第一篇：信息化資源的整合 促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

信息化資源的整合 促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)信息化技術(shù)手段日益得到普及、信息化意識(shí)滲透到我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的時(shí)候，各種媒體資源以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N資源能開展有效的教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)之一是通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力。通過(guò)多年來(lái)教改的深入實(shí)踐，英語(yǔ)教師們找到了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合這一有效途徑，大力挖掘信息技術(shù)的潛力，使先進(jìn)的教育資源得到優(yōu)化配置，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，解決難題，提高課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合的含義

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的宗旨是通過(guò)在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)“教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的變革”。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書，一支粉筆，一盤磁帶，一張掛圖。面對(duì)貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆住了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現(xiàn)狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生有所差異，感興趣的就愛(ài)學(xué)，不感興趣的就不愛(ài)學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的效果差，記憶也不牢固。面對(duì)傳統(tǒng)教育下枯燥無(wú)味的單純英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，亂七八糟的英語(yǔ)單詞和越記越亂的英語(yǔ)語(yǔ)法，太多的學(xué)生提不起愛(ài)好，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的后果。在教改之后，英語(yǔ)教師嘗試用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助英語(yǔ)教學(xué)，并收到了良好的效果。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本，圖形，圖像，動(dòng)畫，音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系的技術(shù)。在組織日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，達(dá)到生動(dòng)，靈活，直觀的傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的目的。從而激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，收到事半功倍的效果。

在小學(xué)這個(gè)特殊群體里，小學(xué)生剛剛開始接觸英語(yǔ)。他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)全在學(xué)習(xí)初建立。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任著很重要的任務(wù)。如果小學(xué)的基礎(chǔ)打的不牢固，那么會(huì)影響他們以后的終身學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，運(yùn)用信息技術(shù)，將其與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合，是有很重要的意義的。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合的實(shí)踐中，我也大有收獲。下面，我就結(jié)合我校，我班及我所教的《5B Unit9 The English Club》第一課時(shí)（PartA）談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)。(一)“巧用”多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，提高學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的前提，英語(yǔ)教學(xué)能否取得成效，關(guān)鍵在于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村的小學(xué)由于多方面條件的制約，平時(shí)不能經(jīng)常運(yùn)用多媒體。而教師就根據(jù)所教的內(nèi)容，適時(shí)地選擇運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。就如我所上的這節(jié)課，我就根據(jù)所授內(nèi)容：A部分的對(duì)話（并且作為第一課時(shí)），內(nèi)容較多，且有一定難度，也有一些生詞，所以我就選擇了借助多媒體。我班學(xué)生平時(shí)接觸多媒體不是非常頻繁的，因此，在上課前兩三分鐘，我就將學(xué)生帶到多媒體教室，讓他們先感受這節(jié)課的不一樣，學(xué)生們的興趣立即調(diào)動(dòng)了，上課時(shí)也顯得與平時(shí)的不太一般。

另外，使用課件，我們可以把學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得英語(yǔ)這一外國(guó)語(yǔ)言直觀、形象化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使得學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)境，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在本課中，我所要新授的是關(guān)于國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言方面的知識(shí)。在新授對(duì)話中出現(xiàn)的人物時(shí)，我就運(yùn)用了外國(guó)人，讓學(xué)生先觀察他們，然后聽他們說(shuō)話，最后來(lái)猜他們是哪個(gè)國(guó)家的人。頓時(shí)，課堂氣氛活躍了，學(xué)生們的興趣高漲。這樣，我就很輕松地教授了對(duì)話中的新詞，并讓學(xué)生愉快地掌握了單詞。所以我認(rèn)為，教師要巧用多媒體，要根據(jù)所教內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地運(yùn)用多媒體。也許不必要太過(guò)于頻繁地使用，也不必要每一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的內(nèi)容都通過(guò)多媒體來(lái)出現(xiàn)。那樣，反而讓學(xué)生覺(jué)得那是基本的教學(xué)手段，從而讓學(xué)生形成一種依賴。畢竟并不是每一所學(xué)校的條件都能允許我們每一節(jié)課都使用多媒體的。

(二)“善用”多媒體，激活學(xué)生的思維

現(xiàn)代信息技術(shù)在各科課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。例如：在呈現(xiàn)過(guò)自我介紹：I am?I’m from ?I’m ?I speak?的句型之后，我先讓學(xué)生自我操練，介紹自己。之后，我通過(guò)大屏幕，呈現(xiàn)一個(gè)中外朋友聚會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生幫助來(lái)介紹他們當(dāng)中的外國(guó)人。這樣，就使得句型的操練變得靈活、生動(dòng)而有趣，也讓學(xué)生面對(duì)生活真實(shí)的場(chǎng)景，應(yīng)用所學(xué)的用語(yǔ)。英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到多種因素的影響，而農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)的困難就更大些，因此語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很重要的。本課中，我呈現(xiàn)了這一真實(shí)的場(chǎng)景，引生入境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了學(xué)生的思維空間，而不是局限于英語(yǔ)課堂中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)交際用語(yǔ)。同時(shí)也使得句型操練不再呆板，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

再如：學(xué)完本部分對(duì)話之后，我呈現(xiàn)了一個(gè)passage，要求學(xué)生填詞。這樣的練習(xí)，提取了對(duì)話中的重點(diǎn)信息，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們總結(jié)的能力。同時(shí)，再次呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型，加強(qiáng)鞏固記憶，也避免了操練的單

一、枯燥無(wú)味。

(三)“妙用”多媒體，拓展學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是通過(guò)書本、圖片、錄音等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，而信息技術(shù)的應(yīng)用就改變了這一傳統(tǒng)而單一的教學(xué)，將巨大的網(wǎng)絡(luò)的資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。這樣，不僅讓教學(xué)內(nèi)容得到拓展，而且能挖掘出許多教學(xué)內(nèi)容以外的更多豐富的教學(xué)資源。同時(shí)也可以讓學(xué)生了解更多的外國(guó)文化，讓他們感覺(jué)到不出門卻能在全英語(yǔ)氛圍下的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)到中西方國(guó)家的語(yǔ)言情景和文化差異。對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的視野很狹隘，獲取信息的渠道有限。因此，學(xué)習(xí)西方文化的重任就落在了英語(yǔ)課堂中。農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師更要把握好教材，適時(shí)地，恰時(shí)地運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生的思維。如：在介紹到Liu Tao 來(lái)自于中國(guó)上海時(shí)，我通過(guò)幾張上海特色的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生快速地旅游了上海。這一環(huán)節(jié)在我們農(nóng)村的課堂上是很有意義，也很有必要的?？梢宰寣W(xué)生欣賞到上海的美麗，從而更加熱愛(ài)咱們的祖國(guó)。

再如，在本課結(jié)束時(shí)，我就播放了一段中外國(guó)民交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受不同國(guó)家，及不同的語(yǔ)言。同時(shí)，又向?qū)W生拓展：Although we are from different countries,we are friends.對(duì)他們進(jìn)行教育。這樣，增加了我課堂的容量，同時(shí)也提高了課堂的效率。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師素質(zhì)的要求

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。

(一)教學(xué)觀念要正確。教師對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)要能夠正確對(duì)待，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)整合重要的是要樹立正確的教育觀念。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用重在信息的獲得、篩選與運(yùn)用，課程整合是要在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但整合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要能清楚信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢(shì)和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其它方法做不到或效果不好的事，使信息技術(shù)成為一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的工具。新生的事物固然有它的優(yōu)點(diǎn)，但是在不斷運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的趨勢(shì)下，不能淡化傳統(tǒng)教學(xué)的重要作用，要能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，而不是取代。要能夠把信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)?；⒘?xí)慣化，不只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比或公開課中使用，更不能因?yàn)樾Ч镁投喽嘁松啤?/p>

(二)綜合素質(zhì)要提高。利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)需要一專多能的復(fù)合型教師，要求教師既要有較高水平的英語(yǔ)能力，又要有懂得現(xiàn)代信息技術(shù)與一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要，結(jié)合多媒體和現(xiàn)行的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有多媒體特色，有助于學(xué)生參與、思考、探索的多媒體課件。

(三)應(yīng)用方法要得當(dāng)。計(jì)算機(jī)最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，其信息量大、傳遞快，起著優(yōu)化課堂的作用。但如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)起負(fù)作用。教師應(yīng)能夠把握好應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)機(jī)，具有與傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容、形式、方法等方面能最佳結(jié)合的能力。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，能做到信息適度，內(nèi)容有代表性，為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源適用。因此，教師要能夠以英語(yǔ)課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無(wú)痕跡”地融合在課程實(shí)施中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，能夠圍繞課程目標(biāo)和改善學(xué)習(xí)這個(gè)中心來(lái)實(shí)施現(xiàn)代化教育手段。

四、運(yùn)用信息技術(shù)的創(chuàng)新有效完成教學(xué)任務(wù)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，“任務(wù)”簡(jiǎn)言之就是“做事”，它有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)置了不同的“任務(wù)”，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式去完成“任務(wù)”。

學(xué)生有著主體的意識(shí)，獨(dú)立的思維，他們的想象豐富，有著不可估量的創(chuàng)造力，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合作完成任務(wù)，能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作創(chuàng)新精神以及增強(qiáng)合作完成任務(wù)的信心。

創(chuàng)設(shè)有童趣的任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的欲望。在教學(xué)colours一節(jié)中，我用電腦設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生熟知的黑白畫：白雪公主童話故事、米老鼠和唐老鴨、新年化妝舞會(huì)、慶祝圣誕節(jié)、四季圖等，學(xué)生互相討論并點(diǎn)擊各種色塊給圖中人物的服飾、器官、周圍的建筑、景物等上色。

Colour it white./ yellow / blue / red / black ?? Colour the bells yellow.Colour the trees green.Put on a purple hat.Paint the hall orange and white.??

學(xué)生紛紛發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)，盡可能把圖畫描繪得五彩繽紛、賞心悅目。用電腦給圖畫上色并能隨時(shí)調(diào)整所需的顏色，他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中不斷地重復(fù)所學(xué)的顏色單詞，練說(shuō)一定量的句型。設(shè)計(jì)顏色是一個(gè)準(zhǔn)真實(shí)的任務(wù)，配上小組合作的方式，在完成任務(wù)中大量地復(fù)現(xiàn)單詞和句型，如同置身真實(shí)情境來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，很好地把學(xué)習(xí)與日常生活應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。利用電腦展示學(xué)生的作品，學(xué)生享受成功時(shí)欣賞別人的習(xí)作。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放迪斯尼樂(lè)園、世界各國(guó)慶祝節(jié)日及部分著名童話故事（如丑小鴨、小紅帽等）的片斷，大家都喜滋滋，樂(lè)融融的欣賞，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，又能提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，給他們?cè)趯?shí)施中帶來(lái)交流上的成就感。

五、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主探究學(xué)習(xí)

教學(xué)要為探究創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心，自主收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問(wèn)題，學(xué)生在認(rèn)知得到提高的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜索、查找資料，對(duì)信息整理加工，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。

我讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，四人一組合作設(shè)計(jì)英文畫報(bào)。教他們用搜索引擎中文Google或Baidu搜索關(guān)鍵詞，學(xué)生上網(wǎng)搜索所需要的卡通圖畫、裝飾紋樣、英語(yǔ)詩(shī)歌、英語(yǔ)短文、英語(yǔ)小幽默、英語(yǔ)錦句名言、英語(yǔ)小知識(shí)、名人簡(jiǎn)介等。他們把網(wǎng)上找到的資料進(jìn)行加工整理，篩選所需要的圖案或文本，制成了一張張生趣盎然的英文畫報(bào)，并給各自的畫報(bào)命名《英語(yǔ)哈哈報(bào)》、《快樂(lè)ABC》、《小小英語(yǔ)報(bào)》、《My Paper》??，還相互發(fā)e-mail傳遞自己小組的創(chuàng)作成果，互相欣賞，提出意見和建議。學(xué)生在創(chuàng)造畫報(bào)過(guò)程中，上網(wǎng)主動(dòng)獲取所需知識(shí)，根據(jù)主題共同探討所需內(nèi)容、材料和相應(yīng)的圖案，提出如排版設(shè)計(jì)、顏色搭配、題材篩選等問(wèn)題，共同探討如何處理各個(gè)問(wèn)題，努力嘗試把畫報(bào)制作得美觀、大方、內(nèi)容充實(shí)、有特色。充分體現(xiàn)他們自主探究、主動(dòng)體驗(yàn)的精神。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息查詢、收集、篩選、抽取、重組、表達(dá)與交流，培養(yǎng)了他們思維的批判性、靈活性和深刻性，使之有利于小組成員之間的相互協(xié)作和問(wèn)題的解決。

六、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)反饋教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)體系是課程改革的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以教師為主的單一評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)反饋教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己所做的練習(xí)先做評(píng)價(jià)并按需要做適當(dāng)?shù)男薷模倩ハ酁g覽他人的習(xí)作，對(duì)別人的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把結(jié)果反饋給同學(xué)。

如我讓學(xué)生把下列句子補(bǔ)充完整：

１、I can walk.Birds can fly.Fish can __________.２、I often _____ my hands after go to W.C.３、Sunday is the _____ day in a week.Saturday is the weekend.４、I go to school _____ bike every morning.５、What _____ do you get up ? I usually get up at seven in the morning.這類題目能訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用單詞、鞏固部分句型的固定用法，還使學(xué)生在做題時(shí)遵循了日常的生活規(guī)律和常識(shí)。還有如連詞成句、句型轉(zhuǎn)換、給句子找錯(cuò)誤等類型的練習(xí)和評(píng)價(jià)中，能教會(huì)學(xué)生怎樣客觀評(píng)價(jià)他人，既能學(xué)會(huì)承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并能從中學(xué)會(huì)容忍他人的缺點(diǎn)，進(jìn)而使自己能虛心學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握都不一樣，通過(guò)互評(píng)，加深對(duì)詞匯句型的靈活運(yùn)用，還能學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)法點(diǎn)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)瀏覽學(xué)生的習(xí)作發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)或存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)例從多個(gè)角度進(jìn)行分析和評(píng)講，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。

總之，隨著教育信息化的發(fā)展，它無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不能游離于課程之外，同時(shí)它不應(yīng)僅限于整合在某一課程之中。我們需要熟悉它的非凡潛質(zhì)，進(jìn)行課程改革。而在這一改革演進(jìn)的歷程中，我們可以看到信息技術(shù)與教育的整合的程度越來(lái)越深，在教育中的地位越來(lái)越高，對(duì)教育的影響越來(lái)越大。我們作為教育工作者應(yīng)不斷地充實(shí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)，不斷更新自己的教育思想理念，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以迎接信息技術(shù)與全方位教育體系相整合這一巨大挑戰(zhàn)。我們要主動(dòng)應(yīng)對(duì)，跟上時(shí)代的步伐，把對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的研究和實(shí)踐推向更高的水平。

第二篇：信息化資源的整合_促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

信息化資源的整合 促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 劉麗

當(dāng)信息化技術(shù)手段日益得到普及、信息化意識(shí)滲透到我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的時(shí)候，各種媒體資源以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。小學(xué)英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)之一是通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力。

一、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)(一)“巧用”多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，提高學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的前提，英語(yǔ)教學(xué)能否取得成效，關(guān)鍵在于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，使用課件，我們可以把學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得英語(yǔ)這一外國(guó)語(yǔ)言直觀、形象化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使得學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)境，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在本課中，我所要新授的是關(guān)于國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言方面的知識(shí)。在新授對(duì)話中出現(xiàn)的人物時(shí)，我就運(yùn)用了外國(guó)人，讓學(xué)生先觀察他們，然后聽他們說(shuō)話，最后來(lái)猜他們是哪個(gè)國(guó)家的人。頓時(shí)，課堂氣氛活躍了，學(xué)生們的興趣高漲。這樣，我就很輕松地教授了對(duì)話中的新詞，并讓學(xué)生愉快地掌握了單詞。

(二)“善用”多媒體，激活學(xué)生的思維

現(xiàn)代信息技術(shù)在各科課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。例如：在呈現(xiàn)過(guò)自我介紹：I am?I’m from ?I’m ?I speak?的句型之后，我先讓學(xué)生自我操練，介紹自己。

(三)“妙用”多媒體，拓展學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是通過(guò)書本、圖片、錄音等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，而信息技術(shù)的應(yīng)用就改變了這一傳統(tǒng)而單一的教學(xué)，將巨大的網(wǎng)絡(luò)的資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。這樣，不僅讓教學(xué)內(nèi)容得到拓展，而且能挖掘出許多教學(xué)內(nèi)容以外的更多豐富的教學(xué)資源。同時(shí)也可以讓學(xué)生了解更多的外國(guó)文化，讓他們感覺(jué)到不出門卻能在全英語(yǔ)氛圍下的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)到中西方國(guó)家的語(yǔ)言情景和文化差異。適時(shí)地，恰時(shí)地運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生的思維。如：在介紹到Liu Tao 來(lái)自于中國(guó)上海時(shí)，我通過(guò)幾張上海特色的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生快速地旅游了上海。這一環(huán)節(jié)在我們農(nóng)村的課堂上是很有意義，也很有必要的?？梢宰寣W(xué)生欣賞到上海的美麗，從而更加熱愛(ài)咱們的祖國(guó)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的創(chuàng)新有效完成教學(xué)任務(wù)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，“任務(wù)”簡(jiǎn)言之就是“做事”，它有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)置了不同的“任務(wù)”，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式去完成“任務(wù)”。

學(xué)生有著主體的意識(shí)，獨(dú)立的思維，他們的想象豐富，有著不可估量的創(chuàng)造力，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合作完成任務(wù)，能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作創(chuàng)新精神以及增強(qiáng)合作完成任務(wù)的信心。

創(chuàng)設(shè)有童趣的任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的欲望。在教學(xué)colours一節(jié)中，我用電腦設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生熟知的黑白畫：白雪公主童話故事、米老鼠和唐老鴨、新年化妝舞會(huì)、慶祝圣誕節(jié)、四季圖等，學(xué)生互相討論并點(diǎn)擊各種色塊給圖中人物的服飾、器官、周圍的建筑、景物等上色。

Colour it white./ yellow / blue / red / black ?? Colour the bells yellow.Colour the trees green.Put on a purple hat.Paint the hall orange and white.??

學(xué)生紛紛發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)，盡可能把圖畫描繪得五彩繽紛、賞心悅目。用電腦給圖畫上色并能隨時(shí)調(diào)整所需的顏色，他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中不斷地重復(fù)所學(xué)的顏色單詞，練說(shuō)一定量的句型。設(shè)計(jì)顏色是一個(gè)準(zhǔn)真實(shí)的任務(wù)，配上小組合作的方式，在完成任務(wù)中大量地復(fù)現(xiàn)單詞和句型，如同置身真實(shí)情境來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，很好地把學(xué)習(xí)與日常生活應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。利用電腦展示學(xué)生的作品，學(xué)生享受成功時(shí)欣賞別人的習(xí)作。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放迪斯尼樂(lè)園、世界各國(guó)慶祝節(jié)日及部分著名童話故事（如丑小鴨、小紅帽等）的片斷，大家都喜滋滋，樂(lè)融融的欣賞，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，又能提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，給他們?cè)趯?shí)施中帶來(lái)交流上的成就感。

總之，隨著教育信息化的發(fā)展，我們作為教育工作者應(yīng)不斷地充實(shí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)，不斷更新自己的教育思想理念，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以迎接信息技術(shù)與全方位教育體系相整合這一巨大挑戰(zhàn)。我們要主動(dòng)應(yīng)對(duì)，跟上時(shí)代的步伐，把對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的研究和實(shí)踐推向更高的水平.

第三篇：信息化英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

教育信息化英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 賀集中學(xué) 方文濤

21世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育信息化進(jìn)程不斷加快，各級(jí)中小學(xué)開通遠(yuǎn)程教育?！靶ＰＭā?“班班通”工程把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅可以利用計(jì)算機(jī)的生動(dòng)直觀、變靜為動(dòng)、圖文并茂、放大細(xì)節(jié)、擬真等特性來(lái)多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而且讓山區(qū)的學(xué)生享受到了全國(guó)最優(yōu)秀的師資資源。下面我就自己在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源后作以下總結(jié): 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程對(duì)廣大農(nóng)村教師而言，是一個(gè)全新的領(lǐng)域。如何使用光盤、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備？怎樣將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)？對(duì)于信息技術(shù)素養(yǎng)不高的農(nóng)村教師來(lái)講，無(wú)疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。應(yīng)用要上去，關(guān)鍵在教師。

遠(yuǎn)程教育資源以音、形、色、光等多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操、發(fā)展其智能、提高其審美能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用資源，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用資源，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，往往達(dá)到事半功倍的效果。應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生。要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)，讓廣大農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

遠(yuǎn)程教育資源的重點(diǎn)是學(xué)生，關(guān)鍵是教師。用好遠(yuǎn)教，用足遠(yuǎn)教，教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。遠(yuǎn)程教育資源為我們的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活動(dòng)，帶來(lái)了豐富而廣大的學(xué)習(xí)空間，不僅有圖文并茂、生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，而且給教師的備課和教學(xué)提供了方便，豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

服務(wù)于教學(xué)，博采眾長(zhǎng)，省時(shí)省力。平時(shí)，需要查閱很多資料，各種各樣的書籍?dāng)[了一桌子，寫的時(shí)候很費(fèi)勁也很費(fèi)時(shí)，而遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的教學(xué)備課資料，比如作者簡(jiǎn)介、教案、素材、課件等等，我們可以打開先瀏覽一遍，覺(jué)得挺好，就下載下來(lái)，根據(jù)自己的需要進(jìn)行修改。服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)興趣，滲透情感。遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的許多課件都因圖片精彩而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

服務(wù)于創(chuàng)新，突破難點(diǎn)，化難為易。我們?cè)谥v課時(shí)，有很多難點(diǎn)難于在短時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們闡釋清楚，這些遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的很多資料可以讓我們突破這個(gè)難點(diǎn)，比如,pep英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A Let’s talk 我就利用了遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的素材、教案來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，并讓學(xué)生們親自去交流。這樣我就省事多了，學(xué)生們也了解了。

整個(gè)學(xué)期下來(lái)我運(yùn)用多媒體資源教學(xué)達(dá)50次，效果都不錯(cuò)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最滿意的是26個(gè)字母英文歌，Unit 5 Let’s eat，這幾堂課的教學(xué)。26個(gè)字母在屏幕上一邊跳舞一邊唱歌，學(xué)生很感興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。

總之，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受和掌握更多更廣的語(yǔ)文知識(shí)，也為教師的創(chuàng)新研究提供了更豐富更深刻的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該不斷讓自己更熟練地掌握運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力，為我們的教學(xué)做出更好的成績(jī)。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化初探（本站推薦）

英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化初探

安鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)校

孟金

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 學(xué)習(xí)教材

英語(yǔ)教學(xué)大綱的前言中提到：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具。”在信息化突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好和運(yùn)用好英語(yǔ)這一對(duì)外交流的工具，是擺在我們英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。

一、教學(xué)模式

信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)基本上還是根據(jù)行為主義理論，強(qiáng)調(diào)的是刺激——反應(yīng)，教師只起到一個(gè)外部刺激作用，教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生的內(nèi)在心理反應(yīng)。根深蒂固的教學(xué)模式是以教學(xué)為中心的，學(xué)生成了知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性。另一方面，“統(tǒng)一式”授課也是弊端之一，教師面對(duì)的是全班學(xué)生，滿足不了學(xué)生個(gè)性差異的要求，因而教師提供的有效信息量有限。九十年代的多媒體教學(xué)，雖然在教學(xué)形式上有所變化，但也脫離不了教師“導(dǎo)”的作用，只是把“人灌”變成了“電灌”。而英語(yǔ)的信息化教學(xué)是利用文本書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自學(xué)為主體，培養(yǎng)他們的存儲(chǔ)能力、檢索能力、多媒體表達(dá)能力、道德情感能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感。例如：在學(xué)習(xí)Weather這一單元的時(shí)候，我先要求學(xué)生運(yùn)用教學(xué)軟件如金山詞霸、東方快車等，查出一些有關(guān)天氣的單詞進(jìn)行讀寫背；然后組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，到網(wǎng)上尋找有關(guān)天氣的資料和國(guó)家城市的天氣情況。對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，隨時(shí)請(qǐng)老師或小組的同學(xué)討論幫助解決并記錄在個(gè)人文件夾上，把讀到的和查到的東西通過(guò)小組合作制成網(wǎng)頁(yè)。教師歸納總結(jié)存在的典型問(wèn)題，集體評(píng)議每小組網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量和藝術(shù)性并布置下次學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后進(jìn)行綜合討論評(píng)價(jià)，打通學(xué)習(xí)小組間知識(shí)的局限，讓每一個(gè)小組在評(píng)價(jià)別的小組工作過(guò)程中全面掌握資源庫(kù)中的知識(shí)。

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這種教學(xué)法從根本上改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，它在課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面都發(fā)生了質(zhì)的變化，真正體現(xiàn)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”的核心思想。

二、學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以教師為主體的，這大大妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也限制了教師的知識(shí)空間。新的教學(xué)模式不但開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且也給教師在專業(yè)知識(shí)、信息化素養(yǎng)、知識(shí)范圍上提出了更高的要求。同時(shí)，隨著學(xué)生創(chuàng)造思維的不斷發(fā)展，教師可從學(xué)生活躍的思維浪花中體會(huì)、學(xué)習(xí)到非常規(guī)的思維方式，進(jìn)而促進(jìn)教師知識(shí)的全面發(fā)展。

學(xué)生間的交流是掌握知識(shí)的重要途徑。英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)信息主要來(lái)源于教師，其學(xué)習(xí)交流一般都是在課后與放學(xué)這一段時(shí)間內(nèi)，而且大多都是以本族語(yǔ)為主，而網(wǎng)絡(luò)就為學(xué)生的英語(yǔ)交流提供了廣闊的空間。我首先教會(huì)學(xué)生在一些網(wǎng)站如004km.cn或004km.cn等的bbs上留言，把自己的問(wèn)題放到網(wǎng)上去，讓同學(xué)或其他人為他解答問(wèn)題，他也可以通過(guò)閱讀、查資料等方法去解答其他人的一些問(wèn)題。當(dāng)他為別人成功地解答好一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，心里就會(huì)充滿歡樂(lè)和成就感。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)見到老師都會(huì)臉紅，更談不上向老師提問(wèn)了，而在網(wǎng)上，他們就可以無(wú)所顧忌地提出自己的問(wèn)題。為了便于交流，我教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)用英語(yǔ)聊天，到一些著名的網(wǎng)站去和同學(xué)、網(wǎng)友用英語(yǔ)進(jìn)行交談。這樣，學(xué)生既增強(qiáng)了運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，在聊天中也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣。這對(duì)于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)很有好處。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也縮短了學(xué)生在放學(xué)后的距離，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校還有問(wèn)題沒(méi)有解決時(shí)，可以存放在個(gè)人主頁(yè)上很方便地進(jìn)行相互交流。

三、教學(xué)方式

信息化是一種培養(yǎng)綜合能力的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)特點(diǎn)是：信息資源永遠(yuǎn)開放、傳播媒介多向交流、傳遞系統(tǒng)是多媒體的、知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。

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這一教學(xué)特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是開放性與全球化、學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化、內(nèi)容形式的多媒體化。這恰恰迎合了人本主義和素質(zhì)教育的宗旨。這也說(shuō)明，一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂組織起來(lái)，必然帶有松散性、不確定性、難控制性，在不脫離學(xué)校模式、班級(jí)模式的課堂形式下，這種教學(xué)設(shè)計(jì)的確是前所未有的一種新嘗試。由于英語(yǔ)信息化教學(xué)是利用現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)國(guó)家教委規(guī)定的課程，因而在要求學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)課的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，提高學(xué)生的電腦技術(shù)水平。

當(dāng)然，任何一個(gè)新生事物的誕生和發(fā)展所經(jīng)歷的道路都不會(huì)是平坦的，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育不論在教育理念、課程設(shè)計(jì)上，還是在教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上都是一個(gè)非常成熟的教育體系，近代教育理念雖然使其變革了許多，但由于其教學(xué)模式?jīng)]有從根本上改變夸美紐斯班級(jí)講解授課制，因而它的歷史慣性仍然很大。信息化教學(xué)首先遇到的問(wèn)題是如何準(zhǔn)確評(píng)價(jià)信息化教學(xué)的成績(jī)，其中包括學(xué)生的文化課成績(jī)、綜合素質(zhì)能力、信息化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，教師的教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、師德以及敬業(yè)精神等，因?yàn)檫@直接影響到學(xué)生的升學(xué)和評(píng)教問(wèn)題。

四、教材問(wèn)題

整合課的形式是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造教育資源。教育是在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的各方面能力，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化課知識(shí)。問(wèn)題是整合課要求打破各學(xué)科間界限，而且大部分知識(shí)來(lái)自教材以外，因而教材和資源的銜接具有跳躍性，學(xué)生很難把握，學(xué)科系統(tǒng)將被打亂。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是以現(xiàn)行教材為主，而現(xiàn)行的教材呈多樣化。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的特點(diǎn)就是以單元教學(xué)為主，而不是以課為教學(xué)單位，到現(xiàn)在為止還沒(méi)有相應(yīng)的教材，這就給教師講課帶來(lái)很大困難。還有英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)信息化的學(xué)習(xí)只有硬件不行，還必須有好的軟件，現(xiàn)在我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的軟件還是太少，好的軟件更少，大部分都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主。另外，掌握網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)畢竟不像操作錄音機(jī)和錄像機(jī)那么簡(jiǎn)單，它需要掌握一些計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這些知識(shí)也不是兩三天就能學(xué)會(huì)的，這也制約了網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)的應(yīng)用。雖然有諸多的問(wèn)題和困難，但計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

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在改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響，任何一種傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都是無(wú)法同它相比的。作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，也必將對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

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第五篇：如何利用光盤資源輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

如何利用光盤教學(xué)資源輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

麻江縣賢昌鄉(xiāng)高枧小學(xué)：楊震

摘要: 光盤中的畫面生動(dòng)、內(nèi)容豐富、活動(dòng)多樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)用光盤教學(xué)還可以改善小學(xué)英語(yǔ)教師自身專業(yè)知識(shí)有限,教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法單一等不足,提高教學(xué)效率。我通過(guò)播放光盤導(dǎo)入新課——引導(dǎo)學(xué)生看光盤——指導(dǎo)學(xué)生跟著光盤學(xué)習(xí)——應(yīng)用光盤進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);光盤教學(xué);導(dǎo)入;導(dǎo)看;導(dǎo)學(xué);導(dǎo)評(píng)

隨著遠(yuǎn)程教育教學(xué)的深入，光盤教學(xué)資源走進(jìn)了課堂。利用教學(xué)光盤上課是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新的嘗試。我們作為年輕教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)點(diǎn)及重要性。只有充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，并將它與日常教育教學(xué)充分有機(jī)地結(jié)合，才能更新教法，實(shí)施創(chuàng)新教育，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，形成多種教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言有一定的難度，但是他們善于模仿，樂(lè)于參加活動(dòng)，這就是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利條件。Pep小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)光盤給我們農(nóng)村課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，成了我們農(nóng)村英語(yǔ)教師最好的老師，利用光盤教學(xué)我學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法，彌補(bǔ)了自身專業(yè)水平的不足，提高了課堂教學(xué)效率。為了幫助孩子們輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)合PEP教材的特點(diǎn)，我采用了光盤教學(xué)資源輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用光盤教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

以往的英語(yǔ)課堂上，教師都會(huì)采用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或活動(dòng)導(dǎo)入新課，這種方式很難馬上激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而教學(xué)光盤給我們提供了完備的形、聲、色等信息和大量生動(dòng)、直觀的教學(xué)資源，將圖、文、聲、像融為一體，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)小學(xué)生看到動(dòng)畫片中有趣的小動(dòng)物，滑稽可笑的小朋友，美味可口的食物等，他們就會(huì)不由的主動(dòng)模仿學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí),我們還可以根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，借助光盤中的英語(yǔ)動(dòng)畫片及教學(xué)課堂錄象，導(dǎo)入新課。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、利用光盤教學(xué)，組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

光盤中先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段讓我彌補(bǔ)了自身教學(xué)的缺點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。但是，我們不能機(jī)械照搬教學(xué)光盤中的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要在充分了解自己的教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，根據(jù)光盤資源所提供的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容及其教學(xué)步驟的先后、教學(xué)速度的快慢等，進(jìn)行能動(dòng)的取舍和調(diào)控。因此，在上課前，要反復(fù)多次觀看，對(duì)自己播放的光盤資源吃透，了解光盤資源所提供的主要內(nèi)容, 特別關(guān)注光盤中的教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的。哪些內(nèi)容需要強(qiáng)化，哪些內(nèi)容要適當(dāng)?shù)?，哪些?nèi)容可以以看為主，哪些內(nèi)容需要學(xué)生必須同步參與，對(duì)此教師課前要做到心中有數(shù)，做到深入細(xì)致的設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好兩個(gè)課堂時(shí)空轉(zhuǎn)換的設(shè)計(jì)。因此，我在教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)采用了光盤教學(xué)模式中的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)，主要通過(guò)“導(dǎo)入”、“導(dǎo)看”、“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)評(píng)”來(lái)完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的。

1、“導(dǎo)入”。指授課教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或活動(dòng)導(dǎo)入到新課,使學(xué)生明確自己在課堂中的地位及本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用光盤吸引學(xué)生注意力,讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

如pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 DO you like pears?一課，我借助DVD光盤所提供的教學(xué)資源輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言導(dǎo)入新課，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確觀看目的。

在觀看的同時(shí)，動(dòng)畫片中出現(xiàn)的pear,peach等水果單詞時(shí)學(xué)生都能叫出它們的英語(yǔ)名稱，通過(guò)觀看，學(xué)生明確本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容Do you like peaches？在輕松幽默的氛圍下導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2、“導(dǎo)看”。導(dǎo)看就是協(xié)作光盤課堂執(zhí)教教師的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的去看光盤，與光盤里的教師互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在操作中我們要注意下面的問(wèn)題:

（1）了解光盤中的哪些板塊應(yīng)該以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)邊看邊做，哪些內(nèi)容需要與電視里的師生互動(dòng)。哪些內(nèi)容只需“粗看”，哪些內(nèi)容必須“細(xì)看”；是先“總看”（完整地看）再“分看”（分段看），還是先“分看”再“總看”。

（2）在看之前還要先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，看的過(guò)程中,分步引導(dǎo)，有的地方還需要暫?；蚴强赐旰髮⒅攸c(diǎn)內(nèi)容回放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，看的次數(shù)也要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的需要進(jìn)行選擇。

（3）在觀看過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)模仿，注意英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。

（4）熟練使用播放鍵和暫停鍵，能準(zhǔn)確地停頓、跳轉(zhuǎn)、銜接。

3、“導(dǎo)學(xué)”。就是引導(dǎo)學(xué)生跟著光盤學(xué)。教學(xué)光盤的課時(shí)一般只有二十幾分鐘，對(duì)課堂上執(zhí)教的教師來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)是在導(dǎo)看的基礎(chǔ)上，組織與指導(dǎo)課堂學(xué)生模仿、操練、鞏固，進(jìn)行輔助教學(xué)。

（1）組織學(xué)生先觀看，后模仿。作為課堂執(zhí)教教師要結(jié)合光盤中的教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)，組織學(xué)生模仿錄象中的學(xué)習(xí)伙伴, 布置活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行具體的操練，隨時(shí)指導(dǎo)、演示、說(shuō)明、答疑解惑、提問(wèn)、檢測(cè)、分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)，幫助學(xué)生經(jīng)歷由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。

（2）在教學(xué)中充分考慮自己學(xué)生的實(shí)際情況，不完全依賴光盤，穿插自己的教學(xué)思路,靈活運(yùn)用TPR教學(xué)法,得到很好的教學(xué)效果。如學(xué)生模仿學(xué)習(xí)big，small，long，short這四個(gè)單詞后，我考慮到我們的學(xué)生掌握還不太扎實(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：“指指、說(shuō)說(shuō)”，將單詞卡片放在不同的地方，我說(shuō)單詞，學(xué)生快速找出并讀出這個(gè)單詞?！翱凑l(shuí)反應(yīng)快”將四個(gè)單詞分別標(biāo)號(hào)，1、2、3、4，我說(shuō)數(shù)字，學(xué)生說(shuō)單詞，或我說(shuō)單詞，學(xué)生說(shuō)數(shù)字。小游戲的加入，讓課堂氣氛更加活躍。

4、“導(dǎo)評(píng)”。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂的重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)與評(píng)價(jià)是唇齒相依的關(guān)系，為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，多采取以鼓勵(lì)為主的多元化評(píng)價(jià)，在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的同時(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度也給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

（1）在與光盤教學(xué)同步時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式及材料可以根據(jù)不同的年級(jí)，不同的年齡而定。例如選擇精美的小貼紙、小印章等，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，激起小學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

（2）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)本課教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生參與的情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成本課的練習(xí)，也可讓學(xué)生自己歸納本課教學(xué)重點(diǎn)。

（3）最后擴(kuò)容升級(jí)，布置適合學(xué)生實(shí)際的、與本課內(nèi)容相關(guān)的課外練習(xí)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋。

利用“光盤”教學(xué)，在我們的教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試，它給我們帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，也給我們帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，我們要充分利用光盤教學(xué)資源，有選擇的將光盤資源中的精華部分融入自己的教學(xué)中，多借鑒光盤資源中好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)不斷完善自己的教學(xué)水平，讓教學(xué)光盤真正服務(wù)于我們的課堂,提高教學(xué)效率。