第一篇：農(nóng)村寄宿制初中作文教學(xué)體會

農(nóng)村寄宿制初中作文教學(xué)體會

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村寄宿制；作文教學(xué)；語文課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生興趣；知識儲備

筆者所在的農(nóng)村寄宿制學(xué)校位于燕山山麓的一個小山溝里。由于實行了寄宿制，學(xué)生的活動范圍被局限在一個狹小的空間里。雖然有俗語說“秀才不出門便知天下事”，但狹小封閉對于作文教學(xué)來說卻也造成了很大的困難。學(xué)校有規(guī)律的兩點一線（教室、宿舍）的生活提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的專注度，同時也限制了學(xué)生的眼界。加上在有限的課余時間里，學(xué)生以看電視代替閱讀的傾向，進(jìn)一步使學(xué)生的閱讀變得缺乏獨立與創(chuàng)新，只剩下“白開水似”的快餐閱讀與“填鴨式”強迫閱讀（學(xué)生以作文書代替了自己對于世界的感知，用別人的經(jīng)驗代替了自己對于周圍事物的觀察）。

而語文中考對于每一個學(xué)生的要求是一樣的。它不會考慮你的興趣愛好，不會考慮你的閱讀經(jīng)驗，不考慮你讀過幾本書，對于周圍世界是否有自己的認(rèn)識。一句話：只要結(jié)果不求過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)階段習(xí)作的要求是：“寫作時考慮不同的目的和對象。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文?！?/p>

上一段話中加著重號的詞語是我在教學(xué)中的遺憾因為我無法給學(xué)生提供相關(guān)的環(huán)境。這也就有了在作文課上，我們看到的情景：有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫；有的大腦空空，無從下手不想寫；有的置之不理，毫不在意不愛寫；有的覺得平平淡淡，干干巴巴不好寫；更有甚者，老師旁征博引口若懸河的說了半天學(xué)生一點反應(yīng)沒有，或是只聽到自己感興趣的話題，而對作文無用處??如何把學(xué)生視為“苦差”的作文變成他們的“樂事”呢？在教學(xué)實踐中，我嘗試了以下做法：

一、從學(xué)生興趣入手，變“要我寫”為“我要寫”。

在修訂版大綱中，對作文明確提出：“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集材料、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。能與他人交流寫作心得，以分享感受，溝通見解”。意在明確中學(xué)生的寫作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標(biāo)實現(xiàn)的“催化劑”！

對作文感到頭痛的同學(xué)，往往在寫作中無話可說，語言干癟，內(nèi)容空洞。其實，他們對作文的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對寫作缺乏參與的興趣和動力。解決問題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動孩子們對寫作的興趣，這種興趣從何而來呢？

世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩??我的全部詩都是應(yīng)景即興詩，來自現(xiàn)實生活中??在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？因此，為了調(diào)動學(xué)生作文的自覺能動性，在訓(xùn)練過程中我嘗試著運用興趣的“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。為此，我注意創(chuàng)造條件使作文教學(xué)的內(nèi)容更貼近于學(xué)生感興趣的生活，讓作文訓(xùn)練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。

1、圍繞生活選題；

我在作文訓(xùn)練時，首先從學(xué)生感興趣的生活題材中選題（如：偶像、追星、超級女生、我型我秀、??）現(xiàn)在的學(xué)生生活越來越存在一種矛盾，即從各種媒體了解到的事情和自己的生活實際有較大的差別。這種差別容易使孩子產(chǎn)生失落的情緒，對身邊的人和事不太關(guān)心，只沉迷于自己想象的世界里。那么從了解身邊的事入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活感受生活。有了生活經(jīng)驗學(xué)生自然有的可寫了。

二、增強知識儲備，從會想、會讀，到會寫。

閱讀與作文是相互聯(lián)系，融會貫通的。在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時，我時常鼓勵學(xué)生大量閱讀文學(xué)名著，從名著汲取營養(yǎng)，為自己的寫作提供支持。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

（1）想象與寫作相結(jié)合，以想象促寫作。

通過學(xué)習(xí)和觀察，學(xué)生們展開想象的翅膀，多層次、多角度地使想象在作文過程中開拓思路、強化情感，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）讀寫結(jié)合，以閱讀助寫作。

閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在教學(xué)中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領(lǐng)會理解課文內(nèi)容，或者通過教材中的“詩詞誦讀”、“寫作訓(xùn)練”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統(tǒng)化成整體知識，這樣有利于在作文過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。

實踐表明：無論是從學(xué)生感興趣的生活和學(xué)習(xí)活動入手，想方設(shè)法促使興趣“遷移”的做法，還是利用已有的知識與技能，去影響新知識學(xué)習(xí)的“知識”遷移的做法，都是符合學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律的，有助于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高。

第二篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校后勤管理工作的幾點體會

農(nóng)村寄宿制學(xué)校后勤管理工作的幾點體會

壺瓶山鎮(zhèn)南坪完小陳從國

近年來,農(nóng)村新出生人口數(shù)正呈現(xiàn)逐年下降的勢頭,加之農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增多,農(nóng)村小學(xué)呈現(xiàn)出?？杖松?、點多線長的發(fā)展趨勢。合理調(diào)整農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)布局,辦好寄宿制學(xué)校,整合教育資源,實現(xiàn)教育資源共享,提高辦學(xué)質(zhì)量和效益,已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村教育改革的必然選擇。俗話說：“兵馬未動糧草先行?！睂W(xué)校后勤管理工作的好壞，直接影響著寄宿制學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。下面我就結(jié)合我校的一些實際情況談點粗淺的看法。

一、基本情況

我們南坪完小是石門縣壺瓶山鎮(zhèn)較偏僻的一個小學(xué)。地域遼闊，7個行政村的適齡兒童都集中在這里就讀。目前,有7個教學(xué)班,學(xué)生84人,其中留守兒童40人。近兩年來，我們學(xué)校采取從三年級到六年級學(xué)生全體在校寄宿的管理方式，實踐證明，我們明顯感覺到在校寄宿的學(xué)生在生活方面對家長的依賴性在減小,學(xué)生的獨立生活能力普遍得到了提高,人際交往能力也在增強。在學(xué)校這個“大家庭”里,學(xué)生開心好學(xué)、教師歡心樂教、家長放心贊譽。

二、主要做法

(一)因地制宜規(guī)劃,科學(xué)整合資源。政府和學(xué)校投入資金近多萬元,新修建了能容納余學(xué)生的食堂，利用原辦初中的閑置宿舍改建成三間寬敞的學(xué)生宿舍。添置了一批新的學(xué)生課桌;教師住房人均2間。

(二)創(chuàng)新投入機制,實現(xiàn)多元保障?？h、鎮(zhèn)兩級政府除保證正常的教育投入以外,每年擠出?？钣糜诒ＷC寄宿生的生活。認(rèn)真落實好“兩免一補”政策,同時又啟動了“學(xué)生營養(yǎng)餐工程”。

(三)加強學(xué)校管理,提升辦學(xué)質(zhì)量。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍建設(shè)。我?，F(xiàn)有教職工11人,其中,領(lǐng)導(dǎo)3人,包括幼兒班共有班主任7人。我校以師德教育為核心、專業(yè)發(fā)展為重點的骨干教師隊伍建設(shè)工程,完善青年教師成長激勵機制。近兩年田玉武、張小春兩位青年教師連年被評為優(yōu)崗，縣、市級優(yōu)秀教師。

2、試行生活教師制。每位班主任既是老師又是學(xué)生的兼職父母。他們在完成教學(xué)的同時還要指導(dǎo)學(xué)生管理宿舍內(nèi)務(wù)和學(xué)會生活自理等等。

3、建立和完善學(xué)校教職員工管理制度。教職工管理制度有《教師教育教學(xué)常規(guī)工作積分制度》、《班主任工作職責(zé)量化管理方案》、《班主任教師工作職責(zé)》、《保潔員工作職責(zé)》等等。

4、細(xì)化學(xué)生管理制度。一是對于學(xué)生伙食的管理實行“五常法”管理模式(工作常組織、每天常整頓、環(huán)境常清潔、事務(wù)常規(guī)范、人人常自律);二是實行2項常規(guī)管理措施:一是每天的晨會由值日領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)前一天的工作,表揚好人好事,指出學(xué)生不良傾向,及時杜絕相關(guān)違紀(jì)事件發(fā)生;二是每天的值日教師根據(jù)《學(xué)生自我管理辦法》進(jìn)行量化總結(jié)公布,及時讓學(xué)生明白是非,端正行為。每周組織班干部根據(jù)《宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比方案》進(jìn)行宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比活動;三是成立了籃球、書法、繪畫、舞蹈、英語等4個課外興趣活動小組。每周二、四教師輔導(dǎo)訓(xùn)練,并定期展示學(xué)生的成果。在課余時間定期播放愛國主義影片,舉行讀書活動和百科知識競賽以及運動會、藝術(shù)節(jié)等活動。期間除有“書、畫、琴、棋”等現(xiàn)場比賽外還有文藝晚會,形成了“課堂教學(xué)有活力,藝術(shù)教育有魅力”的辦學(xué)特色。讓學(xué)生進(jìn)得來留得住，沒有想家的感覺。

5、強化安全法制教育。學(xué)生在校內(nèi)的一切活動,都滲透安全管理,不留盲點。學(xué)生在校期間沒有老師陪伴不許外出。凡是學(xué)校開展的各項集體活動,都要有安全預(yù)案。學(xué)校在夜間統(tǒng)一開燈、關(guān)燈,在學(xué)生宿舍內(nèi)做到“三無”(無電線頭、無火柴、無蠟燭)。每周五學(xué)生離校前以班為單位班主任清點離校學(xué)生人數(shù)并記錄。此外,經(jīng)常邀請鎮(zhèn)司法所、公安派出所、電管所等部門,對師生進(jìn)行安全以及法制教育。

6、加強與家長的聯(lián)系,注重共同管理。為了加強與家長等溝通,共同做好管理工作,學(xué)校建立了家校聯(lián)系制度,定期召開家長會、定期填寫家校聯(lián)系卡。校內(nèi)設(shè)置公用電話和留守兒童家長熱線,方便教師、學(xué)生與家長的溝通和聯(lián)系。認(rèn)真聽取家長對學(xué)校管理方面的意見建議,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理方面的薄弱環(huán)節(jié),及時加以改進(jìn)。

三、帶來的好處

(一)教學(xué)資源及教師隊伍得到優(yōu)化。一是教學(xué)資源得到了優(yōu)化,避免了教學(xué)資源的浪費;二是選拔專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強的教師擔(dān)任班主任,科學(xué)用人機制發(fā)揮了效用。

(二)學(xué)校管理體現(xiàn)特色。通過特色德育引領(lǐng),特色環(huán)境熏陶,特色教育吸引,特色辦學(xué)發(fā)展,增強了學(xué)校的生命力和競爭力。

(三)教學(xué)質(zhì)量全面提高。由于學(xué)校教師的生活、工作環(huán)境得到改善,開全開足所有科目,教研活動有聲有色,專業(yè)特長得到發(fā)揮,拓寬學(xué)生視野,學(xué)習(xí)成績普遍提高。

(四)群眾滿意度明顯提高。在班主任教師的指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會了自己洗漱、穿衣、整理用品,學(xué)會了和諧相處與交往;特別是孩子寄宿后,家長在外務(wù)工“安心”,學(xué)生在校學(xué)習(xí)“舒心”。

(五)義務(wù)教育彰顯公平。農(nóng)村義務(wù)教育資源得到有效整合,縮短了城與鄉(xiāng)、校與校之間教育差距,提高了基礎(chǔ)教育的整體水平,保證了農(nóng)村教育的均衡發(fā)展。

四、幾點思考

(一)加快有寄宿生小學(xué)相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)。由于沒有足夠的“財力”的保障,學(xué)校的相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)不完善。特別是教職工宿舍緊缺的問題,以致包括我校在內(nèi)的許多農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象:學(xué)生寄宿,教師走教,學(xué)生內(nèi)宿,教師外宿。這給學(xué)校的管理和發(fā)展帶來很多嚴(yán)重的問題。

(二)公用經(jīng)費應(yīng)該偏向鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)。上級有部門劃拔的公用經(jīng)費,城市的非寄宿制小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)數(shù)額是一樣的。城市非寄宿制小學(xué)能夠把這筆錢全部投入到教學(xué)之中。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)除教學(xué)經(jīng)費外還要支付水電費、校舍維修、體育設(shè)施維修等等。這樣一來,農(nóng)村寄宿制學(xué)校的經(jīng)費負(fù)擔(dān)重,管理負(fù)荷重,這勢必影響學(xué)校辦學(xué)的積極性。

(三)及時充實有寄宿小學(xué)后勤保障人員和學(xué)校管理人員,完善學(xué)校的建制體系。一是寄宿制學(xué)校進(jìn)行封閉式管理。學(xué)校教師扮演著多種角色:在教室上課、辦公室評改作業(yè)是老師,在校門口值班是門衛(wèi),夜里巡查校園是保安,早晚到學(xué)生宿舍是保姆,宿舍調(diào)查偷竊案件處理是偵查員,深夜送生病的學(xué)生去醫(yī)院是爸爸(媽媽)。從早上6:30分起床,到晚上10:00,教師像一臺機器般運轉(zhuǎn)著,后勤管理人員配備不足,必使安全方面存在隱患;二是編制政策上應(yīng)“照顧”鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)。國家規(guī)定,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)與學(xué)生比為1:23。考慮到寄宿制小學(xué)的實際情況,上級也給了管理和后勤人員一定的編制名額,但是沒有包括專職生活教師、校醫(yī)、門衛(wèi)、保清員、飯?zhí)霉と说鹊?。我認(rèn)為,在編制問題上,有關(guān)部門可以給農(nóng)村寄宿制小學(xué)更多的“照顧”,充實學(xué)校管理和后勤保障人員。

總之,農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)管理方式的建立和完善,是一個不斷探索,循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就,這需要各級政府和有關(guān)部門的扶持，需要家長和社會的支持。只有大家的密切配合，才能加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè),為廣大農(nóng)村子女特別是留守兒童創(chuàng)建一個公平和諧的教育環(huán)境,農(nóng)村的教育事業(yè)也才會邁上一個新的臺階。

第三篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)體會及教學(xué)規(guī)劃

農(nóng)村初中英語教學(xué)體會及教學(xué)規(guī)劃

英語教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼已經(jīng)進(jìn)行一年了，我已經(jīng)完成從“學(xué)生”到“老師”身份和思想的雙重轉(zhuǎn)換。雖然教學(xué)經(jīng)驗仍然不夠豐富，但授課，批改作業(yè)和學(xué)生實際的相處所有這些教學(xué)環(huán)節(jié)都讓我有了很多心得體會。我也根據(jù)這些體會對自己今 后教學(xué)實踐有了一定的規(guī)劃，努力對自己的教學(xué)方法進(jìn)行完善。

一、針對課堂氣氛不活躍，教師應(yīng)“微笑教學(xué)”

初中的學(xué)生尚未脫離孩童愛玩愛說的天性，但農(nóng)村中學(xué)的很多學(xué)生由于自身的性格、心理等原因，往往造成英語教學(xué)課堂是教師一個人的“舞臺”，很多學(xué)生怕出錯、出丑，而不敢在課堂上回答老師的提問，使得課堂氣氛不活躍。而英語課是語言課，是訓(xùn)練課，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是教師“教”出來的，而是依靠學(xué)生“練”出來的，“說”出來的。教師要教好，學(xué)生要學(xué)好，離不開學(xué)生在課堂上與教師的互動。因此針對課堂氣氛不活躍，我認(rèn)為教師在教學(xué)時應(yīng)“微笑教學(xué)”，在課堂上尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生多開口說英語，盡一切辦法解決他們心理上的障礙，營造出“敢說”的集體氣氛。我班的英語課堂氣氛，較為沉悶。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)最主要的原因是我上課時表情嚴(yán)肅，學(xué)生難以大膽配合。鑒于此，在今后的教學(xué)過程中，我一定要在課堂上 “微笑教學(xué)”，鼓勵學(xué)生多說，大聲回答問題；在課堂外，主動接近學(xué)生，掌握學(xué)生的心理活動，聽取他們的意見。

二、應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

除了教學(xué)過程中要著力營造良好的課堂氣氛外，我覺得也要在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生只能被迫去學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)在有興趣的情況下，學(xué)生的注意力更為集中，更能產(chǎn)生強烈而持久的學(xué)習(xí)欲望，更容易接受新的知識。不少學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語時，由于新奇，學(xué)習(xí)興趣都很高，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度的加大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也逐漸變淡了，成績變差了，就越缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，長而久之，就產(chǎn)生了惡性循環(huán)。為防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在教學(xué)中就應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課，適量地進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查，猜謎等活動，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，成績不好的學(xué)生要鞏固他們的課堂知識，成績好的同學(xué)要拓展他們的知識面，使每一個層次的同學(xué)都能體會到成功的快樂，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、要加強學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識只有通過他自己的“再創(chuàng)造”活動才能轉(zhuǎn)化為自己的知識。教師在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，使學(xué)生在合作互動中愉快地學(xué)習(xí)，并在合作中培養(yǎng)其團(tuán)隊精神和競爭意識。合作的學(xué)習(xí)方式很多，比如背單詞時互相檢查、對照；變換角色進(jìn)行對話；交換檢查作業(yè)、改錯；交流學(xué)習(xí)體會等等。這些都可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的責(zé)任感和自信心，大大加強教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有舉足輕重的影響。首先要著力使學(xué)生養(yǎng)成聽、說、讀、寫、模仿的習(xí)慣；其次，英語是一門語言課，學(xué)生必須開口講、練，學(xué)好英語課要靠學(xué)生自己反復(fù)操練，是一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)中要消除怕開口的心理障礙，養(yǎng)成自覺大膽開口，大聲說英語的習(xí)慣；再次，養(yǎng)成朗讀背誦的良好習(xí)慣；最后，要養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生意識到他們是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識到自覺學(xué)習(xí)的重要性，有計劃地學(xué)習(xí)。

這些是我在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的心得和未來教學(xué)活動的規(guī)劃。隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富，我對英語教學(xué)的方法也必有新的理解，但我深信，上述的教學(xué)心得對我今后的教學(xué)必定大有幫助。

學(xué)校：石槽三中

教師：王一多

第四篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點體會

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點體會

寄宿制學(xué)校管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，相比以前學(xué)校的日常管理，管理的內(nèi)容多了，時間長了，隨之帶來的問題也多了，這就為學(xué)校的整體管理提出了更高的要求。如何加強寄宿制學(xué)校的有效管理，就成為我們急需研究和解決的主要問題。下面就我參加寄宿制項目培訓(xùn)談幾點認(rèn)識：

一、制定和完善相關(guān)的管理制度。制度是管理的前提和保證，沒有一整套行之有效的制度，就不可能達(dá)到規(guī)范、合理、民主、科學(xué)管理的目的。要加強寄宿制學(xué)校的管理，就必須制定出一系列規(guī)章制度，比如寄宿生日常行為規(guī)范，寄宿生作息制度，寄宿生衛(wèi)生要求，寄宿生餐飲制度，寄宿生安全管理制度，寄宿生出入接送登記制度等，做到制度健全，有章可依，依章管理。

二、加強對寄宿生各方面的長期教育，做到警鐘長鳴，常抓不懈。學(xué)校不僅僅要抓寄宿生的學(xué)習(xí)，還要在思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動、就餐、安全等方面進(jìn)行長期教育。首先要發(fā)揮學(xué)校少先隊、工會、班委會等機構(gòu)的職能作用，特別是班主任，多渠道、全方位進(jìn)行教育；另外，定期或不定期的開展專題講座，比如德育教育講座，法制教育講座。

三、重視和加強寄宿生的安全管理，這是寄宿制學(xué)校整體管理的一個重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如在校的寄宿安全，回家、返校途中的安全，外出校門的安全，飲食安全，參加活動的安全等，學(xué)校實行分工負(fù)責(zé)制和責(zé)任追究制，做到出門登記，返校注冊，晚上清點人數(shù)，確保在校的絕對安全。

四、積極開展豐富多彩的課外活動。寄宿生在校時間長，會感覺生活單調(diào)，對學(xué)習(xí)失去信心，為此，學(xué)校必須創(chuàng)造條件，盡可能開展

形式多樣的文化體育活動，給他們提供寬松舒適的環(huán)境，保證有吸引力，能留得住。開放圖書閱覽室，進(jìn)行課外閱讀，開放計算機和多媒體教室，網(wǎng)上查找資料，舉行文藝節(jié)目演出，召開運動會、球類比賽，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校的溫暖和魅力，確保他們在校生活的充實和快樂。

五、重視和加強寄宿生的心理健康教育和思想教育。寄宿生在校時間長，年齡差距大，“戀母情結(jié)”和想家情緒突出，有些年齡偏小的往往在夜間哭鼻子。針對這些現(xiàn)象，學(xué)校必須發(fā)揮學(xué)科的思想教育功能，寓思想教育于學(xué)科教育當(dāng)中，定期舉行心理健康教育講座，教師扮演父母的角色，給學(xué)生以愛心，多與他們交流溝通，消除寂寞情緒，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

六、建立寄宿制學(xué)校管理的長效機制，培養(yǎng)合格的工勤、后勤等服務(wù)人員。建立門衛(wèi)值班制，規(guī)范廚房衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，配備醫(yī)務(wù)人員、宿舍管理人員、廚師和校警，實行系統(tǒng)管理，保證學(xué)生在校的正常生活。

第五篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點體會(精)

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點體會

寄宿制學(xué)校管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程, 相比以前學(xué)校的日常管 理,管理的內(nèi)容多了,時間長了,隨之帶來的問題也多了,這就為學(xué) 校的整體管理提出了更高的要求。如何加強寄宿制學(xué)校的有效管理, 就成為我們急需研究和解決的主要問題。下面就我參加寄宿制項目培 訓(xùn)談幾點認(rèn)識:

一、制定和完善相關(guān)的管理制度。制度是管理的前提和保證,沒 有一整套行之有效的制度,就不可能達(dá)到規(guī)范、合理、民主、科學(xué)管 理的目的。要加強寄宿制學(xué)校的管理, 就必須制定出一系列規(guī)章制度, 比如寄宿生日常行為規(guī)范,寄宿生作息制度,寄宿生衛(wèi)生要求,寄宿 生餐飲制度,寄宿生安全管理制度,寄宿生出入接送登記制度等,做 到制度健全,有章可依,依章管理。

二、加強對寄宿生各方面的長期教育, 做到警鐘長鳴, 常抓不懈。學(xué)校不僅僅要抓寄宿生的學(xué)習(xí),還要在思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動、就 餐、安全等方面進(jìn)行長期教育。首先要發(fā)揮學(xué)校少先隊、工會、班委 會等機構(gòu)的職能作用,特別是班主任,多渠道、全方位進(jìn)行教育;另 外,定期或不定期的開展專題講座,比如德育教育講座,法制教育講 座。

三、重視和加強寄宿生的安全管理, 這是寄宿制學(xué)校整體管理的 一個重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如在校的寄宿安全,回家、返校途中的 安全,外出校門的安全,飲食安全,參加活動的安全等,學(xué)校實行分 工負(fù)責(zé)制和責(zé)任追究制,做到出門登記,返校注冊,晚上清點人數(shù), 確保在校的絕對安全。

四、積極開展豐富多彩的課外活動。寄宿生在校時間長,會感覺 生活單調(diào),對學(xué)習(xí)失去信心,為此,學(xué)校必須創(chuàng)造條件,盡可能開展

形式多樣的文化體育活動, 給他們提供寬松舒適的環(huán)境, 保證有吸引 力,能留得住。開放圖書閱覽室,進(jìn)行課外閱讀,開放計算機和多媒 體教室, 網(wǎng)上查找資料, 舉行文藝節(jié)目演出, 召開運動會、球類比賽, 讓學(xué)生真正感受到學(xué)校的溫暖和魅力, 確保他們在校生活的充實和快 樂。

五、重視和加強寄宿生的心理健康教育和思想教育。寄宿生在校 時間長,年齡差距大, “戀母情結(jié)”和想家情緒突出,有些年齡偏小 的往往在夜間哭鼻子。針對這些現(xiàn)象, 學(xué)校必須發(fā)揮學(xué)科的思想教育 功能,寓思想教育于學(xué)科教育當(dāng)中,定期舉行心理健康教育講座,教 師扮演父母的角色,給學(xué)生以愛心,多與他們交流溝通,消除寂寞情 緒,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

六、建立寄宿制學(xué)校管理的長效機制,培養(yǎng)合格的工勤、后勤等 服務(wù)人員。建立門衛(wèi)值班制,規(guī)范廚房衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),配備醫(yī)務(wù)人員、宿 舍管理人員、廚師和校警, 實行系統(tǒng)管理, 保證學(xué)生在校的正常生活。