第一篇：《教育學》模擬試卷

《教育學》模擬試卷

(第一套)

一、填空(每空1分，共20分)l、教育學的研究對象______________。

2、關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：_______、教育的生源起源說、_______、_______。

3、中小學教師的素質(zhì)要求可以概括為：_______、教育理論知識與技能、_______。

4、_______是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)

5、影響人發(fā)展的基本因素有_______、_______、_______。6、1902年通過的“_______”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“_______”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。

7、教學過程的基本要素為_______、_______、_______。

8、我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是_______，在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的_______。

9、_______是衡量學校辦學水平的關(guān)鍵指標。

10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有_______、家長會、_______

二、不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)

1、教育學成為一門獨立學科，以_______的《大教學論》的發(fā)表為標志。A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基

2、下列屬于原始社會教育特征的是()A．系統(tǒng)性B．制度性C．無階級性D．等級性

3、學生是人，是教育的對象，因而他們_______。A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性 C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育

4、根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是______。A、練習法B、實驗法C、試驗法D、實習法

5、與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有()A．隨意性B．娛樂性C．自覺性D．系統(tǒng)性

6、社會本位教育目的論的代表人物是()A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿倍爾

7、我國的主要教學組織形式是_______。

A、個別教學B、班級授課制C、現(xiàn)場教學D、啟發(fā)式教學

8、“教學與發(fā)展”的思想是_______提出來的。A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫

9、班主任的工作是從_______開始的。

A、評定學生操行B、教育個別學生C、了解和研究學生D、組建班集體

10、在校外活動中，教師處于_______。

A領(lǐng)導地位B啟發(fā)指導地位C顧問地位D主導地位

三、判斷并改錯(10分)

1、校外活動是課堂教學的延續(xù)。

2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。

3、有人類社會就有教育、也就有了教育學。

4、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。

5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。

(第二套)

一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了-_____階段、-_____階段和_____階段。

2、在整個學校教育活動中，教育目的的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借_____實現(xiàn)的。

3、發(fā)現(xiàn)學習模式是_____提出的。

4、影響人的身心發(fā)展的基本因素是_____、_____和_____。

5、我國的專職教師大約在_____出現(xiàn)。

6、我國社會主義教育目的組成部分是_____、_____、_____、_____、_____。7、1902年通過了“_____學制”，它基本是參照_____的學制制訂的，通常又稱“_____”新學制，是舊中國使用時間最長的學制。

8、教學過程一般分為_____、_____、_____、_____四個發(fā)展階段。

9、好的測驗都應(yīng)當符合一定的要求，通常用_____、_____、_____、_____和_____等指標衡量測驗的質(zhì)量。

10、班主任要做好個別教育工作，即要發(fā)揮_____的骨干作用和抓好_____的轉(zhuǎn)化工作。1l、學校咨詢與輔導一般可分為、、問題預(yù)防與發(fā)展指導三種

二、不定項選擇(將正確答案的序號填在題中括號內(nèi)，每題1分，共10分)

1、教育目的指明了受教育者的()。

A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結(jié)果D發(fā)展進程

2、學校的中心工作是()。

A思想品德教育工作B教學工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作

3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：()A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個別差異性

4、下列哪些因素制約著教學內(nèi)容的制定()。

A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實際水平

5、在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()A．生物起源說B．神話起源說C．心理起源說D．勞動起源說

6、世界上最早的教育理論著作是()。

A《論語》B《理想國》C《學記》D《大教學論》

7、人民教師職業(yè)道德法的核心是()。

A熱愛學生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團結(jié)互助

8、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動()。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動

9、課的類型是根據(jù)()來確定的。

A教學目的B課的具體任務(wù)C學科特點D教學內(nèi)容

10、學校教學工作的基本組織形式是()。A電化教學B復(fù)式教學C課堂教學D現(xiàn)場教學

三、判斷并改錯(每題2分，共10分)

1、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。

2、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。

3、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。

4、一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。

5、讀書法就是學生自己獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法。

(第三套)

一、填空題(每空0．5分，共15分)

1、學校美育的內(nèi)容主要有_____、_____、_____、和_____。

2、咨詢的主要方法有：1)_____；2)_____；3)_____。

3、舊中國首次制訂現(xiàn)代學制是_______年，稱為_______學制。

4、課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有_______、_______和_______。

5、范例教學中范例的基本特征：_______、_______和_______。

6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是_______，第二次_______，第三次_____。

7、班主任是班集體內(nèi)教育的_______，是聯(lián)系學校和家庭社會的_______，是學校對學生教育管理的_______。

8、備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好_______、_______和_______等三方面的工作。

9、教育目的是教育工作_______問題。是教育的依據(jù)和評判標準_______、_______ _______和_______。

10、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為_______、_______、_______。

二、不定項選擇(每題1分，共10分)

1、教育學成為一門獨立學科是以——的《大教學論》為標志的。A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基

2、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動

3、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。

A順序性和階段性B特殊認識過程C發(fā)展不均衡性D個別差異性

4、按教學的任務(wù)分，課的類型有 A談話法B復(fù)習課C單一課D綜合課

5、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是

A孔子蘇格拉底B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱喜蘇格拉底

6、“教學過程最優(yōu)化”的思想是提出來的。A赫爾巴特B布魯納C巴班斯基D贊可夫

7、班集體形成的條件和前進的動力是。

A共同的奮斗目標B班主任的要求C班級內(nèi)部的矛盾斗爭D共同的活動

8、美育就是對學生進行。

A審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育

9、“體者，載知識之車寓道德之舍也。”這話是說的。A周恩來B毛澤東C蔡元培D王國維

10、一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)

A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為

三、判斷并改錯(每題2分，共10分)

1、教育學是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。

2、馬戲團中的狗，在訓獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學會了十以內(nèi)的加減法。

3、國家對接受義務(wù)教育的學生免收學費。

4、講授法就是注入式教學。

5、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。

《教育學》模擬試卷

(第一套)參考答案及要點

一、填空

1、教育問題

2、教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說

3、文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)

4、上課

5、遺傳；環(huán)境；教育

6、壬戌；六、三、三

7、教育者；受教育者；教育影響

8、孔子；蘇格拉底

9、學生發(fā)展

10、家訪；家長會；書面聯(lián)系

二、不定項選擇 lB 2C 3B 4D 5D 6A 7B 8D 9C 10B

三、判斷并改錯

1、錯校外活動不是課堂教學的延續(xù)，而是在教師的指導下學生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。

2、錯環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。

3、錯有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發(fā)展到一定階段學校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。

4、錯在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。

5、正確。

(第二套)參考答案及要點

一、填空

1、萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展

2、教學活動

3、布魯納

4、遺傳、環(huán)境、教育

5、奴隸社會初期

6、德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育

7、壬戌、美國、“六三．三”

8、備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導。

9、實用性信度效度難度區(qū)分度

10、優(yōu)秀生、差生

11、缺陷矯正早期干預(yù)

二、不定項選擇 1AC 2B 3ABCD 4ABCD 5A 6C 7C 8A 9AB 10C

三、判斷并改錯

1、錯。動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。

2、正確。

3、錯。形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。

4、錯。集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風；④開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織，不能標志集體已經(jīng)形成。

5、錯。讀書法是學生在教師指導下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學方法。而無教師指導的閱讀只能是學生的自學法。

(第三套)參考答案及要點

一、填空題

1、自然美育、社會美育、藝術(shù)美育、教育美育

2、側(cè)重調(diào)整情感的方法；側(cè)重訓練行為的方法；側(cè)重改變認知的方法。3、1902、壬寅

4、教學計劃、教學大綱、教科書

5、基本性、基礎(chǔ)性、范例性

6、出生的第一年、六、七歲、青春期（14、5歲)

7、核心、紐帶、具體執(zhí)行者

8、鉆研教材、了解學生、選擇教法

9、核心、出發(fā)點、歸宿

10、萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段

二、不定項選擇lB2C3AD4CD5A6C7A8A9BiOC

三、判斷并改錯

1、錯。教育學作為一門科學是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

2、錯。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓練而形成的條件反射。

3、正確。

4、錯。在啟發(fā)式教學思想指導下的講授，是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導下的講授，則是注入式教學。

5、錯。在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。

第二篇：《學前教育學》模擬試卷(一)

《學前教育學》模擬試卷(一)一,單項選擇題: 1.教育是人類特有的一種什么樣的活動 A.自發(fā)性活動 B.主體性活動

C.生產(chǎn)性活動

D.社會性活動

2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和 A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介

D.教育環(huán)境

3.教育的宏觀功能是 A.促進經(jīng)濟建設(shè)

B.增進社會文明 C.促進社會發(fā)展

D.提高人口素質(zhì)

4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是 A.社會生產(chǎn) B.經(jīng)濟發(fā)展 C.工業(yè)革命

D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

5.格塞爾的“成熟勢力學說”倡導 A.先天決定論

B.遺傳決定論 C.后天決定論

D.環(huán)境決定論

6.兒童個體發(fā)展遵循 A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過程 C.從復(fù)雜到簡單的過程 D.由一般到特殊的過程

7.文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命,這時出現(xiàn)了 A.人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀 D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于 A.1827年

B.1803年

C.1837年

D.1823年

9.聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱是 A.學會生活,學會認知,學會工作,學會享受 B.學會做事,學會學習,學會生活,學會合作 C.學會做人,學會做事,學會學習,學會生存 D.學會認知,學會做事,學會做人,學會共處 10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 A.社會福利性和教育性

B.社會福利性和保教性 C.保教性和輔助性 D.輔助性和社會性

11.教育是一種什么樣的社會活動 A.特殊的 B.普通的C.唯一的 D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和 A.教育材料

B.教育內(nèi)容 C.教育環(huán)境

D.教育信息

13.教育的微觀功能是 A.促進社會進步

B.促進文明進步 C.促進經(jīng)濟建設(shè)

D.促進人的身心發(fā)展

14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是 A.經(jīng)濟發(fā)展 B.社會人口 C.地理環(huán)境

D.政治制度

15.英國教育家洛克的“白板說”屬 A.父母決定論

B.教師決定論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳決定論

16.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.家族本位兒童觀

B.社會本位兒童觀 C.個人本位兒童觀

D.人類自然本位兒童觀

17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A.《夸美紐斯教育論著全集》

B.《理想國》 C.《母育學校》

D.《太陽城》

18.我國陳鶴琴倡導的教學法為 A.中心綜合法 B.完整教學法 C.分科教學法

D.整個教學法

19.我國幼兒園教育目標是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括 A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展 B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展 C.促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展 D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 A.以游戲為基本活動進行教育 B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學習C.寓教于養(yǎng),保教并重

D.保教合一,完整教育 二,名詞解釋: 1.教育者

2.人的個體社會化 3.兒童發(fā)展 4.兒童觀 5.教育觀 三,簡答題: 1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發(fā)展的特征.3.簡述杜威的進步主義教育思想.4.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容 四,論述題: 1.當前我國學前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些

2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育

一,選擇題: 1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名詞解釋: 1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者.2.指個體適應(yīng)社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程.3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變與質(zhì)變的過程.4.是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度.5.是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三,簡答題: 1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進社會的發(fā)展;二是教育的微觀功能——促進人的身心發(fā)展.2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的;(2)個體發(fā)展具有差異性;(3)個體發(fā)展具有階段性.3.“教育即成長”;“教育即生活”;“教育即經(jīng)驗的不斷改造”.4.肌肉練習;日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點;初步的知識教育;文化歷史教育.四,論述題: 1.答:當前我國學前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:

(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展;(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當受到尊重和愛護.2.答:(1)培養(yǎng)入學意識:培養(yǎng)幼兒向往入學學習的感情,激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導:組織幼兒參觀附近小學;可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學生應(yīng)有的行為習慣;進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學習適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.

第三篇：學前教育學期末考試模擬試卷

學前教育學形成性考核作業(yè)

學前教育學期末考試模擬試卷

一、填空題（每小題1分，共10分）

1.標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的（）。

2.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是（），其辦園思想是（）。

3.兒童心理發(fā)展的四階段是指：（）、前運算思維階段、（）和形式運算階段。

4.學前教育是面向（）歲兒童實施的教育。

5.學前教育效益指的是學前教育發(fā)揮（6.）的影響。

7.學前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、（）、多效性。

8.從性質(zhì)上來劃分，學前教育功能分為（）和（）。

9.）。

10.）。

二、選擇題（每小題21.）

A.《大教學論》B.C.《理想國》 D.《林哈德與葛篤德》

2.16世紀之前稱為學前教育學的（）

A.孕育階段萌芽階段C.初創(chuàng)階段D.發(fā)展階段

3.）

B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師

4.推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是（）

A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利

5.在學前教育學孕育階段，我國關(guān)于學前教育思想的代表人物主要有朱熹和（）

A.蘇軾B.顏之推C.賈誼D.王守仁

6.教育的基本功能是（）

A.社會的功能B.個體的功能C.文化的功能D.育人的功能

三、名詞解釋（每小題5分，共20分）

學前教育學形成性考核作業(yè)

1.最近發(fā)展區(qū)

2.教育功能

3.學前教育效益

4.育人效益

四、簡述題（每小題7分，共28分）

1.介紹我國學前教育學初創(chuàng)時期的一位教育家及其學前教育思想。

學前教育學形成性考核作業(yè)

2.簡述學前教育對個體的期望功能。

3.簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略。

4.五、論述題（每小題14分，共14分）

結(jié)合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學前兒童教育中的作用和意義。

學前教育學形成性考核作業(yè)

六、案例分析題（每小題16分，共16分）

經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，眾多教育家、心理學家、學前教育學形成性考核作業(yè)

第四篇：中學教育學模擬試卷(五)

2012年遼寧省教師資格認定考試

中學教育學模擬試卷

（五）一、單項選擇題：本大題有10個小題，每題1分，共10分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是正確的，請把正確選項寫在右邊的括號內(nèi)。

1、首次提出“教育學的基礎(chǔ)是：哲學的倫理學基礎(chǔ)和心理學基礎(chǔ)”的教育家是（）

A 蘇格拉底

B 夸美紐斯

C 赫爾巴特

D 斯賓塞

2、、把“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。作為學校教育內(nèi)容，反映的是哪一時期的教育特點（）

A 原始社會

B 奴隸社會

C 封建社會

D 資本主義社會

3、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）

A 高等教育、中等教育、初等教育、學前教育

B 正規(guī)教育、業(yè)余教育

C 德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育

D 普通教育、職業(yè)教育

4、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起（）

A 主導作用

B 決定作用

C 不起主導作用

D 起基礎(chǔ)作用

5、“課程”一詞最早出現(xiàn)在（）

A 春秋 孔子 《論語》

B 戰(zhàn)國 樂正克 《學記》

C 唐朝 孔穎達 《五經(jīng)正義》

D 宋朝 朱熹 《朱子全書?論學》

6、我國中學教學的特殊組織形式是（）

A 個別教學

B 班級授課制

C 分組教學

D 復(fù)式教學

7、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A 備課

B 上課

C 作業(yè)的布置與批改

D 課外輔導

8、教師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）

A 說服教育法

B 榜樣示范法

C 道德敘事法

D 道德討論法

9、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出“愛國守法”是教師職業(yè)的（）

A 基本要求

B 本質(zhì)要求

C 內(nèi)在要求

D 專業(yè)發(fā)展要求

10、《中華人民共和國義務(wù)教育法》修訂的時間是（）

A 1986年4月2日

B 2000年4月4日

C 2006年6月29日

D 2008年6月29日

二、多項選擇題：本大題有10個小題，每題2分，共20分，在每小題給出的五個選項中，有兩項或兩項以上的正確答案，請把正確選項寫在右邊的括號內(nèi)。

1、影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）

A 遺傳

B 環(huán)境

C 學校教育

D 個體主觀能動性

E 機遇

2、教育的屬性包括（）

A 永恒性

B 歷史性

C 是培養(yǎng)人的社會活動

D 階級性

E 相對獨立性

3、以下教育家主張“個人本位論”的教育目的觀的是（）

A 杜威

B 盧梭

C 福祿貝爾

D 裴斯泰洛齊

E 赫爾巴特

4、教師應(yīng)具備的教育思想素養(yǎng)包括（）

A 正確的教育價值觀

B 科學的育人觀

C 正確的學生觀

D 現(xiàn)代的教學觀

E 科學的教學質(zhì)量觀

5、課程計劃的制定最終取決于（）

A 國家政治發(fā)展的需要

B 國家經(jīng)濟發(fā)展的需要

C 國家文化發(fā)展的需要

D 學生年齡特點

E 國家科技發(fā)展的需要

6、中學教學過程的基本階段包括（）

A 引發(fā)學習動機

B 感知和理解課程內(nèi)容

C 鞏固知識和技能課

D 應(yīng)用知識和技能

E 對學生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評定

7、“發(fā)現(xiàn)法”教學的基本過程包括（）

A 教師提出要研究的問題

B 創(chuàng)設(shè)問題情境

C 學生提出解答問題的假設(shè)

D 反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案

E 得出結(jié)論

8、廣義的德育概念包括（）

A 政治教育

B 思想教育

C 道德教育

D 法制教育

E 理想教育

9、新時期教育需要班主任提出的能力要求包括（）

A 教育教學能力

B 班級管理能力

C 自我調(diào)節(jié)能力

D 道德反思能力

E 精神關(guān)懷能力

10、《中華人民共和國未成年人保護法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）

A 生存權(quán)

B 發(fā)展權(quán)

C 受保護權(quán)

D 參與權(quán)

E 受教育權(quán)

三、填空題：本大題有10個小題，每題1分，共10分，把答案填寫在題中的橫線上。

1、首次提出“教育性教學”、“課程體系”、“管理制度”等教育范疇的教育家是__________。

2、教育的__________起源論，認為人類社會適合人類同時出現(xiàn)的，只有人才能經(jīng)營社會生活，從事社會活動。

3、人的發(fā)展包括人的身體發(fā)展和__________。

4、__________是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。

5、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求教師對待學生的態(tài)度是__________。

6、我國在倡導素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的__________和開拓精神被提到素質(zhì)教育的核心地位。

7、教師根據(jù)教學目的，組織學生到校外一定的場所，對實際事物進行觀察、研究，從而獲得知識或鞏固驗證已學知識的教學方法是__________。

8、__________是德育工作的出發(fā)點和歸宿，對德育實踐起著根本性的指導作用。

9、班級的非正式結(jié)構(gòu)通?？梢苑譃椋河H社會型、__________、反社會型。

10、__________是我國建國以來制定的第一部教育根本大法。

四、簡答題：本大題有4個小題，每題5分，共20分。

1、為什么說學校教育對人的發(fā)展起著主導性作用？

2、我國當前基礎(chǔ)教育課程改的新理念是什么？

3、應(yīng)當如何評價班級授課制？

4、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的基本權(quán)利有哪些？

五、論述題：本大題有2個小題，每題10分，共20分。

1、試述影響人的發(fā)展的因素。

2、如何理解教學過程是教師的主導作用與學生主動性的辨證統(tǒng)一。

六、案例：本大題有2個小題，每題10分，共20分。

1、某中學教師脾氣較為暴躁，平時經(jīng)常采取罰款，不許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式懲罰犯錯的學生，學生家長對此意見很大。但這位老師卻不以為然。

請你運用教師職業(yè)道德素養(yǎng)的相關(guān)知識評價案例中這位教師的做法。

2、閱讀下面案例請你運用教學原則的相關(guān)知識分析案例中教師的行為。

在課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能主動發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了.2012年遼寧省教師資格認定考試

中學教育學模擬試卷

（五）參考答案

一、單項選擇題：

1、C

2、B

3、C

4、A

5、C

6、D

7、B

8、B

9、A

10、C

二、多項選擇題：

1、ABCD

2、ABCDE

3、BCD

4、ABCDE

5、ABD

6、BCDE

7、ABCDE8、ABC

9、ABDE

10、ABCDE

三、填空題：

1、、赫爾巴特

2、勞動（或社會）

3、心理發(fā)展

4、素質(zhì)教育

5、熱愛學生

6、創(chuàng)新意識

7、參觀法

8、德育目標

9、自娛型

10、《中華人民共和國教育法》

四、簡答題：

1、第一，學校教育是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)、有組織的由教育者對受教育者的發(fā)展實施影響和指導的活動。

第二，學校教育是通過教師培養(yǎng)學生的活動。

第三教育可以把遺傳素質(zhì)提供的發(fā)展可能性、自發(fā)的環(huán)境影響及個人的主觀努力納入教育軌道，以促進青少年兒童的發(fā)展。

第四，現(xiàn)代學校教育有了更雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和科學技術(shù)作為依托，能為人的發(fā)展提供更便利的條件、更先進的技術(shù)手段、更為科學的方式方法和更豐富深刻的教育內(nèi)容。

第五，學校教育具有良好的糾偏機制。

2、全人發(fā)展的課程價值取向科學與人文整合的課程文化觀

回歸生活的課程生態(tài)觀

締造取向的課程實踐觀

民主化的課程政策觀

3、優(yōu)點：第一，把學生按照年齡和知識水平編成班級，使學生成為一個集體，可以互相促進和提高。

第二，教師按照固定的時間表，同時對幾十名學生進行教學活動，擴大了教育對象，提高了教學工作效率。

第三，在教學內(nèi)容和時間上有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，有利于提高教學質(zhì)量。

第四，各門學科輪流交替上課，技能擴大學生的知識領(lǐng)域，又能減輕學生的疲勞，符合學生的大腦活動規(guī)律和用腦衛(wèi)生。

4、教育教學權(quán)

學術(shù)研究權(quán)

學生管理權(quán)

報酬待遇權(quán)

參與管理權(quán)

進修培訓權(quán)

五、論述題：

1、人的發(fā)展包括人的身體發(fā)展和心理發(fā)展。影響人的發(fā)展的因素眾多，所起的作用也各不相同。

第一，遺傳在人的發(fā)展中起物質(zhì)前提作用。

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程及成熟程度制約著人的身心發(fā)展的年齡特征。

遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響作用。

第二，環(huán)境在人的發(fā)展中起巨大作用。

環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括機遇、條件和對象。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響有積極和消極之分。

第三，學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。

第四，個體的主觀能動性在人的發(fā)展中起動力作用。

2、第一，教師在教學過程中起主導作用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在對學生成長方向的引導和學習內(nèi)容、途徑、方法的指導上。

教師的主導作用是由其職責決定的。

教師的主導作用決定著學生的學習質(zhì)量。

教師的主導作用決定著學生學習的主動性和積極性的發(fā)揮。

第二，學生在學習過程中處于主體地位。

學生的主體作用主要體現(xiàn)在學習的主動性、積極性和獨立性。

六、案例：

1、熱愛學生是教師的傳統(tǒng)美德，也是對教師的基本要求。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮更大限度的作用。教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一

種重要的教育手段。（圍繞教師職業(yè)道德素養(yǎng)中教師對學生的態(tài)度回答即可。）

2、指出具體違反的教學原則，并提出相應(yīng)的正確方法，言之有理即可。

第五篇：教育學概論模擬試卷4

模擬試卷(四)

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題l分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．查特斯把課程開發(fā)的方法稱為【C】

A．“任務(wù)分析”B．“活動分析”C．“工作分析”D．“課程審議”

2．泰勒原理的實質(zhì)是對【A】的追求。

A．“技術(shù)興趣”B．“解放興趣”C．“實踐興趣”D．“工具理性”

3．捷克教育家夸美紐斯所著的【D】一書標志著系統(tǒng)化、理論化的教學論的確立。

A．《課程》B．《課程編制》C．《課程與教學的基本原理》D．《大教學論》

4．首次明確提出把心理發(fā)展的研究作為教學總原則的基礎(chǔ)的是【B】

A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．盧梭D．赫爾巴特

5．下列關(guān)于夸美紐斯和裴斯泰洛齊所提出的直觀原理的論述，錯誤的是【D】

A．夸美紐斯的直觀原理是以培根的經(jīng)驗主義、感覺主義為理論來源的B．裴斯泰洛齊區(qū)分了兩種直觀：被動的直觀和能動的直觀C．夸美紐斯的直觀是純粹被動地接受外界的感性印象的直觀D．兩者在本質(zhì)上是相同的6．杜威畢生倡導并實施的經(jīng)驗課程形態(tài)是【A】

A．主動作業(yè)B．活動課程C．綜合課程D．合成課程

7．在對教師素質(zhì)的要求上，斯滕豪斯首創(chuàng)了【D】的課程思想。

A．教師作為促進者B．教師作為組織者C．教師作為引導者D．教師作為研究者

8．布魯納所倡導的學習是【B】

A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．機械學習D．有意義學習

9．幼兒學習繪畫和寫字技能，屬于加涅所區(qū)分的五類學習結(jié)果中的【D】

A．理智技能B．認知策略C．言語信息D．動作技能

10．在教學目標的實現(xiàn)上，贊科夫提出教學應(yīng)著眼于學生的【C】

A．全面發(fā)展B．特殊發(fā)展”C．一般發(fā)展D．心理發(fā)展

11．下列屬于以人格發(fā)展為取向的教學設(shè)計模式是【D】

A．布魯納的教學設(shè)計模式

B．贊可夫的教學設(shè)計模式

C．斯金納的程序教學模式

D．羅杰斯的“非指導性教學”模式

12．“考察與欣賞《老人與海》的重要意義”，這里陳述的目標屬于【D】

A．“普遍性目標”B．“行為目標”C．“生成性目標”D．“表現(xiàn)性目標”

13．能夠充分體現(xiàn)教師的主體性和主導作用的教學方法是【C】

A．課堂討論B．自主型教學方法C．提示型教學方法D．共同解決問題型教學方法

14．在課程要素中，支配課程的核心要素是【A】

A．哲學價值觀B．方法C．原理D．技能

15．最古老、使用范圍最廣的課程類型是【A】

A．學科課程B．經(jīng)驗課程C．綜合課程D．實際課程

16．合科教學的首創(chuàng)者是【B】

A．斯圖姆B．奧托C．盧梭D．福祿倍爾

17．選修制的最初確立是在【C】

A．初中B．高中C．大學D．職業(yè)中學

18．必修課程和選修課程的關(guān)系是【C】

A．選修課程是可有可無的B．二者擁有的教育價值是不相等的C．二者都是個性化課程的有機構(gòu)成D．選修課程的學習是淺嘗輒止的、散漫的19．“隱性課程”這一概念是在【D】中首次提出的。

A．《課程》B．《課程編制》C．《課程與教學的基本原理》D．《班級生活》

20．“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術(shù)等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的【A】

A．學科際模式B．多學科模式C．跨學科課程D．綜合課程

21．最先在理論上將班級授課組織確立起來的是【B】

A．杰克遜B．夸美紐斯C．盧梭D．赫爾巴特

22．課程實施成為研究焦點的直接起因是【C】

A．基于理論的需要

B．教育改革的需要

C．對“學科結(jié)構(gòu)運動”的反思

D．理解和評定課程改革的需要

23．被稱為“暗箱式評價”的是【A】

A．效果評價B．內(nèi)在評價C．目標本位評價D．目標游離評價

24．在利維劃分的“古典的考試型時期”，評價的主要形式是【B】

A．紙筆測驗B．口頭提問C．標準化測試D．開放性的結(jié)論

25．在相互適應(yīng)取向看來，課程與教學的關(guān)系是【C】

A．線性的互為目的、互為手段的關(guān)系

B．目的與手段、內(nèi)容與過程的關(guān)系

C．非線性的互為目的、互為手段的關(guān)系

D．有機整合于一體的關(guān)系

26．差別模式是由【C】提出的。

A．泰勒B．斯太克C．普羅沃斯D．古巴和林肯

27．目標達成模式的提出者是【D】

A．布盧姆B．查特斯C．博比特．D．泰勒

28．“研究、開發(fā)與傳播”模式體現(xiàn)的是【A】

A．忠實取向B．相互適應(yīng)取向C．課程創(chuàng)生取向D．主體取向

29．在建構(gòu)主義者看來，教學過程就是【C】

A．教師對學生控制的過程

B．客觀知識的傳遞過程

C．教師和學生對世界的意義進行合作性建構(gòu)的過程

D．教師幫助學生形成“刺激一反應(yīng)”聯(lián)結(jié)的過程

30．在構(gòu)成建構(gòu)主義學習環(huán)境的要素中，【B】是意義建構(gòu)的基本條件。

A．協(xié)作B．情境C．會話D．意義建構(gòu)

31．開發(fā)綜合課程的有效策略有哪些? 32．隱性課程的涵義及特點是什么? 33．教養(yǎng)和教育的關(guān)系如何? 34．古巴和林肯劃分的“第四代評價”的特征是什么? 35．簡述建構(gòu)主義教學觀的基本內(nèi)涵。

31．(1)確定作為綜合課程組織核心的主題、問題和概念的選擇標準。(2)教師與教育行政人員要對綜合課程進行恰當規(guī)劃與合作。(3)開發(fā)綜合性評估形式。(4)建立單一學科知識與跨學科知識相結(jié)合的教師培訓計劃。

32．隱性課程是學生在學習環(huán)境中所學習到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。特點：(1)影響具有彌散性和普遍性。(2)影響具有持久性。(3)它的教育影響既可能是積極的，也可能是消極的。(4)內(nèi)容既可能是學術(shù)性的，也可能是非學術(shù)性的。

33．(1)二者彼此間具有相對獨立性，二者各具特性，各有其固有的邏輯。(2)二者又互為基礎(chǔ)、互為前提、相互制約。通過教養(yǎng)內(nèi)容的學習，學生掌握了知識技能，形成能力，這為教學的教育功能的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。反過來，教育的成功與否也極大地制約著教養(yǎng)的成效。

34．(1)把評價視為評價者和被評價者“協(xié)商”進行的共同心理建構(gòu)過程。(2)評價是受“多元主義”價值觀所支配的。(3)評價是一種民主協(xié)商、主體參與的過程，而非評價者對被評價者的控制過程，學生也是評價的參與者、評價的主體。(4)評價的基本方法是“質(zhì)的研究”方法。

35．(1)學習在本質(zhì)上是學習者主動建構(gòu)心理表征的過程。這種心理表征既包括結(jié)構(gòu)性的知識，也包括非結(jié)構(gòu)性的知識和經(jīng)驗。(2)教師和學生分別以自己的方式建構(gòu)對世界的理解，對世界的理解因而是多元的，教學過程即是教師和學生對世界的意義進行合作性建構(gòu)的過程。(3)建構(gòu)主義學習環(huán)境由情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素構(gòu)成；建構(gòu)主義的教學策略是以學習者為中心的。

36．談?wù)勀銓Ξ斍按罅μ岢摹爸黧w性教育”內(nèi)涵的理解。37．試述幾種典型教學方法的關(guān)系。

36答．主體教育觀有兩個基本內(nèi)涵：首先，人是主體，教育應(yīng)當尊重并提升人的主體性，培養(yǎng)具有主體性的人。人與人的關(guān)系是“交互主體的關(guān)系”，教育即是教師和學生這兩類主體通過交往而形成的共同體，教師與學生之間自然是交互主體的關(guān)系。通過師生之間的持續(xù)交往而培養(yǎng)具有主體性的人，這是教育的直接目的和內(nèi)在價值。其次，教育要回歸生活世界，回歸了生活世界的教育在社會中具有主體地位。教育是一種群體主體，不是社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的工具。教育不只是適應(yīng)著生活，更根本的是對社會生活進行持續(xù)批判與超越。

37答．提示型教學方法、共同解決問題型教學方法、自主型教學方法是三種不同的教學方法，三者分別對應(yīng)著不同的學習方式：接受性學習、社會性學習、自主性學習。而且三種教學方法在功能上也有差異：提示型教學方法適合于在短時間內(nèi)獲取大量新知識、新信息；共同解決問題型教學方法適合于“集體思維過程”的運用，適合于社會態(tài)度的養(yǎng)成；自主型教學方法適合于獨立探索和發(fā)現(xiàn)，適合于自主性人格的發(fā)展。三種典型教學方法之間的內(nèi)在聯(lián)系同樣不容忽視。(1)三種教學方法彼此之間相互滲透。提示型教學方法并不排斥學生學習的能動性、主動性，否則這種方法會導致人的機械被動學習，從而壓抑人的發(fā)展。共同解決問題型教學方法可以說整合了教師與學生兩方面的主體性。自主型教學方法也不排斥教師的指導和幫助。(2)三種教學方法彼此之間相互作用，形成一個連續(xù)體。當不同教學方法視具體教育情境的需要而優(yōu)化組合、恰當運用的時候，它們彼此之間會相互作用、相互促進。三種教學方法及相應(yīng)的三種學習方式在相互作用中形成一個連續(xù)體。對任何一個學習者而言，三種學習方式都是必要的，盡管不同學習者在三種學習方式的偏好上有所差別。

四、材料分析題(本大題共l小題，共l6分)

38．下面的材料記述了某個課程的教學過程，仔細閱讀，然后回答材料后面提出的問題。材料：……曾以“烏克蘭的防風林地帶”課題為例，說明了這種教學過程的階段：第一階段，首先用烏克蘭防風林地帶為特例，以具體直觀的方法，提出關(guān)于防風林地帶的問題。第二階段，根據(jù)由防風林地帶的特例所獲得的認識，推論出烏克蘭地區(qū)的特點，而且還要掌握該地帶的普遍特性和類型特性，用開拓草原這一“類型”的認識來說明一系列類似景觀的本質(zhì)特征，如美國中西部草原。第三階段，要明了草原化的過程及阻抑這一過程的努力，也即是明了人類是如何在特殊的氣候、地理、形態(tài)諸條件下，干預(yù)自然，作用于自然，并且改造自然的。第四階段，認識人類與自然的關(guān)系，即人類要干預(yù)、改造并主宰自然。在這一階段，教學已經(jīng)由對客觀內(nèi)容的重視轉(zhuǎn)移到開拓學生的精神世界方面來了。……材料體現(xiàn)的是哪種教學模式?其基本思想是什么?結(jié)合材料說明這種教學模式的一般程序，談?wù)勥@種教學模式的教育價值。

38答．材料體現(xiàn)的是瓦根舍因和克拉夫基提倡的“范例教學模式”。它的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學習，促進學習者的獨立性，即引向連續(xù)起作用的知識、能力、態(tài)度。一般程序：

(1)范例性地闡明“個”的階段。(2)范例性地闡明“類型”和“類”的階段。(3)范例性地掌握法則性、范疇性關(guān)系的階段。(4)范例性地獲得關(guān)于世界(以及生活)關(guān)系的經(jīng)驗。教育價值：表現(xiàn)在對學生主動性的弘揚方面，在對教學的問題性的提倡方面，以及在思考課程內(nèi)容時突破學科界線、主張課題性教學、重視知識與生活的聯(lián)系、打破“知識就是力量”的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)而追求獲得支配知識的力量等許多方面都做出了貢獻。