第一篇：河北省高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異化研究

河北省高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異化研究

大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異化調(diào)查分析及對策研究報(bào)告 ——以河北省高校招聘的企業(yè)為例

摘,要本文主要對河北省普通高校大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)對人才的需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查運(yùn)用,SPSS,軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,在此基礎(chǔ)上,從企業(yè)的角度找出存在的問題,參考相關(guān)資料,提出合理的解決方案。對于地方院校學(xué)生的培養(yǎng),提高其就業(yè)能力有一定助益。, 關(guān)鍵詞，就業(yè)能力,企業(yè)需求,差異分析,對策研究

一、課題背景

中國社會科學(xué)院的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2010,年全國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高,達(dá)到,630,多萬人。

這意味著將有,630,萬的應(yīng)屆畢業(yè)生將走向就業(yè)市場,而與此相對的是中國的就業(yè)市場整體不景氣，高校大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求存在差異，使得今年的校園招聘在起動期便寒意陣陣。

基于此背景,我們著手展開實(shí)際調(diào)查,從對石家莊市多所普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和我省多家用人單位需求入手展開切實(shí)調(diào)查由此分析差異形成的原因及對策研究。

二、課題意義

本課題的調(diào)查研究目的在于了解社會對人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量找出普通高校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差加快學(xué)校教學(xué)改革步伐提高辦學(xué)水平找出適當(dāng)?shù)姆椒坝嗅槍?、有意義的教學(xué)策略培養(yǎng)大學(xué)生充分認(rèn)知自我及合理規(guī)劃未來發(fā)展的能力提高大學(xué)生就業(yè)能力更好地滿足企業(yè)的需求。與此同時(shí)企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況對大學(xué)生提出不同的需求使用正確的招聘標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的招聘手段為普通高校的大學(xué)生提供一個(gè)公平成長、鍛煉的平臺。正確認(rèn)識普通高校的大學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)以最大限度地發(fā)揮所長 人盡其才。

三、企業(yè)招聘現(xiàn)狀

企業(yè)招聘面臨著一個(gè)相同的問題即如何找到一種既節(jié)約成本又可以獲得滿意度高的方法去選聘適合企業(yè)的優(yōu)秀人才。據(jù)資料顯示去年有將近,630,萬的大學(xué)畢業(yè)生這無疑為企業(yè)提供了廣闊的人才市場然而企業(yè)招聘的壓力也很大受企業(yè)招聘環(huán)節(jié)不完善的限制使得招聘的大學(xué)生與企業(yè)的真實(shí)需求不符中小型企業(yè)在相同的需求條件下較大型企業(yè)競爭力差然而頂尖人才的數(shù)量有限?

四、調(diào)查問卷摘要

該問卷設(shè)計(jì)遵循以下原則 方便 易懂 易填 有趣 緊扣主題 注意質(zhì)與量的平衡結(jié)構(gòu)合理 層次清楚 邏輯性強(qiáng) 避免大幅度的跳躍。

Q1、決定企業(yè)對大學(xué)生應(yīng)聘者取舍的重要因素有最多可選,3,項(xiàng)

1,綜合能力

2,學(xué)習(xí)成績

3,技能資格證書及榮譽(yù)獎勵

4,參加的實(shí)踐活動

5,學(xué)校或教師的評價(jià)

6,學(xué)校社會知名度

7,其他 Q2、企業(yè)應(yīng)該主要注重應(yīng)聘者的哪些方面最多可選,4,項(xiàng)

1,學(xué)歷

2,英語水平

3,專業(yè)技能

4,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

5,工作態(tài)度

6,工作能力

7,溝通協(xié)作

8,可塑造性

9,形象氣質(zhì)10,其它，，, Q3、企業(yè)對普通話的要求

1,較高

2,一般

3,沒有

4,特殊要求,(按崗位的要求而定), Q4、企業(yè)對英語知識或口語的要求

1,較高六級

2,一般四級

3,沒有

4,特殊要求,(按崗位的要求而定)Q5、企業(yè)對新員工培訓(xùn)的內(nèi)容主要是

可多選

1,業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容業(yè)務(wù)流程、技能、技巧等

,2,規(guī)章制度安全常識，, 3,綜合素質(zhì)

團(tuán)隊(duì)意識

敬業(yè)精神

工作效率等

4,企業(yè)文化 Q6、企業(yè)是否愿意學(xué)校依據(jù)您的要求進(jìn)行“訂單”式人力培養(yǎng) 1,愿意

2,不愿意

3,可以考慮

Q7、您認(rèn)為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的方法是

最多可選,3,項(xiàng)

1,提高自身技能

2,調(diào)整擇業(yè)期望值

3,提高職業(yè)素質(zhì)

4,加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)

5,拓寬就業(yè)渠道,6,提高專業(yè)知識

,7,提高綜合能力， ，，，,，五、調(diào)查結(jié)果分析

(數(shù)據(jù)說明共調(diào)查,76,個(gè)數(shù)據(jù) 其中有效數(shù)據(jù),76,個(gè)有個(gè)別缺失值。調(diào)查的變量包括用人單位在對大學(xué)生招聘環(huán)節(jié)考慮的因素、大學(xué)生能力的要求,大學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容是否愿意訂單培養(yǎng)對大學(xué)生就業(yè)的合理建議五個(gè)方面)我們應(yīng)用,SPSS,數(shù)據(jù)挖掘與分析軟件對收回到問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、單樣本,T,檢驗(yàn)等處理

得到以下結(jié)果

1、在影響企業(yè)對應(yīng)聘者取舍因素中90%的企業(yè)都提到了在招聘中首要考慮的因素是大學(xué)生的綜合能力強(qiáng)弱其次他們會參考大學(xué)生在校期間參加的的社會實(shí)踐活動特別是房地產(chǎn)、餐飲、太陽能等服務(wù)型行業(yè)。26%的企業(yè)會將大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、各種證書納入考慮的范圍之內(nèi)特別是專業(yè)技術(shù)水平要求較高的行業(yè)例如信息咨詢公司、鋼鐵、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)、化工、證券投資等行業(yè)。但是企業(yè)深知學(xué)習(xí)成績并不能準(zhǔn)確代表實(shí)際能力以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為例這種現(xiàn)象更為突出用人單位反映現(xiàn)在本科院校的畢業(yè)生大多都能拿到英語四級證、計(jì)算機(jī)一級證但是他們最看中的是實(shí)際應(yīng)用能力。至于學(xué)校的名氣校方對學(xué)生的評價(jià)等只有個(gè)別企業(yè)較重視。

2、市場對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有以下六項(xiàng)要求職業(yè)道德素質(zhì)、人際交流素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維素質(zhì)。在企業(yè)較注重的大學(xué)生素質(zhì)方面80%的企業(yè)非常重視學(xué)生求職與工作的態(tài)度心態(tài)決定命運(yùn)良好的態(tài)度是生活和工作的基本素質(zhì)與修養(yǎng)。所以大學(xué)生需注意培養(yǎng)良好的心態(tài)。60%的企業(yè)對于學(xué)生的專業(yè)能力、溝通協(xié)作能力、工作能力很重視然而在被調(diào)查的企業(yè)中70%的企業(yè)都忽視忽視了大學(xué)生的可塑性對大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Σ粔蛑匾暋?0%的企業(yè)對于英語水平、計(jì)算機(jī)水平和普通話水平、形象氣質(zhì)等均沒有很高的要求英語四級、計(jì)算機(jī)一級即可除非專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)如外企、網(wǎng)絡(luò)公司、客戶服務(wù)等公司。建議大學(xué)生如果想在本專業(yè)業(yè)發(fā)展深造需深度學(xué)習(xí)強(qiáng)化專業(yè)技能。3、70%以上的企業(yè)都會對新進(jìn)入的員工進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)

包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)

團(tuán)隊(duì)意識

企業(yè)文化

企業(yè)規(guī)章制度等

以便更好的適應(yīng)工作。4、73%的企業(yè)會考慮根據(jù)自身需求與高校進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)但目前只有,20%的企業(yè)愿意這么做對于遇到的阻礙與困難需要社會、企業(yè)、高校與大學(xué)有效溝通協(xié)調(diào)。，5、企業(yè)角度解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法在被調(diào)查對象中63.2%的企業(yè)建議大學(xué)生提高自身就業(yè)技能與綜合能力35%左右的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理調(diào)整擇業(yè)期望提高專業(yè)水平。另外,20%的企業(yè)認(rèn)為加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)以及擴(kuò)寬就業(yè)渠道有助于解決此問題。以上數(shù)據(jù)分析均經(jīng)過,T,檢驗(yàn)在,95%的臵信度水平下P,值小于,0.05代表性較強(qiáng)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果我們對大學(xué)生及高校提出以下幾點(diǎn)建議

1、大學(xué)生必須合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯在大學(xué)期間為自己合理安排時(shí)間與任務(wù)充分、高效的利用大學(xué)的寶貴時(shí)間在扎實(shí)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)注重興趣及特長、基本的人際溝通、素質(zhì)與心態(tài)的培養(yǎng)。

2、應(yīng)屆畢業(yè)生要合理定位分析自身優(yōu)劣勢認(rèn)清自我在就業(yè)與繼續(xù)深造開拓眼界中做出慎重選擇。培養(yǎng)吃苦耐勞精神從基層做起到祖國和人民最需要的地方去樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。

3、高校要堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育加大力度進(jìn)行教學(xué)改革要繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)臵的改革在教學(xué)內(nèi)容、方法與手段上給予師生更多的自由充分的體現(xiàn)“以學(xué)生為主體教學(xué)共長”的理念。把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力放在首位加大力度組織學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`保證教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)行業(yè)發(fā)展需要同步進(jìn)行與社會實(shí)際緊密聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)有所需學(xué)有所用加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)主動與企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才為學(xué)生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。在此我們僅對企業(yè)提出幾點(diǎn)建議，1、中小企業(yè)應(yīng)重視普通高校的大學(xué)生招聘工作加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)?？朔糠终衅高^程中過于重視簡歷而忽視交流、以偏概全的問題面試者僅通過是否在校擔(dān)任職位或因?yàn)閼?yīng)聘者某一明顯缺點(diǎn)從而做出草率的判斷。

2、合理調(diào)整對大學(xué)生的期望值。

企業(yè)應(yīng)注重應(yīng)屆畢業(yè)生的可塑性和學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)對他們就業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。企業(yè)招聘大學(xué)生要正確看待大學(xué)生的求職心態(tài)一種想“贏”但又保持謙虛的態(tài)度。

3、企業(yè)為培養(yǎng)和吸收新型人才要加強(qiáng)與高校的溝通合作。從長遠(yuǎn)的角度來看企業(yè)需要與高校合作為了自身利益和科學(xué)管理企業(yè)需要一批有能力的經(jīng)理層人士企業(yè)需要尋求技術(shù)指導(dǎo)者和職工教育基地來維持在市場上不敗的地位。因此企業(yè)應(yīng)主動的進(jìn)行訂單式培養(yǎng)培養(yǎng)對口人才為企業(yè)提供有實(shí)踐能力強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的即“來即能用用即能戰(zhàn)”能直接為企業(yè)帶來效益的人才以滿足自身發(fā)展的需求。重點(diǎn)大學(xué)與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的案例已有先例如東北大學(xué)研究生學(xué)院、寧夏理工學(xué)院與銀川經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委員會合作令人遺憾的是普通高

校的大學(xué)生一直都不太被看好。對于理工類院校企業(yè)提供軟硬件開發(fā)設(shè)計(jì)平臺以及相應(yīng)的培訓(xùn)課程和材料為學(xué)生自主研發(fā)工作提供設(shè)備支持對于文科類院校重在提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會積累社會經(jīng)驗(yàn)等?？傊颖笔∑胀ǜ咝４髮W(xué)生就業(yè)能力與社會需求存在差異并不是學(xué)生、學(xué)?；蛘咂髽I(yè)單方面導(dǎo)致的問題。望社會各界共同努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才緩解大學(xué)生就業(yè)難的壓力，大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異化調(diào)查分析及對策研究

——以河北省高校為例

摘,要本文主要對河北省普通高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求進(jìn)行調(diào)查分析有助于提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。本著探索高校人才培養(yǎng)的新模式、新途徑的原則為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供真實(shí)可靠的依據(jù)。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上從高校的角度找出存在問題參 考相關(guān)資料得出切實(shí)可行的結(jié)論和建議。, 關(guān)鍵詞就業(yè)能力，社會需求，差異化，普通高校

一、項(xiàng)目背景 每年有數(shù)百萬的畢學(xué)生走出校門走向競爭激烈的社會。國內(nèi)就業(yè)形勢嚴(yán)峻本科學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少缺乏各方面鍛煉企業(yè)紛紛反映學(xué)生能力低。近幾年大學(xué)畢業(yè)生日益增加而社會需求卻沒有增加甚至有些公司出現(xiàn)裁員的現(xiàn)象。另外企業(yè)為了適應(yīng)日新月異的市場環(huán)境不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織重組而大學(xué)教育模式教育計(jì)劃不變或只有較小的變動使得大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求存在一定差距導(dǎo)致很多畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”和就業(yè)難的現(xiàn)狀。在這樣的背景下我們必須明白歸根到底是個(gè)人適應(yīng)社會需求而不是社會需求服從個(gè)人的一廂情愿。因此我們對河北高校大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)需求的差異化進(jìn)行調(diào)查研究并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析得出合理結(jié)論。

二、調(diào)查項(xiàng)目介紹

該項(xiàng)目于,2010,年,3,月,4,日申請成功并在,2011,年,3,月,17,日正式結(jié)題。依據(jù)營銷調(diào)研的客觀性、全面性、時(shí)效性、適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)型、動態(tài)性六原則我們調(diào)查了石家莊市以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)為代表的多所普通高校師生。下面從針對高校學(xué)生調(diào)查的方面展開我們的調(diào)查分析與研究。我們向河北省普通高校在校大學(xué)生共發(fā)放問卷,432,份成功回,424份。其中男生,204,人女生,220,人男女比例約為,1:1。在被調(diào)查的,424個(gè)有效人數(shù)中以大三大四學(xué)生為主大三學(xué)生人數(shù)最多占有效人數(shù)的41.5%大四占有效人數(shù)的,24.5%。高校大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差異調(diào)查問卷如下

Q1,您認(rèn)為您所上的理論課程與實(shí)踐課程的比例如何 1.合理

2.理論課程太多

3.實(shí)踐課程太多 Q2,您認(rèn)為課堂所學(xué)的知識實(shí)用價(jià)值如何

1.足夠?qū)嵺`應(yīng)用

2.一般

,3.不夠充分，很多實(shí)操技能課堂沒有涉及，4.只能依附考試,根本不能實(shí)際運(yùn)用

5.課堂理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)根本不能滿足實(shí)際需要，，，，， Q3,您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題是什么可多選

1.企業(yè)需要具備較高職業(yè)能力或?qū)I(yè)技術(shù)人才對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求總量減少 2.畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理期望值過高擇業(yè)過于挑剔

3.應(yīng)屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力缺乏工作經(jīng)驗(yàn)沒有競爭力 4.政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間互相溝通和了解不夠渠道不暢通 5.大學(xué)生傳統(tǒng)教育模式存在弊端不注意提高學(xué)生的綜合能力.Q4,您認(rèn)為解決當(dāng)前就業(yè)問題的方法是最多可選,2,項(xiàng)

1提高技能

2.調(diào)整擇業(yè)期望值

,3.提高就業(yè)能

,4.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn), ,5.拓寬就業(yè)渠道

Q5,請問您在擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素是什么按重要性依次排序?yàn)?1、2、3…… 工作薪酬提升空間

城市規(guī)模

家庭因素

專業(yè)知識的應(yīng)用

工作氛圍，工作的穩(wěn)定性

Q6,請問您認(rèn)為要找到理想工作哪些證書比較重要最多選三項(xiàng)

1.英語四六級

2.計(jì)算機(jī)等級證書，3.獎學(xué)金證書,4.體育文藝類獲獎證書, ,5.“優(yōu)干”、三好學(xué)生”等證書，6.駕駛證， ,7.各種專業(yè)人員上崗證書 Q7,您認(rèn)為自己在以后的就業(yè)中最具競爭實(shí)力的方面是最多選三項(xiàng), 1.學(xué)習(xí)成績, 2.專業(yè)技能，3.,考試證書或技能認(rèn)證,4.綜合能力

,5.實(shí)習(xí)經(jīng)歷, 6.學(xué)校名氣, ,7.發(fā)展?jié)摿Γ? ,8.思想品德

Q8,您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)是限選兩項(xiàng) 1.基本解決問題能力，2.溝通協(xié)調(diào)能力, ,3.承受壓力克服困難的能力，4.相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn),，5.專業(yè)知識和技能

Q9,請?jiān)u價(jià)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)、劣勢并提出改進(jìn)的意見和建議:

三、調(diào)查結(jié)果

我們應(yīng)用,SPSS,數(shù)據(jù)挖掘與分析軟件對收回到問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、單樣本,T,檢驗(yàn)等處理得到以下結(jié)果

1、河北省普通高校在校大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況就學(xué)校設(shè)臵的理論課與實(shí)踐課比例是否合理的問題給出自己的看法并就課堂知識的實(shí)用價(jià)值性給予客觀評價(jià)。在整個(gè)調(diào)查過程中有,80%的學(xué)生認(rèn)為理論課太多理論課的實(shí)用價(jià)值一般或缺少實(shí)際操作技能課。

2、在本次調(diào)查中我們重點(diǎn)調(diào)查了在校大學(xué)生對目前畢業(yè)生就業(yè)所面臨的主要問題的了解。其中,60%左右的大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的主要問題是缺乏經(jīng)驗(yàn)競爭力弱和傳統(tǒng)教育模式存在一定的弊端40%左右的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面臨問題是定位不合理期望值過高企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生需求總量減少政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間溝通了解不夠信息渠道不暢通。

3、在此次調(diào)查中河北省普通高校在校大學(xué)生對解決當(dāng)前就業(yè)問題的方法提出了自己的看法。一半以上的學(xué)生認(rèn)為提高大學(xué)生的技能和就業(yè)能力是解決問題的關(guān)鍵另外30%左右的大學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道但只有,15%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)適當(dāng)調(diào)整擇業(yè)期望值以便找到最適合自己的工作。

4、每個(gè)人在擇業(yè)時(shí)考慮的因素都不相同在此次調(diào)查中我們總結(jié)了一些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素讓同學(xué)們進(jìn)行排序從而確定大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素。得出了以下結(jié)論。

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會總體考慮因素按重要性依次是提升空間、工作薪酬、工作氛圍、工作的穩(wěn)定性、專業(yè)知識的應(yīng)用、家庭因素大學(xué)生對城市規(guī)模的因素考慮最少。

5、在當(dāng)今時(shí)代普通高校大學(xué)生經(jīng)常忙碌于各種證件的考核可是那些證件真的有用嗎對此我們展開了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示60%的大學(xué)生認(rèn)為英語四六級證書非常重要其次是專業(yè)上崗資格證40%31%的大學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)等級證書很重要再次是獎學(xué)金證書、各類榮譽(yù)證書和駕駛證體育、文藝類證書最不重要。對在校大學(xué)生來說考證只是學(xué)習(xí)過程的錦上添花而不是全部更不能成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此我們要理性看待考證熱潮。

6、市場對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有以下六項(xiàng)要求職業(yè)道德素質(zhì)、人際交流素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思維素質(zhì)。被調(diào)查者根據(jù)自身的各方面能力和素質(zhì)選擇出自己最具競爭優(yōu)勢的兩項(xiàng)能力或素質(zhì)。45%的學(xué)生認(rèn)為在以后工作中最具競爭力的是綜合能力40%左右的認(rèn)為是發(fā)展?jié)摿蛯I(yè)技能20%左右的認(rèn)為是實(shí)習(xí)經(jīng)歷、思想品德和考試證書或技能認(rèn)證最后少數(shù)認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績和學(xué)校名氣。, 普通高校大學(xué)生根據(jù)自身的各方面能力和素質(zhì)選擇出自認(rèn)為最為欠缺的兩項(xiàng)素質(zhì)。其中,50%的大學(xué)生認(rèn)為自己目前最欠缺相關(guān)的實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)30%左右的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)知識技能缺乏承受壓力,、克服困難能力的學(xué)生占,10%只有,4%的學(xué)生認(rèn)為自己目前最欠缺解決問題的能力。

四、相關(guān)結(jié)論及解決方案

通過問卷調(diào)查整合一手?jǐn)?shù)據(jù)與二手資料結(jié)果表明,，1、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式導(dǎo)致部分大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高只注重各科目的考試以及考取相關(guān)證件而忽略了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合能力的培養(yǎng)以及養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和自身素質(zhì)修養(yǎng)最終不能很好的滿足用人單位的需求快速適應(yīng)工作環(huán)境。

2、普通高校課程設(shè)臵不太合理實(shí)踐課的比例相對理論課較少。這主要是由兩方面引起的一方面學(xué)校資金力量有限抑或資金安排不合理另一方面企業(yè)沒有很好的承擔(dān)起自己的社會責(zé)任不愿花費(fèi)人力、財(cái)力培養(yǎng)人才寄希望于學(xué)校或者從其他企業(yè)挖掘人才。

3、目前多數(shù)大學(xué)生沒有清晰地職業(yè)生涯規(guī)劃只是盲目的、機(jī)械的學(xué)習(xí)不會挖掘自己的興趣特長從而忽視了相關(guān)能力培養(yǎng)與鍛煉。

4、大學(xué)生自身定位不合理在擇業(yè)過程中期望值過高把提升空間和工作薪酬擺在重要位臵而忽視了從基層做起不斷積累經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力。，，，，，，，，，，，，，,，5、普通高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善過于空洞工作落實(shí)不到位。導(dǎo)致大學(xué)生對就業(yè)狀況僅限于求職擇業(yè)技巧、寫好求職信等淺顯層面的了解。而且由于師資力量較為薄弱專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師少等因素不能全面、有效指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。，，，，，，，，，五、解決方案

1、方案調(diào)整應(yīng)試教育培養(yǎng)模式調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)有針對性專業(yè)教學(xué)改革專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)臵的改革教學(xué)內(nèi)容、方法與手段從而激勵學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣提升大學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。注重學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐加大實(shí)習(xí)教育環(huán)節(jié)的學(xué)分和學(xué)時(shí)提供更多實(shí)習(xí)、實(shí)踐接觸社會的機(jī)會讓學(xué)生在接觸、了解社會實(shí)際的過程中認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足感知、適應(yīng)社會的需要。

2、注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。用人單位過多地反映在學(xué)生的能力不足態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)校應(yīng)有針對性的開展工作揚(yáng)長補(bǔ)短要經(jīng)常組織多種學(xué)生活動諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)以及各類文娛、體育活動融素質(zhì)教育于活動之中同時(shí)要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)特因材施教循循善誘。力求讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。

3、主動與企業(yè)建立聯(lián)系合作培養(yǎng)人才。注重信息間的有效溝通不斷完善就業(yè)渠道為大學(xué)生就業(yè)提供更有利的條件。學(xué)校主動與企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才學(xué)校為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品提供新創(chuàng)意等使學(xué)生了解企業(yè) 的運(yùn)作程序不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)。

4、普通高校加強(qiáng)注重完善就業(yè)指導(dǎo)體系。引導(dǎo)大學(xué)生及早做好生涯規(guī)范在夯實(shí)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)有計(jì)劃的進(jìn)行其他能力的培養(yǎng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀,拓寬大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)范圍,關(guān)注政府社會企業(yè)對大學(xué)生吸納率,注重教師教學(xué)水平的培養(yǎng),增加就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師,有效地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

5、大學(xué)生必須合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。在大學(xué)前期為自己合理安排時(shí)間與任務(wù),充分、高效的利用大學(xué)的寶貴時(shí)間扎實(shí)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,同時(shí)注重興趣特長的培養(yǎng),學(xué)會主動推銷自己,增強(qiáng)自身的應(yīng)變能力、鍛煉社交、溝通、實(shí)際操作能力以及培養(yǎng)做人誠信、有責(zé)任心等綜合素質(zhì)。

6、應(yīng)屆畢業(yè)生要合理定位,調(diào)整期望值。不要把目標(biāo)一味的鎖定在大城市、高薪水上,要學(xué)會合理的衡量企業(yè)需求與自身的發(fā)展需要,分析自身優(yōu)劣勢,認(rèn)清自我,在就業(yè)與繼續(xù)深造開拓眼界中做出慎重選擇。樹立吃苦耐勞,從基層做起,到祖國和人民最需要的地方去的理念。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求的差異化研究論文

摘要：從研究大學(xué)生就業(yè)能力和社會需求出發(fā)，分析大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素和構(gòu)成以及社會需求差異化的關(guān)系，探討提高大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)途徑，并構(gòu)建基于社會需求的大學(xué)生就業(yè)能力模型。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;社會需求

一、大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)的主成分分析

運(yùn)用主成分分析法對學(xué)生就業(yè)能力和社會需求差異化進(jìn)行研究。通過問卷方式獲得了23位就業(yè)大學(xué)生的問卷，將這23份問卷作為總體，把13種能力：正確認(rèn)識自己的能力、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險(xiǎn)的能力、挑戰(zhàn)逆境的能力、實(shí)踐和動手能力、創(chuàng)業(yè)能力、判斷和選擇的能力、自我實(shí)現(xiàn)能力、規(guī)劃人生的能力、愛的能力作為變量，分別用x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8，x9，x10，x11，x12，x13來表示，用xij表示第i個(gè)樣本在第j項(xiàng)能力上的得分（100分制）。

根據(jù)主成分分析的抽取，前4個(gè)公共因子的累積貢獻(xiàn)率達(dá)到77.17%，即前4個(gè)公共因子可以反映原指標(biāo)77.17%的信息量。因此，在這里我們抽取4個(gè)主成分，上述13項(xiàng)指標(biāo)可以綜合成公共因子F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3和F4并可得到初始因子截荷矩陣。根據(jù)分析結(jié)果：x1，x3，x4，x5，x6，x8，x10，x11，在第一主因子Fl上有較大載荷，F(xiàn)l反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在正確認(rèn)識自己的能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險(xiǎn)的能力、實(shí)踐和動手的能力、判斷和選擇的能力、自我實(shí)現(xiàn)的能力等方面的信息；x2，x12在第二主因子F2上有較大載荷，F(xiàn)2反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力和規(guī)劃人生的能力方面的信息；x7，x13在第三主因子F3上有較大載荷，F(xiàn)3反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在挑戰(zhàn)逆境的能力和愛的能力方面的信息；x9在第四主因子F4上有較大載荷，F(xiàn)4反映的是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)能力方面的信息。

我們以特征值的貢獻(xiàn)率作加權(quán)系數(shù)計(jì)算各樣本總得分，即：F=46.262F1+12.490F2+10.462F3+7.956F

4二、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

影響學(xué)生綜合得分的主要因素有四個(gè)方面：F1：正確認(rèn)識自己的能力、交往合作能力、組織管理能力、推銷自己的能力、探索和冒險(xiǎn)的能力、實(shí)踐和動手的能力、判斷和選擇的能力、自我實(shí)現(xiàn)的能力F2：獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力和規(guī)劃人生的能力；F3：挑戰(zhàn)逆境的能力和愛的能力；F4：創(chuàng)業(yè)能力。其中最主要的是F1，F(xiàn)1反映了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面的能力水平。

三、基于社會需求的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建

(一)大學(xué)教育在提升大學(xué)生能力的作用途徑研究

從現(xiàn)實(shí)的許多實(shí)例來看，現(xiàn)在許多高校的高等教育與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，以下幾個(gè)方面必須著力加強(qiáng)：(1)大力推進(jìn)學(xué)分制改革和素質(zhì)教育，構(gòu)建合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；(2)高等教育內(nèi)容應(yīng)面向社會需求,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才；(3)改革教學(xué)方法和手段,提高大學(xué)生能力，完善大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)。

(二)社會需求視角下的大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)建構(gòu)

(1)接受已有知識和學(xué)習(xí)新興知識的能力；(2)提高實(shí)踐知識的能力，即將大學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中的能力；(3)提高知識遷移能力，學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用知識的能力，能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)移；(4)提高個(gè)體認(rèn)知和社會認(rèn)知能力，以便進(jìn)入社會后能夠很好的給自己定位。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：試論高校勤工助學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力-

試論高校勤工助學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力

摘要：勤工助學(xué)是高校資助體系的重要組成部分，不僅可以有效緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，而且有利于提升大學(xué)生就業(yè)能力。本文對勤工助學(xué)與就業(yè)能力相關(guān)性以及勤工助學(xué)提高就業(yè)能力策略進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)能力；高等教育

一、勤工助學(xué)與就業(yè)能力的相關(guān)性分析

大學(xué)生的就業(yè)能力是通過在大學(xué)期間的實(shí)習(xí)機(jī)會或者平時(shí)的鍛煉中形成的，在這個(gè)過程中，勤工助學(xué)對于學(xué)生來講是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會，勤工助學(xué)能夠提高大學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)和身心素質(zhì)，這也為大學(xué)生今后的就業(yè)能力提供了很好的幫助。

1、勤工助學(xué)與大學(xué)生品德素質(zhì)

1.1對于大學(xué)生來講，我國現(xiàn)階段國情他們并不是很了解，這就需要走出校園、深入社會，多參與一些勤工儉學(xué)，這樣就可以很好地使學(xué)生融入社會。雖然改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會建設(shè)都有了很大的進(jìn)步，但是人口多、底子薄、資源分布不均衡等問題還存在于我國，在現(xiàn)階段，我國的社會生產(chǎn)力水平還沒有很高，不平衡的發(fā)展存在于各地區(qū)之間，民族文化素質(zhì)也不高，也沒有較為完善的社會主義制度建設(shè)。從而大學(xué)生看到這樣的狀況，能夠發(fā)現(xiàn)國家對人才、對知識的需求，社會責(zé)任感油然而生，在建設(shè)中國特色社會主義中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.2社會主義初級階段是我國現(xiàn)在所處的地位，人們觀念的更新都是由社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立所帶動的，實(shí)用主義、功利主義、拜金主義、享樂主義等各種價(jià)值觀并存，并且相互存在沖突。現(xiàn)代的大學(xué)生對于價(jià)值的選擇和評價(jià)，會被不良的價(jià)值觀直接影響。正確的價(jià)值觀是大學(xué)生必備的條件，它并不是所學(xué)習(xí)的理論知識就可以解決的，而是要通過社會實(shí)踐活動去領(lǐng)悟和理解。通過勤工助學(xué)，大學(xué)生可以使自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的理論知識得到充分地發(fā)揮，學(xué)會與人相處，學(xué)會如何認(rèn)識自己，從而可以將正確的價(jià)值觀樹立起來。

2、勤工助學(xué)與大學(xué)生智能素質(zhì)

2.1大學(xué)生在校期間，書本上的理論知識是占主要部分的。理論知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后步入社會中起著尤為重要的作用，但是有利就有弊，書本上的理論知識有一部分在現(xiàn)實(shí)社會實(shí)踐中根本無法進(jìn)行實(shí)踐。而勤工助學(xué)就是一種很特別的社會實(shí)踐過程，它能夠?qū)⒋髮W(xué)生學(xué)到的理論知識在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，兼顧實(shí)踐和理論，使學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識能夠得到檢驗(yàn)和運(yùn)用。同時(shí)，大學(xué)生參與勤工助學(xué)，不僅可以積累社會經(jīng)驗(yàn)，而且對社會中的一些知識和管理技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2勤工助學(xué)的社會實(shí)踐活動是一個(gè)多方位和多層次的，它能夠教會大學(xué)生如何融入社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。勤工助學(xué)主要的目的就是要將學(xué)生能夠融入到社會中，使學(xué)生可以與社會進(jìn)行交往。大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中，通過在社會中扮演不同的角色，在社會實(shí)踐中接觸到很多單位和個(gè)人，使學(xué)生可以在這樣的情況下，不僅可以獲取豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，而且還可以增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力和生存發(fā)展能力。大學(xué)生參與勤工儉學(xué)，能夠提前感受到社會招聘的全過程，在對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累的同時(shí)，還找到了自身存在的缺點(diǎn)和不足，從而能夠?qū)⒆陨淼娜秉c(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。

3、勤工助學(xué)與大學(xué)生身心素質(zhì)

3.1我們在研究和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：勤工助學(xué)強(qiáng)化了“付出就有收獲”的理念，這樣的資助方式，對于家庭貧困的學(xué)生來講是很容易接受的。很多學(xué)生因?yàn)榧彝ド罹狡?，?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，再加上緊張的學(xué)習(xí)生活，使這類學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，憂郁和焦慮也會同時(shí)出現(xiàn)。勤工助學(xué)的方式，不僅可以使學(xué)生消除這樣的自卑心理，而且還能在根本上解決貧困學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上遇到的困難，從而促使這類學(xué)生能夠積極向上的面對自己的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力。

3.2大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中，生活空間擴(kuò)大了，接觸的事物和遇到的困難也隨之增多，一些“助管”、“助教”、“助研”等“智力型”助學(xué)崗位的開拓對大學(xué)生的自身素質(zhì)提出了更高的要求，迫使他們不得不提高勇于面對困難、接受困難挑戰(zhàn)的信心，努力使主觀所想更貼近客觀實(shí)際，個(gè)人追求更貼近社會需求。通過正確認(rèn)識困難到認(rèn)真對待困難，再到勇敢接受困難這一過程的鍛煉，將大大提高他們自身的心理承受能力和自我調(diào)整能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。

二、基于勤工助學(xué)提升就業(yè)能力的策略選擇

1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷提高對勤工助學(xué)的認(rèn)識

觀念制約行動，認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷提高對勤工助學(xué)的認(rèn)識是促進(jìn)勤工助學(xué)提升大學(xué)生就業(yè)能力的前提和保證。高校首先要清醒地認(rèn)識到開展勤工助學(xué)活動不僅是高等教育改革發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)21 世紀(jì)合格人才的重要途徑。鼓勵和組織在校大學(xué)生廣泛開展勤工助學(xué)活動，既能夠使他們獲得有效資助以順利完成學(xué)業(yè)，又可達(dá)到育人目的。可以此為契機(jī)，帶動廣大學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的自主意識、勞動觀念、紀(jì)律性和責(zé)任感，使他們通過勤工助學(xué)這門“課”的學(xué)習(xí)，汲取在課堂上和書本中所得不到的營養(yǎng)，并在實(shí)踐中提高能力，增長才干，陶冶情操，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、通過完善制度和創(chuàng)新管理，進(jìn)一步促進(jìn)勤工助學(xué)的發(fā)展

時(shí)至今日，大學(xué)生校外勤工助學(xué)的合法權(quán)益還缺乏相應(yīng)的法律保障，客觀上造成了校外勤工助學(xué)市場的違法行為得不到及時(shí)和有力的處理和糾正。為有效保障大學(xué)生校外勤工助學(xué)的合法權(quán)益，各級政府相關(guān)部門首先應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定并完善相應(yīng)政策，對勤工助學(xué)的基本原則、行為規(guī)范、準(zhǔn)入制度等予以全面規(guī)定，為加強(qiáng)勤工助學(xué)管理提供法律依據(jù)和行為準(zhǔn)繩，也為大學(xué)生參與勤工助學(xué)提供法律保障。其次，高校要以國家有關(guān)部委頒發(fā)的《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》等文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立規(guī)范有序的勤工助學(xué)管理制度，以制度建設(shè)來保證勤工助學(xué)的規(guī)范運(yùn)行和長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.充分利用高校優(yōu)勢資源，積極面向社會拓寬勤工助學(xué)渠道

首先，高校要充分挖掘校內(nèi)“潛力”。抓住后勤社會化改革契機(jī)，倡導(dǎo)后勤系統(tǒng)各單位盡量設(shè)置一些可由學(xué)生承擔(dān)的勤工助學(xué)崗位，為勤工助學(xué)的持久開展創(chuàng)造良好條件；高校還要充分發(fā)揮其知識和技術(shù)的優(yōu)勢，挖掘勤工助學(xué)崗位，將勤工助學(xué)與教學(xué)、科研、管理相結(jié)合，與校辦產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，積極推進(jìn)學(xué)生兼任科研工作助理、教學(xué)工作助理、學(xué)生工作助理等“智力型”崗位工作，提高勤工助學(xué)的“含金量”。其次，高校要主動加強(qiáng)與政府、企業(yè)的密切合作。發(fā)揮好自身知識密集、科研能力、技術(shù)開發(fā)能力雄厚等優(yōu)勢，找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，按照雙向受益原則，積極為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和智力支持，通過建立校外勤工助學(xué)基地、推薦學(xué)生到企業(yè)參加勤工助學(xué)、邀請企業(yè)到校內(nèi)設(shè)崗招聘等形式，使雙方關(guān)系不斷加強(qiáng)，促進(jìn)共同發(fā)展。參考資料：

1.俞佳超.高校勤工助學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力研究[J].中國地質(zhì)教育2010，（09）.2.張旭.就業(yè)視角下的大學(xué)生勤工助學(xué)功能及其引導(dǎo)策略研究[J].科技信息2010，（12）.3.俞佳超.基于勤工助學(xué)提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略選擇[J].大家2010，（08）.4.王昕.高校勤工助學(xué)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)功能的探討[J].繼續(xù)教育研究2011，（06）.

第四篇：大學(xué)生就業(yè)以社會需求為主

謝謝主席。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，對方辯友，同學(xué)們大家晚上好。

今天我們要探討的是大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以社會需求為主還是個(gè)人理想為主。我方的觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以社會需求為主。首先讓我們來明確以下定義。什么是大學(xué)生? 大學(xué)生是社會的一個(gè)特殊群體，是指正在或已接受過大學(xué)教育的人，是社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。就業(yè)是指具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動，并獲得相應(yīng)的勞動報(bào)酬或經(jīng)營收入。社會需求又名社會需要，是人類需要的重要組成部分。而個(gè)人理想指處在一定歷史條件下和社會關(guān)系中的個(gè)體對于自己的未來物質(zhì)生活、精神生活所產(chǎn)生的種種向往和設(shè)想。主的意思是指最重要的，最基本的。大學(xué)畢業(yè)生是人力資源中最寶貴的優(yōu)質(zhì)部分，理應(yīng)合理配置。因此我方的判斷標(biāo)準(zhǔn)在于哪種就業(yè)方式更有利于大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。下面我將從三個(gè)方面論證我方觀點(diǎn)。

第一，從大學(xué)的設(shè)立本質(zhì)出發(fā)，大學(xué)是學(xué)校與社會溝通的關(guān)口，它主要培養(yǎng)有能力的大學(xué)生，向社會輸出優(yōu)質(zhì)的人力資源，因此大學(xué)是為社會所服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，我們大學(xué)生也應(yīng)該從本質(zhì)出發(fā)，作為國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才更應(yīng)以社會需求為最基本最重要的因素來考慮自己的就業(yè)方向，從而使就業(yè)崗位合理分配，使得教育和社會良好的結(jié)合，更好的為國家做貢獻(xiàn)，而不是一昧的追求個(gè)人理想。我們不反對追求個(gè)人理想，但個(gè)人理想的追求也應(yīng)該建立在社會理想社會需要的大前提下。因此以社會需求為主的就業(yè)是在滿足了國家的大我下再去實(shí)現(xiàn)更好的小我的無私選擇。

第二，從大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開社會群體的大環(huán)境。社會需要是每個(gè)人擇業(yè)時(shí)務(wù)必要考慮的大前提，有需要才會有發(fā)展。社會需求給個(gè)人理想提供了機(jī)會，國家和社會的需要為你今后施展才華提供了廣闊的空間。當(dāng)你個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)脫離了社會需求，那么你所追求的個(gè)人理想必將被社會所淘汰。在滿足了社會需求的大前提下，再結(jié)合個(gè)人理想，才會真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。第三，從對就業(yè)形式和就業(yè)發(fā)展情形出發(fā)，就業(yè)的形勢和發(fā)展，與時(shí)代的變化是緊密相連的。不同發(fā)展時(shí)期的社會有著不同的階段目標(biāo)，個(gè)人理想不能很好的適應(yīng)整體的就業(yè)形式和時(shí)代發(fā)展方向，而以社會需求為主是可以很好的適應(yīng)時(shí)代選擇的。合理的配置社會需求資源，可以很大程度的緩解就業(yè)壓力，使得就業(yè)發(fā)展穩(wěn)定，給國家?guī)砹烁咝У睦?，推動了可持續(xù)發(fā)展。

馬克思說，如果我們選擇了最能為人類工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家做出的犧牲，那時(shí)我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)應(yīng)以社會需求為主。

第五篇：高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新與社會需求結(jié)合研究論文

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求逐漸得到滿足，并向著更高層次的精神需求轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會對音樂人才提出的全新要求，因此，積極結(jié)合社會需求對高校聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就顯得極為迫切了。本文根據(jù)筆者自身多年從事高校聲樂教學(xué)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新與社會需求結(jié)合作出以下幾點(diǎn)探討，以供參考研究。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；改革；創(chuàng)新；社會需求；結(jié)合隨著我國不斷的對教育體制進(jìn)行深化改革，刺激著我國各教育體系逐步的轉(zhuǎn)變自身的教育理念以及教育目標(biāo)。高等院校作為我國教育事業(yè)改革的重要平臺，在素質(zhì)教育提出的過程中，逐步認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，在適應(yīng)國家教育事業(yè)發(fā)展的過程中，高校聲樂教學(xué)也向著改革創(chuàng)新的方向發(fā)展。隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展，對音樂人才的要求也相應(yīng)的發(fā)生了顯著變化，這進(jìn)一步促使著高校聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)意識不高，因此，使得音樂人才綜合素養(yǎng)不夠，而通過與社會需求相結(jié)合，在滿足社會需求的情況下，對高校聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，對提升我國音樂人才的綜合素養(yǎng)有著十分積極的作用。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)存的不足之處

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不佳。

就現(xiàn)階段而言，有很大一部分高校聲樂教師在長期的執(zhí)教過程中，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在一段時(shí)期內(nèi)，對學(xué)生的教學(xué)效果提升有著積極的意義，但是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶來正面作用的同時(shí)，也相應(yīng)的帶來一定的負(fù)面作用。一些教師會因?yàn)殚L期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生教學(xué)懈怠性，在課堂教學(xué)的過程中，年復(fù)一年、日復(fù)一日的通過這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生傳授聲樂知識，并沒有及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，對自身的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行及時(shí)更新，從而使得教學(xué)效果大大折扣。同時(shí)，也有一部分高校聲樂教師，在課堂教學(xué)的過程中，更重視自身的教學(xué)任務(wù)完成度以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)到度，往往在開展教學(xué)活動的時(shí)候，多根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，完全忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使得學(xué)生被動地接受聲樂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性大受打擊，也同樣不利于高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，有一部分的高校音樂教師不重視課堂教學(xué)氛圍營造，通常為單一的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生和教師之間的交流較少，多數(shù)情況下，都是教師在單方向的對學(xué)生進(jìn)行聲樂重視傳輸，教學(xué)課堂缺乏互動性，使得本來實(shí)踐性以及交流性極強(qiáng)的聲樂教學(xué)，向普通的文化課教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，使得高校音樂教學(xué)水平不佳。

2.不夠鮮明的教學(xué)特色，脫離社會發(fā)展。

事實(shí)上，我國高校在開展聲樂教學(xué)的過程中，往往會忽視特色聲樂教學(xué)構(gòu)建的重要性，有很多的學(xué)生對聲樂教學(xué)的認(rèn)識不夠，重視度不強(qiáng)，使得高校聲樂教學(xué)往往流于表面①。尤其是一些高校在開展聲樂教學(xué)的過程中，沒有結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式組建，而是單一的借鑒其他高校開展的聲音教學(xué)特點(diǎn)，使得高校聲樂教學(xué)出現(xiàn)了同質(zhì)化相象，對學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)無法起到關(guān)鍵的作用。另外，高校在開展聲樂教學(xué)的過程中，并沒有與社會發(fā)展過程中的聲樂話題相結(jié)合，忽視了社會發(fā)展以及時(shí)代發(fā)展對音樂人才提出的真實(shí)需求，造成高校聲樂教學(xué)偏離實(shí)際。

3.不明確的教學(xué)目標(biāo)，與實(shí)際脫軌。

目前，我國高校在開展聲樂教學(xué)活動的過程中，并沒有樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，在自身缺乏準(zhǔn)確定位的過程中，高校聲樂教學(xué)實(shí)踐過程中，更重視的是學(xué)生聲樂演唱技巧的培養(yǎng)，對學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)以及音樂審美教學(xué)十分的忽視，導(dǎo)致學(xué)生在聲樂表達(dá)的環(huán)節(jié)里，沒有注入自身的情感，同時(shí)也缺乏音樂活力②。另外有很大一部分高校聲樂教師在開展聲樂教學(xué)活動的過程中，更重視的是學(xué)生在進(jìn)行聲樂表演時(shí)所產(chǎn)生的價(jià)值，偏向于學(xué)生聲樂表演能力的培養(yǎng)，與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生極大的偏差，在這種錯誤、不明確的教學(xué)目標(biāo)下，高校聲樂教學(xué)質(zhì)量極低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣大受打擊，學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效果不佳③。

二、高校高校聲樂教學(xué)模式改革創(chuàng)新特點(diǎn)

在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，對高校聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新十分必要，在創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)要遵循并突出以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：首先，高校聲樂教學(xué)模式改革應(yīng)當(dāng)要突出創(chuàng)新性特點(diǎn)，教師在開展聲樂課堂教學(xué)的過程中，要將“創(chuàng)新”融入日常教學(xué)活動中，例如引進(jìn)心理學(xué)教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，重視“人性化”教學(xué)以及“個(gè)性化”教學(xué)，掌握學(xué)生心理變化以及心理特點(diǎn)，開展符合學(xué)生實(shí)際需求的聲樂教學(xué)活動④。其次，要重視系統(tǒng)性特點(diǎn)，要能夠在聲樂教學(xué)過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)聲樂知識系統(tǒng)性，形成一個(gè)以西方先進(jìn)聲樂教學(xué)為主導(dǎo)，以中式唱腔為輔的科學(xué)性、綜合性知識系統(tǒng)，幫助學(xué)生綜合發(fā)展⑤。

三、高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新與社會需求結(jié)合的有效途徑

1.跟上時(shí)代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式。

我國高校聲樂教學(xué)受到教學(xué)環(huán)境條件限制比較大，一些聲樂教師在實(shí)際開展聲樂教學(xué)的過程中，自身的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，嚴(yán)重與時(shí)代相脫節(jié)，無法滿足社會發(fā)展對音樂人才提出的全新要求。高校應(yīng)當(dāng)要積極打破現(xiàn)階段聲樂教學(xué)傳統(tǒng)限制，積極樹立全新的教學(xué)觀念，尤其是在社會飛速發(fā)展的過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以學(xué)生理論知識以及聲樂表演為主的教學(xué)理念，逐步向著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及音樂審美能力的教學(xué)理念方向轉(zhuǎn)變⑥。同時(shí)高校還需要改革現(xiàn)有的聲樂教學(xué)法，將傳統(tǒng)選修課模式，向著選修課與必修課相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在掌握聲樂理論知識的情況下，進(jìn)一步形成良好的音樂素養(yǎng)。另外高校還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，由各音樂教師帶頭，舉辦多種校園文化節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與節(jié)日慶典表演、美聲比賽等，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠使得學(xué)生進(jìn)一步對自身的聲樂演唱、表演能力進(jìn)行審視，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)⑦。

2.重視課堂氛圍構(gòu)建，打造聲樂教學(xué)特色。

高校聲樂教學(xué)與其他文化課程有著本質(zhì)性的區(qū)別，在實(shí)際開展聲樂教學(xué)的過程中，高校需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)校自身的發(fā)展情況，打造出具有特色的聲樂教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性⑧。聲樂教學(xué)特色在一定程度上，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，例如我國較為知名的星海音樂學(xué)院等，其采取的“一對一”教學(xué)模式，就是它的教學(xué)特色，學(xué)生所接受的培養(yǎng)方式不同，更滿足學(xué)生的實(shí)際需求，對學(xué)生聲樂技能發(fā)展有著一定的積極意義⑨。當(dāng)然高校在開展聲樂教學(xué)的過程中，必然會因?yàn)槎喾N因素的影響，例如辦學(xué)環(huán)境、師資條件等，無法達(dá)到“一對一”的教學(xué)效果，這時(shí)高校可以采用“一對三”、“一對六”等教學(xué)模式，盡可能的實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求⑩。

3.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

目標(biāo)是開展一項(xiàng)活動的重要基礎(chǔ)，對于高校聲樂教學(xué)活動來說，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，一方面可以推動聲樂教學(xué)不斷前進(jìn)，另一方面也是維護(hù)和保障高校聲樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。尤其是在高等教育中，對聲樂教學(xué)樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動的參與到此次聲樂學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此，高校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合社會發(fā)展對音樂人才提出的要去，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將表演與技巧、實(shí)踐與唱法相結(jié)合，樹立綜合能力培養(yǎng)以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，從而積極在課堂教學(xué)的過程中，提升聲樂教學(xué)效果。同時(shí)高校聲樂教師需要重視學(xué)生的理論知識教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合輥輯訛，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，逐漸增加實(shí)踐教學(xué)比例，尤其是在課堂教學(xué)里，當(dāng)結(jié)束聲樂理論知識教學(xué)活動后，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，并鼓勵學(xué)生在小組中進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，這種方式一方面增加了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，另一方面也能夠使得學(xué)生通過與小組成員之間的交流，掌握一定的發(fā)聲經(jīng)驗(yàn)，從而逐步成長，對其音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的意義。

結(jié)語

總而言之，隨著教學(xué)體制改革的進(jìn)一步深化，高校聲樂教學(xué)在遇到發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面對著多種挑戰(zhàn)，積極分析現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)的不足之處，并總結(jié)高校聲樂教學(xué)與社會發(fā)展需求相結(jié)合過程中改革創(chuàng)新的途徑，以此提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)的音樂人才。

注釋：

①李麗娟.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),推進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革[J].商情,2015:237-237.②馬兵.“美聲大眾化發(fā)展”背景下高校美聲聲樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].藝術(shù)評鑒,2017(16):76-77+108.③姜程,姜子威.“校團(tuán)合作”的音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].音樂創(chuàng)作,2017(8):172-174.④王雅寧.基于創(chuàng)新視閾下的高校聲樂教學(xué)改革初探[J].戲劇之家,2016(23):190-191.⑤陳可可.關(guān)于構(gòu)建科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)模式的探討———高校聲樂教學(xué)改革的一些構(gòu)想[J].戲劇之家,2017(13):248-248.⑥湯飛宇.論高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新與社會需求的結(jié)合[J].藝海,2014(4):144-146.⑦王克永.地方應(yīng)用型本科高校聲樂教學(xué)改革初探———以河池學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為例[J].藝術(shù)評鑒,2017(2):108-110.⑧李麗.高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技,2013,26(3):288.⑨靜文佳.赤峰學(xué)院音樂學(xué)院聲樂教學(xué)分析及改革探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.⑩唐博.論地方高校聲樂教學(xué)改革與地方音樂文化的緊密結(jié)合———以新化山歌傳承人在地方高校聲樂教學(xué)中的培養(yǎng)為例[J].