第一篇：全國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工作現(xiàn)場經(jīng)驗交流會紀(jì)要

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全國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工作現(xiàn)場經(jīng)驗交流會紀(jì)要

2007年12月18日至19日，教育部基礎(chǔ)教育司在深圳召開了全國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工作現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門分管特殊教育的處室負(fù)責(zé)人和特殊教育學(xué)校的代表，培養(yǎng)特教師資的師范學(xué)校（院）以及部分高校特殊教育學(xué)院的負(fù)責(zé)人近百名同志參加了會議。教育部基礎(chǔ)司李天順副司長作了題為《落實十七大精神，關(guān)心特殊教育，進(jìn)一步推進(jìn)特教學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展》的工作報告。教育部職成司、中殘聯(lián)教育就業(yè)部負(fù)責(zé)同志出席了會議并講話。北京市教委等七個單位介紹了在特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育的經(jīng)驗和做法。與會代表參觀了深圳元平特殊教育學(xué)校職業(yè)教育現(xiàn)場。

（一）會議指出，當(dāng)前是發(fā)展特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工作的重要機遇期，大力推進(jìn)特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工作具有非常重要的意義。

首先，大力推進(jìn)特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工作，是貫徹落實黨的“十七大”精神的一項重要的任務(wù)。

黨的“十七大”報告指出：“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”；“就業(yè)是民生之本”。為殘疾學(xué)生提供以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，是特殊教育體現(xiàn)“以人為本”思想的具體舉措，也是改善殘疾人民生問題，提高其社會地位，維護(hù)社會穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義和諧社會的一項 1 重要工作。

黨的“十七大”報告還進(jìn)一步指出，要“大力發(fā)展職業(yè)教育”；“關(guān)心特殊教育”。大力推進(jìn)特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育工作，是實現(xiàn)國家教育戰(zhàn)略，發(fā)展特殊教育事業(yè)的必然要求。2005年國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。國務(wù)院批轉(zhuǎn)《中國殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要的通知》、《殘疾人就業(yè)條例》等文件，把殘疾人職業(yè)教育也擺到了重要位臵。我們只有將職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢同特殊教育的發(fā)展聯(lián)系起來，才能走出一條符合社會要求、符合特殊教育學(xué)校和殘疾學(xué)生發(fā)展需要的特殊教育發(fā)展之路。

其次，大力推進(jìn)特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育工作，也是從殘疾學(xué)生的實際需要出發(fā)，體現(xiàn)“以殘疾學(xué)生發(fā)展為本”的特殊教育理念的一項重要工作。殘疾學(xué)生的特殊性決定了特殊教育具有雙重使命：既要向殘疾學(xué)生傳授一定的科學(xué)文化知識，又要使他們具備一定的勞動技能、職業(yè)技能，使其能夠順利地融入社會，成為自食其力的勞動者。這兩個方面不可分開，缺一不可。只有堅持兩個目標(biāo)一起抓，特殊教育學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)才能最終實現(xiàn)。

同時我們還應(yīng)看到，目前我國的特殊教育還存在普教化傾向。對廣大殘疾學(xué)生來講，沿襲普通教育的做法不能滿足殘疾學(xué)生順利就業(yè)、融入社會乃至終身發(fā)展的需要。因此，我們要將職業(yè)教育搭建為學(xué)校通往社會的橋梁，并將職業(yè)教育作為促進(jìn)特殊教育改革與發(fā)展的突破口，充分認(rèn)識在特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育工作的重要性、必要 性和緊迫性，抓住機遇，切實做好這項工作。

（二）會議回顧了近年來，我國特殊教育學(xué)校在職業(yè)教育方面所取得的成績和有益的經(jīng)驗。首先，各地特殊教育學(xué)校通過大力推進(jìn)職業(yè)教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，很多殘疾學(xué)生都成為了自食其力的社會合格勞動者，為家庭和社會減輕了負(fù)擔(dān)。其次，學(xué)有所長使特殊教育學(xué)校畢業(yè)學(xué)生順利走上了不同的工作崗位，服務(wù)本地經(jīng)濟建設(shè)，為穩(wěn)定社會環(huán)境，建設(shè)社會主義和諧社會做出了貢獻(xiàn)。第三，職業(yè)教育還幫助很多殘疾學(xué)生實現(xiàn)了自我價值和人生理想。這些成績得到了社會高度的評價。

各地在特殊教育學(xué)校開展職業(yè)技術(shù)教育過程中取得了許多寶貴的經(jīng)驗，主要包括：

1.不斷完善政策，加大支持力度。2001年10月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門《關(guān)于“十五”期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革和發(fā)展的意見》，明確要求“大力加強勞動技能和職業(yè)教育，把加強勞動技能教育和多種形式、各種層次的職業(yè)教育放在重要位臵，切實讓學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能，為將來平等、充分參與社會生活，適應(yīng)社會需要創(chuàng)造條件”。近年來，各地按照國家要求，制定有關(guān)政策促進(jìn)特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展，不斷地加大投入力度用于特殊教育學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，對特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、辦學(xué)模式等都提出了具體的指導(dǎo)意見。

2.堅持改革與創(chuàng)新，加強職教專業(yè)課程建設(shè)。各地在長期的實 踐中進(jìn)行了積極探索，一是穩(wěn)步發(fā)展具有學(xué)校特色的拳頭型專業(yè)課程，把一批地方性強、適用性強、實用性強課程辦好。二是適時調(diào)整，本著“多層次、多渠道、面向社會培養(yǎng)人才”的原則，增設(shè)適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型專業(yè)課程。三是早入手，把勞動技術(shù)和職業(yè)教育貫穿于特殊教育學(xué)校整個教育過程中。四是開發(fā)校本教材，使學(xué)有所依，教有所據(jù)。

3.加強師資建設(shè)。各地逐步為特教培養(yǎng)了一批“一全”、“二師”、“三能”的教師?！耙蝗笔侵妇哂腥娴穆殬I(yè)素質(zhì)，如科學(xué)人文素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、教師道德素質(zhì)以及良好的身心素質(zhì)；“二師”是指既能從事文化課教學(xué)，又能從事實踐技能的教學(xué)和指導(dǎo)；“三能”是指能進(jìn)行文化課的教育教學(xué)、能進(jìn)行專業(yè)理論技能訓(xùn)練指導(dǎo)、能進(jìn)行科學(xué)研究和課程開發(fā)建設(shè)。

4.探索多元化的辦學(xué)形式。為了有效開展特殊學(xué)校的職業(yè)教育，各地通過校校聯(lián)合，校店聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，解決了特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育所需要的師資、場地、設(shè)備等問題，充分發(fā)揮方方面面的積極性，整合了社會資源，收到事半功倍的效果。

5.拓寬就業(yè)渠道，加強職業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生的職業(yè)生涯提供支持。多年來，各地紛紛建立了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，與各級殘聯(lián)積極溝通，利用勞務(wù)市場和互聯(lián)網(wǎng)等渠道及時向畢業(yè)生發(fā)送勞動力需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供咨詢指導(dǎo)和各種便利條件。不少特殊教育學(xué)校還通過跟蹤隨訪積極關(guān)心畢業(yè)學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展，幫助他們解決遇到的各種實際問題，收到了很好的效果。

（三）會議指出：我們的特殊教育學(xué)校在開展職業(yè)教育工作中雖然取得了很大的成績，同時也存在不少問題和困難，主要有：

1.發(fā)展不平衡。東部和中西部地區(qū)、大中城市和小城市之間還存在發(fā)展不平衡。許多貧困地區(qū)的特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的水平還很低，設(shè)施設(shè)備奇缺，條件很差，舉步維艱。有些學(xué)校的職業(yè)教育甚至還是空白。

2.資源短缺且共享困難。一方面特教學(xué)?，F(xiàn)有職業(yè)教育資源總量不夠，系統(tǒng)性、專業(yè)性都比較差。另一方面由于統(tǒng)籌力度不夠，“條塊分割”的管理體制，使得有限的教育資源無法共享、優(yōu)化配臵。社會公共資源向特殊教育學(xué)校的開放還有不少障礙。

3.師資問題突出。一是“雙師型”教師缺乏。很多教師是文化課教師兼任或改任的，缺乏行業(yè)背景，缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致“專業(yè)課教師不?！?。二是教師補充困難。由于特殊教育學(xué)校編制緊張、教師福利待遇偏低，對“雙師型”教師吸引力不大，安排困難。三是教師培訓(xùn)機構(gòu)缺乏、培訓(xùn)機制滯后，無法滿足教師根據(jù)實際需求來進(jìn)行專業(yè)更新和提升。

4.所開專業(yè)難以適應(yīng)社會和就業(yè)的需要。經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)需求的變化等因素，對職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)臵不斷提出新的要求。很多特殊教育學(xué)校目前開設(shè)的專業(yè)不同程度地存在過時、市場需求小的問題，而增設(shè)新的專業(yè)又面臨諸多困難。不少學(xué)校只能根據(jù)師資、設(shè)備等條件來確定專業(yè)，而沒有能力根據(jù)需 要來設(shè)臵專業(yè)。

以上這些問題，在不同地區(qū)、不同學(xué)校的表現(xiàn)程度、呈現(xiàn)方式都不盡相同。產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，其中有兩個是主要因素：首先，認(rèn)識不到位，重視程度不夠。一些地方對于特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育工作的必要性、重要性缺乏深刻的認(rèn)識，對這項工作沒有思路、沒有規(guī)劃、沒有列上日程，因而也就沒有調(diào)查研究、沒有政策支持、沒有投入。在一些地區(qū)，這項工作還停留在特教學(xué)校自發(fā)的階段，還沒有得到充分的關(guān)注、重視、支持和指導(dǎo)。其次，投入嚴(yán)重不足。盡管各級政府都在加大對特殊教育的投入，但與職業(yè)教育發(fā)展的要求相比，不少地區(qū)資金短缺的矛盾依然突出。投入嚴(yán)重不足導(dǎo)致辦學(xué)條件改善步伐緩慢，實訓(xùn)設(shè)備配備率很低，不少設(shè)備簡陋、專用器材很少，與現(xiàn)代職場要求差距很大。加之教育對象的特殊性，資本運作的內(nèi)在動力不足，企業(yè)參與程度很低，嚴(yán)重制約了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育水平和質(zhì)量的提高。

（四）會議在充分討論的基礎(chǔ)上，明確了當(dāng)前和今后一段時期特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的工作的目標(biāo)和任務(wù)。

1.提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各地要從貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的高度，認(rèn)真領(lǐng)會中央關(guān)于“關(guān)心特殊教育”的重要意義，充分認(rèn)識在特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育工作的重要性和必要性，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂相應(yīng)政策支持特殊教育學(xué)校廣泛開展職業(yè)技術(shù)教育。在制訂職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和實施職業(yè)教育的各項工程、項目時，要認(rèn)真考慮 特殊教育學(xué)校和殘疾學(xué)生的實際需要；在新建特殊教育學(xué)校和改擴建特殊教育學(xué)校時，要充分考慮開展職業(yè)教育對場地、設(shè)備的需求。在發(fā)展殘疾人高中階段教育時，要特別強調(diào)以職業(yè)教育為主，把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位臵。

2.加大投入，整合資源。在核撥特殊教育學(xué)校各項經(jīng)費時，要充分考慮學(xué)校開展職業(yè)教育的需要；各級特殊教育補助費，要安排一部分支持特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育；要與財政部門和殘聯(lián)部門加強溝通，爭取每年安排一定數(shù)量的殘疾人就業(yè)保障金用于特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育；要與職教的相關(guān)部門加強聯(lián)系，爭取各級政府支持的職業(yè)教育項目對特殊教育學(xué)校有所支持。要通過體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，逐步搭建職業(yè)教育資源的共享平臺，要制定相應(yīng)的政策，使公共資源逐步加大對特殊教育學(xué)校的開放步伐。教育、殘聯(lián)、民政等部門用于殘疾人職業(yè)教育的資源，要進(jìn)一步加大整合的力度，推動共建共享，提高資源的使用效益。

3.加強職業(yè)教育相關(guān)設(shè)施和實訓(xùn)基地的建設(shè)。特殊教育學(xué)校的相關(guān)實習(xí)場所和職業(yè)技能培訓(xùn)的教室要與學(xué)校的各類實驗室和功能教室一起整體規(guī)劃，不斷加強建設(shè)，不斷更新和發(fā)展。要結(jié)合各地就業(yè)市場的實際和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，逐步建設(shè)區(qū)域綜合性實訓(xùn)基地，形成以培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)技能為核心的實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵、引導(dǎo)企業(yè)與特殊教育學(xué)校共建互惠互利的實訓(xùn)基地，積極接納師生實習(xí)實訓(xùn)。要采取有效措施，積極支持特殊教育學(xué)校校辦企業(yè)的發(fā)展，逐步把它們辦成殘疾學(xué)生接受職業(yè)教育的實訓(xùn)基地。4.加快“雙師型”教師的培養(yǎng)步伐。一方面要自我培養(yǎng)，一方面要聘用社會專業(yè)人員做兼職教師，走專兼結(jié)合的路子，逐步增加“雙師型”教師比例。近年來，國家出臺了一系列政策支持職業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)，在執(zhí)行這些項目的時候，要認(rèn)真考慮特殊教育學(xué)校的需要，為特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育提供師資方面的支持。培養(yǎng)特教師資的特殊教育院校要結(jié)合實際，不斷改革課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，把職業(yè)技能融入其中，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既能傳授文化知識，又具有一定的職業(yè)教學(xué)能力。

5.科學(xué)規(guī)劃特教學(xué)校職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)臵。在特殊教育學(xué)校的專業(yè)設(shè)臵和課程的內(nèi)容一定要適應(yīng)就業(yè)市場的需要，適應(yīng)時代的發(fā)展。要堅持以市場需求為導(dǎo)向，培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合的方針，提高職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量和針對性。要具體情況具體分析，突出地方性、針對性、實用性、時代性和靈活性。以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，與國家職業(yè)資格考試和職業(yè)技能等級認(rèn)定等國家職業(yè)準(zhǔn)入制度連接與融通，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、“訂單培養(yǎng)”等模式，根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項目和學(xué)習(xí)者的需要,采取更加靈活的培養(yǎng)方式。

會議最后要求，各級教育行政部門和特殊教育學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實本次會議的精神，堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，在工作中開拓創(chuàng)新，因勢利導(dǎo)，為特殊教育學(xué)校職業(yè)教育水平再上新臺階而努力奮斗。

第二篇：特殊教育學(xué)校職業(yè)教育部教學(xué)計劃

2016年巴彥淖爾市特殊教育學(xué)校職業(yè)教育部教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以殘疾學(xué)生將來的實際生活為中心，以他們的生活需要、發(fā)展需要和就業(yè)需要為立足點，開設(shè)符合學(xué)生特點、適合當(dāng)?shù)匦枰穆殬I(yè)教育。緊緊圍繞“適應(yīng)主流社會”、“回歸主流社會”的理念，真正達(dá)到平等、參與、共享的目的。

二、總計劃

以“讓殘疾學(xué)生學(xué)會技能和本領(lǐng)，掌握一定的專業(yè)技術(shù)，順利實現(xiàn)就業(yè)，擺脫貧困，從而過上有尊嚴(yán)的生活。”為根本目標(biāo)，推陳出新，選擇適合社會需要、符合學(xué)校實際、具有市場前景的項目，發(fā)展殘疾人職業(yè)教育。

具體內(nèi)容 1.陶藝專業(yè)計劃

（1）能掌握技術(shù)操作，會動手制作（2）能在短時間內(nèi)按要求制作出作品

（3）會創(chuàng)造，能積極動腦設(shè)計自己喜歡的作品

（4）提高培智學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝專業(yè)的興趣 2.美發(fā)專業(yè)計劃

（1）掌握美發(fā)基本手法，能動手操作

（2）能熟練區(qū)分并運用美容美發(fā)器材，會安全使用（3）確保學(xué)習(xí)美發(fā)專業(yè)學(xué)生每兩個周末能夠去三毛理發(fā)店實習(xí)

（4）把三毛理發(fā)店發(fā)展成為本校學(xué)生校外實訓(xùn)基地，并掛牌

3.足療按摩專業(yè)計劃

（1）能精確地找準(zhǔn)穴位（2）能熟練運用按摩手法及技巧

（3）能根據(jù)顧客的痛穴及按摩的手感，初步判斷病因

（4）給學(xué)生提供校外實訓(xùn)基地，力爭與潘存功按摩店簽訂人才培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議 4.烹飪專業(yè)計劃

（1）掌握基本的烹飪技法：炒、燉、烹、炸、蒸、煎、燜等（2）掌握各種灶具的使用方法，能安全使用（3）能在規(guī)定時間內(nèi)按要求制作出美味的食物（4）會做簡單的面點、做精美的小炒（5）讓程度較好的培智學(xué)生學(xué)習(xí)烹飪專業(yè) 5．洗車專業(yè)計劃

（1）能夠掌握基本的洗車流程

（2）培智學(xué)生洗車的人數(shù)要在20人以上，能夠獨立完成洗車的學(xué)生人數(shù)在8人以上

（3）聘請專業(yè)洗車教師，聯(lián)系校外實習(xí)培訓(xùn)基地

（4）把洗車專業(yè)發(fā)展成為本校的精品專業(yè)，2015年年底學(xué)習(xí)洗車專業(yè)的培智學(xué)生人數(shù)占培智學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之五十以上 6.絲網(wǎng)花特色專業(yè)

（1）能夠掌握絲網(wǎng)花制作的基本方法和技巧（2）提高學(xué)生制作作品的速度（3）增加教學(xué)難度和制作類型

（4）把絲網(wǎng)花專業(yè)課程打造成本校的特色課程

在今后的職業(yè)課程實施中，要嚴(yán)格監(jiān)督和管理各個專業(yè)課程的實施，加強對外聘教師的聘任考察制度。

第三篇：全國職業(yè)教育工作會議精神心得體會

全國職業(yè)教育工作會議精神2篇心得體會

通過學(xué)習(xí)，我感受最深的明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

通過學(xué)習(xí)，這使我深深地感到自己肩負(fù)的重大責(zé)任，也深切地體會到政府對教師的厚望。通過學(xué)習(xí)，我對全國教育工作會議精神有了具體的了解，對我國現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識，更進(jìn)一步體會到：教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。

作為一名教師，我們必須求真務(wù)實，齊心協(xié)力，爭創(chuàng)佳績。

教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在教師，作為新時期的人民教師，我們該如何做呢？

加強自身的師德修養(yǎng)。我們經(jīng)常說“學(xué)為人師，行為世范”。教師是文化知識的傳播者和創(chuàng)造者，我們要以自己的人格魅力去教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。作為一名教師，一名普通的教育工作者，我們應(yīng)該增強教書育人的責(zé)任感和使命感，大力弘揚優(yōu)良教風(fēng)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，不愧于人民教師的光榮稱號。

把育人放在首位。學(xué)生的成績固然重要，但學(xué)生的思想道德水平對學(xué)生未來的成長也起著關(guān)鍵性的作用。試想，哪個用人單位敢錄用道德水平低下的員工呢？很多典型的案例都告訴我們，道德比知識更重要。古人云：先立人后立學(xué)，青少年時期是道德形成的重要時期，也是加強道德教育的最佳時期。因此，作為一名教育工作者，必須堅持“育人為本，德育為先”，把德育教育貫穿學(xué)校教育的全過程，讓他們愛父母、愛老師、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，狠抓文明禮儀教育和養(yǎng)成性教育，規(guī)范學(xué)生的言行舉止；要想搞好德育教育，教師的示范作用是至關(guān)重要的。教師高尚的品德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，是點燃學(xué)生心智的火焰。

要有扎實的基本功。教師，必須具有過硬的專業(yè)技能，同時還要博學(xué)多才，成為學(xué)生心目中的偶像，這樣學(xué)生才會“親其師、信其道”。當(dāng)今社會，知識的更新非?？欤處煴仨毤訌姌I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參與教育改革，提高自己的教育教學(xué)能力，學(xué)會與時俱進(jìn)。同時還要有創(chuàng)新意識，改進(jìn)教學(xué)方法，選擇適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，對此提出了更高的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，我們不能把大學(xué)學(xué)到的知識一股腦教給學(xué)生，要選擇淺顯易懂的，學(xué)生容易接受的知識，讓學(xué)生樹立起自信心，同時開展多種活動，如課本劇表演、模擬招聘、演講等提升學(xué)生的能力，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)愛學(xué)生貫穿始終。關(guān)愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時，要及時給予鼓勵，幫助他們解決實際問題，比如，天氣變化，提醒學(xué)生添減衣服；學(xué)生身體不舒服，提醒學(xué)生及時就醫(yī)；我教的學(xué)生中大部分是學(xué)音樂的，平時教給他們一些保護(hù)嗓子的知識和養(yǎng)生方法等等，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。對于后進(jìn)生，不盲目地批評他們，找他們談心，了解原因，有的放矢，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們相信，是可以轉(zhuǎn)化的。有了愛，教書育人才會由被動變?yōu)橹鲃樱挥辛藧?，我們看差生時才不會有“看不順眼”的現(xiàn)象，我們才會很樂意地去想辦法去改變他們。

教育教學(xué)工作會議精神心得體會

通過學(xué)習(xí)，我感受最深的明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

通過學(xué)習(xí)，我對肥城市教育工作會議精神有了具體的了解，對我市現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識，更進(jìn)一步體會到：教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教的道理。深刻的認(rèn)識到：

一、教育是國家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅持黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確政府發(fā)展和管理教育的責(zé)任，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實現(xiàn)教育和經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。

二、教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

三、教育事業(yè)發(fā)展的生機活力在改革開放，必須始終按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，立足社會主義初級階段基本國情，堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，不斷深化教育體制改革和教育教學(xué)改革。

四、在全市教育工作會議上，明確提出，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須促進(jìn)教育公平。

教育公平是社會公平的起點，是最基本最重要的公平。讓每一個人享有公平的受教育機會，是社會主義制度的本質(zhì)要求和教育的公益性質(zhì)決定的。進(jìn)一步推進(jìn)惠及全民的公平教育，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重大任務(wù)，也是現(xiàn)階段促進(jìn)社會公平正義、構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求。推進(jìn)教育公平是復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，也是一個需要逐步實現(xiàn)的歷史過程。在經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)堅持以發(fā)展促進(jìn)公平，以改革促進(jìn)公平，以政策支持促進(jìn)公平，不斷滿足廣大群眾日益增長的多層次、多樣化教育需求，進(jìn)一步辦好義務(wù)教育，不斷完善國家助學(xué)制度，切實解決特殊群體孩子的上學(xué)問題，真正實現(xiàn)同在藍(lán)天下，共同成長與進(jìn)步的美好愿望。

五、教育是改善民生、促進(jìn)社會和諧的重要途徑，必須堅持以人為本，促進(jìn)教育公平，保障公民依法享有受教育的權(quán)利。

堅持以人為本，在教育中的集中體現(xiàn)就是育人為本，德育為先。堅持以人為本，著眼點在于提高國民素質(zhì)。這就需要實施素質(zhì)教育，把實施素質(zhì)教育抓緊抓好。堅持以人為本，加快轉(zhuǎn)變創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的狀況。把培養(yǎng)創(chuàng)造性與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才統(tǒng)一起來。

六、教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自身的人格魅力贏得社會的尊重。

第四篇：全國職業(yè)教育工作督導(dǎo)報告

【政策信息】全國職業(yè)教育工作專項督導(dǎo)報告

為推動各地貫徹落實2014年全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），2015年3月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《關(guān)于開展職業(yè)教育專項督導(dǎo)檢查工作的通知》（國教督辦函〔2015〕3號），決定開展全國職業(yè)教育工作專項督導(dǎo)檢查，要求各地圍繞職業(yè)教育的戰(zhàn)略擺位、體系建設(shè)、政策保障、行業(yè)企業(yè)參與以及質(zhì)量提高等內(nèi)容展開自查。2015年6月，在各地自查基礎(chǔ)上，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室組織由國家督學(xué)和專家組成的5個督導(dǎo)組對天津、黑龍江、山東、上海、浙江、安徽、江西、四川、貴州、陜西等10省市進(jìn)行了專項督導(dǎo)檢查。期間，聽取了省、市、縣（市、區(qū)）政府和有關(guān)部門關(guān)于當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展情況的匯報；實地查看了105所職業(yè)院校，與部分校長、教師進(jìn)行了交流；召開了38個行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校參加的座談會；實地走訪了18家規(guī)模以上企業(yè)；查閱了相關(guān)文件資料和數(shù)據(jù)。督導(dǎo)檢查報告如下：

一、工作成效

2014年以來，各級黨委、政府深入貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，全面落實《決定》，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，各項工作全面展開,全國職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。

（一）高等職業(yè)教育規(guī)模首次突破1000萬

2014年，全國高等職業(yè)院校1327所，招生337.98萬人，占普通本?？圃盒Ｕ猩倲?shù)的46.9%，比2013年增長5.8%，是“十二五”以來增長最快的一年。高等職業(yè)院校在校生1006.6萬人（見圖1）。高等職業(yè)教育已占整個高等教育規(guī)模的40%。

（二）中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模基本持平

2014年，全國中等職業(yè)學(xué)校招生628.85萬人，占高中階段招生數(shù)的44.12%。江蘇、廣西、廣東等10省市的這一比例超過45%（見圖2）。

（三）師資隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化

生師比更加合理。2014年，全國中等職業(yè)學(xué)校生師比達(dá)到21.34:1，更加接近《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》中生師比20:1的要求；高等職業(yè)院校生師比為17.57:1，與普通本科院校的17.73:1相當(dāng)。

專任教師學(xué)歷層次繼續(xù)提高。2014年，全國中等職業(yè)學(xué)校專任教師隊伍中具有本科學(xué)歷的比例為83.1%，具有碩士、博士學(xué)位的比例為6.24%，分別比上一年提高0.9和0.5個百分點。

專兼結(jié)合的“雙師型”隊伍建設(shè)進(jìn)展明顯。督查發(fā)現(xiàn)，上海、安徽、貴州三省市中等職業(yè)學(xué)校兼職教師占專業(yè)教師的比例超過30%;上海、浙江、黑龍江、四川四省市高等職業(yè)院校兼職教師占專業(yè)教師的比例在40%以上（見圖3）;山東、黑龍江省 “雙師型”教師的比例分別達(dá)到67.3%和67.1%。

（四）就業(yè)水平不斷提高

2014年，全國中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)率為96.5%，對口就業(yè)率為75.98%；全國高等職業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91.5%。督查顯示，上海、浙江、江西三省市中等職業(yè)學(xué)校對口就業(yè)率超過85%；黑龍江省高等職業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率達(dá)到96.3%，比全國平均水平高4.8個百分點。

二、主要做法

各級黨委、政府把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，落實政策措施，加大投入力度，推動體系建設(shè)，為激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力提供了有力支撐。

（一）突出戰(zhàn)略地位，落實主體責(zé)任

及時貫徹會議精神。各地將貫徹全國職教工作會議精神納入黨委和政府的重要工作議程，統(tǒng)一安排，周密部署。截至2015年6月底，已有大部分省召開全省職教工作會議，還有一些省制定了本地區(qū)貫徹落實《決定》的實施意見。

認(rèn)真強化責(zé)任落實。各地普遍將發(fā)展職業(yè)教育納入對地方和部門的工作業(yè)績考核。山東省委將職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入科學(xué)發(fā)展觀政績考核指標(biāo)，作為考核地方黨委、政府主要負(fù)責(zé)同志政績的重要內(nèi)容。貴州省政府實施職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)責(zé)任制，將職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)列入領(lǐng)導(dǎo)任期目標(biāo)，作為年終考核、獎勵和干部考核的重要依據(jù)。

（二）科學(xué)制定規(guī)劃，推進(jìn)體系建設(shè)

注重科學(xué)規(guī)劃，整合教育資源。各地為推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，加大統(tǒng)籌規(guī)劃力度，理順管理體制，整合教育資源，優(yōu)化學(xué)校布局。一是制定體系建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)，規(guī)定完成時限，分解重點任務(wù)，落實工作職責(zé)，完善保障機制。二是理順管理體制，整合教育資源。陜西、上海出臺相關(guān)文件，將人力資源社會保障部門主管的技工學(xué)校歸口教育部門統(tǒng)一管理；天津市按照一個行業(yè)部門、一個行政區(qū)縣集中辦好一所中等職業(yè)學(xué)校，鼓勵實行跨行業(yè)、跨部門、跨區(qū)域調(diào)整重組的原則，集中優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)職業(yè)教育集約化發(fā)展。三是優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)布局。浙江省把專業(yè)設(shè)置與布局調(diào)整作為引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手，著力扶持建設(shè)一批信息、環(huán)保、健康、旅游、時尚、金融、高端裝備等七大領(lǐng)域的中職品牌專業(yè)、高職和應(yīng)用本科院校特色優(yōu)勢專業(yè)，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度。

統(tǒng)籌做好中等職業(yè)學(xué)校與普通高中招生工作。各地按照職普比大體相當(dāng)?shù)囊蠼y(tǒng)籌做好中職學(xué)校和普通高中招生工作，推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。一是全面落實政府統(tǒng)籌責(zé)任，將職普比大體相當(dāng)列為政府目標(biāo)責(zé)任并進(jìn)行考核。四川、貴州以簽訂責(zé)任書的形式，將高中階段招生任務(wù)按職普比大體相當(dāng)?shù)囊髮訉臃纸饴鋵?，納入市、縣政府工作目標(biāo)督辦并進(jìn)行考核。二是建立高中階段教育招生工作平臺。督查發(fā)現(xiàn)，天津、黑龍江、上海、江西、四川等5省市實行了中等職業(yè)學(xué)校和普通高中同一平臺招生，統(tǒng)籌中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生工作，推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

以分類考試為突破口，推進(jìn)中高本貫通銜接。一是各省均出臺分類考試實施辦法，實施“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試招生、中職學(xué)校推優(yōu)招生入學(xué)和技能拔尖人才免試招生等措施，為學(xué)生接受高一層次職業(yè)教育提供多樣化入學(xué)通道。浙江省高等職業(yè)教育全部實現(xiàn)了分類考試招生。二是探索中、高、本銜接的模式。在中高職銜接方面，各地探索出依托國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校、行業(yè)性或?qū)I(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)開展五年一貫制、“3+2”分段培養(yǎng)等多種一體化培養(yǎng)人才的模式。大部分省已啟動中職、高職對接本科院校貫通培養(yǎng)人才的試點。上海市為滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次技能人才的需求，2014年在3個專業(yè)率先啟動“中職—應(yīng)用本科”貫通培養(yǎng)試點，2015年又新增13個專業(yè)；浙江遴選5所高職院校，聯(lián)合5所本科院校，在6個專業(yè)啟動四年制高職人才培養(yǎng)試點，首批安排300名招生計劃。

（三）加強政策引導(dǎo)，鼓勵社會參與

鼓勵民間資本參與發(fā)展職業(yè)教育。各地出臺鼓勵民間資本參與的措施，推動職業(yè)教育辦學(xué)體制多元化。安徽省印發(fā)《關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的實施意見》，支持民間資本以獨資、股份、合作等多種形式興辦職業(yè)教育，同時要求縣級以上人民政府可采取出租或轉(zhuǎn)讓閑置國有資產(chǎn)等措施對民辦職業(yè)院校予以扶持。四川省支持公辦職業(yè)院校與社會資本開展股份制試點，探索混合所有制院校設(shè)置。黑龍江省高職院校積極探索股份制、混合所有制辦學(xué)模式，與中興通訊、洲際酒店集團(tuán)等規(guī)模以上企業(yè)建立了混合所有制二級學(xué)院，有效增強了職業(yè)院校辦學(xué)活力。

扶持民辦職業(yè)教育發(fā)展。一是設(shè)立民辦職業(yè)教育政府發(fā)展基金或?qū)ｍ椯Y金支持民辦職業(yè)教育。上海、陜西等省市財政設(shè)立民辦教育政府發(fā)展基金或?qū)ｍ椯Y金，支持民辦職業(yè)院校加強專業(yè)建設(shè)、提高師資隊伍水平；江西、四川對辦學(xué)質(zhì)量高、社會效益好的民辦職業(yè)院校，通過財政安排項目的方式給予扶持。二是建立民辦職業(yè)院校師生與公辦職業(yè)院校同等待遇的保障機制。上海市民辦高校學(xué)生與公辦高校學(xué)生享受同樣的國家助學(xué)金、市級獎助學(xué)金和國家助學(xué)貸款、副食品補貼、大學(xué)生醫(yī)療保險等資助項目。民辦學(xué)校教師在職稱評定、獎勵表彰、科研項目申報、教師培訓(xùn)等方面完全享有與公辦教師同等待遇。三是支持民辦職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)。江西吉安、新余等地區(qū)出臺了派駐公辦學(xué)校教師到民辦職業(yè)院校任教、補助民辦職業(yè)院校教師工資等政策。

出臺激勵政策，推動企業(yè)參與。為引導(dǎo)企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育，各省出臺多項激勵政策。一是落實稅收減免政策。山東省梳理出臺9項稅收優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)參與校企合作、建立生產(chǎn)實訓(xùn)基地。二是設(shè)立專項資金對企業(yè)參與職業(yè)教育提供保障和支持。黑龍江省通過設(shè)立專項資金、支付學(xué)生實習(xí)報酬和辦理保險等系列舉措，支持企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作，共建專業(yè)、共建實訓(xùn)基地。三是政府以購買服務(wù)等形式，在企業(yè)建立公共實訓(xùn)基地。青島市安排專項資金，采用政府購買服務(wù)的方式，在青島特銳德電器公司等企業(yè)建設(shè)了首批青島市職業(yè)教育生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

（四）加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，實行校企一體化育人。各地積極探索創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，將開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點作為破解制約校企合作瓶頸的重要手段。天津海鷗表業(yè)集團(tuán)與天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索以明確“雙主體、雙身份、雙導(dǎo)師、雙基地、雙評價”和實現(xiàn)“定協(xié)議、定標(biāo)準(zhǔn)、定師傅、定崗位、定項目”為特征的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合培養(yǎng)高端手表制造人才。上海信息技術(shù)學(xué)校與奧地利Engel公司合作，采取公司面試自主選擇招生，學(xué)分制靈活授課的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，解決了長期以來以專業(yè)為載體的班級制大規(guī)模培養(yǎng)難以滿足企業(yè)個性化需要的矛盾。

強化“雙師型”師資隊伍建設(shè)。一是探索制定“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)并對“雙師型”教師進(jìn)行認(rèn)定。江西、黑龍江兩省制定了《“雙師型”教師認(rèn)定及管理辦法》，完善了“雙師型”教師管理制度。二是出臺政策，吸引“能工巧匠”到職業(yè)院校任教。上海市實施“首席技師千人計劃”和專項資助政策，鼓勵企業(yè)建立首席技師制度并作為高技能人才帶頭人擔(dān)任職業(yè)院校的特聘兼職教師。山東、安徽等省允許職業(yè)院校教職工編制總額的20%由學(xué)校自主聘用“能工巧匠”，所需經(jīng)費由財政撥付。三是落實教師編制和職稱評定等政策。多數(shù)省均按照中央編辦、教育部、財政部印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知》（中央編辦發(fā)〔2014〕72號）精神啟動和實施中等職業(yè)學(xué)校教師核編工作，開展體現(xiàn)職業(yè)教育特色的教師職稱評定改革。四川省制定了《中等職業(yè)學(xué)校機構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》，江西省對職業(yè)院校的教師編制進(jìn)行核定并在中等職業(yè)學(xué)校教師系列增設(shè)正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，浙江省率先開展中等職業(yè)學(xué)校教師正高級職稱評定。

提高職業(yè)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用水平。一是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)寬帶校校通，為實現(xiàn)教學(xué)手段的信息化提供基礎(chǔ)條件。各地職業(yè)院校均實現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)寬帶校校通”，上海、天津、浙江等省市實現(xiàn)了職業(yè)院校數(shù)字校園網(wǎng)的全覆蓋。二是建立職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源共享平臺，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。山東、四川兩省的中等職業(yè)教育省級數(shù)字化教學(xué)資源庫專業(yè)覆蓋率達(dá)到100%，山東、浙江、天津的高等職業(yè)教育數(shù)字化資源庫專業(yè)覆蓋率達(dá)到100%。三是建立管理平臺，實現(xiàn)職業(yè)教育管理信息化。超過95%的中職學(xué)校搭建了中職學(xué)生管理系統(tǒng)，完成了學(xué)生學(xué)籍登錄或補錄工作。

（五）加大經(jīng)費投入，提高保障水平

西部地區(qū)加大對職業(yè)院?；A(chǔ)建設(shè)的投入。西部地區(qū)各省強化政府統(tǒng)籌，多方籌措資金，加大職業(yè)教育投入，努力改善職業(yè)院校辦學(xué)條件。貴州省從2013年實施中職“百校大戰(zhàn)”以來，全省各級政府多渠道投入136億元，建設(shè)校舍面積共622萬平方米，全省職業(yè)院校辦學(xué)條件得到極大改善。西安市市級財政每年安排2000萬元職業(yè)教育?？睿磕杲逃郊淤M用于職業(yè)教育的比例超過33%，用于職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)。

制定職業(yè)院校生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)。目前全國已有大部分省制定了中職生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn);多數(shù)省制定了高職生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)，并明確要求2017年達(dá)到每年生均12000元；一些省同時制定了中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)。浙江省出臺《中等職業(yè)學(xué)校生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見》，要求各地制定中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)并足額撥付到位，逐步將中職學(xué)校生均公用經(jīng)費提高到普通高中的1.5倍以上。北京高職生均撥款標(biāo)準(zhǔn)最高達(dá)到每年26450元。

完善學(xué)生資助政策體系。各地進(jìn)一步健全公平公正、多元投入、規(guī)劃高效的職業(yè)教育資助政策，擴大中職學(xué)校學(xué)生資助政策的覆蓋面，提高資助標(biāo)準(zhǔn)。山東、貴州等省實現(xiàn)了中職學(xué)生免學(xué)費的全覆蓋。貴州省享受助學(xué)金的學(xué)生人數(shù)占全日制在校生的比例達(dá)到68%以上。天津市從2015年開始將中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)由每生每年1500元提高到2000元。

三、存在的問題

雖然職業(yè)教育改革和發(fā)展取得了長足進(jìn)步，但在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的進(jìn)程中仍面臨許多困難和問題，需要高度關(guān)注，妥善解決。

（一）政府統(tǒng)籌力度不夠

一是部分省市落實《決定》精神不夠及時。截至目前，有部分省仍未召開職業(yè)教育工作會議，還有一些省未制定貫徹落實《決定》的實施意見。二是管理體制尚未理順。中等職業(yè)教育多頭管理造成不同職業(yè)學(xué)校在財政撥款、項目補貼、資源分配、招生政策等經(jīng)費使用和管理方面不統(tǒng)一，影響了職業(yè)教育整體質(zhì)量。三是職業(yè)院校布局和專業(yè)設(shè)置不合理現(xiàn)象依然存在。督查發(fā)現(xiàn)，中西部地區(qū)一些市、縣級中職教育普遍存在學(xué)校規(guī)模小。西部有些省扎堆開辦汽修、護(hù)理、計算機、學(xué)前教育、土建等專業(yè)，專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，針對地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)急需專業(yè)開設(shè)的不夠,中職涉農(nóng)類專業(yè)更是不斷萎縮，職業(yè)院校專業(yè)布局未能很好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。四是校企合作機制不完善。由于缺乏有力的政策和法律保障，必要的成本補償機制不健全，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高。

（二）經(jīng)費保障機制不健全

一是部分省尚未建立經(jīng)費保障機制。目前，仍有一些省尚未制定中等、高等職業(yè)院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)；有些省制定的生均撥款標(biāo)準(zhǔn)偏低，到2017年，難以達(dá)到國家規(guī)定的高職生均撥款每年12000元的標(biāo)準(zhǔn)；二是有的地方省級政府雖然制定了生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，但由于市、縣兩級財力偏弱，所舉辦的職業(yè)院校生均經(jīng)費與省定標(biāo)準(zhǔn)差距較大。督查發(fā)現(xiàn)，個別省份有些縣級職業(yè)高中經(jīng)費補貼僅為省定標(biāo)準(zhǔn)的32%；少數(shù)省份的市屬高職院校生均經(jīng)費只達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)的三分之一。三是在落實中職免學(xué)費政策中，有的地方只是按照免學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校補貼，學(xué)校在免學(xué)費后實際經(jīng)費沒有得到增長，辦學(xué)經(jīng)費緊張；有的地方中職免學(xué)費補助標(biāo)準(zhǔn)過低且不能及時到位，難以滿足學(xué)?；巨k學(xué)要求。

（三）師資隊伍建設(shè)成為制約提高質(zhì)量的瓶頸

一是教師數(shù)量缺口較大。截至目前，部分省中等職業(yè)學(xué)校生師比未達(dá)到有關(guān)規(guī)定的最低要求。二是師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。有些中等職業(yè)學(xué)校從普通高中轉(zhuǎn)型而來，文化課教師偏多，專業(yè)課教師偏少，“雙師型”教師更是不足。三是“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，認(rèn)定及評聘存在較大差異。督查發(fā)現(xiàn)，各地區(qū)對“雙師型”教師的認(rèn)識不統(tǒng)一，造成地方政府出臺的“雙師型”教師認(rèn)定和評聘標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異。有些地方認(rèn)為有“雙證書”即是“雙師型”教師，有些地方把教師參加企業(yè)實踐和培訓(xùn)的時間作為“雙師型”教師的認(rèn)定指標(biāo)。四是師資隊伍制度建設(shè)相對滯后。職業(yè)院校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、中職教師職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)等政策尚未出臺，影響了教師的評聘工作。兼職教師受編制、學(xué)歷及身份等限制，一些具有豐富實踐經(jīng)驗的能工巧匠無法由企業(yè)向?qū)W校流動，外聘教師薪酬待遇缺乏相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和來源保障。

（四）職業(yè)院校辦學(xué)活力不足，服務(wù)能力不強

一是職業(yè)院校辦學(xué)活力不足。督查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行體制下，職業(yè)院校在合作辦學(xué)、教師評聘、專業(yè)設(shè)置、自主招生等方面存在諸多限制，影響了職業(yè)院校主動服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的積極性，辦學(xué)活力不足。二是職業(yè)教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要的技能型人才支撐不足。督查發(fā)現(xiàn)，有些職業(yè)院校缺少市場調(diào)查，專業(yè)設(shè)置不能立足于服務(wù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，企業(yè)需要的人學(xué)校培養(yǎng)不出來，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生企業(yè)用不上；還有企業(yè)反映職業(yè)學(xué)校的課程內(nèi)容和設(shè)施設(shè)備多年不更新，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相距甚遠(yuǎn)。三是職業(yè)院校面向區(qū)域、行業(yè)的科技貢獻(xiàn)力和公益性服務(wù)能力仍顯不足。職業(yè)院校的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化能力不強，部分省職業(yè)院校主動面向社會開展公益性培訓(xùn)服務(wù)的潛力未充分發(fā)揮，現(xiàn)有教育教學(xué)資源的使用效益不高。督查中有企業(yè)反映，在學(xué)校投資建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，但學(xué)校在設(shè)備使用、維護(hù)和基地管理、運營上均達(dá)不到企業(yè)要求，企業(yè)利益受到損失。

四、督導(dǎo)意見

為加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，各地方政府應(yīng)進(jìn)一步加大統(tǒng)籌力度，提高經(jīng)費保障水平，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的能力。

（一）進(jìn)一步加大政府統(tǒng)籌力度

一是各級政府要進(jìn)一步提高認(rèn)識，從為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐、促進(jìn)和引領(lǐng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高度認(rèn)識職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位，結(jié)合“十三五”規(guī)劃的制訂，將職業(yè)教育納入本地經(jīng)濟社會發(fā)展整體規(guī)劃，把職業(yè)教育發(fā)展作為各級政府主要領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績考核指標(biāo)。二是進(jìn)一步落實省級政府統(tǒng)籌職業(yè)教育的責(zé)任，結(jié)合政府職能轉(zhuǎn)變，明確相關(guān)部門責(zé)任，減少管理分散和部門職責(zé)交叉，理順職業(yè)教育管理體制。三是強化各級政府的統(tǒng)籌作用。地市政府要統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與普通高中的協(xié)調(diào)發(fā)展。省級政府要進(jìn)一步加大對職業(yè)院校布局和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，將學(xué)校與專業(yè)布局規(guī)劃納入當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)職業(yè)教育與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）健全職業(yè)教育經(jīng)費保障機制

一是尚未制定職業(yè)院校生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)的省應(yīng)盡快制定；已制定生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)的地區(qū)，應(yīng)隨著地方經(jīng)濟的發(fā)展和財力的增長不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，充分保障職業(yè)教育的健康發(fā)展。二是建立職業(yè)教育經(jīng)費合理分擔(dān)機制，在強化市縣政府承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費責(zé)任的同時，省級政府也要承擔(dān)對職業(yè)教育的統(tǒng)籌和經(jīng)費投入責(zé)任，加大對貧困地區(qū)市縣級職業(yè)院校的經(jīng)費支持力度，確保其職業(yè)院校經(jīng)費達(dá)到省定生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。三是政府要加大經(jīng)費統(tǒng)籌力度，進(jìn)一步強化績效考核以獎代補等制度和政策的落實，統(tǒng)籌發(fā)揮好企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費以及就業(yè)經(jīng)費、扶貧和移民安置資金等各類資金在職業(yè)教育中的作用，提高資金使用效率。

（三）破解職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)瓶頸

一是各地要盡快出臺加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的實施辦法，建立職業(yè)院校教師編制動態(tài)調(diào)整機制，及時核定職業(yè)院校教師編制，建立符合職教特色的教師招聘制度和職稱評定制度。二是進(jìn)一步制定和完善“雙師型”教師認(rèn)定和評聘標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高“雙師型”教師比例；各級政府應(yīng)安排專項經(jīng)費，用于職業(yè)院校聘請“能工巧匠”到學(xué)校擔(dān)任專職和兼職教師。三是建立校企合作培養(yǎng)教師的機制，采取在崗輪訓(xùn)、頂崗實踐、掛職鍛煉等方式和途徑，做好專業(yè)教師的在職培訓(xùn)和企業(yè)實踐。

（四）完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)

一是各級各類職業(yè)院校要建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，設(shè)立質(zhì)量監(jiān)控部門，安排專門人員，健全自我評價機制，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是各級教育督導(dǎo)部門應(yīng)建立本地區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測和評估體系，加大對職業(yè)院校教育教學(xué)工作的督導(dǎo)，及時向社會公布督導(dǎo)報告，推動加強內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)院校更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。

第五篇：全國特殊教育學(xué)校擁有一ii

201101上海市閔行區(qū)七寶新鎮(zhèn)路1095號上海市閔行區(qū)啟音學(xué)校（021）64195283200240上海市閔行區(qū)蘭坪路301弄22支弄63號上海市閔行區(qū)啟智學(xué)校

201300上海市南匯縣惠南鎮(zhèn)城南路383號上海市南匯縣聾啞學(xué)校（021）58022587200011上海市南市區(qū)海潮路111號上海市南市區(qū)輔讀學(xué)校（021）63760551200010上海市車站路525號上海市南市區(qū)聾啞學(xué)校

200040上海市長樂路672弄34號上海市南陽學(xué)校

200061上海市光新路194號上海市普陀區(qū)輔讀學(xué)校

200060上海市光復(fù)西路曹家村54號上海市普陀區(qū)聾啞學(xué)校

浙江省310016浙江省杭州市觀音塘路103號殘疾兒童康復(fù)中心

325802浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)蔡家街133號蒼南縣龍港聾啞學(xué)校培智學(xué)校（0577）420396

2325800浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈浦路橋頭蒼南縣聾啞學(xué)校（0577）4765322

313100浙江省長興縣雉城環(huán)城南路長興縣聾啞學(xué)校

311700浙江省淳安縣千島湖鎮(zhèn)四馬巷1號淳安縣聾啞學(xué)校（0571）4812613315300浙江省慈溪市滸山鎮(zhèn)大新路44號慈溪市特教學(xué)校（0574）3810358

322100浙江省東陽市吳寧鎮(zhèn)新南路81號東陽市聾啞學(xué)校（0579）6624032

315500浙江省奉化市六橋市奉化市聾啞學(xué)校

311400浙江省富陽市后周富陽市聾啞學(xué)校（0571）3371349

浙江省海寧市硤石鎮(zhèn)硤南路海寧市聾啞學(xué)校310002浙江省杭州市江干區(qū)金釵巷住宅區(qū)杭州市大獅子巷學(xué)校310011浙江省杭州拱墅區(qū)+B386塘河新村5幢1號杭州市湖墅學(xué)校310013浙江省杭州市古蕩橋17號杭州市黃龍洞學(xué)校

福建省366300福建省長汀縣東后巷18-2號長汀縣汀洲培智學(xué)校

355017福建省福安市福安市特殊教育學(xué)校

350001福建省福州市光祿坊103號福州教育學(xué)院

320007福建省福州市倉山區(qū)港墩路31號弄13福州市倉山區(qū)培智學(xué)校（0591）3444159350001福建省福州市古樓區(qū)開元路96號福州市開智學(xué)校

350002福建省福州市西洪路坊下15號福州市聾啞學(xué)校（0591）3714859

350000福建省福州市西洪路文林山福州市盲聾啞學(xué)校

350007福建省福州市倉山區(qū)福州市山倉區(qū)培智學(xué)校

350009福建省福州市和汀區(qū)下杭路154號福州市育智學(xué)校

352200福建省古田市解放路19號古田市聾啞學(xué)校

352200福建省古田縣新城鎮(zhèn)古田縣聾啞學(xué)校

352200福建省古田縣城東古田縣明智學(xué)校

350004福建省福州倉前山樂群路6號華南女子學(xué)院兒教專業(yè)

福建省惠安縣螺城鎮(zhèn)飛機場內(nèi)惠安縣民辦聾啞學(xué)校

353100福建省建甌市黃化山麓建甌市聾啞學(xué)校

353100福建省建甌市城關(guān)豪棟路104號建甌市開智學(xué)校

353100福建省建甌市打錫巷149號建甌市聾啞學(xué)校（0599）3833566

362200福建省泉州市潘山晉江地區(qū)聾啞學(xué)校

352200福建省晉江市青陽鎮(zhèn)曾井小區(qū)晉江市特殊教育學(xué)校（0595）5694009 352200福建省晉江市中國人民銀行晉江市支行350500福建省連江縣城關(guān)西郊職工療養(yǎng)院連江縣特殊教育學(xué)校（0591）6222249 364000福建省龍巖地區(qū)鳳凰工業(yè)路龍巖盲聾啞學(xué)校（0597）2209372

364000福建省龍巖市鳳凰閣工業(yè)西路12號龍巖市盲聾啞學(xué)校

362300福建省南安市溪美鎮(zhèn)興洲路17號南安市特殊教育學(xué)校

352100福建省寧德市南大街49號寧德市開智學(xué)校

351100福建省莆田市涵江區(qū)塘水路176號莆田市聾啞學(xué)校

362000福建省泉州學(xué)府路泉州師范學(xué)校

362000福建省福州市西塔邊泉州市鯉城開智學(xué)校

362000福建省泉州市鯉城區(qū)北峰鎮(zhèn)泉州市聾啞學(xué)校

362000福建省泉州市豐澤區(qū)華大辦事處泉州市盲童學(xué)校（0595）268390

3365000福建省三明市麒麟新村41幢三明市特殊教育學(xué)校（0598）822219

5353500福建省松溪縣城關(guān)大街11號松溪縣拓智學(xué)校

361100福建省同安縣大同鎮(zhèn)東山村同安縣啟智學(xué)校

361004福建省廈門市檳榔西里199號廈門教育學(xué)院圖書館

361003福建省廈門市勵志路5號廈門市教科所

361001福建省廈門市后廳衙巷74號廈門市開元區(qū)開智學(xué)校

361000福建省廈門市大字酒巷7號廈門市聾啞學(xué)校

361100福建省廈門市前埔柯厝廈門市特殊教育學(xué)校（0592）5911223

361000福建省廈門市同安區(qū)廈門市同安區(qū)特殊教育學(xué)校361001福建省廈門市大字酒巷7號廈門思明區(qū)培智學(xué)校362600福建省永春縣永春縣特殊教育學(xué)校364400福建省漳平市上桂林櫸林頭漳平市特殊教育學(xué)校（0597）7833876

363000福建省漳州市蘆城區(qū)鳳高路17號漳州市聾啞學(xué)校

363000福建省漳州市薌城漳州市薌城開智學(xué)校

366000福建省永安市下茅坪120號福建省永安市特殊教育學(xué)校（0598）3804547

436200湖北省浠水縣城東門大堤浠水縣特殊教育學(xué)校（0713）4238720433000湖北省仙桃市仙桃城區(qū)仙桃市聾啞學(xué)校

437000湖北省咸寧市咸寧市聾啞學(xué)校

432800湖北省咸寧縣咸寧縣聾啞學(xué)校

441021湖北省襄樊市潭溪路73號襄樊市盲聾啞學(xué)校（0710）3564925

441050湖北省襄樊市襄陽西門外千山襄樊特殊教育師范學(xué)校

441050湖北省襄樊市襄城區(qū)千山襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范分院

443700湖北省興山縣高陽鎮(zhèn)小河街甘家坡109號興山縣特殊教育學(xué)校

445500湖北省宣恩縣沿河南路288號宣恩縣熒屏特殊教育學(xué)校（0718）5833874435222湖北省陽新縣綜合農(nóng)場場部陽新縣聾啞學(xué)校

443111湖北省宜昌縣下堡坪鄉(xiāng)宜昌縣聾啞.培智學(xué)校

443000湖北省宜昌市西陵一路56號宜昌市聾啞學(xué)校

443000湖北省宜昌市西陵大道中段宜昌市盲聾啞學(xué)校

443000湖北省宜昌市宜昌市培智學(xué)校

443300湖北省宜都市宜都市特殊教育學(xué)校

廣東省526600廣東省德慶縣城鎮(zhèn)第三小學(xué)內(nèi)廣東省德慶縣德城啟智學(xué)校

511700廣東省東莞市新風(fēng)路61號廣東省東莞市東莞師范附小輔讀班523000廣東省東莞市東城南路6號廣東省東莞市啟智學(xué)校（0769）2467731 511450廣東省番禹市石棋鎮(zhèn)文邊村廣東省番禹市培智學(xué)校（020）84854670 528000廣東省佛山市松風(fēng)路培德里廣東省佛山市第14小學(xué)輔讀班

528041廣東省佛山市廣東省佛山市譜蘭路深村啟智學(xué)校

528041廣東省佛山市影蔭路廣東省佛山市啟聰教務(wù)處（0757）382040

1525200廣東省高州市茂嶺村廣東省高州市聾人學(xué)校

525200廣東省高州縣廣東省高州縣聾啞學(xué)校

526040廣東省肇慶市天寧路麥仔園一巷廣東省肇慶啟智學(xué)校

510630廣東省廣州市天河區(qū)龍口西路375號16樓廣東省廣州市殘疾人勞動就業(yè)中心510000廣東省廣州市三康力越華路118號廣東省廣州市殘聯(lián)

510000廣東省廣州市兒童福利院廣東省廣州市兒童福利院

510110廣東省廣州市文德南路海傍福安里6號廣東省廣州市東山區(qū)啟智學(xué)校（020）83334132

510160廣東省廣州市環(huán)市西46號廣東省廣州市環(huán)市西路小學(xué)輔讀班

510200廣東省廣州市解放中路廣州市回民小學(xué)輔讀班

510180廣東省廣州市中山六路將軍東廣州市將軍東小學(xué)輔讀班

510030廣東省廣州市西湖路83號廣州市教育委員會中小學(xué)處

510230廣東省廣州市南華西街敬和里廣州市敬和里小學(xué)輔讀班

510200廣東省廣州市華桂路樂賢坊廣州市樂賢坊小學(xué)輔讀班

510150廣東省廣州市逢源路逢源正街46號廣州市荔灣區(qū)致愛學(xué)校（020）81815698 510620廣州市天河區(qū)獵德路廣州市聾人學(xué)校（020）87507227 510507廣州市天河區(qū)沙河天平架興華街馬蹄崗廣州市盲人學(xué)校（020）87228904 510100廣東省廣州市環(huán)市中路南坑?xùn)|獅帶崗中6號廣州市民辦智靈學(xué)校

510235廣東省廣州市海珠區(qū)洪德五巷21號啟能學(xué)校廣州市啟能學(xué)校

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510080廣東省廣州市東山署前路廣州市署前路小學(xué)輔讀班

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510000廣東省廣州市同福東下蒙圣街廣州市同福東二小輔讀班

510200廣東省廣州市西華路白馬沖邊廣州市西華路小學(xué)輔讀班

504105廣東省廣州市柯子嶺長安大街一街一巷301室廣州市揚愛特殊孩子家長俱樂部

510091廣東省廣州市麓景西路獅帶崗中6號廣州市至靈學(xué)校（020）83507760517000廣州省河源市源城區(qū)河源市源城區(qū)育智學(xué)校

516001廣東省惠州市麥地馬莊路29號惠州市特殊教育學(xué)校（0752）2277757

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525200廣東省高州市紅荔路茂嶺大道茂名市高州聾啞學(xué)校（0668）662473

4514021廣東省梅州市江南愛心路9號梅州市聾啞學(xué)校

514021廣東省梅州市梅紅區(qū)江南新中村梅州市盲校

572200廣東省海南自治州通什鎮(zhèn)苗黎族自治州第一小學(xué)輔讀班

515000廣東省汕頭市大華路97號汕頭市公園區(qū)大華二小輔讀班

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515041廣東省汕頭市陵海一巷28號汕頭市盲聾啞學(xué)校（0754）8555626

515011廣東省汕頭市亨祠直巷45號汕頭市鎮(zhèn)邦路第一小學(xué)輔讀班516600廣東省汕尾市城區(qū)汕尾市特殊教育學(xué)校（0660）3368114 512026廣東省韶關(guān)市新華南路韶關(guān)市聾啞學(xué)校（0751）8773400 512026廣東省韶關(guān)市新華南路韶關(guān)市啟智學(xué)校

518049廣東省深圳市北環(huán)二路26號深圳市社會福利中心兒童福利院

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518112廣東省深圳市布吉鎮(zhèn)西環(huán)路東心嶺三區(qū)224號深圳曙光早期干預(yù)中心廣東省深圳市布吉鎮(zhèn)西環(huán)路138號深圳元平特殊教育學(xué)校（0755）8878768510055廣東省廣州市東風(fēng)東路錢路頭直街2號廣東省省殘疾人康復(fù)中心

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陜西省723600陜西省鎮(zhèn)巴縣郵政局725000陜西省安康市育才路99號安康地區(qū)盲啞學(xué)校(09***25000陜西省安康市育才路99號安康市盲啞學(xué)校

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5721004陜西省寶雞市十路1號陜西省自強中專、自強技工學(xué)校（0917）3419142、3413084

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