第一篇：農(nóng)村小學(xué)堅持人本主義管理的探索與思考

農(nóng)村小學(xué)堅持人本主義管理的探索與思考

按照國外先進的科學(xué)管理的說法，“人本主義”管理就是一切以“人”為中心的管理。真正的管理有四個階段。第一是人物管理階段，第二是人際管理階段，第三是人才管理階段，第四是人格管理階段。四個階段中，越向后，管理的層次越高，越是要求管理者挖掘被管理者的潛能，越要堅持“人本主義”，注重雙方的理解、協(xié)作。運用“人本主義”的原則，進行科學(xué)、合理的管理，已成為現(xiàn)代管理者的基本素質(zhì)要求，也是人們衡量管理者水平的重要標(biāo)尺。

管理者如何充分挖掘被管理者的潛能，從而提高管理水平呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)該把教師看作是現(xiàn)實的、具有整體性的人，而人又是由自然因素、社會因素和生物因素構(gòu)成的。學(xué)校里的幾十名、上百名教師，他們有著不同的家庭背景和生活環(huán)境，有著獨特的成長經(jīng)歷和心路歷程，在道德水準(zhǔn)、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、工作能力乃至個人愛好等方面都是千差萬別的。這種差異經(jīng)過努力會不斷發(fā)生變化。正是這些差異構(gòu)成了教師群體的豐富性。管理者要堅持“人本主義”，從生命視角關(guān)心教師的健康成長。具體地說，著重體現(xiàn)在尊重人、關(guān)心人、信任人、做好人、用好人五個方面。

一、校長要尊重人

按照馬斯洛的需要理論，尊重需要是一個人的基本需求，每個人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。校長必須尊重教職工的自尊心，尊重他們的勞動，凡是分配給教師的工作，都放手讓他們?nèi)ジ桑瑢λ麄児ぷ髦械膬?yōu)點、成績要及時肯定、贊揚。若工作中遇到困難，校長要及進鼓勵、幫助，提高他們的信心，維護他們的威信。

一方面，校長要敢于放下架子，向教師學(xué)習(xí)?！疤┥讲蛔屚寥溃誓艹善浯?；河海不擇細(xì)流，故能就其深”。教師作為整體系統(tǒng)的人存在，其真正的客觀本質(zhì)是他的社會屬性。因為作為現(xiàn)實的存在物，首先教師是作為一定的社會關(guān)系中的存在物出現(xiàn)的。在這一關(guān)系中，校長要尊重教職工，從各方面向他們學(xué)習(xí)。我校一位教師說過：師生之間關(guān)系處理得好，首先要互相尊敬，其次教師要心胸開闊，不要老是以超人一等的“圣人”自居。我聽了以后，覺得此話對我很有啟發(fā)：校長和教師倘要協(xié)作好，則必須尊敬教師。做校長的不管在什么情況下，都必須虛懷若谷，豁達(dá)處事，嚴(yán)己寬人。同時，教師的自尊心得到滿足，他也會更加尊敬校長。這僅是我向教師學(xué)習(xí)的收獲之一。平時，校長只有多向教師學(xué)習(xí)，以教師為本，才能獲得更多的智慧和能力。原天津一中校長韋力認(rèn)為，“學(xué)”是校長必備的五個基本素養(yǎng)之一。中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長劉彭芝認(rèn)為，校長的學(xué)習(xí)，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的能力。古今中外無數(shù)杰出校長的實踐證明：盡管每個人成功的具體途徑千差萬別，但是，渴望求知、虛心好學(xué)是他們的共同特點。我想，向教師學(xué)習(xí)就是“學(xué)習(xí)”中的一個重要內(nèi)容。

另一方面，校長要講究策略，講究藝術(shù)。要尊重教師的人格。如果教師犯了錯誤，應(yīng)采取個別談心、個別教育的方法。我在工作中以鼓勵教師為主，從不隨意批評別人。今年上半年，我校有幾位教師開刀住院，出院后剛休息幾天就堅持來校上課。我在會議上對全體老師說：什么叫愛校如家，什么叫愛生如子，這就是最好的詮釋！號召大家向他們學(xué)習(xí)。我想，有了這種精神，我們還有什么困難克服不了呢？校長每次贊美一個人，都是在向他表示，你是尊重他、重視他的，以使其產(chǎn)生愉悅、積極的情緒體驗，強化其內(nèi)驅(qū)力，并更好地調(diào)動更多人的主動性、積極性。另外，我引導(dǎo)教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識，以“在港小工作是一種緣份，要珍惜這種緣份”勸誡教師，幫助教師在群體中找到自己的位置并學(xué)會與同事肝膽相照、相悅相容，為自己贏得良好的人際環(huán)境。

二、校長要關(guān)心人

我認(rèn)為，校長首先要關(guān)心教師的思想動態(tài)。校長要了解教師對一系列重大問題的看法。包括：教師的思想政治觀點和道德價值取向，教師對社會焦點和熱點問題的看法，教師對新課程改革與發(fā)展的見解，等等。然后，可以通過教師大會加強思想引導(dǎo)、找個別教師談心等途徑，幫助教師樹立正確的價值觀、教育觀、學(xué)生觀。另外，發(fā)現(xiàn)教師情緒低落時，要個別交談，問明情況，因勢利導(dǎo)，做好心理疏導(dǎo)工作。

二要關(guān)心教師的生活。人的自然屬性是人的本質(zhì)屬性中不可忽視的一個方面。要經(jīng)常主動關(guān)心教師的生活需求，讓縷縷春風(fēng)吹進教師的心田。

三要關(guān)心教師的身體健康。對身體不舒服堅持上班的教師，校領(lǐng)導(dǎo)予以言語關(guān)懷；對生病住院的教職工，校領(lǐng)導(dǎo)予以探望安慰。

四要堅持情感激勵，關(guān)心教師的心理需求。美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過，人性中最深切的稟賦，乃是被人賞識的渴望。校長要學(xué)會“用苛求的眼光看自己，用欣賞的眼光看別人”，要積極創(chuàng)造條件，為教師才華的涌露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。如，用人所長，推薦中青年教師挑大梁，讓他們在公開教學(xué)觀摩課比賽、教育論文比賽等活動中大顯身手；關(guān)心教師思想政治上的要求，吸收優(yōu)秀教師入黨；評優(yōu)評先，做到公開、公平、公正，綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作實績，創(chuàng)造一種力爭上游的氛圍，使每位教師感到生活有奔頭、工作有勁頭、前途有盼頭；校長要用放大鏡看教師的優(yōu)點，不吝嗇自己的“表揚”，經(jīng)常在教職工大會上表揚敬業(yè)精神強、教學(xué)實績突出的教師，使他們不斷激勵自己，不斷超越自我。

三、校長要信任人

“管理貴在管人，管人貴在管心，管心貴在知心，知心貴在真心”。作為知識分子這個特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。校長應(yīng)給予教師充分的信任，用一顆真誠的心對待教師，讓教師充滿激情地投入到工作中去。

要全心全意依*教師辦學(xué)?！靶ｉL把我當(dāng)人看，我給校長當(dāng)牛干”。學(xué)校工作千頭萬緒，但只要校長多與教師商量，問題就能得到解決。如果校長信任了教師，教師就會把心底里的話“掏”給校長：自己工作的成績?nèi)秉c、生活的酸甜苦辣、家庭的喜怒哀樂??但如果校長對教師懷疑、猜忌，教師只會覺得校長孤僻、冷漠、深不可測，終有一天校長不被教師所信任。縱然校長有三頭六臂，工作能力和效果也是有限的，因而在學(xué)校管理中，有不少管理制度的落實，如果僅*校長跳東跳西，忙前忙后，是肯定不得落實的。所以，校長要依*全體教師，對照有關(guān)規(guī)定，找出自身不足，加以自糾，從而保證管理制度的貫徹、落實。同時，校長還要依*年級組長、教研組長和所有教育教學(xué)骨干開展工作，實行管理。例如，在進行集體備課時，校長要通過教導(dǎo)處、教研組長、備課組長制定有關(guān)集體備課的要求，對教學(xué)過程、教學(xué)手段進行討論，最終定下方案。這樣，備課組才能真正開展工作，收到預(yù)期的效果。

校長信任教師，還應(yīng)堅持民主管理。要開通教師表達(dá)心聲的渠道，熱情鼓勵其參與學(xué)校管理。與社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，學(xué)校管理模式應(yīng)該也正在發(fā)生著根本性的變化，即由權(quán)力模式逐步向合作模式過渡。所謂合作模式，就是主要依*學(xué)校全體師生員工的積極性、主動性來管理學(xué)校的模式。其特點是民主平等，主體參與，群策群力，上下協(xié)作。

四、校長要做好人

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。校長管理學(xué)校，首先要做好人，要展示校長的人格魅力。

“正人者恒正己”，校長做好人，就要以身作則，克己奉公。例如，我校在籌建教師集資居民樓時，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)我跑東跑西，選擇具有資格的修建隊，談妥最便宜的價格，自己和教師在民主、平等的條件下出資、出力，并住進新房。校長要做好人，就要發(fā)揮管理中的非權(quán)力影響，展示校長的人格魅力。校長的人格魅力應(yīng)該是校長學(xué)識學(xué)問、教育教學(xué)理念、辦學(xué)方略和辦學(xué)業(yè)績、工作方法和管理藝術(shù)，乃至氣質(zhì)、品性、特長等綜合性個人素質(zhì)形成的一種親和力、凝聚力。校長的人格魅力代表著以塑造民族未來為己任的一種價值取向。在道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)上，我認(rèn)為校長要做到辦事公道、作風(fēng)正派、誠實守信、嚴(yán)以律己、襟懷坦蕩、克己奉公。尤其要做到“慎獨”，即《論語》中所說的“吾日三省吾身”。在教學(xué)上，要堅持成為教改的帶頭人；在教研上，要身先士卒，堅持成為走在時代前列的排頭兵，應(yīng)勤學(xué)、善思、讀專著、寫論文，帶領(lǐng)廣大教師實現(xiàn)“科研興校，挑戰(zhàn)未來”的辦學(xué)理想，讓教師理解和接受你的辦學(xué)理念。

五、校長要用好人

管理，說到底是“用人以治事”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校校長，是學(xué)校的管理者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何才能搞好教育教學(xué)工作，實現(xiàn)管理目標(biāo)，有許許多多的因素在制約、在影響。人的因素是各種因素中的“第一因素”，所以選好人、用好人，加強干部隊伍建設(shè)，是關(guān)鍵之所在。具體地說，要做到以下五個方面。

（一）選人要準(zhǔn)。在選拔干部時，必須全面、深入考察。在學(xué)校管理中，我堅持在艱苦的條件下鍛煉人、在復(fù)雜的環(huán)境中磨煉人、在重要的崗位上造就人，堅持識人重大節(jié)、重實績、重良好的精神狀態(tài)，用人看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展，真正把學(xué)校那些信念堅定、善于學(xué)習(xí)、不圖虛名、埋頭苦干、不事張揚的優(yōu)秀教師及時選拔進行政班子，優(yōu)化學(xué)校干部隊伍結(jié)構(gòu)，增強學(xué)校干部隊伍的生機與活力。

（二）規(guī)范程序。我校選拔中層干部的程序一般是：讓全校教職工無記名投票，選出合適的人選；綜合分析無記名投票情況，確立考察對象；對擬考察對象從德、能、勤、績、廉等方面進行考察，廣泛征求廣大教職工意見；在公示欄公示，再次征求意見；報請上級行政部門批準(zhǔn)；向教職工公布。在這一過程中，充分落實了教師對于選拔中層干部的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)，貫徹了全心全意依*教職工辦學(xué)的理念。今后，我校還將進一步完善選拔中層干部程序，以適應(yīng)新的形勢。

（三）用人所長?！敖馃o足赤，人無完人”。每個人都有他的長處和短處。我們用人，一定要看準(zhǔn)他的長處并充分發(fā)揮他的才能，揚長避短。有的同志崇尚實干，做任何事風(fēng)風(fēng)火火，有魄力，有闖勁，校行政讓他分管教學(xué)工作；有的同志待人和藹，善于協(xié)調(diào)，工作細(xì)致、扎實，有耐心、有韌勁，校行政讓他分管德育工作??讓有能力的教師部都找到適合自己的崗位，大膽開展工作。在他們的努力下，我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，德育工作喜上臺階。

（四）加強管理。我校著重從思想教育、建章立制兩方面加強干部的管理工作。一是讓每位行政人員明確工作職責(zé)。二是對每位行政人員提出嚴(yán)格的要求。如，積極要求上進，嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)，精誠團結(jié)，敬業(yè)工作，帶頭搞科研，等等。三是在行政人員中樹立“吃苦、吃虧、吃氣”精神。四是經(jīng)常組織行政人員學(xué)習(xí)，反思自己的言行。五是實行校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部述職制度，對一學(xué)年來所作的工作向教職工匯報，接受群眾的監(jiān)督、評議，傾聽群眾的意見、建議。

（五）要有寬闊的胸懷。西漢的開國之君劉邦深知“帶兵打仗，則不如韓信；運籌帷幄，則不如張良；管理錢糧，則不如蕭何”，然其終得勝利，是“三者皆能用之也！”校長用人時亦然。學(xué)校乃藏龍臥虎之地，在某個方面比領(lǐng)導(dǎo)、比校長能力強的人才比比皆是，作為校長，應(yīng)有“宰相肚里能撐船”的的大氣，大膽啟用賢才的膽氣，并做到用人所長，用人不疑。

國際21世紀(jì)教育委員會提出的《教育——財富蘊藏其中》報告，強調(diào)要把人作為發(fā)展中心，“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)”，“應(yīng)該使每個人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力；也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。這可以說是人本主義管理的理論基礎(chǔ)。管理的真諦在于發(fā)揮人的創(chuàng)造性，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性。我們應(yīng)該最大限度地發(fā)揮人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，把教師視為涌動著活力的特殊生命體，為教師實現(xiàn)人生理想、追求人生價值構(gòu)建堅實的平臺。我想，農(nóng)村中學(xué)只要始終不渝地堅持人本主義管理，堅持不懈地加強教師隊伍建設(shè)、干部隊伍建設(shè)，學(xué)校管理的效益就會大大提高，學(xué)校各項工作也會呈現(xiàn)生機勃勃的局面。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)班級管理探索

農(nóng)村小學(xué)班級管理探索

蘭振林

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué)，在我8年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：

一、農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀分析：

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。

每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、結(jié)合實情，創(chuàng)建有本班特色和個人風(fēng)格的班級工作管理體系。

班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。

在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。

三、當(dāng)好一個愛心班主任，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又?，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀儜?yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價值。現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、辦黑板報、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。

五、規(guī)范班級目標(biāo)、行為，建立競爭機制，調(diào)動學(xué)生的積極性。

擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，實行“一幫一、一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?。競爭對手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

六、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型做榜樣。

鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個班時，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時候，同學(xué)們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點?，F(xiàn)在，小強已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。

可見，正確的表揚和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。

七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會和個別座談。

做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪時得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。

其次，還應(yīng)該適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。在課余，還應(yīng)該利用各種機會和他們閑聊，與學(xué)生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

幾年來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。在我心里，我無悔，我高興，因為我是一個——農(nóng)村小學(xué)的班主任。

第三篇：探索農(nóng)村小學(xué)管理新思路

探索農(nóng)村小學(xué)管理新思路

靳建虎

我是一名農(nóng)村小學(xué)校長，從事農(nóng)村小學(xué)教育管理工作以近十個年頭了。面對農(nóng)村地區(qū)教育落后和教育改革不斷推進的形式，近年來，我們銳意進取，努力探索農(nóng)村小學(xué)管理的新方法。摸索出一條適應(yīng)農(nóng)村特點的教育改革新思路。

一、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

一所學(xué)校要想發(fā)展，就必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。農(nóng)村小學(xué)在校園建設(shè)之初就應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃布局，學(xué)校的綠化、美化、凈化是創(chuàng)造良好育人環(huán)境的重要內(nèi)容。作為農(nóng)村小學(xué)，雖說資金有限，但在學(xué)校的綠化、美化、凈化方面的投入是必不可少的，綠化布局應(yīng)合理、大氣；美化應(yīng)適應(yīng)校園的文化氛圍、凈化應(yīng)長抓不懈。不僅如此，班級的教室內(nèi)外及辦公室的布置、校園宣傳欄板報等都是應(yīng)當(dāng)予以高度重視的。

二、建立科學(xué)的管理模式

學(xué)校無論大小同樣都需要適合本校實際的完備的制度，制定制度的目的并非是用于管理少數(shù)不服從領(lǐng)導(dǎo)的教師，真正的目的在于使學(xué)校的管理制度化、科學(xué)化、正規(guī)化。有人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)無需什么制度，就那么幾個人，大家都自覺搞好本職工作就行了。其實不然，學(xué)校雖小，但如果沒有完備的制度，對學(xué)生的教育、學(xué)校的工作就會有所疏漏。我?，F(xiàn)在辦學(xué)最鮮明的特點之一就是管理制度化，學(xué)校堅持服務(wù)學(xué)生、奉獻社會，為辦學(xué)理念、建立健全一整套規(guī)章制度通過制度的嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、后勤、安全、衛(wèi)生等各項工作都得到有序開展，并逐步走向正軌。

學(xué)校管理的民主也體現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。農(nóng)村小學(xué)中就那么幾個或十幾個教師，作為校長就更要注重管理的民主，否則的話會造成教師的人心渙散，給工作帶來不必要的麻煩和損失。

三、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

“國家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師?！睕]有一支高素質(zhì)的教師隊伍就不可能振興一方教育，一所學(xué)校的發(fā)展必須依托教師素質(zhì)的提高。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍的首要問題是加強教師職業(yè)道德建設(shè)，使廣大教師做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。樹立高尚的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校為此制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育制度和實施方案。其次、要引導(dǎo)教師加強業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，使教師自覺成長為“專家型、學(xué)者型”教師。學(xué)校對此要建立激勵機制和保障措施。工作中，我校對認(rèn)真參加學(xué)習(xí)并取得成果的教師進行獎勵，樹立先進的典型，鼓勵其他同志積極參與，共同成長。對于不積極學(xué)習(xí)的教師采取重點幫扶等形式促其共同發(fā)展。近年來我校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師。

四、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生

《義務(wù)教育法》規(guī)定“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展?！苯逃哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生，只有學(xué)生得到全面的發(fā)展，才能說明學(xué)校教育獲得了成功。作為農(nóng)村小學(xué)，目前仍然存在有不按照國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程的現(xiàn)象存在，特別是音體美、英語、活動課等，有的學(xué)校雖然課程表安排了這些，但實際操作時卻“掛羊頭賣狗肉”改上其他課程。其中的確有一小部分學(xué)校是真的存在師資或條件的限制，但即使如此，也應(yīng)當(dāng)努力去克服這些困難。不能違反依法執(zhí)教的基本原則，更不能對不起孩子。近年來我校嚴(yán)格依法治教，按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，不惜資金積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。學(xué)校還適時開展豐富多彩的班隊活動，開辟全面發(fā)展的第二課堂，如校運會、歌詠比賽、畫展、辯論賽等。

五、創(chuàng)新特色辦學(xué)之路

一所學(xué)校的發(fā)展必須因地制宜、勇于創(chuàng)新、走適合自己的特色辦學(xué)之路。作為一名校長，要審時度勢，在學(xué)校工作走上正軌之際，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)缺點，創(chuàng)造性的擴大自己的優(yōu)勢，帶動缺點的轉(zhuǎn)化。使學(xué)校真正辦出自己的特色。我校是一所辦新建農(nóng)村聯(lián)辦小學(xué)。我接任校長后，經(jīng)過認(rèn)真研究細(xì)致思索，決定以校園文化建設(shè)為抓手，利用校園已有的資源開展大量工作，對學(xué)生進行潛移默化的影響，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體措施主要有：1.抓國旗下講話，宣傳學(xué)校的將來的發(fā)展等；2.抓學(xué)校和班級的學(xué)習(xí)園地，定期更換，主要內(nèi)容為學(xué)生作品；3.抓學(xué)校圖書室的建設(shè)，學(xué)生自主管理，每周開放3次左右供學(xué)生閱覽和借閱圖書；4.抓校園廣播站的建設(shè)，播放文明、健康的內(nèi)容，主要為優(yōu)秀的中外音樂作品，作家或?qū)W生的優(yōu)秀詩文作品；5.每學(xué)期都開展朗讀比賽、讀書活動、作文比賽等豐富的校園文化活動。目前，我校創(chuàng)辦“和諧文化校園”的特色辦學(xué)路子正越走越寬，學(xué)生的面貌煥然一新，教育教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。

“一個好校長就是一所好學(xué)?！?，作為一名學(xué)校負(fù)責(zé)人就要真正負(fù)起辦人民滿意學(xué)校的使命。銳意進取，踏實苦干，不辜負(fù)黨和人民的重托。

第四篇：全縣農(nóng)村發(fā)展黨員的探索與思考

全縣農(nóng)村發(fā)展黨員的探索與思考

2022年來，*縣組織課題組深入全縣*個行政村開展集中調(diào)研，對全縣農(nóng)村發(fā)展黨員工作現(xiàn)狀和存在問題進行分析，提出對策建議，形成如下調(diào)研報告。

一、現(xiàn)狀和問題

*縣下轄*個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共有*個農(nóng)村黨組織。近三年來，共發(fā)展農(nóng)村黨員*名，占全縣發(fā)展黨員總數(shù)的*%，其中女性黨員*名，占*%。從年齡結(jié)構(gòu)看，新發(fā)展的農(nóng)村黨員中*歲以上的黨員*名，占*%，*歲以下的黨員*名，占*%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，大專以上學(xué)歷的黨員*名，占*%，高中、中專學(xué)歷的黨員*人，占*%，初中及以下學(xué)歷的黨員*名，占*%。新發(fā)展黨員的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量都得到一定程度的改善，但仍存在一些問題。

1.發(fā)展黨員工作連續(xù)性不足。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，全縣連續(xù)三年未發(fā)展黨員村黨組織*個，占*%；連續(xù)兩年未發(fā)展黨員村黨組織*個，占*%。經(jīng)過近兩年的整改，到2021年底，完成上述村黨組織的消除整頓。但對全近3年發(fā)展黨員工作情況進行梳理后發(fā)現(xiàn)，仍存在連續(xù)三年未發(fā)展黨員村黨組織*個，占*%，連續(xù)兩年未發(fā)展黨員村黨組織*個，占*%。

2.發(fā)展對象好“苗子”難選。隨著城市化進程加快，大批有文化、有能力的農(nóng)村青年進城務(wù)工、經(jīng)商，長期在外流動，村級黨組織很難及時掌握他們的動態(tài)并對其進行教育培養(yǎng)，而留守在村里的大多是年齡偏高、文化偏低、能力偏弱的人員，綜合素質(zhì)相對較差。此外，部分在村青年還存在計生、征信等方面問題，不符合發(fā)展條件，好“苗子”難選問題比較突出。

3.發(fā)展黨員程序不夠規(guī)范。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少村黨支部存在入黨材料填寫不夠規(guī)范，會議記錄不夠齊全，手續(xù)不夠完備等問題。個別村甚至在發(fā)展程序上走“跳棋”，通過偽造會議記錄、入黨材料的方式，搞“瞞天過海”入黨。據(jù)統(tǒng)計，2021年來，通過兩級預(yù)審，在接收預(yù)備黨員會議前終止發(fā)展*人；2021年來全縣共查處*起農(nóng)村發(fā)展黨員違紀(jì)違規(guī)問題，對*名涉案人員給予黨紀(jì)處分。

二、原因分析

1.思想認(rèn)識上存在偏差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對發(fā)展黨員工作的政治性、重要性認(rèn)識不夠，仍存在“軟任務(wù)”“坐等上門”的思想，導(dǎo)致發(fā)展黨員工作長期“缺管”。一些農(nóng)村黨支部書記宗族觀念嚴(yán)重，抱著“肥水不落外人田”的思想，近親發(fā)展黨員，對于對其他符合入黨條件的優(yōu)秀青年，害怕“培養(yǎng)了苗子，失去了位子”，不主動、也不愿意去培養(yǎng)，人為降低黨員質(zhì)量。

2.部分人員入黨愿望不夠強。近年來，一些村黨支部放松對黨員的黨性教育，忽略黨員作用的發(fā)揮，使一些黨員的先進意識淡化、組織觀念弱化、服務(wù)意識淡薄，把自己混同于普通群眾，個別黨員甚至出現(xiàn)了“拉山頭”“搞派性”等不良行為，降低了黨員在群眾中的威信，一些優(yōu)秀青年對入黨缺乏真正意愿。

3.業(yè)務(wù)水平和履職能力較低。當(dāng)前，多數(shù)農(nóng)村黨支部書記文化素質(zhì)偏低，普遍存在不熟悉發(fā)展黨員的基本程序、不知道如何發(fā)展黨員等問題。而一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對農(nóng)村入黨積極分子和黨員發(fā)展對象缺乏了解，在發(fā)展黨員工作中指導(dǎo)、把關(guān)不到位，造成農(nóng)村發(fā)展黨員違規(guī)違紀(jì)或材料不齊全、不規(guī)范問題常有發(fā)生。

三、對策與建議

1.轉(zhuǎn)變工作理念，拓寬選育渠道。一是拓寬視野選苗子。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村級黨組織要堅持“著眼發(fā)展建隊伍，建強隊伍促發(fā)展”的思路，切實轉(zhuǎn)變思想觀念，變“等上門”為“領(lǐng)進門”。要發(fā)揮群團組織作用，建立農(nóng)村致富能手、返鄉(xiāng)青年、退伍軍人和“兩新”組織等重點群體花名冊，加大對其中優(yōu)秀分子的培養(yǎng)力度，壯大積極分子隊伍。二是加強配合共培養(yǎng)。針對*縣外出人員多的特點，對于優(yōu)秀的外出務(wù)工經(jīng)商人員，依托駐外黨組織做好流動黨員入黨工作，加強駐外黨組織與流出地農(nóng)村黨組織的銜接和配合，通過“兩地政審”“兩地公示”等方式，接受兩地黨組織和黨員群眾的監(jiān)督，嚴(yán)防“帶病入黨”。三是健全制度嚴(yán)管理。采取縣委組織員室、基層黨委、黨支部三級建檔，基層黨委、黨支部兩級管理的辦法，加強入黨積極分子隊伍建設(shè)。要堅持關(guān)口前移，健全完善入黨積極分子動態(tài)管理機制，每發(fā)展1名黨員，儲備2名入黨積極分子、3名入黨申請人，并及時調(diào)整培養(yǎng)聯(lián)系過程中的不合格人員。適時在全縣推開農(nóng)村發(fā)展黨員違規(guī)違紀(jì)問題排查整頓工作。

2.加強培訓(xùn)教育，提升能力素質(zhì)。一是抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)。編印下發(fā)《發(fā)展黨員工作業(yè)務(wù)手冊》，通過會議培訓(xùn)、案例分析、政策咨詢等多種形式，扎實做好農(nóng)村黨支部書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委組織委員、組織干事等的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是強化培養(yǎng)教育。要通過安排參加黨內(nèi)活動、分配社會工作、集中培訓(xùn)等方式對入黨積極分子進行經(jīng)常性教育培訓(xùn)，指定政治素質(zhì)好、責(zé)任心強的正式黨員擔(dān)任入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人。要充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校主陣地作用，利用遠(yuǎn)程電化教育、“學(xué)習(xí)強國”等平臺，創(chuàng)新開展農(nóng)村入黨積極分子常態(tài)化培養(yǎng)教育工作。三是抓實結(jié)對聯(lián)系。落實支委成員聯(lián)系入黨積極分子制度，確定專人對農(nóng)村優(yōu)秀青年進行

“一對一、一對多”聯(lián)系培養(yǎng)。對重點培養(yǎng)對象采取定人聯(lián)系、定期約談、定期匯報的“三定”措施，加強教育引導(dǎo)，提高他們的思想政治素質(zhì)和黨性修養(yǎng)。

3.加強督促指導(dǎo)，壓實工作責(zé)任。一要建立責(zé)任傳導(dǎo)機制。把發(fā)展黨員工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委黨建工作責(zé)任制和重要議事日程，及時發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)展黨員工作中的苗頭性、傾向性問題。對發(fā)展黨員工作中不堅持標(biāo)準(zhǔn)、不履行程序、審查把關(guān)不嚴(yán)的黨組織及其負(fù)責(zé)人、直接責(zé)任人，要及時進行批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的要給予紀(jì)律處分，并取消評選先進基層黨組織、優(yōu)秀黨務(wù)工作者資格。二要落實備案考察機制。認(rèn)真落實村黨支部書記親屬入黨“雙備案一考察”機制，針對黨支部書記的直系親屬（配偶、父母、子女）、三代以內(nèi)旁系血親及近姻親入黨的，村級黨組織在其確定發(fā)展對象前向鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委報備說明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委派人進行考察，考察合格的向縣委組織部備案后方能發(fā)展。三是健全督導(dǎo)約談機制。健全完善多年未發(fā)展黨員村黨組織預(yù)警督導(dǎo)機制，重點關(guān)注兩年以上未發(fā)展黨員村黨組織，及時預(yù)警，加強指導(dǎo)，督促其加大入黨積極分子培養(yǎng)力度。對一些因特殊原因成為三年及以上未發(fā)展黨員村黨組織的，實行重點跟蹤管理，找準(zhǔn)原因，建立臺賬，制定整改方案，采取約談村黨組織負(fù)責(zé)人、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部掛鉤幫促、黨組織整頓等措施幫助完成消除整頓。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)校長對學(xué)校管理的探索與思考

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)校長對學(xué)校管理的探索與思考

摘要：隨著我國的教育事業(yè)不斷前進和發(fā)展，教育人性化和個性化的管理理念不斷普及開來。我們知道，學(xué)校的教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家的未來和學(xué)生的成長成才，然而，學(xué)校的管理效果又直接與教育質(zhì)量息息相關(guān)。校長作為學(xué)校教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者，理應(yīng)對學(xué)校實施有效的管理。本文主要從小學(xué)校長的管理現(xiàn)狀出發(fā)，論述關(guān)于小學(xué)校長對學(xué)校管理的相關(guān)問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 學(xué)校管理思考

一、學(xué)校管理存在的問題1、1、思想觀念和意識落后

隨著素質(zhì)教育的提出，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，學(xué)校教學(xué)工作有著更為廣闊的自主權(quán)以及更為寬廣的創(chuàng)新空間受到了傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校仍然無法改變一些思想觀念，造成意識落后的局面；因此，在素質(zhì)教育下，小學(xué)校長應(yīng)該具有更高的自身素質(zhì)，加強自身的責(zé)任感，要敢于對傳統(tǒng)教學(xué)管理進行革新。遺憾的是傳統(tǒng)觀念一時難以改變，校長在教學(xué)管理中仍然處于被動地位，造成了實踐和理論無法一致的情況，嚴(yán)重制約著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。

2、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念不明確

辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念是一個學(xué)校的辦學(xué)宗旨，是指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)各項工作的總綱，能夠充分體現(xiàn)教育自身規(guī)律和本質(zhì)；但有些小學(xué)校長對辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念不明確，仍然堅守著以前的教學(xué)管理模式，給學(xué)校教學(xué)管理造成了嚴(yán)重的影響，主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念處于傳統(tǒng)地位，造成了教學(xué)管理沒能與時俱進，沒能達(dá)到良好的教學(xué)管理效果；舉例說明，許多小學(xué)校長仍然以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，只是從分?jǐn)?shù)高低來衡量一個教師的教學(xué)成績，在教學(xué)管理中，實施統(tǒng)一教學(xué)和威嚴(yán)教學(xué)，忽視了人性化和個性化的管理，造成了教學(xué)管理效益低下；另外教學(xué)樓醒目提上幾行大字，謂之學(xué)校校訓(xùn)，辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)等等，而不知其含意，表面上只做了裝飾而已，根本不能體現(xiàn)其價值內(nèi)涵。

2、2、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理 學(xué)校設(shè)施配備不足

學(xué)校教學(xué)管理隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對于教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及思想素質(zhì)都有著較高的要求；在素質(zhì)教育要求下，教師的知識結(jié)構(gòu)除了具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識外。還需要有著跨學(xué)科的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，多方面的學(xué)科知識才能讓教師用于完整的知識結(jié)構(gòu)；教師的教學(xué)方式需要從學(xué)生的具體實際出發(fā)，尊重學(xué)生課堂主體地位，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實施具有實效的教學(xué)方式；教師的教學(xué)手段需要形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)在教師自身懂得一些多媒體技術(shù)教學(xué)手段和新課程的創(chuàng)新教學(xué)手段來提高教學(xué)能力，獨有的專業(yè)教學(xué)手段才能彰顯一個教師的教學(xué)魅力；教師的思想素質(zhì)還要發(fā)揮出學(xué)習(xí)的榜樣，例如關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生交朋友，親切的為學(xué)生解除一切學(xué)習(xí)上的阻礙，教師的思想素質(zhì)直接關(guān)系著素質(zhì)教育的效果，但是許多小學(xué)教師自身素質(zhì)較為低下，不僅專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不強，還缺乏一定的教學(xué)手段的創(chuàng)新和探索，無法發(fā)揮教師的榜樣作用。在學(xué)校教學(xué)管理上，首先師生配比（城市1:19農(nóng)村1:26）比例大，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)搭配不合理，而且多數(shù)教師自身專業(yè)水平和教學(xué)能力低下，嚴(yán)重阻礙著學(xué)校教學(xué)管理有效性的發(fā)揮；其次教師的自身學(xué)習(xí)意識不夠強，在教師培訓(xùn)等方面參與性和積極性不高；最后，學(xué)校硬件設(shè)施不足，缺乏多功能教室，無基本的教學(xué)器材，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、如何加強學(xué)校管理

1.提高學(xué)校校長的管理水平

加強學(xué)校教學(xué)管理需要提高校長自身的素質(zhì)水平，首先，校長要加強學(xué)習(xí)理論方針，端正辦學(xué)理念，明確辦學(xué)目標(biāo)；校長要廣泛學(xué)習(xí)社會最新理念，與科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會理念同步，繼而運用到教學(xué)管理實踐中來，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；校長要學(xué)習(xí)學(xué)校辦學(xué)成功的經(jīng)驗，并且認(rèn)真思考總結(jié)，明確辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念編制成校本教材，列入教學(xué)課程中，確立人才培養(yǎng)的具體方向。其次，校長還要加強教學(xué)管理的研究，深入教學(xué)調(diào)查和研究，及時了解教學(xué)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，才能第一時間解決問題，某些小學(xué)校長對學(xué)生實際存在的問題不了解，僅僅坐在辦公室聽教師或者學(xué)生發(fā)表觀點，這是一種極度不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；因此學(xué)校校長需要經(jīng)常與師生交流，獲得學(xué)生的最新資料，第一時間解決最實際問題，校長還需要轉(zhuǎn)變自己的工作作風(fēng)，做好師生表率，一方面深入教學(xué)實踐基地，參與教學(xué)工作，加入聽課評課和備課工作來做好校長的工作，一方面通過加入一門課程的任課教師與學(xué)生打成一片，深入學(xué)生實際學(xué)習(xí)中。最后，校長還需要加大教師培訓(xùn)力度，采取送出去請進來相結(jié)合的方式對教師加以培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大教學(xué)設(shè)備投入，不斷完善設(shè)施設(shè)備配置。

1、1、實施人性化管理

在實施人性化管理中，校長要加強人本主義教育，利用人文精神管理好學(xué)校，下面具體討論下。首先，校長要帶頭做好教學(xué)工作，在學(xué)校教學(xué)管理中，以身作則，帶頭遵守學(xué)校教學(xué)制度，樹立威信；其次，校長要尊重每一位教師的差異，深入了解后，能夠根據(jù)實際情況，充分發(fā)揮每一位教師的專業(yè)特長，實施差異性教學(xué)；校長還要尊重每一位學(xué)生的差異，能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進行科學(xué)評價，從而將學(xué)生往正確的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)，發(fā)揮美味學(xué)生的特長，促進每一位學(xué)生的健康學(xué)習(xí)；最后，校長要讓教師與學(xué)生的教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致，深入了解學(xué)生的家庭、工作、愛好及環(huán)境，及時幫助教師在解決教學(xué)中遇到的各種難題，使教學(xué)人性化管理能夠得到充分的發(fā)揮。

2、2、努力提高辦學(xué)層次，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，得益于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，校長要充分認(rèn)識到辦學(xué)層次和教學(xué)質(zhì)量的重要性，才能全方位打造一流的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

結(jié)合綜上所述。在學(xué)校管理過程中，要從溝通交流的角度來使教育體系不斷創(chuàng)新，不斷探索。不斷總結(jié)等共同實現(xiàn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。要建立開放型的校內(nèi)外課堂，邀請外校教師到本校安排本校教師到外校相互間進行工作交流，并對相關(guān)問題提出指導(dǎo)和建議；要加強師生互動和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，并及時地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題難題，對學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)進行有效緩解，以便讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，才能更加提高農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

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