第一篇：對小學(xué)數(shù)學(xué)新舊教材對比的感想

《小學(xué)數(shù)學(xué)新舊教材的對比感想》

工作單位：霞葛小學(xué)

姓名：胡飛雪

小學(xué)數(shù)學(xué)新舊教材的對比感想

工作單位：霞葛小學(xué)

姓名：胡飛雪

小學(xué)數(shù)學(xué)教材經(jīng)歷了幾次改革，我作為第一戰(zhàn)線上的教育者，深受改革思想和浪潮的沖擊，適時以新的教育理念和教育目標來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，不斷完善自己的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，把先進的教育理念轉(zhuǎn)變成有效的課堂教學(xué)實踐，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的課程目標。

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新舊教材的閱讀、對比和分析，它們有著共同的目標：通過教學(xué)使學(xué)生理解、掌握常見的數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)知識； 讓學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力以及具有估算意識和初步的估算能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題以及運用數(shù)學(xué)的意識和能力；讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；通過教學(xué)讓學(xué)生思想深受良好品德的熏陶以及小學(xué)生科學(xué)觀的初步形成等?？傮w目標盡管相同，但是在教材呈現(xiàn)方式以及教學(xué)方式上卻存在一定的差異，具體表現(xiàn)在：

1、實驗教材的編排順序和內(nèi)容變了。新舊教材都注重學(xué)生的“基本知識“和“基本技能”。只是兩者對“什么是基礎(chǔ)知識和基本技能”的看法不同。新的《課程標準》對“什么是基礎(chǔ)知識和基本技能”進行了與時俱進的審視，一些以往未受關(guān)注的知識、技能或數(shù)學(xué)思想方法現(xiàn)在卻成了學(xué)生必須掌握的 “雙基”。為此，實驗教材在具體內(nèi)容以及順序的編排上作了較大的調(diào)整和改變，加大了“空間觀念”的部分內(nèi)容和要求，并且增添了“實踐與綜合運用”這一內(nèi)容。如小學(xué)數(shù)學(xué)教材增加了“數(shù)學(xué)廣角”，加大了“觀察物體”、“統(tǒng)計與可能性”這兩個內(nèi)容的比重，這些內(nèi)容在編排上與其它內(nèi)容更替出現(xiàn)（如數(shù)的運算、圖形的計算等）。這樣，實驗教材的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式就顯得豐富且多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個性條件和方法也就各樣化。這不僅拓展了學(xué)生的觀察、想象空間、思維邏輯以及實踐動手操作能力，還初步培養(yǎng)了學(xué)生具體形象思維和抽象邏輯思維的發(fā)展，更進一步加強了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)“學(xué)以致用”的數(shù)學(xué)。舊教材相對于實驗教材，它的內(nèi)容“繁、難、偏、舊”且“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”側(cè)重于數(shù)的計算，如五年級數(shù)學(xué)上冊都是關(guān)于計算題，像：第1單元、小數(shù)的乘、除法；第2單元、整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和運用題 ；第3單元、多邊形面積的計算；第4單元、簡易方程。學(xué)生一看目錄都是計算題，心都涼了，哪里還有心思想學(xué)數(shù)學(xué)??；而且計算題內(nèi)容原本就比較單

一、計算過程繁瑣、枯燥，是一種比較呆板的學(xué)習(xí)形式，不利于開拓學(xué)生的思維空間和能力的提高。而實驗教材明顯降低了對學(xué)生運算和記憶力方面的要求，彌補了舊教材這方面的缺憾。

2、實驗教材提供了豐富的生活“情景圖”，語言簡潔明了。相比較于舊教材，“情景圖”或說“生活圖”是人教版數(shù)學(xué)實驗教材編寫的一大特色，它不是為了點綴而存在，而是作為主線貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的始終。然而，“主題圖”大多以 “場景圖”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過程中就需要一定的事件作為載體來演繹“主題圖”的情景。那么，在教學(xué)中，我們該怎么做呢？通常都是讓學(xué)生觀察“主題圖”，把觀察到的信息用講“故事”的形式表達出來，借此方法來解決教學(xué)中所遇到的數(shù)學(xué)問題。具體做法可以是：

1、可用童話為載體來編故事，像教到三年級關(guān)于“0”的認識以及加、減法和乘除、法時，可借助《西游記》這個神話故事來學(xué)習(xí)我們的新課；

2、以“重大事件或重要節(jié)日”為載體來編故事，像學(xué)習(xí)三年級下冊的認識“年、月、日”時，以“北京申奧成功的日子”或是“六一兒童節(jié)”為載體進而學(xué)習(xí)時間的內(nèi)容；

3、以“實際生活事例”為載體，如一年級關(guān)于“位置與方向”，借助本班學(xué)生排隊的生活實例，讓學(xué)生明確前、后、左、右這四個方向。實驗教材“情景式”的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生在寬松、活潑、接近實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還學(xué)了一定的課外知識和生活實例，從而體現(xiàn)了學(xué)科的相互滲透和有機結(jié)合，也能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到“小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是源于生活又應(yīng)用于生活”的這個道理。作為教師的我們，何樂而不為呢?舊教材側(cè)重于文字敘述忽略了“主題圖”的作用，就拿五年級的數(shù)學(xué)來說吧：整本書的復(fù)習(xí)題和例題幾乎都是繁瑣的文字敘述，沒有“圖”的概念，更不用提“主題圖”，連課本的練習(xí)題也是如此。這樣的教材，學(xué)生學(xué)習(xí)時比較乏味，沒有新鮮感，學(xué)習(xí)的動力和興趣也就隨之下降，這點我教學(xué)時深有感觸！

3、實驗教材拓展學(xué)生發(fā)散性思維，倡導(dǎo)多樣化的解題思路和方法。新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“教材的設(shè)計應(yīng)著眼于使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個持續(xù)不斷提升的過程，其目的不在于獲得既定的標準答案，而是在于持續(xù)不斷地探究問題”。隨著課程改革的深入，實驗教課書越來越注重算法、解題思路和方法的多樣化，具體體現(xiàn)：第一種（主要體現(xiàn)為你還想怎樣算？你有幾種算法？你還有哪些算法？），像三年級數(shù)學(xué)一道關(guān)于乘法估算的簡單應(yīng)用題，教材例題就呈現(xiàn)三種不同的算法；第二種（主要體現(xiàn)為你還能提出什么數(shù)學(xué)問題或是說你從圖中還能的到那些信息？），主要是針對應(yīng)用題和統(tǒng)計圖。實驗教材呈現(xiàn)的這兩種形式，都具有很大的開放性，學(xué)生也可以多角度地學(xué)習(xí)課本知識，大膽闡述自己的看法。在一定程度上拓展了學(xué)生思考的空間和自主解決問題的能力，促進了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。與此同時，實驗教材一節(jié)課內(nèi)涵容量加大，使教師把握教學(xué)內(nèi)容的難度加大了。教學(xué)時，我們可以根據(jù)本班學(xué)生的實際，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)提出自己喜歡的問題分組解決，然后分組匯報，教師再選擇比較典型的問題、學(xué)生容易出錯的問題和本節(jié)課需要重點掌握的問題進行重點點撥，這樣既做到了有的放矢，又給了學(xué)生自主探究的空間，同時也體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。改變了舊教材過分的注重書本知識、過于重視知識的傳授傾向，這不是很好嘛？

4、實驗教材注重實踐和綜合運用能力，在每一冊的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中都適當(dāng)?shù)陌才帕嘶顒诱n。如實驗教材二、三年級數(shù)學(xué)的 “動手剪一剪”、“制作年歷”、“動手設(shè)計校園”等內(nèi)容的編排提高了學(xué)生的實踐和動手操作能力，以及加強了數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系。新《課程標準》還強調(diào)“教學(xué)要致力于教與學(xué)方式的改變，尤其要促進學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。改變了舊教材過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的意識。其內(nèi)涵簡單的概括就是要：重視學(xué)生的自主活動，強調(diào)學(xué)生的親身體驗，注意學(xué)習(xí)方式的改變；關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生主動探究，在探究中體驗成功和喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題能力的提高??實驗教材三年級關(guān)于《四邊形的認識——四邊形的分類》在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式上得到很好的體現(xiàn)。

以上是我對新舊教材的點滴感想，我會繼續(xù)以新的教育理念和教育目標來指導(dǎo)我的教育、教學(xué)工作，爭取取得更大的進步！

第二篇：高中語文新舊教材對比

高中語文新舊教材對比

語文組吳熹

為了適應(yīng)新的時代要求，高中語文教材又進行了改革并開始實施到教學(xué)過程中。由過去的舊教材轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重新改換具有時代氣息篇目的新教材，既然是新教材，它與舊教材相比，到底有哪些變化，又是怎樣來體現(xiàn)新課標的要求的。通過粗淺的比較，發(fā)現(xiàn)新舊教材的不同主要表現(xiàn)在以下幾點：

一、新舊教材的教育理念和教學(xué)主要目標發(fā)生了變化

高中語文新教材的指導(dǎo)思想，用一句話來概括那就是要提高學(xué)生實際的語言運用能力和人文素養(yǎng)，二者相輔相成。在新的《普通高中語文課程標準（實驗）》中明確提出要根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。同時，把“過程和方法”放在突出地位，以此來聯(lián)系、整合“知識和能力”、“情感態(tài)度和價值觀”課程目標和相關(guān)內(nèi)容。例如，在新教材中，“表達交流”部分的設(shè)計充分考慮到了如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對學(xué)習(xí)方法的了解、模仿與反復(fù)訓(xùn)練。其中包括：表達交流的過程和方法，如“心靈共鳴”“親近自然”“發(fā)現(xiàn)幸?！薄懊赖陌l(fā)現(xiàn)”等；領(lǐng)悟的過程和方法，如“善于思辯”“直面挫折”“緣事析理”等。由于教材所設(shè)計追求的是滲透式的學(xué)習(xí)“過程”，又重在“方法”上的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練的落腳點在“能力”，從而改變了以往常見的那種偏重課堂灌輸?shù)姆绞?，使學(xué)生帶著濃厚的興趣和創(chuàng)造性來學(xué)習(xí)，這在“梳理探究”部分表現(xiàn)的尤為明顯，它要求學(xué)生在讀寫能力得到穩(wěn)步提高的同時，情感態(tài)度和價值觀也自然受到陶冶。另外，新大綱也明確提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！边@里既肯定了語文學(xué)科的工具性，也明確了語文學(xué)科的人文性。例如，教材中的文章很注重人文思想。如《別了，不列顛尼亞》、《熱愛生命》、《人是一根能思想的葦草》等文章鼓勵學(xué)生關(guān)注一些精神層面的東西，不去追究學(xué)生議論與探討的深淺和正確與否，至少可使他們擁有了用一種開闊的視野來看待世界、審視自我。新教材有的文章表現(xiàn)了人類共同性的東西，這樣就有了一種超時代的效果。如對生命的熱愛、對人文精神的關(guān)懷等等。

新教材與舊教材教學(xué)目標也發(fā)生了變化。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)成了新教材的教育目的。新大綱根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，提出語文教學(xué)要“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”，學(xué)生的語文素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的語文知識，發(fā)展語文能力的同時，更要提高思想水平，發(fā)展思維能力，豐富文化素養(yǎng)，培育審美觀念，鍛煉心理意志，擴大知識視野等即真正做到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。這就打破了過去那種只追求知識水平的提高為目標的教學(xué)模式，把語文學(xué)科由重工具性的培養(yǎng)向重人文性培養(yǎng)。從新教材所選文言和古詩詞篇目的增加也可以看到對“國學(xué)”的重視，這也能體現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)目標的變化趨向。

二、新教材突出特點

新舊教材的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。從語文教材構(gòu)成看，過去就是一本語文課本，現(xiàn)在語文課本就分為必修和選修，另外還有語文讀本，高中三年加起來共有21本書，對學(xué)生的閱讀面提出了較高的要求。從課文的編排來看，以前是按照文體編排，如記敘文、散文、議論文等。而現(xiàn)在在一定程度上注意了內(nèi)容的綜合性和模塊化：這也是本套教材的一個主要特色?！熬C合性”表現(xiàn)在教學(xué)目標的綜合和課程內(nèi)容的綜合。教學(xué)目標的綜合是指教材中包含“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面的綜合。課程內(nèi)容的綜合是指教科書中包括語文學(xué)科本身各種要素的綜合，如幾個部分內(nèi)容的設(shè)置包括了閱讀鑒賞、表達寫作等方

面的內(nèi)容；語文學(xué)科與跨學(xué)科內(nèi)容的綜合，一些課文涉及了物理、生物、天文等方面的內(nèi)容，如《動物游戲之迷》《宇宙的邊疆》；課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合，以及課堂教學(xué)和實踐活動的綜合。這在梳理探究部分表現(xiàn)的最突出，它把課內(nèi)的知識延伸到了課外，不再把語文學(xué)習(xí)局限于課堂之中。其中對探究性問題的研究也是對學(xué)生實踐活動方向的指導(dǎo)。名著導(dǎo)讀部分也是語文課堂的延伸。

“模塊化”是指教材內(nèi)容的排列不再拘泥于通常采用的文體編排或以表達形式編排的純文學(xué)性的角度，而是注意遵照語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，用語文的基本要素構(gòu)建模塊化的教學(xué)系統(tǒng)。一方面是“化整為零”，把整個教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)分解成不同模塊。如每冊中均包含“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。同時每一部分又分成若干個子系統(tǒng)，如“閱讀鑒賞”安排了不同類型的文選，又分精讀課文和略讀課文；“表達交流”分成不同專題，再包括相關(guān)內(nèi)容單元，從而適應(yīng)教學(xué)安排的需要。另一方面又“聚零為整”，在教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中，各個不同模塊可以靈活組合。例如在“閱讀鑒賞”部分學(xué)習(xí)“情節(jié)與語言（中外小說）”文選系列時，就可以結(jié)合學(xué)習(xí)“表達交流”部分中的“語言表達（深刻、充實、有文采、新穎）”專題，同時結(jié)合學(xué)習(xí)“梳理探究”部分中“文學(xué)作品的個性化解讀”“走近文學(xué)大師”等內(nèi)容，讓學(xué)生舉三反一，從而收到學(xué)習(xí)訓(xùn)練的體驗與認識反復(fù)歸攏、提升的效果。

課后習(xí)題設(shè)置的方向發(fā)生了變化。從課后練習(xí)的設(shè)計中也能看到新舊教材考查的側(cè)重點的不同，舊教材注重于語文的工具性知識性，而新教材做到了工具性與人文性的統(tǒng)一，更注重于人文性。題目的設(shè)置也更加的關(guān)注于對人生的思考，對生活的體驗。

（1）在實用文體的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，從而理解文本的思想、觀點和感情。如：《談中國詩》“你讀過不少中國詩，也讀過一些外國詩，你認為中國詩有那些特征？作者對中國詩的特征是怎樣闡述的？你怎樣評價作者的觀點？”通過閱讀后思考中外詩歌的異同來深刻體會中國詩的特點，并在評價作者觀點中理解文章的思想。

（2）在文學(xué)作品的閱讀與鑒賞中，注重從形象、情感、手法、語言等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的思想和藝術(shù)魅力，提升審美境界；注重個性化閱讀，培養(yǎng)自覺的審美意識和審美感知、審美創(chuàng)造的能力。如：《父母與孩子之間的愛》的課后2題“作者認為，成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。說一說，父親、母親這兩個世界給你那些影響？你這樣努力在心中擁有這兩個世界？”題目的設(shè)置明顯更加關(guān)注于孩子的心理，讓學(xué)生自己去反思自己，在反思中體會文本的藝術(shù)魅力。

（3）在古詩文的學(xué)習(xí)中，注重誦讀，強調(diào)積累，注意古今漢語的溝通，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。如：必修四中詩歌單元“《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從那方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情。”“在《定**》中，作者通過仕途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？”

（4）在“表達與交流”方面，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，以負責(zé)任的態(tài)度準確、鮮明、生動地表達自己的真情實感。如：必修一的第一篇就命名為心靈共鳴，要求寫觸動心靈的人和事。

（5）在探究性學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在廣泛的語文實踐中學(xué)語文、用語文，提高觀察、感受、分析、判斷的能力，增強探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。如：必修二中“成語：中華文化的微縮景觀”通過對成語來源、結(jié)構(gòu)、運用的介紹，可以馬上引起學(xué)生的探究欲望，課外延伸設(shè)置了“在不下萬條的成語中，四字成語占絕大多數(shù)，而三字、五字、六字、七字等成語很少，這是為什么？試探討這個問

題?！睂W(xué)生想要知道答案，就必然要對很多成語進行研究，在興趣的指引下就自然而然的達到了語文的學(xué)習(xí)目標。

（6）注重語文知識和語文能力的應(yīng)用與實踐，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通。如：《交際中的語言運用》《文學(xué)作品的個性化解讀》。

豐富的選修內(nèi)容為學(xué)生開拓了語文的另一片新天地。新教材必修的內(nèi)容較舊教材是縮減了，每單元至少要少一到兩課，但豐富的選修內(nèi)容卻大大拓寬了學(xué)生的視野。就拿《中國古代詩歌散文欣賞》來說，它分為了六個單元，每個單元又有專題的設(shè)置：以意逆志知人論世、置身詩境緣景明情、因聲求氣吟詠詩韻等等。這些文質(zhì)兼美的文章對于學(xué)生的學(xué)生不僅起到了補充的作用也能讓學(xué)生從枯燥的課堂走出來，真正感受到語文的魅力。不過在現(xiàn)在課時緊張的情況下對教師的教學(xué)的確提出了更高的要求。

對于語文來說不管教材如何變化，最終考查的基本內(nèi)容是不會有很大的變化的。只是從新教材與舊教材編排的區(qū)別可以看出今后考試的一個傾向----重語文素質(zhì)的培養(yǎng)，重語文實踐能力的運用，重語文人文精神的熏陶。

第三篇：高中生物新舊教材的對比

高中生物新舊教材的對比

瑞昌二中高三生物備課組李軍

人教版新教材從2004年開始在很多省市試用，我們江西省2010年開始進行新課改，使用了新教材。高中生物人教版新舊教材顯然有很多不同之處： 第一、學(xué)科能力的考查要求

舊教材強調(diào)對考生“知識”和“能力”的考查，新課程標準更強調(diào)三維教學(xué)目標——知識和技能、過程和方法、態(tài)度情感價值觀的落實，既重視知識本身，也重視知識的形成過程和科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育，更強調(diào)理論聯(lián)系實際，重視關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系等。這種能力要求既符合學(xué)生的認知規(guī)律，也有利于高校對人才的選拔。

第二、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

人教版舊教材必修部分以生物的6個基本特征為主體構(gòu)架形成整體編寫思路，按照這種方式依次呈現(xiàn)9個章節(jié)，表現(xiàn)出以知識發(fā)展過程為核心的呈現(xiàn)方式。而人教版新教材總體上打破了以知識為主線的呈現(xiàn)方式，新教材既有一定的繼承性又注重創(chuàng)新性，內(nèi)容全面而豐富，體現(xiàn)了時代性與選擇性。

第三、章、節(jié)編排結(jié)構(gòu)的比較

人教版新舊教材體例比較

教材章編排結(jié)構(gòu)節(jié)編排結(jié)構(gòu) 舊教材章題名→引言→題圖→第一節(jié)→第二節(jié)?引言→正文→練習(xí)→課

外讀（或無）

新教材章題名→引言→題圖→第一節(jié)→第二節(jié)?問題探討→本節(jié)聚焦→

正文→練習(xí)

→本章小結(jié)→自我檢測題→課外閱讀資料

可以看出，新教材更強調(diào)“以學(xué)生為中心”，不再是舊教材的簡單的知識傳授，而是更注重“以人為本”，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展、長遠發(fā)展，因此，結(jié)論型的東西少了，探究型的東西多了，死記硬背的少了，獨立思考的多了。第四、新教材更注重了學(xué)科間的聯(lián)系

如用數(shù)學(xué)模型畫種群增長曲線利用了數(shù)學(xué)中指數(shù)函數(shù)的特征，以及用物理、化學(xué)知識來解釋一些生物現(xiàn)象等。

總之，新教材的編寫更加科學(xué)合理，更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣和積極性，更能幫助學(xué)生較好的落實三維學(xué)習(xí)目標，更能提高學(xué)生的探究能力和科學(xué)的邏輯思維能力，更能使教學(xué)內(nèi)容簡潔流暢，從而更適合高中階段的課堂教學(xué)。

第四篇：新舊地理教材若干對比思考

我校實施地理新課程改革已經(jīng)兩年了，在實踐過程中，有收獲，有困難：特別是新課程教材變化大，我校開設(shè)必修模塊

（一）（二）

（三）、選修模塊

（五）《自然災(zāi)害與防治》和模塊

（六）《環(huán)境保護》課程，課時緊、內(nèi)容多、學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。與過去教學(xué)大綱的細化規(guī)定相比，新課程標準相對粗略，如何把握教學(xué)的難度和深度？該如何把握教材、利用教材？是我們

必須要解決的問題，因此，對新舊地理教材進行對比，是個十分重要的基礎(chǔ)工作，否則，在教學(xué)中或編制練習(xí)中出現(xiàn)新舊知識不分的局面。

一、指導(dǎo)思想對比

編寫地理教材首先要有明確的指導(dǎo)思想，或者主線，才能充分體現(xiàn)教學(xué)目標。舊教材以人地關(guān)系為主線組織內(nèi)容，具有時代特征，不乏成功之處，但也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，有的章節(jié)并沒把人地關(guān)系放在適當(dāng)位置，或者雖以人地關(guān)系為主線，卻并不清晰和突出。新教材繼承了舊教材以人地關(guān)系為主線的指導(dǎo)思想，因為人地關(guān)系是地理學(xué)研究的永恒主題，也是現(xiàn)代社會對地理教育提出的核心課題。新教材還站在時代的制高點上，確立了可持續(xù)發(fā)展主題。按照聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中的定義，“可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不犧牲后代人滿足他們需要的發(fā)展?！彼奶岢龊蛯嵤?，標志著國際社會在發(fā)展認識上與實踐上的質(zhì)的飛躍?？沙掷m(xù)發(fā)展也已成為我國的發(fā)展戰(zhàn)略。作為邁向21世紀的高中生，必須具備可持續(xù)發(fā)展觀念。對其進行可持續(xù)發(fā)展教育，地理課責(zé)無旁貸。新教材以突出和深化人地關(guān)系為原則來選取內(nèi)容，形成了一條自然環(huán)境——人類活動與人文環(huán)境 ——環(huán)境與發(fā)展的主線，從而使可持續(xù)發(fā)展思想得到了有機滲透。

二、總體框架對比

地理教材都有根據(jù)指導(dǎo)思想制定的總體框架?？傮w框架如何，直接關(guān)系到指導(dǎo)思想在教材中的落實。

舊教材以圈層為框架來組織自然地理知識，過多強調(diào)各圈層的知識系統(tǒng)性，概念多、數(shù)據(jù)多、地名多，內(nèi)容較龐雜。在人文地理知識的處理上，舊教材雖然突出了人地關(guān)系，但卻只側(cè)重環(huán)境保護教育，而沒強調(diào)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系；而且內(nèi)容與學(xué)生實際聯(lián)系不太密切，文字敘述也較繁瑣。

新教材設(shè)立新總體框架，將人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展關(guān)系置于課程核心地位，突出了可持續(xù)發(fā)展主題。新教材注意以新的視角納入新框架體系之中，從而突出了人地關(guān)系。處理人文地理知識，新教材以人類活動為中心，選取最基本的人類活動范疇，即解決人類衣食、居住、聯(lián)系、休閑等基本需要的活動，將教學(xué)內(nèi)容具體確定為人類的生產(chǎn)活動、居住活動、地域聯(lián)系和旅游活動。在此基礎(chǔ)上，新教材再講人類面臨的全球性問題和可持續(xù)發(fā)展問題。這無疑深化了人地關(guān)系，使人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展思想貫徹始終，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向性。以下是新舊地理教材宏觀上的對比項目：

舊教材

新教材

課程目標

過于注重知識傳授

強調(diào)三方面目標的整合課程結(jié)構(gòu)

過于強調(diào)學(xué)科本位

課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性和選擇性

課程內(nèi)容

“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識

與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展聯(lián)系，重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗

課程實施

過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練

學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)處理信息、解決問題、交流與合作能力

課程評價

過分強調(diào)甄別與選拔功能

發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能

課程管理

過于集中

三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性

特征

關(guān)注學(xué)生單方向發(fā)展的目標定位，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試，重書本知識傳授的課堂教學(xué)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，單向的信息傳遞……

——確定性特征明顯

教學(xué)目標和結(jié)果的多元取向，學(xué)校本位的課程開發(fā)，個別化教學(xué)和教學(xué)對象的流動性，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇、方法運用上的自主性，學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)，評價標準的彈性化和多元化，多向的信息傳遞……

——不確定性大大增加

三、課文內(nèi)容對比

地理教材的主體是課文，它以文字敘述形式儲存和傳遞教學(xué)信息，重要性不言而喻。舊教材課文內(nèi)容多偏重于地理學(xué)科知識的系統(tǒng)性，其中有大量的預(yù)備性知識和自然地理人文地理分支學(xué)科的專門知識。新教材課文內(nèi)容突出了地理學(xué)科的地理性、實用性和發(fā)展性。對于需用的相關(guān)學(xué)科知識，新教材只是拿來結(jié)論，如地轉(zhuǎn)偏向力，只講現(xiàn)象，不講成因；對于與其他學(xué)科重疊部分，新教材便毫不吝惜刪掉，如生態(tài)

第五篇：2016二建法規(guī)新舊教材對比

恒誠教育——2016 新教材變化細節(jié)列舉

光輝培訓(xùn)

內(nèi)容說明

本變化用兩種方法處理：

1、總體說明，見本文后續(xù)。

2、具體細節(jié)說明，見分章列舉。紅色部分 表示變化內(nèi)容，紅色加下劃線部分表示變化 后的重點。

2016-04-18

第一章 建設(shè)工程基本法律知識

P1 修改了我國建造師執(zhí)業(yè)的法律背景，修改后和一建法規(guī)教材保持一致。

2Z201010 建設(shè)工程法律體系 2Z201012 法的形式和效力層級

P3 根據(jù) 2015 年 3 月修改后的《立法法》，補充了一條只能制定法律的事項，即（6）

稅種的設(shè)立、稅率的確定和稅收征收管理等稅收基本制度。

P4-P5 將“較大的市”替換為“設(shè)區(qū)的市”

P4 增加了市人民代表大會對城鄉(xiāng)建設(shè)與管理、環(huán)境保護、歷史文化保護等方面事項制

定地方性法規(guī)的報請批準的程序和相關(guān)規(guī)定。

P5 關(guān)于

（五）部門規(guī)章

（六）地方政府規(guī)章，增加了“沒有法律或者國務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令的依據(jù)，部門規(guī)章、地方政府規(guī)章不得設(shè)定減損公民、法人和其他組織權(quán)利或增 加義務(wù)的職責(zé)”。

P6 增加了《立法法》關(guān)于規(guī)范性文件的備案和審查的具體規(guī)定。

P7 刪除了報送備案的規(guī)范性文件主動審查的具體程序。

第二章

施工許可法律制度

2Z202010 建設(shè)工程施工許可制度

2Z202011 施工許可證和開工報告的適用范圍

P46 刪除原教材

二、實行開工報告制度的建設(shè)工程第一段最后一句“近年來，公路建設(shè)

項目等已由開工報告制度改為施工許可制度?！?2Z202012 申請主體和法定批準條件

P47 增加關(guān)于《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》進一步對申領(lǐng)施工許可證應(yīng)當(dāng)具備 9

種條件的規(guī)定。

P48

P49 增加

（四）標題下面第二段內(nèi)容“確定施工企業(yè)無效的情形”。

P49 刪除原教材標題

（五）下面有關(guān)施工圖紙的內(nèi)容。增加 2015 年頒布的《建設(shè)工

刪除原教材

（三）標題下的第二段內(nèi)容，增加《物權(quán)法》對房屋征收的法律規(guī)定。

程勘察設(shè)計管理條例》對編制施工圖設(shè)計文件要求的規(guī)定。增加對施工圖設(shè)計文件內(nèi)容審查 的范圍。

P49 標題

（六）下面關(guān)于《建設(shè)工程施工許可管理辦法》規(guī)定中，增加“建立工程質(zhì)量 安全責(zé)任制并落實到人?！?/p>

P49 將原教材第一段的內(nèi)容列為《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》中施工許可證的法

定批準條件的第（七）條。故新版教材由 8 條改為 9 條。P50 增加標題

（八）下面第二段內(nèi)容關(guān)于《建設(shè)工程施工許可管理辦法》規(guī)定中，有

關(guān)建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)提供的材料內(nèi)容的規(guī)定。

P50 增加標題

（九）下面第一段關(guān)于《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》對主體違法法

律法規(guī)的規(guī)定。

P50 增加第三段關(guān)于證明文件不齊全、失效或不符合條件三種情況的具體規(guī)定。

2Z202013 延期開工、核驗和重新辦理批準的規(guī)定 沒有變化

2Z202014 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P52《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》對規(guī)避辦理施工許可證應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)

定有變化。

P52《建設(shè)工程施工許可證管理辦法》對騙取和偽造施工許可證應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的

規(guī)定有變化。

P52 將原教材

四、對違法行為的罰款額度變?yōu)椤?/p>

四、對單位主管人員等處罰的規(guī)定”。

2Z202020 施工企業(yè)從業(yè)資格制度

P53 增加 2015 年發(fā)布的《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》中建筑業(yè)企業(yè)的定義。

2Z202021 企業(yè)資質(zhì)的法定條件和等級

P53

一、施工企業(yè)資質(zhì)的法定條件下第一段關(guān)于《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》規(guī)定中

將“注冊資本”改為“資產(chǎn)”；“專業(yè)技術(shù)人員”改為“主要人員”。P53 將原教材“

（一）有符合規(guī)定的注冊資本”全部內(nèi)容改為“

（一）有符合規(guī)定的凈資

產(chǎn)”相關(guān)內(nèi)容，其中關(guān)于一級、二級和三級企業(yè)凈資產(chǎn)數(shù)據(jù)規(guī)定變化較大。（一級企業(yè)凈資產(chǎn) 1 億元以上；二級企業(yè)凈資產(chǎn) 4000 萬元以上；三級企業(yè)凈資產(chǎn) 800 萬元以上。）

P54“

（二）有符合規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員”全部

級和三級企業(yè)的規(guī)定變化大。內(nèi)容改為“

（二）有符合規(guī)定的主要人員”相關(guān)的全部內(nèi)容。（相關(guān)規(guī)定內(nèi)容變化大）

P

54（三）有符合規(guī)定的已完成工程業(yè)績內(nèi)容變化，刪除特級企業(yè)的內(nèi)容，一級、二

P5

5（一）施工企業(yè)的資質(zhì)序列下關(guān)于《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》規(guī)定將“勞務(wù)分包 ” 改為“施工勞務(wù)”。并刪除下面的二、三、四段的內(nèi)容。

P5

5（二）施工企業(yè)的資質(zhì)類別和等級的內(nèi)容中專業(yè)承包序列改為 36 個類別，不分等

級；施工勞務(wù)資質(zhì)不分類別與等級。

P56

（二）施工企業(yè)資質(zhì)的許可權(quán)限相關(guān)內(nèi)容的 1、2、3 內(nèi)容的規(guī)定與原教材變化較

大。

P56 將原教材

（一）企業(yè)資質(zhì)的申請下面第一段關(guān)于《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》中規(guī)定將 “申請多項建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)選擇等級最高的一項資質(zhì)為企業(yè)主項資質(zhì)?！备臑椤捌髽I(yè)首 次申請或增項申請資質(zhì)，應(yīng)當(dāng)申請最低等級資質(zhì)?！?第二段申請建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)應(yīng)當(dāng)提交對的材料的內(nèi)容變化。

P56 將原教材

（二）企業(yè)資質(zhì)證書的延續(xù)的內(nèi)容中“企業(yè)需要延續(xù)資質(zhì)證書有效期的，應(yīng)當(dāng)在資質(zhì)證書有效期屆滿 60 日前，申請辦理資質(zhì)延續(xù)手續(xù)?！睂ⅰ?0 日前”改為“3 個月前 ”。增加視為準許延續(xù)的情形。

P571 辦理企業(yè)資質(zhì)證書變更的程序增加內(nèi)容“變更結(jié)果應(yīng)當(dāng)在資質(zhì)證書變更后 15 日

內(nèi)，報國務(wù)院住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門備案”及涉及公路、水運、水利等企業(yè)資質(zhì)證書變更的 相關(guān)主體規(guī)定。將“2．辦理企業(yè)資質(zhì)證書變更應(yīng)提交的材料”改為“2.企業(yè)更換、遺失補辦建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)證 書”相關(guān)內(nèi)容。3．企業(yè)發(fā)生合并、分立、改制的資質(zhì)辦理中第一、二、三段的規(guī)定改為“企業(yè)發(fā)生合并、分 立、重組以及改制等事項，需承繼原建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)申請重新核定建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì) 等級?！?/p>

P57

（四）不予批準企業(yè)資質(zhì)升級申請和增項申請的規(guī)定中第 9 條“未依法履行工程質(zhì)

量保修義務(wù)或拖延履行保修義務(wù)，造成嚴重后果的；”刪除“造成嚴重后果的” P57-P58

（五）企業(yè)資質(zhì)證書的撤回、撤銷和注銷中 1．撤回的全部內(nèi)容變化；

3．注銷增加一條注銷的情形“企業(yè)提出注銷申請的”。

2Z202022 禁止無資質(zhì)或越級承攬工程的規(guī)定

P61 原教材

（二）分包工程的有關(guān)法律規(guī)定刪除第二段內(nèi)容的最后一句。

2Z202024 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P64 原教材

五、將建設(shè)工程分包給不具備相應(yīng)資質(zhì)條件的單位（即違法分包）應(yīng)承擔(dān)的法律 責(zé)任第三段的內(nèi)容刪除，改為《建筑法》第六十七條和《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》第 62 條 的內(nèi)容。

第三章 建設(shè)工程發(fā)承包法律制度

2Z203010 建設(shè)工程招標投標制度

2Z203011 建設(shè)工程法定招標的范圍、招標方式和交易場所

P75 增加了《政府采購法》和《政府采購管理辦法》關(guān)于政府采購工程不進行招標進

行采購的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P76 增加了關(guān)于電子招標投標交易平臺的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容

2Z203012 招標基本程序和禁止肢解發(fā)包，限制排斥投標人的規(guī)定

P78 增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》關(guān)于最高投標限價、招標標底

以及工程量清單計價的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

2Z203013 投標人、投標文件的法定要求和投標保證金

P84 增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》關(guān)于投標報價具體范圍的相關(guān)

規(guī)定內(nèi)容。

2Z203014 禁止串通投標和其他不正當(dāng)競爭行為的規(guī)定

P87 增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》關(guān)于投標報價低于工程成本或

者最高投標限價總價，評標委員會應(yīng)當(dāng)否決投標人的投標的相關(guān)規(guī)定。

2Z203020 建設(shè)工程承包制度

P95 增加了關(guān)于屬于違法發(fā)包的情形內(nèi)容

2Z203021 建設(shè)工程總承包的規(guī)定

P97 刪除了<建設(shè)工程勘察設(shè)計資質(zhì)管理規(guī)定>對于勘察設(shè)計單位在承包的相關(guān)規(guī)定內(nèi)

容.2Z203023 建設(shè)工程分包的規(guī)定

P100 增加了《建筑工程施工轉(zhuǎn)包違法分包等違法行為認定查處管理辦法》中關(guān)于轉(zhuǎn)

包、違法分包以及掛靠情形的相關(guān)規(guī)定 2Z203024 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P102 增加了《建筑工程施工轉(zhuǎn)包違法分包等違法行為認定查處管理辦法》對建設(shè)單

位違法分包的處罰規(guī)定

P103 增加補充了《建筑工程施工轉(zhuǎn)包違法分包等違法行為認定查處管理辦法》對施

工單位轉(zhuǎn)包、違法分包、掛靠等承攬工程違法行為查處的相關(guān)規(guī)定。2Z203030 建筑市場信用體系建設(shè)

P103 修改了建立建筑市場信用體系的立法背景。

P104 增加了取得建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的企業(yè)向資質(zhì)許可機關(guān)提交企業(yè)信用檔案信息的

規(guī)定

2Z203032 建筑市場施工單位不良行為記錄認定標準

P101 刪去了《全國建筑市場各方主體不良行為記錄認定標準》中關(guān)于強化建設(shè)單位

行為的規(guī)范問題相關(guān)內(nèi)容。

第四章 建設(shè)工程合同和勞動合同法律制度

2Z204010 建設(shè)工程合同制度 2Z204011 建設(shè)工程施工合同的法定形式和內(nèi)容（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204012 建設(shè)工程工期和支付價款的規(guī)定

P114 刪除原教材

（一）支付工程竣工結(jié)算價款的前提條件和支付程序的相關(guān)內(nèi)容。

增加(一)合同價款的確定中第三段和第四段的內(nèi)容。

P114-P115 增加

（二）工程價款的支付和竣工結(jié)算和

（三）合同價款的調(diào)

整的相關(guān)內(nèi)容。

22204013 建設(shè)工程賠償損失的規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204014 無效合同和效力待定合同的規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204016 違約責(zé)任及違約責(zé)任的免除（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204015 合同的履行、變更、轉(zhuǎn)讓、撤銷和終止（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204017 建設(shè)工程合同示范文本的性質(zhì)與作用（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204020 勞動合同及勞動關(guān)系制度

2Z04021 勞動合同訂立的規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204023 合法用工方式與違法用工模式的規(guī)定 2Z204022 勞動合同的履行、變更、解除和終止（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

P137

（一）勞務(wù)派遣單位下面增加 2014 年 1 月發(fā)布的《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》進

一步規(guī)定的內(nèi)容。

P137 將原教材

（一）勞務(wù)派遣單位下面第三段內(nèi)容放到新教材標題

（二）下面的內(nèi)

容中。

P138 刪除原教材

（二）勞動合同與勞務(wù)派遣協(xié)議第二段的二、三句話的內(nèi)容。增

加勞務(wù)派遣協(xié)議應(yīng)當(dāng)載明的具體內(nèi)容共計 13 條。

P138 增加

（四）用工單位《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》進一步規(guī)定的內(nèi)容及用工單位可

以將被派遣勞動者退回勞務(wù)派遣單位的情形的內(nèi)容。

P139-P141 將原教材“

三、勞務(wù)分撥企業(yè)”的全部內(nèi)容改為“

三、加強和完善

建筑勞務(wù)管理”的相關(guān)內(nèi)容。

2Z204024 勞動保護的規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204025 勞動爭議的解決

P147

一、勞動爭議的范圍根據(jù) 2007 年 12 月頒布的《勞動爭議調(diào)解仲裁法》和 2001 者與用人單位之間沒有訂立書面勞動合同，但已形成勞動關(guān)系后發(fā)生的糾紛；

年 4 月頒布的《最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋》的規(guī)定，增加了第（6）條勞動者與用人單位在履行勞動合同過程中發(fā)生的糾紛；增加了第（7）條 勞動P147 增加 2006 年 8 月發(fā)布的《最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若

干問題的解釋

（二）》有關(guān)不屬于勞動糾紛情形的規(guī)定。2Z204026 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204030 相關(guān)合同制度

2Z204031 承攬合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）2Z204032 買賣合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204033 借款合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204034 租賃合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

2Z204035 融資租賃合同的法律規(guī)定

P164 在（一）出租人身份的二重性增加了 2014 年 2 月發(fā)布的《最高人民法院關(guān)于

審理融資租賃合同糾紛案件適用法律問題的解釋》的規(guī)定。

P165 增加了《最高人民法院關(guān)于審理融資租賃合同糾紛案件適用法律問題的解釋》 的規(guī)定。

2Z204036 運輸合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）22204037 委托合同的法律規(guī)定（無實質(zhì)性內(nèi)容的變化）

第五章 建設(shè)工程施工環(huán)境保護、節(jié)約能源

2Z205010 施工環(huán)境保護法律制度

P172 增加 2014 年修改公布的《環(huán)境保護法》的規(guī)定。

2Z205012 施工現(xiàn)場廢氣、廢水污染防治的規(guī)定

P175-P176

（一）施工現(xiàn)場大氣污染的防治除《綠色施工導(dǎo)則》規(guī)定內(nèi)容沒

變以外，其他內(nèi)容均變化。

P176 刪除原教材

（二）建設(shè)項目大氣污染的防治全部的內(nèi)容。

P176“對向大氣排放污染物單位的監(jiān)管”的內(nèi)容全部變化。

P177 例題中的 3.分析部分，內(nèi)容全變。

P178 刪除原教材《綠色施工導(dǎo)則》對水污染控制規(guī)定的內(nèi)容。增加 2013 年 10 月

頒布的《城鎮(zhèn)排水與污水處理條例》的規(guī)定；增加 2015 年 1 月頒布的《城鎮(zhèn)污水排入排水 管網(wǎng)許可管理辦法》的規(guī)定；增加排水戶不得危及城鎮(zhèn)排水設(shè)施安全行為的 4 種情形；城 鎮(zhèn)排水主管部門實施監(jiān)督檢查有權(quán)采取的措施等相關(guān)內(nèi)容。

2Z205014 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P183

P186 增加“

五、按日連續(xù)處罰的法律規(guī)定”的相關(guān)內(nèi)容。

2Z205020 施工節(jié)約能源制度沒有變化

2Z205030 施工文物保護制度

二、施工現(xiàn)場大氣污染防治違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的內(nèi)容全部變化。

2Z205032 在文物保護單位保護范圍和建設(shè)控制地帶施工的規(guī)定

P198 刪除原教材

（四）文物修繕保護工程的設(shè)計施工管理的內(nèi)容。

2Z205033 施工發(fā)現(xiàn)文物報告和保護的規(guī)定

P198 刪除原教材

二、施工發(fā)現(xiàn)文物的報告和保護中第三段和第四段的內(nèi)容。

第六章 建設(shè)工程安全生產(chǎn)法律制度

P201 刪除了“建設(shè)工程安全生產(chǎn)涉及五個要素：風(fēng)險識別與評價、風(fēng)險控制、作業(yè)

場所及環(huán)境、作業(yè)人員安全技能、作業(yè)工具及防護用品?！?2Z206010 施工安全生產(chǎn)許可證制度

P201 修改了《安全生產(chǎn)法》的立法宗旨。

2Z206011

P201 刪除了《行政許可法》關(guān)于安全生產(chǎn)行政許可的設(shè)定問題。

P201 增加了關(guān)于安全生產(chǎn)許可證的行政管理制度，即“省、自治區(qū)、直轄市人民政

府建設(shè)主管部門負責(zé)建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)許可證的頒發(fā)和管理，并接受國務(wù)院建設(shè)主管部 門的指導(dǎo)和監(jiān)督”。

2Z206020 施工安全生產(chǎn)責(zé)任和安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度 2Z206021 施工單位的安全生產(chǎn)責(zé)任

P205 增加了關(guān)于安全生產(chǎn)責(zé)任制的規(guī)定。

P205 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于企業(yè)主要負責(zé)人的安全生產(chǎn)的職責(zé)范圍。

P205 刪除了《國務(wù)院關(guān)于堅持科學(xué)發(fā)展促進安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見》中

關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任主體的規(guī)定。

P206 增加了《關(guān)于加強安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法的通知》中關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任主體的

規(guī)定。

P206 刪除了原教材中對于施工單位主要負責(zé)人的概念闡述。

“施工單位主要負責(zé)人，通常是指對施工單位全面負責(zé)，有生產(chǎn)經(jīng)營決策權(quán)的人。具體說，可以是施工企業(yè)的董事長，也可以是總經(jīng)理或總裁等?！?/p>

P206 增加了應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全機構(gòu)或?qū)Ｂ毎踩珕T的單位范圍。

“礦山、金屬冶煉、建筑施工、道路運輸單位和危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè) 置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員。”

P206 增加管理機構(gòu)或安全員的職責(zé)內(nèi)容。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)管理機構(gòu)以及安全生產(chǎn)管理人員履行下列職責(zé)：（1）組織或者參 與擬訂本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程和生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救預(yù)案；（2）組織或者參 與本單位 安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，如實記錄安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)情況；（3）督促落實本單位重大危險 源的安全管理措施；（4）組織或者參與本單位應(yīng)急救援演練；（5）檢查本單位的安全生產(chǎn)

狀況，及時排查生產(chǎn)安全事故隱患，提出改進安全生產(chǎn)管理的建議；（6）制止和糾正違章 指揮、強令冒險作業(yè)、違反操作規(guī)程的行為；（7）督促落實本單位安全生產(chǎn)整改措施?！?/p>

P206 增加了安全員的施工現(xiàn)場檢查職責(zé)，刪除了建設(shè)工程項目安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組的

職責(zé)。

P208 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于安全事故隱患排查治理制度的規(guī)定。

2Z206022 施工項目負責(zé)人的安全生產(chǎn)責(zé)任

P209 刪除了《建造師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》中對于施工項目負責(zé)人的職業(yè)資格的

規(guī)定。

2Z206023 施工總承包和分包單位的安全生產(chǎn)責(zé)任

P209 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于安全生產(chǎn)管理協(xié)議的規(guī)定。

“兩個以上生產(chǎn)經(jīng)營單位在同一作業(yè)區(qū)域內(nèi)進行生產(chǎn)經(jīng)營活動，可能危及對方生產(chǎn)安全的，應(yīng)當(dāng)簽訂安全生產(chǎn)管理協(xié)議，明確各自的安全生產(chǎn)管理職責(zé)和應(yīng)當(dāng)采取的安全措施，并指定 專職安全生產(chǎn)管理人員進行安全檢查與協(xié)調(diào)?！?/p>

2Z206024 施工作業(yè)人員安全生產(chǎn)的權(quán)利和義務(wù)

P210 增加了生產(chǎn)經(jīng)營單位與從業(yè)人員簽訂勞動合同的內(nèi)容要求。

“《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)人員有依法獲得安全生產(chǎn)保障的權(quán)利，并應(yīng)當(dāng) 依法履行安全生產(chǎn)方面的義務(wù)。生產(chǎn)經(jīng)營單位與從業(yè)人員訂立勞動合同，應(yīng)當(dāng)載明有關(guān)保障 從業(yè)人員勞動安全、防止職業(yè)危害的事項，以及依法為從業(yè)人員辦理工傷保險的事項。生產(chǎn) 經(jīng)營單位不得以任何形式與從業(yè)人員訂立協(xié)議，免除或減輕其對從業(yè)人員因生產(chǎn)安全事故傷 亡依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。”

P211 增加了《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》中關(guān)于施工作業(yè)人員獲得安全防護用品

權(quán)利的具體規(guī)定。“施工單位應(yīng)當(dāng)向作業(yè)人員提供安全防護用具和安全防護服裝，并書面告知危險崗位的操作 規(guī)程和違章操作的危害?！?/p>

P211 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于因批評、檢舉或拒絕違章指揮、強令冒險作業(yè)而

降低待遇或解除勞動合同的規(guī)定。

P212 增加了“

（七）依靠工會維權(quán)和被派遣勞動者的權(quán)利”。

《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位的工會依法組織職工參加本單位安全生產(chǎn)工作的民主管 理和民主監(jiān)督，維護職工在安全生產(chǎn)方面的合法權(quán)益。生產(chǎn)經(jīng)營單位制定或者修改有關(guān)安全 生產(chǎn)的規(guī)章制度，應(yīng)當(dāng)聽取工會的意見。

工會對生產(chǎn)經(jīng)營單位違反安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，侵犯從業(yè)人員合法權(quán)益的行為，有權(quán)要求糾 正，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營單位違章指揮、強令冒險做也或者發(fā)現(xiàn)事故隱患時，有權(quán)提出解決的建議，生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)及時研究答復(fù)；發(fā)現(xiàn)危及從業(yè)人員生命安全的情況時，有權(quán)向生產(chǎn)經(jīng)營單 位建議組織從業(yè)人員撤離危險場所，生產(chǎn)經(jīng)營單位必須立即作出處理。工會有權(quán)依法參加事 故調(diào)查，向有關(guān)部門提出處理意見，并要求追究有關(guān)人員的責(zé)任。生產(chǎn)經(jīng)營單位使用被派遣勞動者的，被派遣勞動者享有本法規(guī)定的從業(yè)人員的權(quán)利。

2Z206025 施工單位安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的規(guī)定

P213 刪除了《國務(wù)院安委會關(guān)于進一步加強安全培訓(xùn)工作的決定》中關(guān)于施工單位

安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的規(guī)定，增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的 要求規(guī)定。

P213 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營單位中三類考核人員的考核規(guī)定。

P213 刪除了“

（二）三項崗位人員的培訓(xùn)考核”，同時刪除三項崗位人員的內(nèi)容闡述，增加了“特種作業(yè)人員的培訓(xùn)考核”。增加了《安全生產(chǎn)法》中對于施工單位全員的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的規(guī)定。

P215 刪除了《國務(wù)院關(guān)于堅持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的

意見》安全教育培訓(xùn)形式的規(guī)定。2Z206026 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P216

增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于施工單位違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定；增加了施工管理 人員違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定；增加了施工作業(yè)人員違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的 規(guī)定。

2Z206030 施工現(xiàn)場安全防護制度 2Z206032 施工現(xiàn)場安全防護、安全費用和特種設(shè)備安全 管理的規(guī)定

P223 增加了《安全生產(chǎn)法》對于施工單位安全生產(chǎn)費用的提取和使用管理的規(guī)定。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)具備的安全生產(chǎn)條件所必需的資金投入，由生產(chǎn)經(jīng)營單位的決策機構(gòu)、主要負責(zé)人或者個人經(jīng)營的投資人予以保證，并對由于安全生產(chǎn)所必需的資金投入不足導(dǎo)致 的后果承擔(dān)責(zé)任。有關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定提取和使用安全生產(chǎn)費用，專門用于改善 安全生產(chǎn)條件。安全生產(chǎn)費用在成本中據(jù)實列支。”

P224 刪除了《建筑安裝工程費用項目組成》中關(guān)于安全防護、文明施工措施費的組

成內(nèi)容規(guī)定。

2Z206034 工傷保險和意外傷害保險的規(guī)定

P232 增加了《最高人民法院關(guān)于審理工傷保險行政案件若干問題的規(guī)定》中對于認

定承擔(dān)工傷保險責(zé)任單位的規(guī)定。社會保險行政部門認定下列單位為承擔(dān)工傷保險責(zé)任單位的，人民法院應(yīng)予支持：（1）職工與兩個或兩個以上單位建立勞動關(guān)系，工傷事故發(fā)生時，職工為之工作的單位為 承擔(dān)工傷保險責(zé)任的單位；（2）勞務(wù)派遣單位派遣的職工在用工單位工作期間因工傷亡的，派遣單位為承擔(dān)工傷保險 責(zé)任的單位；（3）單位指派到其他單位工作的職工因工傷亡的，指派單位為承擔(dān)工傷保險責(zé)任的單位；（4）用工單位違反法律、法規(guī)規(guī)定將承包業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包給不具備用工單位主體資格的組織或者 自然人，該組織或者自然人聘用的職工從事承包業(yè)務(wù)時因工傷亡的，用工單位為承擔(dān)工傷保 險責(zé)任的單位；

（5）個人掛靠其他單位對外經(jīng)營，其聘用的人員因工傷亡的，被掛靠單位為承擔(dān)工傷保險 責(zé)任的單位。

P233 增加了“

（六）針對建筑行業(yè)特點的工傷保險制度”的規(guī)定。

P234 刪除了《國務(wù)院安委會關(guān)于進一步加強安全培訓(xùn)工作的決定》中關(guān)于建筑意外

傷害保險的規(guī)定。

P235 增加了《安全生產(chǎn)法》對于施工現(xiàn)場安全防護違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)

定。

2Z206035 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任 刪除了《企業(yè)安全生產(chǎn)費用提取和使用管理辦法》和《建筑工程安全防護、文明施工措施費 用及使用管理規(guī)定》中對于安全費用違法行為法律責(zé)任的規(guī)定，增加了《安全生產(chǎn)法》和《建 設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》中對于安全費用法律責(zé)任的規(guī)定?！吧a(chǎn)經(jīng)營單位的決策機構(gòu)、主要負責(zé)人或者個人經(jīng)營的投資人不依照本法規(guī)定保證安全生 產(chǎn)所必需的資金投入，致使生產(chǎn)經(jīng)營單位不具備安全生產(chǎn)條件的，責(zé)令限期改正，提供必需 的資金；逾期未改正的，責(zé)令生產(chǎn)經(jīng)營單位停產(chǎn)停業(yè)整頓?！?/p>

2Z206040 施工安全事故的應(yīng)急救援與調(diào)查處理 2Z206042 施工生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案 的規(guī)定

P238 刪除了《突發(fā)事件應(yīng)對法》中對于安全事故應(yīng)急預(yù)案的規(guī)定，增加了《安全生

產(chǎn)法》中對安全事故應(yīng)急預(yù)案的規(guī)定?！吧a(chǎn)經(jīng)營單位對重大危險源應(yīng)當(dāng)?shù)怯浗n，進行定期檢測、評估、監(jiān)控，并制定應(yīng)急預(yù)案，告知從業(yè)人員和相關(guān)人員在緊急情況下應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)急措施。生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)按照國家有 關(guān)規(guī)定將本單位重大危險源及有關(guān)安全措施、應(yīng)急措施報有關(guān)地方人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管 理部門和有關(guān)部門備案?！?/p>

2Z206043 施工生產(chǎn)安全事故報告及采取相應(yīng)措施的規(guī)定

P242 增加了《安全生產(chǎn)法》中關(guān)于安全事故后采取相應(yīng)措施的規(guī)定。

“生產(chǎn)經(jīng)營單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故時，單位的主要負責(zé)人應(yīng)當(dāng)立即組織搶救，并不得在事故 調(diào)查處理期間擅離職守?！?/p>

2Z206044 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

P245 增加了《安全生產(chǎn)法》中對于安全事故違法行為承擔(dān)法律責(zé)任的規(guī)定。

2Z206050 建設(shè)單位和相關(guān)單位的建設(shè)工程安全責(zé)任制度

2Z206053 工程監(jiān)理、檢驗檢測單位相關(guān)的安全責(zé)任

P252 增加了《安全生產(chǎn)法》和《特種設(shè)備安全法》對于設(shè)備檢驗檢測單位的職責(zé)規(guī)

定?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定，承擔(dān)安全評價、認證、檢測、檢驗的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備國家規(guī)定的資質(zhì)條 件，并對其作出的安全評價、認證、檢測、檢驗的結(jié)果負責(zé)?！短胤N設(shè)備安全法》規(guī)定，起重機械的安裝、改造、重大修理過程，應(yīng)當(dāng)經(jīng)特種設(shè)備檢驗機 構(gòu)安裝安全技術(shù)規(guī)范的要求進行監(jiān)督檢驗；未經(jīng)監(jiān)督檢驗或者監(jiān)督檢驗不合格的，不得出廠 或者交付使用。

2Z206055 政府主管部門安全監(jiān)督管理的相關(guān)規(guī)定

P255 增加了《安全生產(chǎn)法》對于政府部門安全監(jiān)督管理的相關(guān)規(guī)定。

第七章 建設(shè)工程質(zhì)量法律制度

2Z207010 工程建設(shè)標準 2Z207012 工程建設(shè)強制性標準實施的規(guī)定

P263 刪除了原教材 P257 頁關(guān)于強制標準實施改革后，強制性標準包含三部分內(nèi)

容的相關(guān)內(nèi)容。

2Z207020 施工單位的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù) 2Z207025 建立健全職工教育培訓(xùn)制度的規(guī)定

P272 刪除了原教材 P266《質(zhì)量振興剛要 1996——2000 年》關(guān)于建立健全職工教

育培訓(xùn)制度的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207026 違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任 P272 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》對于

施工單位偷工減料等違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容； P272 增加了對施工單位項目經(jīng)理進行責(zé)任追究的具體規(guī)定。

2Z207030 建設(shè)單位及相關(guān)單位的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P274 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》中

對建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人包含人員的規(guī)定內(nèi)容。2Z207031 建設(shè)單位相關(guān)的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P274 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》中對

依法發(fā)包工程中建設(shè)單位相關(guān)質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P274 刪除了《招標投標法》對對依法發(fā)包工程中建設(shè)單位相關(guān)質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)的

相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P277 增加了《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》和《建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人質(zhì)

量終身責(zé)任追究暫行辦法》對建設(shè)單位質(zhì)量違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207032 勘察、設(shè)計單位相關(guān)的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P279 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》對

于勘察、設(shè)計必須執(zhí)行強制性標準的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P281 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》關(guān)

于勘察、設(shè)計單位質(zhì)量違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207033 工程監(jiān)理單位相關(guān)的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)

P282 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》關(guān)于

監(jiān)理工作的依據(jù)和監(jiān)理責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。

P283 增加了《建筑工程五方責(zé)任主體項目負責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》關(guān)

于工程監(jiān)理單位質(zhì)量違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207040 建設(shè)工程竣工驗收制度 2Z207044 竣工結(jié)算、質(zhì)量爭議的規(guī)定

P289 刪除了原教材 P282 單位工程竣工結(jié)算、單項工程竣工結(jié)算以及項目竣工結(jié)

算的編制與審查的相關(guān)內(nèi)容。

P289 細化了竣工結(jié)算文件的編制、提交、異議處理以及備案的相關(guān)內(nèi)容。

P290 增加了《建筑工程施工發(fā)包與承包計價管理辦法》關(guān)于竣工結(jié)算文件的審查

期限的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。2Z207050 建設(shè)工程質(zhì)量保修法律制度

第八章 解決建設(shè)工程糾紛法律制度

2Z208010 建設(shè)工程糾紛主要種類和法律解決途徑 2Z208011 建設(shè)工程糾紛的主要種類

P300 將建設(shè)工程行政糾紛中的“行政獎勵”變?yōu)椤靶姓娭啤毕嚓P(guān)內(nèi)容。

2Z208020 民事訴訟制度 2Z208021 民事訴訟的法院管轄

P304 增加了 2015 年 4 月發(fā)布的《關(guān)于調(diào)整高級人民法院和中級人民法院管轄第一

審民商按鍵標準的通知》中關(guān)于民事訴訟法院管轄中的級別管轄的具體規(guī)定。

P306 刪除了原教材 P298《最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適

用法律問題的解釋》關(guān)于民事訴訟法院管轄中的協(xié)議管轄的相關(guān)規(guī)定。2Z208024 民事訴訟的審判和執(zhí)行程序

P326 刪除了原教材 P318 關(guān)于民事訴訟執(zhí)行程序執(zhí)行開始中提交執(zhí)行的三類案件 的規(guī)定。

2Z208030 仲裁制度 2Z208033 仲裁裁決的執(zhí)行

P335 增加了關(guān)于仲裁裁決撤銷的規(guī)定。

2Z208034 涉外仲裁的特別規(guī)定

P335 增加了《仲裁法》關(guān)于涉外仲裁委員會可以有中國國際商會組織設(shè)立的規(guī)定。

2Z208040 和解、調(diào)解和涉外仲裁制度 2Z208050 行政強制、行政復(fù)議和行政訴訟制度

2Z208053 行政訴訟的受案范圍/審理程序和判決執(zhí)行

P346 增加了 2014 年 11 月修改后公布的《行政訴訟法》關(guān)于行政訴訟受案范圍的

相關(guān)規(guī)定。

P346 增加了關(guān)于符合《行政訴訟法》規(guī)定起訴條件時行政案件受理的相關(guān)規(guī)定。

P347 增加了法院根據(jù)不同情況對于行政案件進行判決的具體規(guī)定。