第一篇：2009年中學(xué)教育學(xué)試卷

2009年中學(xué)教育學(xué)試卷

一、單選題，共10小題，每題1分，共10分

1、強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)的教育家是：A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.盧梭D.杜威

2、教育能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為：A.現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力B.強(qiáng)大的勞動(dòng)力C.高效的勞動(dòng)力D.復(fù)合的勞動(dòng)力

3、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起A.物質(zhì)前提作用B.主導(dǎo)作用C.巨大作用D動(dòng)力作用

4、在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”反映的是教師A.對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度B.對(duì)待學(xué)生的態(tài)度C.對(duì)待同事的態(tài)度D.對(duì)待自己的態(tài)度

5、課程權(quán)利的分享，意味著課程由統(tǒng)一走向多元化，這反映了：A.科學(xué)與人文整合的課程文化觀B.回歸生活的課程生態(tài)觀C.締造取向的課程實(shí)踐觀D.民主化的課程政策管

6、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題。這種教學(xué)方法是A.講授法B.談話法C.談?wù)摲―.讀書指導(dǎo)法

7、德育可使每個(gè)個(gè)體滿足自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體發(fā)展具有的A.生存功能B.發(fā)展功能C.享用功能D.催化功能

8、班主任要善于恰如其分地確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，制定班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，這表明了教師的A.教育教學(xué)能力B.班級(jí)管理能力C.道德反思能力D.精神關(guān)懷能力

9、《教育法》的立法宗旨是A.發(fā)展教育事業(yè)B.提高全民族素質(zhì)C.促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)D、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

10、義務(wù)教育的對(duì)象是：A.適齡兒童和少年B.適齡少年C.適齡青年D.適齡少年和青年

二、多選題，共10題，每題2分，共20分。有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上正確答案。

1、教育的社會(huì)屬性包括教育的A.永恒性B.歷史性C.階級(jí)性D.復(fù)雜性E.艱巨性

2、教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)為教育能夠：A.保存和傳遞文化B.選擇文化C.決定文化D.整理文化E.活化文化

3、環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括 A.機(jī)遇B.條件C.效率D.手段E.途徑

4、素質(zhì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的 A.身體素質(zhì)B.心理素質(zhì)C.審美素質(zhì)D.全面素質(zhì)E.社會(huì)素質(zhì)

5、教師的能力素質(zhì)主要包括 A.預(yù)見能力B.語言表達(dá)能力C.組織教育活動(dòng)能力D.教育科研能力E.自我調(diào)控能力

6、課程計(jì)劃的結(jié)構(gòu)包括 A.規(guī)定教學(xué)科目B.規(guī)定教學(xué)目的C.規(guī)定學(xué)科的設(shè)置順序D.規(guī)定各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)E.規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周安排

7、關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)問題，主要的觀點(diǎn)有 A.認(rèn)識(shí)過程說B.認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程說C.內(nèi)發(fā)論D.實(shí)踐說E.外鑠論

8.班級(jí)授課制的特點(diǎn)是 A.以“班”為學(xué)生人員組成的單位B.以“課時(shí)”為教學(xué)的時(shí)間單位C.以“課程表”為教學(xué)活動(dòng)的基本周期D.以教室為教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所E.以“課”為教學(xué)活動(dòng)的基本單位

9、德育過程的主要矛盾包括

A.德育過程與外部環(huán)境的矛盾B.德育與智育的矛盾C.德育過程內(nèi)部諸要素之間的矛盾D.德育與體育的矛盾E.德育與美育德矛盾

10、《教師法》的立法依據(jù)可分為 A.憲法依據(jù)B.客觀依據(jù)C.政策依據(jù)D.理論依據(jù)E.事實(shí)依據(jù)

三、填空題，共10小題，每題1分，共10分。

1、赫爾巴特的＿＿被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

2、義務(wù)教育的兩個(gè)基本特性：一是強(qiáng)制性；二是＿＿。

3、遺傳素質(zhì)的＿＿在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響作用。

4、對(duì)教育的社會(huì)性質(zhì)和人的培養(yǎng)有定向作用，這體現(xiàn)了教育目的的＿＿功能。

5、從整個(gè)教育結(jié)果和教育質(zhì)量來看，學(xué)生的全面發(fā)展又是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果，每個(gè)教師所做的工作只是人才培養(yǎng)的全部勞動(dòng)過程中的一部分，這就決定了教師勞動(dòng)具有＿＿性。

6、＿＿是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。

7、我國中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是＿＿。

8、在德育過程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，提高他們的思想道德認(rèn)識(shí)，又要對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，使理論與實(shí)踐結(jié)合，形成言行一致的品格，這體現(xiàn)了德育的＿＿原則。

9、＿＿是一班級(jí)具有自身特色的穩(wěn)定的集體作風(fēng)，是班級(jí)成員精神面貌和道德風(fēng)尚的整體反映。

10、《中華人民共和國教師法》的實(shí)施時(shí)間是＿＿。

四、簡(jiǎn)答題，共4小題，每題5分，共20分。

1、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何促進(jìn)作用？

2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)是什么？

3、教學(xué)過程的基本階段有哪些？

4、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容和特點(diǎn)是什么？

五、論述題，共2小題，每題10分，共20分。

1、如何理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一規(guī)律？

2、舉例說明科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。

六、案例,共2小題，每題10分，共20分。

1、請(qǐng)對(duì)下例中王老師的教學(xué)做出評(píng)價(jià)。

王老師上課后，二活不說，他讓本班學(xué)生劉茜同學(xué)到辦公室去一下，說是數(shù)學(xué)老師找她，而數(shù)學(xué)老師卻不在辦公室里，于是劉茜懷著疑惑的心情跑回教室，而王老師在教師里早就交待了如果劉茜同學(xué)一回來，大家使勁地笑她，讓她發(fā)窘，然后仔細(xì)地觀察她的表情、神態(tài)、動(dòng)作，揣摩她的心理。結(jié)果是劉茜被大家笑得丈二和尚摸不著頭腦。下面觀察的同學(xué)是指指點(diǎn)點(diǎn)，興趣盎然。在這時(shí)，王老師告訴劉茜，老師騙了她，結(jié)果她是滿腦惶惑，悵然、失望、害羞、憤怒等各種感情一齊涌上心頭。此時(shí)劉茜同學(xué)的表情、動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理盡顯于外，成了全班同學(xué)極好觀摩的“模特兒”。抓住這個(gè)當(dāng)兒，王老師讓學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)《劉茜的窘態(tài)》，并讓劉茜同學(xué)寫《我被騙了》，著重從被騙后的心理入手，這樣就達(dá)到了一石二鳥的效果。

2、下例中的老師運(yùn)用了哪些德育原則和德育方法？

語文課上，學(xué)生們都在認(rèn)真聽講，后排的兩個(gè)學(xué)生卻頭碰頭在專心研究著什么。我皺起眉頭，邊講課邊走到那兩位學(xué)生身邊。他倆察覺到了，連忙收起手中的東西開始聽講。我就沒說什么，又邊講課邊走回講臺(tái)。

下課了，我請(qǐng)他倆帶著那東西到辦公室。他倆你看著我，我看著你，一副惴惴不安的樣子，卻很聽話地跟來了。當(dāng)他倆拿出那個(gè)東西，我也有些吃驚，那是當(dāng)時(shí)市面上也很少見的電子詞典。我有意識(shí)地顯出極感興趣的樣子，向他倆請(qǐng)教：“這是什么？怎么使用？”他倆高興起來，給我演示如何查漢字。原來上課時(shí)他倆就在研究這個(gè)電子詞典呢?！罢娌诲e(cuò)，得花不少錢吧？誰給你買的？”我問道“200多呢，表格買的?！薄澳惚砀缟岬没ㄟ@么多錢給你買這個(gè)學(xué)習(xí)用具，你們成績(jī)很不錯(cuò)吧？”他倆不好意思地低下了頭。我拿出記分冊(cè)，開始給他倆分析他們的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)，他倆極感興趣地聽著?！坝H人們對(duì)你們的希望不小?。∧銈兛梢煤脤W(xué)習(xí)，不要辜負(fù)他們對(duì)你們的希望啊！”他倆使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭?！斑@個(gè)小機(jī)子能儲(chǔ)存多少個(gè)單詞？翻查一個(gè)單詞需要多少時(shí)間？咱們比一比怎么樣？”我順手拿起桌上的《現(xiàn)代漢語詞典》，說了一個(gè)字，隨手就翻到了，解釋得很詳盡。兩個(gè)小孩子卻“進(jìn)入” “退出”地忙活了一通，落后了，再對(duì)照電子詞典的解釋，義項(xiàng)少，解釋也簡(jiǎn)單。原來它就是一本簡(jiǎn)易的詞典??！還不如這種印刷的詞典詞匯量大，解釋得詳盡，查起來簡(jiǎn)便、快捷。雖然不方便攜帶，課堂上還是用印制的詞典省事?！耙院笊险n注意提高聽課效率，也對(duì)得起表哥的詞典好不好？”我邊說，邊把詞典遞給他們。他倆驚喜地接過來，聽話地點(diǎn)頭回答應(yīng)著，拿著電子詞典走了。

第二篇：中學(xué)教育學(xué)模擬試卷(五)

2012年遼寧省教師資格認(rèn)定考試

中學(xué)教育學(xué)模擬試卷

（五）一、單項(xiàng)選擇題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。

1、首次提出“教育學(xué)的基礎(chǔ)是：哲學(xué)的倫理學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)”的教育家是（）

A 蘇格拉底

B 夸美紐斯

C 赫爾巴特

D 斯賓塞

2、、把“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。作為學(xué)校教育內(nèi)容，反映的是哪一時(shí)期的教育特點(diǎn)（）

A 原始社會(huì)

B 奴隸社會(huì)

C 封建社會(huì)

D 資本主義社會(huì)

3、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）

A 高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B 正規(guī)教育、業(yè)余教育

C 德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D 普通教育、職業(yè)教育

4、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）

A 主導(dǎo)作用

B 決定作用

C 不起主導(dǎo)作用

D 起基礎(chǔ)作用

5、“課程”一詞最早出現(xiàn)在（）

A 春秋 孔子 《論語》

B 戰(zhàn)國 樂正克 《學(xué)記》

C 唐朝 孔穎達(dá) 《五經(jīng)正義》

D 宋朝 朱熹 《朱子全書?論學(xué)》

6、我國中學(xué)教學(xué)的特殊組織形式是（）

A 個(gè)別教學(xué)

B 班級(jí)授課制

C 分組教學(xué)

D 復(fù)式教學(xué)

7、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A 備課

B 上課

C 作業(yè)的布置與批改

D 課外輔導(dǎo)

8、教師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）

A 說服教育法

B 榜樣示范法

C 道德敘事法

D 道德討論法

9、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出“愛國守法”是教師職業(yè)的（）

A 基本要求

B 本質(zhì)要求

C 內(nèi)在要求

D 專業(yè)發(fā)展要求

10、《中華人民共和國義務(wù)教育法》修訂的時(shí)間是（）

A 1986年4月2日

B 2000年4月4日

C 2006年6月29日

D 2008年6月29日

二、多項(xiàng)選擇題：本大題有10個(gè)小題，每題2分，共20分，在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的正確答案，請(qǐng)把正確選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。

1、影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）

A 遺傳

B 環(huán)境

C 學(xué)校教育

D 個(gè)體主觀能動(dòng)性

E 機(jī)遇

2、教育的屬性包括（）

A 永恒性

B 歷史性

C 是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

D 階級(jí)性

E 相對(duì)獨(dú)立性

3、以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀的是（）

A 杜威

B 盧梭

C 福祿貝爾

D 裴斯泰洛齊

E 赫爾巴特

4、教師應(yīng)具備的教育思想素養(yǎng)包括（）

A 正確的教育價(jià)值觀

B 科學(xué)的育人觀

C 正確的學(xué)生觀

D 現(xiàn)代的教學(xué)觀

E 科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

5、課程計(jì)劃的制定最終取決于（）

A 國家政治發(fā)展的需要

B 國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

C 國家文化發(fā)展的需要

D 學(xué)生年齡特點(diǎn)

E 國家科技發(fā)展的需要

6、中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括（）

A 引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B 感知和理解課程內(nèi)容

C 鞏固知識(shí)和技能課

D 應(yīng)用知識(shí)和技能

E 對(duì)學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評(píng)定

7、“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)的基本過程包括（）

A 教師提出要研究的問題

B 創(chuàng)設(shè)問題情境

C 學(xué)生提出解答問題的假設(shè)

D 反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案

E 得出結(jié)論

8、廣義的德育概念包括（）

A 政治教育

B 思想教育

C 道德教育

D 法制教育

E 理想教育

9、新時(shí)期教育需要班主任提出的能力要求包括（）

A 教育教學(xué)能力

B 班級(jí)管理能力

C 自我調(diào)節(jié)能力

D 道德反思能力

E 精神關(guān)懷能力

10、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）

A 生存權(quán)

B 發(fā)展權(quán)

C 受保護(hù)權(quán)

D 參與權(quán)

E 受教育權(quán)

三、填空題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，把答案填寫在題中的橫線上。

1、首次提出“教育性教學(xué)”、“課程體系”、“管理制度”等教育范疇的教育家是__________。

2、教育的__________起源論，認(rèn)為人類社會(huì)適合人類同時(shí)出現(xiàn)的，只有人才能經(jīng)營社會(huì)生活，從事社會(huì)活動(dòng)。

3、人的發(fā)展包括人的身體發(fā)展和__________。

4、__________是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。

5、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是__________。

6、我國在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的__________和開拓精神被提到素質(zhì)教育的核心地位。

7、教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生到校外一定的場(chǎng)所，對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得知識(shí)或鞏固驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是__________。

8、__________是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)德育實(shí)踐起著根本性的指導(dǎo)作用。

9、班級(jí)的非正式結(jié)構(gòu)通常可以分為：親社會(huì)型、__________、反社會(huì)型。

10、__________是我國建國以來制定的第一部教育根本大法。

四、簡(jiǎn)答題：本大題有4個(gè)小題，每題5分，共20分。

1、為什么說學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)性作用？

2、我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改的新理念是什么？

3、應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)班級(jí)授課制？

4、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的基本權(quán)利有哪些？

五、論述題：本大題有2個(gè)小題，每題10分，共20分。

1、試述影響人的發(fā)展的因素。

2、如何理解教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的辨證統(tǒng)一。

六、案例：本大題有2個(gè)小題，每題10分，共20分。

1、某中學(xué)教師脾氣較為暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰款，不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等方式懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此意見很大。但這位老師卻不以為然。

請(qǐng)你運(yùn)用教師職業(yè)道德素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)評(píng)價(jià)案例中這位教師的做法。

2、閱讀下面案例請(qǐng)你運(yùn)用教學(xué)原則的相關(guān)知識(shí)分析案例中教師的行為。

在課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)回答問題了.2012年遼寧省教師資格認(rèn)定考試

中學(xué)教育學(xué)模擬試卷

（五）參考答案

一、單項(xiàng)選擇題：

1、C

2、B

3、C

4、A

5、C

6、D

7、B

8、B

9、A

10、C

二、多項(xiàng)選擇題：

1、ABCD

2、ABCDE

3、BCD

4、ABCDE

5、ABD

6、BCDE

7、ABCDE8、ABC

9、ABDE

10、ABCDE

三、填空題：

1、、赫爾巴特

2、勞動(dòng)（或社會(huì)）

3、心理發(fā)展

4、素質(zhì)教育

5、熱愛學(xué)生

6、創(chuàng)新意識(shí)

7、參觀法

8、德育目標(biāo)

9、自娛型

10、《中華人民共和國教育法》

四、簡(jiǎn)答題：

1、第一，學(xué)校教育是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織的由教育者對(duì)受教育者的發(fā)展實(shí)施影響和指導(dǎo)的活動(dòng)。

第二，學(xué)校教育是通過教師培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。

第三教育可以把遺傳素質(zhì)提供的發(fā)展可能性、自發(fā)的環(huán)境影響及個(gè)人的主觀努力納入教育軌道，以促進(jìn)青少年兒童的發(fā)展。

第四，現(xiàn)代學(xué)校教育有了更雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和科學(xué)技術(shù)作為依托，能為人的發(fā)展提供更便利的條件、更先進(jìn)的技術(shù)手段、更為科學(xué)的方式方法和更豐富深刻的教育內(nèi)容。

第五，學(xué)校教育具有良好的糾偏機(jī)制。

2、全人發(fā)展的課程價(jià)值取向科學(xué)與人文整合的課程文化觀

回歸生活的課程生態(tài)觀

締造取向的課程實(shí)踐觀

民主化的課程政策觀

3、優(yōu)點(diǎn)：第一，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平編成班級(jí)，使學(xué)生成為一個(gè)集體，可以互相促進(jìn)和提高。

第二，教師按照固定的時(shí)間表，同時(shí)對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大了教育對(duì)象，提高了教學(xué)工作效率。

第三，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，各門學(xué)科輪流交替上課，技能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又能減輕學(xué)生的疲勞，符合學(xué)生的大腦活動(dòng)規(guī)律和用腦衛(wèi)生。

4、教育教學(xué)權(quán)

學(xué)術(shù)研究權(quán)

學(xué)生管理權(quán)

報(bào)酬待遇權(quán)

參與管理權(quán)

進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

五、論述題：

1、人的發(fā)展包括人的身體發(fā)展和心理發(fā)展。影響人的發(fā)展的因素眾多，所起的作用也各不相同。

第一，遺傳在人的發(fā)展中起物質(zhì)前提作用。

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程及成熟程度制約著人的身心發(fā)展的年齡特征。

遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響作用。

第二，環(huán)境在人的發(fā)展中起巨大作用。

環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響有積極和消極之分。

第三，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

第四，個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中起動(dòng)力作用。

2、第一，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)方向的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑、方法的指導(dǎo)上。

教師的主導(dǎo)作用是由其職責(zé)決定的。

教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。

第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位。

學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性。

六、案例：

1、熱愛學(xué)生是教師的傳統(tǒng)美德，也是對(duì)教師的基本要求。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮更大限度的作用。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一

種重要的教育手段。（圍繞教師職業(yè)道德素養(yǎng)中教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度回答即可。）

2、指出具體違反的教學(xué)原則，并提出相應(yīng)的正確方法，言之有理即可。

第三篇：中學(xué)教育學(xué)模擬試卷五

2011年遼寧省教師資格認(rèn)定考試

中學(xué)教育學(xué)模擬試卷

（五）（滿分100分）

一 單項(xiàng)選擇題：本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)把正確的選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。

１首次提出“教育學(xué)的基礎(chǔ)是：哲學(xué)的倫理學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)”的教育家是

Ａ蘇格拉底 Ｂ夸美紐斯 Ｃ赫爾巴特 Ｄ斯賓塞

２把“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。作為學(xué)校教育內(nèi)容，反映的是哪一時(shí)期的教育特點(diǎn)

Ａ原始社會(huì) Ｂ奴隸社會(huì) Ｃ封建社會(huì) Ｄ資本主義社會(huì)

３我國全面發(fā)展教育的組成部分是

Ａ高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

Ｂ正規(guī)教育、業(yè)余教育

Ｃ德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

Ｄ普通教育、職業(yè)教育

４教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中

Ａ起主導(dǎo)作用 Ｂ起決定作用 Ｃ不起主導(dǎo)作用 Ｄ起基礎(chǔ)作用

５“課程”一詞最早出現(xiàn)在Ａ春秋孔子《論語》Ｂ戰(zhàn)國樂正克《學(xué)記》

Ｃ唐朝孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》 Ｄ宋朝朱熹《朱子全書－論學(xué)》

６我國中學(xué)教學(xué)的組織形式是

Ａ個(gè)別教學(xué) Ｂ班級(jí)授課制 Ｃ分組教學(xué) Ｄ復(fù)式教學(xué)

７教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

Ａ備課 Ｂ上課 Ｃ作業(yè)的布置與修改 Ｄ課外輔導(dǎo)

８教師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是

Ａ說服教育法 Ｂ榜樣示范法 Ｃ德育敘事法 Ｄ道德討論法

９《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出“愛國守法”是教師職業(yè)的Ａ基本要求 Ｂ本質(zhì)要求 Ｃ內(nèi)在要求 Ｄ專業(yè)發(fā)展要求

１０《中華人民共和國義務(wù)教育法》修改的時(shí)間是

Ａ１９８６年４月２日Ｂ２０００年４月４日

Ｃ２００６年６月２９日 Ｄ２００８年６月２９日

二 多項(xiàng)選擇題：本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)把正確的選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。

１影響人發(fā)展的主要因素有哪些

Ａ遺傳 Ｂ環(huán)境 Ｃ學(xué)校教育 Ｄ個(gè)體主觀能動(dòng)性 Ｅ機(jī)遇

２教育的屬性包括

Ａ永恒性 Ｂ歷史性 Ｃ是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) Ｄ階級(jí)性 Ｅ相對(duì)獨(dú)立性

３以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀是

Ａ杜威 Ｂ盧梭 Ｃ福祿貝爾 Ｄ裴斯泰洛奇 Ｅ赫爾巴特

４教師應(yīng)具備的教育思想素養(yǎng)包括

Ａ正確的教育價(jià)值觀 Ｂ科學(xué)的育人觀 Ｃ正確的學(xué)生觀

Ｄ現(xiàn)代的科學(xué)觀 Ｅ科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

５課程計(jì)劃的制定最終取決于

Ａ國家政治發(fā)展的需要 Ｂ國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 Ｃ國家文化發(fā)展的需要

Ｄ學(xué)生年齡特點(diǎn)Ｅ國家技術(shù)發(fā)展的需要

遼寧師范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（沈陽教育學(xué)院）

６中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括

Ａ引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) Ｂ感知和理解課程內(nèi)容 Ｃ鞏固知識(shí)和技能課

Ｄ應(yīng)用知識(shí)和技能Ｅ對(duì)學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評(píng)定

７“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)的基本過程包括

Ａ教師提出要研究的問題 Ｂ創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境 Ｃ學(xué)生提出解答問題的假設(shè)

Ｄ反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案 Ｅ得出結(jié)論

８廣義的德育概念包括

Ａ政治教育 Ｂ思想教育 Ｃ道德教育 Ｄ法制教育 Ｅ理想教育

９新時(shí)期教育需要對(duì)班主任提出的能力要求包括

Ａ教育教學(xué)能力 Ｂ班級(jí)管理能力 Ｃ自我調(diào)節(jié)能力 Ｄ道德反思能力 Ｅ精神關(guān)懷能力 １０《中華人民共和國未成年保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括

Ａ生存權(quán) Ｂ發(fā)展權(quán) Ｃ受保護(hù)權(quán) Ｄ參與權(quán) Ｅ受教育權(quán)

三．填空題：本大題有10個(gè)小題，每小題1分，共10分。把答案填寫在題中的橫線上。１首次提出“教育性教學(xué)”、“課程體系”、“管理制度”等教育范疇的教育家是――――――― ２教育的――――起源論，認(rèn)為人類社會(huì)時(shí)和人類同時(shí)出現(xiàn)的，只有人才能經(jīng)營社會(huì)生活，從事社會(huì)活動(dòng)。

３人的發(fā)展包括人的身體發(fā)展和――――――

４――――――是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育

５教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是――――――

６我國在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的――――和開拓精神被提到素質(zhì)教育的核心地位 ７教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生到校外一定的場(chǎng)所，對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得知識(shí)或鞏固驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是―――――

８――――――是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)德育實(shí)踐起著根本性的指導(dǎo)作用

９班級(jí)的非正式結(jié)構(gòu)通常可以分為：親社會(huì)型、――――――、反社會(huì)型

１０――――――――是我國建國以來制定的第一部教育根本大法

四 簡(jiǎn)答題：本大題有4個(gè)小題，每小題5分，共20分。

１為什么說學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)性作用？

２我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的新理念是什么？

３應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)班級(jí)授課制？

《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的基本權(quán)利有哪些？

五 論述題：本大題共有2個(gè)小題，每小題10分，共20分。

１試述影響人的發(fā)展的因素

２如何理解教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的辯證統(tǒng)一。

六 案例：本大題有2個(gè)小題，每小題10分，共20分。

１某中學(xué)教師脾氣較為暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰款，不許學(xué)生進(jìn)教室，甚至體罰、罰跑步等方式懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此意見很大。但這位老師卻不以為然。

請(qǐng)你運(yùn)用教師職業(yè)道德素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)評(píng)價(jià)案例中這位教師的做法

２閱讀下面案例請(qǐng)你運(yùn)用教學(xué)原則的相關(guān)知識(shí)分析案例中教師的行為

在課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)回答問題了。

第四篇：中學(xué)教育學(xué)模擬試卷5

2012年遼寧省教師資格認(rèn)定考試

中學(xué)教育學(xué)模擬試卷

（五）一、單項(xiàng)選擇題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。

1、首次提出“教育學(xué)的基礎(chǔ)是：哲學(xué)的倫理學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)”的教育家是（）

A蘇格拉底B夸美紐斯C赫爾巴特D斯賓塞

2、、把“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。作為學(xué)校教育內(nèi)容，反映的是哪一時(shí)期的教育特點(diǎn)（）

A原始社會(huì)B奴隸社會(huì)C 封建社會(huì)D資本主義社會(huì)

3、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）

A高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育B正規(guī)教育、業(yè)余教育

C德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育D普通教育、職業(yè)教育

4、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）

A主導(dǎo)作用B決定作用C不起主導(dǎo)作用D起基礎(chǔ)作用

5、“課程”一詞最早出現(xiàn)在（）

A春秋孔子《論語》B戰(zhàn)國樂正克《學(xué)記》

C唐朝孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》D宋朝朱熹《朱子全書·論學(xué)》

6、我國中學(xué)教學(xué)的特殊組織形式是（）

A個(gè)別教學(xué)B班級(jí)授課制C分組教學(xué)D復(fù)式教學(xué)

7、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A備課B上課C作業(yè)的布置與批改D課外輔導(dǎo)

8、教師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）

A說服教育法B榜樣示范法C 道德敘事法D道德討論法

9、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出“愛國守法”是教師職業(yè)的（）

A基本要求B本質(zhì)要求C內(nèi)在要求D專業(yè)發(fā)展要求

10、《中華人民共和國義務(wù)教育法》修訂的時(shí)間是（）

A1986年4月2日B2000年4月4日

C2006年6月29日D2008年6月29日

二、多項(xiàng)選擇題：本大題有10個(gè)小題，每題2分，共20分，在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的正確答案，請(qǐng)把正確選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。

1、影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）

A遺傳B環(huán)境C學(xué)校教育D個(gè)體主觀能動(dòng)性E機(jī)遇

2、教育的屬性包括（）

A永恒性B歷史性C是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D階級(jí)性E相對(duì)獨(dú)立性

3、以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀的是（）A杜威B盧梭C福祿貝爾D裴斯泰洛齊E赫爾巴特

4、教師應(yīng)具備的教育思想素養(yǎng)包括（）

A正確的教育價(jià)值觀B科學(xué)的育人觀C正確的學(xué)生觀 D現(xiàn)代的教學(xué)觀E科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀

5、課程計(jì)劃的制定最終取決于（）

A國家政治發(fā)展的需要B國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C國家文化發(fā)展的需要 D學(xué)生年齡特點(diǎn)E國家科技發(fā)展的需要

6、中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括（）

A引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B感知和理解課程內(nèi)容C鞏固知識(shí)和技能課D應(yīng)用知識(shí)和技能E對(duì)學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評(píng)定

7、“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)的基本過程包括（）

A教師提出要研究的問題B創(chuàng)設(shè)問題情境C學(xué)生提出解答問題的假設(shè)D反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案E得出結(jié)論

8、廣義的德育概念包括（）

A政治教育B思想教育C道德教育D法制教育E理想教育

9、新時(shí)期教育需要班主任提出的能力要求包括（）

A教育教學(xué)能力B班級(jí)管理能力C自我調(diào)節(jié)能力D道德反思能力E精神關(guān)懷能力

10、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）A生存權(quán)B發(fā)展權(quán)C受保護(hù)權(quán)D參與權(quán)E受教育權(quán)

三、填空題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，把答案填寫在題中的橫線上。

1、首次提出“教育性教學(xué)”、“課程體系”、“管理制度”等教育范疇的教育家是。

2、教育的能經(jīng)營社會(huì)生活，從事社會(huì)活動(dòng)。

3、人的發(fā)展包括人的身體發(fā)展和。

4、基本素質(zhì)為根本目的的教育。

5、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是。

6、我國在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的到素質(zhì)教育的核心地位。

7、教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生到校外一定的場(chǎng)所，對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得知識(shí)或鞏固驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是。

8、是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)德育實(shí)踐起著根本性的指導(dǎo)作用。

9、班級(jí)的非正式結(jié)構(gòu)通常可以分為：親社會(huì)型、、反社會(huì)型。

10、是我國建國以來制定的第一部教育根本大法。

1、為什么說學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)性作用？

2、我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改的新理念是什么？

3、應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)班級(jí)授課制？

4、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的基本權(quán)利有哪些？

1、試述影響人的發(fā)展的因素。

2、如何理解教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的辨證統(tǒng)一。

1、某中學(xué)教師脾氣較為暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰款，不許進(jìn)教室，甚

至罰站、罰跑步等方式懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此意見很大。但這位老師卻不以為然。

請(qǐng)你運(yùn)用教師職業(yè)道德素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)評(píng)價(jià)案例中這位教師的做法。

2、閱讀下面案例請(qǐng)你運(yùn)用教學(xué)原則的相關(guān)知識(shí)分析案例中教師的行為。

在課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)回答問題了。

第五篇：中學(xué)教育學(xué)模擬試卷二

2012年江蘇省教師資格認(rèn)定考試

中學(xué)教育學(xué)模擬試卷

（二）（滿分100分）

一 單項(xiàng)選擇題：本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)把正確的選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。1 “不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自 A 《中庸》 B《禮記》 C《論語》 D《學(xué)記》 “建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性以及 A 教育與人的關(guān)系

B教育與政治的關(guān)系

C 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

D教育與文化的關(guān)系 3 認(rèn)為“教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿”，符合下列那種觀點(diǎn) A 教育的神話起源論

B 教育的生物起源論 C 教育的心理起源論

D 教育的勞動(dòng)起源論 4 狹義的教育一般是指

A 學(xué)校教育

B 家庭教育 C 社區(qū)教育

D思想道德教育 5----------是學(xué)校文化的基本要素

A 教師文化 B課堂文化 C課程文化 D學(xué)生文化 弗洛伊德認(rèn)為，人的本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種

A 外鑠論觀點(diǎn) B內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn) C多因素論觀點(diǎn) D綜合論觀點(diǎn) 盲人的聽覺、觸覺和嗅覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有 A可變性 B互補(bǔ)性 C不平衡性 D相互聯(lián)系性 8 我國社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是 A 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 B 人的多方面發(fā)展的和諧發(fā)展學(xué)說 C 空想社會(huì)主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論 D 關(guān)于人的發(fā)展的理想 9 “課程”一詞最早出現(xiàn)于

A《學(xué)記》 B《朱子全書-論學(xué)》 C《五經(jīng)正義》 D《論語》 10----------是教師職業(yè)的基本要求

A關(guān)愛學(xué)生 B為人師表 C愛崗敬業(yè) D愛崗守法

二 多項(xiàng)選擇題：本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)把正確的選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。1 義務(wù)教育的基本特性是

A強(qiáng)制性 B普遍性 C義務(wù)性 D全民性 E特殊性 2 提倡教育的“社會(huì)本位論”代表人物有

A 赫爾巴特 B福祿貝爾 C涂爾干 D孔德 E裴斯泰洛奇 3 一般來說教師的職業(yè)特點(diǎn)包括

A傳道者角色 B服務(wù)角色 C 父母角色 D管理者角色 E研究者角色 4 教師的能力包括

A 語言表達(dá)能力 B組織教學(xué)能力 C組織管理能力 D教育科研能力 E自我調(diào)控能力 5 具有代表性的課程理論主要有

A學(xué)科課程 B校本教程 C經(jīng)驗(yàn)課程 D國家課程 E綜合課程 6 關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)問題，主要的觀點(diǎn)是

A認(rèn)識(shí)過程說 B認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程說 C實(shí)踐說 D交往說 E對(duì)話說 素質(zhì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的

A身體素質(zhì) B心理素質(zhì) C審美素質(zhì) D全面素質(zhì) E社會(huì)素質(zhì) 8 下列選項(xiàng)中屬于中學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的是

A愛國主義教育 B集體主義教育 C社會(huì)主義教育 D勞動(dòng)教育 E 理想教育 9 德育過程的主要矛盾包括 A德育過程與外部環(huán)境的矛盾

B德育與智育的矛盾 C德育與體育的矛盾 D德育與美育的矛盾

Ｅ德育過程內(nèi)部諸要素之間的矛盾

１０《中華人民共和國教育法》適用的范圍包括

Ａ初等教育 Ｂ高等教育 Ｃ職業(yè)教育 Ｄ民辦教育 Ｅ職業(yè)培訓(xùn)

三．填空題：本大題有10個(gè)小題，每小題1分，共10分。把答案填寫在題中的橫線上。１教育的本質(zhì)屬性是――――――――――

２――――――是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且具有的思想觀念和行為方式 ３―――――－是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性 ４――――――是教育者培養(yǎng)受教育者的勞動(dòng)觀點(diǎn)、形成勞動(dòng)習(xí)慣，并使教育者初步掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能的教育

５新課程背景下教師的角色由教學(xué)的實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為――――― ６――――――是指教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位，作用和相互對(duì)待的態(tài)度

７――――――是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的最主要的載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化

８班級(jí)管理的內(nèi)容包括班級(jí)崗位建設(shè)，―――――，學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)――――。９《中華人民共和國教育法》的實(shí)施時(shí)間是―――― １０教師待遇最主要、最基本的是――――

四 簡(jiǎn)答題：本大題有4個(gè)小題，每小題5分，共20分。１教育學(xué)的研究對(duì)象是什么？

２簡(jiǎn)述實(shí)施義務(wù)教育的意義。

３評(píng)價(jià)一堂課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

４《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國的義務(wù)教育階段主要包括哪些內(nèi)容？

五 論述題：本大題共有2個(gè)小題，每小題10分，共20分。１如何理解教師主導(dǎo)作用于學(xué)生主動(dòng)性辯證統(tǒng)一規(guī)律？

２試述德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。

六 案例：本大題有2個(gè)小題，每小題10分，共20分。

１以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路，請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過程 第一步：讀詩歌《贈(zèng)汪倫》

第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影 第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（１）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（２）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈(zèng)別的畫；（３）喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》

２某老師在教《忘我的人》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然站起來問：“老師，什么叫忘我的人？我是不是忘我的人？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。但這位老師當(dāng)時(shí)并沒有批評(píng)他，而是在課后找他，誠懇地對(duì)他說：“你現(xiàn)在雖然不是一個(gè)忘我的人，但你有個(gè)忘我的表現(xiàn)。一天，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上練習(xí)擲手榴彈，突然，一個(gè)手榴彈眼看就要落在一個(gè)小同學(xué)身上，在這緊要時(shí)刻，你不顧自己的安危，跑去把他推開，使他脫險(xiǎn)了，這就是你忘我的表現(xiàn)。但是，你和書上講的忘我的人王進(jìn)喜同志相比，還有很大的差距，比如，你不遵守紀(jì)律，上課好逗大家笑，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對(duì)這些缺點(diǎn)，希望你下決心改正，爭(zhēng)取將來做一個(gè)忘我的人，為四化出大力，做貢獻(xiàn)?！边@個(gè)學(xué)生很受感動(dòng)，他的積極因素被調(diào)動(dòng)起來了。到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他的數(shù)學(xué)竟得了滿分。

試分析這位老師在思想品德教育中貫徹了哪些原則，運(yùn)用了哪些方法？