第一篇：如何創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理新

如何創(chuàng)新農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理

清鎮(zhèn)站街中學(xué)—王學(xué)科

摘要：在國(guó)家大力倡導(dǎo)教育優(yōu)先發(fā)展、均衡發(fā)展的背景下，農(nóng)村中學(xué)更加重視硬件建設(shè)上的均衡，而忽視了管理的均衡，研究解決教學(xué)管理困惑，嘗試新的管理模式，實(shí)現(xiàn)“軟硬件”之均衡，既是常規(guī)管理的當(dāng)務(wù)之急，也是從根本上提高農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量和保證農(nóng)村教育良性發(fā)展的重要途徑。為此，我們應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行了一些改革新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 教學(xué)常規(guī)管理 創(chuàng) 新

一、農(nóng)村初中教學(xué)常規(guī)管理近況

我在和周邊兄弟學(xué)校交流過(guò)程中，目前均是執(zhí)行《貴陽(yáng)市中小學(xué)教師工作基本要求》，它對(duì)教師個(gè)人備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑、復(fù)習(xí)鞏固、課程考核、教學(xué)總結(jié)、教研活動(dòng)等方面進(jìn)行要求和規(guī)范，各個(gè)學(xué)校也相應(yīng)提出具體的要求和辦法，下面分別談一下在執(zhí)行中存在的不足：

1.職業(yè)倦怠思想嚴(yán)重，曠教厭教現(xiàn)象普遍

來(lái)也匆匆，去也匆匆，成為了我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。部分教師就是這樣的匆忙。他們急急忙忙地來(lái)校上完課，又急急忙忙地離開(kāi)學(xué)生，離開(kāi)學(xué)校。這樣能搞好教育教學(xué)工作嗎？他們?yōu)楹芜@樣的匆忙呢？作為教務(wù)主任害怕聽(tīng)到電話的鈴聲，因?yàn)榇螂娫捳?qǐng)假不來(lái)校上課的教師太多，有的請(qǐng)一天，有的請(qǐng)二天，有的要請(qǐng)長(zhǎng)假，不管你同不同意，他（她）是非請(qǐng)假不可的。學(xué)校正常的教學(xué)秩序被打亂，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分教師在接受工作時(shí)拈輕怕重，討價(jià)還價(jià)，更有甚者是個(gè)別教師不寫(xiě)教案，批改作業(yè)不認(rèn)真不及時(shí)，甚至有不批改的現(xiàn)象。

2、課堂有效性低下，課堂教學(xué)問(wèn)題紛呈

課程改革要求課堂教學(xué)必須求實(shí)創(chuàng)新，教師應(yīng)樹(shù)立新的課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。實(shí)際現(xiàn)狀是，部分教師沒(méi)有領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，沒(méi)有把握課程標(biāo)準(zhǔn)的尺度，仍然是照本宣科，灌輸知識(shí)，限制壓抑了學(xué)生的思維，教學(xué)方法無(wú)藝術(shù)性，更談不上創(chuàng)新性。因此，教學(xué)效果不佳。

3、抄襲敷衍應(yīng)付檢查現(xiàn)象嚴(yán)重

每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查不少于四次，但在檢查中發(fā)現(xiàn)的情況令人擔(dān)憂。在教案中體現(xiàn)多

維目標(biāo)的不多，體現(xiàn)新課程理念所提倡的教學(xué)方式方法的不多。部分教師的教案是抄來(lái)的，沒(méi)有深入鉆研教材，沒(méi)有廣泛收集教學(xué)資料，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，又如何能搞好課堂教學(xué)呢？開(kāi)展校本教研，目的是要提高教師的教育科研水平。可有些教師為了對(duì)付檢查，抄寫(xiě)別人的課后記，剽竊別人的教學(xué)總結(jié)和教研論文。

4、開(kāi)展學(xué)?；顒?dòng)和教研組活動(dòng)意識(shí)不夠，熱情度不高

學(xué)校要有特色，要有生氣活力，就離不教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。可現(xiàn)在的教研組名存實(shí)亡，教研組活動(dòng)像一窩蜂，有的不愿意上公開(kāi)課和競(jìng)賽課，有的不愿意參加聽(tīng)課評(píng)課，有的不愿意參加討論學(xué)習(xí)?；顒?dòng)時(shí)，遲到、早退、缺遲、閑談的現(xiàn)象嚴(yán)重。其實(shí)質(zhì)是這部分教師沒(méi)有上進(jìn)心，不熱愛(ài)教育事業(yè)，得過(guò)且過(guò)。

二、創(chuàng)新是搞好農(nóng)村初中教學(xué)常規(guī)管理有效途徑

對(duì)于教學(xué)常規(guī)管理中存在的不足和困惑，我們作為教學(xué)管理者，要勤于思考，在思考的基礎(chǔ)上要找到方法，要結(jié)合本校實(shí)際不斷改革創(chuàng)新，使教學(xué)常規(guī)管理達(dá)到最優(yōu)化，不斷提高農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）管理觀念創(chuàng)新

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師常規(guī)工作檢查過(guò)后要及時(shí)反饋并要作好指導(dǎo)，要改變光行政壓力強(qiáng)迫教師被動(dòng)工作：對(duì)教師教學(xué)楊提倡個(gè)性化，不應(yīng)要求統(tǒng)一模式，比如杜郎口中學(xué)“三三六”模式，昌樂(lè)二中“271”模式等等；最后，我們要將平時(shí)教師常規(guī)工作與年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效掛鉤，做到“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”、“獎(jiǎng)勤罰懶”。

（二）各種管理制度要?jiǎng)?chuàng)新

要結(jié)合各個(gè)學(xué)校實(shí)際完善教學(xué)常規(guī)管理制度，在執(zhí)行一制度管人的基礎(chǔ)上，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人性化管理，要樹(shù)立“管理者以教師第一，老師以學(xué)生第一”的理念，我們管理學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在與老師溝通時(shí)要多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)怪。只要我們的老師能心情舒暢地工作，那么他們也會(huì)去“以學(xué)生文本”搞好自己的教育教學(xué)工作。

（三）備課要?jiǎng)?chuàng)新

為了避免老師抄襲教案、網(wǎng)上下載教案應(yīng)付檢查，我們可以推行集體備課。擔(dān)任同級(jí)同科的幾位教師，開(kāi)展集體備課，具體方法流程：確定主備課人→分別備出分擔(dān)課題的教案→集體交流、分析、討論后定案→打印分發(fā)各位老師→各個(gè)老師再結(jié)合自己所擔(dān)任班級(jí)情況修改教案進(jìn)行教學(xué)。

（四）校本教研活動(dòng)開(kāi)展要?jiǎng)?chuàng)新

要改變過(guò)去教研活動(dòng)就是簡(jiǎn)單安排會(huì)的集中活動(dòng)，在這方面，我們行政領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行分工，蹲點(diǎn)教研組，督促教研組在開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí)改變過(guò)去形式化，安排工作會(huì)。必要時(shí)要主持教研活動(dòng)。

（五）聽(tīng)課、評(píng)課要?jiǎng)?chuàng)新

目前老師們聽(tīng)評(píng)課隨意性較大。如何避免這種情況是教學(xué)常規(guī)管理中的當(dāng)務(wù)之急。首先，要讓教師樹(shù)立到聽(tīng)一堂好課，是一種享受；評(píng)一堂課，也是一種享受的意識(shí)。因此，可以搭建平臺(tái)讓老師們多去聽(tīng)一些優(yōu)秀教師，名師的好課，對(duì)教師聽(tīng)評(píng)課進(jìn)行規(guī)范。其次，要善于引導(dǎo)老師多開(kāi)口評(píng)課，評(píng)課不要求全面，要經(jīng)典。三是要引導(dǎo)教師常寫(xiě)聽(tīng)評(píng)課隨筆，實(shí)時(shí)幾下感悟之美。只要我們教師能堅(jiān)持，就會(huì)有聽(tīng)課、評(píng)課水平的飛躍。

（六）教師業(yè)務(wù)檔案的規(guī)范創(chuàng)新

過(guò)去一般都是用散表填寫(xiě)資料，既不利于教師知曉應(yīng)完成業(yè)務(wù)的系統(tǒng)性，也不利于收存。為了解決這些問(wèn)題，我校將學(xué)校規(guī)定的教師應(yīng)完成的業(yè)務(wù)資料按序編排打印出規(guī)范的《教師業(yè)務(wù)資料記錄薄》，每個(gè)學(xué)期人手一本，教師一個(gè)學(xué)期完成的教育教學(xué)業(yè)務(wù)情況一目了然，極利于檢查記載，規(guī)范管理的同時(shí)見(jiàn)證了教師的發(fā)展。

（七）讓學(xué)校涌現(xiàn)更多的“明星”

真正高明的教學(xué)管理者，是會(huì)創(chuàng)造條件，讓優(yōu)秀教師登臺(tái)亮相，把閃光的鏡頭留給他們的管理者。我們可通過(guò)以下幾種途徑讓學(xué)校涌現(xiàn)出更多的“明星”：

1.賽：舉辦優(yōu)質(zhì)課大賽、教研論文比賽、課例分析比賽等。教師還要賽基本功，賽倮件制作、活動(dòng)課設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)與制作等。

2.展：展示優(yōu)秀教師的成果與風(fēng)采，提高優(yōu)秀教師的聲望，傳授他們的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)他們不斷提高自己的教學(xué)水平。

3.研：支持優(yōu)秀教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們多撰寫(xiě)教學(xué)論文，使“明星”從理論上得到升華，成為專家型教師和學(xué)科帶頭人。

4.獎(jiǎng)：在評(píng)優(yōu)表彰以及外出考察等方面優(yōu)先考慮優(yōu)秀教師。

5.壓：即壓擔(dān)子。讓優(yōu)秀教師主持符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的研究課題，在經(jīng)費(fèi)上予以傾斜；讓優(yōu)秀教師承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的重任等。

（八）讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主角

作為學(xué)校管理者，要把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：可針對(duì)小學(xué)生升

入初中后學(xué)習(xí)不適應(yīng)這一情況，請(qǐng)骨干教師研究學(xué)法指導(dǎo)的課題，給學(xué)生做學(xué)法指導(dǎo)講座，還可定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

學(xué)校要轉(zhuǎn)變單純憑學(xué)生的考試成績(jī)及領(lǐng)導(dǎo)的印象評(píng)價(jià)教師的做法，逐漸把評(píng)教的重心轉(zhuǎn) 到學(xué)生參與上，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表時(shí)，要特別注意把學(xué)生的情感活動(dòng)、參與程度、問(wèn)題意識(shí)等作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要方面。

總之，抓好常規(guī)與創(chuàng)新是學(xué)校教學(xué)管理者的兩項(xiàng)最基本的任務(wù)。常規(guī)與創(chuàng)新是相輔相成的：創(chuàng)新有賴于常規(guī)管理工作的完善，而不斷地探索與創(chuàng)新是使學(xué)校獲得進(jìn)一步發(fā)展的必要條件；成功的探索被實(shí)踐檢驗(yàn)定型后，又會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的常規(guī)管理工作，豐富常規(guī)管理的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]不斷改革創(chuàng)新有效提高教學(xué)管理.貴州教育.2011.7出版（13期）[2]農(nóng)村學(xué)校應(yīng)構(gòu)建以校為本的教研模式.貴州教育.2011.5出版（9期）[3]肖川.教師的是一生過(guò)與專業(yè)成長(zhǎng).新華出版社.2009.9

第二篇：加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

精彩來(lái)自細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證，只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育?，F(xiàn)將我校教學(xué)常規(guī)管理工作作如下交流：

一、精益求精的教學(xué)常規(guī)工作要求

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提，學(xué)校要求每位教師備課到位，強(qiáng)調(diào)教師必須提前按課時(shí)寫(xiě)出規(guī)范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標(biāo)、胸中有教材、心中有教法、目中有學(xué)生。依照課標(biāo)、緊扣課本、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，備導(dǎo)言、備板書(shū)、備提問(wèn)、備練習(xí)。每年的鎮(zhèn)課賽、縣課賽有很多優(yōu)秀的教案和課件及先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)校注重教學(xué)資源的收集，提供給教師借鑒和使用。我校近年來(lái)一直提倡教師在備課活動(dòng)中撰寫(xiě)教學(xué)反思。教學(xué)反思的撰寫(xiě)讓教師每上完一課能夠從點(diǎn)上或面上反思自己的教學(xué)行為，達(dá)到了讓教師能夠使用教案，而不是一味抄教案的目的。

2、認(rèn)真上課。要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態(tài)課的研究。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和教師反饋。為了及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間走進(jìn)課堂，隨堂聽(tīng)課，以督促教師重視平時(shí)的課堂教學(xué)。行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來(lái)檢查，看教師是不是按教案上課；同時(shí)還翻看學(xué)生的作業(yè)，了解本班學(xué)生的作業(yè)情況及批改情況。聽(tīng)課后與上課教師耐心交流，肯定成績(jī)，指出不足，以引導(dǎo)教師把新課程的理念滲透在平時(shí)的教學(xué)中，督促其教學(xué)相長(zhǎng)。每學(xué)期安排五名教師展開(kāi)有主題的校級(jí)課堂研究活動(dòng)，讓教師從中不斷錘煉，提升課堂教學(xué)水平。

3、認(rèn)真批改作業(yè)。我校對(duì)作業(yè)的要求是做到作業(yè)量要適度，質(zhì)量要高，格式要嚴(yán)、批改講解及時(shí)。對(duì)各學(xué)科的作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、訂正規(guī)矩，都做嚴(yán)格要求。同時(shí)，學(xué)校提出了不準(zhǔn)不批改作業(yè)、不準(zhǔn)大勾大叉批作業(yè)等硬性規(guī)定。我們要求教師布置作業(yè)要精挑細(xì)選，符合學(xué)生實(shí)際，提倡布置延時(shí)性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，凡學(xué)生做的作業(yè)都要精批細(xì)改，每次作業(yè)都要有批有改，有批閱日期、批閱等級(jí)，有一定激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，要使用統(tǒng)一規(guī)范的符號(hào)批改。學(xué)校每周組織教師定期進(jìn)行作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。每學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)及優(yōu)秀作業(yè)批改的評(píng)選。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)。我校輔導(dǎo)對(duì)象包括學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，真正做到培優(yōu)輔差。不管是課內(nèi)還是課外，要求教師輔導(dǎo)時(shí)熱情耐心，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提高。每學(xué)期制定輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀分析，因人而異制定詳細(xì)的輔導(dǎo)措施，并對(duì)該生進(jìn)行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個(gè)學(xué)生，最后對(duì)一學(xué)期輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)、分析，為今后的輔導(dǎo)不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

5、認(rèn)真組織檢測(cè)。我校各年級(jí)按學(xué)科及時(shí)組織單元檢測(cè)，期中、期末按照中心學(xué)校要求統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容緊扣單元知識(shí)的重、難點(diǎn)，合理編排，難度適宜，體現(xiàn)實(shí)踐性、發(fā)展性和綜合性，真正考察學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平。期中、期末由鎮(zhèn)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，提高了檢測(cè)的質(zhì)量。每次統(tǒng)測(cè)后要求任課教師針對(duì)本次考試從班級(jí)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、提高措施等進(jìn)行詳細(xì)的分析，同時(shí)教導(dǎo)處也對(duì)整個(gè)檢測(cè)學(xué)科、年級(jí)的考試情況逐項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋分析結(jié)果，指出存在問(wèn)題，提出解決辦法，每單元進(jìn)行單元檢測(cè)并在中心學(xué)校下發(fā)的《教師業(yè)務(wù)檔案》中登分，做好單元檢測(cè)的分析，以便任課教師及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

6、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是一種具有指向性、針對(duì)性的行為，是現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)具備的重要能力之一，對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)有重要的意義。為了讓每一個(gè)教師都成長(zhǎng)為反思型的教師，提高教學(xué)水平，我們要求教師每課必須有教學(xué)反思。每次檢查教案時(shí)把檢查教學(xué)反思作為重中之重，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的好的教師在教師會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)得不好的教師當(dāng)面交流，指出其不足及今后改進(jìn)的地方。

二、細(xì)致嚴(yán)格的管理措施

常規(guī)管理貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，制度是保障，實(shí)施是關(guān)鍵。我校加大常規(guī)管理力度，摒棄形式主義，講究實(shí)效，使教學(xué)常規(guī)處于動(dòng)態(tài)管理和螺旋式發(fā)展中，下面是我校的一些具體做法：

1、課程實(shí)施管理

為了確保學(xué)校常規(guī)工作正常運(yùn)行，我校嚴(yán)格執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力開(kāi)齊開(kāi)足教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，積極落實(shí)《中樞鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施辦法》。

2、計(jì)劃建設(shè)與管理

（1）制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。我校每學(xué)期初定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任工作會(huì)議。反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》、《學(xué)校教研計(jì)劃》，明確指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點(diǎn)和完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施然后各教研組、大隊(duì)部、班主任、科任教師、興趣小組負(fù)責(zé)人圍繞學(xué)校計(jì)劃，擬訂各級(jí)各類計(jì)劃，學(xué)校要求各科計(jì)劃制定好之后一學(xué)期的活動(dòng)圍繞計(jì)劃展開(kāi)、落實(shí)，學(xué)期末學(xué)?？偨Y(jié)計(jì)劃的實(shí)施情況。

（2）制定培優(yōu)輔差活動(dòng)計(jì)劃。因材施教，分層教學(xué)，學(xué)期初，每個(gè)教師分別訂好培優(yōu)輔差活動(dòng)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)并要求作好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)記錄。學(xué)校下發(fā)《學(xué)生輔導(dǎo)》記錄本，讓教師有針對(duì)性的做好培優(yōu)輔差工作。（3）制定興趣活動(dòng)計(jì)劃。我校根據(jù)實(shí)際積極開(kāi)展了豐富多彩的興趣小組活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)教師的特長(zhǎng)安排活動(dòng)內(nèi)容，盡量讓每位教師負(fù)責(zé)一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，校級(jí)層面的活動(dòng)多名教師參與，一般活動(dòng)項(xiàng)目不少于17項(xiàng)，參與教師不低于全校教師的90%。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自主地選擇地參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)、手工等方面的活動(dòng)，以發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)。學(xué)校制定活動(dòng)方案組建興趣小組、挑選輔導(dǎo)教師、安排活動(dòng)場(chǎng)地、規(guī)定嚴(yán)格的活動(dòng)時(shí)間，確保興趣活動(dòng)有效開(kāi)展，讓師生在活動(dòng)中得到鍛煉，獲得提升。每個(gè)興趣小組都有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄和活動(dòng)總結(jié)為規(guī)范活動(dòng)課的開(kāi)展提供了保障。

3、常規(guī)制度管理

為了使我校的教學(xué)常規(guī)管理有章可循，使得教學(xué)工作有的放矢，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們不斷修訂和完善一系列教學(xué)常規(guī)管理制度，學(xué)習(xí)并轉(zhuǎn)印了《中樞鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施辦法》制定了《盤(pán)新小學(xué)規(guī)范教師各科作業(yè)要求》、《盤(pán)新小學(xué)備課檢查量化考核細(xì)則》、《盤(pán)新小學(xué)作業(yè)檢查量化考核細(xì)則》等，對(duì)教學(xué)常規(guī)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責(zé)，使我們的教學(xué)管理工作做到有章可循，有規(guī)可依。在制定制度時(shí)，我們努力呈現(xiàn)一種細(xì)節(jié)化的規(guī)范，體現(xiàn)了我們對(duì)細(xì)節(jié)的追求。

三、教學(xué)管理過(guò)程落在實(shí)處

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的檢查與督促

主要從五個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)校組織教師每周檢查各教師教案、作業(yè)批改、每月檢查學(xué)習(xí)札記、聽(tīng)課記錄、單元檢測(cè)等；二是學(xué)校加大教學(xué)中的“備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、批改、檢測(cè)、教研”等六個(gè)環(huán)節(jié)工作的檢查力度，做到周查和月查相結(jié)合。檢查結(jié)果顯示，各位教師作業(yè)適量，補(bǔ)救措施具體；每月檢查結(jié)果都認(rèn)真作好小結(jié)，并在教師例會(huì)上分析、公布。三是督促班主任每學(xué)期終給學(xué)生填寫(xiě)《成長(zhǎng)素質(zhì)檔案》、發(fā)放成績(jī)通知單。四是校行政領(lǐng)導(dǎo)在各自兼課的同時(shí)，每學(xué)期均聽(tīng)課在20節(jié)以上。五是每學(xué)期抓好教案、作業(yè)等的展評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀教案、作業(yè)、學(xué)習(xí)札記等。我校還根據(jù)日常檢查結(jié)果，對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格考核。并將考核結(jié)果，作為績(jī)效工資發(fā)放、教師職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一，肯定成績(jī)，突出優(yōu)點(diǎn)，提出希望，把激發(fā)、形成教師的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制作為管理目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)讓每一位教師取得成功，促使全體學(xué)生取得成功，最終實(shí)現(xiàn)教育取得成功的目標(biāo)。這樣，改變了傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的管理。

2、落實(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求，我們必須努力提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的唯一途徑是不斷學(xué)習(xí)。為此我校采取集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校要求，結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，要求教師選一些能提升自己專業(yè)水平的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃。學(xué)校征訂了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《云南教育》等教育刊物，以切實(shí)提高理論學(xué)習(xí)水平。學(xué)校還結(jié)合教育實(shí)際組織教師進(jìn)行集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并要求做好記錄。每學(xué)期，我校都會(huì)確定一個(gè)主題，進(jìn)行一次專題講座，舉辦一次有針對(duì)性的教師交流活動(dòng)。如：2010年3月30日我校開(kāi)展了“構(gòu)建有效課堂”的教師專題講座活動(dòng)； 2010年10月13日晚校長(zhǎng)主講了《教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)；2010年11月29日晚，全校教師齊集電教室就“小學(xué)生的養(yǎng)成教育”進(jìn)行了教師交流活動(dòng)，期間我校教師和捆綁學(xué)校進(jìn)行了各種形式的校級(jí)教師交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、強(qiáng)化課堂，踐行課堂教學(xué)新模式

學(xué)校積極參與中心學(xué)校提出的“三段兩反思”、“構(gòu)建有效課堂”的教學(xué)研究和“問(wèn)題教學(xué)法”的教學(xué)研究活動(dòng)。2007——2009年我校以“三段兩反思”教研為主引導(dǎo)教師展開(kāi)研究活動(dòng)，2010年展開(kāi)了“構(gòu)建有效課堂”的教學(xué)研究，這些教研活動(dòng)將為“問(wèn)題教學(xué)法”的研究打好基礎(chǔ)。學(xué)校以教研組為單位，深入研究教學(xué)，并提出符合學(xué)校實(shí)際情況的授課內(nèi)容，然后通過(guò)個(gè)體授課、集體評(píng)議再上升到新的理論高度。通過(guò)集體討論與個(gè)體操作相結(jié)合，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，集中群體智慧，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，切實(shí)地增強(qiáng)了教師理論水平，較好地提高了課堂的實(shí)際效益。在鎮(zhèn)“三段兩反思”教研活動(dòng)中我校三人榮獲優(yōu)秀個(gè)人；兩位教師在中樞鎮(zhèn)“問(wèn)題教學(xué)研究”課賽中分別榮獲語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)。

4、組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)

不定期選派骨干教師參加各種級(jí)別的培訓(xùn)，這些派出培訓(xùn)的骨干教師參加培訓(xùn)后結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)講座、上示范課，培訓(xùn)其他教師，在學(xué)科教育教學(xué)中起帶頭、示范作用。自2007年以來(lái)，我校教師參與鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)研究培訓(xùn)共計(jì)160多人次，參與縣級(jí)教學(xué)研究培訓(xùn)共計(jì)80多人次，參與國(guó)家、省、市級(jí)教學(xué)研究培訓(xùn)共計(jì)11人次。2010年9月25日我校兩位教師承擔(dān)了中心學(xué)校組織的“問(wèn)題教育研討會(huì)”研究課。

5、建立教學(xué)反思制度和教學(xué)論文撰寫(xiě)制度。

我校非常重視教師的成長(zhǎng)，重視教師編寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例、心得體會(huì)，鼓勵(lì)教師把教學(xué)研究成果形成文字積極投稿。

四、教學(xué)管理的點(diǎn)滴成績(jī)

自2007年以來(lái)，我校教師參加中樞鎮(zhèn)舉行的各學(xué)科課堂競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)5人次，二等獎(jiǎng)4人次；在中樞鎮(zhèn)舉行的各類教學(xué)研究活動(dòng)評(píng)比中榮獲集體一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)1次。語(yǔ)文教研組被評(píng)為“先進(jìn)教研組”。6人次獲得“先進(jìn)個(gè)人”表彰；在中樞鎮(zhèn)舉行的“課外活動(dòng)”評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)2次；由于學(xué)校教學(xué)管理業(yè)績(jī)突出，2008被陸良縣委政府授予“先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)，并于2008年11月成功舉行中樞鎮(zhèn)“四個(gè)常規(guī)”工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，2011年1月7日，我校承擔(dān)了陸良縣小學(xué)“四個(gè)常規(guī)”中“教學(xué)常規(guī)”的現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。

今后，我們將一如既往地把教學(xué)常規(guī)工作做好，使我校的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)更大的提高。最后，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議！

陸良縣中樞鎮(zhèn)盤(pán)新小學(xué)

2011年3月9日

第三篇：創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理

緊抓常規(guī) 創(chuàng)新管理 提高教學(xué)質(zhì)量

渴口中學(xué)是一所充滿朝氣與活力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，市級(jí)教學(xué)示范化，市級(jí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化學(xué)?！，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，在校生900余人，教職工56人?！白屴r(nóng)村孩子接受更好的教育，讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)”，是我校一貫追求的教育理想和奮斗目標(biāo)。我們始終注重和突出教學(xué)工作的核心地位，注重創(chuàng)新常規(guī)管理，注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、利用班班通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。

我校充分利用比較先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，每個(gè)班級(jí)配備了班班通，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校教學(xué)不斷注入生機(jī)和活力。集體備課——上傳學(xué)校網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享

為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我校實(shí)行了備課改革，要求教師在備課時(shí)，不能局限于教材和教參，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇、組織和再加工。要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有實(shí)施分層教學(xué)的具體措施，要拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大自己的視野，利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本學(xué)年語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)采用“三結(jié)合”備課方式，即電子備課、文本備課、教學(xué)用書(shū)備課三種形式相結(jié)合；學(xué)期初由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配教學(xué)設(shè)計(jì)量，具體分工三種備課的具體課時(shí)，并落實(shí)到人。①電子備課：每課時(shí)主備教師要提前一星期將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到學(xué)校網(wǎng)站并打印一份以備二次備課，在周五集體備課時(shí)進(jìn)行研討，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)；其他教師借用主備人教案或登錄主備教師網(wǎng)校下載教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)本班的學(xué)生情況和自己對(duì)教材的理解對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。主備教師及時(shí)撰寫(xiě)教后反思，連同修改教案發(fā)布到學(xué)校電子備課檔案保存。②文本備課：做到了詳略得當(dāng)，尤其新授環(huán)節(jié)能體現(xiàn)雙邊活動(dòng)，教學(xué)后及時(shí)總結(jié)撰寫(xiě)教學(xué)反思。③充分利用教學(xué)用書(shū)：除電子備課、文本備課以外課時(shí)，授課教師利用教學(xué)用書(shū)進(jìn)行批劃、增添、修改。結(jié)合全市的“優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)”，我校開(kāi)展了以學(xué)科備課組為單位，備課組教師人人參與備課。積極上交教案，目前我校上交區(qū)市教案被采納的篇數(shù)為 某某篇。教務(wù)處要求在上交參評(píng)教案的同時(shí)上交到教務(wù)處一份（電子稿），由教務(wù)處一周一查一通報(bào)，及時(shí)向校長(zhǎng)及全體老師反饋各學(xué)科上交情況，以便督促各學(xué)科保質(zhì)保量完成任務(wù)。讓被區(qū)、市教研室選中的優(yōu)秀教案的作者（老師）進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，以供其他學(xué)科及教師借鑒，共同成長(zhǎng)。對(duì)被區(qū)、市選中的優(yōu)秀教案按區(qū)、市級(jí)獲獎(jiǎng)納入年終考核和教學(xué)實(shí)績(jī)考核中，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀學(xué)科組及表現(xiàn)突出的教師個(gè)人將借鑒區(qū)市教研室的獎(jiǎng)勵(lì)政策進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種全市全員參與的創(chuàng)新備課方式，老師們摒棄了機(jī)械重復(fù)的“抄教案”無(wú)效勞動(dòng)，教師不僅有教案的存檔，還有調(diào)整過(guò)程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很好的借鑒資料。特別是調(diào)整的軌跡，可使教師在這過(guò)程中欣喜地看到自己的成長(zhǎng)。這種備課方式使教師腦力資源得到共享，教學(xué)個(gè)性得到培養(yǎng)，教學(xué)差異得到互補(bǔ)。

二、構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力。

為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，近年來(lái)我們立足課堂進(jìn)行了積極探索與嘗試，實(shí)施了“快樂(lè)課堂，高效課堂”教學(xué)模式的研究與構(gòu)建。

學(xué)校本著教研室要把常態(tài)課上成高效課堂的思想，重點(diǎn)加強(qiáng)了教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。一是開(kāi)展教師課堂教學(xué)基本功培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)了教師三字一畫(huà)一話以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用等方面的訓(xùn)練。二是開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，“引領(lǐng)教師”與“學(xué)習(xí)教師”同課異構(gòu)，同上一堂課，并分析其利與弊，從而促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。三是開(kāi)展課例教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平。開(kāi)學(xué)后，我們對(duì)全校教師作了“課例教研活動(dòng)需求”的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于“課例教研活動(dòng)”的校本教研還是非常歡迎的，并且大部分教師都迫切希望從更高的層面和更廣的角度來(lái)觀摩優(yōu)秀教師的課例，希望聽(tīng)到課改專家有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，很多教師都希望結(jié)合自己的教學(xué)需要觀摩優(yōu)秀課例，以期改善自己的教學(xué)行為。因此，為滿足教師需要，提升教師教研水平，我校從三個(gè)層面為教師提供研究課例：一是由學(xué)校投資購(gòu)買(mǎi)、或自制了相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像帶及光盤(pán)，有目的地為教師提供各個(gè)學(xué)科的比較有特色的課例，組織教師進(jìn)行觀看；二是組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，并將每次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在教研組內(nèi)進(jìn)行交流；三是以教研組為單位，進(jìn)行一系列的教研活動(dòng)，挖掘?qū)W校教師自身的潛力，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課例。通過(guò)對(duì)這三個(gè)層次的課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，引導(dǎo)教師了解課改新信息，運(yùn)用課改的新理念，及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。

二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校內(nèi)部管理的“靈魂”工作，更是教師日常工作的核心所在。學(xué)校在工作中進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)中心地位、質(zhì)量核心意識(shí)，開(kāi)展了以“抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)基本環(huán)節(jié)管理”為主題的落實(shí)常規(guī)創(chuàng)新行動(dòng)，細(xì)化常規(guī)過(guò)程管理，促進(jìn)教師均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提高。

1、四步運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)有效備課。備課是教師上好課的基礎(chǔ)。隨著課程改革的推進(jìn)，各校都實(shí)行了集體備課。而現(xiàn)在很多集體備課都成了集體抄襲，上課與備課成了互不相干的“兩張皮”。集體備課只是幫助教師減少工作量的一劑妙方，并無(wú)實(shí)在價(jià)值。根據(jù)這個(gè)情況，學(xué)校在完善集體備課規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，優(yōu)化集體備課流程，科學(xué)運(yùn)行，分為四步：一是鉆研教材，個(gè)體初備。學(xué)期初計(jì)劃中確定的每周集體備課中心發(fā)言人即主備人，作深入思考和設(shè)計(jì)后形成交流意見(jiàn)，輔備人在集體交流前也做相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。主備人和輔備人都必須列出各自困惑和疑問(wèn)，以便交流時(shí)供大家參考。二是中心發(fā)言，集思廣益。先由主備人圍繞備課的環(huán)節(jié)一一拋出自己的理解和設(shè)計(jì)，然后由組內(nèi)教師共同研討，各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充完善，最后由主備人根據(jù)備課組的意見(jiàn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。目的是力爭(zhēng)每次集體備課既形成教案，又能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)。三是形成預(yù)案，二次備課。學(xué)校規(guī)定，主備人在預(yù)案形成之后，至少提前兩課時(shí)送到輔備人手中。為了使備課做到共性與個(gè)性的完美結(jié)合，我們要求輔備人根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際和自身教學(xué)個(gè)性對(duì)教案進(jìn)行二次備課，方式是旁注、圈點(diǎn)，在留白處設(shè)計(jì)等。四是教學(xué)反思，理論提升。教師在實(shí)施教案后，就教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等進(jìn)行整理，總結(jié)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、四個(gè)立足，實(shí)踐有效課堂。課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長(zhǎng)能力的主要途徑，也是教師成長(zhǎng)的主陣地。在教師課堂教學(xué)中，我們以“四個(gè)立足”來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一是立足和諧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——課堂氣氛的營(yíng)造。我們要求教師“四個(gè)方面”進(jìn)課堂：把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把興趣帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。二是立足實(shí)際，激發(fā)學(xué)生情感——教學(xué)目標(biāo)的確定。我們學(xué)校要求在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度方面相整合的開(kāi)放的目標(biāo)體系，從學(xué)生發(fā)展和掌握的可能著手，確立和落實(shí)“三個(gè)起點(diǎn)”：教學(xué)指導(dǎo)思想的起點(diǎn)面向全體學(xué)生、課堂教學(xué)的起點(diǎn)充分考慮中下層學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難、確定過(guò)程控制的起點(diǎn)，抓好每一環(huán)節(jié)質(zhì)量抽樣檢測(cè)，將中下層學(xué)生作為重點(diǎn)。三是立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生潛能——課堂教學(xué)優(yōu)化。注重內(nèi)容的整合，使學(xué)習(xí)更容易貼近學(xué)生生活，有效整合三級(jí)課程；優(yōu)化課堂教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更加現(xiàn)代化；豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，挖掘德育教育因素，與學(xué)科三維目標(biāo)進(jìn)行整合。四是立足實(shí)效，追求高效課堂——課堂合作的優(yōu)化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人。實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常采取小組學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)的方式，充分利用座位的變式來(lái)適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境，形成師班、師組、師生、生生、組組之間完整的多角度交往系統(tǒng)。

第四篇：創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理 打造學(xué)校質(zhì)量品牌

創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理 打造學(xué)校質(zhì)量品牌

近年來(lái)，我校以“校風(fēng)優(yōu)良，特色明顯，社會(huì)認(rèn)可”為辦學(xué)目標(biāo)，以“熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，業(yè)務(wù)精通，善于協(xié)作，勇于創(chuàng)新”為教師培養(yǎng)目標(biāo)，以“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)多種能力，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展特長(zhǎng)”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，不斷推進(jìn)課程改革，完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理體系，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理運(yùn)行機(jī)制，我們的具體措施是：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格實(shí)施制度化科學(xué)管理。

1、學(xué)校以責(zé)任制考核管理為基礎(chǔ)，針對(duì)我校的具體情況，本著“抽象變具體，無(wú)形變有形，有形變可行”的原則，層層量化分解，訂出各項(xiàng)詳實(shí)可行的責(zé)任制，對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)都附加具體的考評(píng)細(xì)則，將工作量、成績(jī)、考勤、常規(guī)考核等計(jì)算方法與分值比重等印制成書(shū)面材料，做到人手一份，使制度具體化，可操作，也使學(xué)校教學(xué)工作都有章而依，責(zé)任到人，消除了教師的顧慮，增強(qiáng)了學(xué)校工作的透明度，很大程度上調(diào)動(dòng)起教師的積極性，具體的考評(píng)內(nèi)容，完善嚴(yán)格的考評(píng)過(guò)程，再加上公平合理的考核結(jié)果，使全體教師心服口服，也使學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)了由模糊評(píng)價(jià)到量化考核的轉(zhuǎn)折，變“評(píng)”優(yōu)為“算”優(yōu)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行“分組責(zé)任制”，分工明確，責(zé)任到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了學(xué)?；痉止ね?，還實(shí)行“分組責(zé)任制”，具體負(fù)責(zé)各年級(jí)的教學(xué)工作。每個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲一個(gè)年級(jí)，每個(gè)中層干部包一個(gè)教研組。作為年級(jí)負(fù)責(zé)人，分工領(lǐng)導(dǎo)要參與到年級(jí)和教研組的具體教學(xué)活動(dòng)中，從教學(xué)計(jì)劃的制定、師資的配備到常規(guī)檢查、日常檢測(cè)、教學(xué)質(zhì)量分析、教研活動(dòng)的開(kāi)展都要全程參與，決不做“旁觀者”，分管年級(jí)、蹲點(diǎn)教研組的成績(jī)也列入領(lǐng)導(dǎo)工作業(yè)績(jī)中。

3、加大獎(jiǎng)懲力度，落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任制。獎(jiǎng)?wù)鞯哪康脑谟谡{(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性，激勵(lì)教師的工作熱情，我校先后由教代會(huì)通過(guò)了《課時(shí)津貼發(fā)放辦法》、《非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例》、《畢業(yè)年級(jí)獎(jiǎng)懲方案》、《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《考勤管理辦法》等一系列辦 1 法，并已付諸實(shí)施。

二、重過(guò)程，抓結(jié)果，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

㈠倡導(dǎo)教師的競(jìng)爭(zhēng)與合作，讓教師在互助交流中共同成長(zhǎng)。

1、倡導(dǎo)教師樹(shù)立“向外競(jìng)爭(zhēng)，向內(nèi)合作”的意識(shí)。我們學(xué)校初中班額多，同年級(jí)教師之間容易出現(xiàn)各自為政的弊端。針對(duì)這種情況，學(xué)校在責(zé)任制計(jì)算中實(shí)行“學(xué)校內(nèi)部不相比，單班單科比全區(qū)”的辦法，倡導(dǎo)教師樹(shù)立起向外競(jìng)爭(zhēng)，向內(nèi)合作的意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，不能“鼠目寸光”，要把目光放遠(yuǎn)，與全洛龍區(qū)兄弟學(xué)校平行班競(jìng)爭(zhēng)。合作時(shí)，也不能“藏著掖著”，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，誠(chéng)心交流。

2、開(kāi)展以教學(xué)為中心，自我反思為形式的多樣化校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的專業(yè)水平。選派部分骨干教師到縣、市、省等地參加培訓(xùn)，以此來(lái)更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，加快研究型教師群體建設(shè)的步伐。

3、通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。我們的具體做法是：①教研課，教師先報(bào)告教研課題、授課內(nèi)容，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教研組教師聽(tīng)課。②推門(mén)課：事先不通知教師，隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課后將意見(jiàn)反饋給教師。③同課異構(gòu)：教師全員參與，同年級(jí)同學(xué)科同授一節(jié)課，現(xiàn)場(chǎng)講課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。這些聽(tīng)課活動(dòng)使教師既看到差距與不足，又能找準(zhǔn)努力方向，促進(jìn)自我業(yè)務(wù)水平的不斷提高。

4、合理調(diào)配教師資源，各司其職，各盡其能。針對(duì)我們初中教師年齡差異大的特點(diǎn)，我們提出了不同層次要求。新教師在同學(xué)科教師的幫助下，要達(dá)到“三多”，多講課、多評(píng)課、多學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)自己的成功之處，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快成長(zhǎng)。中青年教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，要承擔(dān)學(xué)校重要的教學(xué)任務(wù)，老教師則盡量從各個(gè)方面做好學(xué)校后勤保障工作，從而讓老中青教師發(fā)揚(yáng)個(gè)性，各展其長(zhǎng)，共同發(fā)展。

㈡抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1、強(qiáng)化教師“備、批、改”，抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。在教師的備課中，我們堅(jiān)持發(fā)揮教師創(chuàng)造性，注重教學(xué)案的實(shí)用性，細(xì)化備課 2 要求，使全體教師的備課達(dá)到“三備十有”的要求。在備課中，要求教師在上課前，必須超前一周備課，不備課不準(zhǔn)進(jìn)課堂。同時(shí)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)“三維”目標(biāo)，抓好“創(chuàng)境——探究——總結(jié)——練習(xí)”的備課模式，要求教案既體現(xiàn)模式精神，又注重實(shí)效性，做到：一了解教材結(jié)構(gòu)，理清教路；二找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)；三體現(xiàn)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性；四堅(jiān)持寫(xiě)教后反思，反饋教學(xué)信息，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使課達(dá)到常備常講常新。在作業(yè)設(shè)置方面，做到科學(xué)合理布置作業(yè)，力爭(zhēng)形式多變，內(nèi)容實(shí)用，數(shù)量適中，批改及時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師分層次留作業(yè)的做法，保證作業(yè)的實(shí)效性。學(xué)校還加大教學(xué)常規(guī)檢查的力度，一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持做到隨堂聽(tīng)課，隨機(jī)抽查班級(jí)常規(guī)管理與教師的“備、批、改“工作，有時(shí)查一個(gè)年級(jí)，有時(shí)查一個(gè)班，有時(shí)查一科，每次檢查都做好記錄，并在周例會(huì)上將檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。另一方面教導(dǎo)處堅(jiān)持實(shí)行“教學(xué)常規(guī)月檢查制”，并及時(shí)通報(bào)檢查情況，對(duì)存在問(wèn)題的科目、班級(jí)、教師限時(shí)整改。

2、狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化及“邊緣學(xué)生”教育工作。初中部各年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，因此學(xué)困生、邊緣學(xué)生所占比例較大。“哪個(gè)班級(jí)有哪些學(xué)生被列為學(xué)困生，哪些學(xué)生處在及格、優(yōu)秀邊緣，對(duì)他們采取了哪些措施”，包班領(lǐng)導(dǎo)要心知肚明。在班級(jí)檢測(cè)時(shí)，重點(diǎn)抽查這些學(xué)生的試卷，與任課教師一起探討對(duì)他們的幫扶措施，同時(shí)要求教師做到“四優(yōu)先，五跟蹤”。四優(yōu)先即課堂提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，家庭訪問(wèn)優(yōu)先；五跟蹤即思想跟蹤，課堂跟蹤，測(cè)試跟蹤，學(xué)生跟蹤。從而在全校范圍內(nèi)建立了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、教師三位一體的幫扶制度，力求使這部分學(xué)生有教師的熱情輔導(dǎo)，有領(lǐng)導(dǎo)的隨時(shí)督導(dǎo)，有家長(zhǎng)耐心教育，縮短各班各科優(yōu)秀生與學(xué)困生的成績(jī)差距，促進(jìn)“邊緣學(xué)生”向高層次進(jìn)步，從而保證合格率，提高優(yōu)秀率。

3、以集體備課為基礎(chǔ)，加大對(duì)單元教學(xué)的檢查力度。我們注意引導(dǎo)教師處理好個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系，各科集體備課做到“五個(gè)統(tǒng)一，三個(gè)結(jié)合”?！拔褰y(tǒng)一”即教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，重要的例題與練習(xí)統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元過(guò)關(guān)檢查試題 3 統(tǒng)一?！叭齻€(gè)結(jié)合”即個(gè)體反思與集體反思的結(jié)合，口頭反思與書(shū)面反思的結(jié)合，改進(jìn)計(jì)劃與全體實(shí)踐的結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，教師集眾人智慧，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，在教前、教中、教后不斷地修改和充實(shí)教案，做好個(gè)人備課。在單元過(guò)關(guān)上，學(xué)校采用各科獨(dú)立過(guò)關(guān)檢測(cè)和全校統(tǒng)一過(guò)關(guān)檢查相結(jié)合的形式，每一單元在各備課組分別進(jìn)行檢測(cè)的基礎(chǔ)上，月檢測(cè)、期中、期末檢測(cè)由學(xué)校統(tǒng)一組織命題進(jìn)行集體檢測(cè)，從而在各個(gè)階段都能在第一時(shí)間了解教學(xué)的實(shí)際情況，提出督導(dǎo)意見(jiàn)，做到減負(fù)不減質(zhì)。教師在測(cè)試結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析原因，找出改進(jìn)工作的措施；并按“均分”、“及格率”、“優(yōu)秀率”、“低分率”四項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)到教師、學(xué)科組、班級(jí)，做到充分了解學(xué)情，為制定改進(jìn)措施提供依據(jù)。在單元過(guò)關(guān)基礎(chǔ)上，學(xué)校在每次期末考試中加強(qiáng)質(zhì)量分析，目的是為了弄清教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)指導(dǎo)效果，進(jìn)行科學(xué)調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣通過(guò)分析比較，尋找出造成教學(xué)質(zhì)量高或低的一般原因和特殊原因，為下下工作奠定基礎(chǔ)。

三、以校本教研為突破口，健全教科研的有效運(yùn)行機(jī)制。在教科研工作中，我們以校本教研為突破口，力求做到“三個(gè)到位”，健全教科研有效運(yùn)行機(jī)制，著力提高課堂教學(xué)效率。

1、組織到位。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)掛帥的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各學(xué)科教研組和教改課題實(shí)驗(yàn)小組，由思想業(yè)務(wù)素質(zhì)高的中青年教師任組長(zhǎng)，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)親自參與課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)評(píng)課，保證教科研活動(dòng)的扎實(shí)有效開(kāi)展。

2、規(guī)劃到位。針對(duì)本校實(shí)際，參照各級(jí)教科研部門(mén)的研究規(guī)劃，學(xué)校制定了切實(shí)可行的研究計(jì)劃，指導(dǎo)教師自主選擇研究課題，引進(jìn)、開(kāi)發(fā)省市級(jí)有研究?jī)r(jià)值的課題。

3、管理到位。⑴學(xué)校先后制定和完善了《教師教學(xué)研究工作考核細(xì)則》、《教改實(shí)驗(yàn)評(píng)估細(xì)則》。同時(shí)狠抓了集體備課制度、教科研制度、檔案管理制度、教改實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)懲制度、檢查評(píng)比制度等五項(xiàng)制度的落實(shí)。要求教師在進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)時(shí)，做到有計(jì)劃、有專題，有記錄，有總結(jié)，針對(duì)性強(qiáng)，力求次次研究有突破，項(xiàng)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有成效。⑵學(xué)校 4 以“活動(dòng)”為切入點(diǎn)和支撐點(diǎn)，在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，引導(dǎo)教師“真教真研”，學(xué)校先后開(kāi)展了“改評(píng)課為議課”、“教研主題專題化”、“教研資源的積累”、“撰寫(xiě)教學(xué)反思”等教研嘗試活動(dòng)。為了避免教研流于形式，每次教研，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，帶領(lǐng)教研組進(jìn)行教研活動(dòng)。每次教研組布置教研專題，提供教研內(nèi)容，然后教研組長(zhǎng)參與備課并指導(dǎo)，教研活動(dòng)結(jié)束，交活動(dòng)記錄。通過(guò)由領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師進(jìn)行教研活動(dòng)，既增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又提高了教師真教真研的意識(shí)。這一系列教科研工作措施，有效地保證了我校教科研工作的順利進(jìn)行。

創(chuàng)新效果：經(jīng)過(guò)教學(xué)創(chuàng)新改革，學(xué)生在學(xué)風(fēng)、教師在教風(fēng)方面都有了很大的進(jìn)步和提高，在2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中考試“五?！甭?lián)考中，初一年級(jí)總分取得第一名，初二年級(jí)取得第二名，為學(xué)校爭(zhēng)了光。

信息化管理：我們的創(chuàng)新措施發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，供老師學(xué)習(xí)改進(jìn)。

教學(xué)常規(guī)管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，以上只是我校在教學(xué)常規(guī)管理方面的一些不成熟的做法，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求相差甚遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們將一如繼往地努力工作，堅(jiān)持以人為本，不斷規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

洛陽(yáng)市第十二中學(xué)

初中部

2014年3月

第五篇：學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度(新)

學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度

為完善和規(guī)范學(xué)校，教育教學(xué)工作，提高教師工作效率，鞏固教學(xué)成果，制訂此管理制度。備課：

1、新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)讀教材，研究各單元的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，制定出一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

2、實(shí)行備超周課，以獨(dú)立備課為主，集體備課為輔。

3、教師在努力鉆研《課標(biāo)》、吃透教材、了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身心狀況后、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行備課。

4、教書(shū)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的情況，課的類型結(jié)構(gòu)，選擇有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效果的教法和學(xué)法，最后寫(xiě)出具體的教案。

5、課堂練習(xí)和作業(yè)要求做到精心設(shè)計(jì)，形式多樣，內(nèi)容實(shí)在。

6、教師備課應(yīng)按課時(shí)逐一撰寫(xiě)（新課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課），每一課時(shí)都應(yīng)反映出以下內(nèi)容：課題、第幾課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具、學(xué)具、教學(xué)步驟、主要教法和學(xué)法，教師精講部分和學(xué)生精練部分，板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)等。

7、提倡教師進(jìn)行二次備課。上課：

1、按課程表上課。教師不準(zhǔn)擅自停課，私自調(diào)課、代課。

2、做好上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，包括準(zhǔn)備教案、資料、教材、教具、學(xué)具、演示儀器等。提前1分鐘到堂，嚴(yán)禁上課遲到。

3、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，每一堂課都要做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中、教學(xué)內(nèi)容正確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，具有科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性。教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段先進(jìn)，態(tài)度親切自然，教學(xué)語(yǔ)言富于激勵(lì)性，多贊揚(yáng)肯定，少批評(píng)指責(zé)，使學(xué)生心情舒暢地上好課。科學(xué)地安排時(shí)間，最大限度地發(fā)揮每分鐘的效益，力求提高教學(xué)效率。上課時(shí)嚴(yán)禁將手機(jī)帶入教室。

4、課堂教學(xué)中必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。要面向全體學(xué)生，通過(guò)指點(diǎn)、引導(dǎo)，教給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自疑、自解，做學(xué)習(xí)的主人。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理、新穎，字體要端正。

6、課堂上要有足夠的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)內(nèi)容要考慮各個(gè)層次的學(xué)生。作業(yè)布置及批改：

1、作業(yè)布置要適量。美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)課程等可不布置課外書(shū)面作業(yè)。

2、各年級(jí)作業(yè)布置要適量。原則上：一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)；

三、四年級(jí)不超過(guò)30分鐘；

五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。

3、教師布置的作業(yè)，要緊扣課標(biāo)和教材，目的明確，內(nèi)容精煉，富有啟發(fā)性，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。同一年級(jí)的作業(yè)種類一致，提倡教師布置個(gè)性化的作業(yè)。

4、教師要關(guān)心和指導(dǎo)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的作業(yè)盡量做到面批面改。

5、教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，整潔。

6、學(xué)生作業(yè)的格式，教師批改的格式要規(guī)范，教師批改作業(yè)量要足，要及時(shí)；嚴(yán)禁讓學(xué)生幫著改作業(yè)和試卷。作業(yè)批改實(shí)行等級(jí)制度，鼓勵(lì)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，作業(yè)批改要留有二次批改的痕跡。

7、學(xué)校定于期中和期末對(duì)教師批改情況作檢查，記錄。以教研組為單位作總結(jié)，反饋，及時(shí)改正不足，材料收集歸檔。

輔導(dǎo)：

1、教師要了解本班學(xué)生的家庭、生活環(huán)境、個(gè)性特征基本情況，利用談心、家校通等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

2、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行熱情、耐心的幫助和輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥、逐步轉(zhuǎn)化。

3、給學(xué)生解答疑難問(wèn)題時(shí)，主要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。輔導(dǎo)的時(shí)間可以自己選擇，若是在下午放學(xué)后留學(xué)生請(qǐng)告知家長(zhǎng)離校時(shí)間；中午原則上是不允許留學(xué)生的。

考查與考試：

1、凡是開(kāi)設(shè)的課程，都要進(jìn)行考查或考試。

2、每個(gè)單元要有一次測(cè)試，試卷要及時(shí)批改發(fā)放給家長(zhǎng)。期中期末要有測(cè)試，嚴(yán)禁在家長(zhǎng)群中公布學(xué)生成績(jī)及排名。

3、考核的內(nèi)容既要考學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又要考學(xué)生的基本技能。

4、每學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，要結(jié)合平時(shí)的課堂提問(wèn)，隨堂檢測(cè)，作業(yè)檢查和單元測(cè)驗(yàn)等情況進(jìn)行總評(píng)，并由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為等級(jí)。

5、教師要填寫(xiě)學(xué)科成績(jī)表和質(zhì)量（試卷）分析表，作為教學(xué)總結(jié)的依據(jù)。

6、試卷分析表，學(xué)生成績(jī)表交教導(dǎo)處存檔。教育科研：

1、每位教師必須參加學(xué)校和教研組的教研活動(dòng)，并能圍繞活動(dòng)中心，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)課采用A+B套餐式，認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)課記錄，包括時(shí)間、地點(diǎn)、授課學(xué)校、班級(jí)、老師、講授課題，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，板書(shū)、簡(jiǎn)評(píng)等。

2、按教育局要求，每學(xué)期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于15節(jié)，課任教師不少于10節(jié)，期中必須有2節(jié)是聽(tīng)外校的課。

3、聽(tīng)課教師，要提前調(diào)好課，提前三分鐘進(jìn)入教室，不講話、不走動(dòng)，沒(méi)特殊情況，不中途離場(chǎng)。

每學(xué)期上交一份教研工作計(jì)劃、總結(jié)，每位教師每期至少上交一篇教師論文，教案設(shè)計(jì)、案例分析或個(gè)人總結(jié)。

合肥市育新小學(xué)教務(wù)處

2018.9.