第一篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新加坡培訓(xùn)有感

非常榮幸的由學(xué)校派遣，我參加了本次由新加坡淡馬錫基金會、新加坡工藝教育局和河北省教育委員會聯(lián)合舉辦的機加工專業(yè)教師培訓(xùn)營活動。本次培訓(xùn)營活動在新加坡工藝教育局的中區(qū)學(xué)院舉行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所國辦中職院校，分東、西、中三個校區(qū)，學(xué)制兩年，年招生一萬五千三百人左右，總在校生兩萬六千八百人左右。設(shè)有商業(yè)服務(wù)（會計、行政管理、辦公服務(wù)技能、零售）、應(yīng)用與保健科學(xué)（化學(xué)與生命科學(xué)、護理與醫(yī)療保健服務(wù)）、設(shè)計與媒體(創(chuàng)意設(shè)計與互動媒體)、工程服務(wù)(電氣工程與科技、設(shè)施維修科技、機械工程/科技、電子機械工程)、電子與資訊科技（數(shù)碼音響與影像制作、電子工程、咨詢與通訊技術(shù)、資訊技術(shù)、多媒體科技、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)）、款待服務(wù)（烹飪與款待服務(wù)、服務(wù)創(chuàng)新）、工程設(shè)計與制造科技、航空與航海科技、商業(yè)與項目服務(wù)、陸路交通和安?？萍嫉榷鄠€專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)各個行業(yè)中層技術(shù)管理人才。

通過兩周在新加坡的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和生活，無論在學(xué)習(xí)和生活方面都給我留下了深刻的印象。

一、新加坡給我的第一印象就是干凈整潔，街道可以說一塵不染，卻看不到忙碌環(huán)衛(wèi)工人，新加坡的綠化非常好，所有有土的地方都實現(xiàn)了綠化，在新加坡寸土寸金的地方在東部沿海地區(qū)卻保留了一大片原始熱帶雨林。給我印象最深刻的是雨天汽車可以在公路上濺起白色的浪花。

二、新加坡留給我的第二印象是發(fā)展觀念的不同，新加坡說的最多的是我們沒有歷史，所以我們要好好保護我們的傳承，所以新加坡的一些有百年左右的老房子并沒有因為他們所在位置地價的升值而被拆除，而是由政府收購并負責(zé)維修，然后租給一些小的店鋪使用。（這可能也是成龍把一些徽派建筑的老房子捐給新加坡的主要原因吧）因為只有新加坡在保護歷史傳承方面不計成本。而在現(xiàn)代建筑的方面新加坡走的卻又是另一條路線，不惜成本請全球頂級的建筑設(shè)計師進行設(shè)計，以保證現(xiàn)代建筑有特色，可以形成地標(biāo)性建筑長久流傳。

三、新加坡給我留下的第三印象就是人人守法，新加坡社會治安良好，大街上看不到警察，交通秩序良好，很少有行人闖紅燈，很少有交通事故，很少堵車。

四、公教局給我的第一印象就是大而美.第一是大，三個校區(qū)、兩萬六千多在校生。學(xué)校占地面積并不是很大，但每一個校區(qū)的建筑面積都很大，除了樓和一個標(biāo)準的足球場之外沒什么空地了。以中區(qū)學(xué)院為例，教學(xué)辦公一體的一座大樓共七層，每層從A到M十個區(qū)，A區(qū)是總部辦公區(qū)。每個區(qū)相當(dāng)于八個教室。當(dāng)然有很多實驗室都獨自占一個區(qū)的。第二是沒校區(qū)樓外邊角的地方是綠的，樓內(nèi)空地上種滿了各種熱帶植物。即使是墻壁上也是一條條綠色的植物裝飾。樓內(nèi)空地上還造出了時斷時續(xù)的小溪，以及養(yǎng)著很多錦鯉的小水潭。環(huán)境非常優(yōu)美。

五、公教局給我的第二印象是震撼，我深深的被這里的先進的教學(xué)設(shè)備震撼了。學(xué)院的L區(qū)一層竟然有各種飛機發(fā)動機和包括直升機、小型機、戰(zhàn)斗機、支線飛機在內(nèi)的好幾架飛機用來教學(xué)。而且他們竟然花一萬新加坡元(一新加坡元約合五元人民幣)買來平衡車教學(xué)，只為了說明他用了一個叫陀螺儀的傳感器。還有更加震撼的我們操作用的機床竟然是價值五萬新加坡元的馬扎克五軸加工中心。而且車間內(nèi)竟然有十臺之多，隨便一個對刀裝置也要三千新加坡元。最讓我震撼的是出廠才十年而且只是教學(xué)在用，就這樣價值五萬新元的設(shè)備就要淘汰了。更換新的設(shè)備，在中國即使是工廠這樣的設(shè)備至少要用四五十年吧，真是太奢華了。通過參觀我發(fā)現(xiàn)他們各個專業(yè)用的教學(xué)設(shè)備基本上都是最先進的生產(chǎn)設(shè)備。

六、公教局給我的第三印象是嚴謹。他們的教學(xué)工作非常嚴謹，對學(xué)生的考評無論平時還是測試，測試的標(biāo)準被一項項的逐一細化，對測試或者日常練習(xí)的內(nèi)容進行分解，并列出相應(yīng)的分值進行打分，綜合后為成績。但打分絕對公平，不會有偏私。如果測試學(xué)生不合格老師會利用假期去給學(xué)生補課而不會降低標(biāo)準放水。

七、公教局給我的第四印象就是開放辦學(xué)。他們把一些店鋪請進了學(xué)校經(jīng)營，包括開放的餐飲服務(wù)和超市、銀行等等。都是即對校內(nèi)開放也對校外開放，從而吸引更多的人走進學(xué)校了解學(xué)校。

八、公教局給我的第五印象就是服務(wù)社會。為了更好的實現(xiàn)情境教學(xué)，他們在校內(nèi)開設(shè)了很多與專業(yè)相關(guān)的店鋪，象工藝品商店、糕點店等出售學(xué)生的作品。美容美發(fā)店供學(xué)生實習(xí)等等。

九、公教局給我的第六印象是先進的教學(xué)理念，他們很多的專業(yè)課教學(xué)都在采用情境教學(xué)法，創(chuàng)造與實際工作相仿的教學(xué)環(huán)境，采用最先進的、實際工作中使用的設(shè)備進行教學(xué)，這樣使畢業(yè)的學(xué)生很快會融入到實際工作中去。

十、公教局給我的第七印象是先進的教學(xué)觀念，他們理論課和專業(yè)課的比例是3：7。并且象數(shù)學(xué)課他們都開的很少，觀點就是電腦上能解決的數(shù)學(xué)計算沒有必要用人腦去算。并且他們在教學(xué)安排上時時刻刻注意用有趣的道具吸引學(xué)生的興趣（例如用平衡車來講陀螺儀傳感器）。用作品來提高學(xué)生的成就感（只要學(xué)生有創(chuàng)意，即使學(xué)校不能完成，到企業(yè)外協(xié)要會做出成品的）。通過這兩項來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十一、公教局給我的第八印象是管理的人性化，他們在學(xué)校設(shè)立了游戲機室，健身房等設(shè)施，學(xué)生如有需求，可以提前預(yù)約，休息時間去玩。公教局老師留給我的印象就是無私，在上課的這段時間老師恨不得把我們每個人都培養(yǎng)成專家，不厭其煩的一步步講解，一個個糾正錯誤、解決出現(xiàn)的問題。把所有不涉及版權(quán)的東西都傳授給我們，并且反復(fù)的叮囑我們回來后自己要勤加練習(xí)。

十二、新加坡給我“最不爽”的就是版權(quán)（因為我們幾乎沒有版權(quán)意識）。他們對于知識產(chǎn)權(quán)是很尊重的，很多東西他可以讓我們看，給我們一個啟迪，但是不可以分享。

新加坡的培訓(xùn)結(jié)束了，有些東西就像公教局的領(lǐng)導(dǎo)說的“國情不同德國的經(jīng)驗我們不能照搬”一樣。新加坡的職業(yè)教育辦的很好，給了我們很多的經(jīng)驗，但是由于我們各個學(xué)校的實際情況不同，照搬是學(xué)不來的。但留給我們的啟示確實終身受用的————職業(yè)教育要面向的是市場，必要時還要有一定的前瞻性，要傳授社會上應(yīng)用的技術(shù)，要開發(fā)有趣的實驗來把枯燥的教學(xué)變得生動。培訓(xùn)是結(jié)束了，留我我太多的感悟需要去消化，去在教學(xué)中應(yīng)用，可謂任重而道遠，我會努力的。

第二篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新 加 坡 培 訓(xùn) 總 結(jié)

一、對新加坡這個國家的感覺

新加坡共和國是位于馬來半島南端的一個島國。其北面隔著柔佛海峽與馬來西亞緊鄰，南面有新加坡海峽與印尼巴淡島相望。新加坡是全球最為富裕的國家之一，其經(jīng)濟模式被稱作為“國家資本主義”，并以穩(wěn)定的政局、廉潔高效的政府而著稱。新加坡是亞洲重要的金融、服務(wù)和航運中心之一。根據(jù)全球金融中心指數(shù)的排名，新加坡是繼倫敦、紐約和香港之后的第四大國際金融中心。工業(yè)是新加坡經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)力量，快速發(fā)展至今，已成為全球第三大煉油國，以及世界電子工業(yè)中心之一。新加坡在城市保潔方面成績斐然，故有“花園城市”之美稱。

新加坡給我的印象可以用這樣幾個詞來概括：袖珍、美麗、發(fā)達、文明、和諧，國家管理高度精細化。新加坡國土僅715.8平方公里，總?cè)丝?31萬。享有“花園城市”之美譽?？梢哉f看不到一點裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹木。天是那么的藍，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺身在如詩如畫的意境中。新加坡經(jīng)過短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達國家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個社會的和諧之美。

二、新加坡教育體系與職教體系

新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級學(xué)院（2年）或其他，這一階段類似于我國的中專、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類似于我國的高等職教）、大學(xué)（類似于我國本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國內(nèi)的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國內(nèi)的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個校區(qū)，理工學(xué)院5所，大學(xué)4所。

新加坡職業(yè)教育的特點首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會掃地的人。其次是新加坡政府非常重視職業(yè)教育實訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題和進行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進，技術(shù)工人水平很高。

三、南洋理工學(xué)院（NYP）簡介

NYP是目前新加坡排名第一的高等職業(yè)教育院校，是由新加坡經(jīng)發(fā)局所屬的德新學(xué)院、法新學(xué)院、日新學(xué)院、精密工程學(xué)院及20多個應(yīng)用科技中心組建而成，1992年正式成立南洋理工學(xué)院。目前在校生人數(shù)16000人，全職教職員1300人，全校采取智慧型校園設(shè)計及全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)。學(xué)校目前設(shè)工程系、化學(xué)與生命科學(xué)系、信息科技系、互動與數(shù)碼媒體系、設(shè)計系、工商管理系、保健護理科學(xué)系等七個學(xué)系。

學(xué)院課程設(shè)置的宗旨是全面的基礎(chǔ)教育、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技能教育、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力、促進對國際化的認識。以工商管理系為例，基本課程結(jié)構(gòu)是：第一年，基本企業(yè)管理科目，包含會計、經(jīng)濟、統(tǒng)計、管理、營銷、商業(yè)技能、電腦軟件等，全系共修；第二年，專業(yè)基礎(chǔ)與實踐科目，包含財務(wù)、商用法律、外文(除英語外的第二選修外語)、專業(yè)基礎(chǔ)課程、“教學(xué)企業(yè)”項目；第三年，專業(yè)科目與加值科目(國際商業(yè)、企業(yè)精神、客戶關(guān)系管理等)及校外企業(yè)培訓(xùn)(也即我們所說的頂崗實習(xí)，時間不少于半年)。課程設(shè)計的模式為三年制(六個學(xué)期)的課程，每個學(xué)期約為六至七個學(xué)科，各專業(yè)的課程約有三十三至三十六個科目，課程比例為專向技能培訓(xùn)約占百分之三十至四十，全面商科培訓(xùn)與實踐約占百分之六十至七十。學(xué)院經(jīng)常對各學(xué)系的課程設(shè)置加以檢查與更新，以確保其有效性。全院的教學(xué)理念是推行以實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)法，通過“教學(xué)企業(yè)”來進行實踐科目的教學(xué)安排，并通過“雙軌制”教學(xué)合理安排教師的教學(xué)任務(wù)及有效利用教學(xué)資源。

四、南洋理工學(xué)院最重要的職教理念“教學(xué)工廠”理念

(一)“教學(xué)工廠”理念

“教學(xué)工廠”其實并不是真正的企業(yè)，它是在校園內(nèi)，將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)中的一個培訓(xùn)平臺，教導(dǎo)學(xué)生實用的有關(guān)課目，使學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中吸取經(jīng)驗，學(xué)習(xí)終身可用的技能以加強學(xué)生的市場競爭力，為學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的商業(yè)經(jīng)營方法和企業(yè)家精神打好基礎(chǔ)。它是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實驗課和項目安排)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位營造企業(yè)實踐環(huán)境。它不是英式的“三明治”課程安排，也不是德式的“雙元制”課程安排，它是企業(yè)實習(xí)、企業(yè)項目與學(xué)校教學(xué)的有機結(jié)合。

“教學(xué)工廠”的教學(xué)目的就是希望在NYP校園內(nèi)，將實際的企業(yè)環(huán)境納入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，使學(xué)生在大二就能了解企業(yè)運營管理的基本要求及流程，并能增強團隊協(xié)作意識。而商業(yè)與科研項目是“教學(xué)企業(yè)”里的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)的知識應(yīng)用于多元化、多層次的實際環(huán)境里；它是在現(xiàn)有的教育系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實驗項目課等)的基礎(chǔ)上建立的。

“教學(xué)工廠”還有很重要的一點，即對學(xué)生的嚴格考核管理。NYP的經(jīng)驗是，如果學(xué)生在“教學(xué)企業(yè)”的工作沒有完成(如經(jīng)營的小店虧損，負責(zé)的項目失敗等)，學(xué)生不用承擔(dān)經(jīng)濟損失，但他們大二的成績算作不合格，必須要來年重修，還要多交一年的學(xué)費。這會給學(xué)生很大的壓力與激勵，促使他們自己努力。

(二)“教學(xué)工廠”項目的選用

NYP在教學(xué)企業(yè)項目的選用上極為嚴格。第一，要適于學(xué)生介入，第二，要適于訓(xùn)練學(xué)生的經(jīng)營之道，第三，要有超前的意識。因此，在學(xué)院引進的各類“教學(xué)工廠”里，我們看到的都是與行業(yè)聯(lián)系緊密的項目。如MSC(Manage System Center)零售中心，我們看到了“Pretty Face”的“SaSa”連鎖店，新加坡本土最大的“Fair Price”連鎖超市，還有極富NYP特色的各類代銷折扣小店。在CRMCC(客戶關(guān)系管理電話呼叫中心)，我們看到了神秘顧客調(diào)研法為企業(yè)帶來的巨大收益，同時還看到了學(xué)生們?nèi)绾慰朔懬游飞男睦恚晒φf服調(diào)查對象參與顧客滿意度的調(diào)查。這些實訓(xùn)內(nèi)容不僅很好地鍛煉了學(xué)生們的語言運用技巧，還提前培養(yǎng)了他們良好的服務(wù)意識。此外，學(xué)生們還承擔(dān)了幫助教師設(shè)計各類課件，編寫課程教學(xué)游戲的的任務(wù)。這不僅大大減輕了教師的工

作負擔(dān)，也很好地鍛煉了學(xué)生計算機運用的能力。

“教學(xué)工廠”與校內(nèi)實訓(xùn)課的區(qū)別在于：首先，“教學(xué)工廠”的所有項目都是真實的，來自于企業(yè)真實的需求，并由學(xué)院企業(yè)中心的負責(zé)人進行篩選，從中挑選出適合學(xué)生參與的項目進行“教學(xué)工廠”的項目教學(xué)。其次是對教師的要求很高，要求教師與企業(yè)界的管理人員保持同等水平，隨時根據(jù)需要送教師去相關(guān)企業(yè)參與企業(yè)新的項目研發(fā)，或送教師去學(xué)習(xí)新的經(jīng)濟領(lǐng)域知識。NYP每年都會有15％以上的教師派出去接受新技術(shù)培訓(xùn)。還要求教師帶動學(xué)生合作開發(fā)企業(yè)提供的項目，這樣的好處就是可以使學(xué)生了解什么是供應(yīng)商標(biāo)準，什么是客戶服務(wù)水平、什么是行業(yè)準則、什么是產(chǎn)品質(zhì)量、什么是團隊精神，促進學(xué)生全面了解企業(yè)、并能鍛煉學(xué)生學(xué)以致用。

五、其它職教理念

(一)“無界化”合作理念

“無界化”合作的范例在NYP的校園里比比皆是。最明顯的一個例子是同一院系間的“雙軌制”教學(xué)模式，這也是“無界化”合作理念很好的體現(xiàn)。在NYP各個學(xué)系，大一要安排基礎(chǔ)課程的共同學(xué)習(xí)，每個系的不同專業(yè)在大一學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎都是相同的。因此，為了合理安排教師及有效利用教學(xué)資源，會在大一上、下學(xué)期安排不同的專業(yè)學(xué)習(xí)相同的科目，比如會計系的學(xué)生可能在上學(xué)期學(xué)習(xí)會計學(xué)，下學(xué)期學(xué)習(xí)商務(wù)技能，而旅游與勝地管理的學(xué)生則可能在上學(xué)期學(xué)習(xí)商務(wù)技能，下學(xué)期學(xué)習(xí)會計學(xué)，其他專業(yè)與此類似。簡而言之，就是在大一，同一學(xué)院的所有專業(yè)實施“大貫通、大融合”的輪換教學(xué)方式。而在大二，同一專業(yè)的學(xué)生也分為兩批、三批甚至更多，視專業(yè)的學(xué)生人數(shù)而定，第一批學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，第二批學(xué)生直接進入“教學(xué)企業(yè)”，由于“教學(xué)企業(yè)”里的內(nèi)容基本上是大一學(xué)過的內(nèi)容，所以直接進入“教學(xué)企業(yè)”也不會對第二批學(xué)生有太大障礙。到了大二下個學(xué)期，再進行輪換。大三也是如此，學(xué)生們上、下兩個學(xué)期在校外實習(xí)與加值科目的課程學(xué)習(xí)之間進行輪換。這樣做的好處是可以使校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”、校外實習(xí)企業(yè)永遠有學(xué)生，可以保證學(xué)習(xí)與合作的連續(xù)性。而為了保證這一連續(xù)性，同一系的教師們必須精誠合作，才能使教學(xué)正常順利地開展下去。

NYP還把這種合作范圍擴展到政府、跨國集團，創(chuàng)造了一個又一個的合作典范。如微軟、新加坡資訊發(fā)展局和NYP合作開發(fā)的“亞歷山大”醫(yī)院項目，NYP的無界化團隊包括了信息技術(shù)系、工程系的師生；NYP與3M聯(lián)合開發(fā)的文件自動存取系統(tǒng)ADM(Article Dispensing Machine)是世界上第一臺能提供自動借還服務(wù)的圖書館機器，此項目由工程系、信息系和設(shè)計系的師生共同開發(fā)完成；而NYP與泰國合作的“泰國教師培訓(xùn)項目”更是將這種合作發(fā)揮到極致，校園內(nèi)所有各學(xué)系的教職員都積極參與，信息與工程系提供實驗室，工商系量身定制培訓(xùn)計劃，連續(xù)三年為泰國共培訓(xùn)了2400名骨干教師。

（二）“經(jīng)驗積累與分享”理念（AES數(shù)據(jù)庫）它包括理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享。師生通過實際問題的解決方案完成工程項目，積累知識和經(jīng)驗，并建立知識庫，再與后續(xù)師生進行項目分享。這樣可以確保學(xué)院的培訓(xùn)系統(tǒng)能有效利用全院歷年來積累的寶貴項目開發(fā)經(jīng)驗，并使師生受益。縮短了后續(xù)項目的開發(fā)周期，加速了學(xué)院的發(fā)展速度。在項目開發(fā)中，各系各部門緊密合作，各系各部門的教職員工都積極參與，共享教學(xué)資源，是經(jīng)驗積累與共享的具體體現(xiàn)。

六 NYP的成功之道

（一）師資培訓(xùn)與專能開發(fā)

1、教師招聘

NYP不僅是新加坡排名第一的理工學(xué)院，在國際上也是赫赫有名的職業(yè)教育學(xué)院。NYP的畢業(yè)生在申請歐美多所著名學(xué)府的本科學(xué)位考試時，其在NYP獲得的學(xué)分、成績，不僅得到承認，還可申請部分本科課程的免修。像這樣一所理工學(xué)院，在招收教職員工時，卻并未將任教的學(xué)歷門檻訂得過高。進入NYP任教的教師，不一定畢業(yè)于師范院校，也不一定是碩士或博士，但一定要有在大型企業(yè)或跨國企業(yè)重要崗位工作3—5年以上的經(jīng)驗。在錄取為正式教職員工后，NYP視其具體的工作資歷與經(jīng)驗，再進行崗位分配與相應(yīng)的培訓(xùn)。

2、專能專用

NYP的“教學(xué)工廠”與課堂教學(xué)的教職員工在工作范圍上是有著嚴格區(qū)分的。課堂教學(xué)的教師只專注于課堂理論知識的傳授，密切留意行業(yè)形勢的發(fā)展，注重關(guān)聯(lián)實踐知識的輔助學(xué)習(xí)，務(wù)求使學(xué)生們所獲得的知識適應(yīng)“教學(xué)企業(yè)”的項目教學(xué)，并適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求；而教學(xué)企業(yè)的教師則注重于與企業(yè)的聯(lián)系，務(wù)求使企業(yè)項目的引進與項目中心的教學(xué)相配套，著重于項目中心的開發(fā)策劃、流程規(guī)劃、學(xué)生項目團隊的組建、指導(dǎo)、考核等。課堂教學(xué)的老師與“教學(xué)企業(yè)”的老師承擔(dān)的日常工作量、待遇大致相當(dāng)。正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，這種教學(xué)崗位的分配，使得每位教師都能專心做好自己所擅長的工作，同時促進了學(xué)院教職員自主研發(fā)的積極性，開發(fā)了他們的創(chuàng)新及創(chuàng)造的能力。

（二）教師終身培訓(xùn)制度

不僅在我國國內(nèi)，即使在很多發(fā)達國家的大型企業(yè)集團，員工滿50歲就被視為已經(jīng)失去培訓(xùn)的價值。而在NYP，無論年齡、學(xué)術(shù)造詣有多么不同，每個人終身享有平等的培訓(xùn)機會，前提是：只要你想提升自己，并且對NYP作出貢獻。

正是在這種人力資源“++”的專能開發(fā)培訓(xùn)機制下，NYP的教師們始終保持著敢于奉獻、主動學(xué)習(xí)、善于合作的精神。NYP也由此培養(yǎng)出了一支創(chuàng)新、超前、肯拼肯干、精益求精的優(yōu)秀師資隊伍。

（三）教學(xué)設(shè)備先進、實訓(xùn)管理科學(xué)

南洋理工學(xué)院各專業(yè)都有各自的專業(yè)實訓(xùn)中心，中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進的設(shè)備，涉及的專業(yè)技術(shù)也是最先進的。此外構(gòu)建有先進現(xiàn)代電子信息平臺，學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費無線上網(wǎng)，在每個實訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計算機，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書館內(nèi)配備有先進的電子資源管理系統(tǒng)，每個教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類總結(jié)都可以在電子資源庫獲??；另外學(xué)生還可以在詞庫找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。

（四）學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴格

南洋理工學(xué)院在實行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對學(xué)生進行期中會考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考，項目考試等，對考試作弊的學(xué)生將進行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進行重修，不設(shè)補考。這樣嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性。

（五）、重視專業(yè)開發(fā)

NYP非常重視新專業(yè)的開發(fā)，學(xué)院不斷根據(jù)新加坡經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的

變化開發(fā)新的專業(yè)。但在新專業(yè)開發(fā)過程中，要做到論證嚴謹，準備充分。一個新的專業(yè)的建設(shè)，需要1～2年的時間。先要從社會經(jīng)濟發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個方面進行需求分析。在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組,委任專業(yè)課程經(jīng)理，建立專業(yè)課程籌備委員會制定專業(yè)教學(xué)所需要的各種文件，報呈學(xué)院批準。學(xué)院委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來確定培訓(xùn)目標(biāo)，進而準備教材、建設(shè)專業(yè)實驗室，進行各項教學(xué)準備，才能開展教學(xué)。

NYP專業(yè)課程設(shè)置非常合理，專業(yè)課程設(shè)置完全從國家宏觀發(fā)展、市場的需求來進行。設(shè)置專業(yè)課程起碼是與社會發(fā)展同步，甚至?xí)咴谏鐣l(fā)展的前列。凡是落后于社會發(fā)展的或是被社會淘汰的均被取消，不再開設(shè)。第一、二學(xué)年進行專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，每個學(xué)期有一個學(xué)期項目，第三年進行專向培訓(xùn)、畢業(yè)項目及企業(yè)實習(xí)或海外實習(xí)。第三學(xué)年將所有學(xué)生分成二組，一組進行專向培訓(xùn)，在學(xué)校的專業(yè)科技中心進行；另一組到企業(yè)實習(xí)或者進行全日制項目開發(fā)。為期半年

七、幾點感想

（一）二國職教的不同 通過這次培訓(xùn)項目，我們發(fā)現(xiàn)中新兩國職業(yè)教育的環(huán)境各有異同，相同的是兩國對職業(yè)教育都是十分重視，上升為基本的國策，社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育不斷提出新的要求，只是不同階段而矣。不同之處可以歸納以下幾點：

第一，教育管理體制不同。新加坡教育部門統(tǒng)管職業(yè)教育，可以總體規(guī)劃引導(dǎo)全社會義務(wù)教育之后青年學(xué)生的發(fā)展方向，引導(dǎo)大部分學(xué)生進入職業(yè)教育，職業(yè)教育的重點放在高職層次。新加坡中學(xué)畢業(yè)后有25%進入工藝教育學(xué)院（相當(dāng)于國內(nèi)中職），略大于25%進入初級學(xué)院（相當(dāng)國內(nèi)高中），其余（超過40%）基本進入理工學(xué)院（相當(dāng)國內(nèi)高職），工藝教育學(xué)院二年畢業(yè)后多數(shù)就業(yè)少數(shù)進入理工學(xué)院，初級學(xué)院二年畢業(yè)后仍有45%的人進入理工學(xué)院、約55%的人進入本科大學(xué)。這種情況的結(jié)果就是初中畢業(yè)后多數(shù)人進入職業(yè)教育，而職業(yè)教育最重要的部分、人數(shù)最多的在高職。國內(nèi)則不同，部門辦學(xué)還存在，初中畢業(yè)后教育部門主要引導(dǎo)學(xué)生讀高中，現(xiàn)在扭轉(zhuǎn)過來要求普通高中與中職招生相當(dāng)，但原來的慣性還在，還要影響很多年。

第二，社會心理不同。從上述數(shù)據(jù)可以看出，新加坡學(xué)生就業(yè)前大多是高職畢業(yè)，能找到工作且明顯區(qū)別于未受職業(yè)教育人員的收入，心理上是基本滿足的。國內(nèi)受學(xué)而優(yōu)則仕的影響較深，初中畢業(yè)后個個奔向大學(xué)，但實質(zhì)上只有約35%能入讀大學(xué)（含高職），考不上的少進入中職、多直接就業(yè)，最后結(jié)果是就業(yè)前多是中職畢業(yè)，心理上是不滿足的。

第三，企業(yè)用工的狀況不同。新加坡企業(yè)已完成從勞動密集型轉(zhuǎn)向科技密集型和創(chuàng)新密集，中職層次早已不合時勢，高職畢業(yè)生正好達到他們的理想需求。國內(nèi)相當(dāng)部分企業(yè)還是勞動密集型的，中職畢業(yè)生在技能上還未夠突出，企業(yè)通常將中職畢業(yè)生與一般未受技能訓(xùn)練的勞動者混為一談，一同按普工使用，在工資和使用上有區(qū)別但區(qū)別不大，結(jié)果是中職層次并不能滿足民眾的心理需求，而且從中職學(xué)生人數(shù)來看這可是大部分民眾。

（二）關(guān)于教育資源的布局問題

我國在處在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整期，逐步由勞動密集型向科技密集型發(fā)展，企業(yè)的用工狀況是，對中職學(xué)生多多益善但多作普通工用，考察過是好的作技術(shù)員；高職生的好但少，經(jīng)考察后可作助理工程師或技術(shù)員，可操作較先進設(shè)備（如：加工中心、高品質(zhì)印刷機等）；大學(xué)生好但缺動手能力且不愿動手，要求工資高，雙向選擇時與企業(yè)管理常常談不攏。按照這種實際的情況，教育部門應(yīng)調(diào)整教育

資源的布局，合理調(diào)整高職和中職的培訓(xùn)比例，滿足企業(yè)用人的需求。新加坡方面雖然未明確他們在中、高職的比例，但顯然是考慮和實施了這個比例。因此，我們應(yīng)該把握現(xiàn)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的時機，調(diào)整教育資源布局、（三）關(guān)于校企合作的定位

過去，我們很多人想當(dāng)然地認為，校企合作就是將工廠辦到學(xué)校，或者學(xué)生到工廠參與生產(chǎn)。通過參與新加坡的項目，學(xué)習(xí)到新加坡校企合作的“教學(xué)工廠”理念，深受啟發(fā)?！敖虒W(xué)工廠”并不是實際的工廠而是一個理念，是教學(xué)中模擬和模仿企業(yè)的實踐環(huán)境，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中得到學(xué)習(xí)提高，是通過各類實訓(xùn)（科技）中心承接、完成企業(yè)項目來實現(xiàn)的。這種理念（做法）是目前我們所接觸到的最科學(xué)而巧妙的做法，可以直接拿過來用于高職學(xué)校。中職學(xué)校由于硬件跟不上無法模擬，師資能力也無法模仿，還是難于學(xué)習(xí)，大多只能維持現(xiàn)有的實訓(xùn)方式，個別學(xué)校、專業(yè)有條件的，也完全可以學(xué)習(xí)。例如，我校就設(shè)想在發(fā)展得比較好的會計專業(yè)引入這個理念，成立對社會的財務(wù)公司，可以設(shè)想，實施后與南洋理工學(xué)院基本一致。我校的農(nóng)類專業(yè)也有類似的教學(xué)農(nóng)場等的實踐經(jīng)驗。

（四）關(guān)于教師的市場價值和人力資本 在做項目過程中，南洋理工學(xué)院向我們傳達了一個全新的理念：教師無貨架壽命。意思是要確保教師的知識和科技的優(yōu)勢，要不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己作為一名合資質(zhì)的教師的市場價值不會下降且會上升。在這種理念支撐下，南洋理工學(xué)院不單只教師要有5年企業(yè)實踐的資格，每年還要有自己的學(xué)習(xí)進修計劃，學(xué)院結(jié)合個人和專業(yè)的要求，每年安排6%左右的教師培訓(xùn)。我們對自己學(xué)校教師雖然也有要求，但是一沒有這樣系統(tǒng)明確，二是多從學(xué)校層面要求、沒有將要求內(nèi)化為老師自身的要求，變?yōu)榻處煛拔乙獙W(xué)”，所以教師沒有學(xué)習(xí)進取的動力。受這一啟發(fā)，我們應(yīng)該改進老師的培養(yǎng)機制：

（五）“教學(xué)工廠”的啟示

1、可為學(xué)生的頂崗實習(xí)打好基礎(chǔ)，有助于“校企合作”的開展

目前，在我國各高職院校，比較盛行“項目教學(xué)”法，但這類仿真教學(xué)并不能代表企業(yè)的真實環(huán)境。因此，大多數(shù)職業(yè)院校直接在第三年將學(xué)生送入企業(yè)頂崗實習(xí)。雖然這種實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生在真正跨入社會前就能提前體會到真實的企業(yè)環(huán)境，但仍有不少學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，不珍惜實習(xí)企業(yè)提供的實習(xí)崗位，紀律渙散，工作差錯率高，不僅給實習(xí)企業(yè)帶來了不好的影響，最重要的是，可能使學(xué)校、教師辛辛苦苦建立起來的實訓(xùn)基地毀于一旦。如果構(gòu)建類似“教學(xué)企業(yè)”的“教育超市”、“教學(xué)商店”、“教學(xué)研發(fā)室”或“創(chuàng)業(yè)中心”，與一些商業(yè)或IT、制造類企業(yè)合作，引進可讓學(xué)生參與的真實項目，并且實施嚴格的職業(yè)紀律管理，不僅能很好地培養(yǎng)我國高職類學(xué)生的基本職業(yè)能力、項目開發(fā)能力及創(chuàng)業(yè)技巧等(這些也是高職類學(xué)生走入社會前應(yīng)該掌握的基本技能)，還可鼓勵及開發(fā)學(xué)生的群體精神及企業(yè)精神的實際應(yīng)用能力，確保有關(guān)的培訓(xùn)課程與工、商業(yè)界的需求掛鉤，促進學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系。更重要的是，使學(xué)生得到了真正的“人職教育”，從理論課堂進入企業(yè)課堂實現(xiàn)了“無縫對接”，并且有助于“校企合作”的開展。

可使學(xué)生的潛能得到更好地培養(yǎng)

學(xué)生的潛能包括創(chuàng)新能力、開發(fā)能力及團隊精神、解決實際問題的能力。因此，在一個真實的企業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)項目的開發(fā)中，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)散思維，努力尋求更好的方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。與此同時，在項

目的開發(fā)中，學(xué)生學(xué)會在一起研究問題，解決問題，發(fā)揮團隊的智慧，取得最后的成果，讓學(xué)生在解決問題的過程中意識到團隊協(xié)作的重要性，對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)在協(xié)作的過程中完成，增強他們解決實際問題的能力。因此，讓教學(xué)過程和企業(yè)運營管理的流程融合在一起，不僅讓教師能更加真實地教，也能讓學(xué)生更加切實地學(xué)，大大加快了理論與實踐的結(jié)合，另外還有效地促進學(xué)生對企業(yè)真實環(huán)境的了解，以便今后能夠更快的融人工廠的生產(chǎn)過程中去，得到企業(yè)的認可。

3確保學(xué)校教學(xué)需求與企業(yè)需求相吻合 構(gòu)建“教學(xué)企業(yè)”，還要求在學(xué)院的課程設(shè)計中要取得企業(yè)的信息，并且專業(yè)課程的內(nèi)容要有超前意識，使學(xué)生能夠?qū)W到實用而且具有一定超前性的科學(xué)知識，這樣學(xué)院才會為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務(wù)，協(xié)助企業(yè)實現(xiàn)未來的理想，取得對方的信任和肯定，建立更加緊密的聯(lián)系，從而保證自己的學(xué)生在未來日趨嚴峻的就業(yè)形勢中立于不敗。所謂“源于企業(yè)、用于企業(yè)”，把學(xué)院、“教學(xué)企業(yè)”、企業(yè)“三元”合一，把企業(yè)環(huán)境帶進學(xué)校，在學(xué)校建立起技術(shù)先進、設(shè)施完善、環(huán)境逼真的教學(xué)環(huán)境，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4“教學(xué)工廠”是學(xué)院提升教師素質(zhì)的重要途徑 在“教學(xué)企業(yè)”里，項目開發(fā)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在不斷的研發(fā)過程中，學(xué)院的專業(yè)開發(fā)能力自然地得到了提升，另外，學(xué)院最寶貴的資源——“教師”的能力得到了更加專業(yè)的培訓(xùn)。教學(xué)過程中教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，一起研究，可以不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷地超越自我。

八、南洋理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗對我們的啟示

1、重視專業(yè)調(diào)研。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場的前面，切實加強和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用。

2、注重人才培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，而我們國家中職學(xué)校重在培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)品加工的人才培養(yǎng)。

3、充分利用我們學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)學(xué)校的教育資源庫，實現(xiàn)資源共享。

4、學(xué)校的用人機制要有新舉措，改變用人機制，注重教師的企業(yè)經(jīng)歷。加強師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機制，這里我個人建議學(xué)校能否將企業(yè)文化引入到學(xué)校的管理中來。

在南洋理工學(xué)院的學(xué)習(xí)使我收獲頗豐，他們先進教學(xué)理念和教學(xué)方法讓我開闊了眼界，看到了我們的不足和差距。同時，對自己也提出許多問題去觀察和思考：這些在新加坡國情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們？我們怎樣根據(jù)自身實際開創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實際，制定教師的專業(yè)發(fā)展計劃并實施？??值得我們借鑒的東西很多，帶給我們思考的東西也不少。

通過學(xué)習(xí)，我認識到，作為一名教育工作者，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運的教育理念，才能不虛此行！在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方法，把自己的教學(xué)工作做得更好。

第三篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)學(xué)院安排，2012年1月3日至16日我與本學(xué)院8位同志一道赴新加坡參加了“陜西省職業(yè)技術(shù)教育類院校老師赴新加坡師資培訓(xùn)項目”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。下面，我就整整13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作一簡要總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基本情況

本期培訓(xùn)班來自我院（西安技師學(xué)院）、陜西省電子工業(yè)技工學(xué)院、0一二基地高級技工學(xué)校、西安工程技師學(xué)院四所學(xué)校共26名學(xué)員，在新加坡工交局總部進行了為期13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。歸納起來呈現(xiàn)以下五大特點：

1、學(xué)習(xí)動員充分。1月1日，我們學(xué)校組織我們8人參加了出國前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和辦公室領(lǐng)導(dǎo)就出國必須遵守的外事紀律以及目的地國家的法律、法規(guī)和學(xué)習(xí)、生活的基本要求、注意事項等作了詳細動員，使自己倍受教育和啟發(fā)，深知這次出國培訓(xùn)的極端重要性和肩負的使命和責(zé)任，深知這是一次難得的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，自己一定以高度的責(zé)任感和使命感高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)安排周密。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排了周密的培訓(xùn)內(nèi)容，具體有新加坡職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)體系概述、工教局課程設(shè)計與研發(fā)、以能力為本位的教學(xué)規(guī)劃（重點內(nèi)容）、工教局考試系統(tǒng)等4個專題。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，新加坡工教局安排了在工教局教育服務(wù)顧問陳紅春教授、工教局課程兼教育發(fā)展署副署長許信和教授、工教局教學(xué)設(shè)計科技署主任蕭美玲女士等具有豐富實踐經(jīng)驗，又了解中國國情的專家授課。在后勤服務(wù)保障方面，東源新能源有限公司和新加坡工藝教育局也提供了優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，在教學(xué)物資保障、生活安排上都達到了學(xué)員滿意的效果。

3、參觀考察活動豐富。13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們考察拜訪了新加坡工教局總部、工教局西區(qū)學(xué)院、工教局中區(qū)學(xué)院（義順校區(qū)）、工教局東區(qū)學(xué)院、新加坡義安理工學(xué)院、實地考察了工教局企業(yè)合作伙伴—康福徳高工程。通過這些極具針對性的參觀考察培訓(xùn)活動，豐富了培訓(xùn)內(nèi)涵，提高了培訓(xùn)品位，體驗了真實的新加坡職業(yè)教育。

康福徳高工程部參觀 工教局中區(qū)學(xué)院（義順校區(qū)）參觀

4、參加培訓(xùn)認真。本次赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，自己嚴格遵守培訓(xùn)紀律，做到了按時作息，準時到校，認真聽課，積極發(fā)言，深入調(diào)研，情緒飽滿，相互啟迪，表現(xiàn)出了自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。

5、學(xué)習(xí)成果豐碩。13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們通過講座、講解、討論、實踐、指導(dǎo)、答疑、參觀等系列教學(xué)形式和豐富的實踐活動，使我們把教學(xué)內(nèi)容很快的掌握和理解。同時自己緊密聯(lián)系我院和個人工作實際情況，在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進行了深度的理性思考。通過學(xué)習(xí)、對比和思考，開闊了自己的世界眼光，豐富了自己的感性認識，活躍了自己的理性思維，提高了自己的教學(xué)能力。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的深刻啟示

在新加坡學(xué)習(xí)期間，自己始終帶著學(xué)習(xí)、感悟、提高的學(xué)習(xí)目的，密切關(guān)注著不同國度職業(yè)教育的運作模式，體驗著不同國度新穎的教學(xué)理念，感悟著不同國度教學(xué)方法的先進經(jīng)驗。13天的培訓(xùn)時間是短暫的，對新加坡職業(yè)教育方方面面的了解和把握也是膚淺的。作為一名一線的教學(xué)工作者，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)自己的所見所聞和所思，應(yīng)該說，13天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很有觸動，深受啟發(fā)，收獲較大。

1、集中管理。新加坡的職業(yè)教育采用“三院一制”的管理模式，即一個管理總部為工教局總部，三個學(xué)院分別是工教局中區(qū)學(xué)院、工教局東區(qū)學(xué)院、工教局西區(qū)學(xué)院。只要學(xué)生上其中任何一所學(xué)院都可獲得政府97%的補貼，學(xué)生個人只用支付3%的費用。這三所學(xué)院有公共的課程，比如工程學(xué)系、電子與咨詢科技學(xué)系、應(yīng)用于保健學(xué)學(xué)系等，當(dāng)然每個學(xué)院都有自己的專屬的課程，比如工教局中區(qū)學(xué)院專屬課程就是航空與海事科技、創(chuàng)意設(shè)計與互動媒體等；工教局東區(qū)學(xué)院專屬課程為美容與健康等；工教局西區(qū)學(xué)院為烹飪與款待服務(wù)等；學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好，自由選擇學(xué)院和專業(yè)，畢業(yè)后頒發(fā)統(tǒng)一的國家工教局證書。

2、教學(xué)資源豐富。新加坡政府對職業(yè)教育的投資力度非常的大，新加坡的每一所學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備都很完善，教學(xué)資源非常的豐富。新加坡的校園到處都覆蓋著網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校有很多社團吸收學(xué)生，為他們提供發(fā)揮個人特長的空間。

學(xué)生組織的社團 校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋率100%

義安學(xué)院學(xué)生的PLC作品 義安學(xué)院學(xué)生制作的智能小車

3、聘用老師嚴格。新加坡錄用老師非常的嚴格，他們很少錄用應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，大多數(shù)的教師來自企業(yè)的專家。那些企業(yè)的專家要成為合格的老師必須經(jīng)過工教局教學(xué)設(shè)計科技署嚴格的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容為以學(xué)生為中心的教學(xué)法，一共培訓(xùn)8個模塊，包括管理、激勵、輔導(dǎo)、考核、評價、計劃、發(fā)展、傳授。培訓(xùn)合格后才能上成為一名教師。我們此次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了8個模塊中的計劃。

4、教師職業(yè)能力和素質(zhì)高。經(jīng)過培訓(xùn)的老師不但專業(yè)能力強，而且職業(yè)能力和素質(zhì)都很高。教師接收到培訓(xùn)任務(wù)后要制定周密的培訓(xùn)計劃、為學(xué)員準備學(xué)材以及制作PPT、準備培訓(xùn)資料。他們制定的培訓(xùn)計劃非常的詳細，每一天每一個階段講解什么內(nèi)容、開展什么樣的活動、應(yīng)用什么教學(xué)方法、用到哪些教具、設(shè)備等信息均可以才計劃上面獲取到。開展培訓(xùn)之前，要完成所有的資料準備。我仔細觀察了我們的主講蕭老師，她在6天的講課期間所有的教具、學(xué)材、視頻全是培訓(xùn)前準備的。蕭老師給我們主要講解的內(nèi)容是以能力為本位的教學(xué)規(guī)劃，教會了我們?nèi)绾沃谱饕阅芰楸疚坏慕虒W(xué)藍圖、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。我們按專業(yè)分組邊學(xué)邊做，親自體驗了新加坡老師以學(xué)員為中心的教學(xué)模式。我認真地和我的一體化教學(xué)做了對比，蕭老師的課堂明顯的教學(xué)形式多樣，教學(xué)方法新穎獨特，教學(xué)資料準備的齊全、形式多樣，蕭老師對學(xué)員的評價幽默詼諧，雖然蕭老師已經(jīng)50多歲，而且她要用漢語和我們交流，但她的課堂卻是一直充滿活力的，富有朝氣的，她對教育的這份熱情深深地感染了我，吸引了我，對我的觸動非常的大，讓我從心靈深處更加的熱愛教育行業(yè)，是我感到了作為老師的自豪和驕傲。所以此次培訓(xùn)對我的教學(xué)素質(zhì)和能力都有了一個質(zhì)的飛躍。

新加坡是一個“花園城市”、“花園國家”，是一個經(jīng)濟成就顯著，物質(zhì)文明程度較高，以充分結(jié)合中西方管理優(yōu)點的制度文明國家，它獨具特色的建筑設(shè)計、色彩明顯的房屋外裝，非常宜居的環(huán)境打造，規(guī)范有序的管理模式等方面都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。能有機會親眼看到和體會到這些，我感到很榮幸，所以我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，我將把在新加坡學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到我的工作中，并且分享為我的同事們，用十分的熱情投入到我的教學(xué)中，用認真、踏實的工作態(tài)度來回報學(xué)校。

西安技師學(xué)院工業(yè)自動化系

2012-1-20

第四篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新 加 坡 培 訓(xùn) 總 結(jié)

徐州市職業(yè)教育中心趙靜 2009年7月7日至8月3日我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院為時近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對此我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機遇，不僅對該學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)、還對該學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開發(fā)與管理、以及新加坡先進的教學(xué)理念來進行此次學(xué)習(xí)。經(jīng)過本次培訓(xùn)，不但開闊了我的視野、提高了專業(yè)技術(shù)水平，更重要作為一名職教人，對職教有了更多、更新的認識。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡要總結(jié)。

一、新加坡的印象

新加坡給我的印象可以用這樣幾個詞來概括：袖珍、美麗、發(fā)達、文明、和諧。新加坡國土僅682平方公里，東到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花園式的城市”之美譽?？梢哉f看不到一點裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹木。天是那么的藍，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺身在如詩如畫的意境中。新加坡經(jīng)過短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達國家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人即便是男士舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個社會的和諧之美。

二、新加坡的職業(yè)教育

新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級學(xué)院（2年）或其他，這一階段類似于我國的中專、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類似于我國的高等職教）、大學(xué)（類似于我國本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國內(nèi)的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國內(nèi)的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個校區(qū)，理工學(xué)院5所。

新加坡職業(yè)教育的特點首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會掃地的人。其次是新加坡政

府非常重視職業(yè)教育實訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題和進行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進，技術(shù)工人水平很高。

三、新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

1、新穎的教學(xué)工廠

教學(xué)工廠是南洋理工學(xué)院辦學(xué)的核心特色。所謂教學(xué)工廠是指將工廠的環(huán)境引入學(xué)校，在教學(xué)環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項目和研發(fā)項目使學(xué)生能將所學(xué)到知識和技能應(yīng)用于多元化。這種教學(xué)理念實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，到企業(yè)就能很快地適應(yīng)并投入工作。

2、教學(xué)管理規(guī)范

南洋理工學(xué)院的教學(xué)管理通過了ISO9001認證，管理程序規(guī)范、嚴格，各項教學(xué)準備工作都有規(guī)定的流程，要求細致明確。設(shè)有學(xué)科督導(dǎo)、協(xié)調(diào)講師、輔導(dǎo)講師。同時在對學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性，如專業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。

3、教學(xué)設(shè)備先進、實訓(xùn)管理科學(xué)

南洋理工學(xué)院各專業(yè)都有各自的專業(yè)實訓(xùn)中心，中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進的設(shè)備，涉及的專業(yè)技術(shù)也是最先進的。此外構(gòu)建有先進現(xiàn)代電子信息平臺，學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費無線上網(wǎng)，在每個實訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計算機，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書館內(nèi)配備有先進的電子資源管理系統(tǒng)，每個教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類總結(jié)都可以在電子資源庫獲取；另外學(xué)生還可以在詞庫找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。

4、注重教師的自身發(fā)展

南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)將教師的發(fā)展視為與學(xué)生的發(fā)展同等重要。南洋理工學(xué)院的教師進學(xué)校前要有3-5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷，每年教師要有20%的時間花在項目開發(fā)上，只有這樣才能適應(yīng)理工學(xué)院的教學(xué)。目前，國內(nèi)對職校的教師提出

了“雙師型”的要求，我想最好是“三師型”=“教師”+“技師”+具有創(chuàng)造力的專技人才。學(xué)校可以將專業(yè)課教師輪流送到企業(yè)去實踐，增加對教師培訓(xùn)的資金投入，鼓勵教師在職進修學(xué)習(xí)，鼓勵教師參與項目的合作或自行開發(fā)，經(jīng)濟上采取一定的激勵措施。

5、學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴格

南洋理工學(xué)院在實行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對學(xué)生進行期中會考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考，項目考試等，對考試作弊的學(xué)生將進行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進行重修，不設(shè)補考。這樣嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性。

6、校企合作緊密

與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，如通過與企業(yè)合作開發(fā)項目，主要目的在于一是可以將此作為先進科技的試用平臺，掌握市場新動向，提供師生高層次的專能發(fā)展，提升教職工員與學(xué)生的科技知識，跟上先進的科技水平。二是的在開發(fā)的過程中能培養(yǎng)教職員工、學(xué)生的團隊精神。三是為學(xué)生提供了與企業(yè)實際接觸的機會，同時通過與教師一起開發(fā)項目充分發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能，為培養(yǎng)具有開發(fā)能力的專業(yè)技能人才這一目標(biāo)提供了一條有效的途徑。學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計開發(fā)項目和產(chǎn)品,實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。當(dāng)然同時也賺取了科研經(jīng)費。

四、專業(yè)培訓(xùn)的收獲

這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實際動手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)技能操作知識，了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)會了路由器、交換機的設(shè)置，并在老師的帶領(lǐng)下進行了網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、操作系統(tǒng)設(shè)置、集成測試等方面的項目開發(fā)，也為下一步把這些知識帶到學(xué)校打下了基礎(chǔ)。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖時間不長，還有許多問題我還了解不深，但我開闊了眼界，通過這一次的學(xué)習(xí)，我看到了國外發(fā)達的職業(yè)教育，真正體會到職業(yè)教育的威力。相信，在政府的重視、支持下，只要我們樹立信心，堅定信念，努力開拓，不斷創(chuàng)新，職教一定會迎來一個生機勃勃的春天。

第五篇：新加坡培訓(xùn)總結(jié)

新加坡培訓(xùn)總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編精心整理的新加坡培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)1

xxxx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓(xùn)班的一名成員，到新加坡南洋理工學(xué)院進行了為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。行前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次師資培訓(xùn)工作給與了高度重視，召集全體學(xué)員召開專門工作會議，對每位學(xué)員提出了“四個一”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。本人作為學(xué)員之一，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機遇，帶著學(xué)習(xí)考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開發(fā)與管理三方面的做法開始了此次學(xué)習(xí)之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優(yōu)美的自然景觀，高度發(fā)達的經(jīng)濟社會給每位學(xué)員留下深刻印象之外，更主要的是通過十天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察，每個學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)組織全體學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得，更豐富了我們的學(xué)習(xí)體會。下面是我此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的簡要總結(jié)。

一、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴格規(guī)范

新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無多少創(chuàng)新之處，在規(guī)章制度建設(shè)方面或許還不如我校全面。但在管理規(guī)章制度的落實執(zhí)行上要遠比我們嚴格規(guī)范。南洋理工學(xué)院建立了NYP ISO 9001教學(xué)質(zhì)量管理程序，該程序簡明扼要，在課程設(shè)計開發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評估、教職員的征聘培訓(xùn)等諸方面都規(guī)定了各級職責(zé)和詳細的做法。比如課程開發(fā)（新專業(yè)建設(shè)），管理規(guī)范首先要求進行課程需求分析，明確經(jīng)濟社會發(fā)展對新專業(yè)人才需求情況，（相當(dāng)于我們的專業(yè)背景分析和人才需求調(diào)研）然后與企業(yè)密切合作，咨詢企業(yè)意見，與企業(yè)共同研發(fā)新專業(yè)或修改現(xiàn)有專業(yè)課程內(nèi)容，報學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核批準。之后委派課程經(jīng)理（相當(dāng)于聘任教研室主任）負責(zé)落實各項教學(xué)準備工作，如教學(xué)文件、教材、實訓(xùn)項目設(shè)計、教師培訓(xùn)等。新建一個專業(yè)的準備周期很長，一般在1-2年左右，專業(yè)調(diào)研論證、師資培訓(xùn)準備、教學(xué)設(shè)施條件及教學(xué)文件準備等各項基礎(chǔ)工作做的十分扎實，從而保證了新上專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)，保證了新專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。與之相比，在新專業(yè)建設(shè)上我們的基礎(chǔ)工作還沒有人家做的扎實，并不是我們?nèi)鄙倌硞€必要的環(huán)節(jié)。而是專業(yè)調(diào)研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細致，培養(yǎng)目標(biāo)定位和崗位技能需求分析不夠十分準確。二是師資準備和實踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準備不如他們充分。我們還很少有為新建專業(yè)選派教師送出去培訓(xùn)一兩年的案例，受經(jīng)濟條件的制約，我校新專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)條件很難與教學(xué)需要相適應(yīng)。三是我校新專業(yè)論證較少有企業(yè)專家直接深入?yún)⑴c。

在課程傳授上，南洋理工學(xué)院的管理做法也是非常扎實具體的，下圖是南洋理工學(xué)院學(xué)科課程準備流程

我校教學(xué)管理制度完善，但在細節(jié)上沒有南洋理工學(xué)院的詳細、規(guī)范。結(jié)合我校創(chuàng)建國家示范性高職院校建設(shè)工作，在教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控方面我們的主要任務(wù)不是重新建章立制，而是管理規(guī)章制度要修訂細化，比如我校的《教師工作規(guī)范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進一步細化，特別是要提出檢查落實的措施，又如我們在教師教學(xué)質(zhì)量評價方面還有許多地方需要進一步完善，如系部評價權(quán)重偏低，評價依據(jù)不充分。初步想法是加大系部評價權(quán)重，降低學(xué)生評教所占比率，系部對教師的教學(xué)質(zhì)量評價不但要給出評價等級還要加評語，必要時需提供評價依據(jù)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果與教師獎懲掛鉤，確實讓教師教學(xué)質(zhì)量評價起到導(dǎo)向與激勵作用。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量高

在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的介紹和走訪南洋理工學(xué)院的實踐教學(xué)基地設(shè)施，明顯使人感到該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量很高，體現(xiàn)在該校學(xué)生的就業(yè)率（畢業(yè)后三個月內(nèi)的雇傭率）、畢業(yè)生起薪點高于新加坡國內(nèi)同類院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據(jù)工程系何惠明主任介紹，該系有相當(dāng)一部分教師具有世界一流的技術(shù)水平。他們指導(dǎo)的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機器人大賽能夠獲獎就足以說明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實踐技能水平。該校校內(nèi)實踐教學(xué)基地設(shè)備設(shè)施先進，教學(xué)做一體化開展項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，學(xué)生動手能力強，深受企業(yè)信任。實踐教學(xué)小班上課，實踐教學(xué)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高，工作盡職盡責(zé)，為保證實踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學(xué)院實踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué)，保證學(xué)生兩人一臺實驗設(shè)備，一次實驗課時一般在3小時左右，這就保證了學(xué)生有較為充足的訓(xùn)練時間和足夠的動手操作機會。實驗室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過程中監(jiān)控學(xué)生，也便于各級教學(xué)管理人員隨時能夠監(jiān)控實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。

一流的實踐教學(xué)設(shè)備，一流水平的師資力量，小班組織實踐教學(xué)和教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式為該校高水準的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，一是和該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較高有直接關(guān)系。該校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，最低也是助理工程師的層次，而不是高級藍領(lǐng)。與之相比，我校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明顯偏低一個層次。二是該校獨具特色的項目教學(xué)方式崗位針對性強，項目教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密，能使學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力得到充分訓(xùn)練。項目教學(xué)是該校的一大教學(xué)特色，教學(xué)項目均來自企業(yè)實際，這樣的項目有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師提高科研能力。教師長期為企業(yè)開發(fā)實際項目的做法在保證教學(xué)質(zhì)量的同時還密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，形成良性循環(huán)互動。教師的技術(shù)水平不斷更新進步，始終處于較高的層次上。

聯(lián)系我校實際，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面我們的還有一定的差距，首先是我校多數(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際聯(lián)系不夠緊密，難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的能力水平和工作責(zé)任心有待加強。如有的專業(yè)在學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師脫崗，指導(dǎo)不能及時到位等問題還不同程度地存在著，學(xué)校和教學(xué)系部兩個層次的監(jiān)控力度都有待進一步加強，歸根結(jié)底是我們的各項管理制度落實不夠到位。三是受學(xué)生就業(yè)影響，相當(dāng)部分的畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實習(xí)與專業(yè)人才培養(yǎng)方向關(guān)聯(lián)度不高也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大難題。

三、校企合作緊密

通過這次赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認為該校有許多做法值得我們在辦學(xué)過程中借鑒參考。比如上面談到的嚴格規(guī)范的教學(xué)管理和較高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的校企合作關(guān)系是該校項目教學(xué)方式的支持基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合、校企合作也是我校創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校工作的關(guān)鍵。培訓(xùn)過程中工程系教師在談到該校與企業(yè)聯(lián)系緊密時認為：“企業(yè)對學(xué)院之課程（專業(yè)）及學(xué)生實踐能力深具信心，學(xué)生及負責(zé)教師態(tài)度認真是企業(yè)支持學(xué)校辦學(xué)的兩大原因?！保@說明南洋理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)對畢業(yè)生的要求保持了高度一致，畢業(yè)生的實踐技能水平得到了企業(yè)用人單位的高度認可，肯定了該校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時也指出了該校教師的工作態(tài)度是極其認真負責(zé)的。南洋理工學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中與新加坡當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系。校企之間聯(lián)系緊密，彼此了解，學(xué)校有一流的人才隊伍，能夠為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)有較強的社會責(zé)任感，愿意為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作提供支持。雙向互動，利益共享是校企長期合作的堅實基礎(chǔ)。他們承認在最初建立校企合作關(guān)系時也是費了很多周折的。結(jié)合我校創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校的工作實際，加強校企合作是創(chuàng)建工作的重點也是難點問題之一，這個問題解決不好，學(xué)生的頂崗實習(xí)、學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)服務(wù)、企業(yè)職工培訓(xùn)與社會培訓(xùn)等各項工作的開展就難于打開缺口，從而嚴重影響示范創(chuàng)建工作。

解決校企合作難題，僅有系部主要領(lǐng)導(dǎo)重視是遠遠不夠的，還要求各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師加大投入，挖掘各種關(guān)系，調(diào)動各方力量，主動出擊，迎難而上。最近幾年，我校一些專業(yè)在校企合作方面取得了突破性進展，除了這些專業(yè)自身有與企業(yè)合作的便利條件之外，更多地與系部主要領(lǐng)導(dǎo)開拓進取，迎難而上的工作精神有直接關(guān)系。解決不了校企合作難題，重點建設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的施行，工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作就很難落到實處，就難于創(chuàng)建示范，而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題，那就是示范點。

為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間很短，開闊了廣大學(xué)員的眼界，但有許多問題我們還只是了解了皮毛，認識還相當(dāng)膚淺。新加坡的社會環(huán)境與我們相比有巨大的差別，有些做法雖好，但不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設(shè)備的先進性也非我校所能比的。我個人認為南洋理工學(xué)院嚴格規(guī)范的教學(xué)管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我校創(chuàng)建國家示范性高職院校工作中值得借鑒的。

以上是我的三點膚淺的學(xué)習(xí)體會，不妥之處難免，懇請領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們批評指正。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)2

20xx年7月7日至8月3日我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院為時近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對此我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機遇，不僅對該學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)、還對該學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開發(fā)與管理、以及新加坡先進的教學(xué)理念來進行此次學(xué)習(xí)。經(jīng)過本次培訓(xùn)，不但開闊了我的視野、提高了專業(yè)技術(shù)水平，更重要作為一名職教人，對職教有了更多、更新的認識。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡要總結(jié)。

一、新加坡的印象

新加坡給我的印象可以用這樣幾個詞來概括：袖珍、美麗、發(fā)達、文明、和諧。新加坡國土僅682平方公里，東到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花園式的城市”之美譽?？梢哉f看不到一點裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹木。天是那么的藍，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺身在如詩如畫的意境中。新加坡經(jīng)過短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達國家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人即便是男士舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當(dāng)好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個社會的和諧之美。

二、新加坡的職業(yè)教育

新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級學(xué)院（2年）或其他，這一階段類似于我國的中專、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類似于我國的高等職教）、大學(xué)（類似于我國本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國內(nèi)的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國內(nèi)的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個校區(qū)，理工學(xué)院5所。

新加坡職業(yè)教育的特點首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會掃地的人。其次是新加坡政府非常重視職業(yè)教育實訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題和進行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進，技術(shù)工人水平很高。

三、新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

1、新穎的教學(xué)工廠

教學(xué)工廠是南洋理工學(xué)院辦學(xué)的核心特色。所謂教學(xué)工廠是指將工廠的環(huán)境引入學(xué)校，在教學(xué)環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項目和研發(fā)項目使學(xué)生能將所學(xué)到知識和技能應(yīng)用于多元化。這種教學(xué)理念實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，到企業(yè)就能很快地適應(yīng)并投入工作。

2、教學(xué)管理規(guī)范

南洋理工學(xué)院的教學(xué)管理通過了ISO9001認證，管理程序規(guī)范、嚴格，各項教學(xué)準備工作都有規(guī)定的流程，要求細致明確。設(shè)有學(xué)科督導(dǎo)、協(xié)調(diào)講師、輔導(dǎo)講師。同時在對學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性，如專業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。

3、教學(xué)設(shè)備先進、實訓(xùn)管理科學(xué)

南洋理工學(xué)院各專業(yè)都有各自的專業(yè)實訓(xùn)中心，中心內(nèi)配備齊全的教學(xué)設(shè)備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進的設(shè)備，涉及的專業(yè)技術(shù)也是最先進的。此外構(gòu)建有先進現(xiàn)代電子信息平臺，學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費無線上網(wǎng)，在每個實訓(xùn)中心都配備有學(xué)生用的計算機，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書館內(nèi)配備有先進的電子資源管理系統(tǒng)，每個教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類總結(jié)都可以在電子資源庫獲??；另外學(xué)生還可以在詞庫找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習(xí)錄像。

4、注重教師的自身發(fā)展

南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)將教師的發(fā)展視為與學(xué)生的發(fā)展同等重要。南洋理工學(xué)院的教師進學(xué)校前要有3—5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷，每年教師要有20%的時間花在項目開發(fā)上，只有這樣才能適應(yīng)理工學(xué)院的教學(xué)。目前，國內(nèi)對職校的教師提出了“雙師型”的要求，我想最好是“三師型”=“教師”+“技師”+具有創(chuàng)造力的專技人才。學(xué)校可以將專業(yè)課教師輪流送到企業(yè)去實踐，增加對教師培訓(xùn)的資金投入，鼓勵教師在職進修學(xué)習(xí)，鼓勵教師參與項目的合作或自行開發(fā)，經(jīng)濟上采取一定的激勵措施。

5、學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴格

南洋理工學(xué)院在實行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對學(xué)生進行期中會考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考，項目考試等，對考試作弊的學(xué)生將進行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進行重修，不設(shè)補考。這樣嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性。

6、校企合作緊密

與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，如通過與企業(yè)合作開發(fā)項目，主要目的在于一是可以將此作為先進科技的試用平臺，掌握市場新動向，提供師生高層次的專能發(fā)展，提升教職工員與學(xué)生的科技知識，跟上先進的科技水平。二是的在開發(fā)的過程中能培養(yǎng)教職員工、學(xué)生的團隊精神。三是為學(xué)生提供了與企業(yè)實際接觸的機會，同時通過與教師一起開發(fā)項目充分發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能，為培養(yǎng)具有開發(fā)能力的專業(yè)技能人才這一目標(biāo)提供了一條有效的途徑。學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計開發(fā)項目和產(chǎn)品，實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。當(dāng)然同時也賺取了科研經(jīng)費。

四、專業(yè)培訓(xùn)的收獲

這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實際動手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)技能操作知識，了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)會了路由器、交換機的設(shè)置，并在老師的帶領(lǐng)下進行了網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、操作系統(tǒng)設(shè)置、集成測試等方面的項目開發(fā)，也為下一步把這些知識帶到學(xué)校打下了基礎(chǔ)。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖時間不長，還有許多問題我還了解不深，但我開闊了眼界，通過這一次的學(xué)習(xí)，我看到了國外發(fā)達的職業(yè)教育，真正體會到職業(yè)教育的威力。相信，在政府的重視、支持下，只要我們樹立信心，堅定信念，努力開拓，不斷創(chuàng)新，職教一定會迎來一個生機勃勃的春天。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)3

20xx年1月11～15日我有幸參加了在新加坡召開的“第9屆亞太地區(qū)醫(yī)學(xué)教育大會”(9th Asia Pacific Medical Education Conference)，感觸頗深。

這次參會的主要目的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解目前世界醫(yī)學(xué)教育研究的發(fā)展情況。在學(xué)習(xí)形式方面，與以往參加的國際會議不同，大會之前和之后舉辦有多種內(nèi)容豐富的專題研討班，既拓展了學(xué)術(shù)交流的空間，又達到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的。參會人員可以根據(jù)自己的專業(yè)側(cè)重及興趣愛好選擇不同的研討班。研討班采用英文授課，小班教學(xué)。每班20～30人不等，由1～2名教師主講，穿插進行分組討論。每個小組由5～6名學(xué)員組成。每次討論結(jié)束，各小組要選派1名代表陳述討論結(jié)果，發(fā)表觀點主張。上課期間，不時還會有課堂作業(yè)。

在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師會邀請志愿者站上講臺展示作業(yè)。這時，教師會和全體學(xué)員一起討論批改作業(yè)，肯定成績，及時指出錯誤與不足，促使學(xué)員充分消化和吸收授課內(nèi)容。這種授課方式在不斷強化關(guān)鍵知識點的同時，大大增強了課堂教學(xué)效果。此外，研討班還布置家庭作業(yè)，在第二天或大會的午餐時間，召集研討班成員，匯報家庭作業(yè)完成情況，討論和解答遇到的問題，目的是督促復(fù)習(xí)、解惑答疑。突出了“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”的學(xué)習(xí)理念。置身于這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境中，你必須做到專心聽講，積極參與討論，否則就會感到游離于大家之外，會很不舒服。幾天下來，感覺參加這種研討班只能有兩種選擇：要么認真學(xué)習(xí)融入其中;要么“走人”，以免浪費時間。而當(dāng)你真正融入其中之后，就會感到雖然“時間緊、任務(wù)重”，但緊湊合理的活動安排，讓你感到學(xué)有所獲。在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，回顧所學(xué)知識，你會為能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到一些有用的知識而感到由衷的喜悅和欣慰!真正體會到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情!

在專題學(xué)習(xí)方面，這次參會我所選擇的專業(yè)側(cè)重于教學(xué)評估，參加了Simulationas an Assessment Tool,Assessment Strategies In Medical Education: Making Contest-DrivenEvidence-BasedDecisions等研討班。其中，感受最深的是標(biāo)準化病人(Standardized Patient,簡稱SP)與客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(Objective Structured Clinical Examination,簡稱OSCE)的研究。SP的最早形式是1968年Barrows報道的“醫(yī)學(xué)教學(xué)中的模擬病人”，是指一些經(jīng)過標(biāo)準化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后,能夠恒定、逼真地復(fù)制真實臨床情況的人。

他們可以是有或無某些陽性體征的病人，也可以是健康人。他們既可以模擬病人，也可以經(jīng)過特別訓(xùn)練后對學(xué)生的技能進行記錄并加以評估，同時可以將評估意見及時反饋給學(xué)生。而OSCE的概念是1975年由英國Dundee大學(xué)的Dr.R.M.Harden提出的。它不是某一種具體的考核方法，而是提供一種客觀的、有序的、有組織的考核框架，在這個框架當(dāng)中醫(yī)學(xué)機構(gòu)或考試機構(gòu)可以根據(jù)自己的教學(xué)大綱、考試大綱的要求開發(fā)相應(yīng)的考核內(nèi)容與考核方法。OSCE要求考生參加多個站點的考試，在每一個程序站點中，要求學(xué)生采集病史或/和體格檢查或完成其他任務(wù)?？荚囌军c設(shè)置分長站、短站，時間從5分鐘到20分鐘不等。

SP與OSCE的完美結(jié)合，已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)評估改革的方向，將會解決傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)評估中存在的許多問題。傳統(tǒng)的臨床能力評價采用筆試和病房床邊考試形式。而病房床邊考試形式也存在考試形式及評價方法單一、評價不全面等問題。例如：在傳統(tǒng)的臨床能力考試中，學(xué)生通過抽簽選定一個病人，由3～5名教師組成的考評小組根據(jù)學(xué)生采集病史、查體、撰寫病歷及對問題的回答等來評定成績。雖然考評小組事先制定有評分原則，但由于每個人的認識往往會有一定的差異，因此評價受主觀因素的影響很大。此外，目前的臨床教學(xué)領(lǐng)域還是普遍存在學(xué)生多、教師少的問題，甚至由于教師資源及病人資源的匱乏，有些考試還采用多名學(xué)生共同面對一個病人的方式。最終的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視臨床技能，出現(xiàn)“高分低能”的情況。另外，以真實病人為考試對象，也會遇到不少麻煩。隨著病人自我保護意識的`不斷增強以及我國《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實施，醫(yī)學(xué)生面臨臨床操作資源不足的現(xiàn)象日益突出，而利用真實病人進行考試也易引發(fā)關(guān)于隱私權(quán)的爭議及相應(yīng)的醫(yī)患矛盾。

采用以標(biāo)準化病人為基礎(chǔ)的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試很大程度上能夠克服重理論輕實踐的傾向。考試中，每個學(xué)生必須單獨通過每個站點，完成各個站點規(guī)定的各項任務(wù)。每個學(xué)生面對的是相同的問題，病人的病史和體征都是標(biāo)準化的，相對客觀、穩(wěn)定。這就使評價公平、公正、真實和可靠。SP通過親身的感受結(jié)合學(xué)生接診的實際情況，按照評分標(biāo)準，給學(xué)生評分。同時，對學(xué)生的不足之處進行詳細記錄，及時反饋。由SP來擔(dān)任評估者，既減少了主考人的數(shù)量，避免了臨床師資的不足的問題;又因為不是真實病人，從而避免了許多不必要的醫(yī)患矛盾。

目前，以標(biāo)準化病人為基礎(chǔ)的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試已成為美國和加拿大醫(yī)師資格考試的一部分。而國內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校的臨床技能考試也在逐步向這一方向發(fā)展。

總結(jié)回顧此次外出學(xué)習(xí)，與其說是參加“醫(yī)學(xué)教育大會”，不如說是接受了一次“醫(yī)學(xué)教育評估研究的培訓(xùn)”。如何將所學(xué)的知識更好地運用于中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，還有很多亟待解決的問題。如：怎樣更能突出中醫(yī)特色，如何將“四診八綱”、辨證論治及針灸推拿等內(nèi)容標(biāo)準化，設(shè)計、建立合理的考試站點等等。在今后的工作中，我將努力學(xué)以致用，為中西醫(yī)結(jié)合教學(xué)事業(yè)盡自己的綿薄之力!

新加坡培訓(xùn)總結(jié)4

非常榮幸的由學(xué)校派遣，我參加了本次由新加坡淡馬錫基金會、新加坡工藝教育局和河北省教育委員會聯(lián)合舉辦的機加工專業(yè)教師培訓(xùn)營活動。本次培訓(xùn)營活動在新加坡工藝教育局的中區(qū)學(xué)院舉行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所國辦中職院校，分東、西、中三個校區(qū)，學(xué)制兩年，年招生一萬五千三百人左右，總在校生兩萬六千八百人左右。設(shè)有商業(yè)服務(wù)（會計、行政管理、辦公服務(wù)技能、零售）、應(yīng)用與保健科學(xué)（化學(xué)與生命科學(xué)、護理與醫(yī)療保健服務(wù)）、設(shè)計與媒體(創(chuàng)意設(shè)計與互動媒體)、工程服務(wù)(電氣工程與科技、設(shè)施維修科技、機械工程/科技、電子機械工程)、電子與資訊科技（數(shù)碼音響與影像制作、電子工程、咨詢與通訊技術(shù)、資訊技術(shù)、多媒體科技、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)）、款待服務(wù)（烹飪與款待服務(wù)、服務(wù)創(chuàng)新）、工程設(shè)計與制造科技、航空與航海科技、商業(yè)與項目服務(wù)、陸路交通和安?？萍嫉榷鄠€專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)各個行業(yè)中層技術(shù)管理人才。

通過兩周在新加坡的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和生活，無論在學(xué)習(xí)和生活方面都給我留下了深刻的印象。

一、新加坡給我的第一印象就是干凈整潔，街道可以說一塵不染，卻看不到忙碌環(huán)衛(wèi)工人，新加坡的綠化非常好，所有有土的地方都實現(xiàn)了綠化，在新加坡寸土寸金的地方在東部沿海地區(qū)卻保留了一大片原始熱帶雨林。給我印象最深刻的是雨天汽車可以在公路上濺起白色的浪花。

二、新加坡留給我的第二印象是發(fā)展觀念的不同，新加坡說的最多的是我們沒有歷史，所以我們要好好保護我們的傳承，所以新加坡的一些有百年左右的老房子并沒有因為他們所在位置地價的升值而被拆除，而是由政府收購并負責(zé)維修，然后租給一些小的店鋪使用。（這可能也是成龍把一些徽派建筑的老房子捐給新加坡的主要原因吧）因為只有新加坡在保護歷史傳承方面不計成本。而在現(xiàn)代建筑的方面新加坡走的卻又是另一條路線，不惜成本請全球頂級的建筑設(shè)計師進行設(shè)計，以保證現(xiàn)代建筑有特色，可以形成地標(biāo)性建筑長久流傳。

三、新加坡給我留下的第三印象就是人人守法，新加坡社會治安良好，大街上看不到警察，交通秩序良好，很少有行人闖紅燈，很少有交通事故，很少堵車。

四、公教局給我的第一印象就是大而美.第一是大，三個校區(qū)、兩萬六千多在校生。學(xué)校占地面積并不是很大，但每一個校區(qū)的建筑面積都很大，除了樓和一個標(biāo)準的足球場之外沒什么空地了。以中區(qū)學(xué)院為例，教學(xué)辦公一體的一座大樓共七層，每層從A到M十個區(qū)，A區(qū)是總部辦公區(qū)。每個區(qū)相當(dāng)于八個教室。當(dāng)然有很多實驗室都獨自占一個區(qū)的。第二是沒校區(qū)樓外邊角的地方是綠的，樓內(nèi)空地上種滿了各種熱帶植物。即使是墻壁上也是一條條綠色的植物裝飾。樓內(nèi)空地上還造出了時斷時續(xù)的小溪，以及養(yǎng)著很多錦鯉的小水潭。環(huán)境非常優(yōu)美。

五、公教局給我的第二印象是震撼，我深深的被這里的先進的教學(xué)設(shè)備震撼了。學(xué)院的L區(qū)一層竟然有各種飛機發(fā)動機和包括直升機、小型機、戰(zhàn)斗機、支線飛機在內(nèi)的好幾架飛機用來教學(xué)。而且他們竟然花一萬新加坡元(一新加坡元約合五元人民幣)買來平衡車教學(xué)，只為了說明他用了一個叫陀螺儀的傳感器。還有更加震撼的我們操作用的機床竟然是價值五萬新加坡元的馬扎克五軸加工中心。而且車間內(nèi)竟然有十臺之多，隨便一個對刀裝置也要三千新加坡元。最讓我震撼的是出廠才十年而且只是教學(xué)在用，就這樣價值五萬新元的設(shè)備就要淘汰了。更換新的設(shè)備，在中國即使是工廠這樣的設(shè)備至少要用四五十年吧，真是太奢華了。通過參觀我發(fā)現(xiàn)他們各個專業(yè)用的教學(xué)設(shè)備基本上都是最先進的生產(chǎn)設(shè)備。

六、公教局給我的第三印象是嚴謹。他們的教學(xué)工作非常嚴謹，對學(xué)生的考評無論平時還是測試，測試的標(biāo)準被一項項的逐一細化，對測試或者日常練習(xí)的內(nèi)容進行分解，并列出相應(yīng)的分值進行打分，綜合后為成績。但打分絕對公平，不會有偏私。如果測試學(xué)生不合格老師會利用假期去給學(xué)生補課而不會降低標(biāo)準放水。

七、公教局給我的第四印象就是開放辦學(xué)。他們把一些店鋪請進了學(xué)校經(jīng)營，包括開放的餐飲服務(wù)和超市、銀行等等。都是即對校內(nèi)開放也對校外開放，從而吸引更多的人走進學(xué)校了解學(xué)校。

八、公教局給我的第五印象就是服務(wù)社會。為了更好的實現(xiàn)情境教學(xué)，他們在校內(nèi)開設(shè)了很多與專業(yè)相關(guān)的店鋪，象工藝品商店、糕點店等出售學(xué)生的作品。美容美發(fā)店供學(xué)生實習(xí)等等。

九、公教局給我的第六印象是先進的教學(xué)理念，他們很多的專業(yè)課教學(xué)都在采用情境教學(xué)法，創(chuàng)造與實際工作相仿的教學(xué)環(huán)境，采用最先進的、實際工作中使用的設(shè)備進行教學(xué)，這樣使畢業(yè)的學(xué)生很快會融入到實際工作中去。

十、公教局給我的第七印象是先進的教學(xué)觀念，他們理論課和專業(yè)課的比例是3：7。并且象數(shù)學(xué)課他們都開的很少，觀點就是電腦上能解決的數(shù)學(xué)計算沒有必要用人腦去算。并且他們在教學(xué)安排上時時刻刻注意用有趣的道具吸引學(xué)生的興趣（例如用平衡車來講陀螺儀傳感器）。用作品來提高學(xué)生的成就感（只要學(xué)生有創(chuàng)意，即使學(xué)校不能完成，到企業(yè)外協(xié)要會做出成品的）。通過這兩項來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十一、公教局給我的第八印象是管理的人性化，他們在學(xué)校設(shè)立了游戲機室，健身房等設(shè)施，學(xué)生如有需求，可以提前預(yù)約，休息時間去玩。公教局老師留給我的印象就是無私，在上課的這段時間老師恨不得把我們每個人都培養(yǎng)成專家，不厭其煩的一步步講解，一個個糾正錯誤、解決出現(xiàn)的問題。把所有不涉及版權(quán)的東西都傳授給我們，并且反復(fù)的叮囑我們回來后自己要勤加練習(xí)。

十二、新加坡給我“最不爽”的就是版權(quán)（因為我們幾乎沒有版權(quán)意識）。他們對于知識產(chǎn)權(quán)是很尊重的，很多東西他可以讓我們看，給我們一個啟迪，但是不可以分享。

新加坡的培訓(xùn)結(jié)束了，有些東西就像公教局的領(lǐng)導(dǎo)說的“國情不同德國的經(jīng)驗我們不能照搬”一樣。新加坡的職業(yè)教育辦的很好，給了我們很多的經(jīng)驗，但是由于我們各個學(xué)校的實際情況不同，照搬是學(xué)不來的。但留給我們的啟示確實終身受用的————職業(yè)教育要面向的是市場，必要時還要有一定的前瞻性，要傳授社會上應(yīng)用的技術(shù)，要開發(fā)有趣的實驗來把枯燥的教學(xué)變得生動。培訓(xùn)是結(jié)束了，留我我太多的感悟需要去消化，去在教學(xué)中應(yīng)用，可謂任重而道遠，我會努力的。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)5

為期兩周的新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動結(jié)束了，兩周來，無論是上午的學(xué)習(xí)，還是下午的考察，都讓我受益匪淺。南洋理工學(xué)院作為新加坡一所普通的高職院校，之所以能夠取得目前矚目的成就，不僅與該院領(lǐng)導(dǎo)的教育理念有關(guān)，還與該院全體員工的敬業(yè)精神密切相關(guān)。我的體會主要有以下幾點：

一、以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

南洋理工學(xué)院做得比較好的一個方面是“教學(xué)工廠”的建設(shè)，學(xué)院積極捕捉市場信息，針對市場需求，引進企業(yè)設(shè)備，與企業(yè)共同研發(fā)。教學(xué)上始終以市場為導(dǎo)向，以項目為引領(lǐng)，不僅能夠培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，還能夠為企業(yè)排憂解難，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型提升。他們之所以能夠做到這點，與領(lǐng)導(dǎo)的超前的辦學(xué)理念有關(guān)。林院長與我們交流時，在談到職業(yè)教育未來發(fā)展的情景時，他就說職業(yè)教育未來發(fā)展必須堅持走創(chuàng)新這條路，他認為新加坡和上海這一點很相似，因為他們的制造業(yè)不可能再承接低端產(chǎn)業(yè)，必然以高端的科技創(chuàng)新為目標(biāo)，因此，職業(yè)教育必須順應(yīng)這個發(fā)展趨勢。這種超前的辦學(xué)理念在南洋理工學(xué)院得以充分體現(xiàn)。

二、以師資建設(shè)為抓手。

南洋理工學(xué)院之所以能取得令人矚目的成就，與該校的師資隊伍建設(shè)分不開的。

1、教師入職前需五年的企業(yè)工作經(jīng)驗。南洋理工學(xué)院招聘的老師一般是本科生，但必須至少有五年的企業(yè)工作經(jīng)驗，這種做法有利于教師把企業(yè)的生產(chǎn)模式和生產(chǎn)流程帶到課堂，教會學(xué)生;有利于教師開展與企業(yè)的合作，參與企業(yè)項目的研發(fā)，向企業(yè)推薦畢業(yè)生參與實習(xí)和就業(yè)等。

2、教師每年一次的培訓(xùn)。南洋理工學(xué)院要求該校教師每年至少參加一次校內(nèi)或校外的專業(yè)培訓(xùn)(不少于18天)，培訓(xùn)項目和專業(yè)由老師自己選擇，但每年不得重復(fù)，培訓(xùn)利用課余進行，培訓(xùn)經(jīng)費由學(xué)校承擔(dān)。為此，新加坡政府和各高校都列出了培訓(xùn)機構(gòu)名稱，培訓(xùn)專業(yè)類型和培訓(xùn)時間等信息，便于教師選擇。

3、教師的培養(yǎng)與考評方式靈活。新招進的老師首先進行五個方面教學(xué)能力的培訓(xùn)，并根據(jù)其能力研究培養(yǎng)計劃，根據(jù)需要指派教師參加研究生的教育。新加坡學(xué)校的師資數(shù)量和職稱的評定標(biāo)準由各校自己設(shè)定，南洋理工學(xué)院對教師的考評分為A、B+、B、C+、C、D等級別，每個級別都有相關(guān)指標(biāo)和細則，年初有老師自己確定等級，年終進行考評，考評結(jié)果與教師的工薪和晉升掛鉤。

三、以學(xué)生為本的校園文化。

學(xué)校的主體是學(xué)生，一所學(xué)校辦得好不好關(guān)鍵看是否從學(xué)生的角度來思考問題，南洋理工學(xué)院無論是教學(xué)設(shè)施的設(shè)置、課程的安排，還是實驗室、圖書館的配置都體現(xiàn)出人性化管理模式，充分考慮到學(xué)生的實際需求。如校園里有游泳池、健身中心、咖啡廳等設(shè)施，寬闊的走廊里可以供學(xué)生溜冰和跳街舞，圖書館里不僅可以自帶飲料，竟然還有咖啡廳，體現(xiàn)學(xué)習(xí)娛樂一體化，使校園和圖書館變得充滿誘惑、吸引人的地方，使學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，而是一種享受。整個校園都由廊亭連通所有的教室，學(xué)生雨天不會淋雨，晴天不會暴曬，校園內(nèi)人道車道分離，即使交叉的路口也有安保人員進行管制，充分考慮到學(xué)生的出行方便和人身安全。實驗室的設(shè)置也同樣考慮到學(xué)生能力的差別性，有基礎(chǔ)性項目實驗室和較高層次項目的實驗室供不同能力學(xué)生使用，體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念。

四、社會資源的有效利用。

在南洋理工學(xué)院有很多的設(shè)備和儀器都來自于社會資源，如實驗室里的機器設(shè)備的保養(yǎng)與維修、體育場臨時改為考場的設(shè)置、圖書館里物聯(lián)網(wǎng)的利用等都外包給社會。甚至于體育的考核測評也交給社會相關(guān)結(jié)構(gòu)，因此，學(xué)校里沒有體育老師，也不開設(shè)體育課，但校園里的體育設(shè)施一應(yīng)俱全，不同年齡段的考核標(biāo)準也具體清楚，課外由學(xué)生自己按照各自的目標(biāo)自行鍛煉。此外，還有一點令人印象深刻，就是學(xué)生社團的建設(shè)，如武術(shù)、跆拳道、交響樂等社團聘請校外行家來指導(dǎo)，每年都參加全國乃至國際上的比賽。社團的建設(shè)已經(jīng)成為那樣理工學(xué)院辦學(xué)特色之一。社會資源的有效利用即減輕了學(xué)校的負擔(dān)，又提高了行政效率，更重要的是提高了辦學(xué)水平。

五、總結(jié)與反思

反思我們學(xué)院，我們也有很多自己的辦學(xué)特色，也值得別人來學(xué)習(xí)和借鑒，但與南洋理工學(xué)院相比，我們還存在著一些不足之處。寬闊美麗的校園似乎缺少點人文的關(guān)懷;設(shè)施齊備的實訓(xùn)室似乎缺少點因材施教的思考;精細分工的行政管理似乎缺少點靈活與變通的方法。經(jīng)過幾年的骨干院校建設(shè)，我們學(xué)院的確獲得了很多令人滿意的成就，但無論在課程教學(xué)、行政管理還是在校園文化建設(shè)方面，我們還有很大的上升空間。

作為電子信息學(xué)院的一名專任教師，學(xué)院未來的發(fā)展與我們自己的切身利益密切相關(guān)，責(zé)無旁貸。通過這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了很多的新的教學(xué)理念和方法，也使我深刻地感受到自己存在的差距。

因為我是一名思政教師，所以對南洋理工學(xué)院通識課程教學(xué)方面的有關(guān)情況比較感興趣。南洋理工學(xué)院通識課程最大的特色是與各專業(yè)知識的結(jié)合。通識課程也分為必修課與選修課，必修課有生命的支柱(品格的發(fā)展)、國民教育、健身與健康三門課程，另有多門選修課供學(xué)生選擇。通識課程一共10個學(xué)分，分5個學(xué)期上完。所有的通識課程都由各系自己開設(shè)，學(xué)院沒有專門的通識課教師隊伍。通識必修課強調(diào)組織學(xué)生社會考察和實踐，而選修課強調(diào)與各專業(yè)知識的結(jié)合與應(yīng)用。通過通識課程教學(xué)內(nèi)容，可以看出新加坡對大學(xué)生素質(zhì)教育、愛國主義教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育的重視，且更注重實用性。

另一個使我印象深刻的內(nèi)容是加聶的教學(xué)九部曲。加聶的教學(xué)九部曲主要內(nèi)容有：引起注意、激發(fā)相關(guān)的記憶、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供引導(dǎo)、引發(fā)強化練習(xí)、提供反饋、評估學(xué)習(xí)成果、舉一反三九個方面。這九個方面自成體系，一以貫之，教學(xué)目的強，目標(biāo)明確，如果在實際教學(xué)中，正確使用這種方法，一定能收到很好的教學(xué)效果，不過這需要付出艱辛的努力，收集大量的材料，才能實現(xiàn)。

其實加聶的教學(xué)九部曲在我的日常教學(xué)中也多多少少涉及到一些，但沒有這么完整地設(shè)計過專題教學(xué)。今后我要好好研究加聶的教學(xué)九部曲在教學(xué)中的運用，提高課堂教學(xué)效果。

這次培訓(xùn)開闊了我的眼界，提高的我的教學(xué)能力，今后，我要把這次培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)理念和方法運用到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)質(zhì)量，強化育人效果。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)6

20xx年10月9日--10月22日，自治區(qū)國資委選派新鑫礦業(yè)總工程師xx赴新加坡南洋理工大學(xué)，參加了“低碳經(jīng)濟帶來的產(chǎn)業(yè)變革、調(diào)整以及機遇”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將xx撰寫的學(xué)習(xí)心得分期刊登如下，與大家共享。

20xx年10月9日--10月22日，由自治區(qū)國資委選派，我赴新加坡南洋理工大學(xué)，參加了“低碳經(jīng)濟帶來的產(chǎn)業(yè)變革、調(diào)整以及機遇”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在短短的15天里，分別對新加坡企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展、成功的招商和引資經(jīng)驗、經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)型、水資源管理、公積金制度、居者有其屋政策、環(huán)境保護政策與管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與現(xiàn)代物流、工業(yè)園區(qū)管理、智慧城市建設(shè)、國有資產(chǎn)管理與淡馬錫控股、低碳經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展策略與路徑、如何打造一個安居樂業(yè)城市、實現(xiàn)社會和諧等方面、多個課題進行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次內(nèi)容豐富、范圍廣泛的學(xué)習(xí)、實地參觀考察及討論，使本人開闊了視野、更新了知識、更新了理念，受益匪淺、感觸很深，感到新加坡有許多經(jīng)驗和成功做法值得我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。

一、新加坡國情概況

1965年新加坡獨立建國，國土面積710平方公里(其中填海造地面積約為130平方公里)?，F(xiàn)新加坡公民和永久居民500萬人，其中華人約占75%，馬來人約占13%，印度人約占9%，其余3%為其他民族。國家資源極為貧乏，唯一優(yōu)勢是臨海港口，通過幾十年的努力和發(fā)展，現(xiàn)成為了世界最大的集裝箱碼頭，世界第二大鉆井平臺生產(chǎn)基地，世界第三煉油石化中心。世界第四大外匯交易中心，亞洲第二金融中心，世界宜居城市之一。

二、新加坡快速發(fā)展的做法及相關(guān)經(jīng)驗的思考、學(xué)習(xí)和借鑒之處

新加坡能從一個資源貧乏的國家發(fā)展成為當(dāng)今“亞洲四小龍”，總結(jié)起來有以下幾個方面：

(一)因地制宜，保持競爭優(yōu)勢

新加坡是一個資源極度貧乏，競爭力不強的小國，只有保持極強的競爭意識才能生存發(fā)展。如新加坡的集裝箱碼頭，要與香港、中國、馬來西亞等國家與地區(qū)競爭，在碼頭經(jīng)營歷史、規(guī)模方面新加坡不具備優(yōu)勢，但他采取了全電腦、全機械化，以快捷裝卸的優(yōu)勢取勝，之后再用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為競爭的要素，使之成為世界第一的集裝箱碼頭。煉油、化工中心則以完善的基礎(chǔ)設(shè)施及合適的配套服務(wù)與其他國家競爭。他們的理念就是：別人沒有的我要有，別人好的我更好。就這一理念使新加坡在當(dāng)今競爭激烈的國際工業(yè)基地市場上保持繼續(xù)發(fā)展。

(二)精益求精、認真執(zhí)著的工作作風(fēng)

新加坡人給我們的一種感覺，就是有一種精益求精、認真執(zhí)著的工作態(tài)度，只要認準目標(biāo)、就認真的做好，并且把工作做到自己認為是最好。這點從城市綠化中就可以看出來。在新加坡很難找到一平方?jīng)]有綠化的泥地，在樹木的維護方面，每株喬木樹都有一個檔案記錄，并配備專職的園藝師定期檢查維護，責(zé)任明確。

正是精益求精、執(zhí)著認真的精神，使新加坡贏得了花園城市的美譽，同時，也使新加坡成為與世界上其他旅游城市有著明顯的區(qū)別與優(yōu)勢，這對新加坡的發(fā)展也起著一定的作用。這種工作作風(fēng)很值得我們學(xué)習(xí)，如果我們企業(yè)的每一個員工具備這種工作作風(fēng)及工作態(tài)度，就沒有做不好的事。

(三)嚴謹?shù)姆?、制度和嚴格的?zhí)法

新加坡有完整的法律體系和制度，從執(zhí)法方面建設(shè)也相當(dāng)嚴格，如為使新加坡保持清潔和有秩序，對亂丟垃圾、破壞公物、亂闖紅燈的處罰相當(dāng)重，從1000新加坡幣的罰款到鞭刑，沒有人情可言，這是眾所周知的，嚴格的執(zhí)法使人們能自覺的遵守，不敢僥幸。在廉政方面，新加坡政府采取了許多有力的措施、制度使新加坡的廉政在世界排第三位。正是這種嚴格的制度和執(zhí)法方式，反使人們對新加坡更有信任感、安全感，為促進新加坡吸引外來投資營造一個良好的投資環(huán)境。

(四)堅持科學(xué)的城市發(fā)展定位，提高城市品位，塑造城市個性特色

城市的發(fā)展定位是城市規(guī)劃的基礎(chǔ)，新加坡的國情決定了他不可能成為資源大國、生產(chǎn)大國，但他們有海洋、地理和技術(shù)、人文的優(yōu)勢。他們就是基與自己的優(yōu)勢和特點來定位自己的發(fā)展方向和城市的建設(shè)方向。新加坡的城市建設(shè)之所以取得巨大的成功，主要是把握了世界海運、航空中心、國際貿(mào)易中心區(qū)域金融中心、國際石化生產(chǎn)基地、國際旅游中心、花園式宜居城市的城市發(fā)展定位。

(五)重視教育和人才，精英治國

新加坡一方面從學(xué)生上大學(xué)之前就開始實施精英人才培訓(xùn)計劃，選派優(yōu)秀學(xué)生到國外知名學(xué)府留學(xué)，在人才使用上，接受政府獎學(xué)金，學(xué)生學(xué)成回國后，由總理公署再審定今后的培養(yǎng)計劃，并放在有關(guān)的工作崗位上接受實際鍛煉。

另一方面，新加坡政府十分注重引進國外人才，對國外的科技人才和管理人才，采用各種優(yōu)惠政策引進和聘用，而且還從中國、馬來西亞、越南、印度等國家挑選較為優(yōu)秀，符合新加坡使用人才要求的中學(xué)生到新加坡讀書，由政府出資學(xué)金，鼓勵這些學(xué)生在讀完大學(xué)后留在新加坡，為新加坡服務(wù)。同時還特別注重全民培訓(xùn)，不斷提高國民的整體素質(zhì)，強調(diào)全民終身教育。這方面也有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

新加坡培訓(xùn)總結(jié)7

經(jīng)過學(xué)校的推薦，教育局批準，從20xx年7月7日至20xx年8月3日，我有幸參加了江蘇教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院的為期28天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。此次新加坡之行，給了我很多的教益，也收獲了許多以后工作中可以借鑒的新東西。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡要總結(jié).一、在新加坡理工學(xué)院的學(xué)習(xí)

我們主要的學(xué)習(xí)地點是南洋理工學(xué)院（Nanyang Polytechnic）。新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是政府5所理工學(xué)院其中之一，以理工科為主的高等教育學(xué)府。校區(qū)是在98年新修建的，具有代表性和藝術(shù)特色的建筑，為求學(xué)者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在1999年的10月，南洋理工學(xué)院獲得了ISO14000的環(huán)境管理系統(tǒng)證書，成為新加坡第三位獲得此證書的學(xué)院。校園位于新加坡的中北部，靠近Yio Chu Kang地鐵站。教學(xué)理念較為先進，我們在南洋理工學(xué)院進行了綜合學(xué)習(xí)，如用科學(xué)的方法進行教學(xué)、在實驗室進行實際操作、不斷采用創(chuàng)意教學(xué)法等。通過學(xué)習(xí)，我認為，其以下方面具有參考價值和借鑒意義：

1、應(yīng)用創(chuàng)意教學(xué)的框架。創(chuàng)建MUDD(Memory記憶、Understanding明白、Desire渴望、Doing做)的學(xué)習(xí)模式，使教學(xué)有趣而生動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作方面，課堂上，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的低谷階段通過SHAPE(Stories故事、Humor幽默、Activities活動、Presentation Style表現(xiàn)方式、Examples案例)的創(chuàng)意教學(xué)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師教學(xué)，效率得到了有效的提高。某些課堂適合某一些方法，幾種方法配合使用，效果會更好。

2、普遍采用E-教學(xué)。南洋理工學(xué)院普遍采用多媒體教學(xué)，課堂上用課件投影儀等，各位教師也把自己的課程放到網(wǎng)上，給學(xué)生提供了很大的方便，使學(xué)生在任何地方都可以根據(jù)老師的要求進行學(xué)習(xí)或答疑等，新加坡的學(xué)生學(xué)習(xí)條件比較好，大部分學(xué)生自己就擁有無線上網(wǎng)的筆記本電腦，隨身攜帶，在學(xué)校休閑區(qū)、家里、公園里都可以學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)工廠(Teaching Factory)采用CDIO教學(xué)模式。CDIO指的是Conceive－Design－Implement－Operate（構(gòu)想－設(shè)計－實施－操作），是一個由美國麻省理工學(xué)院（MIT）航空航天系發(fā)起的國際工程教育合作組織，其教學(xué)大綱滿足美國、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國家職業(yè)工程師組織對工科教育的要求，教學(xué)框架是目前世界上比較系統(tǒng)和創(chuàng)新的，南洋理工學(xué)院是其成員之一。這個教學(xué)工廠規(guī)模不大，但比較有創(chuàng)新能力，教師都很有水平。老師們介紹，學(xué)生們在這里主要接受工作態(tài)度和工作技能的培訓(xùn)，首要的是工作態(tài)度，工作態(tài)度對一個人的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。通過這種綜合性的培訓(xùn)，學(xué)生培養(yǎng)了積極的工作態(tài)度，懂得了應(yīng)該怎樣工作，知道了怎樣跟別人交往，明白了為什么要有團隊精神。

4、教師為學(xué)生準備人性化的教學(xué)資料，教師會更有效地組織教學(xué)。比如，老師會為學(xué)生準備好不完整的課堂筆記，讓學(xué)生在聽課過程中自行補充。例如：老師標(biāo)明坐標(biāo)，讓學(xué)生畫圖；老師提供空白的資料表讓學(xué)生填寫、老師列出重點項目學(xué)生課堂填寫具體內(nèi)容等。這些課堂筆記都是隨堂發(fā)放，這樣就避免了一些學(xué)生由于懶惰根本就不帶筆記本的缺點，同時也避免了有些同學(xué)根本不知道怎樣記筆記、課后一塌糊涂無從學(xué)起的尷尬，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果。同時，老師的組織教學(xué)也很有效，比如，老師會為學(xué)生出不同的題目，將學(xué)生分成小組進行討論，學(xué)生思考討論后回答，在回答題目時可以表達個人意見或小組意見，課堂氣氛很活躍。這個活動包括的內(nèi)容有回顧之前所傳授的內(nèi)容、當(dāng)天的重點內(nèi)容等。他們認為分組學(xué)習(xí)的好處是學(xué)生不斷有機會和其他學(xué)生協(xié)作、學(xué)生有機會提升他們的溝通技巧、讓學(xué)生學(xué)習(xí)與伙伴相處的基本規(guī)則等。

5、教師們要理論和實踐都過硬。南洋理工學(xué)院的教師都是既有理論又有實踐的，他們大學(xué)畢業(yè)后，到工廠一線工作，幾年后，有興趣當(dāng)教師的話，就到學(xué)院應(yīng)聘，通過一系列的面試和考核之后，才能被錄用。為我們培訓(xùn)的幾位老師之前都在思科、惠普等公司工作過，任教過程中，他們也會根據(jù)要求定時到工廠接受實踐訓(xùn)練，以免自己的教學(xué)跟實際脫軌，使自己的教學(xué)更具有實際意義，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

6、校企合作緊密、學(xué)校真正與市場接軌。在工業(yè)項目和應(yīng)用科研項目的專能開發(fā)中,重視和加強校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系,企業(yè)為學(xué)校提供先進設(shè)備、研發(fā)資金和實習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計開發(fā)項目和產(chǎn)品,實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如:新加坡的、航運企業(yè)合作,思科公司、惠普公司、飛利浦公司、國立醫(yī)院、以及國際先進的機床設(shè)備公司的合作等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到企業(yè)需要什么學(xué)校就交給學(xué)生什么。

7、嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度

南洋理工學(xué)院在實行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對學(xué)生進行期中會考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考，項目考試等，對考試作弊的學(xué)生將進行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進行重修，不設(shè)補考。這樣嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性。我在學(xué)習(xí)茶歇期間，觀察了正在上課的學(xué)子們，發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)特別認真，更沒有人在看課外書、玩手機等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

二、在其他單位的學(xué)習(xí)

除了新加坡理工學(xué)院，我們還到新加坡的其他公司進行了參觀學(xué)習(xí)，也有很大收獲。

1、思科公司新加坡分公司

7月17日下午2：00-4：30，我們到思科公司新加坡分公司進行參觀學(xué)習(xí)。公司負責(zé)人及有關(guān)人員對我們的到來給與熱情的接待。

我們分成兩組分別參觀了公司生產(chǎn)設(shè)備、樣品陳列柜及最新產(chǎn)品，引領(lǐng)參觀的領(lǐng)導(dǎo)對設(shè)備及功能一一講解，令大家大開眼界。特別是異地視頻會議，我們先體驗了公司內(nèi)的兩個不同會議室的視頻會議，感覺相當(dāng)棒；然后公司準備于上海分公司進行視頻會議，但因為當(dāng)時上海分公司正在進行業(yè)務(wù)洽談，只好作罷。負責(zé)人介紹該產(chǎn)品可以用于各類行業(yè)，如醫(yī)療、軍事、IT等等。

公司領(lǐng)導(dǎo)與參觀小組進行了座談，主要向我們介紹了現(xiàn)代化企業(yè)的管理理念，他們注重員工的態(tài)度、團隊合作精神，而將能力排在二者之后。隨后，他們對我們提出的問題一一進行了解答。

2、其他單位

此外，我們到惠普公司新加坡分公司參觀學(xué)習(xí)；我們參觀了學(xué)院的圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心。這些單位都讓我們眼界大開，受益匪淺。

三、專業(yè)培訓(xùn)的收獲

對于我來說，這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實際動手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的軟、硬件技能操作知識。對于我來說這是一次完善自身專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程，使我切實的感受到科技的高速發(fā)展以及專業(yè)技術(shù)的更新發(fā)展，深感自己的專業(yè)知識已經(jīng)落后，使我感受到未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展方向，也堅定了我日后的教學(xué)知識、教學(xué)手段要向自動化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

培訓(xùn)期間任務(wù)安排非常緊湊，注重理論與實踐相結(jié)合。我們深入認識了路由交換技術(shù)，學(xué)會了對各型網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃配置，掌握了基于命令行的理由器、交換機配置技術(shù)；我們掌握了防火墻新技術(shù)與應(yīng)用；我們深入學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)知識，了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻識別技術(shù)與應(yīng)用，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。培訓(xùn)的設(shè)備主要為Cisco的交換機（二層、三層）、路由器、防火墻，從基本的組網(wǎng)拓撲圖到靜態(tài)路由、動態(tài)路由的配置，從VLAN的劃分到NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置。其中VLAN的劃分、NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)及維護尤其重要，其相對來說又是網(wǎng)絡(luò)中比較專業(yè)與復(fù)雜的工作，普通的學(xué)校網(wǎng)管人員對這一塊的知識基本上都是知道原理但沒有具體實踐的經(jīng)驗。通過幾位培訓(xùn)老師專業(yè)的講解與演示，以及對應(yīng)的操作練習(xí)，我對這一塊內(nèi)容有了更具體的認識，操作水平也提高了不少。

四、學(xué)習(xí)之外

學(xué)習(xí)期間理工學(xué)院安排我們參觀游覽了魚尾獅公園，飛禽公園，圣淘沙及植物園，在這過程中，給我留下最深刻印象的是城市的環(huán)保及綠化。新加坡市內(nèi)建筑宏偉，綠樹成蔭，花草叢生，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，不愧為世紀聞名的“花園城市”（Garden City）。新加坡政府還頒布了各種環(huán)境保護條例，街道上禁止亂扔垃圾、煙頭，禁止隨地吐痰，違者給以重罰；地鐵內(nèi)嚴禁喝水及各類飲料、吃各種食物，否則罰款30-500新元并在媒體曝光。居民普遍養(yǎng)成了環(huán)境保護的好習(xí)慣，所有樹木都有專人養(yǎng)護。新加坡的市區(qū)以商業(yè)與金融業(yè)為主，兼有少量的輕工業(yè)，有污染的重工業(yè)則放在遠離市區(qū)的小島上。新加坡在發(fā)展經(jīng)濟及科技的同時，還十分注重保護環(huán)境和美化城市，這可真是難能可貴呀！

總結(jié)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖時間不長，還有許多問題我還了解不深，但我開闊了眼界，更新和提升的自己的專業(yè)知識，以及對國際上先進的職業(yè)教育理念有了一次充分的認識。新加坡的職業(yè)教育環(huán)境與我們相比還有一定的差別，有些做法雖好，但目前還不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設(shè)備的先進性也非我校所能比的。我個人認為南洋理工學(xué)院嚴格規(guī)范的教學(xué)管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我們值得借鑒的。