第一篇：春江曉景體會

惠崇《春江曉景》

教學目標：

1.學習理解生字，了解詩句的主要意思。2.正確，流利地朗誦古詩，背誦古詩。3.通過朗讀，感受詩中的所描寫的景物，體會詩人熱愛大自然的情感。

教學重點： 朗讀和體會古詩所描繪的意境美、情景美。教學難點： 讓學生讀好古詩所

表達的真情實感以及它的節(jié)奏。

教學準備： 插圖、生字卡片、音樂課件。

教學過程：

一、談話，情景導入新課 1.春姑娘來了，燕子飛回來了，花兒笑起來了，小河動起來了，魚兒游起來了.......到處是一

片生機勃勃的景象。同學們，你喜歡春天嗎？你知道有哪些古詩是描寫春天的嗎？（學生回

憶并朗誦有關春天的古詩）2.出示插圖，這是惠崇畫的一幅“鴨戲圖”。以前有一位偉大的宋代文學家蘇軾，他看到這

么美的一幅“鴨戲圖”就情不自禁地為這幅畫作了一首題畫詩。今天，老師和同學們就來學

二、初讀古詩 1.板書古詩：惠崇《春江曉景》。

（1）學生自由、輕聲地朗誦古詩。

（2）好了，來和生字寶寶打個招呼吧。（學生齊讀生字卡片）

（3）開火車讀生字。（火車頭讀兩遍，其他學生跟著讀兩遍）2.學習認讀字音，朗讀詩句。

（1）師：生字寶寶讀得那么好，要是老師把生字放進古詩里面你還能讀得那么好嗎？現(xiàn)在

我們來一行行地來讀讀古詩。

（2）師：我覺得題目這個“崇”字特別難讀，我來教大家讀——ch?ng崇

（3）師：你覺得哪個字最難志，能像老師這樣教教大家嗎？

生：我覺得這一行x特別難讀，我來教大家讀。x 3.學生自讀古詩，給古詩劃分節(jié)奏。

（1）學生合作交流，試讀古詩。

（2）學生示范，學生評價，最后老師評價。

（3）老師示范，學生評價，繼續(xù)朗讀、體味。

（4）師生共同校對，老師指導讀。

竹外/桃花//三兩/枝，春江/水暖//鴨/先知。蔞蒿/滿地//蘆芽/短，正是/河豚//欲上/時。

（5）全班按照劃分好的節(jié)奏，讀出節(jié)奏和韻味。

三、理解讀古詩

1、學生通過小法寶自主學習古詩。

（1）師：同學們讀得真棒，現(xiàn)在老師要送你三個小法寶，幫助你理解古詩。（請看貼卡片

1、“看注釋”；

2、“看插圖”；

3、“查資料”。）（2）師:現(xiàn)在請同學們用上這三個學習小法寶來自己學習這首古詩，你可以讀一讀，還可以

看一看、查一查，并且說說你用什么方法讀懂了什么，或看懂了什么。

2、學生分享自主放松的學習成果。

（1）師：好，誰來說說你通過小法寶，讀懂了什么？（學生自由發(fā)言，字釋或句釋）（2）師：現(xiàn)在誰還有問題，你可以提問了。（學生自由提問）

（3）針對學生提出的問題進行教學。

（4）解決難理解的詞、句：曉、竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時 曉：早晨。竹外：竹林外面。鴨先知:鴨子最先知道。蔞蒿滿地：蔞蒿長得很快，滿地都是。正是河豚欲上時：正是河豚要逆流而上到春江的時候。

四、感悟讀古詩

1、理解詩句，串講詩意。

（1）學生合作交流，說說詩句的意思。

（2）學生反復誦讀、品味，在自主學習中解決自讀質疑的詩句意思，老師引導。（3）師：現(xiàn)在我們來開火車接龍，我要請最乖的四個同學把這首詩的意思連起來說一說，第一行我請xx同學。（學生回答詩句+詩意）

生：合作交流，小組討論 竹外桃花三兩枝，意思是竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花。春江水暖鴨先知。意思是鴨子最先知道春江的水開始變得暖和了。蔞蒿滿地蘆芽短，意思是蔞蒿長的滿地都是，蘆芽才冒出那么一點點。正是河豚欲上時。意思是這正是河豚要逆流而上到春江的時候。

（4）師：誰能自己用自己的話把整首詩的意思連起來說一說嗎？

（5）生：合作交流，小組討論 竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水開始變得暖和了，蔞蒿長的滿地都是，蘆芽才冒出那么一點點，這正是河豚要逆流而上到春江的時候。

2、感悟詩意讀古詩。

（1）請我們帶著對詩句的理解再來讀一讀這首詩吧。

（2）這首古詩描寫了那些景物？

學生邊讀邊畫出詩中的景物。（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）其中哪個景物沒有在畫中？那么你知道河豚是怎么出現(xiàn)的嗎？

（4）生質疑回答，老師小結：這個河豚是詩人蘇軾創(chuàng)造的一個畫外之畫。因為春天到了，天氣暖和了，春江的水也變暖了，景色更美麗

了，河豚都趕來參加春天的盛會了。這樣使詩中的意境更開闊，增添了畫面中春天的生機和活力。

五、想象讀古詩

1、老師配樂朗誦，引導學生進入詩中的情境美、意境美。

（1）師：好美的春江曉景呀，你想去看一看嗎？現(xiàn)在老師要放一首動聽的音樂，讓我們在音樂聲中展開想象的翅膀，去惠崇畫的《春江曉景》欣賞它美麗的春景吧。

（2）放音樂古箏《春江花月夜》，老師朗誦。

（3）師：老師剛才的朗誦，你們看到了惠崇畫的《春江曉景》了嗎？你在這幅畫看到了什么，聽到了什么？誰來分享一下。生:看到了可愛的鴨子在嬉戲,看到了桃花很美,看到了蘆芽很短......2、學生通過配樂讀，品味春之美麗，春之快樂，春之向往。(1)師：同學們都陶醉了，詩人蘇軾看到這么美麗畫也陶醉了。所以蘇軾他情不自禁地對惠崇畫的《春江曉景》作了這首題畫詩?，F(xiàn)在請同學們讀讀你最喜歡的詩句，你喜歡哪句？為大家朗誦朗誦。生：積極朗誦（2）師：有那么多同學想讀，現(xiàn)在我來配樂讀到你喜歡的那一句就站起來讀，好不好？（配樂，全班齊讀古詩）生：好！

（3）師：這么美的詩，這么美的風景，讓我們伴著音樂、伴著你的表情，用你朗讀的表情和動作來表達我們對春天的喜愛，對這首詩的喜愛，好嗎？

（4）全體起來，這次讀的時候，把你對這首詩的理解，把表情和動作都表現(xiàn)出來吧，起！

（5）生：有感情的朗讀。師：為自己的朗誦喝彩吧，請坐！

（5）

六、背誦古詩

（1）讀得那么好，現(xiàn)在能背下來了嗎？我們來準備一下，起?。?）配樂請學生背誦。

（3）男生女生競賽背誦古詩。

七、總結 詩人蘇軾用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇僧人的畫，表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人對春天美麗景色的喜愛和贊美之情?。┢骸痘莩绱航瓡跃啊方贪?/p>

《惠崇·春江曉景》教案

教學目標： 1．知識目標：認識課文中的生字詞：惠（huì）、崇（chóng）蔞蒿（lóu ,hāo）豚（tún），了解古詩所描寫的景色，體會作者所表達的思想感情。2．能力目標：能夠背誦并默寫古詩，理解詩句的意思。3．情感目標：學會正確流利感情地吟誦古詩，體會古詩的語言美。讓學生們感受到春天的美好。

理由：對于教學目標的制定，是根據(jù)學生的學期基礎而制定的，這首詩是在小學三年級語文下冊出現(xiàn)的課文，對作者所需要表達的思想感情，他們還不能通過自學掌握，需要通過老師的引導，才能慢慢體會作者的思想感情和古詩的語言美。

教學重難點：

1.重點：了解古詩說描寫的景色，體會作者所要表達的思想情感。2.難點：感受古詩語言的精煉和深遠的意境。

理由：

1.古詩的教學重點，不可能脫離了解古詩的景色和作者思想情感。正是因為古詩做到了情景相融，才是古詩靈魂所在。所以，作為教學重點是合情合理的。2.對于意境這種比較模糊的概念，小學生在理解的時候相對困難，所以是難點。

教學準備：

1.多媒體課件上先出現(xiàn)一幅春江曉景的圖片。2.加入作者蘇軾的簡介。

3.生字詞及古詩分別加入ppt幻燈片。

理由：

1.在多媒體課件上出現(xiàn)春江曉景的圖片有利于學生在學習之前，有一個直觀的畫面，通過這種詩畫結合的特點加深對課文的理解。2.加入作者簡介可以讓學生在學習課文的同時加深理解，而且能夠幫助學生進行課外知識的拓展，因為蘇軾是在我們歷史文化在是占優(yōu)一席之地的。3.在學習生字詞和朗讀課文的時候，能夠讓學生高度集中。

教學過程：

1.導入：問題導入

同學們，春天有什么景象？你能用你的話簡單地說說嗎？

學生回答完畢后，教師進行簡單的總結后通過多媒體課件出事春江曉景圖引入今天需要學習的課文。

2.教師先讀一遍課文。

3.讓學生自己朗讀，借助字典或者同學之間相互認讀的方式學習生字詞。4.在多媒體課件上出示本課所需要學習的生字詞。5.教師認真反復的拼讀每一個詞，并讓學生跟讀、點名讀、分小組讀等方式來進行，并對表現(xiàn)好的學生和小組進行表揚。6.將多媒體課件切換到春江曉景，問學生圖上出現(xiàn)的景物是不是在古詩中都有體現(xiàn)。學生回答完畢，再問：為什么圖上沒有出現(xiàn)河豚，而作者又寫了“正是河豚欲上時”？ 7.帶著剛剛提出的問題開始講解課文大意。

逐句講解古詩的意思，如：為什么桃花只有“三兩只”，為什么是“鴨先知”。8.講完整首詩之后，問學生，一開始提出的問題：為什么圖上沒有出現(xiàn)河豚，而作者又寫了“正是河豚欲上時”，引導學生向作品的深遠意境和作者思想感情方面去解答。9.總結學生的答案，并作出簡單的小結。講解作者的思想情感。10.通過對整首詩的學習，讓學生再進行朗讀，慢慢引導學生有感情地朗讀課文。11.布置作業(yè)：課后鞏固生字詞背誦并默寫古詩。

理由：

1.三年級的上課氛圍不像高年級那么緊張，所以可以通過問題導入、談話導入、畫面導入等方式來進行教學的開展。

2.教師先讀課文，有助于學生更快學會生字詞和掌握朗讀節(jié)奏。3.通過自主和互助的形式，能夠讓學生成為學習的主人。4.多媒體出現(xiàn)上出示生字詞方便教師的教學。5.通過多次朗讀可以加強學生的記憶。6.詩畫結合的特點，有利于學生在學習之前，有一個直觀的畫面，讓學生加深對課文的理解。同時可以補充說明蘇軾的詩，具有畫面感。同時，在初讀課文的同時，提出問題，能夠讓學生在自己初讀課文的時候帶著問題進去朗讀，有目的性。能夠讓學生對詩中的景色有個初步的了解，讓教師講課的時候更容易深入。7.在本教案的教學過程中，第七步是最為關鍵的，因為涉及到古詩文的講解，那么對于古詩文的講解，教師通過日常的語言去描繪，以彰顯古詩的語言凝練。8.回顧學習前所提出的問題，做到有頭有尾。9.講解作者的思想感情是教學目標，也是教學重點。10.幫助同學們有感情朗讀課文，實現(xiàn)感情目標。11.如今，相關的教育政策規(guī)定三年級以上的才能布置作業(yè)，對于本課的學習后，主要的作業(yè)任務是背誦，那么這點也不會給學生的帶來過多的學習壓力。

板書：

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。

理由：在學生有感情朗讀的環(huán)節(jié)，能起到幫助作用。篇三：古詩兩首春江曉景

古詩兩首

惠崇《春江曉景》

教學目標：

1.掌握本詩的生字，在詩中理解生字、詞。2.理解詩歌的內容，體會詩歌的意境，感受春天的美好。3.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學重點、難點：

1.理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。2.感受作者對春天的熱愛，培養(yǎng)熱愛最美好大自然的情感。教學過程： 1.導入新課

展示關于春天剛剛到來的圖片，引導學生感受大自然的美好，春天的生命力，春天的可愛。今天，我們來學習一首關于春天的詩歌，惠崇的《春江曉景》。2.自主學習與交流

（1）、在小組內用自己喜歡的方式學習生字。

（2）、對詩歌或內容質疑，在小組內討論、交流。

（3）、結合課下注解初步理解詩歌內容。3.合作探究，感知內容

（1）小組代表提出自學古詩時遇到的問題。a.為什么說“春江水暖鴨先知”？ b.詩歌寫了哪些景物？哪些景物畫中有？哪些景物畫中沒？ c.難理解的詞：竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、欲上時。

（2）先讓學生進行解疑，再由教師小結。a.因為鴨子總是在水里游，因此鴨子最先知道水變暖了。b.學生邊讀邊畫出詩中的景物。（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）

其中竹林、桃花、鴨子、蔞蒿、蘆芽是圖中有的，而春江的“水暖”和河豚的“欲上”是作者的想象，它更增添了畫面中春天的生機和活力。c．竹外：竹林外面 鴨先知：鴨子最先知道 蔞蒿滿地：蔞蒿長得很快，滿地都是。

欲上時：將要逆流而到春江的時候。

（3）學生用自己的話說說詩意，教師總結。

竹林外開著三兩只鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江水開始變得暖和了，蔞蒿長得滿地都是，蘆葦也生出嫩芽，這正是河豚將要逆江而上的時候。4.總結。5.作業(yè)布置

（1）c組同學書寫生字，背誦古詩。

（2）a組、b組同學背誦并默寫古詩，同時手機兩三首課外關于春天的古詩。篇四：惠崇春江曉景教學設計

《惠崇〈春江曉景〉》教學設計

佚名

教學目標： 1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

教學過程：

第一課時

學習目標：

學習第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題 1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思 1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。2．組內交換意見，掃除障礙。3．指名試著說說詩句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學生展開想象 1．指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調、語速）。2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導感情朗讀，背誦古詩。1．對照畫面朗讀。2．背誦古詩，想象畫面。

第二篇：惠崇春江曉景----說課稿

《惠崇春江曉景》說課稿

各位評委老師好，我將會從四個方面進行我的說課：一說教材，二說教學目標，三說教學方法，四說教學設計。

一說教材

本課選自西南師范大學出版社 三年級下冊 第一單元 第5課，本單元都是描寫美麗的春天。通過教學，要讓學生欣賞美好的春景，品味優(yōu)美語言的同時感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生的審美情感?！痘莩绱航瓡跃啊肥潜締卧牡?課，這首詩是宋代文學家蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。本課的教學重點是理解詩句的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。教學難點是培養(yǎng)學生的想象能力。

二說教學目標

我根據(jù)課程標準要求與學生的具體學情制定了以下教學目標： 1.運用多種識字方式，讓學生自主學習生字詞語。2.通過小組學習的方式，讓學生理解詩歌內容。3.通過朗讀詩歌讓學生感受和想象詩歌所描繪的畫面。三說教學方法

1.在教學過程中，我利用各種方式的朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力與感悟能力。

2.在教學過程中，我通過設計自學要求，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.在教學過程中，我采用小組合作的學習方式，從而培養(yǎng)學生的合作探究能力。四說教學設計

我的教學設計分為五個步驟：

1.利用談話（同學們喜歡春天嗎，你眼中的春天是什么樣的），巧妙導入，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.整體感知詩歌，在這一步我設計了兩個自主學習的任務題：1)找到詩歌中你所不了解的字詞，自己借助注解和查字典解決問題。2)劃分詩歌節(jié)奏，自己讀一讀。3)采用小組合作的方式，用問題引導學生進行深入探究，在這一步，我為同學們布置了以下幾個任務：（1）反復讀詩，說一說你在詩歌里看到了一些什么？（2）用自己的話來說說這副詩所描繪的畫面。（3）從畫面上我們看得到河豚嗎？作者為什么要這樣寫。

3.交流點撥，我采用小組合作的方式讓學生大膽的交流意見，這之間有學生與學生的交流，也有老師與學生的交流，此時，我會適時的引導學生找到教學重點，突破教學難點。當然，我也會注意突出語文教學的特點，進行必要的朗讀訓練，在朗讀中進行理解與感悟。

4.拓展運用。（1）教師推薦題，a，描寫春天的四字詞語；b，描寫春天的詩歌；（2）我當小老師。讓學生根據(jù)本節(jié)課所學知識，自編題。

我的說課到此結束，謝謝。

第三篇：惠崇春江曉景教學設計

惠崇春江曉景教學設計

教學步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1．簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2．組內交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學生展開想象

1．指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

（六）【思考訓練】

詩人從哪些景物感受到春天就要來了？詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。不是，是

作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

（七）古詩欣賞

詩人先從身邊寫起：初春，大地復蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，色彩鮮明，向人們報告春的信息。接著，詩人的視線由江邊轉到江中，那在岸邊期待了整整一個冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。

然后，詩人由江中寫到江岸，更細致地觀察描寫初春景象：由于得到了春江水的滋潤，滿地的蔞蒿長出新枝了，蘆芽兒吐尖了；這一切無不顯示了春天的活力，惹人憐愛。詩人進而聯(lián)想到，這正是河豚肥美上市的時節(jié)，引人更廣闊地遐想……全詩洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。

這是一首著名的題畫詩，詩人緊緊抓住惠崇《春江曉景》的畫題畫意，僅用桃花初放、江暖鴨嬉、蘆芽短嫩等寥寥幾筆，就勾勒出了早春江景的優(yōu)美畫境。詩中萬物，無論岸上的、江中的、靜的、動的似乎都有知，都在感到春的到來而欣然欲動。如果說惠崇的畫是“畫中有詩”的話，那么這首詩便是“詩中有畫”了。難怪它能作為一首膾炙人口的名詩而傳誦至今！

1．對照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

第四篇：《惠崇春江曉景》《游園不值》教學設計

惠崇春江曉景

教學目標：

1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

教學過程：

第一課時

學習目標：

學習第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2．組內交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學生展開想象

1．指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2．正是河豚欲上時從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

1．對照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

游園不值

一、教學要求：

1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。

2、運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。

3、練習有感情地朗讀古詩。

二、教學重點：

理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

三、教學時間：

一課時

四、教學過程：

1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值

2、解題：詩中的園是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？

3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。

4、初讀，大體了解詩的內容。

5、師示范朗讀。

6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。

7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。

8、字詞質、釋疑。

（應：原意應該，這里當大概、可能講。

憐：愛惜。這個詞在此不當可憐講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。

柴扉：柴門。

久：很長時間。）

9、指名逐句交流對詩句的理解。

（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）

10、指導讀，讀出詩的韻味來：

師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

（應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。）

11、啟發(fā)想象：

①、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）

（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）

12、將詩中的內容通過畫面展示出來。（學生各自據(jù)詩意畫畫）

13、交流：投影學生的畫，師生評議。

14、試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）

15、習作，交流，評議。

16、背誦詩句。

17、小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

五、作業(yè)：

背誦、默寫《游園不值》。

第五篇：三年級下冊早讀晨誦第二課春江曉景教案

春江曉景教案

課型

新授

備課時間

教學目標：

1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。2．有感情地吟誦、背誦古詩并會默寫。

教學重點：有感情地吟誦、背誦古詩并會默寫。教學難點：學習本課生字詞，理解詩句的意思。教具準備：教學插圖

教學過程：

出示學習目標：

學習《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

教學步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1．簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2．組內交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。4．

（三）深入探究，引發(fā)學生展開想象

1．指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

1．對照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

總結

這節(jié)課同學們有什么收獲？

板書

惠崇春江曉景 作者：蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時

作業(yè) 背誦古詩

課后反思