第一篇：參加中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班

參加中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班

心得體會(huì)

2011年5月7、8日兩天，有幸參加中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班，聆聽了北京教育學(xué)院遲希新博士的《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位》、寶泉嶺第二高級(jí)中學(xué)王升江主任的《班主任工作基本程序》、山東省臨沂十二中王立華老師的《班主任日?！啡珖?guó)優(yōu)秀班主任高金英老師的《做一個(gè)有價(jià)值的老師》。四位專家結(jié)合自己的教育教學(xué)，高屋建瓴的從智慧、愛心、師德、能力、魅力等多角度的為我們講述著如何做好班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)，聽后受益匪淺。

高金英老師幽默、犀利語(yǔ)言；豐富知識(shí)；陽(yáng)光的心態(tài)深深吸引著所有的老師。高金英老師說(shuō)：“我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校@種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事?！?/p>

老師要有愛心：我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生要做到關(guān)愛有加，嚴(yán)而有度，師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎(chǔ)”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對(duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

老師要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛優(yōu)生，而歧視后進(jìn)生。公開讓全班學(xué)生對(duì)之疏遠(yuǎn)，甚至進(jìn)行人格侮辱。在批評(píng)學(xué)生不是耐心開導(dǎo)，而是威脅恐嚇。使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無(wú)能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！睂?duì)后進(jìn)生，做為教師要多加關(guān)愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(zhǎng)壯大。不能對(duì)學(xué)生感情用事，厚此薄彼。

二、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。我們常說(shuō)：“一年樹木，百年樹人。”當(dāng)今教育的教學(xué)形式是教師“包級(jí)制”，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程是“流水式”，倘若出現(xiàn)不合格的學(xué)生難分清楚是哪一位教師的責(zé)任。教師這樣就是處在“無(wú)責(zé)任”位置上。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。當(dāng)今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，那幾節(jié)課一上完，就溜之大吉。平時(shí)不鉆研，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒有課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，明天喝醉酒，讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)------，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直?！苯處熕鶄魇诘闹R(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來(lái)教授知識(shí)。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。

石老師主要從創(chuàng)建石老師德育工作坊、做一個(gè)專業(yè)的班主任以及班主任歲月三個(gè)方面展開內(nèi)容。她認(rèn)為，教師健康良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理健康會(huì)起到至關(guān)重要的作用，而事實(shí)也證明：心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。于是，給教師一個(gè)心理解壓之地就顯得尤為重要了。

她說(shuō)，教師，首先要給自己一個(gè)明確的定位，教師群體不是社會(huì)上最優(yōu)秀的群體，我們不是神，而是平凡的人。這句話我認(rèn)為說(shuō)的非常好，我非常認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。要想當(dāng)好一名教師，就要有博大的胸懷去寬容、理解、承擔(dān)，但是，首先要知道我們也是平凡的人，平凡的人就難免出錯(cuò)，有錯(cuò)改之就好了。要做到不犯錯(cuò)誤真的是太難，要想做到完美也太難，畢竟，我們面對(duì)的是有思想有意志的朝氣蓬勃的一群年輕人，我們時(shí)常就被他們out了。但是，只要我們是有心為他們好，他們是一定體會(huì)的到的。所以，對(duì)錯(cuò)有的時(shí)候并不是最重要的，重要的是態(tài)度。

對(duì)于如何做一個(gè)專業(yè)的班主任，以及班主任的歲月，兩個(gè)大塊，因?yàn)槲也]有當(dāng)過(guò)班主任，這方面的體驗(yàn)就少了，我只能回憶以前我上學(xué)的時(shí)候，我的班主任為班里做的一切。還是上面一個(gè)問題，教師也是凡人，所以，就算做的再好，一個(gè)班不會(huì)所有的同學(xué)都說(shuō)他當(dāng)?shù)煤茫退闼ㄋ榱税嗉?jí)做了再多，學(xué)生們?cè)谶@一刻體會(huì)不到那么深刻的大愛，只有隨著歲月的流逝，時(shí)光的穿梭，學(xué)生們才會(huì)體會(huì)到老師為我們做過(guò)很多。班主任，不僅要課上的好，還要有大愛之心。

段惠民老師是一位從鄉(xiāng)村走出的全國(guó)優(yōu)秀教師，聆聽他的講座，那激情的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)，真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)略到了他熱情，率直的人格魅力，尤其對(duì)教育的一腔愛心讓人感動(dòng)。他那“教就是教做人，育就是育心靈”的教育理念更是精辟地闡述了教育工作的目的。在他的講座中，透過(guò)諸如“釣魚”、“永遠(yuǎn)的秘密”、“化妝”的事例，我看到了一個(gè)對(duì)學(xué)生充盈滿腔愛意，對(duì)班主任工作充滿睿智的班主任的形象。在他的講座中，讓人明曉了教育與生活的密不可分的道理。他在生活中感悟教育，在生活的現(xiàn)象中思考教育更是拓寬如何做好教育的思路。更讓人嘆服的是，作為一個(gè)物理教師，他博覽群書，經(jīng)典名言信手拈來(lái)，經(jīng)常用中外古今教育家的教育理念指導(dǎo)自己的工作。正是他胸中積累的大量的教育理念，他的工作才充滿機(jī)智和科學(xué)，他在教育育人的道路上才越走腳步越穩(wěn)。在講座中，他展現(xiàn)了一副副與學(xué)生和諧相處的照片，用滿懷愛意的語(yǔ)調(diào)介紹了自己的家人，使人看到了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。

三位專家的教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教育思想緊跟時(shí)代發(fā)展，教育方法靈活多樣且恰當(dāng)，收到了很好的教育效果。他們的報(bào)告樸實(shí)幽默，如行云流水，句句牢記我心，我暗暗下定決心，今后要滿懷一顆愛心，運(yùn)用教學(xué)智慧，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教育。讓我們共同來(lái)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

第二篇：班主任工作方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流反思

班主任工作方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流反思

2011年4月23日至24日，我很榮幸地參加了雞西市班主任工作方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)。兩天中我們聆聽了全國(guó)知名班主任佟德、王升江、李曉丹三名專家的精彩報(bào)告。三位專家從不同的角度談了自己的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、專業(yè)化發(fā)展要求、心理調(diào)節(jié)等，給我很大的震撼和啟示。我認(rèn)真作好聽課筆記，報(bào)告結(jié)束后，在學(xué)習(xí)聽課筆記的同時(shí)，對(duì)照自己的班主任工作做了深刻的反思，主要是對(duì)照專家的報(bào)告反思自己班主任工作存在以下不足。

一、缺少事業(yè)幸福感

佟德老師認(rèn)為班主任工作有五個(gè)階段：擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。她對(duì)班主任工作的體驗(yàn)是：“我幸福、快樂、有成就感”。很多優(yōu)秀的教師對(duì)自己的事業(yè)充滿幸福感，我認(rèn)為幸福感是工作力量之源，創(chuàng)新之母。正像佟老師所說(shuō)的那樣，他們傳授知識(shí)誨人不倦；關(guān)心疾苦無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤治病救人；一起生活親如姐妹；交流思想心心相?。魂P(guān)心心理健康走進(jìn)心靈。反思自己對(duì)班主任工作的感受是：怕苦怕累，長(zhǎng)期因競(jìng)爭(zhēng)處于壓抑憂慮的狀態(tài)，因工作的失敗而產(chǎn)生逃避心理，工作上偶然有的一點(diǎn)喜悅也稍縱即逝，根本談不上有幸福感。從三位專家的報(bào)告來(lái)看，任何一位班主任成長(zhǎng)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，他們也有失敗的經(jīng)歷，但他們懷著對(duì)班主任工作的執(zhí)著的追求依然滿懷熱情的走到學(xué)生中去，這一點(diǎn)是我需要學(xué)習(xí)的。另外，變逃避為接受這是個(gè)人智慧的體現(xiàn)，正所謂“接受不可改變的事實(shí)，改變可以改變的事實(shí)”。

二、缺少專業(yè)化素質(zhì)

王升江老師對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展的理論作了一些深刻的講解。她指出了班主任專業(yè)化的5點(diǎn)特性，班主任專業(yè)化內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)道德、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神五個(gè)方面，并具體講解了其應(yīng)包含的具體內(nèi)涵。對(duì)照王老師的報(bào)告，自己深感班主任專業(yè)化素質(zhì)的不足。我從工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任，其中幾年也訂閱過(guò)一些有關(guān)班主任工作的專業(yè)雜志，但近幾年來(lái)，由于評(píng)職稱的需要，自己主要學(xué)習(xí)研究方向?qū)?zhǔn)了英語(yǔ)教育，班主任工作僅憑過(guò)去的老經(jīng)驗(yàn)和直覺，更缺少進(jìn)修和學(xué)習(xí)，有時(shí)對(duì)自己的班主任工作實(shí)效產(chǎn)生了懷疑，有時(shí)甚至認(rèn)為班主任工作并不是舉足輕重的。

從某種意義上說(shuō)，班主任決定了一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生的喜怒哀樂、身心發(fā)展和學(xué)業(yè)提升，甚至可以說(shuō)決定了幾十個(gè)家庭的命運(yùn)和未來(lái)。我深深感到，并不是時(shí)間不允許，而是自己的懈怠導(dǎo)致了對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的停頓，作為一個(gè)班主任，應(yīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻地千方百計(jì)地利用一切機(jī)會(huì)提高自己的班主任專業(yè)化素質(zhì)。

三、缺少心理學(xué)知識(shí)

李曉丹老師在談“師生溝通的藝術(shù)”時(shí)強(qiáng)調(diào)了心理學(xué)知識(shí)的重要性，豐富的心理學(xué)知識(shí)是班主任有效進(jìn)行師生溝通的一把金鑰匙。盧家楣教授在談“調(diào)節(jié)心理、把握人生”時(shí)提到，班主任學(xué)習(xí)研究心理學(xué)知識(shí)是調(diào)節(jié)自己身心健康的需要，也是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)心理、把握人生的需要。對(duì)照兩位專家的報(bào)告，我深感自己心理學(xué)知識(shí)的匱乏。我自己所留存的一些心理學(xué)知識(shí)還是18年前在上大學(xué)時(shí)學(xué)的心理學(xué)知

識(shí)，工作多年來(lái)從來(lái)沒有在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我自己也常常感到郁悶煩惱，不知道自己的心理健康指數(shù)怎么樣。在班主任工作中，我也注意青少年學(xué)生的身心發(fā)展特征，注重引導(dǎo)交流，但自己深感還缺少扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)。

心理學(xué)研究為班主任工作開啟了另一扇門，學(xué)生的很多問題從心理學(xué)的角度看就不是錯(cuò)誤，而是心理問題，不是通過(guò)懲罰而是通過(guò)溝通與引導(dǎo)是可以解決的。在以后的工作中要訂一份《中小學(xué)心理教育與健康》，加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)研究是有必要的。

第三篇：參加全國(guó)中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班

參加中小學(xué)班主任工作與班級(jí)管理

經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

江南三小 任長(zhǎng)紅

3月10至11日這兩天，我和本校的8名班主任有幸參加了我區(qū)教育局舉辦的“中小學(xué)班主任工作班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)與交流大會(huì)”。在培訓(xùn)會(huì)上我們認(rèn)真聆聽了教育專家高金英的《做有價(jià)值的老師》，張景浩的《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》，優(yōu)秀班主任王文英《追求質(zhì)感生活，樂做心靈導(dǎo)師》和汪克良的《做一名智慧的班主任》報(bào)告。這幾個(gè)報(bào)告內(nèi)容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、經(jīng)驗(yàn)交流、典型個(gè)案分析以及班主任的苦與樂的傾訴等方面的內(nèi)容，聽后受益匪淺。

這次班主任培訓(xùn)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名好的班主任，就要做到：

1、要多學(xué)習(xí)、多研究、多反思。班主任工作，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化地影響，因此我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、多反思自己的工作，加強(qiáng)有關(guān)班務(wù)工作理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，北京的高金英給我們講授的理解教育的理論就比較新穎，我可以在今后的工作中進(jìn)行實(shí)踐并推廣，相信通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)班務(wù)工作理論素養(yǎng)。

2、要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的良師益友

通過(guò)聽取著名教育家、優(yōu)秀班主任王文英的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到作為班主任要充滿愛心、要有感情，要善待、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心

理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。他傳授給我們的“讓孩子個(gè)性成長(zhǎng)”，對(duì)我有很大的啟發(fā)，在今后的工作中將努力去探索，拋棄自己以前在工作中不妥做法，努力做到真誠(chéng)、真實(shí)地面對(duì)教育，守住一顆樸素而真實(shí)的心。

3、強(qiáng)化班級(jí)管理，不斷提升班級(jí)形象

通過(guò)聽山西優(yōu)秀班主任王文英的《追求質(zhì)感生活，樂做心靈導(dǎo)師》的報(bào)告，我對(duì)她的班級(jí)管理的成功，感到欣喜和羨慕，受到很大的心靈觸發(fā)，暗地里下決心回來(lái)后，就像他介紹的經(jīng)驗(yàn)?zāi)菢樱M(jìn)行效仿，決心優(yōu)化班級(jí)管理，把自己的班級(jí)打造成為名副其實(shí)的優(yōu)秀班集體。

4、要多與家長(zhǎng)交流、溝通，獲得家長(zhǎng)有力支持

常言道：有家長(zhǎng)支持的教育是充滿活力的教育，有家長(zhǎng)參與的教育是完整的教育。參加這次培訓(xùn)后，我打算利用學(xué)校開辟的“校訊通”這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流、溝通和交流，充分利用好家長(zhǎng)這一資源，真正地把家校合作落到實(shí)處，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

5、做一名優(yōu)秀的班主任，將成為自己不懈的追求

我們做班主任的都希望班務(wù)工作能取得成功，能順利開展，工作順心、如意。但要懂得責(zé)任心是獲得成功的前提。有了責(zé)任心，就會(huì)全身心地投入到班主任工作去，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心，在就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。要有責(zé)任心、事業(yè)心、愛心、、耐心、上進(jìn)心、要有奉獻(xiàn)精神和持之以恒的工作態(tài)度，這樣才能夠像給我們作報(bào)告的那些優(yōu)秀班主任一樣，因做班主任而自豪、成功，有成就感。大凡能成功的班主任都具備很強(qiáng)的工作責(zé)任心、富有愛心和奉獻(xiàn)精神，這就是聽了幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告后給我的總體啟示。

以上是我對(duì)這次培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)，今后我還將這次培訓(xùn)內(nèi)容以及所受到的啟發(fā)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，對(duì)本班的班務(wù)工作作進(jìn)一步的思考和探索，力爭(zhēng)把自己的工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

2011年3月13日

第四篇：中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)班通知

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)

“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流”培訓(xùn)班通知

教機(jī)學(xué)字[2010]40號(hào)

各地有關(guān)教育局

各地有關(guān)教師培訓(xùn)部門

各地中小學(xué)（含民辦學(xué)校、中心校、中職校）：

根據(jù)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》的要求。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤指出，教育大計(jì)，教師為本。要把落實(shí)教師培訓(xùn)工作，作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓；充分信任、緊密依靠廣大教師，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。要采取更有力的措施，提高教師教學(xué)水平，維護(hù)教師權(quán)益，改進(jìn)教師教學(xué)方法，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，關(guān)心教師身心健康，為教師解決后顧之憂。要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。要加強(qiáng)提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。要完善績(jī)效考核，發(fā)揚(yáng)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成全面提高教育質(zhì)量的良好氛圍。針對(duì)班主任的教育理論素養(yǎng)和工作方法創(chuàng)新制定培訓(xùn)計(jì)劃及中小學(xué)班主任工作方法的新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)、新成果，探索中國(guó)教育最前沿、最直接、最重要的創(chuàng)新工作方法。為了體現(xiàn)我會(huì)為基層學(xué)校服務(wù)的宗旨，我會(huì)決定于2010年10月15日-17日在關(guān)于在重慶舉辦 重慶舉辦 “中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流”培訓(xùn)班。屆時(shí)我會(huì)將邀請(qǐng)正在擔(dān)任班主任工作的全國(guó)著名教育專家，結(jié)合自己的工作方法及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，幫助參加培訓(xùn)的學(xué)員解決日常班級(jí)管理中的疑難問題、提升班主任實(shí)際管理能力。

請(qǐng)各地教育局、進(jìn)修學(xué)校、教師培訓(xùn)部門、中心校、學(xué)校等收文單位轉(zhuǎn)發(fā)本通知,積極組織地方學(xué)校骨干班主任及優(yōu)秀青年教師參加學(xué)習(xí)。

一、主辦單位：中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)

二、培訓(xùn)方式

培訓(xùn)內(nèi)容與一線教師工作緊密結(jié)合，緊貼班主任日常工作環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)全國(guó)知名班主任介紹工作方法創(chuàng)新和班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)交流，圍繞班主任在工作中經(jīng)常遇到的疑難問題并現(xiàn)場(chǎng)解答。具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：

1、班主任工作的新方法、新經(jīng)驗(yàn)、新成果、創(chuàng)新班級(jí)管理和工作方法；

2、提高班主任的理論教育素養(yǎng)和思想教育素質(zhì)；

3、班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、和工作能力的激發(fā)；

4、優(yōu)秀班級(jí)的特征及成功步驟；

5、班主任與學(xué)生溝通的技巧及青年班主任心理減壓與自我成長(zhǎng)；

6、以人為本與敢管會(huì)管的班級(jí)日常管理技巧與策略；

7、構(gòu)建和諧師生關(guān)系 ,促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展；

8、班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與家校溝通的有效途徑；

9、班主任工作方法創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)交流。

三、參會(huì)對(duì)象

1、中小學(xué)在職班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師；

2、中小學(xué)校長(zhǎng)、書記、教導(dǎo)主任、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)等；

3、教育行政機(jī)構(gòu)主管教師隊(duì)伍培訓(xùn)和學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)、教研單位有關(guān)人員等。

四、擬邀請(qǐng)專家 高金英：全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)三八紅旗手、北京廣渠門中學(xué)宏志班管委會(huì)主任，宏志班班主任； 段惠民：首屆全國(guó)十佳班主任，現(xiàn)任教于濮陽(yáng)市油田第十五中學(xué)。“知榮明恥師為范”師德巡

回報(bào)告團(tuán)成員；河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；

鄭丹娜：全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任，北京市“十佳”班主任，曾榮獲北京市“紫金杯”

優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)，北京市優(yōu)秀德育工作者、北京市垂楊柳中心小學(xué)班主任；

石伏平：北京市西城區(qū)八中德育主任，北京市西城區(qū)“十佳女教師” 北京市西城區(qū)德育學(xué)科帶

頭人，08年國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專家組成員；

田麗霞：石家莊市第四十二中學(xué)高級(jí)教師。自1985年起，一直從事班主任工作和高中語(yǔ)文教學(xué)

工作，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生全面發(fā)展，多次被評(píng)為省市級(jí)先進(jìn)班級(jí)體。2005年被評(píng)為首屆全國(guó)十佳班主任。2006年被中央教科所授予“百位科研名師”稱號(hào)，2007年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師。代表著作：《田麗霞班主任工作法》；

丁榕：特級(jí)教師，著名優(yōu)秀班主任，國(guó)務(wù)院特殊貢獻(xiàn)專家，國(guó)家關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家

委員會(huì)成員；

李曉凡：哈爾濱衛(wèi)校副校長(zhǎng)，黑龍江省家庭教育研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)婦聯(lián)講師團(tuán)講師

首屆“中國(guó)十大杰出母親”獲得者；

王升江：黑龍江省寶泉嶺，第二高級(jí)中學(xué)德育主任，近年來(lái)每年在全國(guó)各地講座幾十場(chǎng)被許多

班主任老師聘為德育講座教授；

全藝：首屆全國(guó)十佳班主任,北京市紫荊杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)、北京市中關(guān)村一小班主任； 隗金枝：全國(guó)十佳班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師，北京市房山區(qū)中學(xué)教師，以班級(jí)文化建設(shè)著名； 黃靜華：全國(guó)教育先進(jìn)工作者，特級(jí)教師，全國(guó)師德標(biāo)兵、師德報(bào)告團(tuán)成員，上海市勞動(dòng)模范，上海市新長(zhǎng)征突擊手。代表著作《班主任日記》《愛的心泉》等，總結(jié)了班主任工作八法。

注：本次活動(dòng)將邀請(qǐng)以上3-4位專家作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，如有特殊情況作出調(diào)整，組委會(huì)有

權(quán)安排。

五、時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)證

地點(diǎn)：重 慶

時(shí)間：2010年10月15日-17日；15日全天報(bào)到、16日-17日兩天交流學(xué)習(xí)。

發(fā)證：學(xué)習(xí)結(jié)束，全程參加的學(xué)員，由主辦單位簽發(fā)培訓(xùn)學(xué)時(shí)證書；希望各學(xué)校將這次培訓(xùn)

學(xué)時(shí)納入到年終培訓(xùn)考核當(dāng)中。

六、報(bào)名說(shuō)明

1、培訓(xùn)費(fèi)：380元/人（含專家費(fèi)、資料費(fèi)、證書工本費(fèi)）；食宿可協(xié)助安排，費(fèi)用自理。

2、報(bào)名方式：請(qǐng)認(rèn)真填寫報(bào)名回執(zhí)表并將回執(zhí)表發(fā)送到電子郵箱：laoshi246@126.com，或傳

真到：010-88794262(會(huì)前一周統(tǒng)一發(fā)報(bào)到通知及行程路線)。

七、聯(lián)系方式：

聯(lián)系電話：010-88799483傳真: 010-88794262 聯(lián) 系 人：楊紅琴 ***

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)

2010年9月1日

“中小學(xué)班主任工作方法創(chuàng)新與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流”培訓(xùn)班報(bào)名回執(zhí)表（可復(fù)制）

談?wù)搨€(gè)人修養(yǎng)方面的內(nèi)容，均在征集之列。本活動(dòng)組委會(huì)已設(shè)立“征文辦公室”，負(fù)責(zé)接受并安排對(duì)每篇應(yīng)征稿件的審讀。由著名班主任、班主任工作研究專家和資深校長(zhǎng)組成的評(píng)委會(huì)將對(duì)來(lái)稿進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真地評(píng)選。對(duì)于獲“創(chuàng)新實(shí)踐獎(jiǎng)”（一、二、三等獎(jiǎng)）的論文要寄發(fā)獲獎(jiǎng)證書，同時(shí)擇優(yōu)推薦到教育期刊上發(fā)表；并結(jié)集交出版社正式出版。凡來(lái)稿，做到“有文必復(fù)”。

（詳情請(qǐng)參會(huì)人員到會(huì)場(chǎng)領(lǐng)取關(guān)于論文征文啟事的說(shuō)明）。

第五篇：中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)

靈璧縣九頂中學(xué)肖興明

2012年9月22、23日兩天，在淮北實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來(lái)自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報(bào)告，內(nèi)容精彩生動(dòng)，個(gè)案典型且具有普遍性，時(shí)常迎來(lái)陣陣掌聲?？烧坡曋?，更多引發(fā)的是大家對(duì)自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。

一、以人為本，建立良好師生關(guān)系。

北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以“以人為本，塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的主題報(bào)告，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)典型案例分別從 “教育有效的必要條件——真誠(chéng)、通情、尊重”“表?yè)P(yáng)為主——塑造學(xué)生良好行為”“好學(xué)生是夸出來(lái)的”三個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述。他認(rèn)為，濫用懲罰是導(dǎo)致學(xué)生心理問題的重要誘因，也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn)。例如“兩個(gè)看書睡覺的學(xué)生”，一個(gè)是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，另一個(gè)是成績(jī)差、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，兩人看書時(shí)都同時(shí)睡著了。試問，我們班主任老師如何處理這一狀況？莫讓偏見蒙住眼睛?？涩F(xiàn)實(shí)中，我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”，但你可知，你的一個(gè)小小舉動(dòng)或一句很平淡的話語(yǔ)卻會(huì)影響或制約著孩子的一生。

二、凈化心靈，提升教師幸福指數(shù)。

職業(yè)倦怠，在每一行從業(yè)人員身上都會(huì)或多或少有所體現(xiàn)。隨著社會(huì)巨變、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、生活水平等諸多因素影響，教師偶爾會(huì)出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象，心理產(chǎn)生猶豫和波動(dòng)，但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突，從而導(dǎo)致了教師心理的倦怠。我個(gè)人認(rèn)為，既然選擇了教師，就

應(yīng)該在教育崗位上“好好過(guò)日子”?！翱朔殬I(yè)倦怠，提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā)，以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自慰、助人等12種方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到“三思”：一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法。“萬(wàn)事萬(wàn)物，皆有陰陽(yáng)?！蔽覀冎挥惺紫冉蛹{自己，才能更好的善待別人。

三、調(diào)整心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)做人師。

人的成長(zhǎng)是不可預(yù)測(cè)的，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福，為受教育者指明一個(gè)方向。因此，我們教師應(yīng)該用文化來(lái)“化”人，使人文化，不要用條條框框來(lái)約束人。一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展自我的人，即是一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展別人的人。一線的全國(guó)十佳班主任、特級(jí)教師鄭立平老師以“七個(gè)問題、五點(diǎn)感悟”詮釋了自己對(duì)于教育的看法。鄭老師認(rèn)為教育有兩個(gè)任務(wù)，即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長(zhǎng)道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚(yáng)、發(fā)揮人的真、善、美。報(bào)告中，他以七個(gè)問題即“你如何理解教育？”、“你如何認(rèn)識(shí)工作？”、“你怎么看待學(xué)生？”、“你如何對(duì)待選擇？”、“你如何證明自己？”、“你怎樣理解人生？”、“你如何擁抱未來(lái)？”，引發(fā)所有教師的深思。爾后，結(jié)合案例談及自己對(duì)于教育的看法，傳達(dá)了自己在工作實(shí)踐中有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。他認(rèn)為，導(dǎo)致班主任工作“五無(wú)”（即無(wú)情、無(wú)趣、無(wú)閑、無(wú)序、無(wú)效）的重要原因是被動(dòng)等待、反應(yīng)過(guò)度、主次不分、無(wú)視規(guī)律、急功近利。他以自己的人生實(shí)際感悟，引導(dǎo)了班主任老師去重新認(rèn)識(shí)教育、理解教育、熱愛教育，幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感，體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。

四、放手學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

新課程強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，提倡“自我教育，自主管理”等教育理念，目的是讓學(xué)生在所有教育活動(dòng)中體會(huì)和掌握知識(shí)的獲取過(guò)程，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。國(guó)家關(guān)工委特聘專家、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師關(guān)于“自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”的報(bào)告圍繞了“七個(gè)機(jī)制”和“八自教育”兩方面展開。其中，“七個(gè)機(jī)制”包括：全員參與機(jī)制——全員參與才能確保管理無(wú)死角；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生喜不自禁；協(xié)調(diào)機(jī)制——良好的協(xié)調(diào)機(jī)制是班級(jí)自主的潤(rùn)滑劑；干部機(jī)制——把每一個(gè)人都變成獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)；監(jiān)督檢查機(jī)制——建立一個(gè)陽(yáng)光、透明、高效的監(jiān)督機(jī)制；自糾機(jī)制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器?！鞍俗越逃卑ㄉ钭岳?、行為自律、責(zé)任自知（基礎(chǔ)）、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強(qiáng)、意志自制、人格自立——終極目標(biāo)。鄭老師提出，班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界，認(rèn)為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。

兩天來(lái)，三位專家的精彩報(bào)告，分別以育人、塑人為宗旨，通過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，向所有參訓(xùn)的老師詮釋了師生心理輔導(dǎo)及班主任工作的創(chuàng)新方法，讓與會(huì)老師們深受啟發(fā)，感慨頗多。作為一名普通教師的我，通過(guò)此次培訓(xùn)，更感班主任工作艱巨。班級(jí)管理無(wú)小事——讓我從點(diǎn)滴做起，從常規(guī)做起，不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提升班級(jí)管理水平。