第一篇：淺談對(duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)體1

淺談對(duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)體會(huì)

【論文關(guān)鍵詞】高校青年教師；教學(xué)水平；人才培養(yǎng)

【論文摘要】高等教育的核心是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。而提高教師的教學(xué)水平是其根本途徑。高校青年教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便在教學(xué)實(shí)踐中取得良好的教學(xué)效果．從而適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1準(zhǔn)確定位，認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)

作為一名踏上講臺(tái)不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

1.1優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

1.2劣勢(shì)

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出[m.由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識(shí)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

2扎實(shí)基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對(duì)于成長(zhǎng)為一名合格的高校教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)人手:

2.1注重教育教學(xué)理論

眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。

2.2樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)r}，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

2.3認(rèn)真?zhèn)湔n

課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到:①積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯?。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

2.4恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對(duì)比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

3加強(qiáng)溝通，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過開展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道n，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足，做到教學(xué)相長(zhǎng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。

第二篇：淺談對(duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的心得體會(huì)

高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1、準(zhǔn)確定位，認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)

作為一名踏上講臺(tái)不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

1.1.優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

1.2.劣勢(shì)

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出，由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識(shí)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

2、扎實(shí)基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對(duì)于成長(zhǎng)為一名合格的高校教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

2.1.注重教育教學(xué)理論

眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。

2.2.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

2.3.認(rèn)真?zhèn)湔n

課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到：①積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印＂苡捎谀壳岸嗖扇《嗝襟w教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力；針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

第三篇：淺談對(duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的心得體會(huì)[范文]

高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1、準(zhǔn)確定位，認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)

作為一名踏上講臺(tái)不久的青年教師，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。1.1.優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。1.2.劣勢(shì)

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出，由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識(shí)存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

2、扎實(shí)基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對(duì)于成長(zhǎng)為一名合格的高校教師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

2.1.注重教育教學(xué)理論

眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會(huì)開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。2.2.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。2.3.認(rèn)真?zhèn)湔n

課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到：①積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯?。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力；針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。2.4.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對(duì)比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)溝通，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過開展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足，做到教學(xué)相長(zhǎng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。

第四篇：指導(dǎo)青年教師提高教育教學(xué)水平

指導(dǎo)青年教師提高教育教學(xué)水平

要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。為加快師資隊(duì)伍建設(shè)，響應(yīng)學(xué)校關(guān)于師傅帶徒弟，一幫一互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的號(hào)召，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與劉星老師進(jìn)行拜師結(jié)隊(duì)，幫助其在教育教學(xué)方面迅速的提高。

我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上主要采取了如下做法：

一、在每學(xué)期開學(xué)初制定計(jì)劃，指導(dǎo)他熟悉大綱和教材，對(duì)教學(xué)中存在的疑難問題我們一起探討研究，特別是新教材改革后，新教材的教學(xué)要求和指導(dǎo)思想我們必須要熟悉，這樣才能有根據(jù)的進(jìn)行備課和教學(xué)。

二、堅(jiān)持每?jī)芍苈爠⑿抢蠋熞还?jié)課，在聽課時(shí)，做好聽課記錄，并認(rèn)真分析，與劉老師討論。比如新老師容易把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，但往往不能突出重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程顯得平淡，對(duì)于難點(diǎn)只是由自己講述，不能啟發(fā)學(xué)生積極思維。針對(duì)這種情況，我指導(dǎo)他在今后的教學(xué)中，一定要將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來，可以通過語氣、板書、提問等方式進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生知道這節(jié)課主要講的是什么內(nèi)容，需要掌握哪些重點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)的化解要由淺入深，采取提示、啟發(fā)、討論等方式逐步排除，從而使學(xué)生在老師的剖析下尋出解決問題的思路。

三、指導(dǎo)其備課，要求在備課寫教案前，必須先得熟悉教材內(nèi)容，熟悉新課標(biāo)，認(rèn)真研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、了解學(xué)生的情況，然后確定教法。要多閱讀參考輔導(dǎo)材料，特別是現(xiàn)在新課標(biāo)下的一些優(yōu)秀教學(xué)案例。我們更應(yīng)該多研究。另外要認(rèn)真批改好學(xué)生的作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)問題。

第五篇：淺議高校青年教師教學(xué)能力的提高

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淺議高校青年教師教學(xué)能力的提高

作者：翟曉英

來源：《現(xiàn)代交際》2012年第01期

［摘要］青年教師是高校教學(xué)的中堅(jiān)力量，青年教師的教學(xué)能力決定了高校教學(xué)的質(zhì)量。本文通過對(duì)我國(guó)高校青年教師教學(xué)的不足及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，提出提升青年教師教學(xué)能力的途徑。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)能力 青年教師 高等教育

［中圖分類號(hào)］G645.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）01－0242－02高校承擔(dān)著培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)和富有創(chuàng)新精神人才的重任，這就要求高校建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。青年教師是高校教師的重要組成部分，培養(yǎng)與提高高校青年教師的教學(xué)能力，對(duì)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校整體發(fā)展具有重要意義。青年教師是推動(dòng)高等教育改革發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的生力軍，是振興我國(guó)教育事業(yè)的希望之所在。

教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在教師教學(xué)基本功扎實(shí)與否，這直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞。隨著多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，如何在新形勢(shì)下提高教師的教學(xué)能力，保證高校的教學(xué)質(zhì)量需要我們認(rèn)真思考。

一、教學(xué)基本功的含義

教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)任務(wù)時(shí)所具備的教學(xué)能力，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）教師對(duì)所授課程的課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程特點(diǎn)、在專業(yè)中所處地位和作用、與其他課程的關(guān)系以及教學(xué)基本要求等方面要有正確認(rèn)識(shí)。

（2）教師要掌握各教學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，并能采取有效措施解決教學(xué)各階段可能出現(xiàn)的問題。

（3）教師對(duì)課程內(nèi)容的組織和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

（4）教師對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力。如，引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，對(duì)課堂秩序的控制等。

（5）根據(jù)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，教師選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)的質(zhì)量及效果的能力。

（6）教師對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)能力。

二、青年教師教學(xué)中存在的問題

作為高校教學(xué)的生力軍，青年教師具有明顯的優(yōu)勢(shì)。其學(xué)歷層次高，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力高；思想活躍、富有活力、有很強(qiáng)的接受新事物能力；具有競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。然而，在教學(xué)過程中青年教師仍然存在很多不足之處，最主要表現(xiàn)在教學(xué)綜合能力和經(jīng)驗(yàn)的缺乏。

（一）對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法的設(shè)計(jì)。由于青年教師的培訓(xùn)與教學(xué)研究、教學(xué)改革、課堂教學(xué)結(jié)合不夠，對(duì)教師課堂實(shí)踐教學(xué)能力的指導(dǎo)也相對(duì)有限。青年教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力十分欠缺。青年教師雖對(duì)教授的內(nèi)容較為熟悉，但對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的分析鉆研不足，不能將教學(xué)內(nèi)容很好地進(jìn)行引申、遷移，達(dá)不到觸類旁通的效果，從而使課堂教學(xué)方法單一，缺乏生動(dòng)性。

（二）對(duì)課堂教學(xué)的控制能力不足

課堂教學(xué)就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)就應(yīng)該圍繞學(xué)生的特點(diǎn)及需求來實(shí)施。青年教師對(duì)于學(xué)生的身心及思想發(fā)展的特點(diǎn)了解甚少，只是把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)被動(dòng)的接受體。由于教學(xué)時(shí)間和方法、教學(xué)形式以及內(nèi)容的編排和運(yùn)用等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而，不能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，在控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等方面也顯得力不從心。整個(gè)講課過程會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生索然無味的感覺，課堂的教與學(xué)呈現(xiàn)出一種極不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

（三）教學(xué)基本功不足

青年教師多依賴對(duì)多媒體課件的使用，忽略傳統(tǒng)的以板書形式的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)太過機(jī)械而缺少新意。同時(shí)青年教師缺乏對(duì)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。主要體現(xiàn)在：板書不規(guī)范，書寫質(zhì)量較差；語言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，口頭語使用過多。教師多是對(duì)多媒體按部就班，照本宣科，語言表達(dá)缺乏藝術(shù)性，師生間溝通不足，教學(xué)互動(dòng)性較差，教學(xué)效果不理想。

（四）對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力不足

教師良好的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的改進(jìn)，而青年教師卻往往忽視了課堂教學(xué)的這一重要環(huán)節(jié)。他們往往認(rèn)為只要將備好的教學(xué)內(nèi)容按時(shí)講授給學(xué)生就可以，除了學(xué)期末的成績(jī)分析外，教師很少對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、提高青年教師教學(xué)能力的途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知能力

青年教師要提高教學(xué)能力首先要做到吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要從宏觀上明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，而且要從微觀上準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。青年教師要做到與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)條理清楚、重點(diǎn)突出、理論聯(lián)系實(shí)踐等。

（二）加強(qiáng)青年教師自身素質(zhì)的提高

1.青年教師應(yīng)通過堅(jiān)持學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、自身總結(jié)等途徑來提高自身的素質(zhì)。利用各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)有所長(zhǎng)；虛心向其他教師學(xué)習(xí)，吸取眾人的優(yōu)點(diǎn)從而豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，促進(jìn)青年教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，使教學(xué)效果不斷得到改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

2.青年教師要注重加強(qiáng)對(duì)自身的研究。青年教師要通過各種途徑，了解和把握自身的個(gè)性品質(zhì)、心理素質(zhì)、知識(shí)能力、教學(xué)技能等方面的特點(diǎn)。做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（三）加強(qiáng)教學(xué)方法和組織能力的改進(jìn)和提高

1.在“以學(xué)為主”的教學(xué)理念下，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要通過運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識(shí)。提高學(xué)生思考能力以及分析和解決問題的能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.作為青年教師，不僅要知道傳授什么，而且要知道如何傳授，還應(yīng)具有針對(duì)不同學(xué)生采取不同教學(xué)策略的能力。在教學(xué)中，首先，教師要清楚自己與學(xué)生之間不僅僅是師生關(guān)系，而且也是種合作的關(guān)系。教師要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，與學(xué)生建立一種“平等”“融洽”的人際關(guān)系。其次，在教學(xué)中充分體現(xiàn)互動(dòng)性，教師要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、寬松和諧的課堂氛圍。通過教師不斷引發(fā)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的反饋和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)來滿足自身學(xué)習(xí)的要求，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)中老年教師對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”

促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重要途徑就是選擇責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師對(duì)其指導(dǎo)。指導(dǎo)教師通過“示范課”“觀摩課”等形式向青年教師傳授技能，又可通過隨機(jī)聽課來發(fā)現(xiàn)和找出青年教師教學(xué)中存在的問題。在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并與青年教師進(jìn)行討論，使青年老師所有的困惑都能得到及時(shí)的解答。通過“以示促幫，示幫結(jié)合”，提高青年教師的教學(xué)能力。

（五）加強(qiáng)青年教師間的相互交流

在高校不同的專業(yè)也會(huì)開設(shè)相同的課程。這樣，對(duì)于不同學(xué)生學(xué)習(xí)同一門課程的情況，青年教師間的交流就顯得尤為重要。通過交流可以了解不同的學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握程度，也可以了解不同的教師在應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的措施。

學(xué)校和各系部也可通過舉辦青年教師講課競(jìng)賽，為青年教師間的相互交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。一方面，參加競(jìng)賽的教師通過對(duì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備和實(shí)施，對(duì)自己本身而言就是一種鍛煉和提高。另一方面，組織全院或全系的青年教師進(jìn)行聽課，也是相互學(xué)習(xí)的過程，可以吸取和借鑒各位參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能從他們的身上看到自己的不足。通過交流，相互借鑒，促進(jìn)自己在今后的課堂教學(xué)中教學(xué)能力的提高。

青年教師的教學(xué)能力直接影響高校的教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高青年教師教學(xué)能力可以說是保證高校持續(xù)發(fā)展的前提。作為新世紀(jì)的高校青年教師，要通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、思考和不斷的積累、總結(jié)來提高自身的教學(xué)能力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，努力成為跨世紀(jì)的優(yōu)秀骨干青年教師。

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