第一篇：淺談少數(shù)民族地區(qū)地方方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

淺談少數(shù)民族地區(qū)方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

塘州鄉(xiāng)梅育小學(xué)

楊慧芳

摘要： 少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教育得到了重視和發(fā)展，就教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)勢(shì)和不足，本論文分析在少數(shù)民族地區(qū)地方方言與英語(yǔ)發(fā)音的聯(lián)系，淺談如何更好的發(fā)揮“水話”的優(yōu)勢(shì)，回避其不足。用“水話”與英語(yǔ)結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生更輕松的學(xué)好英語(yǔ)，乃至讓英語(yǔ)教育在少數(shù)民族地區(qū)有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)

英語(yǔ)發(fā)音

地方方言

“水話”

Abstract: Great significance has been attached to English education in minority areas, which have seen great achievements recently.By observing the advantages and disadvantages of English education, this paper aims to analyze the relationship between local dialects and people’s English pronunciation in minority areas and intends to explore how to give play its advantages while avoid its disadvantages.Using “Shuihua”(a kind of local language)in English classes in order to make learning English easy for students and even make English education in minority areas better.Key Words: minority areas;English pronunciation;local dialects;“Shuihua”(a kind of local language)

在當(dāng)今飛速發(fā)展的推動(dòng)下，英語(yǔ)作為一門世界通用的語(yǔ)言，作為一門國(guó)際性的語(yǔ)言,它的國(guó)際地位舉足輕重。我們?cè)絹?lái)越多的人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們都知道學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)需要的是時(shí)間訓(xùn)練和持之以恒的信心，但很多人學(xué)習(xí)起來(lái)卻那么吃力。英語(yǔ)教學(xué)的普及和開(kāi)展十余年，也有不少成果，我們小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，可見(jiàn)黨和國(guó)家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。但在小學(xué)英語(yǔ)課本中并沒(méi)有很系統(tǒng)的歸類音標(biāo)知識(shí)，對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也是靠平時(shí)的的學(xué)習(xí)自然地學(xué)到一些。

雖然國(guó)家都很重視，但在少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平還是相對(duì)滯后,存在一些弊端，就例如：少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生接受家庭教育和母語(yǔ)的干擾，羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，與城市的孩子相比，往往顯得更加的拘謹(jǐn)，不善于言談，缺少自信心，膽怯，怕說(shuō)錯(cuò)等等。

在我們少數(shù)民族地區(qū)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境差，設(shè)備落后，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件是不到位的。也由于師資不足和教育方法的不當(dāng)，有時(shí)候也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。缺乏專業(yè)的教師，多半教師是邊學(xué)邊教“半路出家”，在教學(xué)方法上落后于城市的學(xué)校。也有一部份原因來(lái)自家庭，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的的重視不夠，也是導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)好一門外語(yǔ)的關(guān)鍵。主要還是由于受到地方語(yǔ)言的干預(yù)，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題普遍存在，母語(yǔ)和地方方言的影響是這一問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。存在這些問(wèn)題,為揭示問(wèn)題的深層矛盾,這也需要廣大教育工作者積極地思考探索,分析研究,需要多方位、多渠道、多層次的做出長(zhǎng)期不懈努力。

當(dāng)然有那么多的矛盾和弊端，我們也存在一些值得發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生大多數(shù)是少數(shù)民族，學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)多語(yǔ)言的環(huán)境里，在長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不同的的語(yǔ)言耳濡目染，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化能力是很強(qiáng)的，也很容易接收新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門外語(yǔ)應(yīng)該是容易的，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的第一關(guān)，也是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。我們不能永遠(yuǎn)停留在“啞巴英語(yǔ)”的步調(diào)上。但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)常常受到各種因素的影響，尤其是母語(yǔ)和地方方言的影響較為嚴(yán)重。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到發(fā)音的困難，因?yàn)楦鞯貐^(qū)有地方方言固有的語(yǔ)音習(xí)慣，這些都是困難的主要原因，而解決的辦法可以通過(guò)區(qū)別漢語(yǔ)、地方方言各自不同的發(fā)音特點(diǎn)，擺脫母語(yǔ)的一些發(fā)音習(xí)慣的影響，形成正確的發(fā)音習(xí)慣。

貴州三都水族自治縣是全國(guó)唯一一個(gè)水族自治縣，水族人口占全縣60%以上，水族人民有自己的語(yǔ)言，就是我們俗稱的“水話”。在三都，“水話”成為水族人民最常用的語(yǔ)言，“水話”屬漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族。水族人民不僅僅有自己的語(yǔ)言，他們也還有自己的文字，是水族最古老的文字符號(hào)“水書(shū)”。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)上課的觀察以及對(duì)學(xué)生的觀察和了解，課后的調(diào)查，以及和學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中很多的單詞和“水話”的發(fā)音是很相近的，甚至有的是一樣的，就例如：?jiǎn)卧~ball在英語(yǔ)中是“球”的意思，讀音相同的“水話”是“牛”的意思，you在英語(yǔ)中是“你”其讀音在“水話”里是“我”的意思，do在英語(yǔ)中是“做”在“水話”的讀音是“胸部”，near在英語(yǔ)中是“附近”其讀音在“水話”里是“媽媽”，down在英語(yǔ)里是“向下”在“水話”的讀音里是“糖”learn在英語(yǔ)中是“學(xué)習(xí)”，在“水話”的讀音里是“笨”的意思，try在英語(yǔ)中是“嘗試”，在“水話”中讀音是“壞”的意思等等。其實(shí)我們可以轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)便于學(xué)生去記憶單詞。

在三都實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)也是一大亮點(diǎn)，我們可以在結(jié)合“雙語(yǔ)”教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，糾正和模擬正確發(fā)音，解決發(fā)音偏差的這一問(wèn)題也可以用“水話”來(lái)實(shí)現(xiàn)。從“水話”讀音相似來(lái)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)中的正確發(fā)音，就例如在“水話”中“嫂子”和英語(yǔ)中的feel（感覺(jué)）的發(fā)音相近。“水話”的“魚(yú)”的讀音和英語(yǔ)中的mum（媽媽）讀音相近等等。所以能更好的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用這一優(yōu)勢(shì)是一名英語(yǔ)教師應(yīng)該盡力的事

其實(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)中，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中只有先激起學(xué)生的興趣,才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。雖然我們處在山區(qū)，但是學(xué)生們有優(yōu)良的先天條件,后天環(huán)境不是很理想的情況下、我們可以有效的利用“水話”發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)相結(jié)合，使英語(yǔ)課堂貼近生活，讓學(xué)生能夠在幽默詼諧的課堂氣氛里輕松愉悅的學(xué)習(xí)這門外語(yǔ)也是很好的辦法，我們教師應(yīng)該更花心思，要有正確、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音音調(diào)，才能讓學(xué)生模仿到一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。那么我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我認(rèn)為作為教師應(yīng)努力提高教學(xué)技能，在句子教學(xué)中,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在單詞的教學(xué)中，我們可以”雙語(yǔ)“結(jié)合，從“水話”里轉(zhuǎn)變，幫組學(xué)生記憶單詞。教師精心的備課，巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)都是可以激發(fā)學(xué)生興趣的墊腳石，我們還應(yīng)該通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)的發(fā)音偏誤，消除在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)音偏誤這一難題，促使學(xué)生能自信的講一口流利的英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)：地方方言影響著我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，少數(shù)民族聚居地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)舉步艱難，但我相信通過(guò)我們的努力，在教學(xué)要取得了一定的成果，現(xiàn)在我們還需要更努力的探索更好的方法，讓少數(shù)名族地區(qū)的學(xué)生能在語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教師教學(xué)方法的靈活運(yùn)用下學(xué)得更好。我們可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),制定具體分層目標(biāo),設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)環(huán)境是要靠我們老師去布置和創(chuàng)造的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要大膽開(kāi)口說(shuō)，多練、多聽(tīng)、多說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)音正確發(fā)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。當(dāng)然我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各種英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，開(kāi)展校園“英語(yǔ)角”來(lái)豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，這樣既是對(duì)課堂訓(xùn)練的一種有效補(bǔ)充，也是鍛煉了學(xué)生的膽量，實(shí)際上少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的愿望同樣是強(qiáng)烈，他們“聽(tīng)不懂、不愿說(shuō)”只是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)、緊張，還需要我們教師多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮。通過(guò)各種有效的教學(xué)方法，鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們，學(xué)生會(huì)非常積極地、自動(dòng)地和自然地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意愿，用“水話”發(fā)音結(jié)合英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)來(lái)讓英語(yǔ)教學(xué)更簡(jiǎn)單，更好的應(yīng)用，讓少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教育探索出一條光明大道。

參考文獻(xiàn)

牛潔

《方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響》 王奕君《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的調(diào)查及思考》 楊英 《少數(shù)民族少聚居地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探 》

第二篇：淺談少數(shù)民族地區(qū)地方方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

“水族中學(xué)生如何提高口語(yǔ)能力”核心概念界定

在當(dāng)今飛速發(fā)展的推動(dòng)下，英語(yǔ)作為一門世界通用的語(yǔ)言，作為一門國(guó)際性的語(yǔ)言,它的國(guó)際地位舉足輕重。我們?cè)絹?lái)越多的人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們都知道學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)需要的是時(shí)間訓(xùn)練和持之以恒的信心，但很多人學(xué)習(xí)起來(lái)卻那么吃力。英語(yǔ)教學(xué)的普及和開(kāi)展十余年，也有不少成果，很多三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，可見(jiàn)黨和國(guó)家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。但是在很多山村地區(qū)的中學(xué)英語(yǔ)課本中并沒(méi)有很系統(tǒng)的歸類音標(biāo)知識(shí)，對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也是靠平時(shí)的的學(xué)習(xí)自然地學(xué)到一些。

雖然國(guó)家都很重視，但在少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平還是相對(duì)滯后,存在一些弊端，就例如：少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生接受家庭教育和母語(yǔ)的干擾，羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，與城市的孩子相比，往往顯得更加的拘謹(jǐn)，不善于言談，缺少自信心，膽怯，怕說(shuō)錯(cuò)等等。

在我們少數(shù)民族地區(qū)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境差，設(shè)備落后，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件是不到位的。也由于師資不足和教育方法的不當(dāng)，有時(shí)候也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。缺乏專業(yè)的教師，多半教師是邊學(xué)邊教“半路出家”，在教學(xué)方法上落后于城市的學(xué)校。也有一部份原因來(lái)自家庭，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的的重視不夠，也是導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)好一門外語(yǔ)的關(guān)鍵。主要還是由于受到地方語(yǔ)言的干預(yù)，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題普遍存在，母語(yǔ)和地方方言的影響是這一問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。存在這些問(wèn)題,為揭示問(wèn)題的深層矛盾,這也需要廣大教育工作者積極地

思考探索,分析研究,需要多方位、多渠道、多層次的做出長(zhǎng)期不懈努力。

當(dāng)然有那么多的矛盾和弊端，我們也存在一些值得發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生大多數(shù)是少數(shù)民族，學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)多語(yǔ)言的環(huán)境里，在長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不同的的語(yǔ)言耳濡目染，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化能力是很強(qiáng)的，也很容易接收新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門外語(yǔ)應(yīng)該是容易的，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的第一關(guān)，也是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。我們不能永遠(yuǎn)停留在“啞巴英語(yǔ)”的步調(diào)上。但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)常常受到各種因素的影響，尤其是母語(yǔ)和地方方言的影響較為嚴(yán)重。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到發(fā)音的困難，因?yàn)楦鞯貐^(qū)有地方方言固有的語(yǔ)音習(xí)慣，這些都是困難的主要原因，而解決的辦法可以通過(guò)區(qū)別漢語(yǔ)、地方方言各自不同的發(fā)音特點(diǎn)，擺脫母語(yǔ)的一些發(fā)音習(xí)慣的影響，形成正確的發(fā)音習(xí)慣。

貴州三都水族自治縣是全國(guó)唯一一個(gè)水族自治縣，水族人口占全縣60%以上，水族人民有自己的語(yǔ)言，就是我們俗稱的“水話”。在三都，“水話”成為水族人民最常用的語(yǔ)言，“水話”屬漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族。水族人民不僅僅有自己的語(yǔ)言，他們也還有自己的文字，是水族最古老的文字符號(hào)“水書(shū)”。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)上課的觀察以及對(duì)學(xué)生的觀察和了解，課后的調(diào)查，以及和學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中很多的單詞和“水話”的發(fā)音是很相近的，甚至有的是一樣的，就例如：?jiǎn)卧~ball在英語(yǔ)中是“球”的意思，讀音相同的“水話”是“牛”的意思，you在英語(yǔ)中是“你”其讀音在“水話”里是“我”的意思，do在英語(yǔ)中是“做”在“水話”的讀音是“胸部”，near在英語(yǔ)中是“附近”其讀音在“水話”里是“媽媽”，down在英語(yǔ)里是“向下”在“水話”的讀音里是“糖”learn在英語(yǔ)中是“學(xué)習(xí)”，在“水話”的讀音里是“笨”的意思，try在英語(yǔ)中是“嘗試”，在“水話”中讀音是“壞”的意思等等。其實(shí)我們可以轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)便于學(xué)生去記憶單詞。

在三都實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)也是一大亮點(diǎn)，我們可以在結(jié)合“雙語(yǔ)”教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，糾正和模擬正確發(fā)音，解決發(fā)音偏差的這一問(wèn)題也可以用“水話”來(lái)實(shí)現(xiàn)。從“水話”讀音相似來(lái)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)中的正確發(fā)音，就例如在“水話”中“嫂子”和英語(yǔ)中的feel（感覺(jué)）的發(fā)音相近?！八挕钡摹棒~(yú)”的讀音和英語(yǔ)中的mum（媽媽）讀音相近等等。所以能更好的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用這一優(yōu)勢(shì)是一名英語(yǔ)教師應(yīng)該盡力的事

其實(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)中，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中只有先激起學(xué)生的興趣,才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。雖然我們處在山區(qū)，但是學(xué)生們有優(yōu)良的先天條件,后天環(huán)境不是很理想的情況下、我們可以有效的利用“水話”發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)相結(jié)合，使英語(yǔ)課堂貼近生活，讓學(xué)生能夠在幽默詼諧的課堂氣氛里輕松愉悅的學(xué)習(xí)這門外語(yǔ)也是很好的辦法，我們教師應(yīng)該更花心思，要有正確、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音音調(diào)，才能讓學(xué)生模仿到一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。那么我

們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

我認(rèn)為作為教師應(yīng)努力提高教學(xué)技能，在句子教學(xué)中,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在單詞的教學(xué)中，我們可以”雙語(yǔ)“結(jié)合，從“水話”里轉(zhuǎn)變，幫組學(xué)生記憶單詞。教師精心的備課，巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)都是可以激發(fā)學(xué)生興趣的墊腳石，我們還應(yīng)該通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)的發(fā)音偏誤，消除在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)音偏誤這一難題，促使學(xué)生能自信的講一口流利的英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)：地方方言影響著我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，少數(shù)民族聚居地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)舉步艱難，但我相信通過(guò)我們的努力，在教學(xué)要取得了一定的成果，現(xiàn)在我們還需要更努力的探索更好的方法，讓少數(shù)名族地區(qū)的學(xué)生能在語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教師教學(xué)方法的靈活運(yùn)用下學(xué)得更好。我們可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),制定具體分層目標(biāo),設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)環(huán)境是要靠我們老師去布置和創(chuàng)造的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要大膽開(kāi)口說(shuō)，多練、多聽(tīng)、多說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)音正確發(fā)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。當(dāng)然我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各種英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，開(kāi)展校園“英語(yǔ)角”來(lái)豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，這樣既是對(duì)課堂訓(xùn)練的一種有效補(bǔ)充，也是鍛煉了學(xué)生的膽量，實(shí)際上少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的愿望同樣是強(qiáng)烈，他們“聽(tīng)不懂、不愿說(shuō)”只是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)、緊張，還需要我們教師多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮。通過(guò)各種有效的教學(xué)方法，鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們，學(xué)生會(huì)非常積極地、自動(dòng)地和自然地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意愿，用“水話”發(fā)音結(jié)合英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)來(lái)讓英語(yǔ)

教學(xué)更簡(jiǎn)單，更好的應(yīng)用，讓少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教育探索出一條光明大道。

參考文獻(xiàn)

牛潔

《方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響》 王奕君《中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的調(diào)查及思考》 楊英 《中少數(shù)民族少聚居地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探 》

第三篇：少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查表

定西市安定區(qū)少數(shù)民族英語(yǔ)教育（學(xué)生）調(diào)查問(wèn)卷

您好：

我們是香泉民族中學(xué)西部農(nóng)村民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策課題組，為了更好地了解少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際回答下列問(wèn)題，您的回答不分對(duì)錯(cuò)，我們將對(duì)您的回答保密。

姓名：年級(jí)：編號(hào)：

1、性別：（1）男（2）女

2、民族：

3、年齡：

4、班級(jí)：

5、你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)感到困難嗎？（1）很困難（2）比較困難（3）不太困難（4）不困難

6、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是（1）學(xué)校的要求（2）和外國(guó)人交流（3）喜歡英語(yǔ)（4）其它

7、對(duì)英語(yǔ)的喜歡程度（1）喜歡（2）比較喜歡（3）一般（4）無(wú)所謂（5）討厭

8、平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑（1）課本（2）電視（3）收音機(jī)（4）其它

9、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中最常見(jiàn)的困難（1）語(yǔ)音（2）單詞（3）語(yǔ)法（4）聽(tīng)力（5）口語(yǔ)

（6）閱讀（7）寫(xiě)作（8）其它

10、平時(shí)英語(yǔ)測(cè)試分?jǐn)?shù)（1）100分以上（2）90-100（3）80-89（4）70-79（5）60-69（6）60以下

11、教師上課時(shí)采用的方法(可多選)（1）以講為主（2）以練為主（3）邊講邊練

（4）只講課本（5）有補(bǔ)充與拓展

12、老師能解決你在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的問(wèn)題嗎?（1）能（2）有時(shí)不能（3）完全不能

13、你覺(jué)得英語(yǔ)老師在哪方面需要改進(jìn)?（1）上課方法（2）語(yǔ)音（3）語(yǔ)法（4）口語(yǔ)

（5）態(tài)度（6）其它

14、家長(zhǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)態(tài)度重視嗎?（1）很重視（2）一般（3）不重視

15、英語(yǔ)老師是否教你們學(xué)習(xí)方法（1）是（2）否

16、學(xué)?；虬嗉?jí)是否經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)（1）經(jīng)常（2）偶爾（3）從不

17、如果開(kāi)展,采取的形式是（1）書(shū)法比賽（2）歌曲演唱（3）故事會(huì)（4）短劇表演

（5）知識(shí)競(jìng)賽（6）英文手抄報(bào)（7）興趣小組（8）專題研究

18、你現(xiàn)在的家庭作業(yè)量大嗎？（1）很大（2）不太大（3）不大

19、你認(rèn)為老師講課清楚嗎？（1）很清楚（2）比較清楚（3）不太清楚（4）很不清楚

20、你經(jīng)常閱讀英語(yǔ)方面的圖書(shū)嗎？（1）經(jīng)常（2）有時(shí)（3）從不

（4）學(xué)校沒(méi)有相關(guān)圖書(shū)借閱

21、英語(yǔ)老師和你的家長(zhǎng)保持聯(lián)系嗎？（1）經(jīng)常（2）有時(shí)（3）從不

22、老師會(huì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生嗎？（1）經(jīng)常（2）有時(shí)（3）從不

23、你們英語(yǔ)老師經(jīng)常找學(xué)生談心嗎？（1）從來(lái)不找（2）有時(shí)找（3）經(jīng)常找

24、學(xué)校對(duì)你們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格嗎？（1）很嚴(yán)（2）嚴(yán)格（3）一般（4）不嚴(yán)

（5）很不嚴(yán)

25、你們班主任經(jīng)常與你們就英語(yǔ)學(xué)習(xí)你們交流嗎？（1）很少（2）有時(shí)（3）經(jīng)常

26、你父母了解你在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)嗎？

（1）不了解（2）了解的很少（3）了解一些（4）了解的很多

27、你父母知道你的英語(yǔ)老師是誰(shuí)嗎？（1）知道（2）不知道

28、學(xué)英語(yǔ)你了解英美文化嗎？（1）了解很多（2）了解一點(diǎn)（3）只在英語(yǔ)課堂上了解一點(diǎn)

（4）一點(diǎn)也不了解

29、你父母經(jīng)常鼓勵(lì)你好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？（1）從來(lái)不鼓勵(lì)（2）有時(shí)鼓勵(lì)（3）經(jīng)常鼓勵(lì)

30、你父母愿意讓你上學(xué)嗎？（1）非常不愿意（2）不愿意（3）愿意（4）非常愿意

31、你下個(gè)學(xué)期可能會(huì)因英語(yǔ)差而輟學(xué)嗎？（1）不會(huì)輟學(xué)（2）會(huì)輟學(xué)（3）說(shuō)不清

32、你在周末或假期補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)嗎？（1）經(jīng)常補(bǔ)（2）補(bǔ)（3）不補(bǔ)

33、你在英語(yǔ)課外輔導(dǎo)書(shū)籍上花費(fèi)是： 元/學(xué)期。

34、你喜歡怎樣的英語(yǔ)老師：

定西市安定區(qū)少數(shù)民族英語(yǔ)教育（家長(zhǎng)）調(diào)查問(wèn)卷

您好：

我們是香泉民族中學(xué)西部農(nóng)村民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策課題組，為了更好地了解少數(shù)民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列問(wèn)題，您的回答不分對(duì)錯(cuò)，我們將對(duì)您的回答保密。

姓名：地址：編號(hào)：

1、性別：（1）男（2）女

2、民族：

3、文化程度：（1）文盲（2）半文盲（3）小學(xué)（4）初中（5）高中（6）中專及以上

4、是否懂英語(yǔ)（1）完全不會(huì)（2）會(huì)一點(diǎn)（3）會(huì)

5、家里的孩子是否愿意背單詞?（1）不愿意（2）愿意

6、是否會(huì)主動(dòng)為孩子購(gòu)買英語(yǔ)類資料（1）會(huì)（2）不會(huì)

7、是否會(huì)幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣（1）會(huì)（2）有時(shí)（3）不會(huì)

8、幫助途徑（1）經(jīng)常督促其學(xué)習(xí)（1）買學(xué)習(xí)資料（2）幫助孩子聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞

（3）報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班（4）檢查作業(yè)

9、是否支持孩子將來(lái)從事與英語(yǔ)有關(guān)的工作（1）是（2）否（3）沒(méi)想過(guò)

10、是否滿意學(xué)校的教育水平（1）滿意（2）不滿意（3）無(wú)意見(jiàn)

11、對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教育有何建議（1）英語(yǔ)老師不要頻繁換（2）開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班（3）改善教育設(shè)備（4）增加英語(yǔ)教育的預(yù)算

12、你知道你孩子學(xué)了幾年英語(yǔ)嗎？（1）知道（2）不知道

13、你知道你孩子的英語(yǔ)老師是誰(shuí)嗎？（1）知道（2）不知道

14、你知道你孩子所在學(xué)校的校長(zhǎng)是誰(shuí)嗎？（1）知道（2）不知道

15、你知道你孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？（1）知道（2）不知道

16、你經(jīng)常去學(xué)校向英語(yǔ)老師了解你孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？（1）從來(lái)不去（2）很少去（3）有時(shí)去（4）經(jīng)常去

17、你家有孩子因英語(yǔ)差而輟學(xué)嗎？（1）有（2）沒(méi)有

18、你認(rèn)為孩子輟學(xué)的主要原因是（可多選）（1）孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差（2）家里缺少人手，需要他/她幫家里干活（3）家里付不起學(xué)費(fèi)（4）孩子自己不愿意上學(xué)（5）其他原因

19、你參加過(guò)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)嗎？（1）沒(méi)有（2）參加過(guò)

20、如果學(xué)校將舉行家長(zhǎng)會(huì)，你愿意參加并借機(jī)和英語(yǔ)老師交流嗎？（1）愿意（2）不愿意

21、你是否鼓勵(lì)孩子要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)？（1）從來(lái)不鼓勵(lì)（2）有時(shí)鼓勵(lì)（3）經(jīng)常鼓勵(lì)

22、你對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)抱什么態(tài)度？（1）孩子應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)（2）能應(yīng)付學(xué)校的考試就行（3）無(wú)所謂

23、你認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的出路是：（1）上學(xué)（2）出國(guó)（3）同外國(guó)人做生意（4）其他

24、你覺(jué)得對(duì)于子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)的額外投資是否劃算：（1）劃算（2）不劃算

25、以你現(xiàn)在的收入水平，給學(xué)生請(qǐng)英語(yǔ)家教有沒(méi)有困難？（1）有（2）沒(méi)有（3）有一點(diǎn)

26、你家庭收入的主要來(lái)源是：（1）打工（2）農(nóng)業(yè)收入（3）其他

27、你對(duì)男娃與女娃上學(xué)的態(tài)度是：（1）男娃應(yīng)該上學(xué)，女娃上不上學(xué)無(wú)所謂，因?yàn)榕蘅傄黾蓿?）女娃應(yīng)該上學(xué)，男娃不應(yīng)該上學(xué)（3）男娃和女娃都應(yīng)該上學(xué)

28、一個(gè)學(xué)生一年在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的花費(fèi)是：元

29、對(duì)英語(yǔ)老師的建議（1）抓緊課程（2）加強(qiáng)督促孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)（3）提供相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料,如英語(yǔ)磁帶等（4）加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力,口語(yǔ)和語(yǔ)法的訓(xùn)練（5）幫助提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

30、你對(duì)英語(yǔ)教育的總體看法是：

定西市安定區(qū)少數(shù)民族英語(yǔ)教育（教師）調(diào)查問(wèn)卷

您好：

我們是香泉民族中學(xué)西部農(nóng)村民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策課題組，為了更好地了解少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際回答下列問(wèn)題，您的回答不分對(duì)錯(cuò)，我們將對(duì)您的回答保密。

姓名：所教年級(jí)：編號(hào)：

1、性別：年齡：民族：學(xué)歷：

2、教齡：職稱：任教科目：

3、你喜歡教英語(yǔ)嗎？（1）非常喜歡（2）喜歡（3）不喜歡

4、一星期所上的課（1）8節(jié)以下（2）8－14節(jié)（3）14－20節(jié)（4）20節(jié)以上

5、縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教育的態(tài)度（1）沒(méi)有表態(tài)（2）不太重視（3）重視

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教育的態(tài)度（1）沒(méi)有表態(tài)（2）不太重視（3）重視

7、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的態(tài)度（1）十分重視（2）比較重視（3）不重視（4）無(wú)所謂

8、一個(gè)月學(xué)校開(kāi)展________次教研活動(dòng)（1）1（2）2（3）3（4）4次以上

9、學(xué)校教研活動(dòng)的形式(可多選)（1）講座（2）觀摩（3）聽(tīng)課（4）集體備課

10、學(xué)校英語(yǔ)教研組的資料（1）較缺乏（2）比較齊全

11、認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科之間的關(guān)系（1）一般（2）比較密切（3）很密切

12、你認(rèn)為學(xué)校、教研組今后應(yīng)該加強(qiáng)（1）理論培訓(xùn)（2）技能培訓(xùn)（3）集體備課（4）其它

13、你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該改善的英語(yǔ)教學(xué)條件是（1）錄音機(jī)（2）教學(xué)光盤（3）多媒體設(shè)備

14、學(xué)校英語(yǔ)課能保證上嗎？（1）能（2）不能

15、學(xué)校是否開(kāi)足英語(yǔ)課？（1）足（2）不足

16、您是否常利用多媒體上課？（1）常上（2）不常是上（3）偶爾上

17、學(xué)校英語(yǔ)老師是否充足？（1）充足（2）有點(diǎn)緊張（3）不夠

18、你認(rèn)為管理學(xué)生最有效的方法是：（1）鼓勵(lì)與勸導(dǎo)（2）嚴(yán)厲責(zé)罰（3）兩者兼顧

（4）其他方法

19、你所買教學(xué)參考書(shū)籍的費(fèi)用怎么解決？（1）自酬（2）向?qū)W生收（3）學(xué)校專門款項(xiàng)

20、你是否有周末有償補(bǔ)課的現(xiàn)象？（1）有（2）沒(méi)有

21、學(xué)生是不是特別尊重英語(yǔ)教師？（1）是（2）不是

22、你所教班級(jí)學(xué)困生大概占：（1）多數(shù)（2）中間（3）少數(shù)

23、您在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）考試成績(jī)（2）平時(shí)表現(xiàn)和成績(jī)（3）其他標(biāo)準(zhǔn)

24、學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)備能否滿足學(xué)生的需要：（1）能（2）不能

25、您是否注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)：（1）注意（2）不注意

26、你主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)或班主任就英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系嗎？（1）主動(dòng)（2）不主動(dòng)

27、你是否希望有培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)會(huì)：（1）希望（2）不希望（3）無(wú)所謂

28、老師之間或?qū)W校之間是否經(jīng)常有英語(yǔ)教研和交流活動(dòng)：（1）經(jīng)常有（2）有（3）沒(méi)有

29、你認(rèn)為在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)中英文化差異重要嗎？（1）非常重要（2）重要（3）不重要

30、你當(dāng)英語(yǔ)教師的感受是：

第四篇：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)社會(huì)語(yǔ)言的影響

論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)社會(huì)語(yǔ)言的影響

摘要：計(jì)算機(jī)在人們的日常生活中的地位越來(lái)越重要，伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響也越來(lái)越大，正確使用和理解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)間的關(guān)系密切，但人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的誤解是其無(wú)法得到發(fā)展，本文的寫(xiě)作目的就是要讓更多人正面了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并能試著接受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的言論自由。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;社會(huì)影響;網(wǎng)民情緒

2009年1月6日，在中國(guó)網(wǎng)民文化節(jié)啟動(dòng)典禮上，評(píng)選歷時(shí)三個(gè)多月的“中國(guó)網(wǎng)民節(jié)”具體日期得以揭曉。2009年9月14日，首屆中國(guó)網(wǎng)民文化節(jié)慶典將在北京中央電視塔隆重舉行，政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)專家、網(wǎng)民朋友及企業(yè)代表將集聚一堂，通過(guò)多種形式慶祝首個(gè)中國(guó)“網(wǎng)民節(jié)”。世界各國(guó)、各地區(qū)的網(wǎng)民將可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的形式收看慶典盛況。

一、什么是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

網(wǎng)民節(jié)的產(chǎn)生說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中已經(jīng)占據(jù)了極其重要的地位，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)獨(dú)立的交流平臺(tái)，也有它獨(dú)立的語(yǔ)言存在，這種用于網(wǎng)絡(luò)交流，或者以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開(kāi)始廣泛流傳的語(yǔ)言，我們通常稱之為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是只伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展產(chǎn)生的，與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系緊密的語(yǔ)匯和文化的總稱。它可以分為兩類，一類是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中用來(lái)表示計(jì)算機(jī)各個(gè)部分，以及計(jì)算機(jī)常用工具，常識(shí)方面的語(yǔ)言，其中以名詞，動(dòng)詞居多，例如cpu，硬盤，顯示器等，這些是伴隨著計(jì)

第 1 頁(yè)（共 10 頁(yè)）算機(jī)這個(gè)實(shí)體產(chǎn)生而產(chǎn)生的，肉眼可以見(jiàn)到的，手可以觸摸到的具體名詞。而ip，系統(tǒng)，網(wǎng)頁(yè)，版主，防火墻，則是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展后逐漸產(chǎn)生并不可代替，為大眾接受的抽象名詞。具體名詞和首相名詞共同構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的名詞類，這些名詞在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，相當(dāng)于中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本詞匯。還有一些名詞經(jīng)常以形容詞的身份出現(xiàn)，比較常見(jiàn)的有“豬頭”，“恐龍”，這兩個(gè)詞匯在現(xiàn)代漢語(yǔ)里是名詞，分別指一種動(dòng)物的頭部和一種已經(jīng)滅亡的動(dòng)物，而在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，他們通常被用來(lái)形容樣貌丑陋的女網(wǎng)民。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的動(dòng)詞中既包括在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生后運(yùn)用到其中的已有的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯，又有被賦予新意義的已有現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯，還有被隨著網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的新詞，安裝，取消，刪除等屬于剛剛說(shuō)到的第一種詞匯，灌水則屬于第二種，殺毒，下載，就應(yīng)該屬于第三種，動(dòng)詞相當(dāng)于中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一般詞匯。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言包括網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)文化，語(yǔ)言方面主要談的是名詞中的抽象名詞和絕大多數(shù)動(dòng)詞。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與社會(huì)語(yǔ)言的相互作用

中國(guó)漢語(yǔ)中包括了基本詞匯和一般詞匯，古語(yǔ)詞，方言詞，外來(lái)詞，行業(yè)語(yǔ)和隱語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也可以認(rèn)為是包含了這幾個(gè)方面。比如上面提到過(guò)基本詞匯和一般詞匯，還有現(xiàn)在即將說(shuō)起的方言詞，外來(lái)詞，行業(yè)語(yǔ)和隱語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基礎(chǔ)是文字（不可否認(rèn)，其中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中包括的聲音，圖像，視頻等資料）所以，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，無(wú)論是方言，還是外來(lái)詞，都是以文字的形式表現(xiàn)出來(lái)的。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的葡萄，咖啡，模特兒，伊妹兒，都是外來(lái)音譯詞，這些物品本身就不是中國(guó)本土的東西，伴隨著這些物品的傳入，他們的名字成為中國(guó)漢語(yǔ)的一部分也就理所應(yīng)當(dāng)了。

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（一）、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中存在對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)已有詞匯的變異

2010年3月5日晚上19點(diǎn)52分58秒，QQ同時(shí)在線用戶數(shù)首次突破1億。這說(shuō)明，在這個(gè)時(shí)候，有100000000人在使用互聯(lián)網(wǎng)交流，他們使用的文字，就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。如果此時(shí)一個(gè)網(wǎng)友給你發(fā)來(lái)一句話，里面有一個(gè)“親”字，你需要認(rèn)真研究它的意思。和這些拼音縮寫(xiě)相類似的漢語(yǔ)也有很多，其中“親”字最為典型。一種情況下，親是一個(gè)動(dòng)作，也就是我們通常意義上的吻，它是以一個(gè)動(dòng)作的名義，以文字的形式出現(xiàn)的?！肮饭泛每蓯?ài)呀，親~”這句話里，主要表達(dá)的是小狗可愛(ài)之意，后面的親表達(dá)出了說(shuō)話人對(duì)小狗喜愛(ài)的程度，這種表達(dá)方式比單純的文字?jǐn)⑹龈鼮樯鷦?dòng)，更能讓讀者理解說(shuō)話人所處情景的情感，讓人能覺(jué)得到說(shuō)話人的可愛(ài)?！坝H~，這個(gè)yy真的是超值，不要猶豫了”這句話是經(jīng)常光顧淘寶的mm們熟知的一句話，其中的“親”是“親愛(ài)的顧客”的縮寫(xiě)，這樣的稱呼會(huì)讓人覺(jué)得輕松親切，又不乏俏皮的意味。說(shuō)顧客顯得彼此之間的距離太遠(yuǎn)，說(shuō)親愛(ài)的又不免有些輕佻，用一個(gè)“親”字，即拉近了商家與顧客的距離，又保證了顧客至上的原則，給彼此留出了交流的空間。這種感覺(jué)也得益于親字本身的含義。

首先，親疏相對(duì)，親字表示親近，你是我的“親”，說(shuō)明你跟我的距離比其他不是“親”的人距離要更近一些。其次，親表示有血緣或者婚姻關(guān)系的親屬，親友，這層關(guān)系也讓人與人之間少了隔膜，第三，親最直接的意思就是親人，包括我們的父母，子女，兄弟姐妹，都是我們的親人?；谶@三層意思，親字無(wú)論怎么變形，也不會(huì)超出親近這個(gè)范圍，這說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和社會(huì)語(yǔ)言之間存在這必然的聯(lián)系，但似乎并非事事如此。雷是一種自然現(xiàn)象，是由于下雨時(shí)帶異性電的兩塊云相接，空中閃電發(fā)出的強(qiáng)大聲音，雷還是百家姓之一，俗語(yǔ)中也有“不敢越雷池一步”，喻不敢越出一定的范圍，軍事中用于爆破的武

第 3 頁(yè)（共 10 頁(yè)）器也叫雷，2008年08月26日的一則新聞“男子發(fā)誓欠錢被雷劈，話音剛落被雷電擊傷？”福清東瀚一男子為賴賬，手持鐵棍時(shí)不惜對(duì)天發(fā)誓，稱如確實(shí)欠錢就遭天打雷劈，結(jié)果一分鐘后就遭雷擊，所幸最終經(jīng)搶救脫離生命危險(xiǎn)。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，雷則表示在你不知情的情況下看到某種令人驚訝的事物，感覺(jué)猶如“被雷擊中”一樣。無(wú)意中看了自己不喜歡的東西，就會(huì)感覺(jué)不舒服。其中還以受驚嚇得程度分輕傷，中傷，重傷，對(duì)某種事物表示奇怪。雷源起于日本漫畫(huà)，動(dòng)漫人物被電波打到，受到強(qiáng)烈電波沖擊，漫迷看到驚訝的事物時(shí)發(fā)出此類“強(qiáng)烈電波沖擊”的言語(yǔ),后經(jīng)簡(jiǎn)化翻譯成“被雷到”。某些時(shí)候雷也可以解釋成因?yàn)槭挛锏哪承傩远箍吹降娜水a(chǎn)生無(wú)限熱愛(ài)的一種情況，類似于“一萌必中”。①網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，雷字和自然現(xiàn)象的雷沒(méi)有必然的聯(lián)系，但是他表達(dá)的意思和產(chǎn)生的結(jié)果卻和雷有著密切的關(guān)系。

對(duì)詞語(yǔ)的精簡(jiǎn)是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)社會(huì)語(yǔ)言變異的另外一種體現(xiàn)。語(yǔ)言的精簡(jiǎn)都是以語(yǔ)音為基礎(chǔ)的，一些詞語(yǔ)精簡(jiǎn)是為了讓語(yǔ)言更有趣味，還有一些詞語(yǔ)精簡(jiǎn)是為了隱晦的表達(dá)出一些難以言表的意義和看法。上海人會(huì)用“十三點(diǎn)”用以形容那些傻里傻氣或言行不合常理的人，有時(shí)也用來(lái)作為取笑、嗅怪或不傷感情的罵人話。網(wǎng)絡(luò)流行的tmd則是通過(guò)甲A賽場(chǎng)紅遍全國(guó)的京罵“他媽的”，并由此引申出了“tnnd”“nb”“nx”。雖然一直主張者構(gòu)建文明社會(huì)，但是一些社會(huì)現(xiàn)象總是讓有些人覺(jué)得憤慨，與其用實(shí)實(shí)在在的粗口來(lái)抒發(fā)這種情感，這種假托與漢語(yǔ)拼音縮寫(xiě)的方式反而更能貼近文明社會(huì)的宗旨。網(wǎng)友既表達(dá)出了自己的心情，有沒(méi)有違背社會(huì)文明的大方向。更重要的是，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)，短語(yǔ)在各種輸入法中都沒(méi)有已有詞匯與之相對(duì)應(yīng)，想要找出能準(zhǔn)確表達(dá)此意的詞語(yǔ)需要逐字逐詞的翻閱尋找，當(dāng)輸入法記住了這個(gè)詞匯，那么當(dāng)你下次使用這個(gè)詞語(yǔ)是，只要輸入這些詞語(yǔ)的拼音開(kāi)頭，它們就會(huì)出現(xiàn)了。這種漢語(yǔ)拼音縮寫(xiě)的產(chǎn)生也是網(wǎng)絡(luò)文明

第 4 頁(yè)（共 10 頁(yè)）的產(chǎn)物。一些敏感詞匯，粗俗語(yǔ)言存在在網(wǎng)絡(luò)中，經(jīng)常會(huì)被管理員屏蔽以此來(lái)維持網(wǎng)絡(luò)的和諧，為了避免自己的言論情感被管理員和諧掉，網(wǎng)友們開(kāi)始用拼音加字母的方式表達(dá)這種憤慨。這種方式比漢字輸入更快捷，更方便使用.①這種方式很快被網(wǎng)友運(yùn)用到生活之中，但是當(dāng)他們進(jìn)入生活，就沒(méi)有了第二層優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎f(shuō)“tmd”這三個(gè)字母比“ta ma de”這個(gè)詞更為拗口，從小被教育要使用文明語(yǔ)言的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或他人之口，接受到了這種粗口的委婉表達(dá)法，隨著年齡的增長(zhǎng)，榮辱意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)粗口的抗拒更為強(qiáng)烈，加之以新生事物的吸引，這種表達(dá)方式很快就在年輕人之間流傳開(kāi)來(lái)。使用比較多的，還是國(guó)罵“牛x”，“傻x”這種雙音節(jié)詞匯，“tmd”因?yàn)檫^(guò)于拗口被自然淘汰了。除了用字母表達(dá)，還有用諧音表示tmd的。不管用什么方式，都是將非文明語(yǔ)言文明化的表現(xiàn)。但也必須承認(rèn)，還是會(huì)有小部分學(xué)生過(guò)早接觸電腦，網(wǎng)絡(luò)這些新科技的產(chǎn)物，接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使其思想發(fā)生不該有的變化。

（二）、外來(lái)音譯詞在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中占有重要地位

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將一部分外來(lái)音譯語(yǔ)言簡(jiǎn)化，形成了新的語(yǔ)言形式，這種形式在現(xiàn)代漢語(yǔ)理論方面存在著一定的問(wèn)題，語(yǔ)法也并不完全正確，但是卻為越來(lái)越多的人接受。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，這種簡(jiǎn)化比較常見(jiàn)的形式就是外來(lái)詞匯的音譯，也就是，用中文形式的英文或者其他語(yǔ)言。比如前幾年，網(wǎng)友在告別的時(shí)候比較喜歡用3166，88這些數(shù)字，3166是將日語(yǔ)中的”再見(jiàn)”（沙揚(yáng)娜拉，さょぅなら），88比較容易理解，他是英語(yǔ)中bye-bye的音譯，但是，這些音譯詞只有在現(xiàn)代漢語(yǔ)中才能用這些數(shù)字表示，在日語(yǔ)中，88讀作はさじゅぅはち,英文中則讀作eighty eight，無(wú)法將再見(jiàn)用如此簡(jiǎn)單的數(shù)字表達(dá)，但是網(wǎng)友們也有自己的辦法，將這種看似復(fù)雜的語(yǔ)言壓縮精煉。比如他們有時(shí)候會(huì)說(shuō) ①“雷人”==“被雷到了”----關(guān)于“雷”的來(lái)歷：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c9ebe570100ec02.html

第 5 頁(yè)（共 10 頁(yè)）“R U O K？”就表示英文中“are you ok？”意為“你還好嗎？”，還有“FT”表示英文中”暈（faint）”的意思。近幾年比較流行的一個(gè)詞匯是“pk”這個(gè)詞匯最早出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲之中，指玩家相互戰(zhàn)斗的模式，是player killing的縮寫(xiě)，湖南衛(wèi)視超級(jí)女聲欄目中用pk一詞來(lái)表示兩個(gè)待定者最后一戰(zhàn)。這個(gè)平臺(tái)，讓pk這個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲詞匯為更多人所熟知。這些無(wú)論是數(shù)字的表達(dá)或者是字母的表達(dá)都是為了使語(yǔ)言變得簡(jiǎn)單，也讓語(yǔ)言變得更有趣味性，細(xì)心思考一下就能明白其中的含義，讓使用者和接受者都能感受到交流的樂(lè)趣。與之類似的還有06年超級(jí)女聲幾個(gè)選手歌迷團(tuán)的名字，何潔的歌迷自稱為“河粉”，河粉是是中國(guó)廣東、廣西和東南亞一帶常見(jiàn)的一種小吃主料，這里則代指“Hejie’s fans”兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)都是名詞，這樣表達(dá)既有深意，又顯得親切。

（三）、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在社會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新詞匯

2010年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，馮鞏將“雷鋒的傳人”解釋為“雷人”，只為博觀眾一笑。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中也有為現(xiàn)代漢語(yǔ)的已有詞匯賦予新意義的詞語(yǔ)。一些新出現(xiàn)的詞在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生之前并沒(méi)有包含特別豐富的含義，但隨著網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生，這個(gè)詞匯的使用頻率不斷增加，一種甚至集中新的意義就隨之逐漸產(chǎn)生，為大多數(shù)網(wǎng)友所接受，而且在社會(huì)生活中的出現(xiàn)頻率也不斷增加，還在一定人群中代替了先于此詞產(chǎn)生的非網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，成為網(wǎng)民交流中影響深遠(yuǎn)的語(yǔ)言文字之一?！鞍俣取币辉~是這種現(xiàn)象最具體的表現(xiàn)?！鞍俣取弊畛醯囊馑际侨∽孕翖壖病肚嘤癜?元夕》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”

①這里的意思是尋找意中人，這句詞的意義是說(shuō)為了自己定下的目標(biāo)不懈努力，用心尋找，而百度作為搜索引擎，其職能就是在眾多網(wǎng)絡(luò)中尋找網(wǎng)友需要的有用信息，兩者的意思如出一轍。2000年，百度公司用此域名注冊(cè)了?fr=ala0_1_1

第 7 頁(yè)（共 10 頁(yè)）有紫色的，有雪白的，還有血紅血紅的，這便是“湘妃竹”，所以當(dāng)網(wǎng)友輸人bz或者banzhu的時(shí)候兩種輸入法就會(huì)輸出”斑竹”字樣，為了追求速度，網(wǎng)友們也沒(méi)有認(rèn)真的去查找對(duì)應(yīng)的正確書(shū)寫(xiě)，便用此兩字代替。漸漸地，斑竹成為了版主的替身，不用做過(guò)多的解釋，大家都知道“斑竹”的所指，接受了它約定俗成的意義。因?yàn)榘嬷鲹?dān)任論壇里最重的工作，而且通常來(lái)講，版主是沒(méi)有工資的，所以說(shuō)，用斑竹來(lái)代替版主也以一種比喻的手法生動(dòng)形象地體現(xiàn)了版主的辛苦和委屈。被智能abc和微軟全拼“誤會(huì)”網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還有“sf”這個(gè)詞。Sf代表的是沙發(fā)一詞。沙發(fā)是一個(gè)外來(lái)音譯詞，本意是裝有彈簧或厚墊的靠背椅，兩邊有扶手。沙發(fā)的起源可追溯到公元前2000年左右的古埃及，但真正意義的軟包沙發(fā)則出現(xiàn)于十六世紀(jì)末至十七世紀(jì)初。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中沙發(fā)的意思是誤讀中產(chǎn)生的。當(dāng)樓主或版主在論壇中發(fā)表帖子的時(shí)候，第一個(gè)回復(fù)的人被稱作占了“沙發(fā)”。Bbs中，發(fā)帖的樓主和回帖的“住戶”構(gòu)成了樓狀的對(duì)話窗口，這座樓里第一層是發(fā)表帖子的樓主，第二層就是第一個(gè)回復(fù)的人，第二層的英文表達(dá)方式是second floor，縮寫(xiě)就是sf，和沙發(fā)sofa的發(fā)音接近而得名；還有一種意思是表示對(duì)網(wǎng)友回帖速度快的感嘆，so fast，so fast，也和沙發(fā)sofa發(fā)音接近，因此得名。當(dāng)時(shí)正好在mop興起了”搶樓”風(fēng)，起初是搶百樓等，搶樓的時(shí)候因?yàn)橐残枰S便說(shuō)句什么，也有用“搬個(gè)沙發(fā)”等等這種詞來(lái)?yè)寴堑?。后?lái)其中興起了一種“搶1樓”的風(fēng)氣，就是第一個(gè)回復(fù)（主要原因是mop當(dāng)時(shí)的頁(yè)面是不會(huì)刷新的，所以除非自己手動(dòng)刷新正好看到一個(gè)新帖，不然有了新帖不會(huì)被馬上看到，所以能搶到第一個(gè)回復(fù)會(huì)被認(rèn)為“運(yùn)氣很好”）。搶樓的時(shí)候如果說(shuō)的太多，樓就會(huì)給別人搶走，所以往往搶1樓就只用1、2個(gè)字，所以慢慢“搬個(gè)沙發(fā)”等等的話就被簡(jiǎn)寫(xiě)“沙發(fā)”，甚至被簡(jiǎn)寫(xiě)為“SF”（沙發(fā)的首字母拼音，也是對(duì)自己

第 8 頁(yè)（共 10 頁(yè)）so fast的自豪表達(dá)）。而把搶到第一樓的行為稱為“沙發(fā)被我坐了”簡(jiǎn)稱“坐沙發(fā)”。2樓就是“板凳”3樓就是“地板”。①

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是網(wǎng)絡(luò)詞匯和網(wǎng)絡(luò)文化同時(shí)構(gòu)成了，除了上面提到的詞語(yǔ)文字，還有更多文化方面值得關(guān)注。2009年7月的某一天，一個(gè)網(wǎng)友在bbs上發(fā)表了一張非主流男子吃面的視頻照，旁邊標(biāo)注的“哥吃的不是面，是寂寞”一句話在網(wǎng)上迅速流傳起來(lái)，之后任何復(fù)制過(guò)這句話的網(wǎng)友都被稱作“寂寞黨”“哥”和“寂寞”這兩個(gè)詞開(kāi)始無(wú)限被運(yùn)用，北京電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大明星小沈陽(yáng)演唱了一首網(wǎng)絡(luò)歌曲《我只是個(gè)傳說(shuō)》的歌詞，就來(lái)源于此。寂寞一詞的本意是表示冷清孤單人的形容詞，這里則表示了一種生存狀態(tài)，不少人還有樂(lè)在其中的感覺(jué)。網(wǎng)絡(luò)文化之所以會(huì)有寂寞一詞出現(xiàn)，是因?yàn)楝F(xiàn)代人生活節(jié)奏過(guò)快，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生讓地球變小了，人與身邊的人交流反而少了，年輕男女開(kāi)始過(guò)上了“宅”的生活，有些人忙于工作，有些人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們開(kāi)始脫離群體而獨(dú)立存在。因?yàn)槿鄙俑星榈臏贤ㄊ谷水a(chǎn)生了孤獨(dú)感和寂寞之情，這種感情被某一個(gè)人公開(kāi)，馬上就能得到很多人的回應(yīng)，這是一種情感的宣泄，也是一種社會(huì)現(xiàn)象的曝光。還有一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的嘲弄。

網(wǎng)友稱“打醬油”，“俯臥撐”，“躲貓貓”是中國(guó)武學(xué)的三大大頂③尖絕學(xué)。廣州電視臺(tái)采訪一位市民對(duì)艷照門的看法，誰(shuí)知這位路人說(shuō)：“關(guān)我鳥(niǎo)事，我是出來(lái)打醬油的?！贝苏Z(yǔ)一出便在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始流傳，現(xiàn)在確實(shí)是有不少的人，對(duì)社會(huì)的發(fā)展，發(fā)生在身邊的事件和他人的生活活動(dòng)都變得淡漠，缺少對(duì)于公眾事件的參與激情，遇事總是“打打醬油”，不愿發(fā)表自己的看法，可是想到網(wǎng)絡(luò)上不斷被和諧的言語(yǔ)，以及管理員“防民之口甚于防川”的工作宗旨，還有什么可說(shuō)呢？與其嘲笑醬油黨冷漠，不如說(shuō)說(shuō)自由；“俯臥撐”與 ③沙發(fā)：百度百科.http://004km.cn/s?tn=yxmaomao_pg&bs=%B0%DF%D6%F1&f=8&wd=%C9%B3%B7%A2

第 9 頁(yè)（共 10 頁(yè)）之類似，貴州省公安廳發(fā)言人王興正關(guān)于李樹(shù)芬之死的介紹時(shí)解釋自己只是來(lái)做俯臥撐的。俯臥撐一詞在中國(guó)民間俗語(yǔ)中有“性行為”的比喻義，王興正的“俯臥撐”一說(shuō)在當(dāng)時(shí)的情境下缺乏合理的邏輯依據(jù)。因此，許多網(wǎng)民懷疑甕安事件另有內(nèi)情，然而，鑒于官方當(dāng)前的態(tài)度，網(wǎng)民無(wú)法繼續(xù)公開(kāi)討論此事，于是就用“俯臥撐”來(lái)戲謔，以表達(dá)內(nèi)心的不滿。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)闊的交流平臺(tái)，每個(gè)人都有自己的發(fā)言權(quán)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一起開(kāi)放，自由的特點(diǎn)是迅速為青年人所接受。因此，網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)境就更為自由。網(wǎng)絡(luò)的匿名方式使得網(wǎng)民說(shuō)話更加肆無(wú)忌憚，更加開(kāi)放，一些人看到的事件的另外一面馬上就能以文字的形式展現(xiàn)到更多人的面前，讓人對(duì)社會(huì)事實(shí)有了更全面的分析，更透徹的理解。

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第五篇：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)我們生活的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)我們生活的影響

by高二16班



摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)的魅力越來(lái)越大，幾乎成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚臇|西，人們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)所帶來(lái)的快捷，便利以及龐大的共享資源的同時(shí)，也伴隨著一些問(wèn)題出現(xiàn)，首先就是鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言讓人目不暇接。這種缺乏文化底蘊(yùn)卻充滿著活力和創(chuàng)新活力的新語(yǔ)言在受到年輕人極度歡迎的同時(shí)，也要經(jīng)受越來(lái)越多的人的挑戰(zhàn)，而如何正確對(duì)待這種語(yǔ)言現(xiàn)象不得不引起我們的思考。

一·什么是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)象

“555”“MM”“LZ”面對(duì)這樣一些莫名奇妙的奇怪組合，你有何反應(yīng)呢？實(shí)際上，這些特殊的字的組合正慢慢被越來(lái)越多的人接受并且使用，甚至，在網(wǎng) 絡(luò)的大環(huán)境里被越來(lái)越多的人推崇。在現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是在各大中小院校里，我們隨處可以聽(tīng)見(jiàn)“恐龍”“青蛙”“灌水”“BF(男朋友）”等這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，有的把它們當(dāng)成口頭禪，有的學(xué)生甚至把它們當(dāng)作書(shū)面語(yǔ)言，在作文中使用。首個(gè)《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》也把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的研究提到日程中，這些充斥著讓人似懂非懂的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用頻率在某些方面甚至超過(guò)了正規(guī)漢字，尤其是各種表情符號(hào)，越來(lái)越受到廣大網(wǎng)民的推崇，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)象也越來(lái)越引起人們的重視和研究。實(shí)際上，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)真正興起也不過(guò)是最近十年的時(shí)間，但在這短短的十年里網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生速度和流傳廣度已經(jīng)大大超出了人們的預(yù)料，它不就改變了廣大網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)生活和思維方式，同時(shí)也日益影響著現(xiàn)實(shí)生活，甚至走進(jìn)報(bào)刊雜志這些與人們生活時(shí)時(shí)相關(guān)的傳播渠成一種極具特色的語(yǔ)言現(xiàn)象。

二·網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否是一種文化？

不得不承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言固然有一定的創(chuàng)造力，但這只針對(duì)部分人而言的，網(wǎng)語(yǔ)對(duì)一些不經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的人來(lái)說(shuō)無(wú)異于“天語(yǔ)”。一種語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)如果讓大部分人看不懂，影響了溝通，也就失去了它作為語(yǔ)言的意義。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)象越來(lái)越火熱，甚至走入平面媒體，這就不得不讓我們思考網(wǎng)語(yǔ)是否是一個(gè)文化呢？還只是一種短暫性的語(yǔ)言現(xiàn)象。廣義的文化是指人類在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的文化指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。作為意識(shí)形態(tài)的文化，是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，又作用于一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)。從這個(gè)角度看，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的體現(xiàn)。對(duì)中國(guó)而言，網(wǎng)絡(luò)的普及幾乎是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的，上世紀(jì)九十年代后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)形態(tài)偏向于一種快節(jié)奏，快思維的模式，這也波及到變化相對(duì)緩慢的文化事業(yè)上。中國(guó)文化自古就講究底蘊(yùn)和內(nèi)涵，追求博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而在經(jīng)濟(jì)大潮中應(yīng)運(yùn)而上的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言卻徹底顛覆了這種觀念。網(wǎng)語(yǔ)中大多存在不規(guī)范的簡(jiǎn)體字，或用字母簡(jiǎn)稱某個(gè)詞語(yǔ)等，有失規(guī)范，缺乏語(yǔ)言特征，更別談?dòng)惺裁次幕滋N(yùn)了。而一種文化之所以稱之為文化，很重要的原因在于文化具有繼承性和傳承性，中國(guó)文化尤為如此。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的更新速度相當(dāng)快，很多昨天

看著很時(shí)尚的網(wǎng)語(yǔ)，幾天之后可能就是明日黃花了。從這個(gè)角度看，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只能是伴隨互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的附屬物，適用范圍也有很大局限性，在傳承性上也較為單薄。因此，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只能稱之為語(yǔ)言現(xiàn)象，還不能獨(dú)立稱之為一種語(yǔ)言文化。對(duì)中國(guó)而言網(wǎng)絡(luò)的普及幾乎是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮同步的，上世紀(jì)九十年代后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)形態(tài)偏向于一種快節(jié)奏，快思維的模式，這也波及到變化相對(duì)緩慢的文化事業(yè)上。中國(guó)文化自古講究底蘊(yùn)和內(nèi)涵，追求博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的背景下產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言似乎徹底顛覆了這種觀念。王雨中大多存在不規(guī)范的簡(jiǎn)體字，替代字，或用字母簡(jiǎn)稱某個(gè)詞語(yǔ)等現(xiàn)象比比皆是。與傳統(tǒng)語(yǔ)言文字相比，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范性更讓人擔(dān)憂，這種信心語(yǔ)言不久就缺乏語(yǔ)言特征，更沒(méi)什么深厚的文化底蘊(yùn)可言了。因此，從純粹的語(yǔ)言學(xué)角度看，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只能是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的附屬物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有極強(qiáng)的依賴性，只能稱之為一種語(yǔ)言想象，還不能稱之為獨(dú)立的語(yǔ)言文化。換個(gè)角度看，而把握著社會(huì)命脈的精英階層通常是不屑于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用和追捧的。目 三·如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)象呢？

自古以來(lái)，每一樣新生事物的產(chǎn)生總會(huì)伴隨著社會(huì)對(duì)其的爭(zhēng)議和評(píng)判，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也不例外。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在中國(guó)產(chǎn)生后，尤其是近兩年，由于網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)的普及，網(wǎng)民群落的不斷壯大，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在人們生活中的影響的深入，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的討論甚至說(shuō)爭(zhēng)論就一直存在著。雖然網(wǎng)絡(luò)的快捷和強(qiáng)大的知識(shí)共享功能帶給了人們極大的方便，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，可以說(shuō)存在的問(wèn)題較多。突出表現(xiàn)在品位低、粗俗化。網(wǎng)上存在大量不道德不文明的言行：不守口德，隨意漫罵和****擾者有之；說(shuō)粗話、臟話，粗俗下流者有之，也就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的粗俗化現(xiàn)象。甚至，有些孩子的作文中居然出現(xiàn)了這樣的話醬紫的拉，TMD，泥的BT說(shuō)！偶分特（昏到）你死樂(lè)”。這不能不另人擔(dān)憂。既然網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言上還不能歸結(jié)為一種文化，而只能成為一種語(yǔ)言現(xiàn)象我們?cè)撊绾螌?duì)待它呢？現(xiàn)在社會(huì)通行的有兩種看法

一種是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)是網(wǎng)民們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的結(jié)果，“體現(xiàn)了新的時(shí)代精神，體現(xiàn)了新世紀(jì)的最先鋒的生活和語(yǔ)言活力。當(dāng)代漢語(yǔ)的形態(tài)發(fā)生著急劇的變異，順之者昌。”（《“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”代表世紀(jì)語(yǔ)言發(fā)展的方向》）甚至大聲疾呼“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”代表21世紀(jì)語(yǔ)言發(fā)展的方向。他們認(rèn)為人的語(yǔ)言總是經(jīng)歷了一種更替過(guò)程，包括漢語(yǔ)也總是接收一些新的外來(lái)語(yǔ)，創(chuàng)造一些新的詞，同時(shí)也在淘汰一些繁瑣的文字。

另一種態(tài)度是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言顛覆了傳統(tǒng)的語(yǔ)言習(xí)慣，缺乏內(nèi)涵和底蘊(yùn)，有些不倫不類，登不了大雅之堂，現(xiàn)在在很多青年學(xué)生的寫(xiě)作中的濫用網(wǎng)語(yǔ)給他們的身心帶來(lái)一種很不好的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言由于是網(wǎng)民自己創(chuàng)造，缺乏規(guī)范，甚至出現(xiàn)了一些像“TMD”（他媽的）WBD（王八蛋）、P（屁）、NQS（你去死）、SHIT狗屎）這樣的低俗化的字詞，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言固然能夠起到一定的宣泄的作用，但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在為網(wǎng)民們提供自由宣泄通路的同時(shí)，對(duì)社會(huì)的道德規(guī)范、對(duì)青少年成長(zhǎng)有巨大的負(fù)面影響。