第一篇：化學教學中的尚美教育與實踐

化學教學中的尚美教育與實踐

高相奎

2008/8/10 尚美教育是對學生進行素質教育的一個重要環(huán)節(jié)、一項重要任務，尚美教育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生的全面發(fā)展，具有不可替代的作用；如果在教育中缺少了尚美教育，那么教育就會顯得枯燥無味，缺少了許多生機和活力，也就不會有很好的教育效果，達不到預期的教育目的?；瘜W作為一門基礎的自然科學，它具有不同于其它學科的研究對象和領域，這就決定著在化學教學過程中就要有獨特的尚美教育方式和方法。在化學教學過程中，如將抽象的概念和理論具體化、形象化、審美化，就可使學生感受到化學世界中的美，并陶醉于其中。

一、實施尚美化教育，教師應具備的素質

1、樹立新的學生觀是中學化學教師實施尚美素質教學的前提

我國長期以來形成的傳統師生關系實際上是一種不平等的關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。多年來，教師已經習慣了自己的設計思路進行教學。新課程則強調教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，是個性化的創(chuàng)造過程。中學生正處于從童年向成年轉變的過渡時期，生理和心理都發(fā)生著“劇變”，審美意識也發(fā)生的很大的變化。在生理方面，中學生從童年的具體思維向抽象思維過渡，逐漸以抽象思維占主導，在審美活動中，對社會生活中的美，已不停留在膚淺的感受，由關注形式的美到較多關注內在的美。高中生的思維帶有更大的概括性和批判性，在審美活動中已從簡單審美過渡到復雜審美過程，表現出較強的審美能力。

2、把握好中學化學審美教育的原則，是實施中學化學審美教學取得良好效果的保證。

中學化學審美教育的原則是根據中學審美教育的內容、任務和特點而形成的。它貫穿于整個化學審美教育實踐中，它是施教者必須掌握的規(guī)則，使受教育者順利地接受美的教育，得到美的薰陶。

3、教學中要注意挖掘化學教材中美的因素，激發(fā)學生主動接受熏陶，啟迪他們的聰明和智慧，是中學化學教師實施審美素質教育的關鍵。

（1）、追求課堂教學的藝術美。教學本身是一門藝術，教師既是導演也是演員。一個化學教師在教學中以美的語言、教態(tài)、風度創(chuàng)造出美的意境，和諧的氣氛，這對于學生無疑是一種美的享受。作為一名化學教師，課堂語言也應講究藝術，力求語言美、意境美；敘述過程要清晰完整，親切動聽；表達化學規(guī)律要簡練準確，說服力強；演示化學實驗要操作準確，現象明顯，設問到位；說明現象要機智風趣，生動形象，富有感染力。此外，教師的衣著要整潔端莊，神態(tài)莊重大方、親切自然，富有藝術性；板書要簡明扼要、排列整齊、字跡清楚；圖示要大小適當、規(guī)范工整、色彩和諧。這樣，在學生的整個認識活動都滲透著美的因素，給學生以美的熏陶，美的感受。（2）、重視愛國主義情感教育。愛國主義情感就是一種偉大而崇高的情感，化學教材中蘊含了許多愛國主義的教育素材。

二、在化學教學中培養(yǎng)學生的尚美能力

1、通過人體的感知器官培養(yǎng)學生的尚美能力

實踐證明，化學實驗中優(yōu)美和諧的視覺、聽覺、感覺是化學教學中充分喚起學生審美直覺的最有效的方法和手段。如在實驗教學中，做鎂條在空氣中燃燒的實驗時，耀眼的白光、大量的白煙等現象的出現，觸動了學生對審美的感知，激發(fā)了學生對化學知識和真理的探索熱情?；瘜W教師應利用多種教學手段，把枯燥的概念和理論設計成直觀生動的課件進行教學，將化學知識盡可能的轉化為化學實驗進行教學，從視覺、聽覺、感覺上引導學生進入審美角色，因勢利導，結合日常生活中化學現象啟發(fā)他們的豐富的想象。

再如在金屬鈉的教學中，從煤油中取出鈉（活潑、密度大于煤油的密度、保存于煤油中）；用小刀切開（質地較軟）；看到銀白色金屬光澤（色澤）；很快變暗（易被空氣中的氧氣氧化）；投入水中浮在水面上（密度小于水的密度）；劇烈的反應熔成光亮的小球（熔點低，反應放熱）；小球游動嘶嘶作響（與水反應放出氣體）；滴入酚酞，溶液顯紅色（與水反應生成堿）。通過以上實驗現象，幾乎揭示了鈉的所有性質。讓學生充分思考總結出鈉與水反應的實驗現象：＂浮、游、熔、嘶、紅＂。再有銅與濃硝酸的反應現象為溶液變成黃綠色并 產生紅棕色氣體，可以簡單的概括為＂紅云碧水＂。這樣既可以收到很好的教學效果，也可以使學生充分認識到化學教學中的簡潔美。

2、通過教學內容的設計培養(yǎng)學生的尚美能力

化學課堂尚美化教學設計主要包括如下幾個方面的內容:(1)制定審美化教學目標,即明確學生在課堂上學習的內容;(2)確定達到審美化目標的教學策略,即選擇教學資源、程序和方法;(3)進行教學評價,及時獲取反饋信息,檢查是否達到預期目標。

如在學生對化學知識有了一定的感性認識后，便可以利用其豐富的想象力，將零碎雜亂的知識在大腦中進行加工、整理而形成完整的知識體系。從而獲得了＂見一葉而知秋＂的教學藝術效果，延伸了審美。如在教學《醛》一節(jié)時，我們知道醛能發(fā)生銀鏡反應，教師可以啟發(fā)學生去分析思考能發(fā)生銀鏡反應的物質應具有什么樣的的結構？通過學生們的分析和思考，不難得出結論：醛、甲酸、甲酸鹽、甲酸酯等等所有含有醛基的物質均能發(fā)生銀鏡反應。自然而然地延伸了審美。

再如，在講到“金屬鈉及化合物”這一節(jié)時，可有機地結合純堿知識介紹我國著名科學家侯德榜先生在一戰(zhàn)期間，為了打破洋人對純堿的壟斷，發(fā)展我國民族工業(yè)，于1921年毅然放棄了美國優(yōu)越的生活和科研條件回到了祖國，在愛國實業(yè)家范旭東先生的資助下，全身心地投入到制堿工藝和設備的改造上，終于摸索出索爾維法的各項生產技術，并將他摸索出的制堿方法寫成專著公之于世，轟動了科學界，被譽為首創(chuàng)的制堿名著，為祖國爭得了榮譽。這種情境，不僅可以使學生加深了對課文知識的理解，也感受到了人的精神美。

總之，由于教師進行了尚美化的教育活動，就能使師生的感情非常融洽，課堂氣氛活躍。這樣一來，學生就會全身心地投入學習，從而輕松愉快地獲取知識，應用知識，解決問題。而在解決問題的過程中，情感的作用是巨大的，尤其是當解決的問題愈困難，所作的努力也愈大，情感也就愈強烈，當問題得以解決就會有成功的喜悅和自豪感的出現，愈能促進其它問題的解決，愈能提高學習研究的積極性和主動性，從而形成良性循環(huán)。因此在化學教學教育過程中，實施尚美化教育是非常重要的。

第二篇：尚美教育 健康成長

尊敬的各位領導、老師、家長朋友們：

大家好！

我是六一班董楊的家長，今天很高興作為家長代表來到這里分享孩子六年來的成長歷程。心懷感恩，真誠地感謝珞獅路小學對董楊以及所有流動花朵的辛勤培育。

08年正月，董楊從老家縣城來到武漢，走進珞獅路小學的學前班；由一個哭著鬧著要回家，不肯進教室拘謹的小朋友，成長為現在的能歌善舞、能寫繪畫、個性鮮明、自信開朗的陽光少年，這得益于學校全面實施素質教育、扎實開展民俗文化實踐活動。

“尚美銀行”管理，讓孩子發(fā)現美、欣賞美、尋找美，以行動儲存美，培養(yǎng)了孩子的良好習慣；電子白板教學、團隊排排坐教學激發(fā)了學習的興趣，孩子回家，第一件事情就是查閱資料，提前預習。自主學習的習慣，團隊合作意識為今后持續(xù)學習奠定了基礎。孩子的變化，我看在眼里，喜在心里，覺得生活越來越有奔頭。

珞獅路小學民俗教育享譽武漢三鎮(zhèn)。從小學一年級的剪紙開始，到抖空竹、十字秀、書法、舞龍、威風鑼鼓，都是孩子最喜歡的項目。學校社團活動，豐富了孩子們的生活，陶冶了情操，增強了社會責任感?，F在的董楊，已成長為有思想、有見解、心地善良、陽光自信。五月份，董楊他們威風鑼鼓社團隊在參加市、區(qū)比賽獲得了金獎，孩子自豪啊，我們家長感同身受。緊張的學習，有趣的社團活動，絲毫不影響孩子的讀外國語學校的夢想與熱情。每天做完作業(yè)，就堅持自學，完成外教訓練。每次考試，都會取得讓我們家長意想不到的好成績。這些改變，是因為學校全面實施素質教育，挖掘了孩子的潛力，讓孩子更有實力。

現在孩子就要畢業(yè)了，將離開母校，步入新的人生歷程。我和孩子都舍不得，因為這里是他人生的第一旅程，在這一旅程中珞獅路小學培養(yǎng)了成就孩子未來的好習慣、好性格、好的人生態(tài)度和做人標準！真誠地感謝珞獅路小學的領導和老師，感謝為孩子們創(chuàng)造的快樂學習成長的平臺，你們辛勤耕耘與播種，使家庭陽光燦爛，孩子未來陽光燦爛！

最后，我衷心地祝愿珞獅路小學越辦越好！

第三篇：大雅美尚實踐篇

媚春之旅——大雅美尚黃河灘攝影采風行動·實踐篇

東風隨春歸，發(fā)我枝上花。值此春意盎然之時，一切都另人備感心曠神怡，讓人想要去接近大自然，想要貪婪春天的氣息，捕捉春天明媚的陽光。4月14日，大雅美尚化妝攝影藝術培訓學校就組織了一次以“媚春之旅”為主題的攝影采風活動，地點設在黃河灘游覽區(qū)。在和諧的人與自然之中，此次活動旨在提高學生們的攝影技術和對攝影理解的思想深度。

大雅美尚化妝攝影學校每年春天都會組織學生去外景攝影采風。4月14日上午，參加本次活動的師生們早早來到學校。因為學校對攝影采風活動一慣重視，校方專門安排化妝班全力支持，化妝班的師生也參與到此次活動中來。經過化妝師們的精心雕琢，同學們仿佛春天里百花爭艷的盛景一般，一副副動人婉轉的摸樣，身上明顯增添了許多新型美麗元素。在高磊老師的帶領下，一眾師生開始了“媚春之旅”。

本次大雅美尚學校組織的攝影采風行動的目標是拓展同學們的視野，使他們在掌握攝影技術的基礎上，融入對事物的洞察力。高老師告訴同學們：能夠詮釋自然，詮釋生命的意義，才是好的作品，我們搞攝影，宗旨就是不僅要讓攝影作品給人視覺上的沖擊力，還要賦予它情感上極大的感染力。的確，賞心悅目是藝術的最重要目標，而攝影則應站在藝術的角度去拓展境界，做到惟妙惟肖，最大化的詮釋事物才能感染他人。

唯美的化妝，宜人的春色，再加上老師們的悉心指導，同學們以獨特的視角重新認知攝影，拍下了他們眼中的美麗，拍下了只有他們自己才能感知的意蘊。

第四篇：淺談化學教學中“德智體美勞心”六育教育

當前，我國基礎教育正由單純應試教育向全面素質教育轉軌?；瘜W教學要全面提高學生素質，應通過課堂教育這個實施素質教育的主渠道，要根據教學實際，把素質教育的六項指標（德、智、體、美、勞、心六育）科學地落實到每一節(jié)課的教學中去。怎樣將六育指標落實到

化學課堂呢？以原子一節(jié)的教學為例，淺談個人看法。

一、德育

通過對分子可分、原子可分和原子核可分的討論，使學生認識到物質是無限可分的這一辯證唯物主義觀點。通過分析原子結構，使學生認

識到原子都是由原子核跟與核電荷電量相等的核外電子所構成的，只是由于質子數量不同而發(fā)生了質的變化，形成了種類各異的原子，從而逐步培養(yǎng)學生量變引起質變的辯證唯物主義觀點。

二、智育

1.要加深學生對物質結構中分子、原子、質子、中子、電子等微粒的理解。用辯證唯物主義觀點分析，物質是無限可分的，因而籠統地說構成物質的最小微粒是毫無意義的。隨著科學發(fā)展，一些更小的微粒還會出現。①可通過氧化汞分解的實驗和投影氧化汞分子分解的圖示分析，5.利用實驗加強對生活的指導教育

蘇丹紅鴨蛋、三聚氰胺奶粉、反式脂肪酸奶油、瘦肉精、塑化劑飲料、地溝油、不添加任何化學物質和化學物品都是有毒的廣告語等在社會上造成了嚴重不良影響；食用油的擺放位置、食用鹽的加入時間、洗菜的方法、衣服上油污的處理、怎樣預防煤氣中毒等等生活常識

都影響著人們的日常生物?；瘜W源于生活，生活處處顯露化學，這些與化學緊密聯系在一起的東西，有人誤解，有人不懂得運用化學知識指導生活。作為學生，知識的獲取主要來源于課堂，這要求教師在教學過程中要不斷灌輸和強化化學與生產、化學與生活之間的關系，如氯氣用于自來水殺菌消毒、小蘇打作為發(fā)酵粉、氫氧化鋁作為胃藥、過氧化鈉作為供氧劑、銀鏡反應制鏡、真金的辨別等與生活緊密聯系的實驗應該加大宣傳的力度。生活中處處都有化學反應在發(fā)生，了解生活中的化學，指導學生確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，滲透博雅教育的理念，無論是對學生的學習、健康、生活，還是對學生以后的人生，都是很有好處的。

6.利用實驗整合知識要點

元素及其化合物不僅是龐大繁雜的知識體系，也是考查化學反應原理、化學實驗的載體，特別對于以復習為主的高三教學，學生面對的知識容量大、知識零碎、學習遺忘率高、對知識缺少整合，而實驗教學不失為高三復習的一種有效的手段。以學習so2的化學性質為例，通過設計一組探究實驗，那么so2的化學性質將逐一而全面地呈現出來（如圖1）。

圖1

從心理學角度來看，體驗學習是學生獲得知識的一種重要途徑，體驗學習令學生的印象更加深刻，還可以提高學生的思維和技能。通過實驗學化學，改變了學生被動學習化學的傾向，讓學生有更多的機會去主動體驗，通過實驗激發(fā)學生學習興趣；通過實驗形成化學概念；通過實驗落實化學基礎知識和基本的實驗技能；通過實驗學習科學方法，培養(yǎng)科學探究的能力；通過實驗認識生活和生產中的問題，提高對實際問題的理解力，增強實踐能力。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。

第五篇：發(fā)現化學中的美

發(fā)現化學中的美

[ 摘要 ] 教師不但要引導學生發(fā)現美，感受化學學科中的物質美、儀器美、裝置美、現象美、規(guī)律美，更要將美感教育、審美教育與學生的情感及價值觀取向相結合。使這些美轉變?yōu)閷W生的語言美、行為美、心靈美。同時培養(yǎng)學生的愛國主義、熱愛自然、求真、求實。使學生在審美的愉悅中掌握化學基本知識和基本技能，從而使美育和智育達成和諧的統一，最終達到提高化學教學質量的目的。

美育已經明確地成為我國的教育方針，審美教育作為素質教育的有機部分，也日益受到重視。當我們今天在考慮人才培養(yǎng)的時候，應該清醒地認識到當今世界所需人才素質，已經逐漸由智力型向審美型過渡。在素質教育的呼聲中，許多初中都紛紛增設了文娛和藝術類等課程，以提高學生的素質，但由于指導思想仍然是以為中考服務，因而無法使美育落實到現實的人生層面，往往流于形式。有人說沒有美育的教育是不完全的教育，那么不貫徹美育的化學教育同樣也是不完全的教育。因此，作為一名化學教師，在向學生傳道、授業(yè)、解惑的同時，還要發(fā)掘化學教材中的美育因素并有機地融入教學之中，讓學生在心里產生美的感受，在情感上產生美的共鳴，在學習上受到美的熏陶。使學生在審美的愉悅中掌握化學基本知識和基本技能，從而使美育和智育達成和諧的統一，最終達到提高化學教學質量的目的。

從美學的原理看，化學本身蘊涵著極其豐富的科學美。而我們的教育對象，當今的青少年思想敏銳、追求完美的特點突出。我們應該不斷挖掘化學中的美育因素，并通過精心設計，滲透到課堂教學之中，對學生實施潛移默化的影響，提高學生的審美能力，使之終生受益。

一、美的發(fā)現

美的意境能陶冶人的情操，美化人的心靈?；瘜W本身就隱藏豐富的自然風物等人文內容。只要有心化學課上，節(jié)節(jié)有美、處處有美。當然這些美有些學生可以直接感受到，有些則需要在教師引導下學生才會發(fā)現。這些美可分為：

（一）物質美

化學物質是指那些天然存在的各種礦物（如天然硫鐵礦、露天銅礦、石油、各色寶石等實物形態(tài)）和各種人工合成的化學藥品。它們以鮮艷的色彩、優(yōu)美的外形、線條、特殊的顏色、愉快的氣味、優(yōu)良的光學性質、比例的和諧、質地均衡等使之具有愉悅的感觀效果。通過每節(jié)實驗課實驗前的藥品展示，使學生感受化學物質美。例如：當有一次我向學生展示膽礬等多種晶體時，在學生驚嘆于晶體的顏色、外形時，我開始發(fā)問：你們都喜歡哪一種晶體呢？學生們爭相表達自己的觀點，答案可謂五花八門，充分顯示了各自的個性和愛好。又如：在講述金剛石物理性質的課堂上，我借來了同事的鉆戒，利用放大鏡使學生感受金剛石晶體的構型美，并讓他們自己用刻刀裁玻璃來感受金剛石的硬度美，是力與美的完美統一。

（二）儀器美

化學儀器大多為玻璃制成，它們看上去晶瑩剔透惹人喜愛。它們形狀各異，作用也各不相同，從一開始就是化學課吸引學生眼球的“法寶”之一。例如：在緒言中，以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美；通過堿的性質的實驗也可向學生滲透化學實驗儀器美。通過點燃貯氣瓶中甲烷氣體的燃燒實驗，向學生滲透化學儀器美和實驗現象美。

（三）裝置美

裝置美的內容既有儀器美，又有儀器組裝整體的美。那么，裝置美就同時具有儀器美的特征和儀器組裝整體美的特性。具體表現為系統性、簡單性、比例協調的和諧性等。另外，科學性、獨特性也是裝置美的特性。例如：裝置組裝的順序：從下到上，從左到右。氫氣制取的啟普發(fā)生裝置、一般裝置、簡單裝置簡繁各不相同，通過對比學生感受到了不同的裝置美；通過過濾操作，也可向學生展示實驗裝置美。

（四）現象美

學生通過對氫氣吹肥皂泡、氫氣的燃燒和氫氣還原氧化銅等實驗現象的觀察，使學生感受化學實驗的現象美；通過酸的性質的實驗的現象的觀察，向學生滲透化學實驗現象美；通過PH的測定實驗，向學生展示PH試紙的設計美。使用過程中的現象美；通過堿的性質的實驗中豐富多彩的有色沉淀和顏色變化，向學生滲透化學實驗現象美；通過鐵與硫酸銅溶液反應形成“銅樹”的實驗，向學生展示化學實驗現象美。

（五）規(guī)律美

通過酸的通性的學習和歸納，可以向學生滲透酸類物質的規(guī)律美。通過單質、氧化物、酸、堿、鹽相互反應規(guī)律的總結，也可向學生滲透化學反應的規(guī)律美。通過核外電子排布知識的介紹展示核外電子排布的規(guī)律美?；蟽r法則體現了化學規(guī)律美、法則美；質量守恒定律是化學反應過程中普遍存在的一條規(guī)律，通過對它的學習，也使學生感受到了化學的規(guī)律美。

當然除了這些之外還有許多，比如：通過展示各種分子的模型，讓學生感受到分子世界也是一個多姿多彩的世界，感受分子結構美；通過展示原子結構模型，讓學生感受到一個個原子本身就是一個個天然的藝術品，感受原子結構美；通過酸堿鹽等概念的學習向學生滲透化學概念嚴密的邏輯美；通過對知識的梳理和歸納，向學生滲透知識網絡結構設計美；通過溶解度曲線的學習，向學生展示化學的圖表美；通過化學方程式計算中的巧設妙解，展示人們的靈活美、技巧美和創(chuàng)新美；通過化學方程式計算的書寫規(guī)范和格式的學習，感受規(guī)范美和格式美等等。

二、美的升華

教師不但要引導學生發(fā)現美更要將美感教育、審美教育與學生的情感及價值觀取向相結合。使這些美轉變?yōu)閷W生的語言美、行為美、心靈美。比如說：在進行氫氣性質和用途的學習時，我讓學生認識到氫氣的美在于“清”、“純”： “清”---------清潔的燃料；“純”----------純凈才安全。然后針對初三學生的心理特點又繼續(xù)向下提問什么才是學生的美？男生不留長發(fā)-----清清爽爽；女生不穿奇裝異服，不化妝-------純純真真。又如，學生觀察硫在氧氣中燃燒的現象時都會忍不住發(fā)出驚嘆，驚嘆于它火焰的顏色之美，而此時我借助一種紫玫瑰的名字------蘭色妖姬。學生很快領會到它美的背后隱藏著殺機：污染大氣的罪魁禍首之一。通過空氣成分發(fā)現過程的學習，讓學生認識到科學研究過程中美的真諦在于求真，作為科學家最大的美德是嚴謹的科學態(tài)度；通過我國著名化學家猴德榜改進純堿生產的歷史背景和過程的介紹向學生滲透我國化學家的思想品質美，進而激發(fā)學生的報國之志；結合碳酸鈣在自然界中的循環(huán)，通過錄象和多媒體向學生展示我國廣西桂林地區(qū)的溶洞奇觀，學生欣賞“瑤琳仙境”、“洞天福地”的大自然的鬼斧神工之美，充分認識到了大自然的力量和祖國河山的無限美好，從而關心自然熱愛祖國；又緊扣“石灰石→生石灰→熟石灰→碳酸鈣”的這一轉化，借用明朝于謙的《石灰吟》啟迪學生形成積極的人生觀、價值觀，進而塑造完美的人格。通過錄象、圖片的展示，使學生感受到清澈之水讓人心曠神怡、污濁之水讓人惡心，使學生認識到關心水，愛惜水就是在愛護著大自然的美。通過離子化合物的形成，培養(yǎng)學生為了“集體”穩(wěn)定，不計“個人”得失的美德。讓學生感受到了化學中的“真”、“善”、“美”的統一。

還有，在講述化學方程式時，我強調：每一條化學方程式都表示著一種或多種新物質誕生，每一條化學方程式都是客觀事實的反映，故化學方程式之美，美在創(chuàng)新，美在實事求是。愛國主義是一種偉大而崇高的情感，也是一個國家的人民對自己祖國的一種深厚感情，表現為對祖國前途命運的關注，對事業(yè)的忠誠以及對祖國繁榮富強的無私奉獻精神。我們通過教學活動應真正使學生樹立“懷愛國之情，立報國之志，學建國之才，有效國之行”的高貴品質。例如，講授鹽的知識時，向學生介紹中國是原鹽品種最多的國家，海鹽、井鹽、池鹽(湖鹽)、巖鹽(礦鹽、石鹽)四大品種俱全、自貢是我省的主要食鹽產地、出產優(yōu)質井鹽等等。使學生認識到我國不僅幅員遼闊、而且物產豐富，從而激發(fā)學生的愛國之心。另外，用催化劑的作用滲透助人為樂的美德。

由于人在審美活動中，是用整個身心而不是用身心的某個局部去接受信息，這就形成了“美育信息內容的多樣化和信息通路的立體化，使美育有可能同時產生多方面的教育效果。美育攜帶著五育的信息，而其他幾育又不可能攜帶美育的主要信息?！边@樣美育的豐富信息促使了人的心理和個性的發(fā)展，促進了人的豐富和全面發(fā)展。美育具有發(fā)展美感、輔助道德、增益智能等功能，能夠有助于學生建立真善美的心理結構。正因為美育具有如此全面而有效的教育功能，所以它是集各育功效于一身，使人立身立業(yè)的橋梁。而其他各育只要加入了美育的因素或借助了美育，效果就會顯著改善：就會使德、智、體各育，更加豐富其內容，增添其光彩，向更高的程度升華。如美育融化在德育之中，就更增添高尚之美；美育融化在智育之中，就增添了理性美；把美育融化在體育之中，就更添健壯之美；把美育融化在勞動之中，就更添創(chuàng)造之美、靈巧之美。

總之，把美育同其他各育結合起來，就能使真善美在一個人身上得到圓滿體現，美育能激發(fā)人的情感和精神動力，使全面發(fā)展的教育充滿生機和活力，更好地發(fā)揮五育的整體效應。促使其全面和諧發(fā)展。在化學教學中，有目的、有計劃、有組織地通過化學中美的事物，把化學知識教育與審美教育融為一體，在促使學生學習掌握化學知識的同時，培養(yǎng)他們的審美欣賞、審美表現和審美創(chuàng)造能力，促進他們良好的人格品質行為、智力和能力、身體素質等身心全面和諧發(fā)展和教育活動。也就是一種不僅讓學生認識一個美的化學世界，并能對其進行審美欣賞、審美表現、審美創(chuàng)造，而且最終把化學課堂變革成“人（學生）按照美的規(guī)律建造”的化學教育活動。

美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。化學教師在課堂教學中在向學生傳道、授業(yè)、解惑的同時，要發(fā)掘化學教材中的美的因素，并有機地融入教學之中，使學生在心理上產生美的感受，在情感上產生美的共鳴，在學習上受到美的熏陶。讓學生在審美的愉悅中掌握化學基本知識和基本技能，是提高化學教學質量的有效途徑之一。

一、挖掘教材的內在美

挖掘教材的結構美。新教材彩頁配以相當數量色彩紛呈的彩圖和有極具對稱美、色彩美和周期美的元素周期表，正文中間又編入數百幅插圖。教材不僅語言通俗易懂，生動活潑，而且圖文并茂，雙色排版，令學生在閱讀時，賞心悅目;在內容上，元素化合物知識與基本概念、基本理論知識交錯出現。教材的這種編排方式不僅具有科學性,美觀性,也符合中學生的心理特征。教師在學生第一次接觸新教材時，就應向他們介紹教材的這種系統性，結構美，使學生形成“化學世界是豐富多彩的,是美的”的這一初步認識，有利于激發(fā)學習的興趣，提高學習積極性。

二、探析化學的內容美

化學源于自然，而自然本身就蘊藏著美，自然美是化學美的基礎.化學自然美在化學教育過程中被廣泛地反映出來。1.物質的外在形態(tài)美：金剛石的雍容華貴，寶石的光彩奪目，水晶的晶瑩剔透給人以直觀的形態(tài)美；蘇杭的湖光山色，桂林的如畫山水，石林的突兀奇峰等大自然的佳作，無不源于化學變化的鬼斧神工。巧奪天工、千恣百態(tài)的鐘乳石、石筍，其實質都是：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca(HCO3)2和Ca(HCO3)2＝CaCO3＋CO2↑＋H2O反應的終極表現；而畫家描繪出色彩繽紛的至艷至美的畫圖，則是鐵紅、鋅鋇白等化學顏料合理調配的結果；石膏頭像和石膏模型精美的藝術品，都是化學物質美的縮影。

2.物質的內在結構美：各種晶體內部的原子、離子、分子有規(guī)則的空間排列，使晶體空間構型往往呈現出令人驚嘆的內在美，如金剛石的正四面體空間網狀結構；C60分子是由60個碳原子構成球形32面體；(如下面幾種晶體的結構圖)

(氯化鈉的晶體結構、二氧化碳的晶體結構、金剛石的晶體結構、石墨的晶體結構）3.化學的科學美：化學本身具有很強的規(guī)律性、系統性和科學性，存在著一種理性的科學內在美?；瘜W學科中大量美妙的符號，嚴謹的概念和規(guī)律，結構嚴密、統一和諧的化學知識體系等無不體現了科學美的豐富內容.中學化學科學內在美主要體現在質量守恒定律，物質結構理論，元素周期律理論，化學平衡理論，電解質溶液理論等方面。

經典的例子就是元素周期表和元素周期律的繪制和提出。目前自然界發(fā)現和人工合成的有機物已達3000萬種以上，無機物有50多萬種，但組成這豐繁復雜的大千世界的元素只有112種。俄國科學家門捷列夫等人在批判地繼承他人研究成果的基礎上，經過不懈的努力，將這一百多種元素匯成一張元素周期表，并總結出元素周期律:“元素及其化合物的性質隨原子序數的遞增而呈現周期性變化”。這種將雜亂無序的現象歸納成簡單的表格與規(guī)律，恰如其分地體現了化學科學美的的基本特征：形式簡潔，內涵豐富，從多樣中尋求統一，從統一中演繹出多樣，秩序與和諧。

三、追求實驗的創(chuàng)造美

化學實驗是化學之母,也是化學美的大觀園?；瘜W實驗教育的美育，包括以下主要要方面：

1.化學儀器美：許多化學儀器具有簡潔優(yōu)美的造型，明亮的色澤令人過目不望，如筆直的玻璃棒、梨型的容量瓶、圓底長頸的燒瓶、葫蘆狀的啟普發(fā)生器,以及Ｕ形管、球形干燥管、蛇形冷凝管等玻璃制品??就像一件件精美的工藝品，讓人愛不釋手。2.實驗裝置美：例如我在講授“H2SO4(濃)和C反應”和“SO2和CO2的性質比較”兩知識點時，引導學生設計創(chuàng)新實驗:“如何鑒定濃硫酸和木碳反應時產生的二硫化硫氣體和二硫化碳氣體”，學生在分析討論中提出實驗基本的設計思想:由混合氣體的發(fā)生裝置→安全裝置→成分分析裝置→尾氣處理裝置,學生提出的設計方案有10多種，從中篩選出最佳方案（如下圖所示）。

整套裝置橫平豎直，錯落有致，和諧美觀，而其中的各個裝置中的實驗現象又各不相同，引起了學生濃厚的興趣并激起了他們的強烈的創(chuàng)新欲望。

3.實驗操作美：過濾器就好比一個奇妙的篩子，讓渾濁的液體變澄清；帶活塞的滴液漏斗和啟普發(fā)生器仿佛是一位胸有成竹的指揮官，通過對導管活塞的開或關，隨時控制著反應的發(fā)生或停止。

4.實驗現象美：實驗中，最讓人驚嘆難忘的是實驗現象美，如有驚無險的氫氯點燃爆炸、色彩繽紛的焰色反應、壯觀奇麗的鋁熱劑反應、美麗優(yōu)雅的氨氣、氯化氫玫瑰色的噴泉等一系列實驗現象如夢如幻,魅力無窮,常引得學生不由自主地伸長脖子，屏息觀察，在驚嘆之余，更激發(fā)起了他們認識美、感受美、創(chuàng)造美的欲望。

四、賞析化學的真、善、美

物質世界蘊藏著豐富的美，化學研究的就是實實在在物質世界,所以化學也是真、善、美的大統一。

在化學史中有許多感人的故事，無不體現著社會美，如：居里夫婦用了四年時間，從30噸瀝青鈾礦渣，得到0.1克氯化鐳，并初步測量出鐳的原子量是225，體現出治學嚴謹的美；凱庫勒“夢”到苯的環(huán)狀結構體現了神奇浪漫的美；玻爾在法西斯眼皮底下保存諾貝爾獎牌，又表現出了大智大勇的美??發(fā)掘社會美,能夠起到“以情喻禮”、“以情喻德”的作用,激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活。化學與其它學科一樣,不處不體現出其特有的藝術美。在進行“碳酸鈣”教學時，我將愛國將領于謙的《石灰吟》巧妙地引入課堂教學中,“千錘萬鑿出深出,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間?！比婄H鏘有力,擲地有聲,吟來抑揚頓挫、情調激昂,不僅使學生掌握了相關的知識內容,并且領悟了詩人經受考驗,堅強不屈,廉潔奉公,胸懷坦蕩的崇高美德。在金屬及“合金”教學中,可以聯系青銅器藝術(如商代的司母戌大方鼎)和鐵器藝術(如鐵藝制品)?？梢允箤W生在學習化學知識的同時,得到心靈的凈化、性情的陶冶。

五、欣賞教學的藝術美

教學本身是一門藝術，化學教師在教學中以優(yōu)美的語言、端莊的教態(tài)、豐富的情感、不凡的氣度創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，和諧的氣氛，這對學生無疑是一種美的享受。課堂語言要講究藝術，力求語言美、意境美：敘述過程要清晰完整，親切動聽；表達化學規(guī)律要簡練準確，說服力強；演示化學實驗要操作正確，現象明顯，設問到位；說明現象要機智風趣，生動形象，富有感染力。此外，教師的衣著要整潔端莊，神態(tài)莊重大方、親切自然，富有藝術性；板書要簡明扼要、排列整齊、字跡清楚；圖示要大小適當、規(guī)范工整、色彩和諧。這樣，在學生的整個認識活動中都滲透著美的因素，給學生以美的熏陶，美的感受。

在化學教學中無不顯示著美的法則。只要化學教師潛心挖掘化學教學中各種美的因素,并將之滲透于我們的教學之中，激發(fā)學生的探索美，欣賞美，創(chuàng)造美的欲望和能力。此過程中學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到很好地培養(yǎng)。

化學變化之美

吉林 羅立平

同學們，化學中能以具體的、美好的形態(tài)、形象為人所感知、令人陶醉的東西隨處可見?；瘜W物質、化工產品的顏色狀態(tài)，如晶瑩華貴的金剛石、美如藍寶石的膽礬、灑脫如珍珠的水銀、鮮艷柔軟的腈綸、狀如魚卵的尿素等赤橙黃綠青藍紫，千姿百態(tài)?；瘜W教學模型、化學實驗裝置、化工生產設備，其造型勻稱、色彩調和、比例適當、組合錯落有致，無不顯示出優(yōu)美的形態(tài)，最大限度的給予了人們美的享受。

化學物質是化學變化的產物，化學物質之美是化學變化之美達到終極表現?；瘜W變化之美表現在其過程中的色態(tài)萬千、奇異深邃、變化紛繁的美好形象和有規(guī)可循的內在結果。節(jié)日焰火的五彩繽紛；彩色照片的色調優(yōu)美，栩栩如生；即將熄滅的木炭在盛有氧氣的集氣瓶中死而復燃，并發(fā)出耀眼的白光。諸如此類的化學變化，色彩明快、變化無窮，美麗又神奇。

哪里有生命哪里就有化學?；瘜W化工產品在人類生活中所扮演的重要角色，既體現了其自身的實用美，又體現了人們對美的追求。人們注重衣著美，選用合成纖維、合成染料、尼龍、滌綸、仿皮等等，人們講究飲食的營養(yǎng)、注重各種營養(yǎng)成分的調配、微量化學元素的吸收。為了美化環(huán)境，人們采用琳瑯滿目的塑料制品、四季茂盛的塑料鮮花、特別制成的五彩燈光，再加上那空氣清新劑散發(fā)的陣陣清香，真是令人陶醉。這一切的一切，無不是化學化工產品帶來的實用美。隨著科技的發(fā)展，人們追求美的欲望必將引起化學工業(yè)上新材料、新產品的層出不窮，進一步發(fā)揮化學化工產品實用美的功效。