第一篇：高等教育教學改革

附件1：

黑龍江省高等教育教學改革項目管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強黑龍江省高等教育教學改革項目（以下簡稱“省教改項目”）管理，確保項目建設(shè)取得實效，根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于印發(fā)〈高等學校教學質(zhì)量與教學改革項目管理暫行辦法〉的通知》(教高〔2007〕14號)、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，制定本辦法。

第二條 省教改項目是指由黑龍江省教育廳對學校審核上報的教育教學改革項目進行匯總確認的省級高等教育教學改革項目。省教改項目旨在促進高校深化教育教學改革，加強教學管理，加大教學投入，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培育高水平教學成果，不斷提高高等教育質(zhì)量。

第三條 省教改項目的組織實施，必須全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，以科學發(fā)展觀為指導，求真務實，與時俱進，開拓創(chuàng)新，圍繞高等教育改革和發(fā)展面臨的重大問題、難點和熱點問題以及教育教學中的新情況開展研究與改革，力求實效。

第四條 省教改項目的主要范圍與分類

省教改項目的主要范圍是高等學校的辦學定位與辦學特色、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、實踐教學、師資隊伍建設(shè)、教學資源共享、教學管理與教學質(zhì)量保障、教育教學特色培育等方面的研究與實踐。

根據(jù)研究的內(nèi)容，省教改項目一般可分為七個類別。

1．綜合性研究：是指對高等教育教學改革中相對宏觀的問題進行的戰(zhàn)略性、全局性的研究與實踐，主要包括區(qū)域高等教育的結(jié)構(gòu)與布局、高校發(fā)展戰(zhàn)略、院校比較研究、高校管理體制改革、產(chǎn)學研用合作教育、地方高等教育行政管理部門重大戰(zhàn)略決策和重點工作推進措施等方面的探索。

2．人才培養(yǎng)模式改革：針對某類學科專業(yè)人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式進行改革的項目，主要包括專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)理念、大類人才培養(yǎng)、卓越人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的創(chuàng)新。

3．課程與教材建設(shè)：面向課程體系與教學內(nèi)容、教學手段和教學方法、教材建設(shè)、多媒體教學課件開發(fā)等方面的改革項目。

4．實踐教學改革：主要包括實踐教學體系與機制建設(shè)、創(chuàng)新性實驗計劃、實驗教學示范中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)、大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的研究與實踐。

5．教育教學管理改革：是指促進高?？茖W管理的改革與實踐，主要包括教學管理體制與運行機制、基層教學組織建設(shè)、高等教育信息化建設(shè)、教學質(zhì)量管理與監(jiān)控體系、考試與評價制度的改革與實踐等。

6．師資隊伍建設(shè)：主要包括青年骨干教師培養(yǎng)、高水平教學團隊和拔尖創(chuàng)新人才的培育、教師教育教學水平、科研創(chuàng)新和服務社會能力的提高等。

7．其他項目。

第五條 省級教改項目完成時間年限為2--3年。

第六條 省教育廳負責省教改項目的規(guī)劃、組織、指導、推廣等工作。

第二章 項目上報

第七條 黑龍江省教育廳每年發(fā)布通知和指南，公布各校申報限額，各高校據(jù)此組織本校項目遴選并統(tǒng)一上報。同時將《項目申請書》電子文檔上傳到“黑龍江省高等教育教學改革項目管理系統(tǒng)”（http://61.180.175.202/）。不受理個人上報項目。

第八條 省教改項目實行項目主持人制。項目組人員原則上不超過5人，每次限報一個項目。項目主持人應符合以下條件：

1．黑龍江省內(nèi)高校在編教育工作者，近三年無教學事故或其他不良記錄。

2．具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱（教學一線的講師、教學管理部門或教學輔助單位的助理研究員）。

3．因違反第十四條規(guī)定，有“撤銷、中止”記錄的項目主持人，三年內(nèi)禁止上報新項目。

第九條 為鼓勵青年教師參與教學改革研究實踐，設(shè)立本科高校青年教師教改試點項目，主持人年齡應在35周歲以下（項目組成員平均年齡不超過40周歲），中級專業(yè)技術(shù)職稱，三年及以上工作經(jīng)驗。項目上報名額為每年各校上報名額總數(shù)的15%（不占各校上報名額總數(shù)）。

第三章 項目匯總與確認

第十條 省教改項目實行學校審核、省教育廳確認制。

第十一條 省教改項目匯總確認程序為：

1．學校審核上報。各學校組織專家進行遴選審核并進行公示無異議后，確定上報項目。

2．省教育廳對各校上報項目進行形式審查、匯總、確認、編號，發(fā)放黑龍江省高等教育教學改革項目通知書，并行文發(fā)布。

第四章 實施與管理

第十二條 項目所屬學校要在建立健全學校教育教學改革項目管理辦法的基礎(chǔ)上，加強對項目研究工作的管理、指導和檢查，采取有效措施為項目的研究與實踐提供必要條件。

第十三條 凡有下列情況之一者，須由項目主持人在項目結(jié)題前至少一年以上時間內(nèi)提出申請并填寫《黑龍江省高等教育教學改革項目調(diào)整申請單》，經(jīng)學校簽署意見后上報：

1．變更項目主持人或參加人。

2．由于特殊原因申請延期結(jié)題或中止項目研究。

第十四條 凡有下列情況之一者，將撤銷項目，中止項目研究。

1．剽竊他人成果，弄虛作假。

2．未經(jīng)申請批準，無故中止的項目。

3．獲準延期，但到期仍不能完成。

第五章 經(jīng)費

第十五條 省教育廳設(shè)高等教育教學改革項目專項經(jīng)費，用于資助省教改項目的實施。資助額度為每個項目3--5千元。

第十六條 省教改項目資助經(jīng)費來源于省財政廳，劃撥到承擔項目的學校后，由學校財務部門設(shè)立專門帳戶并由學校主管教改項目的部門統(tǒng)一管理，各學校必須保證不少于1：1的經(jīng)費配套。項目所在學校要保證省教改項目資助經(jīng)費?？顚Ｓ谩?/p>

第十七條 教改項目資助經(jīng)費的使用范圍：

1．資料費和印裝費，含與項目研究相關(guān)的材料打印、復印、裝訂費，圖書、教學軟件等文獻資料的購置費和郵寄費；

2．項目研究所需的調(diào)研差旅費、會議費；

3．與項目相關(guān)的論文、著作出版費；

4．項目結(jié)題驗收或成果鑒定費用。

第十八條 學校教改項目管理部門和財務部門對項目資助經(jīng)費的使用進行管理、監(jiān)督、審核。

第十九條 部委學校、高職院校所立項目由其主管部門提供經(jīng)費支持。

第六章 結(jié)題驗收

第二十條 已完成的省教改項目由學校統(tǒng)一組織上報，由省教育廳進行確認。第二十一條結(jié)題需要提交的材料包括：《結(jié)題驗收書》，項目研究報告，項目成果（包括成果被采用、轉(zhuǎn)載及獲獎等情況的證明及其他可以說明研究成果的有關(guān)材料，如論文、教材、著作、課件、培養(yǎng)方案、獲獎證書等）。結(jié)題材料的提交和報送根據(jù)有關(guān)通知的具體要求，并通過“管理系統(tǒng)”提交與紙質(zhì)材料相同的電子文檔。

第二十二條 結(jié)題項目所提交成果材料的要求：

1．研究報告：1萬字以上，內(nèi)容包括：項目研究的目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，項目研究的主要內(nèi)容，研究方法與具體措施，研究成果，取得的成效及推廣應用價值。

2．論文：需圍繞研究內(nèi)容在省級及以上期刊發(fā)表1篇以上教研論文。

3．教材：要突出教學改革和創(chuàng)新內(nèi)容，須正式出版并被應用。

4．多媒體教學課件或軟件：須正式出版或被采用，說明其先進性、實用性、創(chuàng)新性和實效性。

5．著作：要突出理論與實踐的結(jié)合，突出成果的社會效益和推廣應用價值。

6．項目主持人必須有作為第一完成人的成果，項目參加人必須有相關(guān)成果。

第二十三條 項目結(jié)題時間以通過確認的日期為準。

第二十四條 初次結(jié)題不合格的項目可暫緩結(jié)題，項目主持人須提出延期結(jié)題（最多不超過1年）的書面申請，經(jīng)學校教改項目管理部門同意后上報。待項目組完善相應材料、補充相應成果后，可再次申請結(jié)題。

第七章 成果推廣應用

第二十五條 省教改項目的研究成果（包括著作、論文、軟件、課件、專利等）公開發(fā)表或出版時，應在醒目位置標注“黑龍江省高等教育教學改革項目”和項目編號。省教改項目研究成果歸屬黑龍江省教育廳和項目完成學校。

第二十六條 高校要采取積極措施和手段加強對省高等教育教學改革項目成果的宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化，使其發(fā)揮最大效益。

第八章 附則

第二十七條 高職院校、成人（繼續(xù)）高等教育院校省級教改項目管理參考本辦法執(zhí)行。

第二十八條 本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，其解釋權(quán)和修改權(quán)歸黑龍江省教育廳。

黑龍江省教育廳

2014年4月15日

第二篇：黑龍江省高等教育教學改革項目管理辦法

黑龍江省高等教育教學改革項目管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強黑龍江省高等教育教學改革項目（以下簡稱“省教改項目”）管理，確保立項項目建設(shè)取得實效，根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于印發(fā)〈高等學校教學質(zhì)量與教學改革項目管理暫行辦法〉的通知》(教高〔2007〕14號)、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，結(jié)合黑龍江省高教強省建設(shè)和高等教育綜合改革試點工作的需要，制定本辦法。

第二條 省教改項目立項是指由黑龍江省教育廳組織評審并批準立項的省級高等教育教學改革項目。省教改項目主要面向全省高等院校教育工作者擇優(yōu)立項，旨在促進高校深化教育教學改革，加強教學管理，加大教學投入，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培育高水平教學成果，不斷提高高等教育質(zhì)量。

第三條 省教改項目的組織實施，必須全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，以科學發(fā)展觀為指導，求真務實，與時俱進，開拓創(chuàng)新，圍繞高等教育改革和發(fā)展面臨的重大問題、難點和熱點問題以及教育教學中的新情況開展研究與改革，力求實效。

第四條 省教改項目立項的主要范圍與分類

省教改項目立項的主要范圍是高等學校的辦學定位與辦學特色、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、實踐教學、師資隊伍建設(shè)、教學資源共享、教學管理與教學質(zhì)量保障、教育教學特色培育等方面的研究與實踐。

根據(jù)研究的內(nèi)容，省教改項目一般可分為七個類別。

1．綜合性研究：是指對黑龍江省乃至國家高等教育教學改革中相對宏觀的問題進行的戰(zhàn)略性、全局性的研究與實踐，主要包括區(qū)域高等教育的結(jié)構(gòu)與布局、高校發(fā)展戰(zhàn)略、院校比較研究、高校管理體制改革、產(chǎn)學研用合作教育、地方高等教育行政管理部門重大戰(zhàn)略決策和重點工作推進措施等方面的探索。

2．人才培養(yǎng)模式改革：針對某類學科專業(yè)人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式進行改革的項目，主要包括專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)理念、大類人才培養(yǎng)、卓越人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的創(chuàng)新。

3．課程與教材建設(shè)：面向課程體系與教學內(nèi)容、教學手段和教學方法、教材建設(shè)、多媒體教學課件開發(fā)等方面的改革項目。

4．實踐教學改革：主要包括實踐教學體系與機制建設(shè)、創(chuàng)新性實驗計劃、實驗教學示范中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)、大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的研究與實踐。

5．教育教學管理改革：是指促進高?？茖W管理的改革與實踐，主要包括教學管理體制與運行機制、基層教學組織建設(shè)、高等教育信息化建設(shè)、教學質(zhì)量管理與監(jiān)控體系、考試與評價制度的改革與實踐等。

6．師資隊伍建設(shè)：主要包括青年骨干教師培養(yǎng)、高水平教學團隊和拔尖創(chuàng)新人才的培育、教師教育教學水平、科研創(chuàng)新和服務社會能力的提高等。

7．其他項目。

第五條 省教改項目按選題價值和成果分為重點項目、一般項目和指導項目三個級別，其分配比例大致為1：3：4。

1．重點項目（含委托項目）是指對解決我省乃至全國高等教育教學重點、難點、熱點問題、推進高等教育教學改革有重大作用，有較好的研究基礎(chǔ)，可望取得重大成果，并有較高推廣應用價值的項目或由省教育廳根據(jù)工作需要授權(quán)委托研究的項目。

2．一般項目是指對解決當前高等教育教學中重點問題、推進高等教育教學改革有較大作用，能取得較好研究成果，并有推廣應用價值的項目。

3．指導項目是指立足高校內(nèi)部教育教學改革的實際需要而進行的有一定受益面的研究與改革項目。

第六條 一般項目和指導項目完成時間一般1～2年內(nèi)，重點項目完成時間一般2～3年內(nèi)。

第七條 省教育廳聘任有關(guān)專家成立專家組，由高等教育處具體協(xié)調(diào)指導，負責省教改項目的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、檢查、指導、評審、驗收、推廣等工作。

第二章 申報

第八條 黑龍江省教育廳每年發(fā)布省教改項目立項通知和項目指南，公布各校申報限額，各高校據(jù)此組織本校項目遴選和推薦申報工作。

第九條 省教育廳鼓勵院校聯(lián)合申報重點項目、一般項目，鼓勵并接受相關(guān)教育機構(gòu)和社會團體參與并贊助省教改項目，不受理個人申報項目。

第十條 項目主持人組織填寫《黑龍江省高等教育教學改革項目申請書》（以下簡稱《項目申請書》），由學校教改項目主管部門組織評審，確定申報類別，經(jīng)學校審核并簽署意見后統(tǒng)一報送省教育廳高等教育處，同時將《項目申請書》電子文檔上傳到“黑龍江省高等教育教學改革項目管理系統(tǒng)”。

第十一條 省教改項目實行項目主持人制。項目組人員原則上不超過5人，部分委托項目和院校聯(lián)合申報的重點項目根據(jù)任務需要可適當增加研究人員。項目主持人組織項目的申報與實施，每次限報一個項目，所申報的項目沒有重復立項嫌疑。項目主持人應符合以下條件。

1．屬黑龍江省高校在編教育工作者，近三年無教學事故或其他不良記錄。2．具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱（教學一線的講師、教學管理部門或教學輔助單位的助理研究員），具有組織項目研究與實施的能力。

3．此前承擔的省教改項目已按規(guī)定結(jié)題，凡在“管理系統(tǒng)”中有“撤銷”記錄的項目主持人，三年內(nèi)禁止申報新項目。

4．重點項目主持人原則上應具有正高級專業(yè)技術(shù)職稱，承擔過相關(guān)課題研究。

第三章 評審與立項

第十二條 省教改項目立項實行專家評審制，采取網(wǎng)上評審與會議評審相結(jié)合的方式，擇優(yōu)確定立項項目。項目評審專家由省教育廳組織聘用。被聘專家原則上回避所在學校申報項目的評審。

第十三條 省教改項目評審立項的依據(jù)和標準是《黑龍江省高等教育教學改革項目立項評審指標體系》。

第十四條 省教改項目評審程序為：

1．專家網(wǎng)評，每個項目須由5-7名專家量化評分。

2．專家會議評審，根據(jù)專家組評分和推薦意見，確定擬立項項目。

3．省教育廳對擬立項項目進行審核、匯總、編號，發(fā)放黑龍江省高等教育教學改革項目立項審批單，校準備案并行文發(fā)布。

第四章 實施與管理

第十五條 項目立項后，由所在學校通知項目主持人按計劃實施。項目所屬學校要在建立健全學校教育教學改革項目管理辦法的基礎(chǔ)上，加強對項目研究工作的管理、指導和檢查，采取有效措施為項目的研究與實踐提供必要條件。

第十六條 項目實施過程中，省教育廳將組織專家對有關(guān)立項項目進展情況進行必要的檢查、抽查或?qū)嵉乜疾熘笇А?/p>

第十七條 凡有下列情況之一者，須由項目主持人在項目結(jié)題前至少一年以上時間內(nèi)月提出申請并填寫《黑龍江省高等教育教學改革項目調(diào)整申請單》，經(jīng)學校簽署意見后報省教育廳審批備案：

1．變更項目主持人或主要參加人。2．改變項目研究內(nèi)容或主要成果形式。3．由于特殊原因申請延期結(jié)題或中止項目研究

第十八條 凡有下列情況之一者，省教育廳將撤銷項目立項，中止項目研究，并視具體情況減少項目所屬學校下一輪次申報項目的數(shù)額。

1．剽竊他人成果，弄虛作假。

2．未經(jīng)申請批準，擅自做出重大變更或無故中止的項目。3．獲準延期，但到期仍不能完成。

第五章 經(jīng)費

第十九條 省教育廳每年設(shè)高等教育教學改革項目專項經(jīng)費，主要用于資助省教改

項目中的重點項目和一般項目的實施以及項目的綜合管理與成果獎勵。重點項目資助額度為5千-2萬元，一般項目資助額度為2-5千元。

第二十條 省教改項目資助經(jīng)費來源于省財政廳，由省教育廳劃撥到承擔項目的院校，由院校財務部門設(shè)立專門帳戶并由院校主管教改項目的部門統(tǒng)一管理，各院校必須保證1：1的經(jīng)費配套。項目所在學校要保證省教改項目資助經(jīng)費?？顚Ｓ?。項目資助經(jīng)費實行后期資助制，經(jīng)費發(fā)放時間為項目驗收合格并由專家確定級別后。

第二十一條 指導項目的資助經(jīng)費由項目所在學校資助或由項目組籌集。第二十二條 教改項目資助經(jīng)費的使用范圍：

1．資料費和印裝費，含與項目研究相關(guān)的材料打印、復印、裝訂費，圖書、教學軟件等文獻資料的購置費和郵寄費；

2．項目研究所需的調(diào)研差旅費、會議費； 3．與項目相關(guān)的論文、著作出版費； 4．項目結(jié)題驗收或成果鑒定費用。

第二十三條 院校教改項目管理部門和財務部門對項目資助經(jīng)費的使用進行管理、監(jiān)督、審核。

第二十四條 部委院校、高職院校所立項目由其主管部門提供經(jīng)費支持。

第六章 結(jié)題驗收與成果鑒定

第二十五條 已完成的省教改項目由學校于每年的5月份統(tǒng)一組織申報，由省教育廳組織專家進行驗收并確定項目級別。所有項目的結(jié)題驗收參照《黑龍江省高等教育教學改革項目結(jié)題驗收評定指標體系》。

第二十六條 申請結(jié)題驗收的項目主持人根據(jù)教育廳或?qū)W校通知要求，下載并填寫《黑龍江省高等教育教學改革項目結(jié)題驗收書》（以下簡稱《結(jié)題驗收書》）。

第二十七條 結(jié)題驗收需要提交的材料包括：《結(jié)題驗收書》一式三份，項目研究報告，項目成果原件一份（包括成果被采用、轉(zhuǎn)載及獲獎等情況的證明及其他可以說明研究成果的有關(guān)材料，如論文、教材、著作、課件、培養(yǎng)方案、獲獎證書等）。結(jié)題驗收材料的提交和報送根據(jù)有關(guān)通知的具體要求，并通過“管理系統(tǒng)”提交相應電子文檔。

第二十八條 對有關(guān)項目所提交成果材料的要求：

1．研究報告：1萬字以上，內(nèi)容包括：項目研究的目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，項目研究的主要內(nèi)容，研究方法與具體措施，研究成果，取得的成效及推廣應用價值。

2．論文：重點項目需圍繞研究內(nèi)容在核心期刊發(fā)表2篇以上教研論文，一般項目需圍繞研究內(nèi)容在核心期刊發(fā)表1篇以上教研論文。

3．教材：要突出教學改革和創(chuàng)新內(nèi)容，須正式出版并被應用。

4．多媒體教學課件或軟件：須正式出版或被采用，說明其先進性、實用性、創(chuàng)新

性和實效性。

5．著作：要突出理論與實踐的結(jié)合，突出成果的社會效益和推廣應用價值。6．項目主持人必須有作為第一完成人的成果，項目參加人必須有相關(guān)成果。第二十九條 申請驗收項目存在下列情況之一者，不予通過驗收： 1．未經(jīng)批準擅自變更研究內(nèi)容或研究計劃； 2．未按計劃完成研究或改革內(nèi)容； 3．必要的佐證材料不完整或數(shù)據(jù)虛假； 4．研究成果質(zhì)量低劣，無實用價值； 5．剽竊他人成果或有其他侵權(quán)嫌疑；

6．違犯國家現(xiàn)行法律、法規(guī)、條例或有不良政治傾向。

第三十條 項目結(jié)題驗收中發(fā)現(xiàn)下列情況，將視具體情況給予限制項目主持人申報立項、減少項目所在學校下一輪次申報立項數(shù)額等處分。

1．剽竊他人成果、弄虛作假；

2．研究內(nèi)容有較大政治問題或不良影響； 3．未經(jīng)批準，無故放棄項目研究； 4．項目所在學校把關(guān)不嚴，管理松懈。

第三十一條 項目結(jié)題時間以省教育廳通過驗收的日期為準。

第三十二條 初次結(jié)題驗收不合格的項目可暫緩結(jié)題，項目主持人須提出延期結(jié)題（最多不超過1年）的書面申請，經(jīng)學校教改項目管理部門同意后報省教育廳備案。待項目組根據(jù)專家組的結(jié)題評審意見完善相應材料、補充相應成果后，再次申請結(jié)題驗收。

第三十三條 需要進行成果鑒定的項目，可由學校或項目主持人向省教育廳提出申請，并提供必要的結(jié)題鑒定材料（立項申請書、研究報告、研究成果主件）。成果鑒定采取會議評議或其他評議方式進行，與實踐現(xiàn)場聯(lián)系緊密的，一般采取現(xiàn)場會議評議方式，由項目主持人進行陳述和答辯。

第三十四條 成果鑒定專家組一般由5～7人組成，項目所在學校及其上級主管部門參與鑒定的專家不能超過2人。項目組成員回避所承擔項目成果的鑒定。鑒定專家組應對項目成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見并出具鑒定結(jié)果。鑒定結(jié)果由項目所在學?；蝽椖恐鞒秩舜鏅n保管。

第七章 成果推廣應用

第三十五條 省教改項目的研究成果（包括著作、論文、軟件、課件、專利等）公開發(fā)表或出版時，應在醒目位置標注“黑龍江省高等教育教學改革項目”和項目編號。省教改項目研究成果歸屬黑龍江省教育廳和項目完成學校。

第三十六條 省教育廳鼓勵高校采取積極措施和手段加強對省高等教育教學改革

項目成果的宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化。

第三十七條 對深化高等教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量有重要意義的項目成果，項目所在學校應及時宣傳、推廣，使其發(fā)揮最大效益。

第八章 附則

第三十八條 高職院校、成人（繼續(xù)）高等教育院校省級教改項目管理參考本辦法執(zhí)行。

第三十九條 本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，其解釋權(quán)和修改權(quán)歸黑龍江省教育廳。

黑龍江省教育廳 2013年4月2日

第三篇：2015年高等教育教學改革課題選題

附件1

2018年高等教育教學改革研究課題立項指南

一、高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、本科教育綜合改革研究 1－1結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢和我省實際的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略和競爭力研究

1－2 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，服務“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”“健康中國”等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實踐研究

1－3 不同類型高校辦學定位和辦學特色研究 1－4 “雙一流”建設(shè)的理論與實踐研究

1－5大眾化高等教育背景下的應用技能型本科教育綜合改革

1－6本科院校與高職院校發(fā)展定位與結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 1－7構(gòu)建高等學校全方位育人體系的研究與實踐 1－8校企、校院（所）協(xié)同育人機制研究 1－9基于自主學習的本科教育綜合改革的研究 1－10跨校、跨學科（專業(yè)）培養(yǎng)人才的試驗研究 1－11本科專業(yè)招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動機制的構(gòu)建與實踐研究

二、高校分類管理和分類指導

2－1 高校管理中的分類指導實踐體系建構(gòu)

3—16 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線共享課程建設(shè)與應用

3—17 “互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教育改革的理論與實踐探索 3—18 大學生科技競賽活動組織管理模式研究與實踐

四、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究

4－1 以“三農(nóng)”建設(shè)為導向的人才培養(yǎng)模式改革 4－2 為新型城鎮(zhèn)化服務的人才培養(yǎng)模式改革

4－3服務“一帶一路”的創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)研究 4－4 基于大學生個性化發(fā)展的本科教學模式改革研究 4－5 地方高?！敖處?輔導員.家長”協(xié)同育人機制建設(shè)研究

4－6高校關(guān)于復合型、創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)體系研究

4－7 校企合作培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力體制機制研究 4－8 校企合作應用技術(shù)型人才培養(yǎng)機制研究 4－9 校企合作人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展及效果評價研究

4－10 卓越人才培養(yǎng)計劃實施與運行機制研究 4－11 基于能力培養(yǎng)的教學模式改革研究與實踐 4－12 人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)研究與實踐

4－13 基于產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新的本科高校人才培養(yǎng)模式研究

4－14 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 4－15 特殊人才培養(yǎng)模式研究與實踐 4－16 中外合作辦學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 4－17 來華留學生教育培養(yǎng)模式研究 4－18 海外孔子學院教學模式研究

4－19 國際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐研究 4－20 拔尖創(chuàng)新與復合型人才培養(yǎng)模式改革與實踐

6－8 高等學校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享平臺建設(shè)與運行機制

6－9 跨校在線共享課程運行與學分認證機制改革 6－10 基于課程的跨校在線共享課程共建共享 6－11 基于移動終端的交互式學習系統(tǒng)的構(gòu)建與實踐 6－12 信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂深度融合的改革與實踐 6－13 教學管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實踐

七、實踐教學改革和能力培養(yǎng)

7－1 應用型本科院校實踐教學體系的構(gòu)建與改革實踐 7－2 基于資源共享的實踐教學體系運行機制的研究 7－3 基礎(chǔ)實驗教學示范中心建設(shè)與運行機制 7－4 專業(yè)實驗教學內(nèi)容改革與實驗室建設(shè)的研究與實踐

7－5 卓越計劃培養(yǎng)的實踐教學體系建構(gòu)

7－6 產(chǎn)學研結(jié)合實踐育人基地建設(shè)與運行機制研究 7－7 高校學生實踐能力評測標準研究

7－8 應用型本科院校強化大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng) 7－9 高等學校學科競賽、大創(chuàng)計劃為導向的實踐教學體系建設(shè)與實踐

7－10 以大學生科技競賽為驅(qū)動的實踐教學案例庫建設(shè)與應用

7－11 高等學校“校內(nèi)一校外”實踐教學基地協(xié)同建設(shè)與實踐

7－12 教學科研優(yōu)質(zhì)資源平臺的開放與共享機制構(gòu)建 7－13 虛擬仿真實驗教學平臺建設(shè)

7－14 實踐教學信息化管理平臺建設(shè)與應用 7—15 本科實驗室標準化建設(shè)與質(zhì)量評估體系建設(shè)

八、教學質(zhì)量保障體系建設(shè)

與實踐

9－11 高校教師發(fā)展及支持服務體系的研究與實踐 9－12 發(fā)揮教學名師引領(lǐng)作用的研究與實踐 9－13 高校教師教學能力評價辦法探索與實踐

十、教育教學管理改革

10－1 大眾化教育背景下本科教育教學管理改革研究 10－2 高校教學管理與運行機制的研究與實踐 10－3 高校教學管理隊伍建設(shè)研究 10－4 高校本科生導師制研究 10－5 高校教授治校的研究與實踐 10－6 高校合作聯(lián)盟建設(shè)的研究與實踐 10－7 高?，F(xiàn)代大學制度建設(shè)的研究與實踐 10－8 高校學分制改革研究

10－9 專業(yè)評估、認證的標準、方法、程序及反饋機制研究

十一、研究生教育

11－1 學位與研究生教育綜合改革的研究與實踐 11－2 學科建設(shè)與研究生培養(yǎng)及其質(zhì)量保證的研究與實踐

11－3 重點學科及學位授權(quán)點建設(shè)績效評估研究 11－4 研究生分類、分層培養(yǎng)模式改革的研究與實踐 11－5 高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理模式研究

11－6 研究生教育校外實踐基地建設(shè)的研究與實踐 11－7 研究生教學質(zhì)量保障、監(jiān)控與評價體系的研究與

13－2多元化辦學模式下高校轉(zhuǎn)型機制研究與實踐 13－3地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的融合研究

13－4高校轉(zhuǎn)型后教師教學發(fā)展策略的研究與實踐 13－5地方高師院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下教師角色的轉(zhuǎn)換和重構(gòu) 13－6校企合作辦學與高校轉(zhuǎn)型發(fā)展問題研究與實踐

13－7普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展思路及人才培養(yǎng)模式研究 13－8應用轉(zhuǎn)型背景下高校分類管理實踐運行模式的構(gòu)建

13－9高校轉(zhuǎn)型學科專業(yè)布局和定位的研究 13－10轉(zhuǎn)型背景下課程教學改革研究

13－11地方高校轉(zhuǎn)型中的學科專業(yè)調(diào)整改革研究與實踐

13－12 轉(zhuǎn)型背景下的專業(yè)課程體系建設(shè)（改革）13－13 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展各類職業(yè)教育銜接課程改革與建設(shè)

13－14適應高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心課程改革

十四、新工科研究與實踐

14-1新工科建設(shè)的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢 14-2新經(jīng)濟對工科人才需求的調(diào)研分析

14-3面向新經(jīng)濟的工科專業(yè)改造升級路徑探索與實踐 14-4多學科交叉復合的新興工科專業(yè)建設(shè)探索與實踐 14-5工科專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整機制研究與實踐 14-6新工科多方協(xié)同育人模式改革與實踐

14-7多學科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐 14-8新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

第四篇：江蘇省高等教育教學改革研究課題實施方案

附件1

江蘇省高等教育教學改革研究課題實施方案

一、總則

1.根據(jù)省教育廳、省財政廳《關(guān)于實施江蘇省“十二五”高等教育教學改革與教學質(zhì)量提升工程的意見》，為進一步加強和規(guī)范江蘇省高等教育教學改革研究課題（以下簡稱 “教改課題”）立項建設(shè)管理工作，特制訂本方案。

2.教改課題立項建設(shè)的宗旨是：引導高校廣大教師和教學管理人員，結(jié)合我省高等教育改革發(fā)展實際，積極探索高校教育教學改革面臨的新課題、新情況、新要求，著力研究和解決當前及今后一個時期高等教育教學改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重點和難點問題，探索形成江蘇高等教育質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)的新亮點，培育一批優(yōu)秀教學成果，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，不斷提升江蘇省高等教育改革與創(chuàng)新的整體水平。

二、立項要求

3.省高等教育教改研究課題立項的基本要求為：

（1）選題具有一定的理論和實踐價值，富有創(chuàng)新性，致力于研究和解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)中面臨的關(guān)鍵問題，對深化人才培養(yǎng)模式改革有重要作用，具有較強的針對性。

（2）研究目標明確，研究思路清晰，有整體的研究與實施方案，有明確的預期成果。

（3）研究成果具有較強的實踐意義和較好的推廣價值。

（4）有較好的研究基礎(chǔ)和較強的研究力量，學校積極支持，在人員、經(jīng)費和條件等方面有保障措施。

在上述條件基礎(chǔ)上，根據(jù)課題的綜合性、前瞻性、先進性、創(chuàng)新

性和實踐性，遴選出一般課題、重點課題和重中之重課題。重中之重課題原則上需兩所及以上高校（單位）共同申報、研究。

4.省教改課題選題范圍參照申報當年發(fā)布的《江蘇省高等教育教改研究課題立項指南》，具體課題名稱由申報者自定。

三、申報與遴選

5.教改課題由全省普通本科高等學校、高職高專院校、獨立設(shè)臵的成人高等學校及高等教育相關(guān)研究會，按照規(guī)定限額推薦申報。

6.課題主持人原則上應具有高級職稱，新建本科院校、高職院校及成人高校的教師要求可放寬到中級職稱。課題主持人不超過2人，且每次只限申報一個課題項目。

7.已經(jīng)列入教育部和省教育廳的各類課題不再重復申報。凡省教育廳立項的在研教改課題、經(jīng)我廳審核未能通過結(jié)題的教改課題主持人一律不得申報。凡被省教育廳撤項處理的課題主持人，從撤項開始6年內(nèi)，一律不得申報省級教改課題。

8.教改課題申請程序包括項目組申請、學校組織專家遴選、公示推薦。各高校應確保教學一線教師作為主持人申報的課題比例占申報總數(shù)的50%以上。

9.省級教改課題，采用學科組評議、評審委員會審議、網(wǎng)上公示、省教育廳審批的方式，公平競爭、擇優(yōu)立項。

四、管理與經(jīng)費

10.省教育廳負責組織實施教改課題立項建設(shè)、成果驗收和綜合管理，每2年組織一次教改課題申報立項工作。高等學校要把教改研究納入本校教學工作整體規(guī)劃，明確具體管理部門，為課題研究的順利開展創(chuàng)造良好條件。

11.重中之重和重點課題由省教育廳負責項目指導、鑒定工作，一般課題由各高校負責。高等學校應建立教改課題日常管理制度，對-2-

課題研究情況、經(jīng)費使用等進行督促檢查。

12.教改課題實行開題報告制度和報告制度，由課題承擔學校組織實施。開題報告主要應就課題研究的目標、思路、內(nèi)容與方法，以及研究計劃等進行報告。立項滿1年，課題主持人應向?qū)W校課題管理部門提交研究報告。

13.課題主持人退休、調(diào)離或其他特殊情況需要變更主持人，須由課題所在單位的管理部門提出書面申請，經(jīng)省教育廳審核同意。否則該課題不予結(jié)題。主要參與人員調(diào)整或有其它變化，由課題主持人所在單位的管理部門審核確定。

14.課題研究經(jīng)費采取省教育廳與學校共同資助方式，學校配套經(jīng)費應不低于省教育廳資助經(jīng)費，并加強對項目經(jīng)費的管理，專款專用，提高效益。

五、鑒定與結(jié)題

15.課題完成后，應及時組織專家進行鑒定驗收，并報省教育廳結(jié)題。鑒定結(jié)題的條件為：

（1）完成“項目申請書”中確定的研究目標和實施方案，形成完整的研究成果。

（2）課題研究應重視改革創(chuàng)新的實踐效果，理論結(jié)合實際，注重科學性和實踐性，并取得實質(zhì)性進展和顯著成效。

（3）重中之重與重點課題的研究成果要著力反映和解決當前高等教育教學改革重點、難點和熱點問題，在理論和實踐上有所突破，成果有創(chuàng)新、有特色，有較強的推廣應用價值。

16.鑒定結(jié)題應在課題立項建設(shè)2年后進行；符合課題鑒定結(jié)題條件，可在立項建設(shè)1年后申請?zhí)崆拌b定結(jié)題。特殊情況需要延期的，重中之重和重點課題由項目主持人提出申請、學校審核，報省教育廳審定，研究時長不超過4年；一般課題由項目主持人提出申請、學校批準，研究時長不超過3年。不按規(guī)定及時鑒定結(jié)題的課題，省教育

廳一律予以撤項處理。

17.重中之重和重點課題的鑒定工作由學校向省教育廳提出書面申請，其中，重中之重課題由省教育廳負責組織專家鑒定；重點課題由學校提出建議專家名單、省教育廳審定后組織鑒定。一般課題鑒定由省教育廳委托學校組織實施。

18.重中之重與重點課題鑒定須填寫《江蘇省高等教育教改立項研究課題成果鑒定書》，一般課題鑒定須填寫《江蘇省高等教育教改立項研究課題結(jié)題報告書》，撰寫5000字左右的成果精粹，提交課題研究總結(jié)報告和相關(guān)證明材料?！冻晒b定書》與《結(jié)題報告書》1式3份，其它材料 1式1份，成果精粹同時報電子擋，由學校管理部門統(tǒng)一報送省教育廳高等教育處。

19.鑒定驗收工作主要采用專家會議評審方式。鑒定專家組成員應具備高級職稱，一般為5人。一般課題鑒定校外專家至少1人，重點課題鑒定校外專家至少3人，重中之重課題鑒定均應為校外專家且至少5人，鑒定專家組組長必須由校外專家擔任。鑒定結(jié)題費用由所在學?；蛘n題組負責。

20.專家會議評審程序為：課題主持人介紹項目研究情況；專家組審議材料、實地考察、答疑質(zhì)詢；專家組評議，提出鑒定意見。鑒定意見包括：是否完成《項目申請書》中的研究目標和任務，對研究成果在改革創(chuàng)新、實踐效果和實際推廣應用價值等方面的綜合評價。

21.省教育廳于每年的1月和7月，統(tǒng)一組織對學校報送的課題鑒定材料集中審核。各高校需在12月底和6月底之前報送相關(guān)材料。經(jīng)審核同意結(jié)題的，省教育廳在《成果鑒定書》和《結(jié)題報告書》上簽署意見。

22.被驗收課題存在下列情況之一者，不予結(jié)題：

（1）未完成研究計劃，或未經(jīng)同意變更研究內(nèi)容、研究計劃；

（2）預期成果未能實現(xiàn)，或成果已無實用價值、應用推廣價值；-4-

（3）提供的結(jié)題材料數(shù)據(jù)不真實，手續(xù)不齊、材料不全；

（4）其他不符合鑒定結(jié)題條件的。

未通過鑒定結(jié)題的課題，課題組應進一步完善課題研究，符合條件后重新組織專家鑒定，或完善材料、補齊手續(xù)。通過專家鑒定并經(jīng)審核驗收后再辦理結(jié)題手續(xù)。

23.省教育廳視情組織專家對學校已鑒定的課題進行抽檢復評。抽檢復評、課題驗收和結(jié)題過程中發(fā)現(xiàn)下列情況，省教育廳將限制個人申報、減少學校下一輪申報限額或立項數(shù)量：

（1）申報、鑒定驗收材料弄虛作假；

（2）剽竊他人成果、違背學術(shù)道德；

（3）沒有配套經(jīng)費或經(jīng)費配套不及時；

（4）課題管理執(zhí)行不力，學校整體課題結(jié)項率低于60%；

（5）有被省教育廳撤銷教改課題立項的。

六、成果與應用

24.對推動教學改革與建設(shè)、提高教學質(zhì)量具有重要意義和作用的研究課題，承擔高校應采取各種措施加以應用和宣傳，將教學研究成果轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進成果的推廣和共享，充分發(fā)揮教改課題立項建設(shè)成果指導效應和示范輻射作用。優(yōu)先推薦優(yōu)秀成果申報國家和省教學成果獎勵。

25.省教育廳及時發(fā)布研究成果信息，進行網(wǎng)上成果展示，開展學術(shù)交流，促進優(yōu)秀教學研究成果的傳播與運用。

26.教改課題研究成果（論著、論文等）公開發(fā)表時，應在醒目位臵注明其為江蘇省高等教育教改研究課題立項支持項目。課題研究成果同時歸屬省教育廳和課題完成學校。

第五篇：2015年高等教育教學改革課題選題指南

附件2

2018年全國高等教育教學改革研究課題

立項指南

一、高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、本科教育綜合改革研究

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，服務“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”“健康中國”等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實踐研究

2.不同類型高校辦學定位和辦學特色研究 3.“雙一流”建設(shè)的理論與實踐研究

4.大眾化高等教育背景下的應用技能型本科教育綜合改革 5.本科院校與高職院校發(fā)展定位與結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 6.構(gòu)建高等學校全方位育人體系的研究與實踐 7.校企、校院（所）協(xié)同育人機制研究 8.基于自主學習的本科教育綜合改革的研究 9.跨校、跨學科（專業(yè)）培養(yǎng)人才的試驗研究

二、高校分類管理和分類指導

10.高校管理中的分類指導實踐體系建構(gòu) 11.本科高校分類管理與分類指導的比較研究 12.高校分類體系和分類標準設(shè)置研究 13.應用技術(shù)型高校教師分類管理與評價研究

14.地方高校教務管理流程化、標準化和規(guī)范化建設(shè)研究

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

15.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案的研究 16.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策保障體系建設(shè)研究 17.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合研究 18.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)研究 19.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、實踐體系研究 20.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務體系建設(shè)研究 21.大學生創(chuàng)業(yè)實訓平臺建設(shè)與實踐

22.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量內(nèi)涵及評價指標體系研究 23.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)與評價機制研究 24.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作模式研究

25.政府、社會、企業(yè)、高校共同促進大學生創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機制研究