第一篇：育靈童幼兒園教材

育靈童幼兒園國學(xué)經(jīng)典教材

“快樂中國娃國學(xué)綜合主題課程”以教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)的“深入實施素質(zhì)教育”的精神為指導(dǎo)思想，以“從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的具體要求為基本思路，在源遠流長的中華文化之“蒙以養(yǎng)正”、“和而不同”等精髓要義以及傳統(tǒng)文化經(jīng)典名篇名曲的基礎(chǔ)上，借鑒國外多元智能理論、建構(gòu)主義理論等幼教界的研究成果編寫而成。

本課程是我們在當今幼兒課程中民族主干性文化話語缺失的形勢下，關(guān)注培養(yǎng)全球化時代的中國公民的積極嘗試，由具有近十年國學(xué)經(jīng)典教育研發(fā)經(jīng)驗的育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)等國內(nèi)著名高校的國學(xué)研究專家、幼兒教育專家、兒童心理專家，以及中央電視臺和中央人民廣播電臺的著名播音藝術(shù)家和眾多教學(xué)一線的幼兒教師共同研發(fā)的具有中國特色、中國風格的幼兒課程。

本課程以“快樂中國娃，快樂走天下”作為設(shè)計理念，依托《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《古詩》、《千字文》等經(jīng)典原文，按照由淺入深，循序漸進的學(xué)習(xí)順序，巧妙地將文化、歷史、禮儀、語言、識字、表演、音樂、藝術(shù)等元素融為一體。讓幼兒在在活動中，快樂體驗傳統(tǒng)文化；在情境中，立體感受經(jīng)典魅力；從小培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化認同感，培養(yǎng)全球化時代的中國公民。

本課程設(shè)計了八個階段，每個階段對應(yīng)一個學(xué)期。在課程資源上，既充分考慮了教師教學(xué)的方便，配備了教學(xué)用書、教學(xué)掛圖、教學(xué)DVD、配樂朗誦CD、教學(xué)句卡、教學(xué)字卡等；又考慮了幼兒的年齡特點，為幼兒配備了幼兒用書、操作手冊、口袋書、小字卡、配套軟件等多種用以拓展幼兒相關(guān)經(jīng)驗的延伸資源。

第二篇：育靈童幼兒國學(xué)教材課程理論（范文）

育靈童幼兒國學(xué)教材課程理論

一、蒙以養(yǎng)正

中國古代在長期的幼兒教育實踐中，總結(jié)和積累了豐富的經(jīng)驗，摸索出許多幼兒教育的規(guī)律，提出了一系列行之有效的原則和方法。其中，“蒙以養(yǎng)正”成為古代乃至今天仍然沿用的幼兒教育的重要指導(dǎo)思想。

（一）蒙稚期：教育的關(guān)鍵時期不容錯過

《周易》里有這樣一句話“蒙，山下有險，險而止，蒙”，這里的蒙是“蒙稚”的意思，指幼童的一種蒙稚的狀態(tài)。這句話的大意是說，孩子小的時候就好像高山下有險阻，他遇到險阻后就止步了，這就是一種蒙稚的狀態(tài)。蒙稚期是很關(guān)鍵的教育時機，不容錯過。

（二）蒙稚期：教育的首要目標是“養(yǎng)正”

《周易》里講：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！币馑际恰懊芍傻臅r候應(yīng)當培養(yǎng)純正無邪的品質(zhì)，這是造就圣人的成功之路”。在這個關(guān)鍵的時候，要以“養(yǎng)正”為首要的教育目標。我們總的教育目標是“培養(yǎng)全球化時代的中國公民”。我們讓幼兒學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)經(jīng)典，不是為了把現(xiàn)代的孩子都培養(yǎng)成小書童，不是對古代教育的簡單回歸，而是為了讓現(xiàn)代的孩子在吸取中國傳統(tǒng)經(jīng)典的基礎(chǔ)上，能更好地面向世界，走向未來。從這一點來講，我們的教育目標是把孩子“養(yǎng)正”。

（三）蒙稚期：教育的核心內(nèi)容應(yīng)認真選擇

我們的課程以“蒙以養(yǎng)正”為基本理念，給幼兒選擇了幾千年來人類知識的結(jié)晶。以中國傳統(tǒng)經(jīng)典為課程內(nèi)容的依托，為小班選擇《弟子規(guī)》，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范；為中班選擇《三字經(jīng)》，開闊幼兒的文化視野；為大班選擇古詩，陶冶幼兒的情操和性情。我們選擇這樣的教育內(nèi)容，是希望幼兒能從小“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”。

（四）蒙稚期：教育的基本方式應(yīng)適合兒童

我們的課程采取了幼兒喜歡的形式，巧妙地將文化、歷史、禮儀、語言、識字、表演、音樂、藝術(shù)等方面融為一體。讓幼兒在活動中，快樂體驗傳統(tǒng)文化；在情境中，立體感受經(jīng)典魅力；從小培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化認同感。

二、和而不同

“和”是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的思想，是傳統(tǒng)文化的根本觀念之一?！昂汀币彩翘幚砣撕腿恕⑷撕妥匀坏幕驹瓌t之一。

（一）人與自然的“和”

在本課程設(shè)計過程中，我們以“天人合一”的傳統(tǒng)思想為理論背景，非常重視引導(dǎo)幼兒去觸摸、感知、了解、熱愛我們所處的自然環(huán)境。因此我們把季節(jié)作為安排課程內(nèi)容的一條線索。尤其是大班，根據(jù)活動進展的季節(jié)，選擇描寫相應(yīng)季節(jié)風景的詩歌。同時還為小、中、大班每個月都選擇了一首配合當月的季節(jié)或節(jié)日的經(jīng)典名曲作為活動背景音樂。這種別具匠心的內(nèi)容安排，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)思想中“天人合一”的觀念，讓教師和幼兒在課程的活動中共同順應(yīng)自然、熱愛自然、回歸自然。

（二）人與人的“和”

第一是和諧、合作。這是指如何處理人際關(guān)系。在課程中，我們注重培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作精神、團隊精神。在活動中，設(shè)計了很多讓幼兒集體參與、合作完成的游戲，以幫助幼兒建立和諧的微觀生活環(huán)境。

第二是“和而不同”。在中國文化史上,“和而不同”的思想形成很早，而其完整表述最早見于《論語·子路第十三》：“君子和而不同，小人同而不和。”

我們進行幼兒教育追求的就是“和而不同”。盡量為每個幼兒提供個性化的教育，充分尊重個體的發(fā)展。這樣，不同發(fā)展層次的幼兒都能有機會根據(jù)自己的興趣與需要去選擇活動資源，愉快地參與學(xué)習(xí)活動，大膽地表現(xiàn)個人的見解與意愿，積極主動地獲得和諧發(fā)展。

（三）現(xiàn)代與傳統(tǒng)的“和”

現(xiàn)代與傳統(tǒng)不是簡單的對立關(guān)系，更不是斷裂的關(guān)系，而是再生的關(guān)系。本課程在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式上，充分考慮時代特點，讓今天的幼兒以一種現(xiàn)代的、全新的、更容易接受的方式，輕松高效地來親近傳統(tǒng)的經(jīng)典，從單純的、傳統(tǒng)的背誦轉(zhuǎn)化為有趣的、互動的游戲，實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的“和”。

（四）中國與世界的“和”

在構(gòu)建這套課程的時候，我們本著文化多元性和文化本土性并重的原則，所選內(nèi)容既從中國傳統(tǒng)文化中生發(fā)出來，也借鑒當今世界先進的幼兒教育理念，引導(dǎo)幼兒以開放的心態(tài)接受和欣賞各種社會文化信息。更重要的是，讓幼兒在全球化的視野中感受中華文化，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和認同感。

（五）知與行的“和”

今天，我們講理論聯(lián)系實際，但僅僅局限在理論和實踐的“聯(lián)系”這一點，其實還不夠。明代思想家王陽明倡導(dǎo)“知行合一”，這對我們今天的幼兒教育具有很重要的啟發(fā)意義。

三、多元智能理論

20世紀80年代，美國哈佛大學(xué)的加德納（Howard Gardener）教授提出了多元智能理論，他還對智力給出了一個新的定義：智力是在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正的難題，或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。多元智能理論給現(xiàn)代幼兒教育帶來了多方面的啟示。

（一）強調(diào)在實踐和創(chuàng)造中習(xí)得初步的實踐和創(chuàng)造能力

加德納教授認為智力包括“個體用以解決自己遇到的真正的難題，或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”，我們從中可以看出，多元智能理論特別強調(diào)實踐能力和創(chuàng)造能力。它沒有把一個人所掌握的知識量，或完成紙面作業(yè)的能力等沒有轉(zhuǎn)化成實際行動、沒有產(chǎn)生實際效果的表現(xiàn)作為衡量智力水平的標準，而是把一個人解決生活中實際問題的能力和創(chuàng)新能力提升到重要的地位。

（二）強調(diào)民族文化與民族核心價值觀的教育靈魂作用

加德納教授將智力定義為解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，并且將其置于“某種社會或文化環(huán)境的價值標準下”。幼兒的認知是在一定社會文化環(huán)境背景和價值觀的影響下形成和發(fā)展的，這些因素對幼兒的發(fā)展會留下深刻的烙印。本課程強調(diào)中華民族文化與民族核心價值觀的教育靈魂作用，在幫助幼兒全方位感受中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的文化認同感方面，具有十分重要的意義。

（三）強調(diào)尊重個體差異與發(fā)展合作精神

加德納教授的多元智能理論認為，人的智能存在著一個結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)由八種智能構(gòu)成，分別是語言、數(shù)理邏輯、音樂、身體運動、視覺空間、人際關(guān)系、自知自省和自然觀察智能。多元智能理論提示我們，既要尊重每名幼兒發(fā)展的個體差異，也要為幼兒的全面發(fā)展提供機會。

四、建構(gòu)學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義是當今幼兒教育界影響比較大的理論之一，從皮亞杰的“建構(gòu)論”到維果斯基的“合作建構(gòu)論”，都認為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構(gòu)者。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀對我們的幼兒園課程設(shè)計的啟發(fā)主要有以下幾點。

（一）強調(diào)學(xué)習(xí)是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程

建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)不是由教師向幼兒傳遞知識，而是幼兒自己主動學(xué)習(xí)的過程。因此我們在課程中設(shè)計的師幼關(guān)系，不是教師向幼兒灌輸知識的單向的關(guān)系，而是教師和幼兒雙向互動的關(guān)系。在活動中，教師是引導(dǎo)者、幫助者和促進者，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，可以充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

（二）強調(diào)學(xué)習(xí)具有情景性

學(xué)習(xí)具有情景性，意義的建構(gòu)是在解決真實的問題或執(zhí)行任務(wù)的過程中實現(xiàn)的。把幼兒帶入一個有意義的情景中，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的欲望，增進幼兒對活動內(nèi)容的理解，有助于幼兒將所學(xué)內(nèi)容遷移到生活中相似的情景中。

（三）強調(diào)學(xué)習(xí)者與環(huán)境的互動

學(xué)習(xí)不是對知識的簡單接納，而是對知識的處理和轉(zhuǎn)換。對知識進行處理，不是個體能獨立完成的，它需要互動。這種互動既包括學(xué)習(xí)者和物的互動，也包括學(xué)習(xí)者與人的互動。

第三篇：育靈童幼兒國學(xué)教程合作幼兒園

以下為育靈童幼兒園快樂中國娃教材部分合作幼兒園名單：

北京市

北京市朝陽區(qū)秀園幼兒園

北京市首鋼大地現(xiàn)代幼兒園

北京市智合國學(xué)雙語幼兒園

北京市北京昌平海天幼兒園

北京市農(nóng)林科學(xué)院幼兒園

北京市民航總局機關(guān)幼兒園

北京市小不點藝術(shù)幼兒園

北京市臥龍幼兒園

北京市61975部隊幼兒園

北京市豐臺區(qū)小紅帽藝術(shù)幼兒園

北京市欣夢幼兒園

北京市61599部隊幼兒園

北京市豐臺區(qū)西羅園幼兒園 北京市昌平區(qū)日日新幼兒園

北京市碧水藍天幼兒園

北京市廠洼幼兒園

北京市機場三幼

北京市希望之星幼兒園

北京市總參測繪局幼兒園

北京市政治部幼兒園

北京市水滸幼兒園

北京市62301部隊幼兒園

北京市首鋼幼兒園

北京市中辦警衛(wèi)局北長街幼兒園

北京市宜美雙語幼兒園

北京市房山區(qū)長陽幼兒園

北京市通州小天才幼兒園

北京市通州芬芳幼兒園 北京市北大學(xué)園幼兒園

北京市通州瑞都公園世家幼兒園

北京市心愛幼兒園

北京市63919部隊幼兒園

北京市智慧搖籃幼兒園倚山園

北京市順義區(qū)尹家府中心幼兒園

天津市

天津市第三小學(xué)附屬幼兒園

天津市紅橋第三幼兒園

天津市河?xùn)|12幼兒園

天津市河?xùn)|10幼兒園

天津市大港三礦區(qū)李園幼兒園

天津市大港一礦區(qū)北苑幼兒園

天津市河?xùn)|1幼兒園

天津市大港區(qū)師花幼兒園 天津市英杰雙語幼兒園

天津市漢沽1幼兒園

天津市官港幼兒園

天津市大港區(qū)華夏幼兒園

天津市大港區(qū)石化八幼

天津市河?xùn)|1幼實驗園

天津市啟蒙幼兒園

天津市東麗之光幼兒園

重慶市

重慶市晏家龍鳳幼兒園

重慶市興勝幼兒園

重慶市南川區(qū)示范幼兒園

重慶市榮鼎彩虹幼兒園

重慶市橄欖郡分園千竹幼兒園

遼寧省 遼寧省大連市硅谷假日幼兒園

遼寧省大連市春德幼兒園

遼寧省大連市威斯頓幼兒園

遼寧省大連市新友幼兒園

遼寧省大連市東電幼兒園

遼寧省大連市深圳世紀星(大連)經(jīng)典雙語幼兒園

遼寧省沈陽市淺草幼兒園

遼寧省沈陽市啟迪幼兒園

遼寧省沈陽市啟迪、紅盛、物業(yè)幼兒園

遼寧省沈陽市東方愛嬰奧爾夫幼兒園

遼寧省大連市鳳凰城幼兒園

遼寧省大連市溪之谷幼兒園

遼寧省沈陽市遼寧軍區(qū)幼兒園

四川省

四川省成都市四川直屬機關(guān)玉泉幼兒園 四川省成都市成都市蓓蕾幼兒園今日分園

四川省成都市成都市蓓蕾幼兒園

四川省成都市雙流金谷幼兒園

四川省成都市溫江城北未來幼兒園

四川省成都市龍泉驛區(qū)大面新奇幼兒園

四川省成都市成華區(qū)金貝幼兒園

四川省成都市楊柳幼兒園

四川省成都市成都金貝雙語幼兒園

四川省成都市成都大面新奇幼兒園

四川省巴中市金典幼兒園、平昌縣上城麗景幼稚園

四川省資陽市智趣堂國學(xué)幼稚園

四川省綿陽市九州智能幼兒園

河南省

河南省鄭州市愛貝特幼兒園

河南省鄭州市世紀星幼兒園 河南省鄭州市紫云幼兒園

河南省鄭州市金祥愛心幼兒園

河南省鄭州市小龍人幼兒園

河南省鄭州市糧食局幼兒園

河南省鄭州市婦女兒童活動中心

河南省鄭州市河南鄭州瑞思學(xué)科英語

河南省新鄉(xiāng)市鴻翔幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市科技學(xué)院附屬幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市輝縣市童星幼兒園

河南省濮陽市光明幼兒園

河南省周口市金色陽光幼兒園

河南省周口市小百花兒童之家幼兒園

河南省周口市新紀元幼兒園

河南省周口市ABC幼兒園

河南省周口市第三幼兒園 河南省商丘市六一幼兒園

河南省商丘市天和藝術(shù)幼兒園

河南省商丘市圣佳童早教幼兒園

河南省信陽市幸福幼兒園

河南省信陽市平橋區(qū)幼兒園

河南省信陽市新蕾幼兒園

河南省駐馬店市軍分區(qū)幼兒園

河南省駐馬店市慧層幼兒園

河南省漯河市蓮花鎮(zhèn)中心幼兒園

河南省漯河市彰化中心幼兒園

河南省漯河市九街鄉(xiāng)實驗幼兒園

河南省漯河市漯河商業(yè)幼兒園

河南省漯河市金陽光幼兒園

河南省南陽市愛心幼兒園

河南省南陽市色織寶貝幼兒園 河南省新鄉(xiāng)市芳源幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市小叮當幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市天鴻第二幼兒園、牛村實驗幼兒園、回民幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市京華幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市小太陽幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市智能開發(fā)幼兒園

河南省新鄉(xiāng)市孟電小叮當幼兒園

河南省漯河市八一幼兒園

河南省漯河市九街中心幼兒園

河南省安陽市紅蘋果幼兒園

河南省安陽市銀杏幼兒園

河南省安陽市廣源幼兒園

河南省安陽市怡海幼兒園

河南省鶴壁市天天幼兒園

河南省鶴壁市淇水春天幼兒園 河南省鶴壁市試驗幼兒園

河南省鶴壁市金太陽幼兒園

河南省平頂山市七彩虹幼兒園

河南省安陽市內(nèi)黃縣金起點幼兒園

河南省安陽市湯陰國立實驗幼兒園

湖北省

湖北省武漢市武昌區(qū)安琪兒幼兒園

湖北省武漢市青山區(qū)新世紀藝術(shù)幼兒園

湖北省武漢市熱電廠幼兒園

湖北省武漢市汀香水榭幼兒園

湖北省武漢市碧水晴天幼兒園

湖北省武漢市漢陽小火車幼兒園

湖北省武漢市漢陽霞光幼兒園

湖北省武漢市漢陽七色光

湖北省武漢市武昌愛心經(jīng)典幼兒園 湖北省武漢市青山康樂幼兒園

湖北省武漢市金牛子幼兒園

湖北省武漢市芳卉幼兒園

湖北省武漢市江夏區(qū)藝術(shù)幼兒園

湖北省武漢市硚口區(qū)義烈巷幼兒園

湖北省武漢市漢陽區(qū)東方日出幼兒園

湖北省武漢市硚口區(qū)小太陽康城幼兒園

湖北省武漢市三保幼兒園

湖北省武漢市江夏區(qū)第一幼兒園

湖北省武漢市東方日出幼兒園

湖北省武漢市加州幼兒園

湖北省襄陽市解放軍藝術(shù)幼兒園

江蘇省

江蘇省鹽城市寶福娃幼兒

江蘇省鹽城市阜寧縣偉才國際幼兒園 江蘇省鹽城市機關(guān)新日月

江蘇省鹽城市亭湖旭日幼兒園

江蘇省鹽城市亭湖清華雙語幼兒園

江蘇省鹽城市鹽都大岡丁靜幼兒園

江蘇省鹽城市大豐方強中心幼兒園

江蘇省鹽城市阜寧合利中心幼兒園

江蘇省鹽城市幼兒園

江蘇省南京市萬欣幼兒園

江蘇省南京市大廠金鵬幼兒園

江蘇省南京市江蘇安全廳幼兒園

江蘇省南京市南京御水灣幼兒園

江蘇省淮安市淮陰區(qū)西壩小學(xué)幼兒園

江蘇省淮安市淮陰區(qū)雙河小學(xué)幼兒園

江蘇省江陰市環(huán)南路小學(xué)幼兒園

江蘇省高郵市第一小學(xué)附屬幼兒園（蓓蕾幼稚園）江蘇省泰州市金蘋果幼兒園

江蘇省無錫市美心幼兒園

江蘇省鹽城市鶴翔幼兒園、七色花幼兒園

江蘇省無錫市新樂溪人家幼兒園

江蘇省無錫市小小先藝術(shù)幼兒園

江蘇省無錫市金馬幼兒園

江蘇省無錫市洛社實驗幼兒園

江蘇省無錫市楊市中心幼兒園

廣東省

廣東省東莞市道窖中心幼兒園

廣東省東莞市育苗幼兒園

廣東省東莞市寶韻幼兒園

廣東省東莞市樂貝兒幼兒園

廣東省東莞市新思維幼兒園

廣東省東莞市大同幼兒園 廣東省潮州市建總幼兒園

廣東省潮州市湘橋區(qū)明星幼兒園

廣東省潮州市湘橋區(qū)哇哈哈幼兒園

廣東省廣州市廣州暨南大學(xué)幼兒園

廣東省深圳市香港理思幼兒園

廣東省深圳市羅湖區(qū)香港幼兒園

廣東省深圳市春天幼兒園連鎖園

廣東省江門市開平市幼兒園

廣東省潮州市娃娃樂幼兒園

廣東省潮州市潮安縣小太陽幼兒園、蘭英第二幼兒園

廣東省深圳市水田幼兒園

廣東省深圳市港麗幼兒園

廣東省深圳市石巖么學(xué)幼兒園

廣東省深圳市華城幼兒園

廣東省惠州市廣東惠州春景幼兒園 廣東省惠州市富華幼兒園

廣東省東莞市寮步星城幼兒園

廣東省惠州市平潭中心幼兒園

廣東省深圳市光明新區(qū)博藝幼兒園

廣東省廣州市華薈南景園幼兒園

廣東省深圳市博雅金地名津幼兒園

廣東省深圳市文化旭景幼兒園

廣東省深圳市李朗幼兒園

廣東省江門市潮連中心幼兒園

廣東省深圳市理思幼兒園

廣東省江門市臺山市財貿(mào)幼兒園

廣東省江門市蓬江區(qū)金暉幼兒園

廣東省惠州市博羅縣羅陽鎮(zhèn)富華幼兒園

廣東省廣州市喬偉幼兒園

廣東省潮州市湘橋區(qū)明光中英文幼兒園 廣東省深圳市崛起第三幼兒園

廣東省深圳市鳳凰幼兒園

廣東省廣州市軍區(qū)聯(lián)勤部幼兒園

廣東省廣州市海珠區(qū)金雅苑幼兒園

廣東省廣州市白云區(qū)廣中醫(yī)幼兒園

廣東省廣州市現(xiàn)代金苗幼兒園

廣東省廣州市龍洞幼兒園

廣東省廣州市瑤才幼兒園

廣東省江門市財貿(mào)幼兒園

廣東省江門市篁灣幼兒園

廣東省江門市高村幼兒園

廣東省江門市開平市金山雙語幼兒園

廣東省江門市開平市祥龍幼兒園

廣東省江門市開平市小博士幼兒園

廣東省江門市恩平市商業(yè)幼兒園 廣東省江門市鶴山市小紅幼兒園

廣東省江門市鶴山市雙合搖籃幼兒園

廣東省潮州市娃哈哈中英文幼兒園

廣東省潮州市蘭英幼兒園

廣東省潮州市明星幼兒園

廣東省潮州市娃娃樂幼兒園

廣東省潮州市潮安小太陽幼兒園

內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古包頭市東河一幼

內(nèi)蒙古包頭市包鋼四幼

內(nèi)蒙古包頭市包鋼十四園

內(nèi)蒙古包頭市包鋼藝術(shù)園

內(nèi)蒙古包頭市金色陽光幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市夏日陽光幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市一機集團第四幼兒園 內(nèi)蒙古包頭市小巨人幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市小橡樹幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市七彩橋幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市蒙臺梭利兒童之家

內(nèi)蒙古包頭市東勝佳易生態(tài)幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市蒙臺梭利幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市新華藝術(shù)幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市宏昌幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市金色陽光鹿港園

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)佳易富興幼兒園

內(nèi)蒙古包頭市包頭現(xiàn)代陽光國學(xué)幼兒園

內(nèi)蒙古霍林郭勒市第四幼兒園

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第三幼兒園

山東省

山東省青島市開發(fā)區(qū)卓超幼兒園 山東省青島市雅懷幼兒園

山東省青島市洛陽路幼兒園

山東省濟南市漢英幼稚園

山東省濟南市翰英幼兒園

山東省濟南市千惠幼兒園

山東省淄博市八音河新概念幼兒園

山東省德州市德州電大女子學(xué)校實驗幼兒園

山東省煙臺市小紅花幼兒園

山東省濟南市智慧樹雙語幼兒園

山東省煙臺市黃務(wù)蚨宏幼兒園

山東省煙臺市英才幼兒園

山東省煙臺市福美霖生態(tài)幼兒園

山東省臨沂市費縣書童幼兒園

山東省德州市德城區(qū)電大站附屬幼兒園

河北省 河北省唐山市小精英幼兒園

河北省唐山市東方明珠幼兒園

河北省唐山市第一陽光幼兒園

河北省唐山市清泉幼兒園

河北省唐山市大豐谷小學(xué)附屬幼兒園

河北省唐山市灤南縣小哈佛幼兒園

河北省保定市淶源縣博宇幼兒園

河北省保定市淶源縣第二幼兒園

河北省任邱市華北油田幼教中心科研小區(qū)幼兒園

陜西省

陜西省西安市西化幼兒園

陜西省西安市小燕子幼兒園

陜西省西安市振興幼兒園

陜西省西安市公交三公司幼兒園

陜西省西安市戶縣育紅幼兒園 陜西省西安市雁塔區(qū)智多星雙語幼兒園

陜西省西安市紅太陽

陜西省西安市第二保育園

福建省

福建省福州市小金星幼兒園

福建省廈門市小金星幼兒園

福建省廈門市小金星幼兒園

福建省福州市海貝貝幼兒園

福建省福州市宏路春天幼兒園

福建省福州市江南名城幼兒園

黑龍江省

黑龍江省大慶市讓湖路啟迪雙語幼兒園

黑龍江省大慶市薩爾圖白湖特色幼兒園

黑龍江省大慶市新村水木清華幼兒園

黑龍江省大慶市讓湖路育蕾雙語幼兒園 黑龍江省佳木斯市芳草地幼兒園

吉林省

吉林省長春市小藝術(shù)家幼兒園

吉林省長春市合隆鎮(zhèn)育英橋國學(xué)雙語幼兒園

吉林省長春市九臺興華小學(xué)藝術(shù)宮雙語幼兒園

吉林省農(nóng)安縣育英橋國學(xué)雙語幼兒園

山西省

山西省晉城市育英幼兒園

山西省介休市萬邦特色幼兒園

山西省太原市杏花嶺區(qū)雙星幼兒園

山西省河津市新陽光幼兒園

貴州省

貴州省安順市開發(fā)區(qū)西王山愛心幼兒園

貴州省安順市黎陽幼兒園

貴州省安順市貴州安順市小天使幼兒園 浙江省

浙江省東陽市花園幼兒園

浙江省嘉興市平湖縣長紅國學(xué)幼兒園

廣西

廣西南寧市弘佳幼兒園

廣西南寧市葵藿傾陽幼兒園

云南省

云南省昆明市瑞格世紀城幼兒園

新疆

新疆哈密市新疆小風車幼兒園

湖南省

湖南省懷化市芷江侗族自治縣秋實幼兒園

上海市

上海市齊齊哈爾路樂又靚幼兒園

第四篇：小靈童幼兒園獎懲制度

小靈童幼兒園獎懲制度

一、制度目標

1、為全面提高我園的保教質(zhì)量，加強師德師風的教育規(guī)范管理充分調(diào)動，教職工的工作主動性積極性。

2、力求如實全面地反映教職工作實績大小，工作任務(wù)多少。工作態(tài)度好壞業(yè)務(wù)水平高低。

3、以教職工的崗位職質(zhì)為依據(jù)，按勞動分配為原則，獎勤，罰懶，獎優(yōu)罰劣，促進教職工素質(zhì)及保教質(zhì)量的提高。為此制訂本園獎懲制。

二、獎勵制度：教師除基本工資外，另有每月如下獎項：

1、全勤獎50元（全月無遲到，早退，曠工，請假。）

2、安全獎50元（全月無擦傷、碰傷、燙傷、抓傷、咬傷、摔傷等輕微傷、大小事發(fā)生。）

3、衛(wèi)生獎30元

4、幼兒知識考核獎30元（幼兒掌握知識達到程度90%以上）

5、節(jié)日活動組織獎一次80元到200元（能安排：節(jié)目的策劃、活動的方案、節(jié)目的過程、與節(jié)目的結(jié)尾。到節(jié)目成功演出。）

6、工作紀律獎20元。

7、教師工作年量獎(在本園工作人員每增加一年，基本工資除外。每月增加50元。）

8、如教師違反紀律，教學(xué)質(zhì)量不達標，衛(wèi)生不過關(guān)，從以上獎金扣除如果獎金不夠，再從基本工資扣。

三、懲罰制度

1、遲到或早退五分鐘以上十分鐘以下，扣10元。

2、請假。事假：一天扣40元，半天扣20元，病假：一天扣30元，半天扣15元。請一個小時內(nèi)扣5元，不分原因。

3、曠工：曠工一天80元，三天以上自動離職并扣除保證金。

4、全學(xué)期累計請假不得超過3天。

5、任教過程未教完本學(xué)期的老師不能領(lǐng)取本學(xué)期全勤獎和保證金。

四、安全懲罰制度

1、幼兒每輕傷一次，本班老師扣5元。（不分原因）若引起鬧事、嚴重不良影響，扣30元。嚴重至出診，后果自負醫(yī)藥費。

2、發(fā)生意外事故（骨折，縫針）本班老師扣50元幼兒醫(yī)療費各負一半。

3、隱瞞事故者、經(jīng)考察核實，扣50元，無需任何理由。

五、衛(wèi)生及其他

1、不服從分配，計較個人得失，拒絕做分外事，扣20元。背后亂說有影響本幼兒園名譽，議論是非者扣20元每次。

2、嚴禁體罰，打罵，侮辱幼兒或變相體罰，違者每次扣20元/次。

3、生活護理不當：濕褲子，濕衣服回家，一次扣20元。

4、回家前，幼兒穿反鞋，未梳頭發(fā)，手臟、臉臟、衣帽不整齊本班老師每次扣20元。

5、沒按時排隊整齊做操，每次扣5元。

6、幼兒上、下、樓梯，上廁所、洗手、喝水，沒有排隊，次序零亂不齊，本班老師扣5元/次。

7、不正確指導(dǎo)幼兒飲食衛(wèi)生習(xí)慣，不督促幼兒吃飯，吃飯時桌面臟，地面臟掉飯粒、剩飯菜等。餐前、餐后不擦桌子，5元/次。

8、各班教室、各寢室，要時常保持衛(wèi)生清潔，不留紙屑或其他異物等。（含上課期間，衛(wèi)生不干凈，留死角。差一處5元/次。

9、每日打掃衛(wèi)生必須把本班教室、地板、課桌、椅、柜、水杯架、玩具架、保溫瓶、墻、窗、認真清洗、消毒一遍（用水量至少3桶水以上須加消毒粉或2分之一袋）若馬虎留死角，一處扣10元/次，每周衛(wèi)生：必須把教室和寢室的墻、窗、柜、床、門、垃圾桶、垃圾鏟、風扇、認真清洗、消毒一遍（用水量至少3桶水以上須加消毒粉或二分之一袋）。

10、上課時間，接、打電話、聊天、串班、做私活、公物私用者，扣10元/次。

11、午睡時，不督促、不提醒、檢查、幫助兒童脫衣服，幼兒尿床不及時處理，不勤巡視，發(fā)現(xiàn)一次，扣10元/次。

六、師德師風制度

1、教師著裝不能奇裝異服，不露肚臍裝，不濃妝艷抹，不留長指甲，早操期間穿高跟鞋。不符合者扣5元/次。

2、授課期間必須講普通話、違者扣5元/次。

3、在教室夾二郎腿坐桌子扣5元/次。

4、吃幼兒零食、言談不文明、亂取幼兒外號?？?0元/次。

5、幼兒當天未到：教師中午前未電話詢問家長扣10元/次。

6、接送幼兒應(yīng)站門口禮貌、微笑對待每位家長，違者扣10元/次。

7、授課或活動期間不準恐嚇、大聲訓(xùn)斥或威脅幼兒，來完成學(xué)習(xí)，或其他任務(wù)。違者10元/次。

8、人離開教室或?qū)嬍?，未關(guān)水、電器（空調(diào)、燈、風扇、）窗門?？?0元/次。

9、沒有備課，未按時完成教學(xué)內(nèi)容，扣10元/月。幼兒知識考核不達標20元/月。

第五篇：《育靈童三字經(jīng)5 高曾祖 李紅》教案

三字經(jīng) 高曾祖

教學(xué)目標：

1．正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感，能熟讀成誦。2．掌握文中“九族、十義、倫、從、序”等字的意思。3．了解“相煎何急”的典故。

教學(xué)重點、難點：

1.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感，能熟讀成誦。2.掌握文中“九族、十義、倫、從、序”等字的意思。

教學(xué)準備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀準、讀通內(nèi)容。教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．誦讀前四課內(nèi)容。2．指名背誦。

二、誦讀感悟

1．讀準字音，讀順課文。（1）看視頻，聽范讀。（2）學(xué)生跟讀。

2．分句邊讀邊講，理解意思：

引導(dǎo)看注釋交流，指名交流，教師點撥，相機過時，齊讀句子。（1）高曾祖，父而身。身而子，子兒孫。

“身“，指自己，向上推是”父親“，再上去是“祖父”，再上去是“曾祖父”，再向上推是“高祖父”。由自身向下推是“兒子”，再下去是“孫子”，再向下是“曾孫”，曾孫下面才是“玄孫”。（2）自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫。

“九族”即高祖、曾祖、祖父、父親、自己、兒子、孫子、曾孫、玄孫。九族就是我們的直系血親，和自己的關(guān)系最為密切。（3）父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。“父子恩”，父親的恩情，是天生的，切不斷，隔不開?！胺驄D從”丈夫要以情義對待妻子，而妻子則以順從為美德，二人相敬如賓，才是真正的齊家之道?！坝选?，友愛?！肮А保Ь?。

（4）長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。

“長幼序“，親族之間，要講究長幼的次序，也就是注重輩分關(guān)系?！庇雅c朋“，同門叫朋，而友則是交情更近一步了?！熬础?，尊敬?！爸摇?，忠誠。（5）此十義，人所同

三字經(jīng)

“十義”，十種恰當、正當?shù)慕煌幚矸绞健?/p>

3．全文翻譯

高祖、曾祖、祖父、父親、自己、兒子、孫子、曾孫、玄孫。從兒子、孫子直到曾祖、高祖，稱為“九族”，代表著基本的人倫關(guān)系。父親慈愛、子女孝順，夫妻和睦、相互尊重，哥哥對弟弟友愛、弟弟對哥哥恭敬。

年長年幼、尊卑有序，朋友相交、講求信義，君主尊重臣子、臣子忠誠君主。

這些行為準則，是每個人都認同并應(yīng)該遵守的。

三、學(xué)習(xí)神奇漢字 “族”

甲骨文 金文 小篆 隸書

四、老師講故事《相煎何急》

五、詩歌賞讀： 月夜憶舍弟（唐）杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。

簡單注釋：霜露同樣晶瑩，為什么今晚的更加清冷？皓月同樣皎潔，為什么故鄉(xiāng)的最為明亮？是因為戍鼓陣陣，孤雁哀鳴，勾起了世人無限的相思。

六、指導(dǎo)完成26頁“連一連”

七、朗讀、背誦課文。