第一篇：聾校數(shù)學(xué)第一冊8的認(rèn)識 教案（推薦）
8的認(rèn)識
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
8的認(rèn)識和組成，正確書寫數(shù)字8。課前準(zhǔn)備
（一）教具：主題圖、點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、放大直尺。
（二）學(xué)具：8根小棒、1～8的數(shù)字卡片、8個圓片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.看圖寫數(shù).2.填空：
3.（二）學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)認(rèn)數(shù)8。
（1）擺小棒導(dǎo)入新課：
請同學(xué)們先擺出7根小棒，再擺出1根，現(xiàn)在是幾根小棒？（8根）7添上1就是8。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)8的認(rèn)識。（板書：8的認(rèn)識）
（2）出示主題圖：
師問：①這幅圖畫的是什么？（老師帶著同學(xué)們在游泳。）②圖上有幾個小朋友？幾位老師？一共幾個人？（8個人）③再找一找，圖上還有哪些東西的數(shù)量是8？（8個救生圈）師說：你們很認(rèn)真，很仔細(xì)，都說對了。
（3）出示活動圖片：（出示絨板，在絨板上事先貼上7只小鹿、8只蝴蝶、6只青蛙、8朵花。）
師說：請同學(xué)仔細(xì)找一找，數(shù)一數(shù)，絨板上哪些東西的數(shù)量是8?？凑l找得準(zhǔn)，找得快。學(xué)生說，老師把數(shù)量是8的蝴蝶和花擺放整齊，再一起數(shù)一數(shù)。
師說：剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是8，就可用數(shù)字8來表示。板書：8（4）指導(dǎo)書寫數(shù)字8：
老師范寫后提問：8的字形像什么？
教8的寫法：8是一筆寫成，筆順是從左上格起筆向上向左畫半園到中線向右向下再向上回到左上格停筆。
老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，在桌上練習(xí)寫2～3個8，在書上練習(xí)格里描寫8。老師行間巡視、進(jìn)行指導(dǎo)。
2.教學(xué)8以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）老師拿出放大直尺，學(xué)生拿出小直尺。
師問：
①從0數(shù)到7，尺子上有幾個小段？
（先數(shù)自己的小尺子，再齊數(shù)放大直尺）
②7個小段再添上1個小段，是幾個小段？（8個）
③8排在什么位置？（8排在7的后面）
④8為什么排在7的后面？（因?yàn)?比7多1）
⑤7后面的一個數(shù)是幾？8前面的一個數(shù)是幾？
（2）讀數(shù)：從1～8，從8～1。
（3）填數(shù)：
3.比較數(shù)的大小：
老師分別出示點(diǎn)子圖，讓學(xué)生用數(shù)字卡片和“＞”、“＜”來表示。
學(xué)生看圖擺出7＜8。
指名讀、指名說：7比8小。
學(xué)生看圖擺出8＞7。
指名讀，指名說：8比7大。
4.教學(xué)8的組成和分解：
師說：請同學(xué)拿出8根小棒。按老師要求進(jìn)行操作：
（1）左邊擺1根，右邊擺7根，表示什么？（表示1和7組成8，8可以分成1和7）
（2）如果左邊擺2根，右邊應(yīng)擺幾根？表示什么？（左邊擺2根，右邊應(yīng)擺6根，表示2和6組成8，8可以分成2和6）
（3）還是這8根小棒。請你們繼續(xù)把它們分成兩堆，有幾種分法。（學(xué)生自己邊思考、邊操作、邊小聲說）指名說：你是怎么分的？
師說：同學(xué)們通過自己動手學(xué)會了8的組成和分解。下面請同學(xué)們讀一讀8的組成。師問：看到每一組，還能想到什么？指導(dǎo)看書上小動物排隊(duì)圖，并回答問題：
小兔排第幾？（小兔排第一）
誰排第三？（小鹿排第三）
誰排第五？（小象排第五）
圖上一共有幾只小動物？（8只）
誰排第八？（小猴子排第八）
師說：自己看圖小聲說一說：誰排第一、誰排第二?? 小結(jié) 今天我們又學(xué)會了什么？（試著讓學(xué)生自己小結(jié)，老師再進(jìn)行歸納。）
（三）鞏固反饋
師說：請同學(xué)們幫助這幾只小鴨按順序排排隊(duì)，好不好？
指名上前排列數(shù)的順序。
其他同學(xué)拿出自己的數(shù)字卡片，從1排到8。
2.做“找朋友”游戲：
兩人一組，各拿出自己的數(shù)字卡片，找組成8的朋友。
3.看卡片口答：
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是教學(xué)8的認(rèn)識，要求比前幾節(jié)課提高了，在這節(jié)課里要體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：
一、數(shù)數(shù)練習(xí)，不局限于數(shù)課本上的圖，還增加了讓學(xué)生從多種物體中找出、數(shù)出數(shù)量是8的物體。這不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，也提高了數(shù)數(shù)能力。
二、在比較8以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，老師不包辦代替，而是放手讓學(xué)生自己學(xué)會，每組的點(diǎn)子圖都是同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生看圖直接擺出7＜8,8大于7兩個式子。擺完后還要求學(xué)生會讀、會說。
三、8的組成是重點(diǎn)，可分三步進(jìn)行：第一步教會學(xué)生第一組的擺法。第二步擺第二組時(shí)稍有變化，不是直接要求學(xué)生左邊擺幾根，右邊擺幾根，而是通過提問：如果左邊擺2根，右邊應(yīng)擺幾根？讓學(xué)生動腦思考后，再動手。第三步讓學(xué)生按照上面的擺法，自己動手、動口去完成其他幾組的擺法。
四、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是圍繞8的組成和分解進(jìn)行的。通過多種游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知識。
第二篇：聾校第一冊教案1
一、教學(xué)要求：
1、掌握ɑ、o、e、i、u、ü六個單韻母的發(fā)音方法和口型。
2、學(xué)會單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的指式。
3、學(xué)會iɑ、uɑ、uo三個復(fù)韻母的發(fā)音；會看它們的口型，會打指語。
4、認(rèn)識聲調(diào)符號，練習(xí)四聲的讀法。
5、認(rèn)識與音節(jié)é相配的圖畫上的事物。
6、會正確書寫、默寫六個單韻母和三個復(fù)韻母。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握ɑ、o、e、i、u、ü六個單韻母的發(fā)音方法、口型、指式及書寫默寫；學(xué)會iɑ、uɑ、uo三個復(fù)韻母的發(fā)音，會看口型、打指語、正確書寫默寫；認(rèn)識聲調(diào)符號，練習(xí)四聲的讀法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握ɑ、o、e、i、u、ü六個單韻母的發(fā)音方法及書寫；認(rèn)識聲調(diào)符號，練習(xí)四聲的讀法。
四、教具準(zhǔn)備：
掛圖15幅及相關(guān)字母卡片
五、教學(xué)時(shí)間：
10課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識一個拼音字母，看看是什么。
二、新授。
1、板書：ɑ
2、出示“ɑ”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。
（要學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“ɑ”音時(shí)，口要張大，舌位要低，唇型不圓，聲帶顫動。）
3、師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
4、指名讀。
5、齊讀。
6、自由讀。
7、進(jìn)行四聲練習(xí)。
①
板書，讓學(xué)生認(rèn)識四聲符號及“ɑ”四聲：
ā
á
ǎ
à
②
指導(dǎo)學(xué)生讀。
③
指名讀。
④
集體讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“ɑ”。
①
讓學(xué)生認(rèn)識四線三格：
三格分別叫上格、中格、下格
②
讓學(xué)生觀察書上的“ɑ”寫在哪一格。（中格）
③
教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。
④
指導(dǎo)學(xué)生書空。
⑤
指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥
教師小結(jié)書寫情況。
⑦
讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀“ɑ”及“ɑ”的四聲并打出指語。
2、讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“ɑ”及其四聲。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“ɑ”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、作業(yè)。
1、“ɑ”及四聲讀10
遍。
2、“ɑ”及四聲寫5遍。
3、默寫“ɑ”及其四聲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示漢語拼音字母“ɑ”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“ɑ”及其四聲。
3、師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。
二、新授。
1、板書：o2、出示“o”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。
（要學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“o”音時(shí)，舌位稍高稍后，唇型要圓，聲帶顫動。）
3、師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
4、指名讀。
5、齊讀。
6、自由讀。
7、進(jìn)行四聲練習(xí)。
①
板書“o”的四聲：
ō
ó
ǒ
ò
②
指導(dǎo)學(xué)生讀。
③
指名讀。
④
集體讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“o”。
①
出示四線三格：
②
讓學(xué)生觀察書上的“o”寫在哪一格。（中格）
③
教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。
④
指導(dǎo)學(xué)生書空。
⑤
指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥
教師小結(jié)書寫情況。
⑦
讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀“o”及“o”的四聲并打出指語。
2、讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“o”及其四聲。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“o”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、作業(yè)。
1、“o”及四聲讀10
遍。
2、“o”及四聲寫5遍。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示漢語拼音字母“ɑ”、“o”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“ɑ”、“o”及其四聲。
3、師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。
二、新授。
1、出示鵝的掛圖，讓學(xué)生看圖，說說圖上畫的是什么。
2、板書：e3、出示“e”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。
（要學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“e”音時(shí)，唇型不圓，聲帶顫動，要自然、放松，喉頭不要過緊。）
4、師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
5、指名讀。
6、齊讀。
7、自由讀。
8、進(jìn)行四聲練習(xí)。
①
板書“e”的四聲：
ē
é
ě
è
②
指導(dǎo)學(xué)生讀。
③
指名讀。
④
集體讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“e”。
①
出示四線三格：
②
讓學(xué)生觀察書上的“e”寫在哪一格。（中格）
③
教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。
④
指導(dǎo)學(xué)生書空。
⑤
指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥
教師小結(jié)書寫情況。
⑦
讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀“e”及“e”的四聲并打出指語。
2、讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“e”及其四聲。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“e”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、作業(yè)。
1、“e”及四聲讀10
遍。
2、“e”及四聲寫5遍。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示漢語拼音字母
“ɑ”、“o”、“e”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“ɑ”、“o”、“e”及其四聲。
3、師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。
二、新授。
1、板書：i3、出示“i”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。
（要學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“i”音時(shí)，舌面前部抬高與硬顎離得很近，唇型不圓，口腔近于閉攏，聲帶顫動。）
4、師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
5、指名讀。
6、齊讀。
7、自由讀。
8、進(jìn)行四聲練習(xí)。
①
板書“i”的四聲：
ī
í
ǐ
ì
②
指導(dǎo)學(xué)生讀。
③
指名讀。
④
集體讀。
9、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“i”。
①
出示四線三格：
②
讓學(xué)生觀察書上的“i”寫在哪一格。（中格）
③
教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。
④
指導(dǎo)學(xué)生書空。
⑤
指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥
教師小結(jié)書寫情況。
⑦
讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀“i”及“i”的四聲并打出指語。
2、讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“i”及其四聲。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“i”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、作業(yè)。
1、“i”及四聲讀10
遍。
2、“i”及四聲寫5遍。
第五課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示漢語拼音字母“i”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“i”及其四聲。
3、師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。
二、新授。
1、板書：u3、出示“u”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。
（要學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“u”音時(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動。）
4、師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
5、指名讀。
6、齊讀。
7、自由讀。
8、進(jìn)行四聲練習(xí)。
②
板書“u”的四聲：
ū
ú
ǔ
ǜ
②
指導(dǎo)學(xué)生讀。
③
指名讀。
④
集體讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“u”。
①
出示四線三格：
②
讓學(xué)生觀察書上的“u”寫在哪一格。（中格）
③
教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。
④
指導(dǎo)學(xué)生書空。
⑤
指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥
教師小結(jié)書寫情況。
⑦
讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀“u”及“u”的四聲并打出指語。
2、讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“u”及其四聲。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“u”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、作業(yè)。
1、“u”及四聲讀10
遍。
2、“u”及四聲寫5遍。
第六課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示漢語拼音字母“i”、“u”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“i”、“u”及其四聲。
3、師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。
二、新授。
1、板書：ü
3、出示“ü”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。
（要學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“ü”音時(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動。）
4、師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
5、指名讀。
6、齊讀。
7、自由讀。
8、進(jìn)行四聲練習(xí)。
③
板書“ü”的四聲：
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
②
指導(dǎo)學(xué)生讀。
③
指名讀。
④
集體讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“ü”。
①
出示四線三格：
②
讓學(xué)生觀察書上的“ü”寫在哪一格。（中上格）
③
教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。
④
指導(dǎo)學(xué)生書空。
⑤
指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥
教師小結(jié)書寫情況。
⑦
讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀“ü”及“ü”的四聲并打出指語。
2、讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“ü”及其四聲。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“ü”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、作業(yè)。
1、“ü”及四聲讀10
遍。
2、“ü”及四聲寫5遍。
第七課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示漢語拼音字母“i”、“u”、“ü”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“i”、“u”、“ü”及其四聲。
3、師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。
二、新授。
1、出示鴨子的掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
2、板書：iɑ
3、師范讀。
（讓學(xué)生領(lǐng)會：iɑ是復(fù)韻母，是由單元音“i”和“ɑ”組成，它的發(fā)音也由“i”過渡到“ɑ”，“i”音發(fā)的時(shí)間短，“ɑ”音發(fā)的時(shí)間長。）
4、師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
5、指名讀。
6、齊讀。
7、自由讀。
8、進(jìn)行四聲練習(xí)。
①
板書“iɑ”的四聲：
iā
iá
iǎ
ià
②
指導(dǎo)學(xué)生讀。
③
指名讀。
④
集體讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“iɑ”。
①
出示四線三格：
②
讓學(xué)生觀察書上的“iɑ”怎么寫。
③
教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察“i”和“ɑ”之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
④
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
⑤
指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥
教師小結(jié)書寫情況。
⑦
讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀“iɑ”的四聲并打出指語。
2、讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“iɑ”及其四聲。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母“iɑ”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、作業(yè)。
1、“iɑ”及四聲讀10
遍。
2、“iɑ”及四聲寫5遍。
第八課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示復(fù)韻母“iɑ”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“iɑ”及其四聲。
3、師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。
二、新授。
1、出示青蛙的掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
2、板書：uɑ
3、師范讀。
（讓學(xué)生領(lǐng)會：uɑ是復(fù)韻母，是由單元音“u”和“ɑ”組成，它的發(fā)音也由“u”過渡到“ɑ”，“u”音發(fā)的時(shí)間短，“ɑ”音發(fā)的時(shí)間長。）
4、師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
5、指名讀。
6、齊讀。
7、自由讀。
8、進(jìn)行四聲練習(xí)。
①
板書“uɑ”的四聲：
uā
uá
uǎ
uà
②
指導(dǎo)學(xué)生讀。
③
指名讀。
④
集體讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“uɑ”。
①
出示四線三格：
②
讓學(xué)生觀察書上的“uɑ”怎么寫。
③
教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察“u”和“ɑ”之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
④
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
⑤
指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥
教師小結(jié)書寫情況。
⑦
讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀“uɑ”的四聲并打出指語。
2、讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“uɑ”及其四聲。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母“uɑ”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、作業(yè)。
1、“uɑ”及四聲讀10
遍。
2、“uɑ”及四聲寫5遍。
第九課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示復(fù)韻母“iɑ”、“uɑ”及其四聲的卡片，讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生上黑板或在拼音練習(xí)簿上默寫“iɑ”、“uɑ”及其四聲。
3、師小結(jié)復(fù)習(xí)情況并導(dǎo)入新課。
二、新授。
1、出示鳥窩的掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
2、板書：uo3、師范讀。
（讓學(xué)生領(lǐng)會：uo是復(fù)韻母，是由單元音“u”和“o”組成，它的發(fā)音也由“u”過渡到“o”，“u”音發(fā)的時(shí)間短，“o”音發(fā)的時(shí)間長。）
4、師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
5、指名讀。
6、齊讀。
7、自由讀。
8、進(jìn)行四聲練習(xí)。
①
板書“uo”的四聲：
uō
uó
uǒ
uò
②
指導(dǎo)學(xué)生讀。
③
指名讀。
④
集體讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“uo”。
①
出示四線三格：
②
讓學(xué)生觀察書上的“uo”怎么寫。
③
教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察“u”和“o”之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
④
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
⑤
指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥
教師小結(jié)書寫情況。
⑦
讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀“uo”的四聲并打出指語。
2、讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“uo”及其四聲。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母“uo”及其四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、作業(yè)。
1、“uo”及四聲讀10
遍。
2、“uo”及四聲寫5遍。
第十課時(shí)
一、出示卡片，讓學(xué)生辨讀。
ɑ
o
e
i
u
ü
iɑ
uɑ
uo
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
iā
iá
iǎ
ià
uā
uá
uǎ
uà
uō
uó
uǒ
uò
二、讓學(xué)生看教師的口型打出相應(yīng)的指式或找出相應(yīng)的卡片。
ɑ
o
e
i
u
ü
iɑ
uɑ
uo
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
iā
iá
iǎ
ià
uā
uá
uǎ
uà
uō
uó
uǒ
uò
三、出示掛圖，讓學(xué)生辨讀音節(jié)或在掛圖下寫出相應(yīng)的音節(jié)。
e
iɑ
uɑ
uo
（有鴨子的掛圖、鵝的掛圖、鳥窩的掛圖、青蛙的掛圖）
四、看口型或指語默寫。
ɑ
o
e
i
u
ü
iɑ
uɑ
uo
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
iā
iá
iǎ
ià
uā
uá
uǎ
uà
uō
uó
uǒ
uò
1、師讀口型或打指語，讓學(xué)生默寫出相應(yīng)的音節(jié)。
2、師巡視。
3、師小結(jié)默寫情況。
教學(xué)后記：
教學(xué)時(shí)，要學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“ɑ”音時(shí)，口要張大，舌位要低，唇型不圓，聲帶顫動；發(fā)“o”音時(shí)，舌位稍高稍后，唇型要圓，聲帶顫動；發(fā)“e”音時(shí)，唇型不圓，聲帶顫動，要自然、放松，喉頭不要過緊；發(fā)“i”音時(shí)，舌面前部抬高與硬顎離得很近，唇型不圓，口腔近于閉攏，聲帶顫動；發(fā)“u”音時(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動；發(fā)“ü”音時(shí)，舌位靠后且高，雙唇盡力收成圓形，聲帶顫動。要多讓學(xué)生練習(xí)。
第三篇：聾校數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期《認(rèn)識圖形》教案
第十二屆青年教師評優(yōu)課：
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形（長方形 正方形）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識長方形、正方形，體會“面在體上”
2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價(jià)目標(biāo)： 用評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人，評價(jià)自己，建立自信。教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)長方形、正方形這兩種圖形
教學(xué)難點(diǎn)：體會正方形四條邊一樣長，長方形兩條短邊一樣長，兩條長邊一樣長 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、積木；
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、小棒。板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識圖形
正方形 長方形
執(zhí)教：常熟市特殊教育學(xué)校
顧寅
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、今天老師帶來了一位小伙伴和大家一起上課，我們來看看他是誰？（出示手偶）大家喜歡他嗎？小青蛙不僅要和大家一起上課，還給小朋友們帶來了一些禮物。（出示積木）看看這是什么？大家以前玩過嗎？你們想要拿到這些禮物嗎？
2、小青蛙說請大家每人選一個喜歡的積木，你們想把它帶回家嗎？想的話要先回答小青蛙提出的問題。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、實(shí)踐活動，探究新知
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？比一比，看哪個小朋友描得又快又好！（2）展示：現(xiàn)在請大家把畫好的圖展示到黑板上。展示學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“請你們看一看，比一比，這些圖一樣嗎？”那可不可以請你們來分一分，把一樣的放在一起？（學(xué)生上黑板分類）
（3）認(rèn)識揭題：大家真棒，分的又快又清楚。這些就是今天我們要認(rèn)識的圖形。出示課題：認(rèn)識圖形
這些圖形都有自己的名字。板書貼出圖形名稱：長方形、正方形。大家一起和老師來讀一讀。齊讀，指讀。
2、認(rèn)識特點(diǎn)
（1）觀察交流：這些圖形在我們生活中有很多，小青蛙說他家也有很多，請大家一起來找一找。（3）比一比：
A：你覺得長方形和正方形他們的樣子相似嗎？（相似）
B：哪里相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗(yàn)證：
好像我們小朋友遇到困難了，那請你們從信封里取一個和老師一樣的正方形出來，和老師一起折一折。（正方形對折，斜角對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
接下來再從信封里取一個長方形出來，它的四條邊都一樣長嗎？（不一樣）上下兩條長，左右兩條短。接下來我們再來折一折。（對折）發(fā)現(xiàn)什么？（兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。）抽生上臺邊折邊講，集體表揚(yáng)。（5）擺一擺：
大家真棒，現(xiàn)在小青蛙想要考考大家，請大家用信封里的小棒擺一個長方形或者正方形。比一比誰擺的又好又快。抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
三、實(shí)踐活動，鞏固新知：
1、小朋友們都能說能找能擺，真厲害！
現(xiàn)在小青蛙要回家了，希望大家能送個禮物給它，可以嗎？請大家把信封里的方格紙拿出來，畫一個的長方形和一個正方形送給小青蛙。
2、在回家的路上遇到了小老虎和小熊，他們倆遇到了難題，你們愿不愿意和小青蛙一起幫助他們？
出示圖形樹，小老虎要摘正方形的果子回家，小熊要摘長方形的果子回家，請學(xué)生一起說一說，分一分。
四、全課小結(jié)
今天我們小朋友真棒，和小青蛙一起通過描一描，分一分，折一折，擺一擺，畫一畫的方法認(rèn)識了正方形和長方形兩個圖形。今后我們還要利用這些方法學(xué)習(xí)更多的圖形。好不好？
五、課堂作業(yè) 完成作業(yè)紙。
小青蛙也說今天非常高興和大家上課，留了一份神秘禮物在你們的信封里，找一找。找到圖畫紙，完成填色。
第四篇：聾校一年級數(shù)學(xué)第一冊備課課[最終版]
一． 準(zhǔn)備課
教學(xué)要求：
1． 通過使用掛圖和教具的教學(xué)，使學(xué)生了解“多、少”、“大、小”、“長、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的詞語的含義。
2． 通過實(shí)物、圖片等學(xué)具的教學(xué)，使學(xué)生能通過操作進(jìn)行簡單的分類。
3.通過實(shí)物或教具的教學(xué)，使學(xué)生初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
4.使學(xué)生初步學(xué)會正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和方法，會寫橫、豎、拐 彎。
5.通過課文插圖對剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 通過實(shí)物、圖片等教具的教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的分類，初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
2． 使學(xué)生初步學(xué)會正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和方法，會寫橫、豎、拐彎。教學(xué)時(shí)間：
15課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~3頁。
教學(xué)目的：通過實(shí)物、圖片的教學(xué)對剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：
一． 常規(guī)教育 1． 認(rèn)識同學(xué)、老師。
2． 說明上課要求：師生問好，上課要坐好，有事要舉手，不要隨便講話。
二． 帶學(xué)生參觀學(xué)校環(huán)境 三． 看圖教學(xué) 圖一：
1． 教師對照書上的插圖進(jìn)行啟發(fā)，引起學(xué)生看圖興趣，集中學(xué)生的注意力，介紹：這幅圖是新學(xué)年的開始，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。
2． 指導(dǎo)學(xué)生按照從左到右、從遠(yuǎn)到近的順序觀察畫面內(nèi)容。3． 根據(jù)圖回答問題：圖上都有哪些人、物？他們在做什么？圖中有幾名學(xué)生？幾名老師？
圖二：
1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的內(nèi)容。2． 回答問題：（1）他們都在做什么？（2）數(shù)數(shù)圖中共有多少個人？（3）女同學(xué)有多少個人？男同學(xué)有多少個人？
（4）掃地的有幾個人？澆花的有幾個人？踢球的有幾個人？（5）向日葵有幾朵？小鳥有幾只？月季花有幾朵？ 四． 鞏固練習(xí)
1． 讓學(xué)生復(fù)述圖中的內(nèi)容。2． 表演圖中人物的行為。五． 作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第4~5頁，認(rèn)識大、小。
教學(xué)目的：讓學(xué)生通過觀察實(shí)物，進(jìn)行比較對照，初步理解“大、小”詞語的含義。
教具準(zhǔn)備：幾種大小不同的球類實(shí)物和圖片。教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)
1．出示上節(jié)課教學(xué)的圖畫，讓學(xué)生說說圖上的各類物體的個數(shù)。2．出示4個正方形，5個三角形，8個圓形，請同學(xué)分別數(shù)一數(shù)每種圖形的個數(shù)。
二．新課 1．讓學(xué)生觀察教科書第4頁上的三組圖后回答問題：（1）他們分別在做什么？
（2）出示足球和皮球讓學(xué)生比較誰大誰?。浚?）出示皮球與乒乓球讓學(xué)生再比較他們的大小。
2．教師貼出牛和羊的圖片，讓學(xué)生指出誰大誰小，并指名學(xué)生上黑板在牛和羊的圖片下面貼上“大、小”的卡片。
1． 雞的圖片，讓學(xué)生比較誰大誰小。
2． 教師再運(yùn)用水果、學(xué)習(xí)用品等的比較進(jìn)一步加深學(xué)生對“大、小”的認(rèn)識。
三．鞏固練習(xí)
1．完成第五頁的“做一做”。
讓學(xué)生觀察后，指出每組圖中物體的大小，在觀察第二組圖時(shí)教師把其中的兩兩出示，蓋住其中的一個物體，讓學(xué)生指出誰大誰小。
3． 一些學(xué)生日常生活中常見的物品，指名學(xué)生區(qū)別他們的大小。今天這節(jié)課我們認(rèn)識了“大小”，同學(xué)們都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意觀察，分辨出物體的大小。
四．作業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的認(rèn)識“長、短”。
教學(xué)目的：通過教學(xué)使學(xué)生初步理解“長、短”的含義。教具準(zhǔn)備：一長一短的毛線、鉛筆、紙條等。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
1． 出示兩組圖片。
指名說出每組中兩個物體誰大誰小。2． 指名板演，把每組圖中的大的畫上“”。教師先說明要求，并進(jìn)行示范后再讓學(xué)生做題。二． 新課
1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第6頁上的圖畫，然后提問：
圖上的兩個小朋友在做什么？ 他們手中拿著什么？ 他們的鉛筆有什么不同？ 誰的鉛筆長，誰的鉛筆短？
2． 教師出示書上方框中兩支鉛筆的形狀，讓學(xué)生體會“長、短”的含義，并教學(xué)“長、短”的手勢和讀法。
3． 在黑板上畫出兩組圖形，讓學(xué)生先比較出誰長誰短，再讓學(xué)生上黑板把長的打上“√”。
4． 教學(xué)“長、短”的辨證關(guān)系。
出示一組三支各不相同長度的鉛筆圖形，教師把其中的兩兩出示，蓋住其中的一支鉛筆圖形，讓學(xué)生指出誰長誰短，從而使學(xué)生理解“長、短”是相比較而存在的，并不是固定不變的。
三． 鞏固練習(xí)
1． 做第6頁“做一做”的第1題，做第2題 四． 小結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了“長、短”，下課后，同學(xué)們自己可以找一些物體比一比，看看哪個長，哪個短。五． 作業(yè)
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁
認(rèn)識“多、少”。
教學(xué)目的：通過教學(xué)使學(xué)生了解“多、少”詞語的含義，會分辨物體的多與少。
教具準(zhǔn)備：兩串葡萄掛圖，“多、少”詞語卡片等。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
1． 在黑板上畫出水果圖形，要求學(xué)生在大的上打“√”。
2． 在黑板上畫出鉛筆、小尺圖形，指名學(xué)生上黑板把短的圈起來。3． 復(fù)習(xí)“長、短”、“大、小”的手語。二． 新課
1． 出示兩串一多一少的葡萄掛圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，教學(xué)“葡萄”的手勢和口語。（2）引導(dǎo)學(xué)生比較出每串葡萄的多、少。
（3）貼出“多、少”詞語卡片在相應(yīng)的葡萄圖下，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“多、少”。（5）指名學(xué)生認(rèn)讀“多、少”。
（6）拿去“多、少”詞語卡片后讓學(xué)生看圖說“多、少”。2． 課堂練習(xí)。三． 鞏固練習(xí)
1． 做第7頁“做一做”的第1題。2． 做第2題。
3． 運(yùn)用實(shí)物演示“多、少”。四． 作業(yè)
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)一中的題目。
教學(xué)目的：通過練習(xí)，鞏固對“大、小”、“長、短”、“多、少”的認(rèn)識，加深其含義的理解，學(xué)以致用。教學(xué)過程：
一．基本練習(xí)1． 復(fù)習(xí)物體的“大、小”。2． 復(fù)習(xí)物體的“長、短”。3． 復(fù)習(xí)物體的“多、少”。二． 完成練習(xí)一的題目 1． 做練習(xí)一的第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，要求把大的用“√”畫出來，并指導(dǎo)學(xué)生把“√”畫在正確的位置上。
2． 做練習(xí)一的第2題。
此題的練習(xí)形式在“做一做”中已出現(xiàn)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師行間巡視，適時(shí)輔導(dǎo)差生。
3． 做練習(xí)一的第3題。
教師先說明要求是在多的一行的橫線上畫“√”，并要求把“√”畫在規(guī)定的位置上，讓學(xué)生通過比較，知道哪一行多，然后把“√”畫在它右邊的橫線上，教師可在黑板上貼圖片進(jìn)行示范，幫助學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生板演。三． 課堂小結(jié) 四． 作業(yè)
第6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁
認(rèn)識“同樣多”
教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，了解“同樣多”的含義。教具準(zhǔn)備：蘿卜、小白兔圖片各4張，多種幾何圖形若干張。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
1． 把大的用“√”畫出來。2． 把多的圈起來。二． 新課
1． 教學(xué)“同樣多”。
（1）教師貼出實(shí)物圖問：有幾個蘿卜？有幾只小白兔？
（2）對照圖提問： 一個蘿卜對著一只小白兔夠不夠？教師邊連線邊說：“一個蘿卜對著一只小白兔”。
再問：“有沒有多余的蘿卜？”“有沒有多余的小兔？”教師再說明：“一個蘿卜對著一只小兔，蘿卜沒有多余的，小兔也沒有多余的，我們就說，蘿卜和小兔同樣多。
板書課題：同樣多 3． 操作。
（1）教師在黑板上貼出2個●。
提問：在圓形旁邊對著圓形擺正方形，要求■和●同樣多，誰能擺？（2）請一名學(xué)生到前邊擺，其它同學(xué)在下邊動手?jǐn)[。
教師在黑板上豎著擺2個，在圓形旁邊對著圓形擺正方形，擺的和●同■ 樣多。
再讓大家看一看自己擺的和黑板上的一樣不一樣。三． 鞏固練習(xí)
完成第9頁“做一做“的第2題。教師巡視，對操作有困難的學(xué)生要加以指導(dǎo)。四． 作業(yè)
讓學(xué)生利用各自的學(xué)具在課桌上擺“同樣多”。
第7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的多些、少些，及寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
教學(xué)目的：在學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，在認(rèn)識了“同樣多”的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。教具準(zhǔn)備：可往黑板上貼的實(shí)物圖。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
1． 教師在黑板上豎著貼出一排5個正方形，請一名學(xué)生在正方形的右邊對著正方形擺三角形，要求擺的三角形和正方形同樣多，教師用細(xì)線連接■和●，說明是“同樣多”。
2． 請一名同學(xué)上黑板擺，其余同學(xué)在課桌上擺。
橫著擺一行3個圓，再在圓的下面對著圓擺正方形，擺的●和■同樣多。
讓大家看，自己擺的和黑板上的是不是一樣，教師巡視，個別指導(dǎo)。
然后教師問：大家擺的●和■是不是一一對應(yīng)的？我們說圓形和正方形怎么樣？ 二． 新課
1． 教學(xué)“多些、少些”。
（1）教師在黑板上貼出2只小雞的集合圖，又在右邊貼出1只小鴨的集合圖。
提問：怎樣知道小雞和小鴨是不是同樣多呢？
還是哪個多一些？
啟發(fā)學(xué)生說出：用連線的方法，教師用細(xì)線將小雞和小鴨連接，繼續(xù)問：小雞和小鴨是不是同樣多？學(xué)生回答后教師講述：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞都對上了，小鴨沒有多余的，可是還有一只小雞沒有對上小鴨，所以說，小雞比小鴨多。
教師在黑板上貼出“小雞（圖）比小鴨（圖）多”。
2． 教師在黑板上貼出2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。提問：怎樣比較蘋果和桃誰多誰少呢？學(xué)生回答教師連線，教師說明：“比的結(jié)果是蘋果比桃少 ”貼上“蘋果比桃少”。
4． 教師對照兩幅圖小結(jié)比較“多些、少些”的方法。三． 課堂練習(xí)
1． 做第10頁“做一做”的第1題。
2． 讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”的第2題，然后集體訂正。3． 教師對以上兩題的比較方法和怎樣在橫線上畫圖形進(jìn)行小結(jié)。4． 寫字準(zhǔn)備練習(xí)。四． 課堂小結(jié) 五． 作業(yè)
第8課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁
認(rèn)識上、中下，學(xué)寫“1”的寫字準(zhǔn)備練習(xí)。教學(xué)目的：使學(xué)生通過觀察教科書第11頁的插圖，直觀地了解“上、中、下”的含義。
教具準(zhǔn)備：幾種實(shí)物圖片。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
1． 把多的圈起來。
2． 說一說誰比誰多，誰比誰少。二． 新課
1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第11頁的插圖。（1）了解圖意。
（2）教學(xué)“上、下”的手語和口語。（3）通過運(yùn)用教室的實(shí)物上下位置的對比。2． 指導(dǎo)學(xué)生看第11頁的第二幅圖。（1）教師介紹圖意。
（2）教學(xué)“中”的手語和口語。
（3）指名學(xué)生說說誰在上，誰在下，誰在中。3． 課堂練習(xí)。
（1）教師拿出桃、梨、蘋果圖片，按上、中、下貼在黑板上，讓學(xué)生 說出誰在“上、中、下”。
（2）教師拿出雞、鴨、鵝圖片，指名學(xué)生按上、中、下在黑板上貼出來。三．鞏固練習(xí)
完成第11頁上的“做一做”的題目。讓學(xué)生看圖說出猴子和大象誰在上，誰在下。四．作業(yè)
第9課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二中的題目。
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對“同樣多”、“多些”、“少些”及“上、下”的認(rèn)識。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
1． 復(fù)習(xí)“同樣多” 2． 復(fù)習(xí)“多、少”。
3． 復(fù)習(xí)“誰比誰多，誰比誰少”。4． 復(fù)習(xí)“上、下”。二． 練習(xí)
1． 讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二的第1題，教師巡視，集體講評。2． 指導(dǎo)學(xué)生看第2題圖后，讓學(xué)生在書上填空。然后指名學(xué)生把自己的答案寫上黑板，集體訂正。3． 做第3題。
教師讀題，幫助學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自由完成。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
三． 補(bǔ)充練習(xí)
教師通過實(shí)物演示，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“同樣多”、“多些”、“少些”和“上、中、下”。
理解這些詞語的含義。四． 課堂小結(jié) 五． 作業(yè)
第10課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁
認(rèn)識左、右，并繼續(xù)教學(xué)寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識方位詞“左、右”，并能分清“左、右”。
教具準(zhǔn)備：幾種水果、動物圖片等。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
教師在黑板上貼出兩組圖片，讓學(xué)生分別指出每組中各物體的位置。二． 新課
1． 板書課題：左、右 2． 教師在黑板上出示圖形。
（1）教師指著圖形說明，梨的位置在左，蘋果的位置在右，邊說邊在圖形的下面板書“左、右”。（2）教學(xué)“左、右”的手語。
（3）變換圖形的位置，讓學(xué)生加深對“左、右”的理解。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察誰在左，誰在右，教師要說明是以自身為主體來判別誰在自己的左邊，誰在自己的右邊。
（5）教師聯(lián)系左手、右手進(jìn)行講述，讓學(xué)生知道每個人的左手、右手是不會因方位變化而變化的。
3． 對學(xué)生進(jìn)行思想教育。4． 練習(xí)。
（1）看圖片說說誰在左，誰在右。（2）說出左邊有幾個?？右邊呢？
（3）請兩名同學(xué)并排站在黑板前，讓全班同學(xué)說出誰在左邊，誰在右邊。
三． 鞏固練習(xí)
完成教科書第13頁的“做一做”。
要求學(xué)生分清“左、右”，同時(shí)進(jìn)行“左、右”的“多、少”比較。四． 作業(yè)
第11課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁
認(rèn)識有和沒有。
教學(xué)目的：使學(xué)生了解“有、沒有”的含義，分清“有、沒有”和“多、少”的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：盤子、水果等。
一． 復(fù)習(xí)
1． 教師輪換舉左、右手，讓學(xué)生指出左、右。
2． 出示有關(guān)實(shí)物圖形，讓學(xué)生說出“左、右”方位，及其物體的“大小”、“多、少”、“長、短”等。二． 新課
1． 教師右手拿了一個皮球，左手空著，兩只手同時(shí)伸出，讓學(xué)生觀看后，告訴學(xué)生老師右手拿著皮球表示“有”，而左手里空著沒有東西表示沒有，接著進(jìn)行左、右手交換物體，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有、沒有”。
2． 出示第14頁“有、沒有”的圖示。
引導(dǎo)學(xué)生說出左邊的圈里有雞蛋，表示有，右邊圈里沒有東西，表示沒有。
3． 教學(xué)“有、沒有”的手語，讓學(xué)生對照圖示，反復(fù)練習(xí)。4． 讓學(xué)生看圖示說一說“有、沒有”。
5． 教師通過展示教案本說明教師有，學(xué)生沒有，接著再展示數(shù)學(xué)課本說明教師有，學(xué)生也有，加深學(xué)生對“有、沒有”的理解。
三． 練習(xí)
完成第14頁上的“做一做”。四． 作業(yè)
第12課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁
分類。
教學(xué)目的：通過對實(shí)物分類的教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會分類。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖及有關(guān)實(shí)物。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，通過看實(shí)物圖讓學(xué)生回答問題，加以復(fù)習(xí)，從而檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二． 新課
1． 出示教科書第15頁的第一幅圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，啟發(fā)學(xué)生說出圖中的物品都是什么，各是什么用的。
教師講述為什么要把球圈在一起。2． 出示教科書第15頁的第二幅圖。
先讓學(xué)生觀察圖，然后讓學(xué)生試著把同類的圈在一起。3． 完成第15頁“做一做”的第1題。
讓學(xué)生看教科書上的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖后，啟發(fā)學(xué)生思考：公雞、母雞、小雞雖然有所不同，但都是雞，是同一類的，所以要圈在一起。
教師根據(jù)學(xué)生圈的情況進(jìn)行糾正，說明理由，讓學(xué)生進(jìn)一步明確應(yīng)怎樣分類。
三． 鞏固練習(xí)
完成第15頁“做一做”的第2題。四． 作業(yè)
第13課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)三的第1~3題。
教學(xué)目的：鞏固已學(xué)的“左、右”、“有、沒有”、“分類”等知識。教學(xué)過程：
一． 基本練習(xí)
1． 教師在黑板上出示圖形，讓學(xué)生說出誰在左，誰在右。2． 復(fù)習(xí)“有、沒有”。
讓學(xué)生上黑板在有“★”的圖下面畫“√”，并說一說什么樣表示“有”，什么樣表示“沒有”。
3． 復(fù)習(xí)“分類”。
讓學(xué)生觀察圖后，說一說每幅圖里可分為幾類，怎樣進(jìn)行分類，然后，讓兩名學(xué)生扮演分類，再進(jìn)行集體評講。
二． 功固練習(xí)
1． 做練習(xí)三的第1題。2． 做練習(xí)三的第2題。3． 做練習(xí)三的第3題。三． 課堂小結(jié) 四． 作業(yè)
預(yù)習(xí)練習(xí)三的第4~6題。
第14課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)三的第4~6題。
教學(xué)目的：鞏固前面學(xué)習(xí)的“大、小”、“多、少”、“同樣多”等內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：能演示“大、小”、“多、少”、“同樣多”的圖片和實(shí)物。教學(xué)過程：
一． 基本練習(xí)。1． 復(fù)習(xí)“大、小”
教師出示多種大小不同的兩個實(shí)物，讓學(xué)生分辨它們的大小。、2． 復(fù)習(xí)“多、少”。
教師運(yùn)用粉筆，學(xué)生的教科書，作業(yè)本變換不同的數(shù)量，讓學(xué)生辨別哪個多，哪個少。
3． 復(fù)習(xí)“同樣多”。
出示圖讓學(xué)生找出同樣多的一組。二． 鞏固練習(xí)。
1． 完成練習(xí)三的第4題。
教師讀題，讓學(xué)生指出哪頭豬大，并用“”畫出來。3． 完成練習(xí)三的第5題。
教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每條船上各喲多少個人，再指出哪條船上的人多，并畫上“√”。
4． 完成練習(xí)三的第6題。
教師讀題后，引導(dǎo)學(xué)生用連線發(fā)比較出有無剩余。三． 課堂小結(jié) 四． 作業(yè)
第15課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)三的第7~9題。
教學(xué)目的：鞏固前面學(xué)習(xí)的“上、下”、“有、沒有”和“分類”等內(nèi)容。教學(xué)過程：
一． 基本訓(xùn)練 1． 復(fù)習(xí)“上、下”。2． 復(fù)習(xí)“有、沒有”。3． 復(fù)習(xí)“分類”。二． 課堂練習(xí)
1． 做練習(xí)三的第7題。
教師讀題，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，弄清圖意，指出哪個小朋友在上面。2． 做練習(xí)三的第8題。
教師讀題，講清要求后讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
4． 做練習(xí)三的第9題。三． 課堂小結(jié) 四． 作業(yè)
教學(xué)后記
10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法
教學(xué)要求：
1． 使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解并掌握幾個和第幾個的含義，并能進(jìn)行區(qū)別，會讀、會寫10以內(nèi)的數(shù)，并注意書寫工整。
2． 使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小，熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
3． 使學(xué)生認(rèn)識“>”、“<”和“=”符號，初步學(xué)會使用這些符號表示數(shù)的大小。
4． 使學(xué)生初步了解加、減法的含義，認(rèn)識并會使用加號和減號，會讀、寫加、減法算式，能正確、熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。
5． 使學(xué)生理解0的含義和有關(guān)0的加、減法的含義，能正確地進(jìn)行有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
6． 使學(xué)生會進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
7． 使學(xué)生能根據(jù)加、減法的含義，初步學(xué)會看圖填寫算式；并會計(jì)算相應(yīng)的加、減法圖畫應(yīng)用題。教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的概念和熟練地口算10以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：讀、寫數(shù)字和數(shù)的組成。教學(xué)時(shí)間：
60課時(shí)。
1、2、和3的認(rèn)識
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“1”的認(rèn)識和寫法。
教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是“1”的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字“1”、了解“1”的含義。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、計(jì)數(shù)器、“1”的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、小棒等。教學(xué)過程： 一． 課堂常規(guī)教學(xué) 二． 新課
1． 出示掛圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容。
2． 指導(dǎo)學(xué)生數(shù)畫上的人和物，得出它們的數(shù)量都是1。
3． 板書：“1”。并教給學(xué)生“1”的讀音，從音、形、意三方面讓學(xué)生對“1”有初步的認(rèn)識。4． 讓學(xué)生說一說教室里是1的物體。
5． 組織學(xué)生操作，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一個珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板貼出數(shù)量是1的各種圖片等。6． 教學(xué)“1”的寫法。三．鞏固練習(xí)
1． 出示小棒一根，讓學(xué)生數(shù)出“1”。
2． 教師說出“1”讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示“1”。四.作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁
2的認(rèn)識。
教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是2的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字2，并掌握2的組成，初步認(rèn)識“”符號。
教具準(zhǔn)備：主題掛圖、實(shí)物圖片、計(jì)數(shù)器、2的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、小棒、2個小圓形。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)。1． 出示實(shí)物。
2． 讓學(xué)生從一把小棒里拿出一根小棒來表示“1”。3． 指名學(xué)生上黑板在田字格里書寫“1”。二． 新課。
1． 數(shù)數(shù)量是2的物體。
（1）出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖上畫了些什么？（2）出示小鴨圖，提問：有幾只小鴨？
教師小結(jié)：圖上有2個小朋友，2架飛機(jī)模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手等，還有許多東西它們的數(shù)量都是2，教師在黑板上寫“2”。
2． 認(rèn)讀數(shù)字2。3． 教學(xué)1和2的順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器，在上面撥1個珠子，提問：這是幾個珠子？學(xué)生答后，教師再撥一個珠子，并提問：現(xiàn)在有幾個珠子？
教師說明：1個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。（2）讓學(xué)生擺小棒，先擺1根，再擺1根，現(xiàn)在有幾根？學(xué)生回答后，教師說明2是由1添上1得到的。
4． 比較1和2的大小。5． 2的組成。、教師出示兩片楓葉，并演示說明兩片楓葉可以分成1片和1片，我們就說2可以分成1和1，隨著寫出 2 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“2可以分成1和
╱╲
1”，再指著 先指兩個1，再指 ╱╲，最后指2，帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“1
╱╲ 1 1 和1組成2”。
6． 寫數(shù)字2。
（1）教師示范“2”的寫法。（2）帶領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。（3）指導(dǎo)學(xué)生在書上寫2。三． 鞏固練習(xí)。
1． 出示數(shù)字卡片1和2，分別讓學(xué)生讀一讀，2． 提問：2和1比，誰大？
3． 出示
提問：它表示2可以分成幾和幾？還表示1和1組成 ╱╲
幾？
四． 作業(yè)。
在田字格內(nèi)書寫“2”。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“3”的認(rèn)識。
教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字3，并知道3以內(nèi)書的順序，回比較3以內(nèi)書的大小，掌握3的組成。教具準(zhǔn)備：3的主題掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒、方塊、2和3的組成。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
1． 出示1和2的數(shù)字卡片，指名學(xué)生說出是幾。2． 教師板書： 引導(dǎo)學(xué)生說出：2可以分成1和1。二． 新課。
1． 數(shù)數(shù)量是3的物體。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“3”的主題畫，回答問題：圖上的工人阿姨在做什么？圖上有幾位工人阿姨？圖上還有什么東西的數(shù)量也是3？（2）學(xué)生操作。讓每個學(xué)生拿出3根小棒。
教師出示一個三角形，告訴學(xué)生叫三角形，讓學(xué)生用小棒擺出一個三角形，教師幫助有困難的學(xué)生擺。
提問：擺的三角形用了幾根小棒？ 2． 認(rèn)數(shù)字3。
（1）領(lǐng)讀兩遍“3”。（2）指名認(rèn)讀“3”。3． 教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器，邊演示邊提問。（2）引導(dǎo)學(xué)生操作。
（3）教師出示點(diǎn)子圖，先貼1個點(diǎn)子，讓學(xué)生說出“1”后，在圖下寫上“1”，再分別貼出2個點(diǎn)子和3個點(diǎn)子的圖，并在點(diǎn)子圖的下面分別寫“2”和“3”。教師按順序帶領(lǐng)學(xué)生把3個數(shù)讀一讀。
4． 比較2和3的大小。
（1）出示方塊圖，左邊擺2塊，右邊擺3塊，提問：左邊有幾塊？右邊呢？板書：“2”、“3”
“2和3比，是2比3大還是2比3??？”
教師：2比3小，邊說邊在2和3的中間寫上“〈”，指“2〈 3”表示2比3小，讀作“2小于3”。領(lǐng)讀。
（2）出示方塊圖，左邊擺3塊，右邊擺2塊，提問：左右各幾塊？板書：“
3、2”。
“3和2比，誰大？“
教師：3和2比，3大。也就是3比2大，邊說邊寫出“3 〉2”，讀作“3大于2”。5． 3的組成。
指導(dǎo)學(xué)生把3根小棒分成兩組，得到： 3
和
╱╲ ╱╲ 1 2 2 1 領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3。6． 教學(xué)3的寫法。三． 鞏固練習(xí)。
1． 做第22頁的“做一做”第1題。2． 做“做一做”的第2題。四． 小結(jié)。五． 作業(yè)。
在田字格里書寫“3”字。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)四的第1~4題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)的數(shù)字1、2、3。教學(xué)過程： 一． 基本練習(xí)。
1． 教師出示1、2、3的數(shù)字卡片，讓學(xué)生分別讀出是幾。2． 教師出示用點(diǎn)子圖表示的數(shù)的組成卡片。二． 課堂練習(xí)。1． 做練習(xí)四的第1題。
讓學(xué)生看圖填寫數(shù)字，教師巡視，糾正。2． 做練習(xí)四的第2題。、教師先讓學(xué)生看畫著小鹿的圖，然后問學(xué)生：圖上畫了幾只小鹿？ 3． 做練習(xí)四第3題。4． 做練習(xí)四第4題。
教師先示范第1題的做題方法，然后讓學(xué)生試做第2、3題，做完后集體講評。三． 課堂小結(jié)。四． 作業(yè)。
練習(xí)四的第2~4題。
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，完成練習(xí)四的第5~8題。
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“同樣多”的含義，牢固掌握已學(xué)的三個數(shù)“1、2、3”。
教學(xué)過程： 一． 基本練習(xí)。
1． 教師用小棒逐一增加，讓學(xué)生分別說出1、2、3。
2． 教師用數(shù)字卡片出示3、2、1三個數(shù)，讓學(xué)生舉出與數(shù)字相對應(yīng)的小棒。
3． 教師利用教室內(nèi)各類實(shí)物，讓學(xué)生數(shù)出各物體的個數(shù)1、2、3、4、5、6等。
二． 課堂練習(xí)。
1． 做練習(xí)四的第5題。
教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的“同樣多”的題目，再引導(dǎo)學(xué)生弄清第5題中“舉例”的意思。接著讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后集體訂正。、2． 做練習(xí)四的第6題。
教師先運(yùn)用2、3組成的折疊卡片，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握2、3的組成，讓后讓學(xué)生苦力完成第6題，教師巡視，個別指導(dǎo)，集體講評。
3． 做練習(xí)四的第7題。4． 做練習(xí)四的第8題。三． 課堂小結(jié)。四． 作業(yè)。
完成練習(xí)四的第6、7題。
教學(xué)后記：
2．加減法的認(rèn)識
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第25~26頁上加法的認(rèn)識，完成“做一做“中的習(xí)題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步了解加法的含義，能夠正確地口算得數(shù)是2、3的加法，認(rèn)識“+”和“=”。
教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)中的3幅圖，點(diǎn)子土圖卡片，2個三角形和3個小圓形。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
1． 請3個學(xué)生上黑板，看圖寫數(shù)。
2． 教師的右手和左手各拿一張點(diǎn)子圖卡片，讓學(xué)生說出幾和幾組成幾。
3． 讓學(xué)生看圖在方框里填數(shù)。二． 新課。
1． 教師出示左手一根小棒，問：這是幾根小棒？接著再出示右手的一根小棒，問：這是幾？然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起來，問：這是幾根小棒？ 教師講述答案原因。
教師小結(jié)：我們把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起來也就是加起來，所以說是用加法計(jì)算的。（板書：加法）
2． 以25頁上的氣球圖進(jìn)行演示，讓學(xué)生加深認(rèn)識加法的含義。3． 出示小朋友做游戲圖，邊演示邊講。
4． 以小貓玩球的圖，用同上方法演示：“1+2=3”。5． 擺圖形，手加法算式。（1）擺三角形。（2）擺圓形。三． 鞏固練習(xí)。
完成第26頁的“做一做”。四． 作業(yè)。
教科書第26頁“做一做“的第4題。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)五的第1~4題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識加法的含義。教學(xué)過程：
一． 教師分別出示數(shù)字卡片2、1、3，指名讀數(shù)。二． 教師出示圖，指名說組成。
三． 出示練習(xí)五的第1題中的小花圖或讓學(xué)生打開書，仔細(xì)看圖，理解圖意，再讓學(xué)生在方框里填數(shù)。四． 出示練習(xí)五的第2題看圖計(jì)算。
讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，知道把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，要用加法計(jì)算，再填出得數(shù)。五． 做練習(xí)五的第3題。
（1）教師在黑板上寫出“1+1“，并提問：這個算式表示把幾和幾合起來？
（2）教師在黑板上寫出“2+1”，并提問：這個算式表示把幾和幾合起來？我們要用小棒擺，應(yīng)該先擺幾根，再擺幾根？ 學(xué)生動手?jǐn)[，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。（3）讓學(xué)生用小棒擺“1+2”，做法同上。
（4）教師領(lǐng)讀黑板上的3個算式，再指名多名學(xué)生讀算式，教師再領(lǐng)讀一遍，并且邊讀邊擦掉得數(shù)。
先按順序指讀，再打亂順序指題集體讀題說得數(shù)。六． 做練習(xí)五的第4題。七． 作業(yè)。
練習(xí)五的第1、3、4題。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27~28頁上減法的初步認(rèn)識，完成“做一做”中的習(xí)題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步接觸減法的含義，是從一個數(shù)量里去掉一部分，求還剩多少，用減法計(jì)算，能正確口算2、3減幾。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
1． 復(fù)習(xí)2、3的組成。
2． 讓學(xué)生看教科書第27頁，在數(shù)的組成的方框里填數(shù)。二． 新課。
1． 出示第27頁上的氣球圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確題意后，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？隨著學(xué)生的回答，教師板書“2、1、1”。
教師講述“2-1=1”的算理。領(lǐng)讀算式的讀法。2． 出示小雞圖。
教師出示3只小雞圖，再在3只小雞的外面畫一個圈，問：有幾只小雞？接著在一只小雞的外面畫一個虛線圈，并說明表示去掉了，提問：原來有3只小雞，跑了1只，還剩幾只？
教師講解“3-1=2”的算理。3． 出示燕子圖。
教師出示燕子圖，邊講解邊提問：原來有3只燕子，飛走2只，求還剩幾只，就要從幾里面去掉幾？用什么方法計(jì)算？等于幾？
讓學(xué)生在書上填得數(shù)，教師在黑板上“3-2”的后面板書“=1”。4． 擺圖形，說算式。
（1）擺小正方形，說算式：2-1=1（2）用同上方法擺28頁的小花圖。說算式：3-1=2，3-2=1。三． 鞏固練習(xí)。
完成第28頁的“做一做”。
1． 做第1題。先讓學(xué)生看圖，理解圖意，再填得數(shù)，做完集體訂正。2． 做第2題。先根據(jù)第1題提問：2減1等于幾？再讓學(xué)生獨(dú)立做第2、3小題。
3． 第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。四． 作業(yè)。
預(yù)習(xí)練習(xí)五的第5~7題。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：減法鞏固練習(xí)，完成練習(xí)五的第5~7題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識減法的含義。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
1． 教師出示數(shù)的組成卡片，用以演示2、3的組成。2． 以小棒演示，復(fù)習(xí)減法算式：2-1=1，3-2=1，3-1=2。
3． 教師小結(jié)：上面的三題算式都表示從一個數(shù)里去掉一部分，求剩多少，都是用減法計(jì)算。
二． 課堂練習(xí)。
1． 做練習(xí)五的第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生用小棒演示。2． 做練習(xí)五的第6題。
教師先指導(dǎo)學(xué)生看左邊的青蛙圖，提問：這里有幾只青蛙？要跳下水的一只青蛙表示什么意思？要求還剩幾只青蛙用什么方法計(jì)算？ 教師講述題意，讓學(xué)生列出算式并說出得數(shù)。3． 做練習(xí)五的第7題。
（1）教師在黑板上寫出算式“2-1”，提問： 這個算式表示從幾里面去掉幾？ 怎樣用小棒表示出來？
先擺2根小棒，再拿走1根，還剩幾根？（2）用同上方法得出：“3-1=2”、“3-2=1”。
（3）教師把上面3個算式的得數(shù)擦掉，讓學(xué)生自己再算出得數(shù)。三． 課堂小結(jié)
四． 作業(yè)。練習(xí)五的第5~7題。
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)五的第8~11題。
教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的含義。教學(xué)過程： 一． 基本練習(xí)。
1． 教師依次說數(shù)字1、2、3，讓學(xué)生舉相應(yīng)的小棒。2． 教師以點(diǎn)子圖示意，復(fù)習(xí)1、2、3的順序。3． 用數(shù)的組成卡片，復(fù)習(xí)2、3的組成。4． 用擺小棒復(fù)習(xí)3以內(nèi)的加、減法算式。二． 課堂練習(xí)。
1． 做練習(xí)五地第8題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，差生個別輔導(dǎo)。2． 做練習(xí)五的第9題。
教師可以先用圖片演示加、減法的意義后，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察第9題的兩幅圖，然后進(jìn)行填空練習(xí)，集體訂正。3． 做練習(xí)五的第10題。提醒學(xué)生：這些題目里有加法，還有減法，計(jì)算時(shí)要看清題目。4． 做練習(xí)五的第11題。三． 課堂小結(jié)。
四． 作業(yè)。
練習(xí)五的第9~11題。
3.4的認(rèn)識和加減法
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第31~32頁上4的認(rèn)識，完成練習(xí)六的第1~3題。教學(xué)目的：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字4，掌握4的組成。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
1． 認(rèn)讀數(shù)字1、2、3。
2． 讓學(xué)生看小棒數(shù)量從1數(shù)到3。3． 口答2、3的組成。二． 新課。
1． 數(shù)數(shù)量是4的物體。（1）讓學(xué)生看31頁上拖拉機(jī)的圖，看圖上有幾臺拖拉機(jī)？還有哪些東西的數(shù)量是4？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一個四邊形，讓其數(shù)出所擺的四邊形一共用了幾根小棒？（3）舉出數(shù)量是4的物體。2． 認(rèn)數(shù)字4。
3． 教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）出示3根小棒，再添上1根，讓學(xué)生說出一共是幾根。（2）教師按1、2、3順序貼點(diǎn)子圖，并在點(diǎn)子圖下面板書：1、2、3，接著提問：3個點(diǎn)子的圖后面應(yīng)貼幾個點(diǎn)子的圖？它的下面應(yīng)寫幾？
4． 比較3和4的大小。
（1）出示木塊圖，讓學(xué)生說出左、右各有方塊的數(shù)量后，板書：
3、4。提問：3與4誰大誰??？ 讓學(xué)生齊讀兩遍。
（2）出示左邊4塊，右邊3塊的方塊圖。板書：
4、3 問：4與3誰大誰小？ 5． 教學(xué)4的組成。
讓學(xué)生拿出4根小棒把它們分成兩堆，說出有哪些分法？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
教師擦掉4的組成中的另一數(shù)讓學(xué)生說4可以分成幾和幾。6． 初步認(rèn)識序數(shù)。
讓四個學(xué)生到黑板前排隊(duì)，問有幾個小朋友？誰排第1？ 誰排第2？
指導(dǎo)寫數(shù)字4。
（1）教師示范“4”的寫法。（2）帶著學(xué)生書空寫“4”。
（3）讓學(xué)生在32頁練習(xí)格內(nèi)先描寫4，再獨(dú)立寫4。三． 鞏固練習(xí)。完成練習(xí)六的第1~3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁上4的加法，完成第35頁上“做一做”的第1、2題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算得數(shù)是4的加法。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)4的組成。二． 新課。
1． 出示33頁上的汽車圖（1）。
先出示3輛汽車，停一會再出示1輛汽車，提問：這里有 幾輛汽車？ 用什么方法計(jì)算？要算幾加幾？ 學(xué)生回答后，再問：3+1等于幾？ 帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3+1=4 2． 分步出示汽車圖（2）。
讓學(xué)生觀察圖后，回答：原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生回答后教師板書：1+3 讓學(xué)生說出得數(shù)。帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：1+3=4 3． 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩幅圖觀察兩個算式的異同點(diǎn)。4． 擺梨卡片。
教師在黑板上擺卡片，指名學(xué)生上黑板列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上的方框里。然后啟發(fā)學(xué)生說說如果沒有圖，怎樣想3+1等于幾？怎樣想1+3等于幾？最后讓學(xué)生把3個加法算式讀兩遍。三． 鞏固練習(xí)。
1． 讓學(xué)生看算式擺小棒，寫出得數(shù)。
2． 做35頁“做一做”的底1題，分別指名學(xué)生說說圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立填空。
3． 讓學(xué)生做第2題，寫數(shù)字，要先描后寫，注意書寫規(guī)范。四． 小結(jié)。五． 作業(yè)。寫數(shù)字1、2、3、4。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第34頁上4的減法，完成35頁“做一做”的第3、4題。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算4減幾的減法。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。1． 口算。2． 口答。二． 新課。
1． 分步出示34頁熊貓圖（1），4只熊貓的集合圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意。
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊提問，得出：4 – 1 = 3。2． 分步出示熊貓圖（2）。
邊看圖邊提問，引導(dǎo)學(xué)生得出：4 – 3 = 1。3． 比較兩幅圖和對應(yīng)的兩個算式。4． 擺三角形卡片。
教師在黑板上邊演示邊講解算式：4 – 2 = 2 三． 鞏固練習(xí)。
1． 做34頁的“擺一擺”。2． 做34頁的“想一想”。四． 小結(jié)。五． 作業(yè)。
教科書第35頁“做一做”的第3、4題。
第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)六的第1~8題。
教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會加、減法的含義。教學(xué)過程： 一． 基本練習(xí)。
1． 通過數(shù)小棒，復(fù)習(xí)1、2、3、4的讀法、寫法和順序。2． 通過擺小棒，復(fù)習(xí)2、3、4的組成。3． 運(yùn)用擺三角形，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加、減法計(jì)算。二． 課堂練習(xí)。
1． 做練習(xí)六的第1題。2． 做練習(xí)六的第2題。
讀題后，啟發(fā)學(xué)生理解題意后，讓學(xué)生想：1的后面是什么數(shù)？3的后面是什么數(shù)？4的前面是什么數(shù)？3的前面是什么數(shù)？再由學(xué)生獨(dú)立填寫，填完后讓學(xué)生再讀一讀。3． 做練習(xí)六的第3題。4． 做練習(xí)六的第4題。5． 做練習(xí)六的第5題。
教師把第一個算式1+1寫上黑板，提問：這是加法算式還是減法算式？我們用?擺，應(yīng)先擺幾個?，再擺幾個?？指名學(xué)生上黑板擺，集體評議，寫出得數(shù)。
其余三個算式讓學(xué)生在桌上用擺一擺，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指點(diǎn)，然后指名說出得數(shù)。6． 做練習(xí)六的第6題。
讓學(xué)生看圖理解圖意，根據(jù)圖意填數(shù)。7． 做練習(xí)六的第7題。8． 做練習(xí)六的第8題。
教師進(jìn)行提示，讓學(xué)生理解題目的意思是第一個加數(shù)依次加不同的第二個加數(shù)，被減數(shù)依次減不同的減數(shù)，然后讓學(xué)生在書上填得數(shù)。三． 小結(jié)。四． 作業(yè)。練習(xí)六第7、8題。
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，完成練習(xí)六的第9~13題。
教學(xué)目的：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉4的加、減計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
教師出示4的組成卡片，學(xué)生回答。二． 課堂練習(xí)。
1． 做練習(xí)六的第9題。2． 做練習(xí)六的第10題。3． 做練習(xí)六的第11題 4． 做練習(xí)六的第12題。5． 做練習(xí)六的第13題。三． 課堂小結(jié)。四． 作業(yè)。練習(xí)六的第12題。
教學(xué)后記：
4．5的認(rèn)識和加減法
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第39～40頁 5的認(rèn)識，完成練習(xí)七的第1～3題。教學(xué)目的：使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀、寫5，知道5以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)的數(shù)的大小，掌握5的組成，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。口答。二． 新課。
1． 數(shù)數(shù)量是5的物體。2． 教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。（1）讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根，問：共有幾根？（2）教師貼出點(diǎn)子圖，在一個點(diǎn)子下面寫1，分別提問學(xué)生在2、3、4個點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾？4的后面應(yīng)是幾？
3． 比較4和5的大小。
（1）出示方塊提問：4和5比較誰大誰?。浚?）將左右方塊交換位置后，教學(xué)54。4． 教學(xué)5的組成。
（1）讓學(xué)生拿出5根小棒，把它們擺成兩堆，教師巡視。（2）讓學(xué)生說不同的擺法。（3）教師說明4的組成。（4）練習(xí)5的組成。5． 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。6． 指導(dǎo)寫數(shù)字5。三． 小結(jié)。四． 作業(yè)。
5的組成，在田字格里寫5一頁。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書41頁 5的加法。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算得數(shù)是5的加法。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
1． 看式題卡片說得數(shù)。2． 指名板演。二． 新課。
1． 板書課題：5的加法。
2． 教師出示圖，教學(xué)生看圖分析方法和算式，得出：4+1=5 3． 教學(xué)5的組成。4． 教學(xué)1+4=5 5． 引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較小兔圖（1）（2）說出兩幅圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6． 讓學(xué)生擺小棒學(xué)習(xí)3+2=5，2+3=5。（1）讓學(xué)生先擺3根小棒，再擺2根小棒。（2）讓學(xué)生先擺2根小棒，再擺3根小棒。（3）引導(dǎo)學(xué)生對兩個算式，進(jìn)行比較得到結(jié)論： 算式中的2和3交換了位置，得數(shù)沒有變。三． 鞏固練習(xí)。
1． 指導(dǎo)學(xué)生做41頁上“擺一擺”，“想一想”的題目。2． 做43頁上“做一做”的第1~2題。
3． 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)七的第4~5題，再集體訂正。四． 作業(yè)。練習(xí)七第5題。
第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：5的減法。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握5以內(nèi)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：桃子圖片，點(diǎn)子圖 教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。1． 口算。
2． 出示5的組成卡片，讓學(xué)生口答，要求學(xué)生口答“2和3組成5”，“5可以分成3和2”。二． 新課。
1． 板書課題：5的減法。2． 教學(xué)5減幾。（1）教學(xué)5－1 = 4 出示桃圖（1），先出示5個桃的集合圖，再用虛線圈上一個桃，提問：一共有幾個桃？用虛線圈上一個表示什么意思？要求還剩幾個桃，用什么方法計(jì)算？學(xué)生回答后，板書：“－”
“去掉的一個是從幾個里面去掉的？幾減幾？”板書：“5-1”?！?-1等于幾？”學(xué)生回答后，板書：“5-1=4”，學(xué)生齊讀算式。（2）教學(xué)5-4=1 出示桃圖（2），先出示5個桃的集合圖，再用虛線圈上4個桃，讓學(xué)生說說圖意后，提問：“要求還剩幾個桃，用什么方法計(jì)算？”板書：“-”。“幾減幾？”板書：“5-4”，“等于幾？”板書：“=1”。學(xué)生讀算式。
（3）對照兩幅圖和相應(yīng)的算式，使學(xué)生明白從5個里面去掉1個還剩下4個，從5個里面去掉4個剩下1個。（4）教學(xué)5-2=3（5）教學(xué)5-3=2
（6）對照兩幅圓形圖和相應(yīng)的算式，啟發(fā)學(xué)生說出：從5里面減去2等于3，從5里面減去3等于2。
三． 鞏固練習(xí)。
1． 指導(dǎo)學(xué)生做42頁上“擺一擺”的題目。2． 完成42上“想一想”的題目。四． 小結(jié)。五． 作業(yè)。練習(xí)七第6、7題。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)七的第8～11題。
教學(xué)目的：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算5的加、減法的正確率和速度。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
1． 出示5以內(nèi)的數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。2． 口答5的組成。二． 5的加、減法鞏固練習(xí)。1． 做練習(xí)七的第8題。
（1）讓學(xué)生看第8題左邊的方格圖，提問：“一共有幾個方格？減去幾個方格？剩下幾個方格？”“要求還剩幾個方格，該用什么方法計(jì)算？幾減幾？等于幾？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生把5-=中方框里的數(shù)填出來。
（2）讓學(xué)生觀察第8題右邊的蘋果圖，提問：“誰能說說這幅圖的意思？劃去的2個是從幾個里面劃去的？”學(xué)生回答后，讓其把減數(shù)和得數(shù)填在書上，再讀一遍算式。
2． 做練習(xí)七的第9題。3． 做練習(xí)七的第10題。4． 做練習(xí)七的第11題。三． 課堂小結(jié)。四． 作業(yè)。
練習(xí)七第10、11題。
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，完成練習(xí)七的第12～14題。
教學(xué)目的：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生計(jì)算5以內(nèi)的加減法的熟練程度。教學(xué)過程： 一． 基本練習(xí)。
1． 教師在黑板上依次出示15數(shù)目的點(diǎn)子圖，分別提問學(xué)生在1、2、3、4、5個點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾？ 2． 復(fù)習(xí)5、4、3、2各數(shù)的組成。3． 比較4、2、5每兩兩數(shù)的大小。二． 課堂練習(xí)。
1． 做練習(xí)七的第12題。教師邊演示圖片邊板書算式，先擺4朵花，再擺1朵花，問：一共有幾朵花？讓學(xué)生口述算式后教師板書：4+1=5 再把4朵花和1朵花調(diào)換位置，啟發(fā)學(xué)生說出1+4=5 然后問：一共有多少朵花？拿去4朵花，還剩幾朵花？引導(dǎo)學(xué)生說出算式5-4=1 再用同樣的方法讓學(xué)生說出5-1=4。2． 做練習(xí)七的第13題。
教師引導(dǎo)學(xué)生5以內(nèi)的加減法算式有哪些？（1）集體看表口算各題。（2）個別指式口算各題。
（3）分兩組進(jìn)行比賽，看哪組做得又對又快。三． 作業(yè)。
熟讀5以內(nèi)的加減法表。
教學(xué)后記：
５．０的認(rèn)識和加、減法
第１課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第４８頁 ０的認(rèn)識，完成“做一做”的第１題和練習(xí)八的第１、２題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步知道０的含義，會讀、寫數(shù)字０。教學(xué)準(zhǔn)備：茶杯圖，氣球圖。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
１． 從１數(shù)到５。
２． 看圖寫數(shù)，在黑板上出示圖。二． 新課。１． 認(rèn)識０。
指著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
教師：如果把每個圈里的茶杯都拿走３個，看每個圈里還剩幾個茶杯？ 教師從左邊集合圈里拿走３個茶杯，提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在圈下板書：２。
教師從中間拿走３個茶杯，提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在圖下板書：１
教師從右圖中拿走３個茶杯，提問：圈里有幾個茶杯？用什么數(shù)表示？ 教師：像這樣一個東西也沒有，我們就用０表示。板書：０ 教師：０和１、２一樣，也是一個數(shù)，什么東西也沒有就用０表示。領(lǐng)讀幾遍。
第五篇：聾校一年級數(shù)學(xué)第一冊(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法)
10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法
教學(xué)要求：
1． 使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解并掌握幾個和第幾個的含義，并能進(jìn)行區(qū)別，會讀、會寫10以內(nèi)的數(shù)，并注意書寫工整。
2． 使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小，熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
3． 使學(xué)生認(rèn)識“>”、“<”和“=”符號，初步學(xué)會使用這些符號表示數(shù)的大小。
4． 使學(xué)生初步了解加、減法的含義，認(rèn)識并會使用加號和減號，會讀、寫加、減法算式，能正確、熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。
5． 使學(xué)生理解0的含義和有關(guān)0的加、減法的含義，能正確地進(jìn)行有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
6． 使學(xué)生會進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
7． 使學(xué)生能根據(jù)加、減法的含義，初步學(xué)會看圖填寫算式；并會計(jì)算相應(yīng)的加、減法圖畫應(yīng)用題。教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的概念和熟練地口算10以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：讀、寫數(shù)字和數(shù)的組成。教學(xué)時(shí)間：
60課時(shí)。
1、2、和3的認(rèn)識
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“1”的認(rèn)識和寫法。
教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是“1”的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字“1”、了解“1”的含義。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、計(jì)數(shù)器、“1”的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、小棒等。教學(xué)過程： 一． 課堂常規(guī)教學(xué) 二． 新課
1． 出示掛圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容。
2． 指導(dǎo)學(xué)生數(shù)畫上的人和物，得出它們的數(shù)量都是1。
3． 板書：“1”。并教給學(xué)生“1”的讀音，從音、形、意三方面讓學(xué)生對“1”有初步的認(rèn)識。4． 讓學(xué)生說一說教室里是1的物體。
5． 組織學(xué)生操作，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一個珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板貼出數(shù)量是1的各種圖片等。6． 教學(xué)“1”的寫法。三．鞏固練習(xí)
1． 出示小棒一根，讓學(xué)生數(shù)出“1”。
2． 教師說出“1”讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示“1”。四.作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁
2的認(rèn)識。
教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是2的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字2，并掌握2的組成，初步認(rèn)識“”符號。
教具準(zhǔn)備：主題掛圖、實(shí)物圖片、計(jì)數(shù)器、2的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、小棒、2個小圓形。教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)。1． 出示實(shí)物。
2． 讓學(xué)生從一把小棒里拿出一根小棒來表示“1”。3． 指名學(xué)生上黑板在田字格里書寫“1”。二． 新課。
1． 數(shù)數(shù)量是2的物體。
（1）出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖上畫了些什么？（2）出示小鴨圖，提問：有幾只小鴨？
教師小結(jié)：圖上有2個小朋友，2架飛機(jī)模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手等，還有許多東西它們的數(shù)量都是2，教師在黑板上寫“2”。
2． 認(rèn)讀數(shù)字2。3． 教學(xué)1和2的順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器，在上面撥1個珠子，提問：這是幾個珠子？學(xué)生答后，教師再撥一個珠子，并提問：現(xiàn)在有幾個珠子？ 教師說明：1個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。
（2）讓學(xué)生擺小棒，先擺1根，再擺1根，現(xiàn)在有幾根？學(xué)生回答后，教師說明2是由1添上1得到的。
4． 比較1和2的大小。5． 2的組成。、教師出示兩片楓葉，并演示說明兩片楓葉可以分成1片和1片，我們就說2可以分成1和1，隨著寫出 2 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“2可以分成1和
╱╲
1”，再指著 先指兩個1，再指 ╱╲，最后指2，帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“1
╱╲ 1 1 和1組成2”。
6． 寫數(shù)字2。
（1）教師示范“2”的寫法。（2）帶領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。（3）指導(dǎo)學(xué)生在書上寫2。三． 鞏固練習(xí)。
1． 出示數(shù)字卡片1和2，分別讓學(xué)生讀一讀，2． 提問：2和1比，誰大？
3． 出示
提問：它表示2可以分成幾和幾？還表示1和1組成 ╱╲
幾？
四． 小結(jié)。五． 作業(yè)。
在田字格內(nèi)書寫“2”。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“3”的認(rèn)識。
教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字3，并知道3以內(nèi)書的順序，回比較3以內(nèi)書的大小，掌握3的組成。教具準(zhǔn)備：3的主題掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒、方塊、2和3的組成。教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)。
1． 出示1和2的數(shù)字卡片，指名學(xué)生說出是幾。2． 教師板書： 引導(dǎo)學(xué)生說出：2可以分成1和1。二． 新課。
1． 數(shù)數(shù)量是3的物體。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“3”的主題畫，回答問題：圖上的工人阿姨在做什么？圖上有幾位工人阿姨？圖上還有什么東西的數(shù)量也是3？（2）學(xué)生操作。讓每個學(xué)生拿出3根小棒。教師出示一個三角形，告訴學(xué)生叫三角形，讓學(xué)生用小棒擺出一個三角形，教師幫助有困難的學(xué)生擺。
提問：擺的三角形用了幾根小棒？ 2． 認(rèn)數(shù)字3。
（1）領(lǐng)讀兩遍“3”。（2）指名認(rèn)讀“3”。3． 教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器，邊演示邊提問。（2）引導(dǎo)學(xué)生操作。
（3）教師出示點(diǎn)子圖，先貼1個點(diǎn)子，讓學(xué)生說出“1”后，在圖下寫上“1”，再分別貼出2個點(diǎn)子和3個點(diǎn)子的圖，并在點(diǎn)子圖的下面分別寫“2”和“3”。教師按順序帶領(lǐng)學(xué)生把3個數(shù)讀一讀。
4． 比較2和3的大小。
（1）出示方塊圖，左邊擺2塊，右邊擺3塊，提問：左邊有幾塊？右邊呢？板書：“2”、“3”
“2和3比，是2比3大還是2比3?。俊?/p>
教師：2比3小，邊說邊在2和3的中間寫上“〈”，指“2〈 3”表示2比3小，讀作“2小于3”。領(lǐng)讀。
（2）出示方塊圖，左邊擺3塊，右邊擺2塊，提問：左右各幾塊？板書：“
3、2”。
“3和2比，誰大？“
教師：3和2比，3大。也就是3比2大，邊說邊寫出“3 〉2”，讀作“3大于2”。
5． 3的組成。
指導(dǎo)學(xué)生把3根小棒分成兩組，得到： 3
和
╱╲ ╱╲ 1 2 2 1 領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3。6． 教學(xué)3的寫法。三． 鞏固練習(xí)。
1． 做第22頁的“做一做”第1題。2． 做“做一做”的第2題。四． 小結(jié)。五． 作業(yè)。
在田字格里書寫“3”字。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)四的第1~4題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)的數(shù)字1、2、3。教學(xué)過程： 一． 基本練習(xí)。
1． 教師出示1、2、3的數(shù)字卡片，讓學(xué)生分別讀出是幾。2． 教師出示用點(diǎn)子圖表示的數(shù)的組成卡片。二． 課堂練習(xí)。
1． 做練習(xí)四的第1題。
讓學(xué)生看圖填寫數(shù)字，教師巡視，糾正。2． 做練習(xí)四的第2題。、教師先讓學(xué)生看畫著小鹿的圖，然后問學(xué)生：圖上畫了幾只小鹿？ 3． 做練習(xí)四第3題。4． 做練習(xí)四第4題。
教師先示范第1題的做題方法，然后讓學(xué)生試做第2、3題，做完后集體講評。三． 課堂小結(jié)。四． 作業(yè)。
練習(xí)四的第2~4題。
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，完成練習(xí)四的第5~8題。
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“同樣多”的含義，牢固掌握已學(xué)的三個數(shù)“1、2、3”。
教學(xué)過程： 一． 基本練習(xí)。
1． 教師用小棒逐一增加，讓學(xué)生分別說出1、2、3。
2． 教師用數(shù)字卡片出示3、2、1三個數(shù)，讓學(xué)生舉出與數(shù)字相對應(yīng)的小棒。3． 教師利用教室內(nèi)各類實(shí)物，讓學(xué)生數(shù)出各物體的個數(shù)1、2、3、4、5、6等。
二． 課堂練習(xí)。
1． 做練習(xí)四的第5題。
教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的“同樣多”的題目，再引導(dǎo)學(xué)生弄清第5題中“舉例”的意思。接著讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后集體訂正。、2． 做練習(xí)四的第6題。
教師先運(yùn)用2、3組成的折疊卡片，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握2、3的組成，讓后讓學(xué)生苦力完成第6題，教師巡視，個別指導(dǎo)，集體講評。
3． 做練習(xí)四的第7題。4． 做練習(xí)四的第8題。三． 課堂小結(jié)。四． 作業(yè)。
完成練習(xí)四的第6、7題。
教學(xué)后記：
數(shù)字“1、2、3”的認(rèn)識比較簡單，大部分學(xué)生都能很好地認(rèn)識，但是，其中比較大小環(huán)節(jié)，對新生來說還是有一定的難度，對“>、<”的認(rèn)識不夠，他們根本不知道是比較兩個數(shù)的大小的符號，對他們大多數(shù)人來說，這只是一個筆畫而已。還有對數(shù)的組成也有困難。只有幾個留級生和語訓(xùn)生掌握較好些，其他學(xué)生根本不理解是在干什么。特別是在數(shù)的書寫上，有4名學(xué)生根本就不動筆，還沉進(jìn)在對家的思念中，無心學(xué)習(xí)。在其他9名動筆的學(xué)生中，握筆姿勢都不對，還有找不到格子的?？傊?，情況不太樂觀。這就要我在以后的教學(xué)中，不僅要教他們知識，還要教他們生活常識，多關(guān)心他們，幫助他們盡快地適應(yīng)好校園生活，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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