第一篇：小學(xué)作文如何教22盤VCD

小學(xué)作文如何教22盤VCD

作 者：薛法根、于永正

出版社：山東教育音像出版社 出版日期：2010年9月出版 開 本：0 冊 數(shù)：0 光盤數(shù)：22盤VCD 定價(jià)：980元

優(yōu)惠價(jià)：490元

詳細(xì)介紹：

小學(xué)作文如何教 小學(xué)作文如何教 內(nèi)容簡介

提起作文，老師認(rèn)為不好教，學(xué)生認(rèn)為不好寫。特別是學(xué)生剛剛練習(xí)寫作文時，覺得無從下手，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼心理。這樣，就很容易讓學(xué)生由厭學(xué)到恐學(xué)。如何解決這一難題，是目前急需解決的問題。作文課作為語文教學(xué)中的難點(diǎn)，無論是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是剛走上工作崗位的新教師，都對解決這個難題，有諸多的困惑。

“怎樣才能上好作文課”。面對作文教學(xué)的諸多難題，薛法根、于永正、竇桂梅、王崧舟、孫建鋒、賈志敏等15位名師娓娓道出他們的真知灼見。這些是他們在一線教學(xué)中“摸爬滾打”的智慧結(jié)晶，既意蘊(yùn)深遠(yuǎn)又行文素樸，能讓一線教師在輕松的觀摩中不斷領(lǐng)悟教學(xué)的門道。“—原來可以這樣來教作文?！瓉砗米魑氖沁@樣寫出來的—原來自己的困惑一點(diǎn)就通” 本光盤從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，歸納整理了一套能在較短時間內(nèi)寫好作文的有效方法。

“怎樣收集材料，怎樣進(jìn)行聯(lián)想、想象；怎樣進(jìn)行分析、說明；怎樣寫出新意??”我們都做了深入淺出、生動活潑的答案。結(jié)合多年來對全國各地小學(xué)作文教育的調(diào)研和探討，出版了這套《小學(xué)作文如何教》的作文教學(xué)培訓(xùn)光盤，與廣大的教師共勉。

小學(xué)作文如何教光盤具體從以下三大方面來闡述

一、小學(xué)作文如何教在主體上是一套優(yōu)秀的作文教學(xué)實(shí)錄，它雖不是理論著作，但對提高教師理論水平和實(shí)踐能力有獨(dú)特的作用。

本套光盤提供了一堂堂生動豐富的、成功的作文教學(xué)課，就是一個個生動的案例，其中既體現(xiàn)了作文教學(xué)的規(guī)律，又反映著教師們的教學(xué)藝術(shù)。體現(xiàn)規(guī)律之處，正是作文教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；反映教學(xué)藝術(shù)之處，又為作文“怎么教”提供了可資借鑒的方法。小學(xué)作文如何教在理論上和實(shí)踐上都貼近教師，能滿足他們的需求，使他們切實(shí)受益，這樣的光盤是目前國內(nèi)第一手新鮮資料。

二、小學(xué)作文如何教的內(nèi)容針對性強(qiáng)，為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)方法提供了范本。

針對低年級小學(xué)生不知道什么是作文，具體反映是提起筆來“無話可寫”的困境，提供了“言必心聲，緣情索理”、“真實(shí)有趣，有取有舍”、“觀察事物、動情為文”等案例；針對高年級的小學(xué)生作文的立意雷同、認(rèn)識膚淺的通病，提供了“積累思想，錘煉觀點(diǎn)”、“辯證思維，多層論述”、“善于擷取，深化提升”等案例。再加上幾位特級教師的實(shí)體教學(xué)，介紹了他們從整體上對作文教學(xué)序列的探索，從中我們不但可以領(lǐng)悟他們在幾十年的教學(xué)實(shí)踐與研究中所沉淀下來的教育思想，而且會引起我們對作文教學(xué)整體改革的思考，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。

三、小學(xué)作文如何教全面貫徹了作文做人、作文育人的原則，并通過一節(jié)節(jié)課、一個個生動的作文過程，為我們做出了示范。

語文課由于其學(xué)科的優(yōu)勢，語文教師更要義不容辭地?fù)?dān)起這份責(zé)任。面對這樣的情況，怎樣才能在作文教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)摹閷W(xué)生所樂于接受的人生教育（絕不是簡單的說教），把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會的具有優(yōu)良素質(zhì)的公民。小學(xué)作文如何教中的許多案例——如 “苦樂年華”、“談古論今話榮辱”、“感悟生命”等，都做出了示范。執(zhí)教的老師們一面在教作文，一面在滿腔熱忱地做著育人的工作，讓學(xué)生在作文、做人兩方面都得到了提高。他們的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，值得我們認(rèn)真地去領(lǐng)會。總之，讓您通過《小學(xué)作文如何教》觀看,您一定可以成為一名優(yōu)秀的作文教學(xué)專家,同時學(xué)生寫出的作文也會有“序”,有“物”,有“理”,有“文”。

詳細(xì)目錄

1：作文示范課：《從繪本中學(xué)創(chuàng)作》A（二年級）竇桂梅：清華大學(xué)附小、特級教師 2：作文示范課：《從繪本中學(xué)創(chuàng)作》B（二年級）竇桂梅：清華大學(xué)附小、特級教師 3：作文示范課：《中段想象作文》（三年級）閆 學(xué)：杭州拱墅區(qū)教研室，特級教師

4：作文示范課：《神奇的“魔術(shù)”》（五年級）楊中原：杭州市江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，浙江省教師教學(xué)技能大賽二等獎獲得者

5：作文示范課：《饋贈》（六年級）王雷英：浙江寧波廣濟(jì)中心小學(xué)，特級教師 6: 作文示范課：《精彩崇文》 四年級 虞大明：杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，特級教師 7：作文示范課：《慈母情深》A 五年級 王崧舟：浙江杭州拱宸橋小學(xué)，特級教師 8：作文示范課：《慈母情深》B 五年級 王崧舟：浙江杭州拱宸橋小學(xué)，特級教師

9：作文示范課：《繪本作文—童年下雪了》A 五年級 張祖慶：杭州拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全國多種風(fēng)格課堂教學(xué)比賽特等獎獲得者

10：作文示范課：《繪本作文—童年下雪了》B 五年級 張祖慶：杭州拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全國多種風(fēng)格課堂教學(xué)比賽特等獎獲得者

11：作文示范課：《續(xù)寫童話》 五年級 賈志敏：上海金蘋果學(xué)校小學(xué)部，特級教師

12：作文示范課：《給自己起個喜歡的名字》 五年級 武鳳霞：河南濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，國家級骨干教師 13：作文示范課：《我最愛聽的一句話》 五年級 薛法根：江蘇吳江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，特級教師 14：作文示范課：《歇后語編故事》A 六年級 于永正 15：作文示范課：《歇后語編故事》B 六年級 于永正

16：作文示范課：《偉大的人有兩顆心》A 六年級 孫建鋒：深圳凰光小學(xué)，特級教師 17：作文示范課：《偉大的人有兩顆心》B 六年級 孫建鋒：深圳凰光小學(xué)，特級教師 18：作文示范課：《高年級作文課》六年級 盛新鳳：湖州市吳興區(qū)教研室，特級教師 19：作文示范課：《看不見的??》六年級 費(fèi) 蔚：杭州市江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級教師 20：作文示范課：《讀寫結(jié)合》A 六年級 支玉恒：特級教師（山東威海）21：作文示范課：《讀寫結(jié)合》B六年級 支玉恒：特級教師（山東威海）

22：作文報(bào)告：“讓小學(xué)生的作文自然而然地長出來”陳鐘梁：原中語會副理事長，特級教師 小學(xué)作文如何教22盤VCD 小學(xué)作文如何教22盤VCD

小學(xué)作文如何教22盤VCD

小學(xué)作文如何教 小學(xué)作文如何教 內(nèi)容簡介

提起作文，老師認(rèn)為不好教，學(xué)生認(rèn)為不好寫。特別是學(xué)生剛剛練習(xí)寫作文時，覺得無從下手，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼心理。這樣，就很容易讓學(xué)生由厭學(xué)到恐學(xué)。如何解決這一難題，是目前急需解決的問題。作文課作為語文教學(xué)中的難點(diǎn)，無論是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是剛走上工作崗位的新教師，都對解決這個難題，有諸多的困惑。

“怎樣才能上好作文課”。面對作文教學(xué)的諸多難題，薛法根、于永正、竇桂梅、王崧舟、孫建鋒、賈志敏等15位名師娓娓道出他們的真知灼見。這些是他們在一線教學(xué)中“摸爬滾打”的智慧結(jié)晶，既意蘊(yùn)深遠(yuǎn)又行文素樸，能讓一線教師在輕松的觀摩中不斷領(lǐng)悟教學(xué)的門道?！啊瓉砜梢赃@樣來教作文。—原來好作文是這樣寫出來的—原來自己的困惑一點(diǎn)就通” 本光盤從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，歸納整理了一套能在較短時間內(nèi)寫好作文的有效方法。

“怎樣收集材料，怎樣進(jìn)行聯(lián)想、想象；怎樣進(jìn)行分析、說明；怎樣寫出新意??”我們都做了深入淺出、生動活潑的答案。結(jié)合多年來對全國各地小學(xué)作文教育的調(diào)研和探討，出版了這套《小學(xué)作文如何教》的作文教學(xué)培訓(xùn)光盤，與廣大的教師共勉。

小學(xué)作文如何教光盤具體從以下三大方面來闡述

一、小學(xué)作文如何教在主體上是一套優(yōu)秀的作文教學(xué)實(shí)錄，它雖不是理論著作，但對提高教師理論水平和實(shí)踐能力有獨(dú)特的作用。

本套光盤提供了一堂堂生動豐富的、成功的作文教學(xué)課，就是一個個生動的案例，其中既體現(xiàn)了作文教學(xué)的規(guī)律，又反映著教師們的教學(xué)藝術(shù)。體現(xiàn)規(guī)律之處，正是作文教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；反映教學(xué)藝術(shù)之處，又為作文“怎么教”提供了可資借鑒的方法。小學(xué)作文如何教在理論上和實(shí)踐上都貼近教師，能滿足他們的需求，使他們切實(shí)受益，這樣的光盤是目前國內(nèi)第一手新鮮資料。

二、小學(xué)作文如何教的內(nèi)容針對性強(qiáng)，為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)方法提供了范本。

針對低年級小學(xué)生不知道什么是作文，具體反映是提起筆來“無話可寫”的困境，提供了“言必心聲，緣情索理”、“真實(shí)有趣，有取有舍”、“觀察事物、動情為文”等案例；針對高年級的小學(xué)生作文的立意雷同、認(rèn)識膚淺的通病，提供了“積累思想，錘煉觀點(diǎn)”、“辯證思維，多層論述”、“善于擷取，深化提升”等案例。再加上幾位特級教師的實(shí)體教學(xué)，介紹了他們從整體上對作文教學(xué)序列的探索，從中我們不但可以領(lǐng)悟他們在幾十年的教學(xué)實(shí)踐與研究中所沉淀下來的教育思想，而且會引起我們對作文教學(xué)整體改革的思考，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。

三、小學(xué)作文如何教全面貫徹了作文做人、作文育人的原則，并通過一節(jié)節(jié)課、一個個生動的作文過程，為我們做出了示范。

語文課由于其學(xué)科的優(yōu)勢，語文教師更要義不容辭地?fù)?dān)起這份責(zé)任。面對這樣的情況，怎樣才能在作文教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)?、為學(xué)生所樂于接受的人生教育（絕不是簡單的說教），把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會的具有優(yōu)良素質(zhì)的公民。小學(xué)作文如何教中的許多案例——如 “苦樂年華”、“談古論今話榮辱”、“感悟生命”等，都做出了示范。執(zhí)教的老師們一面在教作文，一面在滿腔熱忱地做著育人的工作，讓學(xué)生在作文、做人兩方面都得到了提高。他們的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，值得我們認(rèn)真地去領(lǐng)會?？傊?，讓您通過《小學(xué)作文如何教》觀看,您一定可以成為一名優(yōu)秀的作文教學(xué)專家,同時學(xué)生寫出的作文也會有“序”,有“物”,有“理”,有“文”。

詳細(xì)目錄

1：作文示范課：《從繪本中學(xué)創(chuàng)作》A（二年級）竇桂梅：清華大學(xué)附小、特級教師 2：作文示范課：《從繪本中學(xué)創(chuàng)作》B（二年級）竇桂梅：清華大學(xué)附小、特級教師 3：作文示范課：《中段想象作文》（三年級）閆 學(xué)：杭州拱墅區(qū)教研室，特級教師

4：作文示范課：《神奇的“魔術(shù)”》（五年級）楊中原：杭州市江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，浙江省教師教學(xué)技能大賽二等獎獲得者

5：作文示范課：《饋贈》（六年級）王雷英：浙江寧波廣濟(jì)中心小學(xué)，特級教師 6: 作文示范課：《精彩崇文》 四年級 虞大明：杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，特級教師 7：作文示范課：《慈母情深》A 五年級 王崧舟：浙江杭州拱宸橋小學(xué)，特級教師 8：作文示范課：《慈母情深》B 五年級 王崧舟：浙江杭州拱宸橋小學(xué)，特級教師

9：作文示范課：《繪本作文—童年下雪了》A 五年級 張祖慶：杭州拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全國多種風(fēng)格課堂教學(xué)比賽特等獎獲得者

10：作文示范課：《繪本作文—童年下雪了》B 五年級 張祖慶：杭州拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全國多種風(fēng)格課堂教學(xué)比賽特等獎獲得者

11：作文示范課：《續(xù)寫童話》 五年級 賈志敏：上海金蘋果學(xué)校小學(xué)部，特級教師

12：作文示范課：《給自己起個喜歡的名字》 五年級 武鳳霞：河南濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，國家級骨干教師 13：作文示范課：《我最愛聽的一句話》 五年級 薛法根：江蘇吳江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，特級教師 14：作文示范課：《歇后語編故事》A 六年級 于永正 15：作文示范課：《歇后語編故事》B 六年級 于永正

16：作文示范課：《偉大的人有兩顆心》A 六年級 孫建鋒：深圳凰光小學(xué)，特級教師 17：作文示范課：《偉大的人有兩顆心》B 六年級 孫建鋒：深圳凰光小學(xué)，特級教師 18：作文示范課：《高年級作文課》六年級 盛新鳳：湖州市吳興區(qū)教研室，特級教師 19：作文示范課：《看不見的??》六年級 費(fèi) 蔚：杭州市江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級教師 20：作文示范課：《讀寫結(jié)合》A 六年級 支玉恒：特級教師（山東威海）21：作文示范課：《讀寫結(jié)合》B六年級 支玉恒：特級教師（山東威海）

22：作文報(bào)告：“讓小學(xué)生的作文自然而然地長出來”陳鐘梁：原中語會副理事長，特級教師

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第二篇：作文教后反思

課后反思：

模仿與創(chuàng)新

關(guān)于作文，我們似乎有很多疑問，特別是作文指導(dǎo)中如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，有如何在處理好學(xué)生普遍存在的模仿現(xiàn)象？在這就《習(xí)作二》我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

習(xí)作二是請學(xué)生發(fā)掘自己的一項(xiàng)特長，并且通過語言文字展示給大家。本來這是一個很好的題目，習(xí)作的材料來源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來，同時它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個很好的依托。于是，我決定試一試我不指導(dǎo)，看看會有什么結(jié)果，第一輪習(xí)作本收上來，不少孩子兩句就寫完了。如“我很會踢足球，曾經(jīng)參加過足球隊(duì)”“我會畫畫，美術(shù)老師給我打了甲”。為什么會有這樣的原因，我仔細(xì)思索。我想：學(xué)生生活中一定有不少寫這類習(xí)作的素材，但是他卻不知道如何合理運(yùn)用。面對這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學(xué)生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來再次作文。這次收上來的習(xí)作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫畫遇到困難克服的，有媽媽買菜提不動，而幫助提的??這就是典型的模仿。如何讓學(xué)生有話可說，而有有自己的話說呢？我進(jìn)行第三次習(xí)作。

首先，請學(xué)生說說自己的特長，然后請他就一件能顯示自己特長的事來具體談?wù)?。這時候?qū)W生敘述過程中還是抱住例文不放。于是我們進(jìn)入例文，看看例文到底告訴我們什么？學(xué)生通過讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由夾到扛到抱，經(jīng)歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動作”這個詞，同時和學(xué)生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動作，使學(xué)生體會到動作的準(zhǔn)確和生動，會將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動作，我們開始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長，做為指導(dǎo)例子，請學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。學(xué)生在小組中敘述的精彩層出。

例文二《我是個會跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。重點(diǎn)是描述過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動的同時，引入《但愿人長久》中蘇軾的心理活動，使學(xué)生了解到，在心理活動的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。

這樣教學(xué)后，學(xué)生再寫習(xí)作二，水平就明顯的提高了。

思索：我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚。到底什么是漁？我想這篇習(xí)作告訴我們，學(xué)生生活中積累其實(shí)不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動的表達(dá)出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經(jīng)驗(yàn)在自己身上大量的復(fù)制。如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造呢?我想，絕對不是，再挖掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入門點(diǎn)指點(diǎn)給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作表達(dá)的方式，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)說自己的的話表達(dá)自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚

第三篇：淺談小學(xué)分層式作文教1

中小學(xué)創(chuàng)新教育參賽論文

淺談小學(xué)分層式作文教學(xué)

作者單位：永州市祁陽縣白水鎮(zhèn)珠玉完小 姓 名：吳秋芬

素質(zhì)教育的目的是面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能全面、主動地、和諧發(fā)展。分層式作文教學(xué)是教師根據(jù)每個層面學(xué)生的寫作實(shí)踐和實(shí)際存在的“病癥”進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性地培養(yǎng)。使優(yōu)等生不再“吃不飽”，差生不再“消化難”。讓學(xué)生都有發(fā)展，都有提高。在平時的作文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，作文能力較強(qiáng)的學(xué)生往往寫得較快，語句精煉、通順，字跡工整，而且選材上有新意；寫作能力較弱的學(xué)生往往寫得較慢，語句不精煉，甚至不通順，字跡潦草等。經(jīng)我多次調(diào)查，學(xué)生以上種種差異性是與他們平時是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣、自身能力和教師的教學(xué)方法是十分有關(guān)系的。劉錫慶教授曾說：“作文很像農(nóng)業(yè)種子、土壤、氣候、澆水、施肥、春播、復(fù)耕、秋收、冬藏等等，每一環(huán)都很重要，要精心照料和細(xì)心呵護(hù)，絲毫馬虎不得。如果其中“一著不慎”，就可能“顆粒無收”。通過多年的作文教學(xué)實(shí)踐我注意從以下幾個方面進(jìn)行分層式作文教學(xué)。

一、閱讀習(xí)慣分層培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“有些人把閱讀和寫作看作不甚相干的兩件事，而且特別看重寫作，總是說學(xué)生的寫作能力不行，好像語文程度就只看寫作程度似的。閱讀的基本訓(xùn)練不到，寫作能力是不會提高的。”他又說“實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生教得好，才寫得好?！比~老先生這兩句話足以看出閱讀和寫作關(guān)系甚密，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好 的閱讀習(xí)慣是十分有必要的。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣沒有捷徑可走，教師要認(rèn)真引導(dǎo)每個層面的學(xué)生處理好讀與寫、課內(nèi)與課外的關(guān)系，讓每個層面的學(xué)生都有目的性去閱讀。

（一）、課內(nèi)閱讀習(xí)慣分層培養(yǎng)

1、自主閱讀

①、基礎(chǔ)差的學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：從語言上多作訓(xùn)練，在教學(xué)課文時，讓這類學(xué)生多讀讀文中的句子，鼓勵學(xué)生在閱讀課文時努力做到讀音正確，讀得流利，感受文章的語言美。讓學(xué)生讀讀文中用得精妙的詞要求他們利用工具書、聯(lián)系上下文等方式，理解詞意，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。要求學(xué)生畫出自己印象深刻的句子反復(fù)讀，自己試著去理解，對于精美段落要求他們在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

②、基礎(chǔ)好的學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：從引導(dǎo)學(xué)生體會課文思想感情上多作訓(xùn)練。先引導(dǎo)學(xué)生采用入情入境的方式有感情地朗讀課文。能理解課文的關(guān)鍵詞、句、段。采用自問自答的方式引導(dǎo)學(xué)生從選材、表現(xiàn)手法上去體會文章的思想感情，再引導(dǎo)學(xué)生寫出讀后感或?qū)懸粚戭愃普n文的作文，讓學(xué)生在比較中提高，思考中深化，讓他們看看別人是怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對比借鑒，取長補(bǔ)短。

2、合作閱讀

讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作閱讀，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的教學(xué)原理，鼓勵組內(nèi)成員合作，通過協(xié)商完成閱讀，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己閱讀能力的機(jī)會。讓基礎(chǔ)差的學(xué)生在被幫助下完成閱讀，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生從幫助別人閱讀中獲得自信。

（二）、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)情感，發(fā)展思維?！笨梢娬n外閱讀習(xí)慣培 2 養(yǎng)也是很有必要的，它可以厚實(shí)學(xué)生的底蘊(yùn)，豐富學(xué)生語言的積累，是課內(nèi)閱讀的延伸。

1、基礎(chǔ)差的學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

要求學(xué)生每天課外閱讀文章一篇，要求他們努力把句子讀通順、讀懂，不懂的可以請教同學(xué)、家長、教師。能知道文章在寫什么，主要內(nèi)容是什么，把文中精美的詞、句、段摘抄在本子上。

2、基礎(chǔ)好的學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

要求學(xué)生每天課外閱讀文章至少一篇，能對閱讀過的文章進(jìn)行點(diǎn)評。明白文章寫得好的地方在哪，哪里有可取之處，值得借鑒。從把握文章整體出發(fā)，以自問自答或合作討論形式體會文章的思想感情，并寫出心得體會，讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。

二、口頭表達(dá)能力培養(yǎng)

葉圣陶先生曾說過“口頭為‘語’書面為‘文’，文本與語，不可偏指，故合言之?！比绱丝磥?，口頭語言表達(dá)能力與寫作能力關(guān)系密切，教師要有效地、有目的性地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力培養(yǎng)。

（一）重視口語交際課

語文教材上的口語交際課很多教師不重視，原因是應(yīng)試教育中，考卷上極少出現(xiàn)甚至根本不會出現(xiàn)有關(guān)口語交際的題目，致使口頭表達(dá)能力較好的學(xué)生羞于表達(dá)，口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生難以表達(dá)，甚至無法表達(dá)?？谡Z交際課是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力重要途徑之一，教師一定要重視，如口語交際課的《講報(bào)、評報(bào)》中我讓口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生講講自己報(bào)上的文章，談?wù)剤?bào)上的版面設(shè)計(jì)；讓口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生談?wù)勛约恨k報(bào)的感受，說說他們各自認(rèn)為一份好的報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)怎樣，如：在內(nèi)容上是如何設(shè)計(jì)的，在版面上是如何安排的，為什么這樣安排。在評報(bào)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮口頭表達(dá)能力較好的學(xué)生的優(yōu) 3 勢，啟發(fā)、帶動口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生，以優(yōu)帶差進(jìn)行評報(bào)。評評大家辦的報(bào)是否有錯別字，是否美觀大方，圖文并茂。采用相互提問、提建議的方式進(jìn)行，讓人人暢所欲言，要求學(xué)生評時不能過份挑剔，引導(dǎo)學(xué)生注重借鑒，語言上注意文明禮貌。

（二）課前5分鐘口頭訓(xùn)練

1、對口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生鼓勵他們大膽發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容可以是看到的、聽見的有趣的事、新鮮事；自己喜歡的動畫片、電視劇，自己想介紹的一個人、物等等。只要他們肯開口說，不管說多少，說得怎樣，教師就應(yīng)對他們進(jìn)行表揚(yáng)。

2、對于口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，除了要求他們開口說以外，還應(yīng)要求他們做到敘述有條理、有中心，表達(dá)時注意避免口頭禪。

（三）語文課堂內(nèi)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練

采用講課文梗概的方式，表達(dá)能力較差的學(xué)生能看著黑板上的板書，在教師的引導(dǎo)下講出課文梗概。讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生不看板書能講出課文梗概，引導(dǎo)他們從體會文章思想感情出發(fā)，評評課文中的人物，說說學(xué)完課文后的感受。如教學(xué)《凡卡》，可讓學(xué)生說說凡卡是一個怎樣的孩了，由凡卡的悲慘遭遇想像凡卡的悲慘生活，如果自己生活在俄國沙皇統(tǒng)治時期會怎樣，今天我們生活得怎樣，應(yīng)怎樣去做，倡導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，要堅(jiān)持不懈，形成習(xí)慣，使它成為作文課的延續(xù)，我相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我們的學(xué)生定會變得敢于開口，知道怎樣開口，甚至伶牙俐齒，出口成章。

三、分層指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改

很多語文教師都不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡一錘定音，草稿寫完，作文也就寫完了，都不愿意認(rèn)真修改。碰到這種情況，教師要讓學(xué)生知道，好文章是改出來的。跟他們講講大作家反復(fù)修改文章的故事，4 讓他們知道修改的重要性，雖然指導(dǎo)學(xué)生十分辛苦，但卻是十分有必要的。

（一）初改

指導(dǎo)各個層面的學(xué)生進(jìn)行作文初改時，教師既要了解每個學(xué)生的表達(dá)能力，又要仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，去了解學(xué)生的作文構(gòu)思，也就是要了解你的學(xué)生在寫什么，為什么這樣寫，學(xué)生想寫的是否都寫了出來。

1、指導(dǎo)書面表面能力較差的學(xué)生進(jìn)行初改。我們都知道差生之所以差，是因?yàn)橹饕钤跊]養(yǎng)成好的習(xí)慣，能力不足上他們寫不好作文也是因?yàn)榕逻_(dá)不到老師的要求，而不知道怎樣寫，所以教師要對這類學(xué)生降低作文要求，讓他們克服恐懼心理，給他們具體的幫助。教會他們寫什么，為什么這樣寫，哪些地方想寫卻不知道怎樣寫，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，積極保護(hù)學(xué)生思考的積極性，指出作文問題所在，引導(dǎo)學(xué)生往弱點(diǎn)加強(qiáng)。語言上多采用“如果??將會變得多么????！”之類的說法，這就比直接指出學(xué)生的不足效果要好得多，指出后先讓學(xué)生自己修改。

2、指導(dǎo)書面表達(dá)能力較好的學(xué)生進(jìn)行初改。著重培養(yǎng)學(xué)生“推敲語言”的能力，可以從以下幾方面入手：①要檢查用詞是否妥帖，每個句子是否正確地表達(dá)了內(nèi)容；②要善于修改病句；③要善于刪去可有可無的文字，使文章干凈利索；④要調(diào)整或增補(bǔ)文字，使文意更加清楚暢達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生朝這個方面發(fā)展，從被動修改變主動修改，逐漸轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為。

（二）再改

教師指導(dǎo)不同層面學(xué)生初改后，讓學(xué)生以自由成組，以小組討論的形式進(jìn)行再改，讓學(xué)生相互點(diǎn)評，從字、詞、句、修辭、主題、結(jié)構(gòu)、材料、字?jǐn)?shù)入手，要學(xué)生注意對別人的文章精妙之處要予以肯定 5 贊揚(yáng)，對不足之處大家要討論修改，對不會修改的地方提出商榷意見，讓學(xué)生在修改中養(yǎng)成傾聽、吸收他們意見的好習(xí)慣，讓他們互相傳方法，教方法，練能力。學(xué)生也能從同學(xué)那里得到老師對他們不曾有過的表揚(yáng)。

總之，分層式作文教學(xué)，教師要給予每個層面的學(xué)生自信、尊嚴(yán)，對他們要有信心、有耐心，去關(guān)心他們在作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我相信教好作文也不是一件難事。

參考文獻(xiàn)：

1、《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施“分層教學(xué)”》教育研究

2、《湖南教育》

3、《中小學(xué)作文教學(xué)法理論與實(shí)踐研究總課題綱要》

2009年5月

第四篇：作文教后反思（最終版）

作文教后反思

張亞麗

本學(xué)年九年級語文組的教研重心轉(zhuǎn)入了作文指導(dǎo)的探索中。我們訓(xùn)練的幾個點(diǎn)分別是，審題、立意、選材、構(gòu)思、語言和擬題。這周我講的是作文“選材”的指導(dǎo)。課前我是精心備課了，可是在課堂上，這節(jié)課操作起來十分的困難。大多數(shù)學(xué)生都不能積極的參與到課堂上來，教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)的很慢，導(dǎo)致準(zhǔn)備的內(nèi)容沒能完成。

課后我作了以下反思：

本節(jié)課講的是“選材”，上節(jié)課我們訓(xùn)練了如何立意。而一個好的立意需要優(yōu)秀材料的支持。俗話說：“立意是魂，材料是肉。”這樣文章才能夠血肉豐滿。

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的。第一，我通過小組討論剖析上次作文的病文，再次感悟材料選擇的要求。第二，讓學(xué)生明白什么是選材，知道材料從何而來。第三，在小組討論、師生交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確，選擇材料的三個要求：1.緊扣中心；2.材料真實(shí)；3.材料典型新穎。第四，在明白了選材的要求之后，我設(shè)置了“小小練兵場”環(huán)節(jié)，給出題目和多項(xiàng)材料，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最合適的，并說說理由。第五，看學(xué)生佳作《愛的邊緣》作文是如何進(jìn)行選材的，談一談自己的看法。第六，教師小結(jié)，及教師寄語。

在第四和第五這兩個活動環(huán)節(jié)中，小組討論，每個小組的任務(wù)我要做詳細(xì)的分配，以便讓每一個學(xué)生都參與到研討活動當(dāng)中。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”那學(xué)生的語文素養(yǎng)從何而來？就從平時的練習(xí)中慢慢培養(yǎng)得來。同

樣，這也是我今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生在長期的小組活動中能夠增長各方面的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課，討論過程也比較激烈，只是展示環(huán)節(jié)部分小組沒能積極的展示。

整節(jié)課中還是存在許多的不足之處，首先在作文課開始時，由于沒有用投影器，由我來念學(xué)生習(xí)作，影響了學(xué)生的思考、評價(jià)。其次，第二篇選文不太適合我們的學(xué)生，如《愛的邊緣》內(nèi)容龐雜，對學(xué)生的領(lǐng)悟能力要求過高，我們的學(xué)生還不能達(dá)到要求，在賞析方面，就稍顯“吃力”，主動賞析的成分就少，被動聽講的成分就多。再次，我的課型、內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是太高估學(xué)生的能力了，對于選材，我給學(xué)生設(shè)置了三個要求，其實(shí)我們的學(xué)生還只能完成其中一個最基本的要求。這是我在備課中備學(xué)生這一塊的不足和疏漏之處，也是本節(jié)課最大的敗筆之處。

寫作——這是一個亙古不變的話題，新時期我們的老師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作，我們還有很多需要研究的地方，研究學(xué)生，研究教材，研究教法等等。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)做好我們的作文課題研究。

2013.12

第五篇：自我介紹作文教1

自我介紹作文教案

習(xí)作要求：

1、介紹自己的基本情況、外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。

2、以事件為中心，抓住自己的特點(diǎn)寫清楚具體。

教學(xué)過程：

一、敘述故事導(dǎo)入。

１、創(chuàng)設(shè)情景：教師口述一個“尋人”的虛擬事件，請學(xué)生協(xié)助尋找，并以此引導(dǎo)孩子認(rèn)識“抓特點(diǎn)”的重要性。

事件梗概：在上課前得請大家?guī)蛡€小小的忙，不知道大家愿意不愿意?？磥砟銈兌际菬嵝娜死?。事情是這樣的，有個老爺爺聽說我要到這個山清水秀的青坪小學(xué)來呀，就要我來看望一下他的孫子。他孫子就在你們班上呢，老爺爺說他孫子長得不高不矮，不胖不瘦，黃皮膚，黑頭發(fā)。所以就要麻煩你們幫我找找看是誰了？

２、找半天為什么找不到：找不到，因?yàn)闆]有介紹清楚。因?yàn)槲覀兌际屈S皮膚黑眼睛的中國人

３、師板書：外貌（抓特點(diǎn)）特點(diǎn)就是一個人獨(dú)自具有的與眾不同的地方。

二、自我介紹外貌。（寫）

1、比如說我外貌上就有很與眾不同的特征，請同學(xué)們幫我找找看？

2、你們真善于觀察，一下就把我外貌上的特征給抓住了。那我就按你們說的這幾方面把我的外貌進(jìn)行一下自我介紹。你們覺得我介紹得怎樣？（特征是抓住了，但實(shí)在是太平淡了）

3、是啊，我是來和你們交朋友的啊，如果昨天你們的班主任這樣介紹我的話，估計(jì)我今天來沒有一個人喜歡我，更沒一個人愿意和我交朋友了。怎么辦呢？

4、師再想辦法重新介紹一下，好嗎？你們覺得這次介紹怎么樣？為什么好多了？是啊，文章最忌諱的就是平淡無奇，如果能使我們的文章富有文學(xué)色彩就最好啦！板書（要富有文學(xué)色彩）這可是我送給你們的一個法寶，今后，不管同學(xué)們寫什么文章時，都想想這句話，盡量做到這一點(diǎn)好嗎？把這個寫作的秘訣齊讀一遍吧。

5、那你外貌上有什么特征呢？師相機(jī)用美好的語句，修飾性語言進(jìn)行描述

6請同學(xué)們動手寫寫自己的外貌吧，就把你們剛才講的寫下來就行了。只寫外貌的兩三個方面就行了，看誰把自己的特點(diǎn)抓得最準(zhǔn)，等會就請他做個猜一猜的游戲

7、猜一猜游戲：找三個同學(xué)的習(xí)作打亂順序念，請同學(xué)們猜是誰寫的？師相機(jī)表揚(yáng)聽的認(rèn)真，抓住特征寫，寫出了文學(xué)色彩的同學(xué)。小結(jié)只要抓住了別人所不具備的特征，你的外貌描寫就一定會成功。

三、基本情況的介紹（只說）

1、同學(xué)們，初次見面，外貌只是給人的第一印象，你們還想知道我的一些什么呢，我一定會如實(shí)地進(jìn)行自我介紹的。師相機(jī)一一板書各方面

2、姓名性別這些都是人們的基本情況，基本情況包括哪些呢，那我先來介紹。大家一定要認(rèn)真聽，判斷其中包含我的哪些方面的信息？板書（姓名性別年齡身份）。初次見面可不要把自己的家底都告訴別人，比如，家里的電話號碼，爸爸媽媽的名字啊，家里有多少錢啊，爺爺?shù)袅藥最w牙啊等這些就不用講了，基本情況簡明介紹就可以了。板書（要簡明）聽了我的基本情況，其中給你印象最深的是什么？、是的，如果你在介紹一下你的基本情況時，如果也能巧妙運(yùn)用一兩個好詞好句以增加文學(xué)色彩就太好啦。誰來介紹一下自己的基本情況。指名介紹

4、生介紹同學(xué)們傾聽，師評價(jià)指正

四、其他的介紹（先說再寫）

1、同學(xué)們，我們要想做朋友光了解基本情況和外貌，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還想深入地了解

你們的性格，愛好和特長，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，生活習(xí)慣等等。在這么多方面中，你最想了解我什么呢？光我的愛好我都有好多呢，讓我講一天都講不完。那怎么辦呢？那我們要學(xué)會選擇，選擇一兩個方面就可以了。怎么選呢，什么是你最大的特征你就選什么。寫文章呀，根本不需要把全部都一一陳述，不需要面面俱到。我就選性格這個方面來說說吧。

2、師簡介性格。我是個力大無窮的人。沒了。你們說介紹得怎么樣。不詳細(xì)也不可信。怎么樣才能講詳細(xì)又讓你覺得真實(shí)可信呢？板書（舉事例）

3、師再重新介紹性格，這時怎么樣了。為什么好多了。

4、老師的愛好有很多，比如打乒乓球，有跟我一樣愛好的請舉手。愛讀書的？愛看電視的？愛唱歌的？不能光說愛好了，你還有什么性格特點(diǎn)，愛好，優(yōu)點(diǎn)什么的，選一個最能代表你特征的告訴我嗎？一個人只能說一個，最多說兩個。分類指名學(xué)生簡要說，例，想介紹自己愛好評同學(xué)請站起來

5、加深難度，你想用什么事例來證明你的這個特征想好了嗎。先想想，再自己說說吧。

6、點(diǎn)名說一說，適時表揚(yáng)和指正

7、同學(xué)們練習(xí)寫一個方面，全班交流幾個。介紹時，把臉朝向人最多的地方，也請大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。

8、師小結(jié)寫法：有具體的事例說明，才能使人可信，文章也才更具體。但并不是每一個特點(diǎn)都要說明，選擇一兩個最突出的性格特點(diǎn)就可以了。今天我們這節(jié)課只寫了一個方面，如果你想更優(yōu)秀的話，課后再寫一個方面，這樣就會有更多的人想認(rèn)識你，想和你交朋友了。

五、加上結(jié)尾，擬個題目

1、現(xiàn)在只差一個好的結(jié)尾就是一篇精彩的文章了。

2、請聽下面的結(jié)尾

3、試一試，也請你說一個新穎的結(jié)尾。

4、同學(xué)們，題目也可以換得更有新意一點(diǎn)呢。師帶頭另說一兩個，快速寫下

六、快速行文，一氣呵成：

1、理清文章層次：我們再來理清一下這次習(xí)作的寫作順序，我們在進(jìn)行自我介紹時，先要簡明介紹自己的基本情況，再介紹自己的外貌特征，然后介紹愛好特長優(yōu)缺點(diǎn)當(dāng)中最突出的一兩個方面，最后加上精彩的結(jié)尾，就是一篇很好的文章了。你們高興嗎？

2、請同學(xué)們趕快拿出自己的筆，按照這樣的順序把剛才講的整理修改一下。寫一篇精彩的作文，亮出精彩的自己吧。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）

──人教版三年級上冊《向別人介紹自己》習(xí)作講評實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1、通過講評，提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。

2、在多向互動的賞析評改活動中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

教學(xué)過程

（一）精彩點(diǎn)評。

1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。

[評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵性點(diǎn)評，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]

(二)佳作賞析。

師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何？好在哪里？

（教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章（如下），師讀，讀完讓學(xué)生把猜測到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。）

教師范文：

猜猜我是誰

見過我的人都夸我五官長得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn)，爸爸媽媽有時干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個海軍航空兵呢?！?/p>

我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的！”，“真勇敢！”。只是在沒有旁人的時候，我會悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的？輕輕地打?！迸阶o(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。

我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊?？吹臅r候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時而哈哈大笑，時而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢?！?/p>

最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請教了很多問題：地球是不是在銀河系里？太陽爆炸以后人類怎么辦？黑洞到底是什么東西？我們能不能回到過去？弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。

這就是我，猜出來了嗎？猜中有獎哦。

師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎？請猜到的同學(xué)起立（學(xué)生起立）。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛??！老師現(xiàn)在評你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界？ 生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。

生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我們都喜歡看動畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實(shí)。

師：是??！只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個人的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，請你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深？

生1：這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫。

生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點(diǎn)選擇愛看動畫片這個方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。

生3：我補(bǔ)充：寫他看電視時的表現(xiàn)最生動。“守”字用得特別好，還有，寫他看電視時“時而哈哈大笑，時而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我覺得林宇微感冒藥打針時的表現(xiàn)寫得又生動又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛。

生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。

師：你的眼力也不錯。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對林宇微同學(xué)的認(rèn)識更清楚了，如果再寫他，就會寫得更具體、更逼真了?，F(xiàn)在請大家想想，假如讓你去寫他，你會怎么寫？

生1：我會寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。生2：我會寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時下到天黑了也不知道。

生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長，他轉(zhuǎn)呼拉圈會轉(zhuǎn)兩百多下。

……師：哈！你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個人，我們寫的時候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。

（師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫；②表達(dá)時盡可能準(zhǔn)確、具體、生動些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。

（三）例文引正

師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個習(xí)作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰。（學(xué)生講出好幾個答案，均似是而非，無法確定。）

例文1：

我是個聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。

師：為什么不能確定？到底哪里出了問題？

生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個？

生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。

生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個雙眼皮兒，總喜歡理個平頭，鼻子嘛，沒什么特點(diǎn)，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯了。

師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。

生：他的臉黑黝黝的，像包公。

生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國”字臉，好像是──

師：是“甲”字臉。對呀！抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評價(jià)有道理嗎？經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請你把它整理一下，說一說。

……

2、教師提供一個關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出。

例文2：

我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球；我喜歡音樂，會唱很多歌，還會彈電子琴；制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，在比賽中經(jīng)常獲獎；最近家里添了臺電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動物……我是個一天也閑不住的人。

師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好？

生：體育、音樂、制作小報(bào)、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動物等。

師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題？應(yīng)如何修改？

生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。

師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體？怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動？ 生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個方面去寫，其它方面就簡單一些，因?yàn)檫@個方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上交流時，老師經(jīng)常表揚(yáng)他資料查得好。

師：“鉆”字說得好，說明他確實(shí)是個小網(wǎng)蟲。還有補(bǔ)充的嗎？

生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。

師：有不同的想法嗎？

生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

師：能獲得這么好的成績，說明他對體育特別感興趣，能舉例說明嗎？

生：他課間活動幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。

師：（提問作者）：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么？能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎？

（生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動些，建議把精彩的部分寫入作文之中。）

3、教師投示一個關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語句方面的毛病。

例文3：

我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯被大人批評，我痛苦了一會兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎！

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。（交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“，”該為“?！保跋矚g我嗎”后面應(yīng)把“！”改為“？”；字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”；語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整。“我笑得最開心，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。）

[評：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識自己要比認(rèn)識別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好（特長），使學(xué)生認(rèn)識如何真實(shí)、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評價(jià)、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

（四）互動修改。

師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改符號，仔細(xì)領(lǐng)會其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。

2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。

3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生（側(cè)重于字詞、語句修改方面）。、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個典型案例組織學(xué)生評析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。（略）

[評：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評，忽視教師的具體評議意見和修改符號，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評語，理解修改符號，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]

（五）課后延伸。

師：回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評作文，老師是按星級評價(jià)的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會可以提高自己作文的星級水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會在班級習(xí)作園地中展示自己的作品，但暫時名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機(jī)會，你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品，認(rèn)真看，仔細(xì)判斷是誰的作文，或者說寫的是誰，判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評比活動，看哪一組的同學(xué)獲得的星最多，到時還會請大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣 附： 優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作

“含羞草”+“故事迷”

我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué)，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。

我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；上學(xué)要經(jīng)過別的班級，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的；上課時，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會，那場面可熱鬧了，許多小朋友上臺去回答主持人的問題，捧回了不少獎品，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊！可是我不敢，站在離舞臺很遠(yuǎn)的一個角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺，那多難為情啊。前學(xué)期末，班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道：“你是個聰明可愛的女孩，為人善良，做事認(rèn)真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn)，含羞草要變成紅玫瑰啦！”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點(diǎn)。

我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會拉著她，繪聲繪色地說個不停。我還會編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個“故事迷”的綽號。