第一篇:克與千克說課稿
尊敬的各位老師:
大家好
今天我說課的內(nèi)容是青島出版社出版的義務(wù)教育教科書(五??四學(xué)制)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》中的一課,下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
教材分析:《克與千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一,學(xué)生在日常生活中,已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念,但是,對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)??撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那么直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。因此,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念,是具有一定的挑戰(zhàn)性的。因此,本節(jié)課,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情而定的。
學(xué)生的學(xué)情是: “克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,一是生活經(jīng)驗(yàn)不多,二是比較抽象,因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作,讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),較好的完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,基于對(duì)課標(biāo)和學(xué)情的分析理解,我確定以下教學(xué)目標(biāo)。
在知識(shí)與技能方面,一是使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義,感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重,使學(xué)生從不同的角度初步建立1克和1千克的重量概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克。二要通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),知道1千克=1000克,學(xué)會(huì)克與千克之間的轉(zhuǎn)化。
在過程與方法方面,一是教師從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品出發(fā),讓學(xué)生掂一掂一支筆和一本書體會(huì)出彼此重量的區(qū)別,引出質(zhì)量及質(zhì)量單位,說明“表面物體有多重,可以用克或千克作單位”。二是讓學(xué)生說一說在日常生活中什么地方用到“克”和“千克”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,一是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物品質(zhì)量的能力和動(dòng)手操作的能力,使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。二是發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。
根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克?!笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
建構(gòu)主義認(rèn)為,數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法,不應(yīng)是通過教師的傳授獲得,而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo),通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的,教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。
三、說教學(xué)過程
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,因此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入
(二)探究新知
(三)實(shí)踐提升
(四)課堂反思
(一)情境導(dǎo)入 設(shè)疑引題
為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生觀看微課《低估體重》,看到視頻的最后,學(xué)生心里都會(huì)有一個(gè)疑問,食鳥蛛的網(wǎng)那么結(jié)實(shí),為什么不能給波比當(dāng)?shù)醮材??學(xué)生帶著這樣的疑問,再看一遍視頻最后一段的時(shí)候,就會(huì)找到食鳥蛛的網(wǎng)能承受最重300克的東西,那學(xué)生會(huì)接著再問300克有多重呢?或許會(huì)有別的學(xué)生問,克是什么?這樣自然而然的引入今天的課題“克與千克”,板書課題帶著問題學(xué)新課,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
(二)探究新知 動(dòng)手實(shí)踐
給孩子出示兩樣物品——棉花糖和食鹽(都是500克),讓學(xué)生觀察一下,試著猜想一下什么比較重,經(jīng)歷猜一猜、掂一掂、估一估、稱一稱的過程,親身感受一下物品的實(shí)際重量,并且同桌交流一下自己的感受。然后通過課件向?qū)W生展示一些生活中比較常見的物品,它們的質(zhì)量不相同,而且它們的單位一般用克和千克來表示。接下來,通過掂一掂,估一估這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)物品有個(gè)初步的質(zhì)量概念。同時(shí),告訴他們:2袋鹽重1000克。給孩子們充足的時(shí)間掂一掂,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去經(jīng)歷這個(gè)過程,知道1000克有多重。再給出另一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),1袋1千克的糖和2袋500克的食鹽一樣重嗎?然后我會(huì)讓學(xué)生們以同桌交流的形式思考,通過他們的交流得出結(jié)果1000克=1千克,并且板書。
通過5000相同的黃豆是1000克,其中的5個(gè)就是1g,這樣讓學(xué)生去掂一掂5個(gè)黃豆大約多重,去認(rèn)知1g。通過這樣讓學(xué)生親身感受,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān),為了開拓同學(xué)們的視野,使他們的生活多一些趣味性,我會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)一步思考:生活中稱量物品重量的工具有哪些?經(jīng)過大家的思考,我會(huì)將課件里的生活中常見的稱量工具展示給大家,讓他們應(yīng)用到實(shí)際生活中去。同時(shí),告訴他們一些稱量常識(shí):
盤城、電子盤秤、桿秤、電子秤、案秤、磅秤及區(qū)別
(三)實(shí)踐提升 鞏固提高
為了使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我將通過課堂練習(xí)的形式來進(jìn)行測(cè)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過這些問題的解決,既可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值和成功的喜悅。
(四)課堂反思精益求精
上課之前學(xué)生看的視頻里面有一個(gè)問題,食鳥蛛的網(wǎng)最大承重300克,而在學(xué)生看的另一段視頻中,東北虎可達(dá)到300公斤,也就是300千克,300千克是300000克,對(duì)于食鳥蛛的網(wǎng)來講,太重啦,所以不能給波比當(dāng)?shù)醮?。這樣大家的問題就解決了。
常常反思是個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孔子的學(xué)生曾子曾經(jīng)說過“吾日三省吾身”,只有做到常常反思,才會(huì)更加優(yōu)秀。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,以及自己的感受,讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),提高自己的歸納概括能力。
四、說板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單、明了的揭示本節(jié)課的主要內(nèi)容,同時(shí)也是本節(jié)課的重點(diǎn)。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位的聆聽,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
第二篇:《千克和克》說課稿
《千克和克》說課稿
楊彩蓮
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《千克和克》的認(rèn)識(shí)?!翱撕颓Э恕笔切W(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠運(yùn)用于實(shí)際生活中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
2.能力目標(biāo):使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為 :
1.建立克和千克的觀念,知道他們的換算關(guān)系。
2.了解用稱的方法。
3.建立克和千克質(zhì)量觀念。
四、教法與學(xué)法
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)踐法,并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、教學(xué)過程
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
同學(xué)們,你們喜歡去超市買東西嗎?星期天小雪和媽媽也去超市買東西,超市里的東西可真多呀!有吃的、有用的、還有玩的,真是琳瑯滿目。(隨著教師的敘述,大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購(gòu)物情景),看一看,小雪和媽媽都買了什么?分別有多重?(大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購(gòu)的物品)
創(chuàng)設(shè)情境,電腦播放主題圖。
我知道了6個(gè)蘋果重1千克。我知道一袋餅干重110克。一桶豆油重5千克。
從以上的認(rèn)識(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 有的后面帶“克”,有的是“千克”。比較輕的用“克”比較重的用“千克”。
(二)探究新知
1.通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
(1)請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(對(duì),1枚2分硬幣的質(zhì)量是1克。老師真為你高興,我們現(xiàn)在再來掂一掂,再來感受一下1克的質(zhì)量)1克真的好輕,大自然中像這樣輕的物體還有很多呢,你能說出生活中大約重1克的物體。(2粒黃豆,1個(gè)扣子,1個(gè)發(fā)夾,1個(gè)小石子)
同學(xué)們真棒!舉了這么多的例子。
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出鹽來掂一掂,估一估它有多重?
500克,好!我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。一袋鹽重500克,那么2袋呢? 500克+500克=1000克
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮淼嘁坏?000克重的鹽。
1袋砂糖重500克,2袋砂糖正好是1千克。
1000克=1千克
1000g=1kg 那你們想一想那些物體重1千克?(4個(gè)蘋果,1個(gè)菠蘿)在國(guó)際制單位中,克用“g”表示,千克用“kg”表示。2.認(rèn)識(shí)常見的稱。
在生活中,我們要知道物品的輕重,我們可以怎么做? 用稱稱。對(duì),那么現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下幾種常見的稱。你們?cè)谑裁吹胤揭娺^呢?
(三)操作體驗(yàn)
選取幾位同學(xué)帶來的物品進(jìn)行估算和稱量。
(四)復(fù)習(xí)小結(jié) 1.判斷。
(1)一個(gè)乒乓球約重3克。()(2)小胖今年7歲,約重2千克.()(3)1千克鐵比1千克棉花重。()2.說出下面的物品各重多少克?
第三篇:《克和千克》說課稿
二年級(jí)下冊(cè)《克和千克的認(rèn)識(shí)》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)《克和千克的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法以及學(xué)習(xí)過程等方面來談一下我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。
一、說教材
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初次認(rèn)識(shí),也是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提。
二、說學(xué)情
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)知,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)??撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。因此對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,要想建立克和千克質(zhì)量觀念具有一定難度。
根據(jù)新課標(biāo)的要求以及對(duì)教材和學(xué)情的分析,我確立學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下: 1.借助生活中常見的實(shí)物,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,形成1克與1千克的直觀感受。
2.借助測(cè)量質(zhì)量工具,通過稱一稱、掂一掂的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,深化對(duì)克和千克關(guān)系的理解,知道1千克=1000克。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重。學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。
三、說教法
以情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、直觀演示法等教學(xué)方法。
四、說學(xué)法:
采用了掂一掂、說一說、估一估、稱一稱、合作交流等多種形式的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
教師:課件、天平、盤秤、適量的生活用品,如鹽、口香糖等。學(xué)生:學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚2分硬幣。
五、說學(xué)習(xí)過程
本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 先了解質(zhì)量單位。通過主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。并讓學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗(yàn),說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。接著師生交流:我們?cè)谫I東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品有多重,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。
再介紹計(jì)量工具。讓學(xué)生說說在調(diào)查活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)哪些工具可以稱出物品有多重?并根據(jù)學(xué)生的回答,用課件出示常見的秤,并結(jié)合教材第103頁(yè)“你知道嗎?”作必要的補(bǔ)充。
(二)動(dòng)手操作,直觀感知
1、認(rèn)識(shí)克
首先出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋,初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗(yàn)。
再掂一枚2分的硬幣,建立1克的質(zhì)量觀念,體驗(yàn)1克的物體很輕,輕得跟沒有似的。
最后說說生活中大約1克重的物體,加深對(duì)1克的理解與印象。
2、認(rèn)識(shí)千克
在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上,通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克和千克之間的關(guān)系,具體感知1千克有多重,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來,有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念。
3、認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤
通過認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對(duì)1千克的感知,學(xué)生能真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。
(三)鞏固練習(xí),深化理解
完成教材第103頁(yè)“做一做”第2題和“練習(xí)二十”第2、6題。
組織學(xué)生操作,進(jìn)一步形成以1克或1千克的質(zhì)量觀念為標(biāo)準(zhǔn)估量,培養(yǎng)學(xué)生的估量能力,積累估量經(jīng)驗(yàn),并在練習(xí)中使學(xué)生明確克和千克的適用情況,進(jìn)一步鞏固學(xué)生建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。
(四)課堂總結(jié),明確目標(biāo)
讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
六、說板書設(shè)計(jì)
克和千克
一枚2分硬幣約重1克(g)兩袋鹽重1千克(kg)
1千克=1000克
這就是我的板書設(shè)計(jì)。我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
第四篇:克和千克說課稿
克和千克說課稿9篇
克和千克說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說課的內(nèi)容是人教人教版第八單元第一板塊“克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),了解1克有多重,從而初步建立起1克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說教學(xué)目標(biāo)
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,初步建立1克的觀念。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用天平稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,初步建立1克的觀念?!笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說教法和學(xué)法
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、說設(shè)計(jì)理念:
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到?;谶@一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂,從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng),為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:
一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克的觀念。
克是基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這個(gè)單位的實(shí)際“大小”可以正確運(yùn)用它進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握克的基本概念。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,我采取了這樣一些措施。
1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克的表象。如:借助測(cè)量一枚二分硬幣,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克有多重;再讓學(xué)生說出生活中大約重1克的物品,幫助學(xué)生建立1克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如,在學(xué)生建立1克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。
克和千克說課稿2
這節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量單位的知識(shí),重點(diǎn)是了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位,初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念。在生活中學(xué)生對(duì)質(zhì)量有了一定的了解,但還不能準(zhǔn)確理解質(zhì)量單位的含義和它們的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行充分感知和體驗(yàn),增加對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí),初步體驗(yàn)克和千克在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版三年級(jí)下數(shù)學(xué)第45-46
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克= 1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):掌握“1千克= 1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:盤秤、天平、食鹽、回形針等
學(xué)具:盤秤、天平、食鹽、蘋果、回形針、5角錢硬幣等
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
同學(xué)們你們都喜歡玩游戲嗎。上課之前老師先和你們玩一個(gè)游戲,游戲名字叫“愛的抱抱”。游戲規(guī)則:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(一個(gè)瘦一個(gè)中等),讓中等的同學(xué)抱下瘦的同學(xué),在抱下老師,請(qǐng)下面的學(xué)生猜測(cè)下,抱誰(shuí)時(shí)堅(jiān)持的會(huì)久一點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過抱一抱的游戲自然地引出了物體有輕有重的區(qū)別,激發(fā)了學(xué)生稱物體的欲望,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境?!?/p>
(二)實(shí)踐體驗(yàn),建立概念
1、認(rèn)識(shí)秤
師:剛才我們通過抱一抱就可以大致比較兩個(gè)人的輕重,那么要知道物品到底有多重該怎么辦呢?
師:如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量,我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。(展示圖片)
直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒有包裝。比如:剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的橘子、蘋果等物品,要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(用秤來稱。)
師:對(duì),要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱,在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
臺(tái)秤、電子秤(秤幾千克的物品)、天平秤、彈簧秤(稱比較輕的物品)、磅秤(稱比較重的物品)、體重秤等等。
2、看這幅圖中的淘氣和小鳥在干嘛啊?從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(淘氣和小鳥都在量體重,但用的質(zhì)量單位不一樣)稱較輕的物品,一般用“克”做單位,稱較重的物品我們一般用“千克”做單位。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖中自己發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位的不同,從而引出表示輕、重的質(zhì)量單位:千克和克】
3、建立千克的質(zhì)量概念
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了臺(tái)秤和天平的使用方法,現(xiàn)在我們要用它們來解決生活中的一些問題。你們都是生活中的有心人,大家對(duì)臺(tái)秤有了初步的了解,下面我們一起來稱下老師手中的這些鹽的重量。
教師演示,學(xué)生觀察。
師:我們?cè)谡{(diào)秤的時(shí)候可能存在誤差,稱出來的鹽的質(zhì)量非常接近1千克對(duì)嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:1千克
師:在臺(tái)秤上看到“千克”的字樣了嗎?
介紹千克的英文名字:kg
1千克就是我們平時(shí)所說的1公斤,也就是2斤。請(qǐng)同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂,感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范。
教師與學(xué)生一起活動(dòng),同時(shí)搜集來自學(xué)生的信息。
師:感覺怎么樣?請(qǐng)記住這個(gè)感覺,現(xiàn)在老師就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。
請(qǐng)你估計(jì)幾個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是1千克,然后和小組的商量一下,并把這幾個(gè)蘋果裝在袋子里輪流掂一掂,找一找鹽的感覺。
最后確定蘋果個(gè)數(shù)把小組確定的蘋果拿到臺(tái)秤上稱一稱,看小組估計(jì)是否準(zhǔn)確。
請(qǐng)同學(xué)們把自己估計(jì)的物體拿過來,實(shí)際稱一稱。
請(qǐng)差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽,重新感受之后,再去估計(jì)。
師:其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克,我們一起找一找好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過稱一稱、掂一掂、估一估、說一說等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量,使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)】
師:有些物體剛好是1千克,而有些物體比1千克多,但他們都是以千克做單位,那生活中有哪些物品是以千克為單位的呢?(課件出示)發(fā)現(xiàn)有三個(gè)回形針,沒有重1千克。
4、建立克的質(zhì)量概念
師:大家真厲害一下子就發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針,它們很輕沒有重1千克,那它到底有多重呢,現(xiàn)在我們拿出三個(gè)回形針一起來來稱一稱吧。因?yàn)榛匦吾槺容^輕,所以我們要用天平秤來稱,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把臺(tái)秤還有剛剛稱過的蘋果收起來,把天平秤拿出來,一起來稱稱吧。
【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針較輕,應(yīng)用克做單位,自然地引出克?!?/p>
師:原來3個(gè)回形針大約有1克重,現(xiàn)在把這些回形針放在你們小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量。
【設(shè)計(jì)意圖:通過“掂”,讓學(xué)生直觀感受1克的質(zhì)量單位】
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估算下5角硬幣(或桌上其他小樣的物品)的重量,然后再稱下它的具體重量,看自己的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)。
5、自主探索千克和克的關(guān)系
師:這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了千克,還知道了1克有多重,那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢?你們能用桌子上的材料通過觀察,再稱一稱,算一算找到他們的關(guān)系嗎?(可提醒下從剛稱過的鹽或者油中得出來。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過開放性問題:克與千克之間有什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們自己通過材料找出來,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,暢所欲言,鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維?!?/p>
學(xué)生活動(dòng)后小組匯報(bào)。
總結(jié):
剛才我們稱兩袋鹽是1千克,我們又稱了一袋鹽是500克,所以我們就可以得出:
1千克=1000克
(三)總結(jié)
今天你們開心嗎?有什么收獲呀?;丶乙謰屩v一講,然后再稱一稱家里的物品。
【設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,反思評(píng)價(jià),再一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納總結(jié)?!?/p>
克和千克說課稿3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第四冊(cè)第六單元“克和千克”,即教材85—87頁(yè)第1課時(shí)的內(nèi)容。
2、教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為以后要學(xué)的“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠身體來感知。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
3.教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。
4.說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的觀念以及它們之間的關(guān)系。學(xué)生能正確讀出測(cè)量工具上的數(shù)值確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
教法:這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中,為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式授課,這樣即便于準(zhǔn)備學(xué)具,又體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),從操作中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),讓“學(xué)數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的動(dòng)力,體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。
四、說教具學(xué)具
為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要,我準(zhǔn)備了多媒體課件、袋裝1千克鹽、1臺(tái)盤秤、兩包500克的鹽、天平。
小組準(zhǔn)備:一袋1千克的鹽、1千克的水果、1千克的洗衣粉、二分的硬幣、圖釘、扣子等物品。
五、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、教師:前幾天,同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品,還收集了一些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?
生答:媽媽買的牙膏是100克,火腿腸一根是50克,我的體重是35千克,一袋大米是25千克……
師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶:“克”,有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。
2、引出課題:用來表示物品有多重用克和千克做單位,克和千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。(板書:克和千克)
(數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,所以教學(xué)時(shí)我首先從學(xué)生的生活場(chǎng)景——在超市購(gòu)物,引出質(zhì)量單位,以此來說明:表示物品有多重,可以用克和千克作單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)、體驗(yàn)操作,獲取新知
1、克的認(rèn)識(shí)
這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(1)用手掂一掂:一枚2分硬幣有多重。
(2)用天平稱:一枚二分硬幣重約一克。
(3)再用手掂一掂:一克大約有多重?說說自己的感受。
(4)舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。圖釘、扣子等
(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,用天平稱一稱。
(6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,說說自己的感受。
2、千克的認(rèn)識(shí)
千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(1)用手掂一掂:估一估一袋鹽大約有多重。
(2)看標(biāo)注:一袋鹽重500克。
(3)教師問:兩袋鹽呢?
生答:1000克
(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。
(5)教師問:兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎?
生答:不合適。
教師:那應(yīng)該用那種秤來稱呢?
生:彈簧秤,臺(tái)秤。
(6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,得出:1千克。
板書:1千克=1000克
(7)找出重1千克的物品掂一掂,說說自己的感受。
(8)稱一稱蘋果,掂一掂,說說自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖
在本節(jié)課中,我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí),然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作:稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、水果等,對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量。
教師和學(xué)生共同驗(yàn)證。
⑤1克與1千克比你有什么感覺?(1克非常輕,1千克非常重,相差很遠(yuǎn))對(duì),所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
3、克和千克的關(guān)系
師出示一袋500克的鹽問:1袋鹽重多少克?重500克。
兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的?(千克作單位)
仔細(xì)觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克
同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時(shí)是1000克,用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克,那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)(板書:1千克=1000克)
師板書用“g”表示克,“kg”表示千克。
4、認(rèn)識(shí)秤
師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?
(多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。
師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法)
師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)課本有多重?下面我們就以小組為單位用天平稱一稱,好不好?
要求:(1)先掂一掂,估計(jì)一下課本的質(zhì)量,然后再用天平稱出課本的質(zhì)量。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
小組合作稱出數(shù)學(xué)課本的質(zhì)量
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和間,放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)參與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到通過自己的努力、合作探索獲得知識(shí)的成就感)
(三)、基本練習(xí),鞏固應(yīng)用
1、寫出體重。
2、在括號(hào)里填上合適的單位。
3、連一連。
4、找錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課,學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中,我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說說自己的感受,在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系,符合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
(四)、全課總結(jié),課外實(shí)踐
這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
老師想請(qǐng)同學(xué)們課下調(diào)查幾種物品的質(zhì)量你們能做到嗎?
(出示調(diào)查物品的名稱,選擇學(xué)生比較熟悉的物品,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。)
多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
(五)、(板書設(shè)計(jì))
克和千克
一枚二分硬幣為一克一袋鹽500克,兩袋為1000克
克:g一千克=1000克
千克:kg
克和千克說課稿4
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》,我主要分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,下面我先說第一個(gè)環(huán)節(jié)。
一、說教材
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)克,再認(rèn)識(shí)千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克,對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3 、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系,難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。
二、教法和學(xué)法
教法:這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
1 、教師:前幾天,同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品,還收集了一些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?
生答:媽媽買的牙膏是30克,火腿腸一根是45克,我的體重是31千克,一袋大米是25千克……
師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶“克”,有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。
2、點(diǎn)明課題。
師:要知道我們購(gòu)買的物品的輕重,可以用什么方法?
生答:用秤稱。
3、課件展示生活中常見的幾種秤。
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。
設(shè)計(jì)理念
教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí),它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中,我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注,從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的,就在我們的生活中,為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。
(二)在生活中體驗(yàn)感悟
1、克的認(rèn)識(shí)
這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(1)用手掂一掂:一枚2分硬幣有多重。
(2)用天平稱:一枚二分硬幣重約一克。
(3)再用手掂一掂:一克大約有多重說說自己的感受?
(4)舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。
(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,用天平稱一稱。
(6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,說說自己的感受。
2、千克的認(rèn)識(shí)
千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(1)用手掂一掂:估一估一袋鹽大約有多重。
(2)看標(biāo)注:一袋鹽重500克。
(3)教師問:兩袋鹽呢?
(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。
(5)教師問:兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎?
生答:不合適。
教師:那應(yīng)該用那種秤來稱呢?
生:彈簧秤。
生:臺(tái)秤。
(6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,得出:1千克。
板書:1千克= 1000克
(7)找出重1千克的物品掂一掂,說說自己的感受。
(8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,掂一掂,說說自己的感受。
設(shè)計(jì)理念:傳統(tǒng)的教學(xué)中,知識(shí)形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
在本節(jié)課中,我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí),然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作:稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等,對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“ 1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量,這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,而是孩子們自己體驗(yàn)到的,并形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。
(三)鞏固新知
課件展示:
1、寫出體重。
2、在括號(hào)里填上合適的單位。
3、連一連。
4、找錯(cuò)。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課,學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中,我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說說自己的感受,在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系,符合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
克和千克說課稿5
一單元主題
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
(二)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用質(zhì)量單位做簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
(三)各個(gè)小知識(shí)點(diǎn)是怎么分布的
(1)通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如,借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;讓學(xué)生說出大約重1千克的物體,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
(2)給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。
(3)培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。
(四)本單元的編排意圖
1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景──在超市購(gòu)物,引出質(zhì)量單位,說明“表示物品有多重,可以用克或千克作單位”,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,必須要用秤稱一稱,建立了初步的質(zhì)量觀念,但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)??撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。
二單元的知識(shí)結(jié)構(gòu):
(一)這一單元的知識(shí)鏈條
1.主題圖的教學(xué)。
教材第85頁(yè)是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí),教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.克和千克的認(rèn)識(shí)。
(二)知識(shí)樹
(三)知識(shí)、能力及情感的結(jié)合
三教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2.主題圖的教學(xué)。
教材第85頁(yè)是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí),教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.克和千克的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。
4.認(rèn)識(shí)常見的秤。
教材第86頁(yè)介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重??梢韵茸寣W(xué)生說一說,在日常生活中在什么地方見到過這些秤,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具,練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高,只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。
5.解決問題。
教材第87頁(yè)選擇學(xué)生身邊的事物,讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí),教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克,大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的.情境中加深對(duì)克和千克的理解。
6.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁(yè)“做一做”中第2題時(shí),教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),依次出示大家?guī)淼奈锲?,讓每個(gè)學(xué)生都先估一估,記錄下來,再選擇合適的秤稱一稱,比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而不斷修正自己的估測(cè)策略。
克和千克說課稿6
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說教學(xué)目標(biāo)
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。“使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說教法和學(xué)法
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、設(shè)計(jì)理念
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到?;谶@一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂,從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng),為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:
(一)注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(二)通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,我采取了這樣一些措施。
1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如:借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。
克和千克說課稿7
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《克和千克》的認(rèn)識(shí)一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
雖然在日常生活中,學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí),但是大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認(rèn)識(shí)。因此,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關(guān)系;
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
三、教具、學(xué)具
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,我準(zhǔn)備的教具有:盤秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
四、說教法和學(xué)法
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
五、教學(xué)過程
設(shè)置了課前小調(diào)查,讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,感悟新知;三是鞏固深化,拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、猜一猜:
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測(cè))
(2)此時(shí)教師提問,有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
(二)自主探究,感悟新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施:
第一步:認(rèn)識(shí)克。
1、掂一掂,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步:認(rèn)識(shí)千克。
1、掂一掂,在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué),讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2、數(shù)一數(shù),說一說1千克蘋果大約有個(gè);1千克果凍大約有()個(gè);()瓶礦泉水約重1千克;……
3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
第三步:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱一稱,比一比:兩包鹽重,還是1千克洗衣粉重?
3、看一看,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上,體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,感悟稱比較輕的物品用克作單位,稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在比較中感覺,在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展。
在生活中實(shí)踐,這個(gè)層次以練習(xí)為主,通過精心設(shè)計(jì),力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此,安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí):
例如:在()里填上合適的單位。(教材第89頁(yè)第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,我采用已知重量單位建立聯(lián)系,以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí):
改錯(cuò)題:慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?,信的?nèi)容為:您好!我參加夏令營(yíng)已經(jīng)9天了,最近我的身體更加健壯了,體重已達(dá)50克,每天早上吃一個(gè)60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭,晚上吃的更多,和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后,笑得直不起腰,為什么呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤??茨膫€(gè)小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買一次萊或去超市購(gòu)物,并記錄所購(gòu)物品的重量)。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
(四)全課總結(jié),生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生總結(jié),談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī),接著又提出新的疑問:你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決提出希望,既讓學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
六、板書設(shè)計(jì)
克和千克
一枚2分硬幣:1克兩袋食鹽:1000克
一袋洗衣粉:1千克1千克= 1000克
克和千克說課稿8
一、說教材
(一)教材分析
《克和千克的認(rèn)識(shí)》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容??撕颓Э诉@2個(gè)量比較抽象,雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀,不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念,應(yīng)通過大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富,鮮明,深刻的感知。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,在實(shí)際生活中是非常有用的。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念。
教學(xué)難點(diǎn):是克和千克質(zhì)量觀念的建立。
(四)教具準(zhǔn)備:天平,花生,鹽等,及多媒體課件。
(五)教法學(xué)法:建構(gòu)主義認(rèn)為,數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法,不應(yīng)是通過教師的傳授獲得,而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo),通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的,教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。
二、說學(xué)情
“克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,一是生活經(jīng)驗(yàn)不多,二是比較抽象,因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作,讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),較好的完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
整節(jié)課,我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終,同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營(yíng)造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié):(一)動(dòng)畫激趣,優(yōu)化導(dǎo)入
上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒,在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問:兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺很重,導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題:《克和千克的認(rèn)識(shí)》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn),再通過平時(shí)逛超市購(gòu)買物品的經(jīng)歷引出國(guó)際質(zhì)量單位克和千克。(揭示并板書課題)
(二)動(dòng)手操作,準(zhǔn)確認(rèn)知
質(zhì)量單位克和千克的建立對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會(huì)克和千克,需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此,我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),先建立克的質(zhì)量觀念,然后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。
1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。
①猜一猜1?;ㄉ闹亓俊?/p>
②掂一掂1?;ㄉ闹亓?,初步感知1克。
③稱一稱。利用天平1粒花生的重量,
④利用1?;ㄉ闹亓渴?克,逐步感知5克,10克,100克,
⑤設(shè)問1000?;ㄉ嵌嗌倏??如果想買1000克花生怎么辦最快?
2、在這一層次之后,我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個(gè)活動(dòng)來建立“千克”的質(zhì)量觀念。
①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到,當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時(shí),我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來表示,那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過肌肉用力的意識(shí)幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系,從而達(dá)到一個(gè)較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程,進(jìn)而歸納得出1千克=1000克(并進(jìn)行板書)
②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活,列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。
以上把1克———50克———500克———1千克幾個(gè)質(zhì)量,通過猜,稱,掂,估,拎,找的過程將新課教學(xué)層層深入,課堂中盡可能創(chuàng)造條件,多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程,進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知,體驗(yàn),掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對(duì)質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn),更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的"認(rèn)知過程。
(三)實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展
一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì),應(yīng)該是既能鞏固新知,又能突破重難點(diǎn),更能培養(yǎng)學(xué)生能力,激發(fā)興趣。為此,我設(shè)計(jì)了一套三星級(jí)的練習(xí),一星級(jí)為基礎(chǔ)練習(xí),二星級(jí)是提高練習(xí),三星級(jí)是實(shí)踐拓展,這一套練習(xí),不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí),同時(shí)在練習(xí)過程中,讓學(xué)生體會(huì)到了成功與快樂。
(五)回憶交流,總結(jié)評(píng)價(jià)
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng),促進(jìn)學(xué)生自我教育。
四、說教學(xué)反思
1、通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系,把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象,讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受,是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動(dòng),了解1千克大約有多重,把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系,形成表象,從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié),不僅通過“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重,而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí),讓學(xué)生資源共享,形成更豐富的表象,加強(qiáng)質(zhì)量觀念。
3、在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后,并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念,來解決生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義,從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
克和千克說課稿9
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊(cè)第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):
(1)注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
(2)通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(克和千克)和單位之間的進(jìn)率(1千克=1000克),更重要的是感受和了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個(gè)質(zhì)量單位。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,并結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.從知識(shí)與技能方面來說,在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.從過程與方法上來說,經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量,在與同伴合作中解決質(zhì)量問題,并能與他人交流思維的過程。
3.從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面來說,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神。
以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透,達(dá)成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí),特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,理解起來還是比較困難。
所以,我在任務(wù)定位時(shí),將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出:“在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?!倍昙?jí)學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克??撕颓Э嗽谌粘I钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用,現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此,在本節(jié)課前,我先讓學(xué)生課前調(diào)查,讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過走進(jìn)商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量,學(xué)生很自然地認(rèn)識(shí)了各式各樣的秤,以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合,為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是:體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,通過學(xué)生的主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊,讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要,我準(zhǔn)備了多媒體課件一套,盤秤一個(gè),天平一臺(tái),水果兩個(gè)(一大一小),重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。
新課程理念指出,學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系,構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍,教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié):
1、情景激趣,談話導(dǎo)入
2、操作體驗(yàn),探究新知
3、實(shí)際應(yīng)用,加深理解
4、全課總結(jié),拓展延伸
下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、情景激趣,談話導(dǎo)入。
我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個(gè)水果并提問:“你覺得哪個(gè)重?怎么知道的?”通過學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié):同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個(gè)重哪個(gè)輕,并板書“看”;接著我將小的水果放下,出示一個(gè)盒子,提問:“這個(gè)水果和這個(gè)盒子哪個(gè)重?”然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂,小結(jié):不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重,并板書“掂”。接下來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少,學(xué)生簡(jiǎn)短的交流后,我利用多媒體出示商品圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量,由此引出“克和千克”,一邊板書課題,一邊說明“表示物品有多重,可以用克或千克做單位”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,克用字母g、千克用字母kg表示,過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。
2、操作體驗(yàn),探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué)。
第一層:探究1千克。
先出示四種物品(1千克瓜子、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿),讓學(xué)生猜猜它們的重量,然后啟發(fā)學(xué)生道:我們?cè)鯓佑脗€(gè)好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢?引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱(師板書“稱”)。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤,啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說見過哪些秤,都是量什么東西的,激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。之后我出示一臺(tái)盤秤,講解它的用法后,將四種物品依次放入秤盤中,讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù),并說出重量,師板書:1千克。然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽,并說說感覺。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西,說說看有那些物體比1千克重?引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)物體重量,培養(yǎng)推測(cè)意識(shí),本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束。這樣通過掂、比、猜、稱、說等活動(dòng),讓學(xué)生充分感受1千克,增加學(xué)生對(duì)“千克”的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成千克的觀念。
第二層:認(rèn)識(shí)1克、感受10克、100克。
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米,說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比、估一估等活動(dòng)推測(cè)出2號(hào)袋和3號(hào)袋大米的大約重量,感受“克”這個(gè)質(zhì)量單位。這一層是過渡環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了掂、說、估等活動(dòng),為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊。
第三層:領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率。
這個(gè)環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開始,我用一個(gè)塑料袋到同學(xué)那里回收3號(hào)袋大米,即回收100克的大米,每裝進(jìn)一袋,請(qǐng)同學(xué)們大聲地?cái)?shù)出來,直到回收10袋,即1000克大米為止。然后問學(xué)生:“這1000克的大米有多重呢?”請(qǐng)學(xué)生拿在手里掂掂看,試著說說感覺。接著把它放在盤秤上稱,請(qǐng)學(xué)生讀出數(shù)字,說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系。師小結(jié)并板書:1千克=1000克,隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時(shí)什么時(shí)候用克做單位,什么時(shí)候用千克做單位。
第四層:感受千克的日常應(yīng)用。
這是一個(gè)關(guān)于年“體重”的游戲,旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。開始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克(這里不排除有說自己的體重是多少斤的,師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克,并告訴其這是國(guó)際上通用的重量單位。)然后讓學(xué)生互相背一背,感受一下同桌的體重。結(jié)合書中的練習(xí),安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容,利用課件來學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤,本環(huán)節(jié)結(jié)束。
3、實(shí)際應(yīng)用,加深理解。
在這個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,結(jié)合書中練習(xí),我設(shè)計(jì)了知識(shí)性和趣味性與一體的6個(gè)習(xí)題,包括填空、連線、選擇、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)克和千克的理解。
4、全課總結(jié),課外實(shí)踐。
教師以“這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么”的問題,讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示“想一想”題:1千克的鐵和1000克的棉花誰(shuí)重,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
七、說板書設(shè)計(jì)
由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。知道1千克=1000克,所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。
附板書設(shè)計(jì):
克和千克
g kg
1千克=1000克 看
掂稱
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù),學(xué)生將會(huì)在具體的生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。他們會(huì)經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量,在與同伴合作中解決質(zhì)量問題,并能與他人交流思維的過程。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí)、動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng)。
第五篇:千克和克說課稿
《千克與克》說課稿
李永丹
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單 元《千克和克》。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建 立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。學(xué)情分析: 雖然在日常生活中,學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí),但是大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認(rèn)識(shí)。因此,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,要想建立千克和克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。二、說教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關(guān)系; 建立1克和1千克的觀念。
三、說教具學(xué)具:
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo),設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,我準(zhǔn)備的教具有:盤秤4臺(tái)、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
四、說教法學(xué)法:
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦,在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
五、說教學(xué)過程:
設(shè)置了課前小調(diào)查,讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、猜一猜。
(1)通過抱一抱,掂一掂讓學(xué)生知道物體有輕有重。
(2)此時(shí)教師提問,有什么好辦法可以知道物體的輕重?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用彈簧秤(教具受限)檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導(dǎo)出課題: 克(g)和千克(kg)。
設(shè)計(jì)意圖:通過“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
(二)自主探究,感悟新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施。
第一步:認(rèn)識(shí)千克。
1、掂一掂,在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué),讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2、數(shù)一數(shù),說一說1千克蘋果大約有()個(gè);1千克果凍大約有()個(gè);()瓶礦泉水約重1千克;??
3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)克。
第二步:認(rèn)識(shí)克
1、掂一掂 ,感受1克。教師拿出1枚2分的硬幣,請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步建立幾克的表象。
第三步:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱一稱,比一比:兩包鹽重,還是1千克洗衣粉重?
3、看一看,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適? 把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上,體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,感悟稱比較輕的物品用克作單位,稱比較重的物品用千克作單位。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在比較中感覺,在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展
在生活中實(shí)踐,這個(gè)層次以練習(xí)為主,通過精心設(shè)計(jì),力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此,安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí): 例如:在()里填上合適的單位。(教材第89頁(yè)第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,我采用已知重量單位建立聯(lián)系,以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí): 改錯(cuò)題:慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?,信的?nèi)容為: 村長(zhǎng),您好!我參加夏令營(yíng)已經(jīng)9天了,最近我的身體更加健壯了,體重已達(dá)50克,每天早上吃一個(gè)60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭,晚上吃的更多,和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。慢羊羊看完后,笑得直不起腰,為什么呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤。看哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買一次萊或去超市購(gòu)物,并記錄所購(gòu)物品的重量)。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
(四)全課總結(jié),生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生總結(jié),談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī),接著又提出新的疑問:你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決提出希望,既讓學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
六、說板書設(shè)計(jì)
克和千克
一袋砂糖+一袋砂糖=1000克 500克+500克=1000克
1000克=1千克
我的板書設(shè)計(jì)直觀、突出重點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的活動(dòng),使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,感受了千克和克的實(shí)際重量。同時(shí),也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活還可以應(yīng)用于生活的樂趣。而且在教學(xué)過程中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,成為學(xué)習(xí)的真正主人。