第一篇：全國十城市第21屆重慶體育教學觀摩研討會觀后感

全國十城市第21屆重慶體育教學觀摩研討會觀后感

金永明

鄭州市教育局教學研究室 何世民

鄭州市中原區(qū)互助路小學

全國十城市第21屆學習體育教學觀摩研討會，11月在重慶市南岸區(qū)落下帷幕（以下簡稱重慶研討會），來自11個十城市會員城市和全國各地前來觀摩的中小學教師2000多人，觀摩13節(jié)現(xiàn)場課，聆聽中國學校體育研究會秘書長賴天德教授做《體育課程與教學在繼承與改革中發(fā)展》專題講座。結(jié)合當前學校體育課改現(xiàn)狀和觀摩十城市十幾節(jié)現(xiàn)場課，使我們頗有收獲，受益匪淺，對本屆研討會談談我們的學習觀后感。

一、教學內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻

重慶研討會共展示了從小學到高中13節(jié)體育課，水平段分布比較均衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)?？偟膩碚f，教學內(nèi)容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當?shù)爻鞘袑W校的教學特點，比上一屆有很大的提高，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學內(nèi)容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實生活意義

體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的，將體育學習的目 的回歸本原。重慶小學的《障礙跑》和太原小學的《跑的應用》等的教學都從體育學習的功能性出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，將體育學習與生活實際相結(jié)合，強調(diào)體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中懂得如何通過所學知識、技能保護自己、提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。保障人的生命安全、提高人的生活質(zhì)量就是體育學習的本原目標之一。注重體育課教材功能的挖掘，是符合現(xiàn)代社會“以人為本”的教育思想，符合課程改革“以人為本”的教學設計思路。學生生活技巧和活動技能的獲得，來源于實際生活和特定的課程學習，運用活動技能是學生必須掌握的技能。我認為終身體育的定義應該涵蓋兩個方面的意義，一為學習的內(nèi)容終身有用，能夠利用當前所學技能解決工作和生活中的問題，二為學習的內(nèi)容能夠受益終身，能夠利用所學技能不斷增強和保持自己的身體健康。

三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設，調(diào)節(jié)學生的學習情緒

縱觀13節(jié)觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學之中，有的應用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節(jié)課的始終，這種音樂進入課堂教學似乎多于往年。音樂出現(xiàn)在課堂，一是教學內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創(chuàng)設環(huán)境，調(diào)節(jié)學生學習心理。這種做法在許多類似的體育教學展示課均有出現(xiàn)，似乎沒有音樂背景的體育課不是一節(jié)好課，這種現(xiàn)象小學體育課尤為突出。我們認為；體育課不是什么內(nèi)容教材的課都要有音樂背景不可，一些不切實際的背景音 樂，反而分散選手的注意力，影響技術動作的學習，使我們的體育課變成不倫不類。例如；二節(jié)小學的排球課均出現(xiàn)這樣的問題。恰恰需要背景音樂陪襯的卻沒有很好的應用，例如；昆明的《霸王鞭》一課，在學習過程中就是缺少背景音樂使課顯得沉悶，沒有很好體現(xiàn)當?shù)孛褡逄厣奈璧革L情。

所以，正確而恰當?shù)淖屢魳坟灤┱n堂教學，符合心理學規(guī)律，符合課標提出的關注學生的心理感受，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學習和練習。

四、理性理解技術教學，促進學生身體健康

本次觀摩活動的13節(jié)課，每節(jié)課都以某一項運動技術為“核心”，在此基礎上，開展相應的教學活動，即關注學生的學習興趣，又使學生學有所獲。鄭州市的高中《雙杠》課教學就做得比較好，實打?qū)嵉慕虒W，心無旁騖，無論是教師的示范，還是教師的指導，都看出教師對教材的精確理解，學生學習到哪一個動作，教師都會及時提示和示范正確動作，體現(xiàn)出教師對教材重難點的把握已經(jīng)爛熟于胸，多種教學指導和練習手段，解決教學中生成的問題，有一種回歸常態(tài)課堂教學的感覺。正如賴天德教授所說的“這是一節(jié)久違的體育課” 根據(jù)教學任務的不同，身體練習在一節(jié)課中體現(xiàn)的程度應有所不同，一些技術較為復雜的器械課就不能過分追求生理指標，只能在學生熟練掌握后，才能增加練習量，體育教學是學生獲得健康的一種學習，而不是作為完成教學任務和目標的指標。技術學習在小學課中應是一個模糊的“形”，而非一個具象的“念”，更多的應當讓他們“動” 起來，他們的技術標準應當是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他們已有的基本運動能力來發(fā)展其身體素質(zhì)，促進其健康。太原《跑的應用》一課可以做為這種理解和看法的注解，老師沒有在教學中過分追求跑的動作，而是讓學生跑起來，明白跑的意義。

五、深析教材，科學設計，準確把握教學內(nèi)容特點

教學設計的合理性和科學性，是課堂教學目標達成的基本保證。本屆研討會提供的45節(jié)教學課教案和其中13節(jié)現(xiàn)場課教案，教案設計質(zhì)量均比過去有較大的提高。但是也不同程度存在一些問題，比如，有些教案過于簡單，不能反映實際教學內(nèi)容和過程；有些教材內(nèi)容的提法“生活化”，不屬于體育教學術語范疇；有些課的分段過多，看不到教學主線，各段也缺乏必要的邏輯聯(lián)系；也有個別教材難易度，低于實際教學對象的年齡段，失去實際學習的意義和鍛煉價值。從技術教學的角度來講，有些課技術教學層次性和老師對所教教材的把握不是十分理想，受一種表演性展示課的影響，有一種功夫在詩外的感覺，有些教學未及檢驗學生的學習情況就匆匆結(jié)束主要內(nèi)容的教學轉(zhuǎn)而做其它，過多的把精力用在了其它的目標領域，急于在一節(jié)課中展現(xiàn)教師對課標理解的諸多方面，這樣就蠶食掉了必要的鞏固練習。有些老師的教學比較突兀，比如球類的新授內(nèi)容只是經(jīng)過老師的一講解，一示范學生就會了，直接就進入到鞏固練習中，誘導練習、引導練習、嘗試練習的步驟都沒有，更別說教師對教材重點和難點的認識在教學中體現(xiàn)了。造成這樣的情況，一方面有“作秀”的成份存在，但是深層次反映出是教師對教材的理解和把握，最能體現(xiàn)教師教 學水平的“教”卻成了一個“空心”。

六、新興運動，做好改造，使其適合體育教學的特點

本次觀摩活動有一節(jié)源自于拓展運動的“信任后倒”，教師試圖達成心理和社會適應目標，教師從平地后倒，高臺后到，教師示范激勵，學生分層在不同高臺后倒，合作學習等幾個方面，充分體現(xiàn)了新課標、新理念對體育教學的要求，教學場面活躍。拓展游戲一方面具有團隊合作、心理訓練的內(nèi)容，另一方面是自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容，其某些方面適合心理和社會適應的目標，但是大多數(shù)的拓展項目運動引入到體育課堂教學時，應當改造為適合體育教學特點的內(nèi)容。尤其是身體練習、健康第一的基礎不能放棄，僅僅是單純的后倒的動作，無法完成身體練習為主要手段這個要求。所以，課程資源的選擇、開發(fā)和應用，不能表現(xiàn)在表面上，更重要的是他的教育性和健身性。

全國十城市重慶第21屆學校體育教學觀摩研討會落下帷幕，回顧研討會的前前后后，給我們前來觀摩學習的教師有一種說不出來的喜悅和收獲感。從研討會的組織到現(xiàn)場課的教學質(zhì)量，從課后分層次的教學研討到參觀特色學校以及豐富的資料匯編，不難看出承辦單位為十城市研討會的付出，無疑又一次提升十城市研討會教學質(zhì)量和辦會能力，我們相信十城市體研會在上級學會指導下越辦越好。

2006-12-12 5

第二篇：全國十城市第27屆遵義體育教學觀摩研討會觀后感

全國十城市第27屆遵義體育教學觀摩研討會觀后感

全國十城市第27屆遵義體育教學觀摩研討會觀后感；

全國十城市第27屆學習體育教學觀摩研討會，10月在遵義市師范學院落下帷幕（以下簡稱遵義研討會），來自11個十城市會員城市和全國各地前來觀摩的中小學教師2000多人，觀摩13節(jié)現(xiàn)場課，聆聽中國學校體育研究會秘書長做《體育課程與教學在繼承與改革中發(fā)展》專題講座。結(jié)合當前學校體育課改現(xiàn)狀和觀摩十城市十幾節(jié)現(xiàn)場課，使我們頗有收獲，受益匪淺，對本屆研討會談談我們的學習觀后感。

一、教學內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻

遵義研討會共展示了從小學到高中13節(jié)體育課，水平段分布比較均衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)?？偟膩碚f，教學內(nèi)容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當?shù)爻鞘袑W校的教學特點，比上一屆有很大的提高，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學內(nèi)容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實生活意義

體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的，將體育學習的目 的回歸本原。遵義小學的《障礙跑》和太原小學的《跑的應用》等的教學都從體育學習的功能性出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，將體育學習與生活實際相結(jié)合，強調(diào)體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中懂得如何通過所學知識、技能保護自己、提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。保障人的生命安全、提高人的生活質(zhì)量就是體育學習的本原目標之一。注重體育課教材功能的挖掘，是符合現(xiàn)代社會“以人為本”的教育思想，符合課程改革“以人為本”的教學設計思路。學生生活技巧和活動技能的獲得，來源于實際生活和特定的課程學習，運用活動技能是學生必須掌握的技能。我認為終身體育的定義應該涵蓋兩個方面的意義，一為學習的內(nèi)容終身有用，能夠利用當前所學技能解決工作和生活中的問題，二為學習的內(nèi)容能夠受益終身，能夠利用所學技能不斷增強和保持自己的身體健康。

三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設，調(diào)節(jié)學生的學習情緒

縱觀13節(jié)觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學之中，有的應用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節(jié)課的始終，這種音樂進入課堂教學似乎多于往年。音樂出現(xiàn)在課堂，一是教學內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創(chuàng)設環(huán)境，調(diào)節(jié)學生學習心理。這種做法在許多類似的體育教學展示課均有出現(xiàn)，似乎沒有音樂背景的體育課不是一節(jié)好課，這種現(xiàn)象小學體育課尤為突出。我們認為；體育課不是什么內(nèi)容教材的課都要有音樂背景不可，一些不切實際的背景音

樂，反而分散選手的注意力，影響技術動作的學習，使我們的體育課變成不倫不類。例如；二節(jié)小學的排球課均出現(xiàn)這樣的問題。恰恰需要背景音樂陪襯的卻沒有很好的應用，例如；昆明的《霸王鞭》一課，在學習過程中就是缺少背景音樂使課顯得沉悶，沒有很好體現(xiàn)當?shù)孛褡逄厣奈璧革L情。所以，正確而恰當?shù)淖屢魳坟灤┱n堂教學，符合心理學規(guī)律，符合課標提出的關注學生的心理感受，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學習和練習。

四、理性理解技術教學，促進學生身體健康

本次觀摩活動的13節(jié)課，每節(jié)課都以某一項運動技術為“核心”，在此基礎上，開展相應的教學活動，即關注學生的學習興趣，又使學生學有所獲。鄭州市的高中《雙杠》課教學就做得比較好，實打?qū)嵉慕虒W，心無旁騖，無論是教師的示范，還是教師的指導，都看出教師對教材的精確理解，學生學習到哪一個動作，教師都會及時提示和示范正確動作，體現(xiàn)出教師對教材重難點的把握已經(jīng)爛熟于胸，多種教學指導和練習手段，解決教學中生成的問題，有一種回歸常態(tài)課堂教學的感覺。正如賴天德教授所說的“這是一節(jié)久違的體育課”

根據(jù)教學任務的不同，身體練習在一節(jié)課中體現(xiàn)的程度應有所不同，一些技術較為復雜的器械課就不能過分追求生理指標，只能在學生熟練掌握后，才能增加練習量，體育教學是學生獲得健康的一種學習，而不是作為完成教學任務和目標的指標。技術學習在小學課中應是一個模糊的“形”，而非一個具象的“念”，更多的應當讓他們“動”

起來，他們的技術標準應當是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他們已有的基本運動能力來發(fā)展其身體素質(zhì)，促進其健康。太原《跑的應用》一課可以做為這種理解和看法的注解，老師沒有在教學中過分追求跑的動作，而是讓學生跑起來，明白跑的意義。

五、深析教材，科學設計，準確把握教學內(nèi)容特點 教學設計的合理性和科學性，是課堂教學目標達成的基本保證。本屆研討會提供的45節(jié)教學課教案和其中13節(jié)現(xiàn)場課教案，教案設計質(zhì)量均比過去有較大的提高。但是也不同程度存在一些問題，比如，有些教案過于簡單，不能反映實際教學內(nèi)容和過程；有些教材內(nèi)容的提法“生活化”，不屬于體育教學術語范疇；有些課的分段過多，看不到教學主線，各段也缺乏必要的邏輯聯(lián)系；也有個別教材難易度，低于實際教學對象的年齡段，失去實際學習的意義和鍛煉價值。從技術教學的角度來講，有些課技術教學層次性和老師對所教教材的把握不是十分理想，受一種表演性展示課的影響，有一種功夫在詩外的感覺，有些教學未及檢驗學生的學習情況就匆匆結(jié)束主要內(nèi)容的教學轉(zhuǎn)而做其它，過多的把精力用在了其它的目標領域，急于在一節(jié)課中展現(xiàn)教師對課標理解的諸多方面，這樣就蠶食掉了必要的鞏固練習。有些老師的教學比較突兀，比如球類的新授內(nèi)容只是經(jīng)過老師的一講解，一示范學生就會了，直接就進入到鞏固練習中，誘導練習、引導練習、嘗試練習的步驟都沒有，更別說教師對教材重點和難點的認識在教學中體現(xiàn)了。造成這樣的情況，一方面有“作秀”的成份存在，但是深層次反映出是教師對教材的理解和把握，最能體現(xiàn)教師教

學水平的“教”卻成了一個“空心”。

六、新興運動，做好改造，使其適合體育教學的特點

本次觀摩活動有一節(jié)源自于拓展運動的“信任后倒”，教師試圖達成心理和社會適應目標，教師從平地后倒，高臺后到，教師示范激勵，學生分層在不同高臺后倒，合作學習等幾個方面，充分體現(xiàn)了新課標、新理念對體育教學的要求，教學場面活躍。拓展游戲一方面具有團隊合作、心理訓練的內(nèi)容，另一方面是自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容，其某些方面適合心理和社會適應的目標，但是大多數(shù)的拓展項目運動引入到體育課堂教學時，應當改造為適合體育教學特點的內(nèi)容。尤其是身體練習、健康第一的基礎不能放棄，僅僅是單純的后倒的動作，無法完成身體練習為主要手段這個要求。所以，課程資源的選擇、開發(fā)和應用，不能表現(xiàn)在表面上，更重要的是他的教育性和健身性。

全國十城市遵義第27屆學校體育教學觀摩研討會落下帷幕，回顧研討會的前前后后，給我們前來觀摩學習的教師有一種說不出來的喜悅和收獲感。從研討會的組織到現(xiàn)場課的教學質(zhì)量，從課后分層次的教學研討到參觀特色學校以及豐富的資料匯編，不難看出承辦單位為十城市研討會的付出，無疑又一次提升十城市研討會教學質(zhì)量和辦會能力，我們相信十城市體研會在上級學會指導下越辦越好。

體育組 2015.11

全國十城市第27屆遵義體育教學

觀摩研討會觀后感

第三篇：中國十城市第22屆學校體育教學觀摩研討會觀后感

中國十城市第22屆學校體育教學觀摩研討會觀后感

宋印清 鄭州五中

2007年12月23，鄭州市教育局組團參加了中國十城市第22屆學校體育觀摩會，我做為觀摩團成員隨同前往。,哈爾濱是我國十大城市之一，同時也是一座風光旖旎、獨具特色的大城市。對于我們這些沒有去過冰城的人來說，哈爾濱充滿了誘惑力。全國十城市的觀摩課匯聚了各地優(yōu)秀體育教師設計的具有代表性體育觀摩課，可以說代表了全國最高水平。我本人受益匪淺，下面談談我的觀后感。

一、課的目標明確、具體、切合實際

課的目標是通過課程學習，使學生能夠知道什么，理解什么，做到什么；是選擇課程內(nèi)容、展開課程實踐、以及評價課程提供的依據(jù)。

新課程改革在體育教學中發(fā)生了很多深刻的變化，它更加關注學生在體育學習中獲得愉快喝成功的情感體驗，因為它是培養(yǎng)學生體育興趣和終身體育意識與習慣的關鍵，是學生自覺、主動、積極的進行體育學習的重要條件是實現(xiàn)體育課程目標的有效保證。新教材強調(diào)了學生的自主合作、探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康、心理健康和社會適應能力提高到一個新的高度，重視學生的身心健康增加學生的社會責任感和社會適應能力。

二、突出課程理念

在本次觀摩研討會上，我們驚喜的看到了想要看的東西。堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結(jié)構，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。

本次觀摩研討會上的體育課，無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都十分關注學生的運動興趣。以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。從課程的設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高體育學習能力。關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的個體差異，并根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，以保證絕大多數(shù)的學生都能完成課程目標。長春的《花式籃球》課一改先教后學的教學思路，讓學生模仿，在教師的引導下由學生總結(jié)出花式籃球的技術要領，進一步調(diào)動了學生的主動性，突出了學生的主體地位。正確而恰當?shù)囊魳愤\用，符合心理學規(guī)律，符合課標提出的關注學生的心理感受，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學習和練習。但過多的濫用會得到相反的效果。昆明選送的《耐久跑》課，為了達到速度與呼吸節(jié)奏的正確配合，音樂貫穿整節(jié)課，在跑的過程中有的同學樂感好，能踏上節(jié)奏，部分學生想踏節(jié)奏而又找不到節(jié)奏時，跑起來不是很自然。

2008年1月

第四篇：“十城市”體育教學觀摩活動觀后感

“十城市”體育教學觀摩活動觀后感

“十城市”體育教學觀摩活動觀后感

重慶的十城市體育教學觀摩活動（以下簡稱重慶觀摩活動）是一次難得的學習機會，能夠看到來自全國十多個城市的體育老師所講授的體育課，能夠聆聽專家教授的專題講座和評課，使我受益匪淺，所以我很珍惜這次學習機會，在觀摩歸來之后，整理筆記，認真思考，做出觀后感想記后。

一、教學內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻

重慶觀摩活動共展示了從小學到高中共11個城市的13節(jié)體育課，水平一1節(jié)、水平二4節(jié)、水平三2節(jié)、水

平四3節(jié)、水平五3節(jié)，水平段分布比較均衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等七大類，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)。總的來說，教學內(nèi)容選擇比例恰當，符合體育教學內(nèi)容的比例，教學內(nèi)容選擇范圍較廣，基本能夠反映出目前學校體育教學內(nèi)容的情況，切合實際。均衡的分布和較廣泛的內(nèi)容，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學內(nèi)容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實生活意義

重慶珊瑚實驗小學施宇老師的障礙跑、天津市漢沽區(qū)中心小學關順麗老師的滾翻的復習、運用及拓展、太原市陳建峰老師的跑的應用的教學都從體育學習的功能性出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，將體育學習與生活實際相結(jié)合，強調(diào)體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中

懂得如何通過所學知識、技能保護自己、提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的，將體育學習的目的回歸本原，保障人的生命安全、提高人的生存質(zhì)量就是體育學習的本原目標之一，符合現(xiàn)代社會以人為本的教育思想，符合課程改革以人為本的設計思路。

同時，學生技巧和技能的獲得，必將讓學生終生受益，能夠在以后的生活中得到運用的體育技能是學生必須的技能。我認為終身體育的定義應該涵蓋兩個方面的意義，一為學習的內(nèi)容終身有用，能夠利用當前所學技能解決工作和生活中的問題，二為學習的內(nèi)容能夠有益終身，能夠利用當前所學技能進行練習，不斷增強和保持自己的身體健康。[教師范文吧HTTP:///為您編輯]

三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設，調(diào)節(jié)學生的學習情緒

縱觀13節(jié)觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂這一材料進入到體育課的教學之中，在課的熱身活動和放松整理活動中13位做課老師均有應用，有的老師甚至讓音樂貫穿整節(jié)課的始終，除了2節(jié)舞蹈課之外，障礙跑、跑的應用等課也有讓音樂或者音效整節(jié)課播放的情況，這種情況多于往年。音樂出現(xiàn)在課堂，一是教學內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創(chuàng)設環(huán)境，調(diào)節(jié)學生學習心理，舒緩學生情緒，在單調(diào)和枯燥練習的時候，還可以分散學生的注意力，減輕學生的心理負擔。

本次觀摩課2節(jié)舞蹈課當屬于第一種情況，障礙跑的教學和跑的應用的教學屬于第二種情況，但是它們或多或少的都屬于第三種情況。這種情況的出現(xiàn)，表明了老師在上課的時候，更加關注了學生的心理感受，他們應用音樂來調(diào)整和調(diào)動學生的情緒，在一定程度上促進了課堂內(nèi)容教學。學生熟悉的樂曲

在教師講解示范的時候可能會影響學生的注意力，同時也會影響學生的聽講效果，但是在練習的時候，在分散學生注意力的同時，又有利于提高學生的注意力水平，使學生的注意力之分散在音樂這一點，而不是更多的點。所以，正確而恰當?shù)淖屢魳坟灤┱n堂教學，符合心理學規(guī)律，符合課標提出的關注學生的心理感受，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學習和練習。

第五篇：第21屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會 3

《第21屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會》心得體會

首先感謝學校領導給我學習的機會，10月23日，我懷著無比激動的心情來到了南京。各位名師專家通過自己的課堂實踐和報告講座，給予了我們最前沿的領導，最智慧的啟迪，聆聽他們充滿哲理的報告，觀賞他們精彩的課堂，讓我受益匪淺。以下是此次教學研討會留給我最深的印象。

賁友林老師的課堂，完全詮釋了什么是新課改，也是最符合我們學校的一種新課堂，賁老師一直強調(diào)只有在南京才能看到他和他的孩子們最真實的課堂狀態(tài)，的確是這樣，賁老師一直堅持孩子的自學能力的培養(yǎng)，將學習的過程前置，課堂是合作探索和不斷深入研究的過程，老師因勢利導，自由民主的空氣彌漫于整個課堂，孩子參與意識強，探究欲望高；課前由學生自己設計的導學案做課前預習準備，整堂課圍繞導學案上的“什么是”“怎么找”展開，小組展開激烈討論。不僅有結(jié)論還有舉例說明，一個個如同加速機，“什么是因數(shù)”一問激起千層浪，每一個孩子都有一種答案，而每一種答案都是舉例說明，小心論證，指向問題中心；最后反思評價過程，當孩子的一個問題提出來以后，“為什么要說誰是誰的因數(shù)（倍數(shù)）不能直接說因素（倍數(shù)）呢？”我都在期待，下一秒孩子還會怎樣提出怎樣的問題呢？如果是我，我會怎樣提呢？下面緊接著一個孩子問出“什么是公因數(shù)、公倍數(shù)呢？”帶給我的是一個又一個驚喜。聽賁友林老師的課，簡單地說就是一個詞:輕松。他能充分調(diào)動學生的積極主動性，所有的知識點都讓學生自己去研究解決，并且讓其他學生自己找出自己的不足之處。老師只要做好關鍵時候的提問即可。這才是有效課堂教學模式！

華應龍老師，為我們呈現(xiàn)了一堂有趣的《數(shù)字黑洞》創(chuàng)意課，由破解密碼為情境，在有趣的數(shù)字探索中，充分發(fā)揮了學生的探索能力，激發(fā)學生的求知欲，看似以學生的好奇為研究問題，卻又一切盡在掌控之中！不但調(diào)動學生，把枯燥單調(diào)的計算變得生動，孩子們懷著迫切的心情算 ；同時也調(diào)動了全場的聽課人，我也和學生們一起津津有味兒的算。雖無課件，雖臨時改課，但依然精彩，尤其是寫在黑板上的“千金難買回頭看”，這樣的文化思想的滲透使上課的學生受益，也讓我有很大的感觸！

吳佳慧老師，從高雄走來，把臺灣的數(shù)學理念帶來，實現(xiàn)了相互碰撞和融通，她的課更加注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，更注重培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐意識和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了與眾不同的教學思想與策略。集點卡給分，讓那個學生知道每一個行為都有反饋，都有成就，值得借鑒。聽了吳老師的課堂，心中有很多感慨。課堂內(nèi)教具的充分利用調(diào)動了學生學習的積極性，學生通過自己動手實踐，操作，思考。在間接經(jīng)驗的基礎上，豐富自己的直接的經(jīng)驗。體現(xiàn)了新課標中倡導以學生為主的課堂～我喜歡這樣的課堂。小學的數(shù)學應該讓學生去玩，去體驗，還給孩子一個他們該有的童年！

汪勁松老師執(zhí)教的《柱體的體積》，在一開始研究長方體的體積時，借助課件形象生動。啟發(fā)學生可以從不同角度去切，不僅找到了它們的共同點，也為研究其他柱體提供了方法。在研究完長方體、正方體和圓柱后，又出示三棱柱、五棱柱，比較它們有什么共同的特點，從而得出柱體的概念。然后又出示一些立體圖形，讓學生判斷哪些是柱體。通過觀察豐富多樣的立體圖形，進一步明確柱體的概念。學生在比較中自我分析，感受到學生在積極參與，師生生生交往互動中共同發(fā)展。

聽了孔企平老師的講座和各位專家的課堂后讓我深刻體會到了：“身教最為貴，知行不可分”這句話的重要性。每一位教師一站上講臺，他的一言一行都在有意無意地影響著學生。而心理學研究也表明：青少年學生喜歡模仿，小學生的模仿能力尤為突出。從生物學來講這是一種本能的印隨現(xiàn)象。見到什么學什么！但是在學生眼中有了一定的判斷分析能力。故而他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡簡單粗暴的教師，因此，教師的身教常常比言教更加重要。作為人民教師，必須嚴格要求自己的言行，用自己的模范行為來感染學生，教育學生。要求學生做到的，首先自己必須先做到。要求學生不遲到早退，首先自己就要以身作則，恪守職業(yè)道德，及時上課不遲到；要求學生不說謊，自己就應該先信守諾言，答應學生的事必須做到，不能此一時，彼一時。同時，還應時刻注意從小事做起，特別是一些細微的方面，比如，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，可以悄悄地把燈關掉，把門關好。學生看在眼里，記在心里，經(jīng)過幾次下來，他們一定也能注意到不開無人燈，教室沒人要關好門窗，從而養(yǎng)成一種良好的行為習慣。教師只有時時刻刻注意自己的一言一行、一舉一動，嚴格要求自己，才能做好學生的表率，才能以自己良好的品德行為去影響學生，給學生做出學習的榜樣，培養(yǎng)學生良好的品德。