第一篇：小學(xué)體育新舊教材教學(xué)對比的點滴感悟

小學(xué)體育新舊教材教學(xué)對比的點滴感悟

[摘要]: 為了適應(yīng)新的時代要求，小學(xué)體育教材進(jìn)行了改革并開始實施到教學(xué)過程中去。由過去的舊教材轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重新改換具有時代氣息篇目的新教材，既然是新教材，它與舊教材相比，到底有哪些變化，有哪些不同之處，又是怎樣來體現(xiàn)新課標(biāo)的要求的，在這些年的實施過程中我也進(jìn)行一些比較,哪些教學(xué)方法適合我們學(xué)校的學(xué)生？哪些內(nèi)容符合我們的學(xué)生？這樣才能更好的有助于教師在使用體育教材時更好地、更自覺地貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》, 實現(xiàn)課程目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 新舊教材 教學(xué)對比 感悟

小學(xué)體育新教材的使用到現(xiàn)在也有六年了，使用過程中我也常和老教材進(jìn)行比較，通過粗淺的比較發(fā)現(xiàn)新舊教材在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，教學(xué)組織形式、教學(xué)評價上都有不同之處，下面我就談?wù)勥@些年來所對比出的點滴感悟。

一、教學(xué)內(nèi)容的對比.我們體育教師都知道：原有的教學(xué)大綱，我們教師的教學(xué)習(xí)慣是：新學(xué)年開始，一切依照大綱要求，按部就班，不用思考，按體育課本教學(xué)內(nèi)容寫好教學(xué)計劃，進(jìn)度和教案就成了，教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)是不能自主變動的。那些教學(xué)內(nèi)容不管學(xué)生是否喜歡，場地是否能行，基本上都必須按大綱的要求執(zhí)行，去完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重捆綁了教師的手腳，抑制了學(xué)生的體育興趣，這種數(shù)十年不變以竟技運動為主的教學(xué)體系早已滯后。然而以前的教材也有他的好處，就是教師上課不用想太多，按部就班就行了。

而新教材的內(nèi)容體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，也更加關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)生在運動中和運動后的情感體驗,滿足學(xué)生的需求,關(guān)注學(xué)生在身體條件及興趣愛好和運動興趣的培養(yǎng),，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地劃分為體育基礎(chǔ)常識、基本活動和游戲三大部分。這種劃分改變了以運動技術(shù)體系為目標(biāo),每項教材內(nèi)容都為運動技術(shù)的發(fā)展打基礎(chǔ)的方法,不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性,不受運動技術(shù)系統(tǒng)的制約,而是以小學(xué)生的發(fā)展為本,把基本活動中的走、跑、跳、投、小球類、對抗、角力等基本活動與游戲相結(jié)合,使小學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)體育的基本動作和一些簡單的技術(shù)動作,這樣較貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生生動、活潑、愉快、主動地學(xué)習(xí)。另外,內(nèi)容的編寫改變了以往的程式化,加強(qiáng)了教材內(nèi)容的彈性和選擇性。對同一個教材內(nèi)容,新的教材給教師提供了各種思路,以便于教師創(chuàng)造性地使用。如跳躍教材:“各種方式的單雙腳跳”,不是給教師固定框子,而是通過啟發(fā)引起體育教師的聯(lián)想、思考與創(chuàng)造,體現(xiàn)了小學(xué)體育教材自身的價值所在,而舊的教材確做不到這一點.在實踐中,新教材與學(xué)生的生活實際經(jīng)驗相結(jié)合,對此興學(xué)生趣非常濃,效果非常好.在新教材的的教學(xué)實踐中,我們學(xué)校各水平教師根據(jù)課程目標(biāo)體系，結(jié)合我校和各水平階段學(xué)生的特長、性別、興趣、愛好等選編教學(xué)內(nèi)容，也可根據(jù)教學(xué)過程中的具體情況作靈活調(diào)整。同時，對不同水平階段學(xué)生制定的體育課程知識與技能、過程與方法、情感、價值

等方面的基本要求，所選用的教學(xué)內(nèi)容，是絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都有能達(dá)到的。同時結(jié)合我?，F(xiàn)有的體育場、體育器材等情況來選編教學(xué)內(nèi)容。于傳統(tǒng)教學(xué)大綱、以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)是絕緣不同的。我校進(jìn)行體育新課標(biāo)實驗選編教學(xué)內(nèi)容的具體操作情況是這樣的，比如：水平一（即：

一、二年級）教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)該水平階段學(xué)生的年齡特點，游戲的教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)比例相當(dāng)大，師生經(jīng)常自編游戲進(jìn)行活動。在其它教學(xué)內(nèi)容的選擇上、以簡單、易學(xué)為原則。又如：水平三（小學(xué)五、六年級）的教學(xué)內(nèi)容，偏重于有一定運動技能，相對有一些對抗性，如球類，活動時更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)是盡量做到學(xué)生能達(dá)到100%的投入，其它教學(xué)內(nèi)容次之。教學(xué)內(nèi)容，從傳統(tǒng)的教學(xué)大綱（不變的），轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n標(biāo)可自主選編。在教學(xué)內(nèi)容動作技術(shù)的形成，組合動作的編排，同樣師生經(jīng)常在教學(xué)過程中完成，沒有大綱的條條框框，約束限制。從這幾年我校進(jìn)行新課標(biāo)的試驗情況看，教學(xué)內(nèi)容可下放到學(xué)校自主選編，師生共同選編教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡，教師更要動腦筋。相信教學(xué)內(nèi)容百花爭艷百家爭鳴的時侯恨快就到來，優(yōu)秀的自編教學(xué)內(nèi)容會層出不窮。

二、教學(xué)方法的對比

以前我們的教學(xué)方法主要有二種；一種是傳統(tǒng)式教學(xué)法。只強(qiáng)調(diào)教師的教，至于學(xué)生怎樣學(xué)并不重要。換言之，教師重視的是“跟我做”。這種教學(xué)法在學(xué)生的技術(shù)動作中完全看到老師的影子。老師教的很用力但是學(xué)生學(xué)的不一定好，這種教學(xué)法看上去很好，但是效果不明顯，也助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，更談不上什么學(xué)生的情感體驗。另一種是系統(tǒng)教學(xué)法；這種教學(xué)法非常重視學(xué)生技術(shù)動作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。在實際教學(xué)過程中特別注重系統(tǒng)性地傳授技術(shù)動作。比如教小學(xué)生的蹲踞式跳遠(yuǎn)為例：先教學(xué)生跑三步起跳，然后三步起跳后落入沙坑，接著騰空步練習(xí)，待學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的練習(xí)后，才讓學(xué)生學(xué)（7——9步）助跑起跳蹲踞式跳遠(yuǎn)動作，再學(xué)全程助跑的腳步丈量方法等。上述兩種中小學(xué)體育教學(xué)方法主要是為教師設(shè)計的，根本不考慮學(xué)生的需求和興趣，如果訓(xùn)練專業(yè)運動員情有可言，但是對于大部分學(xué)生來說就不感覺興趣，難怪慢慢地以往的學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。

而在新教材中，明顯的改變了教學(xué)方法，采用啟發(fā)式，探究式和合作式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，而教師只是個指導(dǎo)者，比如教水平二（即：

三、四年級）學(xué)生的短跑，完全拋棄上述兩種教學(xué)方法，而是讓學(xué)生自己去跑（不要求過多的技術(shù)動作），自由組合去跑，隨意的追逐跑等。強(qiáng)調(diào)不管你用什么方法，跑得快的學(xué)生都讓他出來展示，談跑得快的心得體會，并及時用啟發(fā)、探究、合作的方法來弄清和解決這些問題。而不是用傳統(tǒng)的小步跑，高抬腿、后蹬腿和短跑的其它專門性練習(xí)等來解決這些問題，讓學(xué)生高興地跑，自然地跑。使那些短跑自然素質(zhì)較差，有個體差異的學(xué)生都能100%的投入，樹立學(xué)生的自信心，消除學(xué)生的自卑感。在教學(xué)過程中多表揚體育成績不理想的學(xué)生，進(jìn)步一點點也給予認(rèn)真表揚和激勵。關(guān)注學(xué)生的個差異，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上提高。同時，在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視體育課程標(biāo)準(zhǔn)五領(lǐng)域，三層次的遞進(jìn)關(guān)系，課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)一切的基本原則。以學(xué)生為中心，師生一起設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生努力實現(xiàn)已定目標(biāo)，在體育活動中提供更多更大的空間讓學(xué)生相互交流、合作、展示，幫助和提高。所以，我們在水平一、二階段的教學(xué)過程中主要采用情景教學(xué)法，而水平三階段不僅采用情景教學(xué)法，有時也采用些發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。這樣就進(jìn)一步的提高了學(xué)生的興趣了。

三、教學(xué)組織形式的對比

下面簡單邏列一下原大綱體育課堂教學(xué)的組織形式，如：以教師為中心的教學(xué)組織形式，以行政教學(xué)班為主的組織形式、分項教學(xué)的組織形式等，還有一成不變的課堂教學(xué)程序。傳統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)程序既嚴(yán)重束綁了教師的手腳，也影響了學(xué)生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當(dāng)在教室里久坐的學(xué)生來到操場上的時候，他們需求的是什么？不就是想舒展一下僵直的筋骨，放松一下疲憊大腦。有那位學(xué)生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學(xué)生能喜歡這樣的教學(xué)法組織形式嗎？答案是否定的。

而現(xiàn)在我們教學(xué)組織形式的基本情況是這樣的；上課前由班體育委員帶領(lǐng)全班同學(xué)到指定的上課地點，上課鈴響后，體育教師在學(xué)生中一站（學(xué)生在教師周圍隨意站立），教師宣布本課目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)本課目標(biāo)向老師提出活動所需的場地器材，由教師、活動組長組織各種形式，各種各樣的體育活動，在大部分時間里教師巡視、檢查、輔導(dǎo)和一起參與學(xué)生的各項活動（有目的的準(zhǔn)備活動也在其中完成）。在見不到傳統(tǒng)的嚴(yán)密教學(xué)組織，軍事化整齊的教學(xué)隊形，也聽不見教師整堂課都在發(fā)號施令的宏亮聲音。真正把教師在傳統(tǒng)教學(xué)組織的指揮者角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引導(dǎo)者，激勵者和幫助者角色。這種教學(xué)組織形式學(xué)生很喜歡，更能達(dá)到師生之間，學(xué)生之間的全方位的溝通，學(xué)生只當(dāng)作教師是一位可信賴、有知識、肯幫助人的阿姨來相處。我校在小學(xué)體育新課標(biāo)實驗中的教學(xué)組織，大部分采用合作、友情、隨機(jī)和同質(zhì)的多元化分組形式。

通過對比我認(rèn)為，組織形式還是和原大綱的組織形式想結(jié)合比較好，這樣既讓學(xué)生有軍事化整齊的隊形又有自由放開的空間，使學(xué)生更能健康的成長。

四、教學(xué)評價的對比

以往我們習(xí)慣地對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成績評價內(nèi)容，基本局限于體能和運動技能的評定，就是終結(jié)性的評價。就是對學(xué)生的體育成績打一個優(yōu)秀，良好，合格，不合格等，而忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、合作、身心、社會適應(yīng)等方面的評價。學(xué)生無論在體能、技能、興趣、個性自然素質(zhì)等方面都存在著很大差異。同時，在學(xué)生體育成績的評定過程中，有各種方面很大程度上是教師說了算，學(xué)生無可奈何。這樣評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實際上是很不公平的。如果一個學(xué)生體育成績差，就很難評價為優(yōu)秀的。就算是進(jìn)步了也只能是從不合格到合格，這樣嚴(yán)重的影響了學(xué)生的積極性。

而小學(xué)體育新教材對學(xué)生的評價做了重大改革，在評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和評價方法的設(shè)計中,突破了以往只注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的傾向,淡化了評價的甄別、選拔功能強(qiáng)化了評價的診斷激勵和發(fā)展功能,體現(xiàn)區(qū)別對待和縱向發(fā)展與鼓勵的評價思想，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系,以反映學(xué)生在知識、能力、態(tài)度、情感和行為習(xí)慣等方面的要求,達(dá)到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的。

現(xiàn)在我們總體的評價方法是：教師在技能方面評學(xué)生，學(xué)生互評和學(xué)生自評。學(xué)生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應(yīng)。這種多元化的學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評價方法，讓學(xué)生很高興，就算技能課不好的學(xué)生，現(xiàn)在其他方面也能拿到好的成績了。真正體驗到學(xué)生的主體地位。同時，這種評價方法對發(fā)展學(xué)生的體能，增進(jìn)健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂，會評價他人和自己所獲得的成功感，對進(jìn)一步促進(jìn)完善新課標(biāo)的評價方法起著積極的作用。

通過對比，我們發(fā)現(xiàn)，新教材充分體現(xiàn)了體育學(xué)科的特點,以身體練習(xí)和運動技能為主線,突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想。對體育教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等提出了可行性的參考性的建議為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境,奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然,舊教材也非一無是處,目前的新教材也非一好百好，我們在對比中也發(fā)現(xiàn)，新教材中.個別教材的劃分,不符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“激發(fā)學(xué)生運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”的基本理念，小學(xué)體育教材中對“跑”內(nèi)容的劃分仍沒脫離競技體育的影子,如各種姿勢起動的自然跑、自然站立式起跑、30米自然加速跑、30米快速跑、各種方式的接力跑、各種方式的追拍游戲、400~600米的走走跑跑、400~600米的一般耐久跑等。在一定程度上,給教師一種誤導(dǎo)———對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)運動員一樣系統(tǒng)的訓(xùn)練,如此又回到過去的競技教學(xué)模中。若把“跑”分為:不同距離的跑、不同姿勢的跑、各種姿勢起跑、與器械結(jié)合的跑、合作跑等,就更符合學(xué)生的年齡段特點。另外,投擲教材的選擇、加工與處理,與以前的舊教材在內(nèi)容上區(qū)別不大,基本上以競技教材的形式出現(xiàn),體現(xiàn)不出在新標(biāo)準(zhǔn)思想指導(dǎo)下的教學(xué)內(nèi)容變化,不符合水平一學(xué)生的身心特點。當(dāng)然這只是我的點滴感悟罷了。最后讓我們在對比中繼續(xù)探索，在創(chuàng)新中繼續(xù)成長。

參考文獻(xiàn): [1]中華人民共和國教育部.體育(1~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn) [2]課程教材研究所.體育[M].北京:人民教育出版社, [3]小學(xué)體育教學(xué)大綱 [4]網(wǎng)上收集

第二篇：高中語文新舊教材對比

高中語文新舊教材對比

語文組吳熹

為了適應(yīng)新的時代要求，高中語文教材又進(jìn)行了改革并開始實施到教學(xué)過程中。由過去的舊教材轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重新改換具有時代氣息篇目的新教材，既然是新教材，它與舊教材相比，到底有哪些變化，又是怎樣來體現(xiàn)新課標(biāo)的要求的。通過粗淺的比較，發(fā)現(xiàn)新舊教材的不同主要表現(xiàn)在以下幾點：

一、新舊教材的教育理念和教學(xué)主要目標(biāo)發(fā)生了變化

高中語文新教材的指導(dǎo)思想，用一句話來概括那就是要提高學(xué)生實際的語言運用能力和人文素養(yǎng)，二者相輔相成。在新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中明確提出要根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機(jī)制。同時，把“過程和方法”放在突出地位，以此來聯(lián)系、整合“知識和能力”、“情感態(tài)度和價值觀”課程目標(biāo)和相關(guān)內(nèi)容。例如，在新教材中，“表達(dá)交流”部分的設(shè)計充分考慮到了如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對學(xué)習(xí)方法的了解、模仿與反復(fù)訓(xùn)練。其中包括：表達(dá)交流的過程和方法，如“心靈共鳴”“親近自然”“發(fā)現(xiàn)幸?！薄懊赖陌l(fā)現(xiàn)”等；領(lǐng)悟的過程和方法，如“善于思辯”“直面挫折”“緣事析理”等。由于教材所設(shè)計追求的是滲透式的學(xué)習(xí)“過程”，又重在“方法”上的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練的落腳點在“能力”，從而改變了以往常見的那種偏重課堂灌輸?shù)姆绞剑箤W(xué)生帶著濃厚的興趣和創(chuàng)造性來學(xué)習(xí)，這在“梳理探究”部分表現(xiàn)的尤為明顯，它要求學(xué)生在讀寫能力得到穩(wěn)步提高的同時，情感態(tài)度和價值觀也自然受到陶冶。另外，新大綱也明確提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！边@里既肯定了語文學(xué)科的工具性，也明確了語文學(xué)科的人文性。例如，教材中的文章很注重人文思想。如《別了，不列顛尼亞》、《熱愛生命》、《人是一根能思想的葦草》等文章鼓勵學(xué)生關(guān)注一些精神層面的東西，不去追究學(xué)生議論與探討的深淺和正確與否，至少可使他們擁有了用一種開闊的視野來看待世界、審視自我。新教材有的文章表現(xiàn)了人類共同性的東西，這樣就有了一種超時代的效果。如對生命的熱愛、對人文精神的關(guān)懷等等。

新教材與舊教材教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)成了新教材的教育目的。新大綱根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，提出語文教學(xué)要“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”，學(xué)生的語文素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的語文知識，發(fā)展語文能力的同時，更要提高思想水平，發(fā)展思維能力，豐富文化素養(yǎng)，培育審美觀念，鍛煉心理意志，擴(kuò)大知識視野等即真正做到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這就打破了過去那種只追求知識水平的提高為目標(biāo)的教學(xué)模式，把語文學(xué)科由重工具性的培養(yǎng)向重人文性培養(yǎng)。從新教材所選文言和古詩詞篇目的增加也可以看到對“國學(xué)”的重視，這也能體現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的變化趨向。

二、新教材突出特點

新舊教材的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。從語文教材構(gòu)成看，過去就是一本語文課本，現(xiàn)在語文課本就分為必修和選修，另外還有語文讀本，高中三年加起來共有21本書，對學(xué)生的閱讀面提出了較高的要求。從課文的編排來看，以前是按照文體編排，如記敘文、散文、議論文等。而現(xiàn)在在一定程度上注意了內(nèi)容的綜合性和模塊化：這也是本套教材的一個主要特色?！熬C合性”表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的綜合和課程內(nèi)容的綜合。教學(xué)目標(biāo)的綜合是指教材中包含“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面的綜合。課程內(nèi)容的綜合是指教科書中包括語文學(xué)科本身各種要素的綜合，如幾個部分內(nèi)容的設(shè)置包括了閱讀鑒賞、表達(dá)寫作等方

面的內(nèi)容；語文學(xué)科與跨學(xué)科內(nèi)容的綜合，一些課文涉及了物理、生物、天文等方面的內(nèi)容，如《動物游戲之迷》《宇宙的邊疆》；課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合，以及課堂教學(xué)和實踐活動的綜合。這在梳理探究部分表現(xiàn)的最突出，它把課內(nèi)的知識延伸到了課外，不再把語文學(xué)習(xí)局限于課堂之中。其中對探究性問題的研究也是對學(xué)生實踐活動方向的指導(dǎo)。名著導(dǎo)讀部分也是語文課堂的延伸。

“模塊化”是指教材內(nèi)容的排列不再拘泥于通常采用的文體編排或以表達(dá)形式編排的純文學(xué)性的角度，而是注意遵照語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，用語文的基本要素構(gòu)建模塊化的教學(xué)系統(tǒng)。一方面是“化整為零”，把整個教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)分解成不同模塊。如每冊中均包含“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。同時每一部分又分成若干個子系統(tǒng)，如“閱讀鑒賞”安排了不同類型的文選，又分精讀課文和略讀課文；“表達(dá)交流”分成不同專題，再包括相關(guān)內(nèi)容單元，從而適應(yīng)教學(xué)安排的需要。另一方面又“聚零為整”，在教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中，各個不同模塊可以靈活組合。例如在“閱讀鑒賞”部分學(xué)習(xí)“情節(jié)與語言（中外小說）”文選系列時，就可以結(jié)合學(xué)習(xí)“表達(dá)交流”部分中的“語言表達(dá)（深刻、充實、有文采、新穎）”專題，同時結(jié)合學(xué)習(xí)“梳理探究”部分中“文學(xué)作品的個性化解讀”“走近文學(xué)大師”等內(nèi)容，讓學(xué)生舉三反一，從而收到學(xué)習(xí)訓(xùn)練的體驗與認(rèn)識反復(fù)歸攏、提升的效果。

課后習(xí)題設(shè)置的方向發(fā)生了變化。從課后練習(xí)的設(shè)計中也能看到新舊教材考查的側(cè)重點的不同，舊教材注重于語文的工具性知識性，而新教材做到了工具性與人文性的統(tǒng)一，更注重于人文性。題目的設(shè)置也更加的關(guān)注于對人生的思考，對生活的體驗。

（1）在實用文體的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，從而理解文本的思想、觀點和感情。如：《談中國詩》“你讀過不少中國詩，也讀過一些外國詩，你認(rèn)為中國詩有那些特征？作者對中國詩的特征是怎樣闡述的？你怎樣評價作者的觀點？”通過閱讀后思考中外詩歌的異同來深刻體會中國詩的特點，并在評價作者觀點中理解文章的思想。

（2）在文學(xué)作品的閱讀與鑒賞中，注重從形象、情感、手法、語言等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的思想和藝術(shù)魅力，提升審美境界；注重個性化閱讀，培養(yǎng)自覺的審美意識和審美感知、審美創(chuàng)造的能力。如：《父母與孩子之間的愛》的課后2題“作者認(rèn)為，成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。說一說，父親、母親這兩個世界給你那些影響？你這樣努力在心中擁有這兩個世界？”題目的設(shè)置明顯更加關(guān)注于孩子的心理，讓學(xué)生自己去反思自己，在反思中體會文本的藝術(shù)魅力。

（3）在古詩文的學(xué)習(xí)中，注重誦讀，強(qiáng)調(diào)積累，注意古今漢語的溝通，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。如：必修四中詩歌單元“《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從那方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情?！薄霸凇抖?*》中，作者通過仕途中遇雨這件生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？”

（4）在“表達(dá)與交流”方面，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度準(zhǔn)確、鮮明、生動地表達(dá)自己的真情實感。如：必修一的第一篇就命名為心靈共鳴，要求寫觸動心靈的人和事。

（5）在探究性學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在廣泛的語文實踐中學(xué)語文、用語文，提高觀察、感受、分析、判斷的能力，增強(qiáng)探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。如：必修二中“成語：中華文化的微縮景觀”通過對成語來源、結(jié)構(gòu)、運用的介紹，可以馬上引起學(xué)生的探究欲望，課外延伸設(shè)置了“在不下萬條的成語中，四字成語占絕大多數(shù)，而三字、五字、六字、七字等成語很少，這是為什么？試探討這個問

題。”學(xué)生想要知道答案，就必然要對很多成語進(jìn)行研究，在興趣的指引下就自然而然的達(dá)到了語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（6）注重語文知識和語文能力的應(yīng)用與實踐，加強(qiáng)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通。如：《交際中的語言運用》《文學(xué)作品的個性化解讀》。

豐富的選修內(nèi)容為學(xué)生開拓了語文的另一片新天地。新教材必修的內(nèi)容較舊教材是縮減了，每單元至少要少一到兩課，但豐富的選修內(nèi)容卻大大拓寬了學(xué)生的視野。就拿《中國古代詩歌散文欣賞》來說，它分為了六個單元，每個單元又有專題的設(shè)置：以意逆志知人論世、置身詩境緣景明情、因聲求氣吟詠詩韻等等。這些文質(zhì)兼美的文章對于學(xué)生的學(xué)生不僅起到了補充的作用也能讓學(xué)生從枯燥的課堂走出來，真正感受到語文的魅力。不過在現(xiàn)在課時緊張的情況下對教師的教學(xué)的確提出了更高的要求。

對于語文來說不管教材如何變化，最終考查的基本內(nèi)容是不會有很大的變化的。只是從新教材與舊教材編排的區(qū)別可以看出今后考試的一個傾向----重語文素質(zhì)的培養(yǎng)，重語文實踐能力的運用，重語文人文精神的熏陶。

第三篇：高中生物新舊教材的對比

高中生物新舊教材的對比

瑞昌二中高三生物備課組李軍

人教版新教材從2004年開始在很多省市試用，我們江西省2010年開始進(jìn)行新課改，使用了新教材。高中生物人教版新舊教材顯然有很多不同之處： 第一、學(xué)科能力的考查要求

舊教材強(qiáng)調(diào)對考生“知識”和“能力”的考查，新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)——知識和技能、過程和方法、態(tài)度情感價值觀的落實，既重視知識本身，也重視知識的形成過程和科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育，更強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，重視關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系等。這種能力要求既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于高校對人才的選拔。

第二、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

人教版舊教材必修部分以生物的6個基本特征為主體構(gòu)架形成整體編寫思路，按照這種方式依次呈現(xiàn)9個章節(jié)，表現(xiàn)出以知識發(fā)展過程為核心的呈現(xiàn)方式。而人教版新教材總體上打破了以知識為主線的呈現(xiàn)方式，新教材既有一定的繼承性又注重創(chuàng)新性，內(nèi)容全面而豐富，體現(xiàn)了時代性與選擇性。

第三、章、節(jié)編排結(jié)構(gòu)的比較

人教版新舊教材體例比較

教材章編排結(jié)構(gòu)節(jié)編排結(jié)構(gòu) 舊教材章題名→引言→題圖→第一節(jié)→第二節(jié)?引言→正文→練習(xí)→課

外讀（或無）

新教材章題名→引言→題圖→第一節(jié)→第二節(jié)?問題探討→本節(jié)聚焦→

正文→練習(xí)

→本章小結(jié)→自我檢測題→課外閱讀資料

可以看出，新教材更強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，不再是舊教材的簡單的知識傳授，而是更注重“以人為本”，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，結(jié)論型的東西少了，探究型的東西多了，死記硬背的少了，獨立思考的多了。第四、新教材更注重了學(xué)科間的聯(lián)系

如用數(shù)學(xué)模型畫種群增長曲線利用了數(shù)學(xué)中指數(shù)函數(shù)的特征，以及用物理、化學(xué)知識來解釋一些生物現(xiàn)象等。

總之，新教材的編寫更加科學(xué)合理，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣和積極性，更能幫助學(xué)生較好的落實三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能提高學(xué)生的探究能力和科學(xué)的邏輯思維能力，更能使教學(xué)內(nèi)容簡潔流暢，從而更適合高中階段的課堂教學(xué)。

第四篇：新舊地理教材若干對比思考

我校實施地理新課程改革已經(jīng)兩年了，在實踐過程中，有收獲，有困難：特別是新課程教材變化大，我校開設(shè)必修模塊

（一）（二）

（三）、選修模塊

（五）《自然災(zāi)害與防治》和模塊

（六）《環(huán)境保護(hù)》課程，課時緊、內(nèi)容多、學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。與過去教學(xué)大綱的細(xì)化規(guī)定相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)相對粗略，如何把握教學(xué)的難度和深度？該如何把握教材、利用教材？是我們

必須要解決的問題，因此，對新舊地理教材進(jìn)行對比，是個十分重要的基礎(chǔ)工作，否則，在教學(xué)中或編制練習(xí)中出現(xiàn)新舊知識不分的局面。

一、指導(dǎo)思想對比

編寫地理教材首先要有明確的指導(dǎo)思想，或者主線，才能充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。舊教材以人地關(guān)系為主線組織內(nèi)容，具有時代特征，不乏成功之處，但也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，有的章節(jié)并沒把人地關(guān)系放在適當(dāng)位置，或者雖以人地關(guān)系為主線，卻并不清晰和突出。新教材繼承了舊教材以人地關(guān)系為主線的指導(dǎo)思想，因為人地關(guān)系是地理學(xué)研究的永恒主題，也是現(xiàn)代社會對地理教育提出的核心課題。新教材還站在時代的制高點上，確立了可持續(xù)發(fā)展主題。按照聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中的定義，“可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不犧牲后代人滿足他們需要的發(fā)展。”它的提出和實施，標(biāo)志著國際社會在發(fā)展認(rèn)識上與實踐上的質(zhì)的飛躍?？沙掷m(xù)發(fā)展也已成為我國的發(fā)展戰(zhàn)略。作為邁向21世紀(jì)的高中生，必須具備可持續(xù)發(fā)展觀念。對其進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，地理課責(zé)無旁貸。新教材以突出和深化人地關(guān)系為原則來選取內(nèi)容，形成了一條自然環(huán)境——人類活動與人文環(huán)境 ——環(huán)境與發(fā)展的主線，從而使可持續(xù)發(fā)展思想得到了有機(jī)滲透。

二、總體框架對比

地理教材都有根據(jù)指導(dǎo)思想制定的總體框架。總體框架如何，直接關(guān)系到指導(dǎo)思想在教材中的落實。

舊教材以圈層為框架來組織自然地理知識，過多強(qiáng)調(diào)各圈層的知識系統(tǒng)性，概念多、數(shù)據(jù)多、地名多，內(nèi)容較龐雜。在人文地理知識的處理上，舊教材雖然突出了人地關(guān)系，但卻只側(cè)重環(huán)境保護(hù)教育，而沒強(qiáng)調(diào)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系；而且內(nèi)容與學(xué)生實際聯(lián)系不太密切，文字?jǐn)⑹鲆草^繁瑣。

新教材設(shè)立新總體框架，將人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展關(guān)系置于課程核心地位，突出了可持續(xù)發(fā)展主題。新教材注意以新的視角納入新框架體系之中，從而突出了人地關(guān)系。處理人文地理知識，新教材以人類活動為中心，選取最基本的人類活動范疇，即解決人類衣食、居住、聯(lián)系、休閑等基本需要的活動，將教學(xué)內(nèi)容具體確定為人類的生產(chǎn)活動、居住活動、地域聯(lián)系和旅游活動。在此基礎(chǔ)上，新教材再講人類面臨的全球性問題和可持續(xù)發(fā)展問題。這無疑深化了人地關(guān)系，使人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展思想貫徹始終，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向性。以下是新舊地理教材宏觀上的對比項目：

舊教材

新教材

課程目標(biāo)

過于注重知識傳授

強(qiáng)調(diào)三方面目標(biāo)的整合課程結(jié)構(gòu)

過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位

課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性和選擇性

課程內(nèi)容

“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識

與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展聯(lián)系，重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗

課程實施

過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練

學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)處理信息、解決問題、交流與合作能力

課程評價

過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能

發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能

課程管理

過于集中

三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性

特征

關(guān)注學(xué)生單方向發(fā)展的目標(biāo)定位，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試，重書本知識傳授的課堂教學(xué)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，單向的信息傳遞……

——確定性特征明顯

教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的多元取向，學(xué)校本位的課程開發(fā)，個別化教學(xué)和教學(xué)對象的流動性，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇、方法運用上的自主性，學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)，評價標(biāo)準(zhǔn)的彈性化和多元化，多向的信息傳遞……

——不確定性大大增加

三、課文內(nèi)容對比

地理教材的主體是課文，它以文字?jǐn)⑹鲂问絻Υ婧蛡鬟f教學(xué)信息，重要性不言而喻。舊教材課文內(nèi)容多偏重于地理學(xué)科知識的系統(tǒng)性，其中有大量的預(yù)備性知識和自然地理人文地理分支學(xué)科的專門知識。新教材課文內(nèi)容突出了地理學(xué)科的地理性、實用性和發(fā)展性。對于需用的相關(guān)學(xué)科知識，新教材只是拿來結(jié)論，如地轉(zhuǎn)偏向力，只講現(xiàn)象，不講成因；對于與其他學(xué)科重疊部分，新教材便毫不吝惜刪掉，如生態(tài)

第五篇：2016二建法規(guī)新舊教材對比

恒誠教育——2016 新教材變化細(xì)節(jié)列舉

光輝培訓(xùn)

內(nèi)容說明

本變化用兩種方法處理：

1、總體說明，見本文后續(xù)。

2、具體細(xì)節(jié)說明，見分章列舉。紅色部分 表示變化內(nèi)容，紅色加下劃線部分表示變化 后的重點。

2016-04-18

第一章 建設(shè)工程基本法律知識

P1 修改了我國建造師執(zhí)業(yè)的法律背景，修改后和一建法規(guī)教材保持一致。

2Z201010 建設(shè)工程法律體系 2Z201012 法的形式和效力層級

P3 根據(jù) 2015 年 3 月修改后的《立法法》，補充了一條只能制定法律的事項，即（6）

稅種的設(shè)立、稅率的確定和稅收征收管理等稅收基本制度。

P4-P5 將“較大的市”替換為“設(shè)區(qū)的市”

P4 增加了市人民代表大會對城鄉(xiāng)建設(shè)與管理、環(huán)境保護(hù)、歷史文化保護(hù)等方面事項制

定地方性法規(guī)的報請批準(zhǔn)的程序和相關(guān)規(guī)定。

P5 關(guān)于

（五）部門規(guī)章

（六）地方政府規(guī)章，增加了“沒有法律或者國務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令的依據(jù)，部門規(guī)章、地方政府規(guī)章不得設(shè)定減損公民、法人和其他組織權(quán)利或增 加義務(wù)的職責(zé)”。

P6 增加了《立法法》關(guān)于規(guī)范性文件的備案和審查的具體規(guī)定。

P7 刪除了報送備案的規(guī)范性文件主動審查的具體程序。

第二章

施工許可法律制度

2Z202010 建設(shè)工程施工許可制度

2Z202011 施工許可證和開工報告的適用范圍

P46 刪除原教材

二、實行開工報告制度的建設(shè)工程第一段最后一句“近年來，公路建設(shè)

項目等已由開工報告制度改為施工許可制度?！?2Z202012 申請主體和法定批準(zhǔn)條件

P47 增加關(guān)于《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》進(jìn)一步對申領(lǐng)施工許可證應(yīng)當(dāng)具備 9

種條件的規(guī)定。

P48

P49 增加

（四）標(biāo)題下面第二段內(nèi)容“確定施工企業(yè)無效的情形”。

P49 刪除原教材標(biāo)題

（五）下面有關(guān)施工圖紙的內(nèi)容。增加 2015 年頒布的《建設(shè)工

刪除原教材

（三）標(biāo)題下的第二段內(nèi)容，增加《物權(quán)法》對房屋征收的法律規(guī)定。

程勘察設(shè)計管理條例》對編制施工圖設(shè)計文件要求的規(guī)定。增加對施工圖設(shè)計文件內(nèi)容審查 的范圍。

P49 標(biāo)題

（六）下面關(guān)于《建設(shè)工程施工許可管理辦法》規(guī)定中，增加“建立工程質(zhì)量 安全責(zé)任制并落實到人?！?/p>

P49 將原教材第一段的內(nèi)容列為《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》中施工許可證的法

定批準(zhǔn)條件的第（七）條。故新版教材由 8 條改為 9 條。P50 增加標(biāo)題

（八）下面第二段內(nèi)容關(guān)于《建設(shè)工程施工許可管理辦法》規(guī)定中，有

關(guān)建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)提供的材料內(nèi)容的規(guī)定。

P50 增加標(biāo)題

（九）下面第一段關(guān)于《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》對主體違法法

律法規(guī)的規(guī)定。

P50 增加第三段關(guān)于證明文件不齊全、失效或不符合條件三種情況的具體規(guī)定。

2Z202013 延期開工、核驗和重新辦理批準(zhǔn)的規(guī)定 沒有變化

2Z202014 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P52《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》對規(guī)避辦理施工許可證應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)

定有變化。

P52《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》對騙取和偽造施工許可證應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的

規(guī)定有變化。

P52 將原教材

四、對違法行為的罰款額度變?yōu)椤?/p>

四、對單位主管人員等處罰的規(guī)定”。

2Z202020 施工企業(yè)從業(yè)資格制度

P53 增加 2015 年發(fā)布的《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》中建筑業(yè)企業(yè)的定義。

2Z202021 企業(yè)資質(zhì)的法定條件和等級

P53

一、施工企業(yè)資質(zhì)的法定條件下第一段關(guān)于《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》規(guī)定中

將“注冊資本”改為“資產(chǎn)”；“專業(yè)技術(shù)人員”改為“主要人員”。P53 將原教材“

（一）有符合規(guī)定的注冊資本”全部內(nèi)容改為“

（一）有符合規(guī)定的凈資

產(chǎn)”相關(guān)內(nèi)容，其中關(guān)于一級、二級和三級企業(yè)凈資產(chǎn)數(shù)據(jù)規(guī)定變化較大。（一級企業(yè)凈資產(chǎn) 1 億元以上；二級企業(yè)凈資產(chǎn) 4000 萬元以上；三級企業(yè)凈資產(chǎn) 800 萬元以上。）

P54“

（二）有符合規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員”全部

級和三級企業(yè)的規(guī)定變化大。內(nèi)容改為“

（二）有符合規(guī)定的主要人員”相關(guān)的全部內(nèi)容。（相關(guān)規(guī)定內(nèi)容變化大）

P

54（三）有符合規(guī)定的已完成工程業(yè)績內(nèi)容變化，刪除特級企業(yè)的內(nèi)容，一級、二

P5

5（一）施工企業(yè)的資質(zhì)序列下關(guān)于《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》規(guī)定將“勞務(wù)分包 ” 改為“施工勞務(wù)”。并刪除下面的二、三、四段的內(nèi)容。

P5

5（二）施工企業(yè)的資質(zhì)類別和等級的內(nèi)容中專業(yè)承包序列改為 36 個類別，不分等

級；施工勞務(wù)資質(zhì)不分類別與等級。

P56

（二）施工企業(yè)資質(zhì)的許可權(quán)限相關(guān)內(nèi)容的 1、2、3 內(nèi)容的規(guī)定與原教材變化較

大。

P56 將原教材

（一）企業(yè)資質(zhì)的申請下面第一段關(guān)于《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》中規(guī)定將 “申請多項建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)選擇等級最高的一項資質(zhì)為企業(yè)主項資質(zhì)。”改為“企業(yè)首 次申請或增項申請資質(zhì)，應(yīng)當(dāng)申請最低等級資質(zhì)?！?第二段申請建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)應(yīng)當(dāng)提交對的材料的內(nèi)容變化。

P56 將原教材

（二）企業(yè)資質(zhì)證書的延續(xù)的內(nèi)容中“企業(yè)需要延續(xù)資質(zhì)證書有效期的，應(yīng)當(dāng)在資質(zhì)證書有效期屆滿 60 日前，申請辦理資質(zhì)延續(xù)手續(xù)。”將“60 日前”改為“3 個月前 ”。增加視為準(zhǔn)許延續(xù)的情形。

P571 辦理企業(yè)資質(zhì)證書變更的程序增加內(nèi)容“變更結(jié)果應(yīng)當(dāng)在資質(zhì)證書變更后 15 日

內(nèi)，報國務(wù)院住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門備案”及涉及公路、水運、水利等企業(yè)資質(zhì)證書變更的 相關(guān)主體規(guī)定。將“2．辦理企業(yè)資質(zhì)證書變更應(yīng)提交的材料”改為“2.企業(yè)更換、遺失補辦建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)證 書”相關(guān)內(nèi)容。3．企業(yè)發(fā)生合并、分立、改制的資質(zhì)辦理中第一、二、三段的規(guī)定改為“企業(yè)發(fā)生合并、分 立、重組以及改制等事項，需承繼原建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)申請重新核定建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì) 等級?！?/p>

P57

（四）不予批準(zhǔn)企業(yè)資質(zhì)升級申請和增項申請的規(guī)定中第 9 條“未依法履行工程質(zhì)

量保修義務(wù)或拖延履行保修義務(wù)，造成嚴(yán)重后果的；”刪除“造成嚴(yán)重后果的” P57-P58

（五）企業(yè)資質(zhì)證書的撤回、撤銷和注銷中 1．撤回的全部內(nèi)容變化；

3．注銷增加一條注銷的情形“企業(yè)提出注銷申請的”。

2Z202022 禁止無資質(zhì)或越級承攬工程的規(guī)定

P61 原教材

（二）分包工程的有關(guān)法律規(guī)定刪除第二段內(nèi)容的最后一句。

2Z202024 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P64 原教材

五、將建設(shè)工程分包給不具備相應(yīng)資質(zhì)條件的單位（即違法分包）應(yīng)承擔(dān)的法律 責(zé)任第三段的內(nèi)容刪除，改為《建筑法》第六十七條和《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》第 62 條 的內(nèi)容。

第三章 建設(shè)工程發(fā)承包法律制度

2Z203010 建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)制度

2Z203011 建設(shè)工程法定招標(biāo)的范圍、招標(biāo)方式和交易場所

P75 增加了《政府采購法》和《政府采購管理辦法》關(guān)于政府采購工程不進(jìn)行招標(biāo)進(jìn)

行采購的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P76 增加了關(guān)于電子招標(biāo)投標(biāo)交易平臺的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容

2Z203012 招標(biāo)基本程序和禁止肢解發(fā)包，限制排斥投標(biāo)人的規(guī)定

P78 增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》關(guān)于最高投標(biāo)限價、招標(biāo)標(biāo)底

以及工程量清單計價的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

2Z203013 投標(biāo)人、投標(biāo)文件的法定要求和投標(biāo)保證金

P84 增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》關(guān)于投標(biāo)報價具體范圍的相關(guān)

規(guī)定內(nèi)容。

2Z203014 禁止串通投標(biāo)和其他不正當(dāng)競爭行為的規(guī)定

P87 增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》關(guān)于投標(biāo)報價低于工程成本或

者最高投標(biāo)限價總價，評標(biāo)委員會應(yīng)當(dāng)否決投標(biāo)人的投標(biāo)的相關(guān)規(guī)定。

2Z203020 建設(shè)工程承包制度

P95 增加了關(guān)于屬于違法發(fā)包的情形內(nèi)容

2Z203021 建設(shè)工程總承包的規(guī)定

P97 刪除了<建設(shè)工程勘察設(shè)計資質(zhì)管理規(guī)定>對于勘察設(shè)計單位在承包的相關(guān)規(guī)定內(nèi)

容.2Z203023 建設(shè)工程分包的規(guī)定

P100 增加了《建筑工程施工轉(zhuǎn)包違法分包等違法行為認(rèn)定查處管理辦法》中關(guān)于轉(zhuǎn)

包、違法分包以及掛靠情形的相關(guān)規(guī)定 2Z203024 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P102 增加了《建筑工程施工轉(zhuǎn)包違法分包等違法行為認(rèn)定查處管理辦法》對建設(shè)單

位違法分包的處罰規(guī)定

P103 增加補充了《建筑工程施工轉(zhuǎn)包違法分包等違法行為認(rèn)定查處管理辦法》對施

工單位轉(zhuǎn)包、違法分包、掛靠等承攬工程違法行為查處的相關(guān)規(guī)定。2Z203030 建筑市場信用體系建設(shè)

P103 修改了建立建筑市場信用體系的立法背景。

P104 增加了取得建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的企業(yè)向資質(zhì)許可機(jī)關(guān)提交企業(yè)信用檔案信息的

規(guī)定

2Z203032 建筑市場施工單位不良行為記錄認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

P101 刪去了《全國建筑市場各方主體不良行為記錄認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于強(qiáng)化建設(shè)單位

行為的規(guī)范問題相關(guān)內(nèi)容。

第四章 建設(shè)工程合同和勞動合同法律制度

2Z204010 建設(shè)工程合同制度 2Z204011 建設(shè)工程施工合同的法定形式和內(nèi)容（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204012 建設(shè)工程工期和支付價款的規(guī)定

P114 刪除原教材

（一）支付工程竣工結(jié)算價款的前提條件和支付程序的相關(guān)內(nèi)容。

增加(一)合同價款的確定中第三段和第四段的內(nèi)容。

P114-P115 增加

（二）工程價款的支付和竣工結(jié)算和

（三）合同價款的調(diào)

整的相關(guān)內(nèi)容。

22204013 建設(shè)工程賠償損失的規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204014 無效合同和效力待定合同的規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204016 違約責(zé)任及違約責(zé)任的免除（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204015 合同的履行、變更、轉(zhuǎn)讓、撤銷和終止（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204017 建設(shè)工程合同示范文本的性質(zhì)與作用（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204020 勞動合同及勞動關(guān)系制度

2Z04021 勞動合同訂立的規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204023 合法用工方式與違法用工模式的規(guī)定 2Z204022 勞動合同的履行、變更、解除和終止（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

P137

（一）勞務(wù)派遣單位下面增加 2014 年 1 月發(fā)布的《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》進(jìn)

一步規(guī)定的內(nèi)容。

P137 將原教材

（一）勞務(wù)派遣單位下面第三段內(nèi)容放到新教材標(biāo)題

（二）下面的內(nèi)

容中。

P138 刪除原教材

（二）勞動合同與勞務(wù)派遣協(xié)議第二段的二、三句話的內(nèi)容。增

加勞務(wù)派遣協(xié)議應(yīng)當(dāng)載明的具體內(nèi)容共計 13 條。

P138 增加

（四）用工單位《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》進(jìn)一步規(guī)定的內(nèi)容及用工單位可

以將被派遣勞動者退回勞務(wù)派遣單位的情形的內(nèi)容。

P139-P141 將原教材“

三、勞務(wù)分撥企業(yè)”的全部內(nèi)容改為“

三、加強(qiáng)和完善

建筑勞務(wù)管理”的相關(guān)內(nèi)容。

2Z204024 勞動保護(hù)的規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204025 勞動爭議的解決

P147

一、勞動爭議的范圍根據(jù) 2007 年 12 月頒布的《勞動爭議調(diào)解仲裁法》和 2001 者與用人單位之間沒有訂立書面勞動合同，但已形成勞動關(guān)系后發(fā)生的糾紛；

年 4 月頒布的《最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋》的規(guī)定，增加了第（6）條勞動者與用人單位在履行勞動合同過程中發(fā)生的糾紛；增加了第（7）條 勞動P147 增加 2006 年 8 月發(fā)布的《最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若

干問題的解釋

（二）》有關(guān)不屬于勞動糾紛情形的規(guī)定。2Z204026 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204030 相關(guān)合同制度

2Z204031 承攬合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204032 買賣合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204033 借款合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204034 租賃合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204035 融資租賃合同的法律規(guī)定

P164 在（一）出租人身份的二重性增加了 2014 年 2 月發(fā)布的《最高人民法院關(guān)于

審理融資租賃合同糾紛案件適用法律問題的解釋》的規(guī)定。

P165 增加了《最高人民法院關(guān)于審理融資租賃合同糾紛案件適用法律問題的解釋》 的規(guī)定。

2Z204036 運輸合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）22204037 委托合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

第五章 建設(shè)工程施工環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源

2Z205010 施工環(huán)境保護(hù)法律制度

P172 增加 2014 年修改公布的《環(huán)境保護(hù)法》的規(guī)定。

2Z205012 施工現(xiàn)場廢氣、廢水污染防治的規(guī)定

P175-P176

（一）施工現(xiàn)場大氣污染的防治除《綠色施工導(dǎo)則》規(guī)定內(nèi)容沒

變以外，其他內(nèi)容均變化。

P176 刪除原教材

（二）建設(shè)項目大氣污染的防治全部的內(nèi)容。

P176“對向大氣排放污染物單位的監(jiān)管”的內(nèi)容全部變化。

P177 例題中的 3.分析部分，內(nèi)容全變。

P178 刪除原教材《綠色施工導(dǎo)則》對水污染控制規(guī)定的內(nèi)容。增加 2013 年 10 月

頒布的《城鎮(zhèn)排水與污水處理條例》的規(guī)定；增加 2015 年 1 月頒布的《城鎮(zhèn)污水排入排水 管網(wǎng)許可管理辦法》的規(guī)定；增加排水戶不得危及城鎮(zhèn)排水設(shè)施安全行為的 4 種情形；城 鎮(zhèn)排水主管部門實施監(jiān)督檢查有權(quán)采取的措施等相關(guān)內(nèi)容。

2Z205014 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P183

P186 增加“

五、按日連續(xù)處罰的法律規(guī)定”的相關(guān)內(nèi)容。

2Z205020 施工節(jié)約能源制度沒有變化

2Z205030 施工文物保護(hù)制度

二、施工現(xiàn)場大氣污染防治違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的內(nèi)容全部變化。

2Z205032 在文物保護(hù)單位保護(hù)范圍和建設(shè)控制地帶施工的規(guī)定

P198 刪除原教材

（四）文物修繕保護(hù)工程的設(shè)計施工管理的內(nèi)容。

2Z205033 施工發(fā)現(xiàn)文物報告和保護(hù)的規(guī)定

P198 刪除原教材

二、施工發(fā)現(xiàn)文物的報告和保護(hù)中第三段和第四段的內(nèi)容。

第六章 建設(shè)工程安全生產(chǎn)法律制度

P201 刪除了“建設(shè)工程安全生產(chǎn)涉及五個要素：風(fēng)險識別與評價、風(fēng)險控制、作業(yè)

場所及環(huán)境、作業(yè)人員安全技能、作業(yè)工具及防護(hù)用品?！?2Z206010 施工安全生產(chǎn)許可證制度

P201 修改了《安全生產(chǎn)法》的立法宗旨。

2Z206011

P201 刪除了《行政許可法》關(guān)于安全生產(chǎn)行政許可的設(shè)定問題。

P201 增加了關(guān)于安全生產(chǎn)許可證的行政管理制度，即“省、自治區(qū)、直轄市人民政

府建設(shè)主管部門負(fù)責(zé)建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)許可證的頒發(fā)和管理，并接受國務(wù)院建設(shè)主管部 門的指導(dǎo)和監(jiān)督”。

2Z206020 施工安全生產(chǎn)責(zé)任和安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度 2Z206021 施工單位的安全生產(chǎn)責(zé)任

P205 增加了關(guān)于安全生產(chǎn)責(zé)任制的規(guī)定。

P205 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于企業(yè)主要負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)的職責(zé)范圍。

P205 刪除了《國務(wù)院關(guān)于堅持科學(xué)發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見》中

關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任主體的規(guī)定。

P206 增加了《關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法的通知》中關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任主體的

規(guī)定。

P206 刪除了原教材中對于施工單位主要負(fù)責(zé)人的概念闡述。

“施工單位主要負(fù)責(zé)人，通常是指對施工單位全面負(fù)責(zé)，有生產(chǎn)經(jīng)營決策權(quán)的人。具體說，可以是施工企業(yè)的董事長，也可以是總經(jīng)理或總裁等?！?/p>

P206 增加了應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毎踩珕T的單位范圍。

“礦山、金屬冶煉、建筑施工、道路運輸單位和危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè) 置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員?！?/p>

P206 增加管理機(jī)構(gòu)或安全員的職責(zé)內(nèi)容。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)以及安全生產(chǎn)管理人員履行下列職責(zé)：（1）組織或者參 與擬訂本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程和生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救預(yù)案；（2）組織或者參 與本單位 安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，如實記錄安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)情況；（3）督促落實本單位重大危險 源的安全管理措施；（4）組織或者參與本單位應(yīng)急救援演練；（5）檢查本單位的安全生產(chǎn)

狀況，及時排查生產(chǎn)安全事故隱患，提出改進(jìn)安全生產(chǎn)管理的建議；（6）制止和糾正違章 指揮、強(qiáng)令冒險作業(yè)、違反操作規(guī)程的行為；（7）督促落實本單位安全生產(chǎn)整改措施。”

P206 增加了安全員的施工現(xiàn)場檢查職責(zé)，刪除了建設(shè)工程項目安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組的

職責(zé)。

P208 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于安全事故隱患排查治理制度的規(guī)定。

2Z206022 施工項目負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)責(zé)任

P209 刪除了《建造師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》中對于施工項目負(fù)責(zé)人的職業(yè)資格的

規(guī)定。

2Z206023 施工總承包和分包單位的安全生產(chǎn)責(zé)任

P209 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于安全生產(chǎn)管理協(xié)議的規(guī)定。

“兩個以上生產(chǎn)經(jīng)營單位在同一作業(yè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動，可能危及對方生產(chǎn)安全的，應(yīng)當(dāng)簽訂安全生產(chǎn)管理協(xié)議，明確各自的安全生產(chǎn)管理職責(zé)和應(yīng)當(dāng)采取的安全措施，并指定 專職安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行安全檢查與協(xié)調(diào)?！?/p>

2Z206024 施工作業(yè)人員安全生產(chǎn)的權(quán)利和義務(wù)

P210 增加了生產(chǎn)經(jīng)營單位與從業(yè)人員簽訂勞動合同的內(nèi)容要求。

“《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)人員有依法獲得安全生產(chǎn)保障的權(quán)利，并應(yīng)當(dāng) 依法履行安全生產(chǎn)方面的義務(wù)。生產(chǎn)經(jīng)營單位與從業(yè)人員訂立勞動合同，應(yīng)當(dāng)載明有關(guān)保障 從業(yè)人員勞動安全、防止職業(yè)危害的事項，以及依法為從業(yè)人員辦理工傷保險的事項。生產(chǎn) 經(jīng)營單位不得以任何形式與從業(yè)人員訂立協(xié)議，免除或減輕其對從業(yè)人員因生產(chǎn)安全事故傷 亡依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?！?/p>

P211 增加了《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》中關(guān)于施工作業(yè)人員獲得安全防護(hù)用品

權(quán)利的具體規(guī)定?！笆┕挝粦?yīng)當(dāng)向作業(yè)人員提供安全防護(hù)用具和安全防護(hù)服裝，并書面告知危險崗位的操作 規(guī)程和違章操作的危害?！?/p>

P211 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于因批評、檢舉或拒絕違章指揮、強(qiáng)令冒險作業(yè)而

降低待遇或解除勞動合同的規(guī)定。

P212 增加了“

（七）依靠工會維權(quán)和被派遣勞動者的權(quán)利”。

《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位的工會依法組織職工參加本單位安全生產(chǎn)工作的民主管 理和民主監(jiān)督，維護(hù)職工在安全生產(chǎn)方面的合法權(quán)益。生產(chǎn)經(jīng)營單位制定或者修改有關(guān)安全 生產(chǎn)的規(guī)章制度，應(yīng)當(dāng)聽取工會的意見。

工會對生產(chǎn)經(jīng)營單位違反安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，侵犯從業(yè)人員合法權(quán)益的行為，有權(quán)要求糾 正，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營單位違章指揮、強(qiáng)令冒險做也或者發(fā)現(xiàn)事故隱患時，有權(quán)提出解決的建議，生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)及時研究答復(fù)；發(fā)現(xiàn)危及從業(yè)人員生命安全的情況時，有權(quán)向生產(chǎn)經(jīng)營單 位建議組織從業(yè)人員撤離危險場所，生產(chǎn)經(jīng)營單位必須立即作出處理。工會有權(quán)依法參加事 故調(diào)查，向有關(guān)部門提出處理意見，并要求追究有關(guān)人員的責(zé)任。生產(chǎn)經(jīng)營單位使用被派遣勞動者的，被派遣勞動者享有本法規(guī)定的從業(yè)人員的權(quán)利。

2Z206025 施工單位安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的規(guī)定

P213 刪除了《國務(wù)院安委會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》中關(guān)于施工單位

安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的規(guī)定，增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的 要求規(guī)定。

P213 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營單位中三類考核人員的考核規(guī)定。

P213 刪除了“

（二）三項崗位人員的培訓(xùn)考核”，同時刪除三項崗位人員的內(nèi)容闡述，增加了“特種作業(yè)人員的培訓(xùn)考核”。增加了《安全生產(chǎn)法》中對于施工單位全員的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的規(guī)定。

P215 刪除了《國務(wù)院關(guān)于堅持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的

意見》安全教育培訓(xùn)形式的規(guī)定。2Z206026 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P216

增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于施工單位違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定；增加了施工管理 人員違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定；增加了施工作業(yè)人員違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的 規(guī)定。

2Z206030 施工現(xiàn)場安全防護(hù)制度 2Z206032 施工現(xiàn)場安全防護(hù)、安全費用和特種設(shè)備安全 管理的規(guī)定

P223 增加了《安全生產(chǎn)法》對于施工單位安全生產(chǎn)費用的提取和使用管理的規(guī)定。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)具備的安全生產(chǎn)條件所必需的資金投入，由生產(chǎn)經(jīng)營單位的決策機(jī)構(gòu)、主要負(fù)責(zé)人或者個人經(jīng)營的投資人予以保證，并對由于安全生產(chǎn)所必需的資金投入不足導(dǎo)致 的后果承擔(dān)責(zé)任。有關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定提取和使用安全生產(chǎn)費用，專門用于改善 安全生產(chǎn)條件。安全生產(chǎn)費用在成本中據(jù)實列支?！?/p>

P224 刪除了《建筑安裝工程費用項目組成》中關(guān)于安全防護(hù)、文明施工措施費的組

成內(nèi)容規(guī)定。

2Z206034 工傷保險和意外傷害保險的規(guī)定

P232 增加了《最高人民法院關(guān)于審理工傷保險行政案件若干問題的規(guī)定》中對于認(rèn)

定承擔(dān)工傷保險責(zé)任單位的規(guī)定。社會保險行政部門認(rèn)定下列單位為承擔(dān)工傷保險責(zé)任單位的，人民法院應(yīng)予支持：（1）職工與兩個或兩個以上單位建立勞動關(guān)系，工傷事故發(fā)生時，職工為之工作的單位為 承擔(dān)工傷保險責(zé)任的單位；（2）勞務(wù)派遣單位派遣的職工在用工單位工作期間因工傷亡的，派遣單位為承擔(dān)工傷保險 責(zé)任的單位；（3）單位指派到其他單位工作的職工因工傷亡的，指派單位為承擔(dān)工傷保險責(zé)任的單位；（4）用工單位違反法律、法規(guī)規(guī)定將承包業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包給不具備用工單位主體資格的組織或者 自然人，該組織或者自然人聘用的職工從事承包業(yè)務(wù)時因工傷亡的，用工單位為承擔(dān)工傷保 險責(zé)任的單位；

（5）個人掛靠其他單位對外經(jīng)營，其聘用的人員因工傷亡的，被掛靠單位為承擔(dān)工傷保險 責(zé)任的單位。

P233 增加了“

（六）針對建筑行業(yè)特點的工傷保險制度”的規(guī)定。

P234 刪除了《國務(wù)院安委會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》中關(guān)于建筑意外

傷害保險的規(guī)定。

P235 增加了《安全生產(chǎn)法》對于施工現(xiàn)場安全防護(hù)違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)

定。

2Z206035 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任 刪除了《企業(yè)安全生產(chǎn)費用提取和使用管理辦法》和《建筑工程安全防護(hù)、文明施工措施費 用及使用管理規(guī)定》中對于安全費用違法行為法律責(zé)任的規(guī)定，增加了《安全生產(chǎn)法》和《建 設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》中對于安全費用法律責(zé)任的規(guī)定?！吧a(chǎn)經(jīng)營單位的決策機(jī)構(gòu)、主要負(fù)責(zé)人或者個人經(jīng)營的投資人不依照本法規(guī)定保證安全生 產(chǎn)所必需的資金投入，致使生產(chǎn)經(jīng)營單位不具備安全生產(chǎn)條件的，責(zé)令限期改正，提供必需 的資金；逾期未改正的，責(zé)令生產(chǎn)經(jīng)營單位停產(chǎn)停業(yè)整頓?！?/p>

2Z206040 施工安全事故的應(yīng)急救援與調(diào)查處理 2Z206042 施工生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案 的規(guī)定

P238 刪除了《突發(fā)事件應(yīng)對法》中對于安全事故應(yīng)急預(yù)案的規(guī)定，增加了《安全生

產(chǎn)法》中對安全事故應(yīng)急預(yù)案的規(guī)定?！吧a(chǎn)經(jīng)營單位對重大危險源應(yīng)當(dāng)?shù)怯浗n，進(jìn)行定期檢測、評估、監(jiān)控，并制定應(yīng)急預(yù)案，告知從業(yè)人員和相關(guān)人員在緊急情況下應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)急措施。生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)按照國家有 關(guān)規(guī)定將本單位重大危險源及有關(guān)安全措施、應(yīng)急措施報有關(guān)地方人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管 理部門和有關(guān)部門備案?！?/p>

2Z206043 施工生產(chǎn)安全事故報告及采取相應(yīng)措施的規(guī)定

P242 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于安全事故后采取相應(yīng)措施的規(guī)定。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故時，單位的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)立即組織搶救，并不得在事故 調(diào)查處理期間擅離職守。”

2Z206044 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P245 增加了《安全生產(chǎn)法》中對于安全事故違法行為承擔(dān)法律責(zé)任的規(guī)定。

2Z206050 建設(shè)單位和相關(guān)單位的建設(shè)工程安全責(zé)任制度

2Z206053 工程監(jiān)理、檢驗檢測單位相關(guān)的安全責(zé)任

P252 增加了《安全生產(chǎn)法》和《特種設(shè)備安全法》對于設(shè)備檢驗檢測單位的職責(zé)規(guī)

定?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定，承擔(dān)安全評價、認(rèn)證、檢測、檢驗的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備國家規(guī)定的資質(zhì)條 件，并對其作出的安全評價、認(rèn)證、檢測、檢驗的結(jié)果負(fù)責(zé)。《特種設(shè)備安全法》規(guī)定，起重機(jī)械的安裝、改造、重大修理過程，應(yīng)當(dāng)經(jīng)特種設(shè)備檢驗機(jī) 構(gòu)安裝安全技術(shù)規(guī)范的要求進(jìn)行監(jiān)督檢驗；未經(jīng)監(jiān)督檢驗或者監(jiān)督檢驗不合格的，不得出廠 或者交付使用。

2Z206055 政府主管部門安全監(jiān)督管理的相關(guān)規(guī)定

P255 增加了《安全生產(chǎn)法》對于政府部門安全監(jiān)督管理的相關(guān)規(guī)定。

第七章 建設(shè)工程質(zhì)量法律制度

2Z207010 工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 2Z207012 工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)實施的規(guī)定

P263 刪除了原教材 P257 頁關(guān)于強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)實施改革后，強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)包含三部分內(nèi)

容的相關(guān)內(nèi)容。

2Z207020 施工單位的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù) 2Z207025 建立健全職工教育培訓(xùn)制度的規(guī)定

P272 刪除了原教材 P266《質(zhì)量振興剛要 1996——2000 年》關(guān)于建立健全職工教

育培訓(xùn)制度的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207026 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任 P272 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》對于

施工單位偷工減料等違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容； P272 增加了對施工單位項目經(jīng)理進(jìn)行責(zé)任追究的具體規(guī)定。

2Z207030 建設(shè)單位及相關(guān)單位的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P274 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》中

對建筑工程五方責(zé)任主體項目負(fù)責(zé)人包含人員的規(guī)定內(nèi)容。2Z207031 建設(shè)單位相關(guān)的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P274 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》中對

依法發(fā)包工程中建設(shè)單位相關(guān)質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P274 刪除了《招標(biāo)投標(biāo)法》對對依法發(fā)包工程中建設(shè)單位相關(guān)質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)的

相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P277 增加了《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》和《建筑工程五方責(zé)任主體項目負(fù)責(zé)人質(zhì)

量終身責(zé)任追究暫行辦法》對建設(shè)單位質(zhì)量違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207032 勘察、設(shè)計單位相關(guān)的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P279 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》對

于勘察、設(shè)計必須執(zhí)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P281 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》關(guān)

于勘察、設(shè)計單位質(zhì)量違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207033 工程監(jiān)理單位相關(guān)的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P282 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》關(guān)于

監(jiān)理工作的依據(jù)和監(jiān)理責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P283 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》關(guān)

于工程監(jiān)理單位質(zhì)量違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207040 建設(shè)工程竣工驗收制度 2Z207044 竣工結(jié)算、質(zhì)量爭議的規(guī)定

P289 刪除了原教材 P282 單位工程竣工結(jié)算、單項工程竣工結(jié)算以及項目竣工結(jié)

算的編制與審查的相關(guān)內(nèi)容。

P289 細(xì)化了竣工結(jié)算文件的編制、提交、異議處理以及備案的相關(guān)內(nèi)容。

P290 增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》關(guān)于竣工結(jié)算文件的審查

期限的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207050 建設(shè)工程質(zhì)量保修法律制度

第八章 解決建設(shè)工程糾紛法律制度

2Z208010 建設(shè)工程糾紛主要種類和法律解決途徑 2Z208011 建設(shè)工程糾紛的主要種類

P300 將建設(shè)工程行政糾紛中的“行政獎勵”變?yōu)椤靶姓?qiáng)制”相關(guān)內(nèi)容。

2Z208020 民事訴訟制度 2Z208021 民事訴訟的法院管轄

P304 增加了 2015 年 4 月發(fā)布的《關(guān)于調(diào)整高級人民法院和中級人民法院管轄第一

審民商按鍵標(biāo)準(zhǔn)的通知》中關(guān)于民事訴訟法院管轄中的級別管轄的具體規(guī)定。

P306 刪除了原教材 P298《最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適

用法律問題的解釋》關(guān)于民事訴訟法院管轄中的協(xié)議管轄的相關(guān)規(guī)定。2Z208024 民事訴訟的審判和執(zhí)行程序

P326 刪除了原教材 P318 關(guān)于民事訴訟執(zhí)行程序執(zhí)行開始中提交執(zhí)行的三類案件 的規(guī)定。

2Z208030 仲裁制度 2Z208033 仲裁裁決的執(zhí)行

P335 增加了關(guān)于仲裁裁決撤銷的規(guī)定。

2Z208034 涉外仲裁的特別規(guī)定

P335 增加了《仲裁法》關(guān)于涉外仲裁委員會可以有中國國際商會組織設(shè)立的規(guī)定。

2Z208040 和解、調(diào)解和涉外仲裁制度 2Z208050 行政強(qiáng)制、行政復(fù)議和行政訴訟制度

2Z208053 行政訴訟的受案范圍/審理程序和判決執(zhí)行

P346 增加了 2014 年 11 月修改后公布的《行政訴訟法》關(guān)于行政訴訟受案范圍的

相關(guān)規(guī)定。

P346 增加了關(guān)于符合《行政訴訟法》規(guī)定起訴條件時行政案件受理的相關(guān)規(guī)定。

P347 增加了法院根據(jù)不同情況對于行政案件進(jìn)行判決的具體規(guī)定。