第一篇：3我是這樣學習的

3、我這樣學習

------------------總第5——8 課時

備課人/備課日期： 許興喜 3.8

教學目標

1、引導學生學會自主學習。

2、引導學生養(yǎng)成獨立完成學習任務、不抄襲、不舞弊等良好的學習習慣。

3、了解古今名人從小好學、勤思善問的故事，搜集相關的格言和諺語。

4、明白愛學習源于對知識的渴求，培養(yǎng)學生對事物的好奇心。

教師準備

1、課件。

2、教師資料收集。

學生預習

1、引導學生收集資料。

2、初讀課文10-15頁內(nèi)容。

一、你是如何寫作業(yè)的？

活動

一、你是如何寫作業(yè)的

學生填寫調(diào)查表，調(diào)查學生在家是如何寫作業(yè)的，是獨立完成還是需要在父母的監(jiān)督下完成，遇到困難是如何解決的？

指名匯報

大家評議誰的方法好

活動

二、評一評，講一講

出示課件或看書10-11頁

說說在自主學習方面誰做得比較好

學生思考，指名回答

活動

三、說說自己最喜歡的課程

1、老師讓同學們在一張紙上寫下自己最喜歡的課程是什么，并寫上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學走上講臺，說說自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己是怎樣學好它的。同學們可以向這位同學發(fā)問。

3、一個同學回答完后，教師再抽出另一張，以此類推。

活動

四、總結好的學習方法

1、先以小組為單位，每人談自己在學習中的心得體會，由小組長將大家的經(jīng)驗加以概括。

2、班內(nèi)共同交流，由小組長將每組的經(jīng)驗在全班進行匯報，并在教師的引導下，總結出學習的好方法

早預習，有計劃；

多提問，善觀察；

常積累，勤總結

主題2：勤思善問

教學設計：

一、導入新課：

同學們，我們今天學習第三課 我這樣學習。

俗話說，“活到老，學到老?！崩蠋熋刻煲苍賵猿痔焯熳x書學習，那么如何學習才能更有效果呢？首先，就要做好預習。下面檢查一下同學們的預習情況。

一、檢查預習情況：

1、檢查預習提綱。

2、提問：指名說一說。

二、分組合作學習。（不能做樣子，流于形式要用心看書，用心思考，發(fā)表自己的見解。老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決。）

分四個大組，四人一個小組，前排的一行轉(zhuǎn)過身子與后面的學生對臉看書研究：分配學習任務。

（一）、第一小組：南面的兩行同學，學習課本第10頁內(nèi)容：自主學習部分。沒有老師和父母的督促，你能自覺地學習嗎？

（二）第二小組：中間靠南的兩行同學，研究自主學習第十一頁內(nèi)容。

（三）第三小組。中間靠北的兩行同學，自學第二部分內(nèi)容：勤思善問。

（四）第四小組：北面的兩行同學，自學課本第13頁內(nèi)容，先閱讀想一想，再談自己的看法：

四、檢查合作學習情況，選一個小組匯報學習成果。

第一小組匯報：

1、第一小組匯報：問題：沒有老師和父母的督促，你能自覺地學習嗎？

2、課本第10頁三幅圖分別告訴我們什么？你有什么看法。

3、總結學習好方法：

早預習，有計劃；

多提問，善觀察；

常積累，勤總結

4、讀一讀，記一記，平時要多這樣做！師作簡單解釋。

第二小組匯報：

1、說說在自主學習方面誰做得比較好？

2、你是怎樣自主學習的？（四個小組分組研究同一個問題。）

3、老師指不同小組的同學說一說？

第三個小組匯報：選一個小組匯報。

老師口述：善于觀察，勤于思考，你就會有許多新的發(fā)現(xiàn)。

1、閱讀牛頓的故事后，你有什么感受與啟發(fā)？

2、閱讀愛迪生的故事后，你有什么感受與啟發(fā)？

3、拓展：名人讀書學習的故事還有很多，你能通過查找的資料，告訴大家嗎？

4、讀收集到的名人談讀書的名言、格言、諺語。

5、老師講述自己讀書學習的故事。

（1）看錄像：周老師的書房。

（2）老師講述自己讀書學習的方法。

A、做筆記，寫感受。

B、堅持寫日記。

C、寫批注。

D、摘錄。

第四個小組匯報：

1、問題：榜樣的力量是無窮的，課本13頁上介紹了哪些學生勤思善問的學習清醒的呢？

2、選一個小組匯報。談啟發(fā)：在學習和生活中要多想多問！

五、課上活動：說說自己最喜歡的課程

1、老師讓同學們在一張紙上寫下自己最喜歡的課程是什么，并寫上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學走上講臺，說說自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己用什么樣的方法學好它。同學們可以向這位同學發(fā)問。

3、一個同學回答完后，教師再抽出另一張，以此類推。

六、談收獲，總結全文：

通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？完成下面的限時作業(yè)：

限時作業(yè)：

（一）、判斷對錯，對的在括號內(nèi)打?qū)μ?，錯的打叉。

1、課前抓緊時間預習，課下要及時復習。（）

2、課余時間可以多看課外書，或者發(fā)展特長。（）

3、考試前開夜車抓緊復習可以提高考試成績。（）

4、作業(yè)要獨立完成，不會的問別人，不應抄襲他人的。

5、我喜歡一個人獨來獨往，不愿意與他人合作交流。（）

6、誠實比一百分更重要。（）

7、學問，就是遇到問題就問。（）

8、我們不僅要學習書本知識，還要在生活中學習，在實踐中學習。（）

（二）、今后你打算如何讀書學習？

1、————————。

2、————————。

3、————————。

主題3：從做中學

教學設計

活動一：他們是怎樣學習的

看書14-15頁，說說圖上的同學在干什么?他們是怎樣學習的？

（引導學生明白調(diào)查、實驗、同學合作完成一項小制作等都是學習。只是不僅要通過書本來學習，還要在生活中、實踐中學習。）活動

二、各小組展示自己的作業(yè)

這項作業(yè)由小組同學合作完成如調(diào)查、實驗、社會實踐等，并談談自己在完成作業(yè)時的感受

活動

三、總結學習的途徑

課堂是個小天地，生活是個大課堂。

會生活，會學習，會觀察，會合作，動手又動腦，收獲真不少。

活動

三、緊急任務。

1、搜集身邊會學習的同學的事跡，找找學習的榜樣。小組討論

2、全班交流，請“有心人”介紹經(jīng)驗。

限時作業(yè)

一、寫出自己是怎樣預習的？

1、——————

2、——————

3、—————

二、我的發(fā)現(xiàn)：寫出你了解的其他同學是怎樣學習的？

1、學會觀察。

2、————。

3、——————。

反饋矯正

1、對學生做的限時作業(yè)進行反饋糾正。

2、對學生不明白的問題進行分析指導。

板書設計

3、我是這樣學習

一、自主學習。

二、勤思善問：

觀察

思考

調(diào)查

教學反思

1、學生預習不充分，老師過于相信學生，老師要檢查預習情況，了解學生。

2、老師要善于引導學生積極回答問題，調(diào)動學生積極舉手。

3、學生會的少講，學生疑惑的細講、精講。

第二篇：我是這樣學習語文的

我是這樣學習語文的我的學習語文的主要體會是：上課認真聽講，獨立完成作業(yè)，多閱讀文章，勤練習寫作，掌握考試的答題技巧。主要是這樣做的：

一是上課認真聽講，按要求完成作業(yè)。因為專心聽講會清楚地記住老師講課的要點，回家后稍作整理，就可以扎實記牢。這樣學習會事半功倍。我的作業(yè)都是獨立完成，當然，遇到個別難題也會請教老師或家長。由于是自己動腦寫出的東西因此印象會格外深刻。課本中文章是漢語的精華，是語文的基礎知識。這部分一定要按照老師的要求，該背的重點課文或者主題要熟練背過，要求聽寫的關鍵字詞在理解的基礎上全部扎實記牢。

二是提高閱讀能力要多讀。我喜歡讀書。讀書為我學好語文打下了牢固的基礎。從我認識字開始，我就開始自己閱讀書籍。很多好朋友都知道，我有好多的書，有三書架六百多本，各式各樣的書都有，有兒童文學、童話、歷史故事、科學等等，像“七色狐叢書”、“國際大獎小說”、“小布老虎叢書”等我?guī)缀醵甲x了一遍，每天放學回家，寫完作業(yè)，大部分時間用來讀書，通過讀書我豐富了知識，開闊了視野，提高了閱讀能力，也積累了大量的美詞美句。

三是提高作文水平要多留心、多觀察、多動筆。有些同學覺得寫作文難，覺得沒什么好寫的。我覺得，主要是平日對身邊發(fā)生的事不留意造成的。我每天都會看中央電視臺的“百家講壇”、“走近科學”“探索發(fā)現(xiàn)”等節(jié)目，了解時事、了解歷史，豐富知識。其中只要有我所感興趣的、讓我感動的人或事，我都會隨時把它記下來，這為我的作文積累了大量的寫作素材。寫文章時，把平時讀書時記下來的各種素材在適當?shù)臅r候加進文章中，使文章更加生動。我還把老師精心批改好的作文背下來，作為范文記在腦子里。

四是考試答題要有技巧。比如：答題之前靜下心認真審題，看清具體要求。答題時穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求答一題對一題。基礎知識像看拼音寫詞語、縮句擴句、修改病句等要全部答對，不能丟分。閱讀部分，應該把短文仔細多默讀幾遍，讀準邏輯重音，徹底理解文章的含義，再按要求答題。答題后還要把答題內(nèi)容再讀一遍看看有沒有錯字或不通順的地方。寫作文時必須先審2-3遍題，把要求看好，理清思路之后再動筆。對于沒見過的作文，我就將平日積攢的素材從腦中調(diào)出來，現(xiàn)場組織作文。作文開頭一定要吸引人，老師才有興趣看下去。文章要主題鮮明、詳略得當、要有細節(jié)、有“包袱”、有亮點。如果遇到曾經(jīng)練過或類似的作文，考試時可以將老師精心修改的范文直接套上去，或者比照著寫。這樣就比現(xiàn)場組織作文更簡單了。

第三篇：我是這樣的一個人

我就是這樣的一個人

一張圓圓的臉，上面鑲嵌著一對“黑珍珠”，微胖的身體，個子偏高，我梳著一個馬尾辮，常穿紅白相間的上衣，一條牛仔褲，好像是從西部回來的帥帥的，美美的女孩，要是再戴上一頂牛仔帽，更是錦上添花了這就是我。

我是一個活潑的人見人愛的女孩，愛說愛笑，哪里有我，哪里就有歡笑聲。俗話說的好：“笑一笑，十年少。”在學校里我是一位品學兼優(yōu)的學生，每一次成績都名列前茅，我還是數(shù)學課代表，是班里的“小班主任”呢！

我有很多愛好，像天上的星星——數(shù)不清。其中有兩個是我的最愛：一個是彈鋼琴，我每次彈鋼琴，都會閉上眼睛，好像置身于一個虛擬的花草世界，聞著世間最奇妙的花香，盡情享受彈鋼琴的樂趣；另一個愛好是看書，每次看書都不少于3小時。有一次，我正在看書，媽媽叫我去廚房幫忙，心想：好不容易看書，哪能放下呢？于是我用棉花堵在耳朵里，當作聽不見，接著我便繼續(xù)津津有味的 “吃”我的“食物”.這就是我，一個永遠快樂活潑的女孩；一個永遠愛彈鋼琴愛看書的女孩。

通過這次知心的交流，相信你們對我已經(jīng)有了很深的了解。希望大家能夠記住我這個外向的小姑娘！我也希望和你們成為好朋友！

名字保密，先打個啞謎，這樣才會有神秘感。我曾叫凌晨，生于是1993年12月31日凌晨4時出生，來得早不如來得巧，怎么樣，年份抓得剛剛好。梳著長辮子，長著一頭令人羨慕的黑色長發(fā)，雖然現(xiàn)在胖胖的，但是以前也滿瘦的。學校的同學說我文靜，實際上呀，我內(nèi)心卻活潑，富有幻想。

在家里我是個小天使般的寵兒。整天蹦蹦跳跳，一說話就哈哈笑。到了學校，我就變得寡言少語，循規(guī)蹈矩，穩(wěn)重得像個“小大人兒”，連上課回答問題都小心翼翼。以前老師的評語是：“性格內(nèi)向，穩(wěn)重?！碧熘溃∥以趺磿恰皟?nèi)向”，只要一離開學

校，我就像飛出籠子的小鳥，再也不用把手放在桌上坐正了。剛一回到家樓下，一句拖著長腔的“媽媽，我回來了！”就使全樓都知道我的“駕到”。

家里只有我一個寶貝女兒，爸爸、媽媽、爺爺都寵著我，有一次我看上了只絨布玩具狗，一進屋就吵著媽媽買狗，把媽媽嚇得直擺手，我又告訴她要買的是“死狗”，把媽媽嚇得睜大了眼睛直到這時我才調(diào)皮地說：“是玩具狗?！蹦莻€絨布玩具狗，至今還在我的床頭，愛狗的我已經(jīng)養(yǎng)了2條小狗了。我的活潑，使全家充滿了笑聲。

還有一個愛看書的我，《三國演義》、《水滸傳》、《文天祥高唱正氣歌》、《鄭成功收復臺灣》??五千年歷史長河中幅幅壯麗的圖畫，深深地印在我的腦海里，小小的我為自己是個中國人而感到自豪。這震撼人心的故事，似一面面明鏡，告訴我什么是善，什么是惡，人應該怎樣做，路應該怎樣走??

怎么樣？通過以上的自我介紹后，也沒什么好保密的了。沒錯，我就是凌譽瑄。

第四篇：語文課,我是這樣上

語文課，我是這樣上

新一輪的基礎教育課程改革在我縣實施以來，我們進行了不斷的學習與實踐，初步取得了一定的成效。這些點滴的進步反映在課堂教學中，并以我個人的想法和做法為例，與同行們共同交流探討，從而達到共同提高的目的。

語文是一門綜合性極強的學科，內(nèi)容包羅萬象，縱橫古今中外。所以，語文課應該是最有情趣、最有活力、最具表現(xiàn)情態(tài)的課。但在實際教學中，語文課并不風光。雖說“文無定法”，教學方法卻似同出一門，多是“字詞——段意——中心”這樣的固定模式。到頭來，學生從小學到初中，最讓他們頭疼的就是語文，最不怕耽誤的也是語文。

很多教師也抱怨語文課越來越難教了，越來越不知該怎么教了。到底是什么讓語文教學走進了誤區(qū)？如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？我認為，應該打破傳統(tǒng)的灌輸和接受模式，把教學重心從教師的“教”向?qū)W生的“學”轉(zhuǎn)移，“教”為“學”服務，有目的有計劃的引導學生自覺積極地參與，變教師的主體為主導，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱Z文課才會有新的起色。

在過去，我們常常把教師的課堂教學行為類比成舞臺演出，認為教師只要“表演”到位即可。其實，這種認識完全不合理。課堂應該是師生之間交往互動的場所，同樣，它也不再只是對學生傳授知識與訓練技能的地方，而是一個師生共同探究知識以引導學生發(fā)展的場所。在課堂中，應盡量充分發(fā)揮師生的集體智慧?；谶@種認識，我在教授語文課時，一般采用如下組織方式。

一、“讀、查、找”三字預習方針

指導學生預習課文時，我讓他們按照“讀、查、找”的三個字方針來預習。所謂“讀”，即讀課文及相關材料?！安椤?，便是查資料或工具書，讓學生自己弄清課文中的新字生詞、難解句段、作者情況、背景材料、文學常識等相關內(nèi)容。而“找”呢？就是找問題。學生可以自個兒找，也可以小組間集體找。找什么問題？找講課文涉及的所有問題，大到文章特色、結構、主題、重難點、人物形象；小到一個詞的用法、一句話的含義、一個修辭的理解。找到的問題干什么？當然是上課時用了。

后來，圍繞上述預習方針，我試著編制了“導學案”，在“導學案”幫助下，學生明確了學習要求、學習重點，知道了學習方法，去自學教材，去發(fā)現(xiàn)問題。這種開放式的教學模式，有效地培養(yǎng)了學生的自學能力，同時也極大地提高了教學效率。再后來，我把編制導學案的任務下放給學生，讓他們以小組為單位，每個小組完成幾課，編好后交給老師，再由老師審閱補充后打印下發(fā)給學生。這樣不僅節(jié)省了老師的時間，也讓學生參與了“教”的過程，學生們受益匪淺。

二、“搶答式”課堂氛圍

上課時，我先用一些學生感興趣的方式，如奇聞逸事、謎語笑話、新聞熱點等導入新課，接著進行簡略的課前介紹。例如上《少年閏土》時，給學生介紹關于魯迅有關內(nèi)容和趣事，并讓學生復述課文情節(jié)。講《只有一個地球》時，先從一個孩子洗地球儀的故事說起，再說到本地由于鍛造企業(yè)多而引起的大氣污染問題。

之后，便進入小組提問的環(huán)節(jié)。問什么？自然是問預習時“找”到的各種問題。先進行一輪或兩輪按順序問答，一個小組提出問題，其他小組思考后搶答。如果別的小組沒人回答，本組同學可以回答自己提出的問題。本組同學也答不上或答不好，老師便要發(fā)揮“主導”的作用了。按順序提問結束后，就進行自由問答，各小組可以根據(jù)自己所準備問題的多少來決定是否發(fā)問。

以上過程的順利進行，得益于一套完整的激勵機制，那就是小組積分。全班分成六個小組，每個組都有一定的積分，主要由課堂表現(xiàn)分和活動分（比如說特征猜同學、采訪任課教、辦小報、成語接龍、幽默故事比賽、課本劇表演等活動）組成。授課時，先把這節(jié)課之前各小組的積分公布在黑板上，學生每問一個問題便給相應的小組加1分或2分。重要的、意義大的問題給2分，一般的問題給1分。學生的回答也有分，根據(jù)內(nèi)容的難易程度給1至3分，比如復述、談感想、現(xiàn)場口頭作文等一般是3分，其余為2分或1分。有些問題不可能一個小組的同學全答出來，例如分析寫作特色等大問題，便采取只要答對一點便給1分的分方式。學生答不全的，教師進行適當?shù)奶崾净蜓a充。每結束一個問題，便在積分下寫上各組在這道題中所得的分（包括問問題的分和答問題的分）。通過學生們的問答，授課內(nèi)容大體課完成十之八九，剩下的比較重要還需講解的地方，便由我來提問。同樣，學生答對其中的一點便可給予一定的分數(shù)。

這樣的授課過程，教師定要當好組織者、指導者和評價者，課前要認真?zhèn)湔n，盡量多地弄清與課文有關的方方面面。課堂上，有時學生會對給的分有一定的意見，我便耐心解釋，做到以理服人而不是以權壓人。這樣，學生的自覺性、積極性和注意力都得到充分的調(diào)動和發(fā)揮。即使有個別想搗亂的學生，為了不因此而扣其小組的積分，他當然也得顧及集體的輿論力量了。最后，我再把教學目標、重難點等情況一總結，把課后作業(yè)題（大部分也已在問題中出現(xiàn)過，便不在重復）一說，把課外作業(yè)一布置，這節(jié)課便“圓滿”結束了。

三、“考試式”自主學習方式

對于一些不太難懂的自讀課文，我有時會把學習的主動權完全放手給學生。例如教《彩色的翅膀》時，一上課，我便出示了六道題。前五道是授課時應該講到的內(nèi)容。最后一道是我自己構思的：“讀完這篇課文你想說些什么，請寫出來”。我還空了一部分內(nèi)容，留給學生自己設計一個問題，再由自己來回答。我告訴學生們小組間可以互相討論或商量，做完后，讓各小組交一份最滿意的答卷，然后公布答案或答題要點，各小組交叉評判，經(jīng)審核分數(shù)無誤后加在各小組積分下。

一個月盡了，積分便重新開始。對于上月積分優(yōu)勝者前兩名，我要給予相應的獎勵，一個本子或一支鉛筆，獎品雖小，對得到的學生來說卻彌足珍貴，他們都樂不可支。而未得獎小組的同學，會暗暗發(fā)誓下一回一定做優(yōu)勝小組。這樣，在平時的預習、上課表現(xiàn)、活動課及紀律等方面他們都會自覺好好表現(xiàn)。否則，小組其他成員群而攻之。

四、最受益的是學生

這一套課堂教學過程，是我一步步逐漸完善才成為今天的模式。說是模式，其實也因人因課而異，做到隨機應變。這樣堅持了將近一個學年，學生們受益不少。首先是膽大了許多，一開始，大部分學生在集體面前都不敢大聲發(fā)言，而如今，復述課文、講一段長的故事、表演一個小的課本劇都不在話下。其次，語言表達及組織能力加強了，這不僅表現(xiàn)在課堂問答中，也表現(xiàn)在考試中，那些所謂的“活題”，他們不再“無法下口”了，而或多或少都能“謅”幾句，這謅來的答案，往往有許多答在“點子”上。還有，這樣長期的鍛練，對作文水平的提高也有很大的作用，對學生的知識積累、非智力因素的培養(yǎng)、道德水平、競爭意識、社會交際能力等綜合素養(yǎng)的提高都大有裨益。第一學期，我所帶班語文全年級第六，第二學期便躍居第二。這一學期雖還沒期末考試，在期中考試中及格率達75%，優(yōu)秀率達15%?？磥?，重視素質(zhì)的教育同樣能在應試教育評價下一顯身手。

五、這種方法的好處

1、激發(fā)學生學習興趣

可以說，要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，首先是激發(fā)他們的學習興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。心理學家布魯納也說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！闭Z文課堂教學中的“所學材料”是教科書中的一篇篇課文。我們教科書中的課文盡管是“文質(zhì)兼美”的，在用詞、造句、布局、謀篇、文風等方面具有一定的典范性，但是由于知識和年齡的關系，學生不可能初接觸課文就與作者產(chǎn)生情感上的溝通，這就需要我們向魏書生老師學習，在導入教學內(nèi)容時下一番功夫。

2、培養(yǎng)學生自學能力

未來學家指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人?！边@已成為世界教育領域的共識。葉圣陶先生也說：“知識是教不盡的”，“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三”，這些真知灼見對于我們進行學法指導，培養(yǎng)學生自學能力具有很深刻的啟示。在語文教學活動中，教師必須把學生當人看，而不是當裝納知識的容器，要充分估價學生，倡導民主的教學，營造輕快、融洽的氣氛，使學生真正意識到自己是學習的主人。

在學習太谷縣“學案導學”模式的教學改革中，我們更應該重視學生的自學能力，在教師的“導向”下學生明確了學習要求、學習重點、，帶著興趣，帶著思考，去自學教材，去發(fā)現(xiàn)問題。這種開放式的教學模式，有效的培養(yǎng)了學生的自學興趣和自學能力，同時也極大的提高了教學效率。

3、引導學生主動參與

知識只有通過學生親身的主動參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所以在教學過程中我們要想方設法為學生提供參與學習的機會。

（1）留足思維空間。在課堂教學中，教師提問后切不可急于求取答案或是告知因果，而應最大限度地留給學生足夠的時間和空間，使他們有主動參與學習的機會。

（2）組織小組討論。討論是學生積極參與學習活動的有效形式。它既可以給每一位學生展示自己才能的機會，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，又能讓學生在多向交流中集思廣益，便于學生學習別人的長處，自我解惑，自我提高。

我們衡量一節(jié)課效率的高低，不能只看教師講解了多少內(nèi)容，學生記了多少筆記，做了多少練習，而要看學生的能力提高了多少。在教學中承認學生的主體地位，他們才會在學習探索中、質(zhì)疑解難中，逐步成長為“具有一定品質(zhì)，有較高水平的人”，才能符合新時期對學生教育的要求。

語文課內(nèi)容是豐富的，語文課堂也應該是豐富多彩的，只要教師本著“少教多學”的理念，肯把課堂還給學生，語文課就會在更大程度上吸引學生，語文課堂的效率就會提高。提高語文課堂效率的途徑還有很多，很多，有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！拔臒o定法”教也無定法，只要我們時刻牢記學生是課堂的主體，提高學生綜合能力使我們教學的目的，多渠道、多途徑，對語文教學進行研究，相信語文課堂效率一定會有所改觀。

當然，對于課程改革我們只是做了一些顯淺的嘗試，在課堂教學中自己還有許多不足，例如與生活的結合做得還不夠好；作文課基本上還是老一套；課堂教學模式還是比較單一；情境教學方面還有所欠缺等。在下一步的實驗中，我會把它們作為課題一一“攻克”，爭取尋找出最佳的課堂教學方案。同時，我認為自己對別人的課堂教學方法見識得太少，十分希望多聽聽別人的課，多看一些專家的課例或報告。集體的智慧，總比自己盲目的研究要強得多。

第五篇：我是這樣背單詞的

一、反復記憶法

盡管機械記憶被許多人所摒棄，但是我感到機械記憶在英語學習的基礎階段，是有其優(yōu)勢的：在單位時間內(nèi)能夠記憶較多的英語單詞，使我們有成就感，能夠提高我們學習英語的興趣，調(diào)動我們的學習積極性。加之，由于詞匯量有限，難以找出規(guī)律和聯(lián)系，這時單詞的記憶主要是多次的重復，反復記憶。隨著單詞輸入量的增加，應該利用新、舊單詞間有規(guī)律的聯(lián)系去記憶單詞。

記憶的最大障礙就是遺忘，這就要求在你記憶單詞后要及時復習。比如在我們學習了某個單元的生詞之后，應當在當天和第二天復習，然后逐漸加長復習周期，經(jīng)過幾次反復，所記憶的單詞就會納入已有的詞匯庫。

二、分類記憶法

這種方法是將所要記憶的單詞按照類別如動物名稱、學科名稱、體育用語等分類；或按照拼讀規(guī)則分類，如light，night，might，sight，slight，fight等；或利用相似用法分類，如aim at；glare at；shoot at等。

三、比較記憶法

這種方法是將意思相同或相反的詞放在一起，通過比較他們的形式、詞性、用法、搭配來記憶單詞等。英語中的同義詞、近義詞比比皆是，在具體語言交流中，只有弄清同義詞、近義詞之間的用法差異才能恰當準確地描述事物和表達思想感情。同時記住一個詞的反義詞，也就等于記住了兩個相關詞，這對擴大詞匯量大有裨益。

四、利用構詞法記單詞

1．用詞綴法適宜記憶一些派生詞。有些是由某些詞加相應的詞綴構成的，記憶這些單詞只要知道它們的詞根意思及詞綴意思就可以了。同時我們也可以利用轉(zhuǎn)換法或合成法等來記憶一些新單詞。

五、閱讀記憶法

在閱讀文章時，第一次碰到你不認識的單詞時，可以借助詞典找出它的意思，此時你不必刻意去記憶，只要在大腦中形成印象即可，因為在以后的閱讀中你可能還會遇到這個單詞，但當你第二次、第三次，甚至更多次地接觸它時，就加深了對它的印象，它就會深深地印在你的腦海里，長時間甚至是終生不忘。這種方法對于擴大詞匯量有很大幫助。