第一篇：高爾乎球教學(xué)大綱

教學(xué)目的和任務(wù)

（一）通過高爾夫教學(xué)，使學(xué)生較全面了解高爾夫知識，掌握高爾夫技術(shù)。使學(xué)生能以更遠、更準確的擊球，以及更少的桿數(shù)達到目標，并體會只有充分挖掘和發(fā)揮自己的潛能，才能在競爭中立于不敗之地。

（二）通過高爾夫教學(xué)，提高學(xué)生保持身體平穩(wěn)、協(xié)調(diào)及良好心態(tài)的能力。人們熱衷于高爾夫，一個重要原因是高爾夫能讓人們的心態(tài)更加平和。

（三）通過高爾夫教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會自尊、自律。高爾夫是杜絕作弊的一項運動，它追求的是公平、和諧和信任。在高爾夫球場，人們挑戰(zhàn)的是自己，而不是他人。

（四）通過高爾夫球，使學(xué)生親身感受綠色、陽光、運動與健康的融合，體驗人與自然的和諧，培養(yǎng)學(xué)生對美好、健康生活和人生的內(nèi)在追求。

（五）通過高爾夫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦練習(xí)、善于思考、勇于戰(zhàn)勝困難的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對高爾夫球運動的興趣、愛好與特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基本教材

（一）理論知識理論知識理論知識理論知識

1、基礎(chǔ)理論

（1）體育與健康的基本概念

（2）體質(zhì)健康的自我檢查與評價

（3）體育鍛煉對健康的影響

（4）體育鍛煉方法及運動處方

2、專項理論

（1）高爾夫球運動的起源與發(fā)展

（2）高爾夫球運動的特點、鍛練作用和練習(xí)方法

（3）高爾夫球競賽規(guī)則和裁判法

（4）高爾夫球運動的禮儀

（5）高爾夫球具、服裝及球場介紹

（6）練習(xí)打高爾夫球的注意事項

（二）專項技術(shù)專項技術(shù)專項技術(shù)專項技術(shù)

1、揮桿前的技術(shù)

（1）握桿（Grip）技術(shù)

重疊握桿法（Overlapping Grip）

自然握桿法（Natural Grip）

互鎖握法（Interlocking Grip）

（2）站位姿勢(Stance)直角站姿(Square Stance)左奔站姿（Close Stance）

右奔站姿(Open Stance)

（3）瞄球姿勢（Address）兩臂姿勢

軀干姿勢 肩部姿勢

臀部姿勢

兩膝姿勢 體重分配

兩腳姿勢

2、揮桿技術(shù)

（1）直揮式（Upright Swing）

（2）平揮式（Flat Swing）

（3）后擺桿（Take Back）

（4）上揮桿（Back Swing）及揮桿頂點（TOP OF SWING）

（5）下?lián)]桿（Down Swing）

3、沖擊球與擊球后的收桿

（1）沖擊球（Impacting）

（2）順勢動作（FOLLOW THROUGH）

（3）結(jié)束動作（Finish）

4、各種球桿的選擇與應(yīng)用

（1）木桿（Woods）

1號木桿（Driver）

球道木桿（Fairway Woods）

（2）鐵桿（Irons）

長鐵桿（Long Irons）中鐵桿（Middle Irons）

短鐵桿（Shot Irons）

特殊短鐵桿（Wedges）

（3）推桿（Putter）

T型推桿、L型推桿、鐮刀型推桿

反疊塔式握法（Reverse Over Lapping Grip）疊塔式握法（Over Lapping Grip）

自然式握法(National Grip)

反手式握法（Crosshand Grip）

推桿站姿

擊球準備

推擊球（Putting Stroke）

（三）球場實踐球場實踐球場實踐球場實踐

1、高爾夫練習(xí)場擊球

2、高爾夫球場九洞擊球

（四）觀摩、組織賽事

選擇在高爾夫重大賽事期間（如BMW公開賽、VOLVO公開賽），組織學(xué)生現(xiàn)場觀看比賽，欣賞職業(yè)球手的擊球風(fēng)采；安排學(xué)生做比賽工作人員，學(xué)習(xí)高爾夫賽事組織方法。

三、考試內(nèi)容、方法、評分標準

（一）考試內(nèi)容及方法

1、理論部分：（占20%）開卷筆試，試題由本?！洞髮W(xué)體育》精品課程試題庫隨機抽取產(chǎn)生。由體育基礎(chǔ)理論和專項理論兩大部分組成，專項理論主要考核學(xué)生對高爾夫基本知識、規(guī)則及禮儀的認識和了解，每學(xué)年的第一學(xué)期進行。

2、能力部分：（占20%）：學(xué)生根據(jù)特長自選，包括管理能力、創(chuàng)新能力、組織能力、表達能力、自學(xué)自練能力等多個方面。每學(xué)年第二學(xué)期進行。

3、專項技術(shù)：（占30%）：根據(jù)該學(xué)期所學(xué)的動作技術(shù)進行考核，主要考核學(xué)生對高爾夫揮桿技術(shù)的理解和掌握程度。

4、身體素質(zhì)（占30%）：參照國家新頒布的大學(xué)生體質(zhì)健康標準的內(nèi)容進行，第一學(xué)期主要是以身體形態(tài)與機能為主，第二學(xué)期以身體素質(zhì)為主。

5、學(xué)習(xí)態(tài)度（占10%）：主要看課堂表現(xiàn)和出勤情況。

6、早操、課外活動（占10%）

（二）評分標準評分標準評分標準評分標準

1、理論部分：滿分20分，卷面成績?yōu)閷W(xué)生的實際得分。（第一學(xué)期）

2、能力部分；滿分20分，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容按從以下方法中選擇兩種方法。（第二學(xué)期）

（1）學(xué)做教練：

優(yōu)秀：出色地將學(xué)到的基本動作技術(shù)合理地運用到講解、示范和糾正錯誤中去，能根據(jù)學(xué)員的技術(shù)、素質(zhì)、特點合理安排練習(xí)內(nèi)容。有凝聚力、號召力，能充分調(diào)動學(xué)員們的活動積極性。

良好：有一定的指揮、組織、講解、示范能力，能調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性。

及格：有一定的組織能力，能將組員組織起來進行專項練習(xí)。

（2）學(xué)做裁判：

優(yōu)秀：熟練掌握高爾夫球比賽規(guī)則，能準確、快速地做出違規(guī)判斷。

良好：基本掌握高爾夫球比賽規(guī)則，觀察、判斷基本準確。

及格：能基本完成比賽的裁判任務(wù)，判斷無明顯錯誤。

（3）比賽解說

優(yōu)秀：熟悉高爾夫球運動的特點、規(guī)則和技術(shù)，了解參賽者的技術(shù)風(fēng)格，普通話標準，吐字清晰，語言表達具有較好的感染力，能控制場上的氣氛。

良好：比較熟悉高爾夫球運動的技術(shù)、特點和規(guī)則，講解聲音響亮，語言較為豐富。

及格：能將比賽介紹清楚。

（4）多媒體制作

優(yōu)秀：聲、文、圖并茂，熟練使用PowerPoint，題材新穎，內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意，沒有抄襲痕跡。

良好：圖像和文字配合協(xié)調(diào)，頁面美觀整潔，內(nèi)容豐富。

及格：有文字有圖像，基本符合多媒體制作的要求。

（5）組織小型比賽或演講會：

優(yōu)秀：有較為完整的組織方案，包括：競賽性質(zhì)、工作步驟、競賽規(guī)則等。合理安排好宣傳、編排、記錄和裁判工作，能組織好觀眾觀摩和競賽總結(jié)工作。

良好：制定出競賽秩序冊，較合理的安排好裁判工作

及格：能將比賽組織起來。

（6）上理論課

優(yōu)秀：基本上能脫稿，有良好的教態(tài)。思路清晰、板書合理、要點明確、語言生動、吐字清晰、時間控制準確。

良好：備課較充分，有講稿，板書合理、能突出重點，時間控制較好。

及格：根據(jù)自己的思路，能完成全部內(nèi)容。

（7）體育演講

優(yōu)秀：緊扣主題，抑揚頓挫、語言生動、具有感染力和號召力，提倡創(chuàng)新思路和方法。不超時、不減時。

良好：演講有主題，有思想，能說明問題，普通話標準，實踐掌握較好。

及格：根據(jù)自己的思路，能較好地完成演講。

3、技術(shù)部分：滿分30分。

第二篇：高智爾球?qū)W習(xí)心得體會

高智爾球?qū)W習(xí)心得體會

沈陽理工大學(xué) 2014-2015第二學(xué)期高智爾球?qū)W習(xí)心得體會

高智爾球心得體會

2015年，大三的下學(xué)期，緊張而又枯燥的一學(xué)期。要準備考研，要學(xué)習(xí)索然無味的各種專業(yè)課，還要準備實習(xí)，很是繁忙。但是對于一個對自己專業(yè)并無太大興趣的學(xué)生，這個學(xué)期完全可以用四個字來形容——味同嚼蠟。然而，仿佛是命中注定，讓我機緣巧合接觸到了高智爾球這門課程。本身胖的不行的我，又懶又饞，喜歡吃各種零食卻又疏于運動，從小就不愛運動，導(dǎo)致運動細胞無比缺乏，手腳配合及其不靈敏。因此，用最近網(wǎng)上比較火的一句話來形容，就是“我要上這門課，一開始我是拒絕的，但是后來，卻‘duang~duang~duang~’，根本停不下來。”

一開始，和絕大多數(shù)同學(xué)一樣，選這門課的初衷就是為了身心素質(zhì)學(xué)分，本來是打算選類似于心理學(xué)那種課，并沒打算選這種要在室外暴曬的課，但是因為隊友助攻不給力，其他課已經(jīng)被選完，但是為了學(xué)分，也只有選下。但直到上課前，我都還不知道這門課到底要學(xué)什么，這個球到底是個什么東東，身邊也沒有人知道，甚至有小伙伴告訴我，這課有可能是高爾夫球的誤拼，是教務(wù)處給寫錯了。直到后來上了課，老師給講了規(guī)則，才明白到底是個什么運動，當時還在慶幸，幸好是個運動量比較小的，要不然得多累。然后，上了幾節(jié)室內(nèi)課，開始學(xué)習(xí)裁判手勢和計分，幾次計分被認為完全標準，再加上向老師提出了幾個比較有思考意義的問題，得到了幾次表揚，所以覺得這個球應(yīng)該好簡單，想贏應(yīng)該不是很難。于是我就一直帶著這種自負的態(tài)度，從理論走向?qū)嶋H。沈陽理工大學(xué) 2014-2015第二學(xué)期高智爾球?qū)W習(xí)心得體會

第一次室外課，我們兩場皆輸，我覺得應(yīng)該是隊友彼此互不相識，還沒有養(yǎng)成默契。第二次室外課，我們?nèi)松?，被安排在靠近操場的場地，基本每人都要打兩個球，再次輸了兩場，我覺得是因為場地限制，灌木叢和地上的坑影響我們的發(fā)揮。第三次，因為臨時安排了慣性導(dǎo)航的實驗，請了假，沒能參與到活動當中。第四次，再次連輸兩場，我這時才開始正視這個問題，原來，真的是我們的問題，并不都是因為外因。

在經(jīng)過了許多實戰(zhàn)之后，我仔細分析了一下這個運動，直白通俗了講，和小時候跟小朋友一起玩的彈玻璃球的游戲大同小異，不過是場地變大了，而且從每個人作為一個參與隊伍變成了由幾個人組成的小組構(gòu)成參賽隊伍，難度略微加大，對團隊之間的要求也更加體現(xiàn)出來，也更嚴格。

對于為什么一直輸球，首先，在我個人方面來講，最大的問題就是擊球擊不準，掌握不好力道，發(fā)球時不能發(fā)到準確的位置，在攻擊時，也時常出現(xiàn)偏差和失誤，導(dǎo)致對方立即將我關(guān)注，直至出局；其次，隊長不能做到每次很好的分析局勢，而相應(yīng)的隊員也沒有對稍欠妥當?shù)拿钸M行仔細思考和反駁，導(dǎo)致在好幾局中，本來已經(jīng)穩(wěn)握勝券，卻在一個很關(guān)鍵的球上失利，從而給了對方翻盤反擊的機會，導(dǎo)致最后輸了球。另外，有的時候，在已經(jīng)掌握有利局勢的時候，大家太過輕敵，有爭強好勝強出頭的感覺，心態(tài)并不夠平和，因而導(dǎo)致了關(guān)鍵的失誤，反而被對方逆襲，因此才連輸了好多局。

在我自己反省的同時，老師也幫我們組分析了失敗的原因，并傳 沈陽理工大學(xué) 2014-2015第二學(xué)期高智爾球?qū)W習(xí)心得體會

授給我們一些比賽的經(jīng)驗和方法技巧。通過我們的共同練習(xí)，終于在我上的最后一節(jié)課上，連贏兩場，打敗了據(jù)說很強的兩個隊伍，得到了我們組在高智爾球課上唯一一次全勝，當時大家無比興奮和激動，甚至有些口無遮攔，說了幾句有些得意的話，對方輸了球，又聽到了這些，感覺臉色有些不大好，但不管怎么說，終究是贏了，大家心里的喜悅和成就感甚至?xí)侥切┮恢币詠砜偸勤A球的強隊，他們是不會理解我們這種來之不易的喜悅的。

再后來，因為專業(yè)課近似狂轟亂炸的實驗課，我無奈的缺了最后的兩節(jié)課，甚至沒能趕上大家拍集體照的最后一節(jié)課，我感覺無比遺憾，感覺缺了些什么，沒能為我這個學(xué)期的努力畫上一個圓滿的句號。

其實，認真的來講，這學(xué)期的這門課給我枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來了一些放松的空間，讓我能從運動中靜下心來，思考一些理性的問題，關(guān)于人性，關(guān)于人際交往，關(guān)于團隊精神。人性方面，首先，每個人都是有爭強好勝的一面的，當有隊友由于失誤把自己隊伍幾乎已經(jīng)到手的勝利拱手相讓時，心里都會有些憤慨，有些責(zé)怪，有的時候，這些負面的情緒會表現(xiàn)出來，但是更多的時候，大家表現(xiàn)出來的是寬容和理解，原諒隊友的失誤，并盡力的去彌補，讓隊友能不那么自責(zé)。不管結(jié)果如何，這個關(guān)于人性的思考的過程，是我們以后走上社會的一個基本準則，是我們?nèi)谌牍ぷ魃钊谌雸F隊所必須要有的一個過程，這種體驗，只能從這種有團隊競爭的活動中體會和獲得，這種感受難能可貴，是這項活動給我們的最大的收獲。其次，在人際交往方面，大家結(jié)識了組內(nèi)的小伙伴，以前認識的，關(guān)系變得更加親密，以前未 沈陽理工大學(xué) 2014-2015第二學(xué)期高智爾球?qū)W習(xí)心得體會

曾謀面的得以結(jié)識，友情，也是我們參與這門課所得到的額外的收獲。最后，在團隊方面，我們所懂得的最重要的就是責(zé)任二字，你的每一次擊球，不光是為了自己，也是為了團隊的伙伴，你的每一次擊球的擊中與否以及最后球滾到哪里都關(guān)乎著團隊的下一步計劃，因此每一步都無比重要，不能懈怠，這就是身為每個團隊一員的至上的責(zé)任感。這種感情不光是一種責(zé)任，更是一種付出，自己要怎樣擊球才能給團隊的利益以最大化，自己要怎樣布局才能保護住團隊中的擊球手以及關(guān)注過對方球的隊友，這都是付出精神的體現(xiàn)。我們這一代獨生子女占大多數(shù)，似乎從一出生就被打上了自私的標簽，從這門課中，我們體會到了作為團隊一員最重要的責(zé)任感，從運動中知道了為人之道，這是我們最珍貴的收獲。

以上，就是我這一個學(xué)期對這門課的感悟，寫下此文時，對我的人生態(tài)度也產(chǎn)生一個比較好的影響，感謝各位老師的付出，感謝隊友的幫助和寬容。認識你們，很快樂。

PS：翻遍群里相冊三百多張照片，我居然沒有出現(xiàn)過一次…呃，可能是照相的時候，我都恰好因為實驗缺席吧，好可惜…只能添加幾張自拍，以紀念這一個學(xué)期的課上時光。

第三篇：小學(xué)生高智爾球教案

小學(xué)生高智爾球教案

1教學(xué)目標

1、知識與技能:了解基本的高智爾球投擲姿勢與要求,初步了解高智爾球的簡單比賽規(guī)則與計分規(guī)則。對于有一定重量的球類能夠正確的使用而不會誤傷他人。

2、過程與方法:通過對“巨型彈珠”,“簡易高爾夫”“小小保齡球的”的練習(xí)掌握高智爾球投擲時的基本規(guī)則,在“MINI高智爾球”中通過參與高智爾球的小比賽,進一步掌握更多的高智爾球的其他規(guī)則,同時發(fā)展上肢力量和手眼協(xié)調(diào)。

3、情感態(tài)度與價值觀:積極主動的和他人合作,競技。了解正確的競爭關(guān)系,養(yǎng)成良性競爭的習(xí)慣。在比賽中更快的適應(yīng)與他人的合作,培養(yǎng)團隊合作意識。

2學(xué)情分析

本次課的教學(xué)對象為三年級的學(xué)生,該階段的學(xué)生思維活躍,對投擲建立了一定的動作表象,直觀思維能力較強,思維能力與團隊意識逐步加深。對于新鮮事物有一定的好奇,但可以合理的控制好自己的行為,在老師的指導(dǎo)下進行學(xué)練。能夠反思自身的錯誤,在之后的學(xué)練中加以改進。團隊合作時發(fā)生錯誤容易互相埋怨,出現(xiàn)難以解決的問題時會產(chǎn)生放棄的念頭。需要教師及時介入,幫助較弱的一組建立信心,但又不能過分介入以免另一隊學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

3重點難點

(1)重點:投擲時的支撐腳固定,擺動手前臂不過分彎曲(2)難點:身體重心壓低,投擲時擺動手動作協(xié)調(diào)

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】課堂常規(guī) 課堂常規(guī): 師生問好 檢查常規(guī) 引出課題

活動2【活動】準備活動

1、收歸物資

◎:講解活動要求,將散亂在各處的球,依據(jù)自身號碼將球規(guī)整至雙方的規(guī)定區(qū)域 ◇:學(xué)生分組競技,快速規(guī)整小球 ☆:積極參與、文明競技

2、搶占陣地 ◎:教師講解要求

◇將球滾至對方的陣地,對于滾到自己陣地的球需拿到底線處才可投擲?！?教師統(tǒng)計得分,評判勝負 ☆:遵守規(guī)則,注意前方,不扔同學(xué)?；顒?【活動】趣味體育：簡易高爾夫球

1、巨型彈珠

◎:引入打彈珠的概念,將正確的高智爾球持球姿勢導(dǎo)入IPAD,讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)◇:學(xué)生分組競技

◎:教師統(tǒng)計得分,評判勝負 ☆:動作規(guī)范、誠實守信

2、簡易高爾夫 ①投擲體驗

◎:教師引入高爾夫球的概念,引導(dǎo)學(xué)生“以手為桿”用剛才“打彈珠的動作來進行嘗試 ◇:學(xué)生在圈外嘗試練習(xí)②高爾夫團隊賽 ◎:教師講解比賽要求 ◇:學(xué)生按照比賽要求進行比賽

◎:教師統(tǒng)計得分,最后得分高的小組活動本輪勝利 ☆:誠實守信,禮貌謙讓,自主學(xué)練 活動4【活動】拓展內(nèi)容：高智爾球

1、發(fā)球

◎:教師指導(dǎo)學(xué)生按照指定要求放球就位,并示范如何舉手示意,發(fā)球布陣?！?學(xué)生按照教師的要求依次發(fā)球布陣

☆:舉手示意后,未經(jīng)同意不拿球,拿球后前腳不可移動

2、初關(guān)、二關(guān)、OUT ◎:指導(dǎo)學(xué)生如何進攻,布陣 ◇:各就球位,進行比賽

◎:出現(xiàn)某對對于被擊中的情況后,引出初關(guān)、二關(guān)、OUT 的概念 ◇:通過組長處的IPAD更直觀的了解關(guān)于初關(guān)、二關(guān)、OUT的概念 ☆:口令正確,前腳固定不動

3、解救

◎:指導(dǎo)學(xué)生如何解救

◇:結(jié)合教師的話,通過IPAD更直觀的學(xué)習(xí)☆:認知聽講,積極討論

4、MINI比賽

◎:教師邊指導(dǎo),邊充當裁判并將分數(shù)記錄在白板之上 ◇:在教師的指導(dǎo)下積極參與比賽 ☆:遵守規(guī)則,文明禮讓

活動5【活動】放松練習(xí)：抖抖樂 ◎:教師講解要求,示范動作 ◇:學(xué)生認真練習(xí)跟做 ☆:互相幫助,動作輕松 活動6【講授】小結(jié)與評價 ◎:引導(dǎo)學(xué)生進行評價并總結(jié) ◇:積極思考并積極發(fā)言 ☆:認真聽講,隊伍整齊

第四篇：莫乎爾公共安全總結(jié)1)

莫乎爾中學(xué)公共安全教育總結(jié)

通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和了解公共安全知識，我校師生有了深刻的認識和理解，對下學(xué)期有更高的要求。學(xué)生是祖國的未來，通過加強中小學(xué)生公共安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識、知識和技能，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應(yīng)變能力，對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護能力必將產(chǎn)生深遠的積極影響。

在新的時代背景下，安全教育越來越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。近年來我國陸續(xù)修訂了《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》，頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，對做好中小學(xué)安全教育工作提出了明確的法律要求。另外，在《國務(wù)院關(guān)于實施國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《應(yīng)急管理科普宣教工作總體實施方案》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等文件中，均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防、避險、自救、互救、減災(zāi)等常識，增強公眾應(yīng)對突發(fā)事件的意識、社會責(zé)任意識和自救、互救能力。

尤其是修改了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，這既是貫徹落實國家有關(guān)法律規(guī)定，加強依法辦學(xué)的需要，同時也有助于在中小學(xué)生中普及安全知識和提高學(xué)生防范、處置突發(fā)公共安全事件的能力，鞏固和健全我國突發(fā)公共事件應(yīng)急管理系統(tǒng)，減少災(zāi)害的發(fā)生，降低災(zāi)害損失，維護社會安定團結(jié)。

通過各老師分析近年來我國中小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)如果對學(xué)生的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。另外，目前我國安全教育還存在急需規(guī)范的地方，如學(xué)校公共安全教育方面的課程設(shè)置比較零散，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容大多偏重于學(xué)生安全知識的傳授和認知能力的發(fā)展，缺乏對安全意識的培養(yǎng)和對安全行為的訓(xùn)練；教育行政部門也缺乏對中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)和規(guī)范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機制；部分學(xué)校對公共安全教育重視不夠，實施不力、隨意性

強，缺乏有效性和針對性等等問題。針對以上問題，國家已經(jīng)從國家層面來著手規(guī)劃和明確中小學(xué)公共安全教育的內(nèi)容與實施過程，進一步加強對中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)，切實提高中小學(xué)公共安全教育的實效性，確保中小學(xué)生的人身安全。

加強學(xué)校安全教育是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長效機制的需要。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防，積極預(yù)防”的方針，要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上，將加強安全教育工作作為一件大事來抓，使學(xué)生在認知、技能和行為三個層面樹立安全意識，獲得安全知識，學(xué)會在生活實踐中應(yīng)用安全知識和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣。

學(xué)校安全工作無小事，必須加強管理，從嚴治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。

莫乎爾中心校

2012年7月

莫乎爾中心學(xué)校

公共安全教育總結(jié)

莫乎爾中心學(xué)校

2012年7月2日

第五篇：沖乎爾鎮(zhèn)中學(xué)好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

沖乎爾鎮(zhèn)中學(xué)好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

沖乎爾鎮(zhèn)中學(xué)以落實學(xué)校新學(xué)期德育工作具體工作為基礎(chǔ)。德育工作按照“以人為本、提升素養(yǎng)、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，著力打造“團結(jié)、求實、勤奮、博學(xué)”的校風(fēng)。在辦學(xué)實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在德育實踐中，育人為核心，養(yǎng)成教育為主線，校園生活課程為載體，貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導(dǎo)、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，努力把學(xué)生培養(yǎng)成健康向上的合格人才，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

一、完善制度建設(shè)，強化育人意識

一個人有了好的習(xí)慣，必然會產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系、督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，狠抓隊伍建設(shè)

為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校始終把德育工作放在學(xué)校一切的的首位、成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長、各部門主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細化為每個人的職責(zé)，形成“校長―德育處―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)力量配備的同時，學(xué)校十分重視德育隊伍的建設(shè)。重點加強了“二支隊伍”建設(shè)：即教師隊伍和班主任隊伍。

塑造良好的師德形象，是學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學(xué)生進行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學(xué)生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學(xué)生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學(xué)科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，重點強調(diào)了師德建設(shè)，力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，對教師高要求、嚴要求，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學(xué)生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

班主任隊伍是學(xué)校德育工作的核心，是學(xué)校實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，班主任隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校養(yǎng)成教育的目標能否落實到實處。為此，學(xué)校加強了對班主任隊伍的培訓(xùn)工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。學(xué)校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學(xué)習(xí)，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學(xué)生的經(jīng)驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質(zhì)，有力地促進了學(xué)校的班級管理和育人工作。學(xué)校還安排青年教師承擔(dān)副班主任的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、強化管理、嚴格訓(xùn)練，規(guī)范群體行為

學(xué)生的活動幾乎都在校內(nèi)，既給學(xué)校增加了教育管理的任務(wù)，又為學(xué)校拓寬教育渠道，更為主動地對學(xué)生進行全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了條件。使校園生活成為目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的教育課程。

四、開展主題活動，著眼學(xué)生的終身發(fā)展

養(yǎng)成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點，順應(yīng)時代變化，捕捉學(xué)生需要，較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化，是實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教育，以活動為載體，讓學(xué)生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規(guī)范，從而達到養(yǎng)成教育與實踐活動的有機統(tǒng)一。學(xué)校大力開展感恩教育，通過主題班會，引導(dǎo)學(xué)生把感恩的實際行動體現(xiàn)在對老師的尊重上、體現(xiàn)在對父母的理解和關(guān)心上、體現(xiàn)在對他人的友善和幫助上。學(xué)校還運用學(xué)生喜聞樂見的形式進行主題教育。如：舉辦“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座，加強未成年人思想道德建設(shè)。

沖乎爾鎮(zhèn)中學(xué)重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并把他作為德育工作的重點常抓不懈，努力把學(xué)生培養(yǎng)成行為舉止端莊、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、有責(zé)任心、有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。