第一篇：初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

邢侗中學(xué)耿淑芳

初中學(xué)生年齡偏小，對一些抽象的地理事物了解較少，學(xué)習(xí)地理課也成了孩子們頭痛的一件事，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)中新課的導(dǎo)入就非常關(guān)鍵。那么地理教學(xué)新課導(dǎo)入怎樣是好的，是成功的呢？通過近20年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)非常重要。

一、導(dǎo)入新課要注意趣味性。興趣是最好的老師，從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。

如我在講述《北方地區(qū)和南方地區(qū)》時(shí)，上課伊始就問學(xué)生：你們喜不喜歡吃柑橘、香蕉、菠蘿啊？學(xué)生們都熱烈回答：喜歡。然后我說：好，回家咱們就讓爸爸媽媽幫我們種植這些果樹，好不好？學(xué)生們一下子就愣住了，然后就問：老師，咱們這兒不能種這些植物??！我也裝作一愣，回答：是啊，沒見過咱們這兒種這些植物，為什么呢？今天咱們就來探究一下，這些水果長在哪個(gè)區(qū)域，為什么？于是導(dǎo)入新課北方地區(qū)和南方地區(qū)。新課在學(xué)生們熱烈的討論中，自然而然的導(dǎo)入了。

二、導(dǎo)入新課要強(qiáng)調(diào)綜合性。博古論今，古詩文里有許許多多和地理事物，地理現(xiàn)象有關(guān)的詩詞。

同學(xué)們都很喜歡《三國演義》里的 諸葛亮，因?yàn)樗现煳?，下知地理，有關(guān)他的故事同學(xué)們信口就來，借東風(fēng)，草船借箭等等。在講述氣候一節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生，如果你好好學(xué)習(xí)地理課有關(guān)氣候的內(nèi)容，你比諸葛亮都要聰明。學(xué)生們都帶著試試看的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，看看到底誰聰明，然后根據(jù)課件導(dǎo)入氣象衛(wèi)星拍回的圖片，我們有了千里眼，順風(fēng)耳，然后根據(jù)讀圖引導(dǎo)學(xué)生看懂氣象圖，衛(wèi)星圖，分析云層的位置等等，由此導(dǎo)入，然后講解，學(xué)生自然覺得聰明堪比諸葛亮了。

三、導(dǎo)入新課要注意直觀性

教學(xué)時(shí)教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、遠(yuǎn)離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過音像教學(xué)表現(xiàn)出來。如講“地球上的五帶”時(shí)，教師上課后通過課件，生動(dòng)形象的導(dǎo)入新課，學(xué)生們立即被吸引住了。老師簡單介紹后，就開始操作，并說，這節(jié)課就要觀察地球是怎樣圍繞太陽轉(zhuǎn)的，搞清楚地球上的五帶以及它們的成因……學(xué)生們異常興奮，注意力高度集中，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮。

第二篇：生物教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)

生物教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)

湖南省慈利縣第六中學(xué) 劉繼發(fā)

摘要：教學(xué)既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。藝術(shù)地導(dǎo)入新課，能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。本文簡單介紹六種在平時(shí)生物教學(xué)中常用的導(dǎo)入新課的方法。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入 懸念 趣味 激趣 故事 情景

生物課堂教學(xué)是一個(gè)整體，新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。高爾基談到創(chuàng)作體會時(shí)說：“開頭第一句是難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它”?！叭f事貴乎始”，就像將要看一本好書，如果它寫在第一頁的內(nèi)容簡介或者書的開頭，寫得十分精湛，你肯定會產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的新課導(dǎo)入，不但會引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，還能達(dá)到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。

教學(xué)有法而無定法。新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。下面結(jié)合初中化學(xué)教材，簡單介紹五種在平時(shí)教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方法。

一、“溫故知新”法 生物中有些內(nèi)容和后面知識有很強(qiáng)的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識的同時(shí)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。例如在講《減數(shù)分裂》一節(jié)時(shí)，先復(fù)習(xí)有絲分裂時(shí)染色體、染色單體、DNA的行為變化和數(shù)目變化，再導(dǎo)入新課。這樣以復(fù)習(xí)舊知識為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。運(yùn)用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，又降低了本節(jié)的難度，順利地導(dǎo)入新課。

二、“生物故事”導(dǎo)入法

學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合生物教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《雜交育種》一節(jié)的開始，介紹著名中國工程院院士，我國當(dāng)代杰出的農(nóng)業(yè)科學(xué)家雜交水稻之父袁隆平的故事。只是一個(gè)農(nóng)校教師袁隆平，在他親眼目睹，人們挨餓的慘景時(shí)，毅然向雜交水稻——這個(gè)世界性的大課題下了戰(zhàn)書，壓力可想而知。由于他的設(shè)想與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭，人們的冷潮熱諷撲面而來，可他不爭不辨，矢志不移地進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)，文革時(shí)期，他的實(shí)驗(yàn)不知遭到了多少破壞，他也不知遭受多少打擊，可他從不氣餒。終于，在黨和人們的支持下，他的夙愿成為現(xiàn)實(shí)，贏得了雜交水稻之父的盛譽(yù)！20世紀(jì)90年代后期，美國學(xué)者布朗拋出“中國威脅論”，撰文說到21世紀(jì)30年代，中國人口將達(dá)到16億，到時(shí)誰來養(yǎng)活中國，誰來拯救由此引發(fā)的全球性糧食短缺和動(dòng)蕩危機(jī)？這時(shí)，袁隆平向世界宣布：“中國完全能解決自己的吃飯問題，中國還能幫助世界人民解決吃飯問題”。袁農(nóng)平的雜交水稻，中國有多少人在食用？應(yīng)該說世界上三分之二的人都在食用，從而導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境。

三、“趣味導(dǎo)入”法”

生物教學(xué)中可用學(xué)生日常生活中遇到的一些趣味問題、趣味游戲等，把學(xué)生帶入新知識的殿堂。該法注重寓教于樂教學(xué)原則的應(yīng)用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新的知識，感悟深?yuàn)W抽象的道理。如在學(xué)習(xí)《種子植物》一節(jié)時(shí)，我請同學(xué)們來猜一個(gè)謎語： 麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。同學(xué)們爭先恐后地說出謎底，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，教師趁勢導(dǎo)入新課，在這種愉悅、興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新課，教學(xué)效果交好。

四、“激趣”導(dǎo)入法

1、“懸念激趣”導(dǎo)入法

一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，因此巧設(shè)“懸念”導(dǎo)入新課時(shí)，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法。看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學(xué)生獲得良好的效果。如在講《能量流動(dòng)》一節(jié)開始，講了這樣一則故事：假設(shè)你是魯賓遜漂流到一座小島上，除了有充足的水外，身邊只有一只母雞和15千克玉米，你選擇先吃玉米還是先吃母雞？問題一出,立即有人就說先吃什么,但是問什么,大家都說不出原因。以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

2、“質(zhì)疑激趣”導(dǎo)入法 學(xué)始于疑，一個(gè)有質(zhì)量的問題，往往能挑起學(xué)生的好勝心和探究欲，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入“憤悱”狀態(tài)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳的境界。例如在《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

（一）》一節(jié)的有關(guān)遺傳概率的計(jì)算，先從復(fù)習(xí)開始，請同學(xué)說出雜合子自交時(shí)，純合子、雜合子的比值是多少？緊接著讓學(xué)生完成下面題目：已知某環(huán)境條件下某種動(dòng)物的AA和Aa個(gè)體全部存活，aa個(gè)體在出生前會全部死亡?，F(xiàn)有該動(dòng)物的一個(gè)大群體，只有AA、Aa兩種基因型，其比例為1﹕2。假設(shè)每對親本只交配一次且成功受孕，均為單胎，在上述條件下，理論上該群體隨機(jī)交配產(chǎn)生的子一代AA和Aa的比例是多少？開始的問題很簡單，有一些同學(xué)露出不屑的表情，緊接著的問題邁上了一個(gè)新臺階，大家馬上意識到不會是那么簡單，于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不但明白了其中的道理，而且總結(jié)出了此類題目的解題規(guī)律。

3、“形象激趣”導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲圖片等，把干巴巴的說教變得生動(dòng)形象，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如學(xué)習(xí)《受精作用》，可以把受精過程制作成多媒體課件，讓學(xué)生從電腦上觀看精子與卵子的結(jié)合過程。通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫，變深?yuàn)W為簡單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，提起“藝術(shù)”這兩個(gè)字，大家總是想到音樂、繪畫、舞蹈、表演等，而實(shí)際上藝術(shù)是無處比在的，它同樣存在于我們的教學(xué)導(dǎo)入中。同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而同一堂課采用不同的導(dǎo)入方法，也會有不同的效果。蘇霍姆林斯基說過："在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。而創(chuàng)設(shè)情景恰好可以解決此問題。創(chuàng)設(shè)情感情景、創(chuàng)設(shè)趣味情景導(dǎo)入新課，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的意識思維，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教學(xué)目的。如果充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，用潛移默化的方式和真情實(shí)感去感染人熏陶人，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能使對學(xué)生的德育教學(xué)變得自然真摯。因此在導(dǎo)入一些抽象概念時(shí)，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對生物概念的理解更加透徹。例如在學(xué)習(xí)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個(gè)概念時(shí)，就以“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和“十年樹木、百年樹人”來解釋使學(xué)生更以理解接受。1

第三篇：化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實(shí)施案例

化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實(shí)施案例

甘谷二中李彥杰

教師不應(yīng)企圖將知識塞給學(xué)生，而應(yīng)找到能刺激學(xué)生、引起學(xué)生興趣的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題。----皮亞杰

無論教師新教材的講授或?qū)W生新知識的學(xué)習(xí)都從新課引入開始，許多富

有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師都非常重視教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，希望用“活”的思想來一

個(gè)精彩的“序幕”，讓學(xué)生一上課就產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)楹玫拈_頭會在短短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生集中精力、明確方向、激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使其迅速達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而使課堂像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸住，做到

事半功倍。那么在化學(xué)教學(xué)中都有哪些導(dǎo)入方法呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以案例來說明幾種導(dǎo)課技能。

一、直接導(dǎo)入法

如果教學(xué)內(nèi)容較多或新知識內(nèi)容與學(xué)生原有知識基礎(chǔ)間難以找到恰當(dāng)“生長

點(diǎn)”，為簡化導(dǎo)入過程、優(yōu)化課堂教學(xué)常采用直接導(dǎo)入法。此法要求教師導(dǎo)

語簡潔明快，直奔主題。教師一般通過設(shè)問引起學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速進(jìn)

入新知識學(xué)習(xí)中。但平淡冗長的表述或經(jīng)常采用這種方法會使學(xué)生產(chǎn)生思維

疲勞，求知欲下降。

【案例一】 《氯氣實(shí)驗(yàn)室制法》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

上節(jié)課我們用裝在集氣瓶中的氯氣做了關(guān)于氯氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，大家可

知道這瓶氯氣在實(shí)驗(yàn)室怎么制得？

本課就學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在學(xué)習(xí)中我們將從反應(yīng)原理、裝置與操作、氣體凈化、收集和驗(yàn)滿方法、尾氣處理等幾個(gè)方面來系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

【案例二】《乙醇》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”“對酒當(dāng)歌，人生幾何”古人今人，對酒都非常的喜歡。喜怒哀樂時(shí)都會想到酒，高興時(shí)飲酒相慶，憂傷時(shí)借酒消愁。那么同學(xué)們可知道飲用酒的成分是什么？（酒精或乙醇）這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來了解乙醇的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。

…...二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征，如果在導(dǎo)課設(shè)計(jì)中教師可利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實(shí)驗(yàn)配合以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問設(shè)疑啟思、吸引注意、及激發(fā)動(dòng)機(jī)。不僅會收到良好的效果更體現(xiàn)出化學(xué)無窮的魅力。

【案例一】：《化學(xué)能與電能》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

教師拿出一個(gè)蘋果，在上面不同的位置插上一枚銅片和一個(gè)鐵釘，然后用導(dǎo)線將它們連接，并接到電流計(jì)上，讓學(xué)生觀察電流計(jì)指針的變化（發(fā)生了偏轉(zhuǎn)）。為什么會有電流的產(chǎn)生？它的原理是什么？這是一種怎么樣的裝置呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【案例二】：《氧化鈉和過氧化鈉》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

趣味實(shí)驗(yàn)：“滴水生火”。在一團(tuán)脫脂棉中包入一定量的過氧化鈉，然后滴上幾滴水，結(jié)果脫脂棉發(fā)煙起火。若再滴幾滴酚酞溶液，會顯紅色。

設(shè)疑：水常常用來滅火，現(xiàn)在卻可以用來點(diǎn)火，為什么？

目的：激起學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自然得出過氧化鈉的一些性質(zhì)。

（2Na2O2 + 2H2O= 4NaOH +O2↑）

。。。。

三、情境創(chuàng)設(shè)法

從學(xué)生熟悉或感興趣的日常生活或社會自然現(xiàn)象、化學(xué)史料、科技成果和熱點(diǎn)問題、歷史故事，趣味謎語等重甚至問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，渲染學(xué)習(xí)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)素養(yǎng)。真正落實(shí)新課程提出的“化學(xué)從生活中來，到生活中去” 的新理念。

【案例一】:《二氧化硫及二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴尽穼?dǎo)課設(shè)計(jì)

情景設(shè)置：用多媒體播放從網(wǎng)上下載的資料《酸雨的危害》。學(xué)生看到公里上汽車排放大量的尾氣、火電廠和化工廠上空濃煙滾滾。一些美麗的景區(qū)卻樹木大片死亡、一些偉大的建筑和雕塑遭到毀壞、湖泊變質(zhì)、魚蝦死亡等景象。

設(shè)問：我們美麗的世界到底怎么了？

同學(xué)們，為了能夠拯救我們的環(huán)境和地球，今天讓我們來認(rèn)識二氧化硫。

【案例二】《蛋白質(zhì)》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

情景設(shè)置：新聞簡報(bào)。

某地：100多名出生時(shí)健康的嬰兒，在喂養(yǎng)期間變得四肢短小，身體瘦弱，腦袋顯得較大，因此被當(dāng)?shù)厝朔Q為“大頭娃娃”。在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，10多名“大頭娃娃”相繼夭折。是什么原因呢？調(diào)查：發(fā)現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)资菋雰好刻焓秤玫哪谭?。?jīng)檢驗(yàn)，這些奶粉中蛋白質(zhì)的含量大多為2-3%，最低的只有0.37%，大大低于國家標(biāo)準(zhǔn)12-18%。醫(yī)生介紹，長期

食用劣質(zhì)奶粉的嬰兒由于缺乏身體發(fā)育所必需的各種營養(yǎng)素，造血功能發(fā)生障礙，內(nèi)臟功能衰竭，免疫力低下，因此出現(xiàn)上述癥狀，甚至夭折。其實(shí)當(dāng)我們?nèi)梭w發(fā)病時(shí),是它的蛋白質(zhì)對我們起了作用。

既然它對人體這么重要，這節(jié)課就讓我們來了解蛋白質(zhì)。

。。。

廣大教師在自己各自教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，認(rèn)真總結(jié)了很多導(dǎo)入方法。如:習(xí)題導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入、模型導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧，以舊引新導(dǎo)入等。但我認(rèn)為法無定法，由于所教內(nèi)容、教育對象均不同，不同教師采用的導(dǎo)入方法不盡相同。但只要精心提煉，突出啟發(fā)性；自然巧妙，蘊(yùn)含趣味性；簡單明了，富有針對性。就是一次好的導(dǎo)課。

第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課的導(dǎo)入

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課的導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。

一、巧設(shè)懸念，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境學(xué)生學(xué)習(xí)新知是一種特殊的情、知相伴的認(rèn)知過程，這個(gè)過程包含著屬于非智力因素范疇的情感，它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，需要教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，這必然促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

二、巧用舊知，營造“啟”、“發(fā)”氛圍數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”。在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

三、巧借道具，構(gòu)建“愉”、“悅”情感學(xué)生學(xué)習(xí)新知總是在一定的情感中進(jìn)行的。新授前，教者應(yīng)構(gòu)建“愉”、“悅”的教學(xué)情感，使學(xué)生在一節(jié)課開始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。而有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，正值澳門回歸前夕。老師出示一面澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年12月20日澳門就要回到祖**親的懷抱了。這是一面澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的區(qū)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個(gè)設(shè)問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語?？傊@一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

第五篇：初中地理導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，它具有調(diào)動(dòng)情緒、點(diǎn)明主題、引導(dǎo)思路的重要作用。導(dǎo)語設(shè)計(jì)是否新穎別致、生動(dòng)形象，直接關(guān)系到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和授課效率的提高。因此，如何千方百計(jì)提高教師的創(chuàng)新意識和改進(jìn)創(chuàng)新方法，以適應(yīng)新課程改革下的素質(zhì)教育對教師的要求，已成為廣大教師探究的新課題。下面，就結(jié)合我多年從事初中地理課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剬?shí)踐地理課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。

一、設(shè)疑法

如講七年級地理“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我先把手電筒、地球儀帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生觀察地球儀對著燈光，繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)時(shí)，地球儀上會發(fā)生什么現(xiàn)象。假設(shè)地球儀本身不轉(zhuǎn)動(dòng)，燈光照在地球儀上，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？白天黑夜是怎樣產(chǎn)生的？當(dāng)北京正午時(shí)，西半球的美國華盛頓是白天還是黑夜？帶著這些神秘而有趣的問題，把學(xué)生引入新課。

二、謎語導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)“中國的疆域”時(shí)，先打出一條謎語：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，頭指世界最大洋，尾擺全球大陸中”這是哪個(gè)國家？“中國！中國！這是偉大的中國！”學(xué)生踴躍回答，從而把學(xué)生帶入新課。

在學(xué)習(xí)世界地理“大洲和大洋”時(shí)，我準(zhǔn)備了小小的獎(jiǎng)品，由學(xué)生猜謎語：“七兄弟，四姐妹，一個(gè)媽媽愛大家；姐妹情深連一體，兄弟分家飄四海。”學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，猜謎領(lǐng)獎(jiǎng)，自然而然的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)之中，效果十分突出。

三、創(chuàng)設(shè)情景法

在講“中國的旅游業(yè)”時(shí)，我首先通過多媒體播放長江三峽、安徽黃山以及杭州西湖等令人向往的旅游勝地的風(fēng)景，同時(shí)配送古代詩人李白的詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?、“人說中華有五岳，五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”、“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！钡染实脑娋?，將詩與畫美妙地結(jié)合在一起，把學(xué)生帶入其創(chuàng)設(shè)的情景之中，仿佛身臨其境，學(xué)生情緒高漲，激起了求知的欲望。

四、奇趣激勵(lì)法

在講世界地理“印度”時(shí)，以這樣的方式導(dǎo)入新課：人老了進(jìn)敬老院不稀奇，但牛老了進(jìn)敬老院，你說稀奇不稀奇？吃飯進(jìn)餐，西方刀叉東方筷，南亞印度你猜猜？在押韻詞句、奇風(fēng)異俗的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心一下子被激活了。

五、時(shí)事報(bào)道法

在講“西亞和北非”時(shí)，根據(jù)發(fā)生的國際事件，以“你們知不知道美國最想抓的人是誰嗎？”學(xué)生立即回答：“本.拉丹?！薄澳敲?，本.拉丹現(xiàn)在在何處？他是一個(gè)什么樣的人物？他的國籍在哪里？”帶著這些疑問，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入新課?？傊路f別致的新課導(dǎo)入非常重要，可以起到“一石激起千層浪”的作用。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)注意收集素材，選擇一些恰當(dāng)、新穎、具有啟發(fā)性、科學(xué)性、趣味性的材料，把學(xué)生導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

來源:教育論文網(wǎng) 編輯:姚莉