第一篇：地理小課題新課導(dǎo)入法設(shè)計

高中地理新課導(dǎo)入方法教學(xué)設(shè)計

肇州二中 孫俐紅

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼耍蠋熞貏e注意精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到上課伊始趣味即生的境界。以便能夠一上課就緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生的大腦迅速興奮起來，以飽滿的熱情最大限度地發(fā)揮主動性，掌握新知識，探求新問題，取得理想的教學(xué)效果。那么，在地理課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣精心設(shè)計課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、漫畫導(dǎo)入法

漫畫具有幽默、詼諧的特點，同時它針貶時弊。把它用于地理課堂教學(xué)的話，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力。因此，在教學(xué)中我們可以嘗試?yán)寐媮韺?dǎo)入新課。

例如，在教“森林資源”時，教師首先出示“小鳥的悲哀”漫畫，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的樹木，小鳥失去了在樹上棲息的條件而無家可歸，一只小鳥站在那位伐木工人肩扛的斧頭上，可憐巴巴地對伐木工人說——“請把我也帶走吧！”這幅幽默、生動的漫畫一出現(xiàn)，學(xué)生即刻興趣昂然，議論紛紛，教師適時導(dǎo)入：森林有哪些重要作用呢？我們應(yīng)該怎樣去做呢??

二、兒歌導(dǎo)入法

兒歌——人人皆知，人人會讀、會唱，它通俗易懂，知識豐富。針對地理課堂教學(xué)內(nèi)容，精心尋找課文內(nèi)容與兒歌的對接點，由兒歌通過對接點引出教學(xué)內(nèi)容，可以做到水到渠成。在教學(xué)中不妨一試。

例如，在講述“地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，我就是利用兒歌導(dǎo)入新課的，效果很好。

“同學(xué)們，還記得一首童年時的兒歌吧？‘地球大，月亮小，月亮繞著地球跑；太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。’從這首兒歌中，我們了解到地球處在不停的運(yùn)動之中。本節(jié)課，我們來共同學(xué)習(xí)‘地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)’”。

三、懸念導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)的起點，有疑才有問、有思、有究，才有所得。利用問題，巧設(shè)懸念，激起疑惑，啟發(fā)思維，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識，效果是很好的，這也是老師常用的課堂導(dǎo)入方法。

例如，第二次世界大戰(zhàn)時，英國海軍為了防止德國軍艦進(jìn)入地中海，在大西洋與地中海之間布下了水雷陣，同時派出強(qiáng)大的艦隊，日夜巡邏防守，真可謂固若金湯！哪知道德軍潛水艇經(jīng)常神不知、鬼不覺地出現(xiàn)在地中海，給英軍以突然襲擊。原來，德軍早已掌握了該地區(qū)一重要的地理現(xiàn)象和規(guī)律，而這一點恰好被英軍將領(lǐng)忽略了。你認(rèn)為德軍是如何抵達(dá)地中海的呢？利用史事，適時提問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生帶著問題饒有興趣地進(jìn)入到“海水運(yùn)動”知識的學(xué)習(xí)中去，效果不言而喻。

四、廣告導(dǎo)入法

大街小巷、報刊雜志、電視、網(wǎng)上，隨處可見知識內(nèi)涵豐富、通俗易懂、讀起來瑯瑯上口的各種廣告，結(jié)合地理課堂教學(xué)內(nèi)容，把廣告巧妙引入地理課堂進(jìn)行教學(xué)，往往會收到意想不到的效果。

例如，“水資源”教學(xué)可以這樣導(dǎo)入：打開電視，經(jīng)常會看到這樣一些公益廣告：“地球上水資源十分有限，我國水資源非常缺乏，如果不注意節(jié)約用水，最后見到的一滴水，那將是自己的眼淚”；“珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境”，你知道這些宣傳的用意嗎？

又如，由山東電視臺的廣告——“孔子在這里誕生，泰山從這里崛起，黃河由這里入海??”導(dǎo)入山東省的教學(xué)，學(xué)生聽見這幾句廣告詞，馬上就會想到“這里是——山東電視臺”。在這里老師稍作停頓，“山東電視臺”由學(xué)生回答，此時學(xué)生異常興奮，老師適時引入新課，銜接自然，水到渠成。

五、謎語導(dǎo)入法

采取與地理課堂教學(xué)內(nèi)容實際相符合的謎語導(dǎo)入，是學(xué)生喜聞樂見的課堂導(dǎo)入形式。通過競猜謎語，可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中輕松進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而老師的匠心得以圓滿實現(xiàn)。

例如，由“說它多大有多大，日月星辰全容納，無人知它始與終，也沒左右和上下”；“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”，導(dǎo)入“人類認(rèn)識的宇宙”的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)生的討論，謎底是——宇宙和太陽。

又如，在教“地圖”時，可由“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”；“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前”；“不坐車船跑全國，不乘飛機(jī)觀四海，分文不花萬里游，請問奧妙何處來”導(dǎo)入。通過競猜，可使學(xué)生腦海中形成地圖的概念，又加深了對地圖的特征和作用的理解。

六、目標(biāo)導(dǎo)入法

教學(xué)是師生互動的活動，老師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成，互相配合，彼此促進(jìn)，缺一不可。老師為了引導(dǎo)學(xué)生探求知識，在地理課堂教學(xué)過程中通過導(dǎo)入對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點，開宗明義，直奔主題，以便學(xué)生順利地聽課和思考。

例如，“常見的天氣系統(tǒng)”可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)“常見的天氣系統(tǒng)”一節(jié)，本節(jié)課要著重領(lǐng)會三個問題：一是掌握冷、暖鋒的形成特征，以及它們過境時及過境前后的天氣狀況，學(xué)會分析現(xiàn)實生活中與鋒面活動有關(guān)的天氣變化；二是掌握高、低氣壓系統(tǒng)的特點、運(yùn)動規(guī)律及對天氣的影響，弄清三者之間的內(nèi)在聯(lián)系；三是初步識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預(yù)報。這樣將教學(xué)重點和盤托出，既利于學(xué)生心中有數(shù)，又便于老師進(jìn)行講述，起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。

七、簡介導(dǎo)入法

有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，這樣的內(nèi)容，通過老師簡單介紹導(dǎo)入較好。

例如，我在教“俄羅斯的氣候”時就采用簡介導(dǎo)入法，效果較好：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，奧伊米亞康曾經(jīng)達(dá)到－71℃低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達(dá)幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三、四層門窗，放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人第一次注意到自己的鼻子，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰，你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

你能說說西伯利亞北部的冬季氣候為什么這么寒冷嗎？通過簡介，生動形象，學(xué)生興趣大增，由此導(dǎo)入冬季漫長而寒冷的俄羅斯氣候的講解。

八、材料導(dǎo)入法

針對地理課堂教學(xué)內(nèi)容，老師適當(dāng)?shù)匕岩恍┡c教材有緊密聯(lián)系的、學(xué)生愛聽的并且真實的、生動的、形象的趣聞軼事引入新課，加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能使學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極展開思維。

例如，在教“埃及的象征——金字塔”時，老師說：“在金字塔群里，有一座獨具風(fēng)格的金字塔，這就是胡夫兒子哈弗利的金字塔。塔前有一座巨大的獅身人面像，過去有人猜測在雕像里面可能有通道、廳堂等建筑結(jié)構(gòu)，有人甚至拽來大炮轟擊這座雕像，以尋找進(jìn)入內(nèi)部的入口，但結(jié)果呢？”講到這里，學(xué)生的好奇心已被撥動，他們急切地想知道：“雕像內(nèi)部到底有沒有通道、廳堂？找沒找到人口？”思維由此活躍起來。這時，老師稍作停頓，給學(xué)生思考和進(jìn)一步發(fā)問的時間，然后再接著說：“結(jié)果一無所獲，后來才知道，它是用一整塊天然巨石雕刻而成的?！?/p>

學(xué)生對金字塔這方面的內(nèi)容不太了解，這樣一講，使學(xué)生既豐富了知識，又理解了金字塔為什么是埃及的象征、世界上的奇跡。

九、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，可以激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望，能使學(xué)生從已知領(lǐng)域進(jìn)入到未知的新境界，有利于學(xué)生接受新知識并且起著集中學(xué)生注意力的作用。所以，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法往往被廣大地理老師樂于采用。

例如，“大氣的組成和垂直分布”可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了宇宙中的地球，知道地球是一個既普通又特殊的天體，為什么說地球是一個普通的天體呢？地球運(yùn)動的意義有哪些？為什么說地球是顆特殊的天體？從地球自身條件分析，地球上為什么會出現(xiàn)生命物質(zhì)？（學(xué)生回答均從略）如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境，大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。今天我們共同探討大氣的最基本的特征——“大氣的組成和垂直分布”。

十、節(jié)日導(dǎo)入法

與環(huán)境有關(guān)的世界日很多，主要有２月２日——世界濕地日，3月22日——世界水日，3月23日——世界氣象日，4月22日——世界地球日，6月5日——世界環(huán)境日，7月11日——世界人口日，10月16日——世界糧食日，12月29日——國際生物多樣性日等等。利用、宣傳這些節(jié)日，往往會起到喚起學(xué)生注意，點撥思維，誘導(dǎo)動機(jī)，使其主動學(xué)習(xí)的效果。把這些節(jié)日有機(jī)地融入到地理課堂教學(xué)中去，不失為一個新的導(dǎo)入方法。

例如，提問“3月22日是什么節(jié)日”引入“水資源”的教學(xué)，由6月5日——世界環(huán)境日引入“世界環(huán)境保護(hù)”，7月11日——世界人口日引入“世界的人口和居民”的教學(xué)等，同時，或補(bǔ)充該節(jié)日的由來，或補(bǔ)充該節(jié)日當(dāng)年的主題內(nèi)容，或補(bǔ)充與該節(jié)日有關(guān)的趣聞軼事均可，只要有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入自然，就一定會取得很好的教學(xué)效果。

十一、時政導(dǎo)入法

將學(xué)生關(guān)注的時事政治問題，大膽而巧妙地引入地理課堂，通過學(xué)生的討論，激發(fā)他們探求知識的主動性和積極性。對時事政治問題的引入和討論，老師要做到導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有度；既要放得開，又要收得攏。待到討論遇到困難，學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”時，老師就及時導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”。

例如，在講授“我國的首都——北京”時，我先講述——2003年7月13日，2008年奧運(yùn)會的申辦城市在我國的北京、日本的大阪、加拿大的多倫多、法國的巴黎、土耳其的伊斯坦布爾五個城市之間展開了激烈的爭奪。最終的結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生有答對北京的）最終北京大獲全勝，申奧成功，舉國上下人心振奮。那么，北京申奧成功的原因何在呢？問題一提出，立即引起學(xué)生們濃厚的興趣并且展開了熱烈的討論，有的說是因為北京是我國的首都，有的說是我國綜合國力強(qiáng)，還有的說??在學(xué)生爭論不休之時，我適時點撥并引入新課，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析北京的位置、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素，從而很好地解決了北京為什么會申奧成功的問題。

十二、析題導(dǎo)入法

標(biāo)題號稱文章的“窗口”，是對教材內(nèi)容的高度概括，從這里往往可以窺知全文的奧秘。新課一開始，老師與學(xué)生一起分析課題，并圍繞課題提出一系列的問題讓學(xué)生思考，可以起到開門見山，抓住重點，促使思維迅速定向，直截了當(dāng)，清晰簡明，使學(xué)生很快進(jìn)入對教材中心問題進(jìn)行探討的作用，達(dá)到開“窗”入“室”之功效。

例如，在教“陸地環(huán)境的組成要素——土壤”時，我這樣導(dǎo)入：我國古書《說文解字》中對“土”字的定義是：“土，地之吐生物者也”，并進(jìn)一步解釋說：“‘＝’像地之下，地之中”，即土壤位于巖石面之上，地面以下的大地表層；“‘ㄧ’，物出形也”，表示土壤能夠生長植物。那么，請大家舉舉例子，你在哪兒見過土壤？學(xué)校操場上的土是不是土壤呢？請說出你的理由；在你的印象中，什么樣的土才算是土壤呢？什么樣的土壤能生長植物呢？

一連串提問將本課的主要線索理了出來，通過對課題的討論，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生對教材的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識，為深入學(xué)習(xí)本節(jié)知識做好了認(rèn)知的準(zhǔn)備。

導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。以上僅僅是我個人教學(xué)中的心得體會，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，因而精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是豐富多彩的，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，收到事半功倍的奇效。

第二篇：新課導(dǎo)入法

高中地理新課導(dǎo)入十二法

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼?，老師要特別注意精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到上課伊始趣味即生的境界。以便能夠一上課就緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生的大腦迅速興奮起來，以飽滿的熱情最大限度地發(fā)揮主動性，掌握新知識，探求新問題，取得理想的教學(xué)效果。那么，在地理課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣精心設(shè)計課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、漫畫導(dǎo)入法

漫畫具有幽默、詼諧的特點，同時它針貶時弊。把它用于地理課堂教學(xué)的話，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力。因此，在教學(xué)中我們可以嘗試?yán)寐媮韺?dǎo)入新課。例如，在教“森林資源”時，教師首先出示“小鳥的悲哀”漫畫，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的樹木，小鳥失去了在樹上棲息的條件而無家可歸，一只小鳥站在那位伐木工人肩扛的斧頭上，可憐巴巴地對伐木工人說——“請把我也帶走吧！”這幅幽默、生動的漫畫一出現(xiàn)，學(xué)生即刻興趣昂然，議論紛紛，教師適時導(dǎo)入：森林有哪些重要作用呢？我們應(yīng)該怎樣去做呢??

二、兒歌導(dǎo)入法

兒歌——人人皆知，人人會讀、會唱，它通俗易懂，知識豐富。針對地理課堂教學(xué)內(nèi)容，精心尋找課文內(nèi)容與兒歌的對接點，由兒歌通過對接點引出教學(xué)內(nèi) 容，可以做到水到渠成。在教學(xué)中不妨一試。例如，在講述“地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，我就是利用兒歌 導(dǎo)入新課的，效果很好?！巴瑢W(xué)們，還記得一首童年時的兒歌吧？‘地球大，月亮小，月亮繞著地球跑；太陽大，地球小，地球繞著太陽跑?！瘡倪@首兒歌中，我們了解到地球處在不停的運(yùn)動之中。本節(jié)課，我們來共同學(xué)習(xí)‘地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)’”。

三、懸念導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是學(xué)習(xí)的起點，有疑才有問、有思、有究，才有所得。利用問題，巧設(shè)懸念，激起疑惑，啟發(fā)思維，讓學(xué)生帶著問題去 學(xué)習(xí)新的知識，效果是很好的，這也是老師常用的課堂導(dǎo)入方法。例如，第二次世界大戰(zhàn)時，英國海軍為了防止德國軍艦進(jìn)入地中海，在大西洋與地中海之間布下了水雷陣，同時派出強(qiáng)大的艦隊，日夜巡邏防守，真可謂固若金湯！哪知道德軍潛水艇經(jīng)常神不知、鬼不覺地出現(xiàn)在地中海，給英軍以突然襲擊。原來，德軍早已掌握了該地區(qū)一重要的地理現(xiàn)象和規(guī)律，而這一點恰好被 英軍將領(lǐng)忽略了。你認(rèn)為德軍是如何抵達(dá)地中海的呢？利用史事，適時提問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生帶著問題饒有興趣地進(jìn)入到“海水運(yùn)動”知識的學(xué)習(xí)中去，效果不言而喻。

四、廣告導(dǎo)入法

大街小巷、報刊雜志、電視、網(wǎng)上，隨處可見知識內(nèi)涵豐富、通俗易懂、讀起來瑯瑯上口的各種廣告，結(jié)合地理課堂教學(xué)內(nèi)容，把廣告巧妙引入地理課堂進(jìn) 行教學(xué)，往往會收到意想不到的效果。例如，“水資源”教學(xué)可以這樣導(dǎo)入：打開電視，經(jīng)常會看到這樣一些公益廣告：“地球上水資源十分有限，我國水資源非常缺乏，如果不注意節(jié)約用水，最后見到的一滴水，那將是自己的眼淚”；“珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境”，你知道 這些宣傳的用意嗎？ 又如，由山東電視臺的廣告——“孔子在這里誕生，泰山從這里崛起，黃河由這里入海??”導(dǎo)入山東省的教學(xué)，學(xué)生聽見這幾句廣告詞，馬上就會想到“這里是——山東電視臺”。在這里老師稍作停頓，“山東電視臺”由學(xué)生回答，此時 學(xué)生異常興奮，老師適時引入新課，銜接自然，水到渠成。

五、謎語導(dǎo)入法

采取與地理課堂教學(xué)內(nèi)容實際相符合的謎語導(dǎo)入，是學(xué)生喜聞樂見的課堂導(dǎo)入形式。通過競猜謎語，可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中輕松進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而老師的匠心得以圓滿實現(xiàn)。例如，由“說它多大有多大，日月星辰全容納，無人知它始與終，也沒左右和上下”；“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”，導(dǎo)入“人類認(rèn)識的宇宙”的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)生的討論，謎底是——宇宙和太陽。又如，在教“地圖”時，可由“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”；“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前”；“不坐車船跑全國，不乘飛機(jī)觀四海，分文不花萬里游，請問奧妙何處來”導(dǎo)入。通過競猜，可使學(xué)生腦海中形成地圖的概念，又加深了對地圖 的特征和作用的理解。

六、目標(biāo)導(dǎo)入法

教學(xué)是師生互動的活動，老師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成，互相配合，彼此促進(jìn)，缺一不可。老師為了引導(dǎo)學(xué)生探求知識，在地理課堂教學(xué)過程中通過導(dǎo)入對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點，開宗明義，直奔主題，以便學(xué)生順利地聽 課和思考。例如，“常見的天氣系統(tǒng)”可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)“常見的天氣系統(tǒng)”一節(jié)，本節(jié)課要著重領(lǐng)會三個問題：一是掌握冷、暖鋒的形成特征，以及它們過境時及過境前后的天氣狀況，學(xué)會分析現(xiàn)實生活中與鋒面活動有關(guān)的天氣變化；二是掌握高、低氣壓系統(tǒng)的特點、運(yùn)動規(guī)律及對天氣的影響，弄清三者之間的內(nèi)在聯(lián)系；三是初步識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預(yù)報。這樣將教學(xué)重點和盤托出，既利于學(xué)生心中有數(shù)，又便于老師進(jìn)行講述，起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。

七、簡介導(dǎo)入法

有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，這樣的內(nèi)容，通過老師 簡單介紹導(dǎo)入較好。例如，我在教“俄羅斯的氣候”時就采用簡介導(dǎo)入法，效果較好：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，奧伊米亞康曾經(jīng)達(dá)到－71℃低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達(dá)幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三、四層門窗，放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人第一次注意到自己的鼻子，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰，你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。你能說說西伯利亞北部的冬季氣候為什么這么寒冷嗎？通過簡介，生動形象，學(xué)生興趣大增，由此導(dǎo)入冬季漫長而寒冷的俄羅斯氣候的講解。

八、材料導(dǎo)入法

針對地理課堂教學(xué)內(nèi)容，老師適當(dāng)?shù)匕岩恍┡c教材有緊密聯(lián)系的、學(xué)生愛聽的并且真實的、生動的、形象的趣聞軼事引入新課，加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能使學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極展開思維。例如，在教“埃及的象征——金字塔”時，老師說：“在金字塔群里，有一座獨具風(fēng)格的金字塔，這就是胡夫兒子哈弗利的金字塔。塔前有一座巨大的獅身人面像，過去有人猜測在雕像里面可能有通道、廳堂等建筑結(jié)構(gòu)，有人甚至拽來大炮轟擊這座雕像，以尋找進(jìn)入內(nèi)部的入口，但結(jié)果呢？”講到這里，學(xué)生的好奇心已被撥動，他們急切地想知道：“雕像內(nèi)部到底有沒有通道、廳堂？找沒找到人口？”思維由此活躍起來。這時，老師稍作停頓，給學(xué)生思考和進(jìn)一步發(fā)問的時間，然后再接著說：“結(jié)果一無所獲，后來才知道，它是用一整塊天然巨石 雕刻而成的?！睂W(xué)生對金字塔這方面的內(nèi)容不太了解，這樣一講，使學(xué)生既豐富了知識，又 理解了金字塔為什么是埃及的象征、世界上的奇跡。

九、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，可以激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望，能使學(xué)生從已知領(lǐng)域進(jìn)入到未知的新境界，有利于學(xué)生接受新知識并且起著集中學(xué)生注意力的 作用。所以，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法往往被廣大地理老師樂于采用。例如，“大氣的組成和垂直分布”可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了宇宙中的地球，知道地球是一個既普通又特殊的天體，為什么說地球是一個普通的天體呢？地球運(yùn)動的意義有哪些？為什么說地球是顆特殊的天體？從地球自身條件分析，地球上為什么會出現(xiàn)生命物質(zhì)？（學(xué)生回答均從略）如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境，大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。今天我們共同探討大氣的最基本的特征——“大氣的組成 和垂直分布”。

十、節(jié)日導(dǎo)入法

與環(huán)境有關(guān)的世界日很多，主要有２月２日——世界濕地日，3月22日——世界水日，3月23日——世界氣象日，4月22日——世界地球日，6月5日——世界環(huán)境日，7月11日——世界人口日，10月16日——世界糧食日，12月29日——國際生物多樣性日等等。利用、宣傳這些節(jié)日，往往會起到喚起學(xué)生注意，點撥思維，誘導(dǎo)動機(jī)，使其主動學(xué)習(xí)的效果。把這些節(jié)日有機(jī)地融入到地 理課堂教學(xué)中去，不失為一個新的導(dǎo)入方法。例如，提問“3月22日是什么節(jié)日”引入“水資源”的教學(xué)，由6月5日——世界環(huán)境日引入“世界環(huán)境保護(hù)”，7月11日——世界人口日引入“世界的人口和居民”的教學(xué)等，同時，或補(bǔ)充該節(jié)日的由來，或補(bǔ)充該節(jié)日當(dāng)年的主題內(nèi)容，或補(bǔ)充與該節(jié)日有關(guān)的趣聞軼事均可，只要有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入自 然，就一定會取得很好的教學(xué)效果。

十一、時政導(dǎo)入法

將學(xué)生關(guān)注的時事政治問題，大膽而巧妙地引入地理課堂，通過學(xué)生的討論，激發(fā)他們探求知識的主動性和積極性。對時事政治問題的引入和討論，老師要做到導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有度；既要放得開，又要收得攏。待到討論遇到困難，學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”時，老師就及時導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到“柳暗 花明又一村”。

例如，在講授“我國的首都——北京”時，我先講述——2003年7月13日，2008年奧運(yùn)會的申辦城市在我國的北京、日本的大阪、加拿大的多倫多、法國的巴黎、土耳其的伊斯坦布爾五個城市之間展開了激烈的爭奪。最終的結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生有答對北京的）最終北京大獲全勝，申奧成功，舉國上下人心振奮。那么，北京申奧成功的原因何在呢？問題一提出，立即引起學(xué)生們濃厚的興趣并且展開了熱烈的討論，有的說是因為北京是我國的首都，有的說是我國綜合國力強(qiáng)，還有的說??在學(xué)生爭論不休之時，我適時點撥并引入新課，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析北京的位置、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素，從而很好地解決 了北京為什么會申奧成功的問題。

十二、析題導(dǎo)入法

標(biāo)題號稱文章的“窗口”，是對教材內(nèi)容的高度概括，從這里往往可以窺知全文的奧秘。新課一開始，老師與學(xué)生一起分析課題，并圍繞課題提出一系列的問題讓學(xué)生思考，可以起到開門見山，抓住重點，促使思維迅速定向，直截了當(dāng)，清晰簡明，使學(xué)生很快進(jìn)入對教材中心問題進(jìn)行探討的作用，達(dá)到開“窗”入“室” 之功效。例如，在教“陸地環(huán)境的組成要素——土壤”時，我這樣導(dǎo)入：我國古書《說文解字》中對“土”字的定義是：“土，地之吐生物者也”，并進(jìn)一步解釋說：“‘＝’像地之下，地之中”，即土壤位于巖石面之上，地面以下的大地表層；“‘ㄧ’，物出形也”，表示土壤能夠生長植物。那么，請大家舉舉例子，你在哪兒見過土壤？學(xué)校操場上的土是不是土壤呢？請說出你的理由；在你的印象中，什么樣的土才 算是土壤呢？什么樣的土壤能生長植物呢？ 一連串提問將本課的主要線索理了出來，通過對課題的討論，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生對教材的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識，為深入學(xué)習(xí)本節(jié)知識做好了認(rèn)知的準(zhǔn)備。導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。以上僅僅是我個人教學(xué)中的心得體會，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，因而精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是豐富多彩 的，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，收到事半功倍的奇效。

地理新課導(dǎo)入十四法

1.舊知導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，是地理教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法。如教學(xué) 《杭州西湖和錢塘湖》一課，在講授新課之前，教師 可先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前課有關(guān)上海市地理位置及重要工業(yè)基地等內(nèi)容。復(fù)習(xí)后 教師 可給學(xué)生指出：上一節(jié)課，學(xué)習(xí)了“我國第一大城市----上?！保谏虾Ｊ型ㄏ蛭髂戏较虻臏艰F路，連接了兩座大城市，一座是重要的綜合性工業(yè)基地----上海，一座是聞名中外的旅游城市----杭州。杭州便是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。從而引出本課課題。

2.“旅行”導(dǎo)入法

學(xué)生好奇心很強(qiáng)，愿意 “旅行”。教師 要充分利用這一心理優(yōu)勢，用生動形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上旅行，進(jìn)而導(dǎo)入新課。運(yùn)用這種導(dǎo)入法，可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)求知欲，有利于取得較好的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《世界屋脊》一課，教學(xué)開始時，教師 可先讓學(xué)生在地圖冊中的我國政區(qū)圖上，找到四川省會成都、川藏公路和西藏首府拉薩。然后 教師 一邊用生動形象的語言，一邊引導(dǎo)學(xué)生在地圖上旅行：我們從四川成都乘公共汽車，沿川藏公路西行??經(jīng)過高山大河并列的橫斷山區(qū)??跨過金沙江、瀾滄江、怒江等許多峽谷、急流。公路好象金色的飄帶??一直盤繞到云霧迷漫的白色的山頂上??最后登上青藏高原，到達(dá)西藏自治區(qū)首府拉薩。沿途經(jīng)過的青藏高原，是我國地勢最高的地區(qū)，也是地球上最高的高原，人們把青藏高原叫做“世界屋脊”。從而引出新課題。3.前言導(dǎo)入法

運(yùn)用前言導(dǎo)入新課，一般用于這部分知識已經(jīng)學(xué)完，即將學(xué)習(xí)新的一部分知識時所采用的一種方法，如在中國地理知識已經(jīng)學(xué)完，開始學(xué)習(xí)世界地理時，教師 可用簡短的語言，肯定前一階段（中國地理）的學(xué)習(xí)成果，說明下一階段學(xué)習(xí)世界地理的重要意義。這樣引出新知識課題，不僅使新舊知識過渡自然，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理的自學(xué)性和積極性。

4.主題導(dǎo)入法

有些地理課文，如《首都北京》一課，課文開頭就點明了教材的主題，教學(xué)時，教師 可用揭示教材主題的方法來導(dǎo)入新課。如：“北京是我們偉大祖國的首都，是全國政治和文化的中心，也是我國進(jìn)行國際交往的中心，是全國人民和世界人民向往的地方，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《首都北京》?！边@樣導(dǎo)入新課，不僅突出了教材重點，而且也激發(fā)了學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。

5.懸念導(dǎo)入法

把課文中某些地理現(xiàn)象作為懸念，激起學(xué)生追根求源的心理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如 教學(xué) 《長江中下游平原》一課，可這樣導(dǎo)入新課：（指《中國地形》掛圖）在巫山以東的長江中下游地區(qū)，有很多地方涂著綠色。這個地區(qū)的冬季與北方相比有著明顯的不同，并且人們把這里的六月叫做“梅雨季節(jié)”。這個地區(qū)的土壤肥沃，河流眾多，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一向發(fā)達(dá)，是著名的“魚米之鄉(xiāng)”。那么，這個地區(qū)的“梅雨季節(jié)”有什么特點？冬季氣候與北方有哪些不同？“魚米之鄉(xiāng)”的美稱又是怎樣得來的？這些知識就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這樣導(dǎo)入新課，制造了懸念，埋下了伏筆，學(xué)生產(chǎn)生“疑”問，就迫切要知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此 課堂 上學(xué)生會始終處于一種積極思維的探求狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

6.歌曲導(dǎo)入

“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱?！绷攘葦?shù)句有關(guān)歌詞，把《東北平原》的地理位置、資源和農(nóng)產(chǎn)品作了簡明的介紹。

7.詩詞導(dǎo)入

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！边@首詩是誰寫的？描寫了哪條河的景色？以此，導(dǎo)入《我國第一大河----長江》的 教學(xué)。

8.猜謎導(dǎo)入

在 教學(xué) 《地球的五帶》前，讓學(xué)生猜一個謎語：站在地球上，一地最特殊，冬天無太陽，夏天始終亮。（打一地名）學(xué)生思忖不得其解時，教師 順勢引導(dǎo)：學(xué)完課文，你們一定猜得出這個謎語。

第三篇：初中地理導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，它具有調(diào)動情緒、點明主題、引導(dǎo)思路的重要作用。導(dǎo)語設(shè)計是否新穎別致、生動形象，直接關(guān)系到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和授課效率的提高。因此，如何千方百計提高教師的創(chuàng)新意識和改進(jìn)創(chuàng)新方法，以適應(yīng)新課程改革下的素質(zhì)教育對教師的要求，已成為廣大教師探究的新課題。下面，就結(jié)合我多年從事初中地理課教學(xué)的實踐，談?wù)剬嵺`地理課導(dǎo)入的設(shè)計。

一、設(shè)疑法

如講七年級地理“地球的運(yùn)動”時，我先把手電筒、地球儀帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生觀察地球儀對著燈光，繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)時，地球儀上會發(fā)生什么現(xiàn)象。假設(shè)地球儀本身不轉(zhuǎn)動，燈光照在地球儀上，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？白天黑夜是怎樣產(chǎn)生的？當(dāng)北京正午時，西半球的美國華盛頓是白天還是黑夜？帶著這些神秘而有趣的問題，把學(xué)生引入新課。

二、謎語導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)“中國的疆域”時，先打出一條謎語：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，頭指世界最大洋，尾擺全球大陸中”這是哪個國家？“中國！中國！這是偉大的中國！”學(xué)生踴躍回答，從而把學(xué)生帶入新課。

在學(xué)習(xí)世界地理“大洲和大洋”時，我準(zhǔn)備了小小的獎品，由學(xué)生猜謎語：“七兄弟，四姐妹，一個媽媽愛大家；姐妹情深連一體，兄弟分家飄四海。”學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，猜謎領(lǐng)獎，自然而然的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)之中，效果十分突出。

三、創(chuàng)設(shè)情景法

在講“中國的旅游業(yè)”時，我首先通過多媒體播放長江三峽、安徽黃山以及杭州西湖等令人向往的旅游勝地的風(fēng)景，同時配送古代詩人李白的詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?、“人說中華有五岳，五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！?、“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！钡染实脑娋?，將詩與畫美妙地結(jié)合在一起，把學(xué)生帶入其創(chuàng)設(shè)的情景之中，仿佛身臨其境，學(xué)生情緒高漲，激起了求知的欲望。

四、奇趣激勵法

在講世界地理“印度”時，以這樣的方式導(dǎo)入新課：人老了進(jìn)敬老院不稀奇，但牛老了進(jìn)敬老院，你說稀奇不稀奇？吃飯進(jìn)餐，西方刀叉東方筷，南亞印度你猜猜？在押韻詞句、奇風(fēng)異俗的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心一下子被激活了。

五、時事報道法

在講“西亞和北非”時，根據(jù)發(fā)生的國際事件，以“你們知不知道美國最想抓的人是誰嗎？”學(xué)生立即回答：“本.拉丹?！薄澳敲?，本.拉丹現(xiàn)在在何處？他是一個什么樣的人物？他的國籍在哪里？”帶著這些疑問，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入新課。總之，新穎別致的新課導(dǎo)入非常重要，可以起到“一石激起千層浪”的作用。教師在平時的教學(xué)工作中，應(yīng)注意收集素材，選擇一些恰當(dāng)、新穎、具有啟發(fā)性、科學(xué)性、趣味性的材料，把學(xué)生導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

來源:教育論文網(wǎng) 編輯:姚莉

第四篇：地理教學(xué)中如何導(dǎo)入新課

地理教學(xué)中如何導(dǎo)入新課

四川省內(nèi)江市隆昌縣隆昌八中

解行弟

隨著地理確定為中考的非考科目之后，在突然失去升學(xué)“指揮棒”驅(qū)動力的情況下，中學(xué)地理教育的地位迅速下滑。在一些地區(qū)，甚至產(chǎn)生了學(xué)生偏科厭“地”、家長冷眼看“地”，為力圖克服這一不良傾向，這就要求我們地理教師一定要先認(rèn)清地理課程的真諦。我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。那么什么樣的教學(xué)方法才能使地理學(xué)科為學(xué)生所喜歡、所理解呢？我認(rèn)為須從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情緒特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑；而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，它是學(xué)習(xí)的發(fā)酵劑，有了它學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)積極性提高了，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。而這一切目標(biāo)能否達(dá)到的最大關(guān)鍵就是導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課雖不是教學(xué)的主體，但簡潔明快，妙趣新巧、生動形象、扣人心弦、引人入勝的“開場白”卻能引起學(xué)生極大的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。引入藝術(shù)是教學(xué)成功的重要一環(huán)，在地理教學(xué)中不容忽視。

有趣味的導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半”，設(shè)計新穎的新課導(dǎo)入法，一開始就能把握學(xué)生的情緒，把學(xué)生帶入“地理學(xué)習(xí)的意境”，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來，形成學(xué)習(xí)的高潮。導(dǎo)入新課法有很多種，依據(jù)本人的親身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心得介紹以下幾種：

1“趣味”導(dǎo)入法

許多深受同學(xué)們喜愛的曲藝作品，不僅有很強(qiáng)的藝術(shù)性，而且具有深刻的教育意義。膾炙人口的小品《超生游擊隊》，不就是從一個側(cè)面揭示了我國存在的人口問題，以及實行計劃生育政策的重要性和緊迫性嗎？講到中國的人口問題時，利用這個小品導(dǎo)入，會引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對人口問題的興趣。

2.“設(shè)疑”導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，把課文中某些地理現(xiàn)象作為懸念，提出富有興趣的、有思考價值的，并與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，以激起學(xué)生追根溯源的心理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，有利的調(diào)動學(xué)生思維積極性和主動性。如：講述《黃河》時，可這樣導(dǎo)入新課，有人說黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也有人說黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域人們帶來了深重災(zāi)難。那么，我們將怎樣看待黃河的功與過呢？首先，讓我們了解黃河的地理狀況。引而不發(fā)，留給學(xué)生思考的余地。

3用生活話題導(dǎo)入新課

中國人一般怎么樣打招呼呢？他和英國人的打招呼方式不太一樣，中國人一般遇到熟人，會問，“你吃了嗎？”英國人在大街上遇到一個美女，要想過去和人家搭訕，會問，今天的天氣怎么樣，那為什么同樣的打招呼，他們的問法不一樣呢？這是學(xué)習(xí)天氣和氣候的時候，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去尋找答案。

4腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入法 自然界，最慢的生物是蝸牛，為什么有一只蝸牛一個小時可以從北京，爬到廣州？講《地圖》比例尺的時候，可以引發(fā)學(xué)生的思考，提起他們的注意力。

5復(fù)習(xí)以有知識，引入新的知識

小學(xué)的語文學(xué)習(xí)過一篇《假如你在野外迷了路》的文章，假如你在生活中迷了路，你怎么樣來辨別方向呢？講《地圖》辨別方向的時候，這樣導(dǎo)入新課，生活中是這樣，在地圖上，這樣的方法是否同樣適用呢？

6觀察生活中的地理

學(xué)習(xí)《居民與聚落》時，可以問，我們這里四川，隆昌，界市常見的民居是什么樣子的，為什么是這樣的？讓學(xué)生“從生活走向地理，從地理走向社會”、“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”

7親身經(jīng)歷導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)《地殼運(yùn)動與板塊構(gòu)造》地世界上那里的地震多，為什么？地震的時候你們在做什么，這樣的做法對不對？2010年出現(xiàn)了豆你玩（綠豆）蒜你恨（大蒜）我國2011年上半年又出現(xiàn)的這個鹽荒，由于日本地震，引發(fā)搶鹽狂潮，很多家庭買不到鹽，而另外一些買了不少鹽，這樣的做法是否理智？其實根本不用，中國的鹽很多，如察爾汗鹽湖的鹽，可以供全世界的人吃800年。

8將音樂融入教學(xué)中。好的音樂，不僅給人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人展開豐富的想象。如講“青藏地區(qū)”時，播放歌曲《青藏高原》，讓學(xué)生聆聽來自青藏高原動聽有地方特色的音樂，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，加深對祖國風(fēng)光的美的感受，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好山河的感情。

《阿里山的姑娘》中的歌詞的含義，高山青，澗水藍(lán)可以幫助我們更好的認(rèn)識臺灣的地理風(fēng)土人情。

9巧用有趣味的地理故事，增強(qiáng)課本內(nèi)容的趣味性，活躍教學(xué)氣氛，給學(xué)生以美的享受，加深對知識的記憶和理解。

如講“密度流”產(chǎn)生的原理比較抽象，學(xué)生在接受和理解上有一定困難?？芍v歷史上的一個戰(zhàn)例：“第二次世界大戰(zhàn)時，德國的潛水艇在關(guān)閉發(fā)動機(jī)的情況下，順利通過了由英軍嚴(yán)密把守的直布羅陀海峽，往來于大西洋和地中海之間，躲避了英軍的襲擊，并從背后給予英軍守兵很沉重的打擊，這是為什么呢？——原來是密度流幫了德國潛艇的大忙。”由此激發(fā)了學(xué)生對密度流的探索興趣。

10詩詞導(dǎo)入

如學(xué)習(xí)影響氣候的基本要素，地形的時候，山區(qū)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。西部地區(qū)“大漠孤煙直，長河落日圓”。青藏地區(qū)“遠(yuǎn)看是山，近看是川”。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)生活中的地理知識，運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際問題。將廣泛蘊(yùn)藏于我們現(xiàn)實生活中的地理教育資源做為教學(xué)材料，讓學(xué)生積極參與到整個教學(xué)過程中來，讓學(xué)生多多嘗試對信息的處理，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中一直處于被動聽講的角色中解放出來。通過學(xué)生親自動腦、動手，來獲得必要的知識、掌握學(xué)習(xí)地理的方法和技能，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。這樣老師會教的輕松，學(xué)生也學(xué)的輕松，教學(xué)效果也將事半功倍。

第五篇：高中地理新課導(dǎo)入十二法

高中地理新課導(dǎo)入十二法

2011-8-27 08:00| 發(fā)布者: 天空之城| 查看: 255| 評論: 10|原作者: 嚴(yán)過留痕295 摘要: 張家界市桑植縣第一中學(xué)劉紹春著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞...張家界市桑植縣第一中學(xué)劉紹春

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼?，老師要特別注意精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到上課伊始趣味即生的境界。以便能夠一上課就緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生的大腦迅速興奮起來，以飽滿的熱情最大限度地發(fā)揮主動性，掌握新知識，探求新問題，取得理想的教學(xué)效果。那么，在地理課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣精心設(shè)計課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、漫畫導(dǎo)入法

漫畫具有幽默、詼諧的特點，同時它針貶時弊。把它用于地理課堂教學(xué)的話，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力。因此，在教學(xué)中我們可以嘗試?yán)寐媮韺?dǎo)入新課。

例如，在教“森林資源”時，教師首先出示“小鳥的悲哀”漫畫，其大意是：一位伐木工人砍光了某地的樹木，小鳥失去了在樹上棲息的條件而無家可歸，一只小鳥站在那位伐木工人肩扛的斧頭上，可憐巴巴地對伐木工人說——“請把我也帶走吧！”這幅幽默、生動的漫畫一出現(xiàn)，學(xué)生即刻興趣昂然，議論紛紛，教師適時導(dǎo)入：森林有哪些重要作用呢？我們應(yīng)該怎樣去做呢……

二、兒歌導(dǎo)入法

兒歌——人人皆知，人人會讀、會唱，它通俗易懂，知識豐富。針對地理課堂教學(xué)內(nèi)容，精心尋找課文內(nèi)容與兒歌的對接點，由兒歌通過對接點引出教學(xué)內(nèi)容，可以做到水到渠成。在教學(xué)中不妨一試。

例如，在講述“地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，我就是利用兒歌導(dǎo)入新課的，效果很好。

“同學(xué)們，還記得一首童年時的兒歌吧？?地球大，月亮小，月亮繞著地球跑；太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。?從這首兒歌中，我們了解到地球處在不停的運(yùn)動之中。本節(jié)課，我們來共同學(xué)習(xí)?地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?”。

三、懸念導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是學(xué)習(xí)的起點，有疑才有問、有思、有究，才有所得。利用問題，巧設(shè)懸念，激起疑惑，啟發(fā)思維，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識，效果是很好的，這也是老師常用的課堂導(dǎo)入方法。

例如，第二次世界大戰(zhàn)時，英國海軍為了防止德國軍艦進(jìn)入地中海，在大西洋與地中海之間布下了水雷陣，同時派出強(qiáng)大的艦隊，日夜巡邏防守，真可謂固若金湯！哪知道德軍潛水艇經(jīng)常神不知、鬼不覺地出現(xiàn)在地中海，給英軍以突然襲擊。原來，德軍早已掌握了該地區(qū)一重要的地理現(xiàn)象和規(guī)律，而這一點恰好被英軍將領(lǐng)忽略了。

你認(rèn)為德軍是如何抵達(dá)地中海的呢？利用史事，適時提問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生帶著問題饒有興趣地進(jìn)入到“海水運(yùn)動”知識的學(xué)習(xí)中去，效果不言而喻。

四、廣告導(dǎo)入法

大街小巷、報刊雜志、電視、網(wǎng)上，隨處可見知識內(nèi)涵豐富、通俗易懂、讀起來瑯瑯上口的各種廣告，結(jié)合地理課堂教學(xué)內(nèi)容，把廣告巧妙引入地理課堂進(jìn)行教學(xué)，往往會收到意想不到的效果。

例如，“水資源”教學(xué)可以這樣導(dǎo)入：打開電視，經(jīng)常會看到這樣一些公益廣告：“地球上水資源十分有限，我國水資源非常缺乏，如果不注意節(jié)約用水，最后見到的一滴水，那將是自己的眼淚”；“珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境”，你知道這些宣傳的用意嗎？

又如，由山東電視臺的廣告——“孔子在這里誕生，泰山從這里崛起，黃河由這里入?！睂?dǎo)入山東省的教學(xué)，學(xué)生聽見這幾句廣告詞，馬上就會想到“這里是——山東電視臺”。在這里老師稍作停頓，“山東電視臺”由學(xué)生回答，此時學(xué)生異常興奮，老師適時引入新課，銜接自然，水到渠成。

五、謎語導(dǎo)入法

采取與地理課堂教學(xué)內(nèi)容實際相符合的謎語導(dǎo)入，是學(xué)生喜聞樂見的課堂導(dǎo)入形式。通過競猜謎語，可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中輕松進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而老師的匠心得以圓滿實現(xiàn)。

例如，由“說它多大有多大，日月星辰全容納，無人知它始與終，也沒左右和上下”；“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”，導(dǎo)入“人類認(rèn)識的宇宙”的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)生的討論，謎底是——宇宙和太陽。

又如，在教“地圖”時，可由“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”；“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前”；“不坐車船跑全國，不乘飛機(jī)觀四海，分文不花萬里游，請問奧妙何處來”導(dǎo)入。通過競猜，可使學(xué)生腦海中形成地圖的概念，又加深了對地圖的特征和作用的理解。

六、目標(biāo)導(dǎo)入法

教學(xué)是師生互動的活動，老師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成，互相配合，彼此促進(jìn)，缺一不可。老師為了引導(dǎo)學(xué)生探求知識，在地理課堂教學(xué)過程中通過導(dǎo)入對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點，開宗明義，直奔主題，以便學(xué)生順利地聽課和思考。

例如，“常見的天氣系統(tǒng)”可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)“常見的天氣系統(tǒng)”一節(jié)，本節(jié)課要著重領(lǐng)會三個問題：一是掌握冷、暖鋒的形成特征，以及它們過境時及過境前后的天氣狀況，學(xué)會分析現(xiàn)實生活中與鋒面活動有關(guān)的天氣變化；二是掌握高、低氣壓系統(tǒng)的特點、運(yùn)動規(guī)律及對天氣的影響，弄清三者之間的內(nèi)在聯(lián)系；三是初步識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預(yù)報。這樣將教學(xué)重點和盤托出，既利于學(xué)生心中有數(shù)，又便于老師進(jìn)行講述，起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。

七、簡介導(dǎo)入法

有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，這樣的內(nèi)容，通過老師簡單介紹導(dǎo)入較好。

例如，我在教“俄羅斯的氣候”時就采用簡介導(dǎo)入法，效果較好：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，奧伊米亞康曾經(jīng)達(dá)到－71℃低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達(dá)幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三、四層門窗，放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人第一次注意到自己的鼻子，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰，你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

你能說說西伯利亞北部的冬季氣候為什么這么寒冷嗎？通過簡介，生動形象，學(xué)生興趣大增，由此導(dǎo)入冬季漫長而寒冷的俄羅斯氣候的講解。

八、材料導(dǎo)入法

針對地理課堂教學(xué)內(nèi)容，老師適當(dāng)?shù)匕岩恍┡c教材有緊密聯(lián)系的、學(xué)生愛聽的并且真實的、生動的、形象的趣聞軼事引入新課，加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能使學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極展開思維。例如，在教“埃及的象征——金字塔”時，老師說：“在金字塔群里，有一座獨具風(fēng)格的金字塔，這就是胡夫兒子哈弗利的金字塔。塔前有一座巨大的獅身人面像，過去有人猜測在雕像里面可能有通道、廳堂等建筑結(jié)構(gòu)，有人甚至拽來大炮轟擊這座雕像，以尋找進(jìn)入內(nèi)部的入口，但結(jié)果呢？”講到這里，學(xué)生的好奇心已被撥動，他們急切地想知道：“雕像內(nèi)部到底有沒有通道、廳堂？找沒找到人口？”思維由此活躍起來。這時，老師稍作停頓，給學(xué)生思考和進(jìn)一步發(fā)問的時間，然后再接著說：“結(jié)果一無所獲，后來才知道，它是用一整塊天然巨石雕刻而成的?！?/p>

學(xué)生對金字塔這方面的內(nèi)容不太了解，這樣一講，使學(xué)生既豐富了知識，又理解了金字塔為什么是埃及的象征、世界上的奇跡。

九、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，可以激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望，能使學(xué)生從已知領(lǐng)域進(jìn)入到未知的新境界，有利于學(xué)生接受新知識并且起著集中學(xué)生注意力的作用。所以，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法往往被廣大地理老師樂于采用。

例如，“大氣的組成和垂直分布”可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了宇宙中的地球，知道地球是一個既普通又特殊的天體，為什么說地球是一個普通的天體呢？地球運(yùn)動的意義有哪些？為什么說地球是顆特殊的天體？從地球自身條件分析，地球上為什么會出現(xiàn)生命物質(zhì)？（學(xué)生回答均從略）如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境，大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。今天我們共同探討大氣的最基本的特征——“大氣的組成和垂直分布”。

十、節(jié)日導(dǎo)入法

與環(huán)境有關(guān)的世界日很多，主要有２月２日——世界濕地日，3月22日——世界水日，3月23日——世界氣象日，4月22日——世界地球日，6月5日——世界環(huán)境日，7月11日——世界人口日，10月16日——世界糧食日，12月29日——國際生物多樣性日等等。利用、宣傳這些節(jié)日，往往會起到喚起學(xué)生注意，點撥思維，誘導(dǎo)動機(jī)，使其主動學(xué)習(xí)的效果。把這些節(jié)日有機(jī)地融入到地理課堂教學(xué)中去，不失為一個新的導(dǎo)入方法。例如，提問“3月22日是什么節(jié)日”引入“水資源”的教學(xué)，由6月5日——世界環(huán)境日引入“世界環(huán)境保護(hù)”，7月11日——世界人口日引入“世界的人口和居民”的教學(xué)等，同時，或補(bǔ)充該節(jié)日的由來，或補(bǔ)充該節(jié)日當(dāng)年的主題內(nèi)容，或補(bǔ)充與該節(jié)日有關(guān)的趣聞軼事均可，只要有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入自然，就一定會取得很好的教學(xué)效果。

十一、時政導(dǎo)入法

將學(xué)生關(guān)注的時事政治問題，大膽而巧妙地引入地理課堂，通過學(xué)生的討論，激發(fā)他們探求知識的主動性和積極性。對時事政治問題的引入和討論，老師要做到導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有度；既要放得開，又要收得攏。待到討論遇到困難，學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”時，老師就及時導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”。

例如，在講授“我國的首都——北京”時，我先講述——2003年7月13日，2008年奧運(yùn)會的申辦城市在我國的北京、日本的大阪、加拿大的多倫多、法國的巴黎、土耳其的伊斯坦布爾五個城市之間展開了激烈的爭奪。最終的結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生有答對北京的）最終北京大獲全勝，申奧成功，舉國上下人心振奮。那么，北京申奧成功的原因何在呢？問題一提出，立即引起學(xué)生們濃厚的興趣并且展開了熱烈的討論，有的說是因為北京是我國的首都，有的說是我國綜合國力強(qiáng)，還有的說……在學(xué)生爭論不休之時，我適時點撥并引入新課，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析北京的位置、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素，從而很好地解決了北京為什么會申奧成功的問題。

十二、析題導(dǎo)入法

標(biāo)題號稱文章的“窗口”，是對教材內(nèi)容的高度概括，從這里往往可以窺知全文的奧秘。新課一開始，老師與學(xué)生一起分析課題，并圍繞課題提出一系列的問題讓學(xué)生思考，可以起到開門見山，抓住重點，促使思維迅速定向，直截了當(dāng)，清

晰簡明，使學(xué)生很快進(jìn)入對教材中心問題進(jìn)行探討的作用，達(dá)到開“窗”入“室”之功效。

例如，在教“陸地環(huán)境的組成要素——土壤”時，我這樣導(dǎo)入：我國古書《說文解字》中對“土”字的定義是：“土，地之吐生物者也”，并進(jìn)一步解釋說：“?＝?像地之下，地之中”，即土壤位于巖石面之上，地面以下的大地表層；“?ㄧ?，物出形也”，表示土壤能夠生長植物。那么，請大家舉舉例子，你在哪兒見過土壤？學(xué)校操場上的土是不是土壤呢？請說出你的理由；在你的印象中，什么樣的土才算是土壤呢？什么樣的土壤能生長植物呢？

一連串提問將本課的主要線索理了出來，通過對課題的討論，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生對教材的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識，為深入學(xué)習(xí)本節(jié)知識做好了認(rèn)知的準(zhǔn)備。

導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。以上僅僅是我個人教學(xué)中的心得體會，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，因而精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是豐富多彩的，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，收到事半功倍的奇效。