第一篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)及教學(xué)規(guī)劃

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)及教學(xué)規(guī)劃

英語(yǔ)教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼已經(jīng)進(jìn)行一年了，我已經(jīng)完成從“學(xué)生”到“老師”身份和思想的雙重轉(zhuǎn)換。雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍然不夠豐富，但授課，批改作業(yè)和學(xué)生實(shí)際的相處所有這些教學(xué)環(huán)節(jié)都讓我有了很多心得體會(huì)。我也根據(jù)這些體會(huì)對(duì)自己今 后教學(xué)實(shí)踐有了一定的規(guī)劃，努力對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行完善。

一、針對(duì)課堂氣氛不活躍，教師應(yīng)“微笑教學(xué)”

初中的學(xué)生尚未脫離孩童愛(ài)玩愛(ài)說(shuō)的天性，但農(nóng)村中學(xué)的很多學(xué)生由于自身的性格、心理等原因，往往造成英語(yǔ)教學(xué)課堂是教師一個(gè)人的“舞臺(tái)”，很多學(xué)生怕出錯(cuò)、出丑，而不敢在課堂上回答老師的提問(wèn)，使得課堂氣氛不活躍。而英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是教師“教”出來(lái)的，而是依靠學(xué)生“練”出來(lái)的，“說(shuō)”出來(lái)的。教師要教好，學(xué)生要學(xué)好，離不開(kāi)學(xué)生在課堂上與教師的互動(dòng)。因此針對(duì)課堂氣氛不活躍，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)“微笑教學(xué)”，在課堂上尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，盡一切辦法解決他們心理上的障礙，營(yíng)造出“敢說(shuō)”的集體氣氛。我班的英語(yǔ)課堂氣氛，較為沉悶。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)最主要的原因是我上課時(shí)表情嚴(yán)肅，學(xué)生難以大膽配合。鑒于此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要在課堂上 “微笑教學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，大聲回答問(wèn)題；在課堂外，主動(dòng)接近學(xué)生，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。

二、應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣

除了教學(xué)過(guò)程中要著力營(yíng)造良好的課堂氣氛外，我覺(jué)得也要在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生只能被迫去學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在有興趣的情況下，學(xué)生的注意力更為集中，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)欲望，更容易接受新的知識(shí)。不少學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于新奇，學(xué)習(xí)興趣都很高，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度的加大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也逐漸變淡了，成績(jī)變差了，就越缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)而久之，就產(chǎn)生了惡性循環(huán)。為防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在教學(xué)中就應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，適量地進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查，猜謎等活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，成績(jī)不好的學(xué)生要鞏固他們的課堂知識(shí)，成績(jī)好的同學(xué)要拓展他們的知識(shí)面，使每一個(gè)層次的同學(xué)都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、要加強(qiáng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識(shí)只有通過(guò)他自己的“再創(chuàng)造”活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，使學(xué)生在合作互動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，并在合作中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作的學(xué)習(xí)方式很多，比如背單詞時(shí)互相檢查、對(duì)照；變換角色進(jìn)行對(duì)話；交換檢查作業(yè)、改錯(cuò)；交流學(xué)習(xí)體會(huì)等等。這些都可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的責(zé)任感和自信心，大大加強(qiáng)教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的影響。首先要著力使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、模仿的習(xí)慣；其次，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，學(xué)生必須開(kāi)口講、練，學(xué)好英語(yǔ)課要靠學(xué)生自己反復(fù)操練，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中要消除怕開(kāi)口的心理障礙，養(yǎng)成自覺(jué)大膽開(kāi)口，大聲說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；再次，養(yǎng)成朗讀背誦的良好習(xí)慣；最后，要養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生意識(shí)到他們是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

這些是我在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的心得和未來(lái)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法也必有新的理解，但我深信，上述的教學(xué)心得對(duì)我今后的教學(xué)必定大有幫助。

學(xué)校：石槽三中

教師：王一多

第二篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)課改體會(huì)

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)課改體會(huì) 蔣巷二中 袁小燕

我是一名農(nóng)村英語(yǔ)老師，對(duì)新目標(biāo)這套教材一直有自己的看法：這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，內(nèi)容豐富，交際形式多樣，注重口語(yǔ)。但是這套教材要有六年的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)，而我們的農(nóng)村小學(xué)不重視英語(yǔ)，所以大多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)。再者，這套教材詞匯量多，對(duì)于沒(méi)什么英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。新課程更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處，注意課堂知識(shí)的構(gòu)建，注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì)：

自初中新課程改革實(shí)施五年多以來(lái)，新的課程改革確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，比如：教師比以往更加好學(xué)了；師生間的關(guān)系更加密切了；學(xué)生的思維更加活躍了；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上得到越來(lái)越多的普及和推廣，但也存在很多問(wèn)題與困惑，特別是農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)，廣大參與課改的農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中碰到的問(wèn)題與困惑特別多，如：拔尖的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的水平都較以前同級(jí)的學(xué)生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學(xué)生的分化從八年級(jí)開(kāi)始凸顯；學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，增大了授課的難度等等。回顧五年多的課改情形，從浮華的背后，感到了一種深深的憂慮與不安：盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改困難重重，舉步維艱，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、新課改，新變化

隨著新課改的逐步深入，將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化。

（一）此次課改的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力。

（二）新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（三）新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整，不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。

二、課改教學(xué)中存在的問(wèn)題

課改形勢(shì)是好的 ,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：

（一）課堂教學(xué)方面反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀念，有的緣于教學(xué)能力，有的緣于教學(xué)條件。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化、教學(xué)手段的不合理。

1、教學(xué)目標(biāo)虛化。新課程十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。但是，由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面：第一，知識(shí)、技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí)。由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識(shí)、技能目標(biāo)，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二，過(guò)程、方法目標(biāo)，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。由于“過(guò)程、方法”這一維度的目標(biāo)，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求，一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng)，有些教師是有明確的意識(shí)，卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象。第三，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象?？傊?，目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

2、教學(xué)內(nèi)容泛化。由于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn)，便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解，甚至偏離文本，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際，必須是真正的實(shí)際，而不是給知識(shí)教學(xué)所穿的一件“外衣”。

3、教學(xué)過(guò)程形式化。新課程課堂教學(xué)方式多樣化，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。第一，“對(duì)話”變成“問(wèn)答”。新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上，卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答。第二，合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)。不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式，缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三，有探究之形，卻無(wú)探究之實(shí)。應(yīng)該承認(rèn)，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。

4、教學(xué)手段不合理。表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上，就連原有的幻燈的使用也越來(lái)越少。平時(shí)的教學(xué)，用得最多的是錄音機(jī)。偶爾上公開(kāi)課時(shí)，會(huì)用用多媒體。

（二）從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題

1、初中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題十分嚴(yán)重。在某些農(nóng)村學(xué)校，一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近20%，似聽(tīng)非學(xué)的也有近20%，只聽(tīng)不寫的有約40%，只有10%-20%的學(xué)生臉上積極參與。

2、學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。其實(shí)，學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重，也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來(lái)源與價(jià)值；課堂教學(xué)、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥；家長(zhǎng)和教師過(guò)于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

3、初中學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期。教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問(wèn)題。加上家庭教育等方面的欠缺，使得“育人”沒(méi)有很好地與“授知”形成配合。

三、建議與對(duì)策

我深深感到農(nóng)村初中英語(yǔ)改革的艱巨與困難，積極思考并尋求對(duì)策，本人建議：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。

2、改變教師角色。新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。教師的角色要由管理者變?yōu)榻M織者；傳授者變?yōu)閰⑴c者；控制者變?yōu)閹椭?；主?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。

3、正確看待“差生”。不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多，自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡。要正確對(duì)待差生，教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心。一是愛(ài)心，每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn)，可愛(ài)之處，只有你用心去愛(ài)，具備了愛(ài)心，才會(huì)真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生；二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過(guò)程。在教育過(guò)程中，還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因此一定要持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓，才能收到實(shí)效。

4、重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新。首先，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求，尤其是以課標(biāo)為依據(jù)，組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思，也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次，教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)方式的改變、思維的訓(xùn)練、情感意志的培養(yǎng)。第三，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣，“說(shuō)”和“寫”是兩種有效方式。“說(shuō)”：說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)不足之處，說(shuō)問(wèn)題與困惑?！皩憽保簩懡虒W(xué)案例，寫教學(xué)日志，寫教學(xué)反思，寫教學(xué)故事，寫研究報(bào)告，提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn)，也讓同伴共享反思成果。

總之，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過(guò)實(shí)踐和反思，充分證實(shí)適時(shí)的師生、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：淺談初中英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)

轉(zhuǎn)眼間，從事初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)第三年了，下面我就談?wù)勛约簩?duì)英語(yǔ)教學(xué)的一些看法和體會(huì)。

我個(gè)人認(rèn)為英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，除了老師的精心備課，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使用各種教學(xué)方法，做相應(yīng)的練習(xí)之外還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境的影響下去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，我經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)玩笑的說(shuō)，如果你出生在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，你的父母，你的家人都說(shuō)英語(yǔ)，你說(shuō)的第一句話應(yīng)該是“motherorfather”,而不是“媽媽或爸爸”。根據(jù)城壕初中的英語(yǔ)所存在的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：1.一周五天時(shí)間，指定其中一天，在這一天內(nèi)全部學(xué)生必須說(shuō)英語(yǔ)，包括英語(yǔ)課堂，下課時(shí)間，吃飯，上廁所，所有的課余時(shí)間都說(shuō)英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生用英語(yǔ)去思維，體會(huì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的區(qū)別，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去我校的英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)定會(huì)有大幅度的提升。2.實(shí)施英語(yǔ)角，專門指定某一天的某一節(jié)課的每一個(gè)地點(diǎn)為英語(yǔ)角，英語(yǔ)老師提前為學(xué)生擬定一個(gè)話題，學(xué)生根據(jù)這個(gè)話題展開(kāi)討論，（話題可以根據(jù)本單元的內(nèi)容展開(kāi)，這樣比學(xué)生死記硬背課文效果要好的多）。3.創(chuàng)設(shè)聽(tīng)得語(yǔ)言環(huán)境，我們學(xué)校每天下午都放一些中文歌曲，我們?yōu)槭裁床粐L試著去放一些英文歌曲，除了英文歌曲外也可以利用播放中文歌曲的時(shí)間播放一些簡(jiǎn)單的美文，也可以結(jié)合教材知識(shí)，播放教材中的課文。

以上是我個(gè)人針對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)低，學(xué)生基礎(chǔ)差提出的個(gè)人的一點(diǎn)建議和意見(jiàn)，有不妥之處請(qǐng)多多海涵。

第四篇：淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)

淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)

新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

我在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無(wú)效或低效教學(xué)。我在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽(tīng)課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

我通過(guò)實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。現(xiàn)在寫出來(lái)，與同行們共同商榷。

在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，我注意以下問(wèn)題的處理：

（一）抓好語(yǔ)法教學(xué)

1、現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。

小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

2、語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。

語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。

近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說(shuō)，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。交際教學(xué)法是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來(lái)在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。

我認(rèn)為：在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境——如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說(shuō)簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來(lái)用。

應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂(lè)道于語(yǔ)法。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。

許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50——100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語(yǔ)組織課堂

用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。

盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。

課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。

（四）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。

1、過(guò)語(yǔ)音關(guān)

教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。

2、重視書寫

要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

平時(shí)在開(kāi)課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

新課程實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過(guò)程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問(wèn)答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無(wú)實(shí)。

這里所提到的問(wèn)題，可能對(duì)于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。最后我想借別人的話結(jié)束本文------“在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說(shuō)的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z(yǔ)課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂(lè)的地方吧！

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！?/p>

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問(wèn)題的突破口的。

新課程改革實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，成了當(dāng)代教師日漸重視的話題。本人通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出以下問(wèn)題的處理，希望大家多多批評(píng)指正。

第五篇：淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)

淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)

內(nèi)容摘要:隨著北京2008年夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦，和2022年北京和張家口合作舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)的申辦成功，國(guó)民學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情日益高漲。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，搞好英語(yǔ)教學(xué)是義不容辭的責(zé)任，,英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言的地位日益突出，每人必須掌握至少一門外語(yǔ)。但在農(nóng)村學(xué)校,由于處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生知識(shí)面狹窄,教學(xué)設(shè)施落后等因素,讓教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)實(shí)為艱難。本文通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,積極探索解決途徑,改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),努力提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:興趣 效率 氛圍

眾所周知，,在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量比較差。在課改的新階段,在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行課改?如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量?這些都是廣大英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題,也是擺在我們英語(yǔ)教育工作者面前十分艱巨的任務(wù)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高,有的甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ),造成學(xué)困生越來(lái)越多。其中在農(nóng)村中有部分學(xué)生輟學(xué)主要原因就是英語(yǔ)成績(jī)不好所造成的。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響極大,危害嚴(yán)重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點(diǎn):一是同學(xué)們自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí),認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有多大用”，不出國(guó)的影響。二是英語(yǔ)學(xué)困生存在著逆反心理,在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)兩極分化,造成很多人掉隊(duì),喪失學(xué)習(xí)信心,這樣嚴(yán)重地影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是“教師的教法問(wèn)題”,教學(xué)方法陳舊單一，如何地解決農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題呢?又如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,面對(duì)學(xué)生,認(rèn)真的研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采取有效的教育教學(xué)措施,達(dá)到全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生,全面提高興趣

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,國(guó)際國(guó)內(nèi)需要英語(yǔ)人才的行業(yè)越來(lái)越多了，,特別是自從我國(guó)加入世 界貿(mào)易組織和2008年的北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功后,就需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語(yǔ)將成為一個(gè)重要的任務(wù),全社會(huì)都在重視它。大量的事實(shí)證明,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是無(wú)用的,電器修理中，電腦安裝中更需要英語(yǔ)。另外，讀英文書籍可獲得更多最新的知識(shí)，要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常幫助他們,教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中,產(chǎn)生快感,例如，每天讓值日生在黑板上寫一句英語(yǔ)名言，供大家分享。對(duì)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生要不斷地表?yè)P(yáng)，可以發(fā)個(gè)筆記本鼓勵(lì)。不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而也可以全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵(lì)幫助學(xué)生, 樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

影響成績(jī)的原因是多方面的,有些是智力因素,絕大部分是由于非智力因素造成的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的是汗水”，可見(jiàn)非智力因素占據(jù)主要地位。方仲永也是典型的案例。因此作為教師的我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，學(xué)習(xí)單元閱讀課文時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，讓尖子生起模范帶頭作用，讓部分學(xué)生課堂上背誦，教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓背誦著有成就感，其他學(xué)生有羨慕感，這樣讓一部分學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，慢慢的形成良好的背誦行為。寫作也是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的短板，在布置英語(yǔ)寫作時(shí)，選材盡量要貼近生活，如：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性”“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的利與弊”“閱讀的重要性”等等，在寫作時(shí)一般給出關(guān)鍵詞，提示句型等等，讓同學(xué)們?cè)囍?，然后逐一修改，讓同學(xué)知道錯(cuò)在哪里，最后老師寫出一篇范文供同學(xué)們參考，讓他們比較著去學(xué)習(xí)更好的作品，這樣慢慢的增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生親近感、信任感,消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后,要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。我們也可以建立興趣小組，把詞匯，閱讀，寫作等有特長(zhǎng)的學(xué)生分成不同類型的小組，讓他們相互討論，形成良好的氛圍，學(xué)習(xí)中遇到的難題就會(huì)迎刃而解。那我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就提高了。

三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率

要提高教學(xué)質(zhì)量,我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念,教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。如教單詞、背課文、講講語(yǔ)法,天天如此,這樣不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ),更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該研究教學(xué)大綱,解讀課本,不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)”教學(xué)法,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中,要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透,不該講的不要在課堂上講,盡量避免占用課堂時(shí)間。而怎么樣講,這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用。而新知識(shí)的運(yùn)用是從舊知識(shí)導(dǎo)入，使新舊知識(shí)融為一體。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,備好學(xué)生,這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，多聽(tīng)多說(shuō),多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),增加課堂教學(xué)興趣及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以把書本上的東西運(yùn)用在實(shí)踐中。同樣本單元里有書信,可以叫學(xué)生結(jié)合自己的性格特征給2008年北京奧運(yùn)寫一書信,推薦自己為奧運(yùn)宣傳員,同學(xué)們都非常感興趣地寫了使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開(kāi)口,個(gè)個(gè)動(dòng)腦,個(gè)個(gè)動(dòng)手,達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,這樣一來(lái),個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,我相信同學(xué)們的成績(jī)一定能上升,這樣也一定能提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、營(yíng)造情境氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)好一門語(yǔ)言,關(guān)鍵是要有一個(gè)氛圍,要學(xué)好英語(yǔ),提高教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠課堂45分鐘的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí),要多聽(tīng)、多說(shuō),多讀、多寫。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為中心開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版英語(yǔ)教材中有不少涉及社會(huì)熱點(diǎn)的課文,如環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、公益活動(dòng)、科技、旅游等,教師可在課堂上留出一定的時(shí)間,引出課文以外的話題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生相互交流,提出自己獨(dú)特見(jiàn)解。平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音,看CCTV-10《OUT-LOOK ENGLISH》，聽(tīng)BBC，看英語(yǔ)短片電影,看送教下鄉(xiāng)的一些碟片,多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺(tái)。我們的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成 3 績(jī)分組參加,這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加,讓他們開(kāi)口。經(jīng)常舉行各種類型的英語(yǔ)活動(dòng),如“中秋晚會(huì)”、“圣誕晚會(huì)”、和“元旦晚會(huì)”等等,在晚會(huì)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行朗誦,唱歌、猜謎語(yǔ)、繞口令、演短劇等。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校圖書館多借些英語(yǔ)書籍，訂閱在教室多放些英語(yǔ)方面的書籍,報(bào)刊,形成英語(yǔ)角,從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)對(duì)話,要求他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊出在黑板報(bào)或墻報(bào)上,這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

五.使用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在這次國(guó)培中，多媒體電子版的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)非常多，專家們講的特別好，以后我們應(yīng)該把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們的教室都安裝了電子白板，相信在以后的教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用交互式白板進(jìn)行輔助教學(xué)，從而有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與課件的互動(dòng)等等。交互式白板集合了多媒體與投影機(jī)的優(yōu)勢(shì)，能有效將教學(xué)內(nèi)容以聲音、錄像、圖畫、文字等方式展示給學(xué)生，在調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交互式白板，教師能通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入相關(guān)情境中，積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而交互式電子白板讓教師可以如使用黑板靈活，可以寫字、繪畫、作圖。能夠吸引學(xué)生的注意力，還能提高其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

六．教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳授文化知識(shí)

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的主要來(lái)源，去年假期我有幸參加了中美志愿者舉辦的為期三天的學(xué)習(xí)班，她們都是美國(guó)史密斯學(xué)院和中國(guó)人民大學(xué)的在校大學(xué)生，雖然年齡小，但她們?cè)鷮?shí)的基本功，流利的英語(yǔ)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和和藹可親的教學(xué)態(tài)度給我留下了上課的影響，在這三天學(xué)習(xí)中我早到，認(rèn)真聽(tīng)講，做好課堂筆記，積極的發(fā)言和交流。從她們身上看出英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在。國(guó)培正在進(jìn)行中，我在仔細(xì)的聽(tīng)課，做交流，認(rèn)真完成作業(yè)。作為教師，要身先士卒的學(xué)習(xí)，才有足夠的知識(shí)傳授給親愛(ài)的同學(xué)們。

總之,通過(guò)教師的多方努力,不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式,在新課程理念指導(dǎo)下,做英語(yǔ)到改變教育教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們更多的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流 4 中，多鼓勵(lì)，少批評(píng)學(xué)生，讓他們建立學(xué)習(xí)的信心。多與學(xué)生接觸交談,進(jìn)行思想溝通,了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,堅(jiān)持下去,我想我們農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。