第一篇：化學(xué)教研課題

《初中化學(xué)探究實驗教學(xué)研究》

一、問題的提出及原因分析

許多地方、許多教師不重視實驗教學(xué)，學(xué)校實驗室僅僅是學(xué)校硬件達(dá)標(biāo)的一個擺設(shè)，許多學(xué)校沒有專職的實驗教師，有的學(xué)校將實驗教師另眼相看，因此從事這方面研究的教師很少。雖然有些教師初步研究過實驗教學(xué)，但沒有很明確的研究成果。又由于新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實施以來，國內(nèi)對這類問題的研究也不是很深入，還存在著許多缺陷。如重視知識點的落實，輕實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)；過分重視實驗結(jié)論，忽視實驗研究過程中蘊涵的極為豐富的教育意義；過分要求實驗結(jié)論的統(tǒng)一，嚴(yán)重束縛學(xué)生實驗創(chuàng)新思維的發(fā)展。為了每一位學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所必須的科學(xué)素養(yǎng)，實驗探究成為化學(xué)科學(xué)教育和改革的突破口和重要特征。

化學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，可以通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗實驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會所需要的科學(xué)素養(yǎng)。為此化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將實驗探究作為化學(xué)課程改革的突破口，強調(diào)實驗探究既是重要的學(xué)習(xí)方式和實踐過程，又是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時化學(xué)教材以實驗探究為主體編排了許多反映化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會生活相互聯(lián)系的內(nèi)容，納入了諸如合成材料、納米材料、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科發(fā)展的最新前沿知識，突出了實驗探究的重要地位，這就要求化學(xué)課堂教學(xué)必須采取以 實驗探究為核心的多樣化的教學(xué)方式。

為了保證實驗探究在課堂教學(xué)中順利、有效實施，我們提出了以初中化學(xué)探究實驗教學(xué)的研究為主體的研究課題，來研究探究實驗教學(xué)的創(chuàng)新模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價內(nèi)容和評價方式等，探討探究實驗教學(xué)中存在的問題以及解決問題的方法，以便為探究實驗教學(xué)提供相應(yīng)的實踐指導(dǎo)。

二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

（一）研究目標(biāo)：通過研究得出一些有關(guān)深究實驗教學(xué)的規(guī)律性的認(rèn)識，加以推廣，進而提高化學(xué)教師對探究實驗教學(xué)的認(rèn)識，促進教師端正對探究實驗教學(xué)的態(tài)度，積極認(rèn)真地

開展好以實驗教學(xué)為主的學(xué)生自主科學(xué)探究；通過研究得出一些有關(guān)探究實驗教學(xué)的好方法和經(jīng)驗，加以推廣，進而教給化學(xué)教師探究實驗教學(xué)的技能和方法，減少他們摸索研究的時間和精力，盡快促進教師提高探究實驗教學(xué)的效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展，省時高效地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（二）研究任務(wù)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何開展好探究實驗教學(xué)；傳統(tǒng)的學(xué)生實驗如何向?qū)W生探究實驗的轉(zhuǎn)變；探究實驗教學(xué)的評價；探究實驗教學(xué)的作用、發(fā)展方向；影響探究實驗教學(xué)發(fā)展的因素；探究實驗教學(xué)的模式的發(fā)展和創(chuàng)新；學(xué)生的課外實驗探究活動的開展等等。

三、理論依據(jù)

1.探究學(xué)習(xí)理論。探究學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，進而進行實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等一系列探索活動，獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。它注重學(xué)生親身參與探究，自主合作學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生獲得知識，體驗過程，發(fā)展探究能力、合作能力，而且提高學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣。該理論主要由提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、交流與表達(dá)等八個要素構(gòu)成。

2.馬克思哲學(xué)之辯證唯物主義認(rèn)識論。辯證唯物主義認(rèn)為，認(rèn)識是人腦對客觀世界的反映，客觀世界是認(rèn)識的唯一源泉，認(rèn)識運動是不斷反復(fù)的過程，認(rèn)識運動的過程包括從實踐到認(rèn)識和從認(rèn)識到實踐的兩次飛躍，而探究式教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的前提下，教師提出問題，設(shè)置疑問，讓學(xué)生用已有的知識進行解決，學(xué)生便會形成假設(shè)、猜想，進而探索、求知，得出結(jié)論，使已有知識不斷深化，能力得到不斷提高。

3.合作教育理論。合作教育理論有兩個觀點：一是生生之間、師生之間相互尊重、相互平等。完全排除教師對學(xué)習(xí)的強制手段，培養(yǎng)民主、個性的精神，教學(xué)中應(yīng)盡量留給學(xué)生思維的空間，延緩對學(xué)生的評判，讓學(xué)生通過反思自評或同學(xué)間進行互評。允許學(xué)生對某些問題有不同的看法，從而使學(xué)生的個性特點和心理優(yōu)勢得到良性發(fā)展。二是教學(xué)過程是師生之

間、生生之間的相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有合作就不會存在或發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無實質(zhì)性交往的教學(xué)不是真正意義上的教學(xué)。

四、課題研究主要內(nèi)容

1.化學(xué)探究實驗教學(xué)的創(chuàng)新模式。2.化學(xué)探究實驗教學(xué)的主要方法。3.化學(xué)探究實驗教學(xué)的評價方法。4.化學(xué)探究實驗教學(xué)存在的問題及對策。5.學(xué)生課外化學(xué)探究實驗教學(xué)的相關(guān)問題。

五、研究方法

1.文獻資料法。重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，積極收集相關(guān)的教學(xué)資料、教學(xué)信息，研究中外教育教學(xué)理論專著，使本課題的研究建立在扎實的理論基礎(chǔ)上。

2.調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。

3.行動研究法。在教材分析的基礎(chǔ)上，找到可采用探究實驗的教學(xué)內(nèi)容，組織教師研究探究方案、評價方法和實踐操作，再通過總結(jié)，反思，再實踐，再總結(jié)，再反思，逐步加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，實現(xiàn)探究實驗的教學(xué)方法和評價方案。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的搜集、整理和實施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果，尤其注重提煉教師的教育理念和教學(xué)思想，以便更好地指導(dǎo)實踐。

六、預(yù)設(shè)的研究成果

1.初中化學(xué)探究實驗教學(xué)論文集；2.初中化學(xué)探究實驗教學(xué)案例集；

3.初中化學(xué)探究實驗現(xiàn)狀調(diào)查報告；4.初中化學(xué)探究實驗創(chuàng)新模式、方法報告； 5.初中化學(xué)探究實驗評價方案；6.《初中化學(xué)探究實驗教學(xué)研究》結(jié)題報告

第二篇：化學(xué)教研

化學(xué)教學(xué)教研總結(jié)

上學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個中心：“使教研活動增值，使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實效性，真正提高學(xué)科教師的專業(yè)能力”，主要內(nèi)容是 “指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，主要進行了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研、復(fù)習(xí)教學(xué)模式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開課、兩次質(zhì)量分析和六項交流活動（復(fù)習(xí)計劃與方法交流、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流、小專題復(fù)習(xí)方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流）等。

1．制定計劃，科學(xué)周密。

明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，作出科學(xué)合理、具體周密的復(fù)習(xí)計劃，是實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此，上學(xué)期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進行了復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)思路的研討，各校都拿出了初步設(shè)想。開學(xué)初，緊接著進行復(fù)習(xí)計劃與方法的交流，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的實際，以“立足基礎(chǔ)，夯實雙基，培養(yǎng)能力，大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量”為目標(biāo)，制定了切實可行、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃，從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時間分配，到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法、各章節(jié)課時安排等方面都提供了有效指導(dǎo)，并將計劃細(xì)化到每周、每課時，要求老師充分利用好每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實、高效。

2．指導(dǎo)方法，務(wù)實高效。

復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重。今年，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的改編，將“考點串講”欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式，為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，整體上確立了兩個思路：一是有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復(fù)習(xí)課教學(xué)模式；二是深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運用，引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案，用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

（1）利用復(fù)習(xí)公開課，推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法。多年的教學(xué)教研實踐，我區(qū)逐步形成一套較為實用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路，將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有機結(jié)合起來，深化、完善，形成實用、高效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，是提高復(fù)習(xí)課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動開展的很有成效的兩所學(xué)校――八中、運河實驗中學(xué)，校校聯(lián)手，通過課例研究，總結(jié)了“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，然后由八中段莉明、運河實驗中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開課，向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們評議、反思，要求結(jié)合本校實際，用實、用好這個教學(xué)模式。

（2）深入學(xué)校進行復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研。

中教室利用3周時間對全區(qū)中學(xué)進行復(fù)習(xí)視導(dǎo)，通過深入課堂，與老師們座談、評議，了解復(fù)習(xí)計劃的實施、復(fù)習(xí)思路與方法、復(fù)習(xí)課的設(shè)計、《中考指導(dǎo)》和學(xué)案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學(xué)生，分析方法的實效性，然后與老師對話，肯定成績，查找問題，提出改進建議，使“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式更具實效，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法及《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的使用更為具體、有效。復(fù)習(xí)視導(dǎo)摸清了全區(qū)的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，在總結(jié)、感悟、反思、交流的基礎(chǔ)上，又對城區(qū)各校進行針對性的跟蹤指導(dǎo)，了解存在的問題是否解決，復(fù)習(xí)常態(tài)課、學(xué)案使用、課后落實等方面是否做實、做好，并介紹、推廣骨干教師扎實有效的復(fù)習(xí)方法，督促老師將復(fù)習(xí)教學(xué)做的更為扎實、更有實效。

（3）開展多種形式的交流活動，促進教師不斷改進復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。促進交流，已達(dá)到共同提高。

六安九中：褚榮生2011.6．26

第三篇：教研課題匯總

《如何提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣》

《計算器的使用對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響》 《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》 《小學(xué)數(shù)學(xué)課新理念》

《傳統(tǒng)教育模式對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的弊端》 《課堂實效性研究》

《如何轉(zhuǎn)化后進生》活動概況： 1.分析后進生形成的原因。2.談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進生

3.有效練習(xí)與后進生轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。4.各抒己見，各班后進生的轉(zhuǎn)化工作。5.總結(jié)本次活動。

《在反思中成長，在評課中成長》 《享受朗讀，培養(yǎng)語感》 《有效課堂探究》

《現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用》 《對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》

《在本學(xué)科中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》 《美術(shù)教學(xué)是不是有一個固定的教學(xué)模式》

《在教學(xué)過程中教師如何與學(xué)生積極互動》 1.各位教師關(guān)于上課情況發(fā)表意見。2.教學(xué)過程中有哪些與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)。3.教師應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生積極性，做到與學(xué)生互動。4.在教學(xué)過程中與學(xué)生互動應(yīng)注意哪些方面。5.總結(jié)本次會議

《如何增強課堂教學(xué)的趣味性》 1.每位教師先談?wù)剬ψ约簩W(xué)科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談?wù)勅绾卧鰪娬n堂教學(xué)的趣味性。

收集故事，學(xué)生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結(jié)。

《學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗交流》

1.確定學(xué)困生名單，研究分析每一個學(xué)困生形成的原因 2.建議從以下三方面入手：

一是通過交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起進步的自信心。二是針對不同的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進。

三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進式完成?！杜囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力》 1.分析現(xiàn)在中學(xué)生的實踐能力。

2.就現(xiàn)在學(xué)生的生活實踐能力差的現(xiàn)象進行討論。3.如果在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。4.提高學(xué)生的實踐能力的一些具體措施。5.總結(jié)

《在教學(xué)中如何關(guān)注個體差異，搞好因材施教》 1.每位教師談?wù)劚緦W(xué)科教學(xué)中學(xué)生的差異程度。2.在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個體差異，搞好因材施教。

3.在教學(xué)中如何關(guān)注個體差異，搞好因材施教。分層次性的提問，分層次分置作業(yè)。4.總結(jié)本次活動。《如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)的積極性》 1.分析現(xiàn)在的學(xué)生是否具有合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)的積極性。3.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)的積極作用。4.在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)方面應(yīng)采取的措施 進行討論。5.總結(jié)本次活動

《如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境》活動概況： 1.課堂教學(xué)情境對教學(xué)有哪些幫助。2.討論什么樣的教學(xué)情境有利于課堂教學(xué)。3.創(chuàng)造出好的課堂教學(xué)情境。4.何利用良好的教學(xué)情境組織教學(xué)。5.總結(jié)本次活動。

《體育：討論低年級中常規(guī)錯誤的糾正》

教學(xué)經(jīng)驗交流

教研記錄包括以下內(nèi)容：

時間、地點、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結(jié)

第四篇：化學(xué)課題報告

中學(xué)化學(xué)新授課“引導(dǎo)●探究式”

結(jié)

題

報

告

課題主持人：朱玉樓

一、研究背景

1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在高中化學(xué)實驗課程尤為重要。重視和加強實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；對于幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，獲得化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有不可替代的作用；對于深化化學(xué)實驗教學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗素養(yǎng)，樹立科學(xué)的人生觀，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的理論與實踐意義。高中化學(xué)實驗正朝著探究型、生活化、微型化的方向發(fā)展，在實驗發(fā)展領(lǐng)域，一些國家已走在了前列。我國是從80年代未 90年代初開始研究，進行了十年，召開了全國研討會三次，形成了一系列研究成果。

2、新課程背景下的實驗改革

陶行知先生曾說過：?先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。?我國現(xiàn)在正在推行新課程改革，提出教師在教學(xué)中要突出以學(xué)生為本，注重學(xué)生科學(xué)思想和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計。注重?實驗活動與探究?是化學(xué)新課改教學(xué)中的一大亮點，在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的?教學(xué)建議?中明確指出?探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究

象都觀察的清清楚楚，極大的促進了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱情。學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力都有了顯著的提高。我省自實施新課程改革以來，雖然已有多人在實驗活動探究方面進行了研究和分析，但仍有很多研究空間，我們打算在現(xiàn)有的條件和基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教學(xué)實際對新課程?活動與探究?實驗做進一步研究和創(chuàng)新，力爭探索出一片新的天地。

二、課題研究概念界定、主要內(nèi)容及研究對象 ㈠概念界定

本課題的研究中的?新課程‘活動與探究’實驗?界定為山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的化學(xué)必修Ⅰ、必修Ⅱ及選修課程中的?活動與探究?實驗；對?研究與創(chuàng)新?界定為研究實驗活動內(nèi)容、活動方法及實施方案、活動效果等，力爭在活動內(nèi)容（試劑、儀器）、實施方案、解決探究實驗題方面有所創(chuàng)新。㈡主要內(nèi)容

《新課程?活動與探究?實驗的研究與創(chuàng)新》課題主要是對新課程必修和選修?活動與探究?欄目的研究，包括：

1、對新課程必修Ⅰ、必修Ⅱ及選修?活動與探究?欄目活動內(nèi)容的研究。

2、對新課程必修Ⅰ、必修Ⅱ及選修?活動與探究?欄目活動方法及實施方案的研究。

3、對新課程必修Ⅰ、必修Ⅱ及選修?活動與探究?欄目活動效果的研究。研究在高中階段如何將實驗探究過程與教學(xué)實踐結(jié)合

3、通過實際解決探究題型培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實際解決問題的能力。

4、發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)，形成勤奮好學(xué)、團結(jié)互助的良好氛圍。

四、研究方法和途徑

實驗法、調(diào)查法、對比法、總結(jié)法、個案研究法等研究方法。

五、研究過程

1、課題組經(jīng)討論確立課題研究的總體目標(biāo)，設(shè)計研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進一步修改完善課題方案。

2、成立課題研究小組，明確分工，強化課題的流程管理，定期開會分析研究，及時掌握課題實施進程，以便不斷總結(jié)，做到經(jīng)常考核，獎勤罰懶，不斷提高課題研究效果；

3、將課題組分解，落實分工，人人有責(zé)，骨干帶動，認(rèn)真定位，有計劃、有考核開展研究；

第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年12至2010年2月）

閱讀《新課程理念與初中化學(xué)改革》、《新課程典型課案例與點評》 完成一篇讀寫筆記。

第二階段：全面實施階段（2010年3月至2011年1月）

2010年3-4月：閱讀《初中化學(xué)新課程教學(xué)法》完成一篇讀書筆記和課例分析。

2010年5-8月：閱讀《化學(xué)問題設(shè)計與問題解決》、《化學(xué)教與學(xué)》完成一篇讀書筆記和課例分析。

2010年9-12月：閱讀《化學(xué)新課程中的科學(xué)探究》完成一篇論文。

第三階段：交流總結(jié)階段：（2011年2月--2011年3月）主要工作：撰寫《立項申請書》、《開題報告》

第二階段：2009年3月—2011年3月，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。找到理論研究與實踐運用的結(jié)合點，在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗形成新理論。

主要工作：問卷調(diào)查、典型案例活動探究、積累有關(guān)材料等 第三階段：2011年4月—2011年9月課題研究評估、總結(jié)及成果推廣階段。

主要工作：整理分析相關(guān)資料、撰寫小結(jié)及結(jié)題報告、展示研究成果等。

六、研究成果

兩年多來，我們課題組的老師大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，市級課題的計劃與目標(biāo)已基本實現(xiàn)。主要成果有以下幾個方面：

1.實踐成果：

（1）一些典型?活動與探究?實驗案例設(shè)計及教師在實施后的反思評價

（2）對學(xué)生進行問卷調(diào)查結(jié)果的整理與反思（3）相關(guān)活動與探究課程影像資料（4）撰寫校本材料《實驗探究案例集》 2.經(jīng)驗成果：

（1）針對學(xué)生只做實驗不記錄，不交流研討；學(xué)生在開展實驗活動時不知從何入手，毫無章法；急于動手，搶著但不按規(guī)定操作做；實驗結(jié)果出不來，結(jié)果不全面等問題，采取相應(yīng)方法引導(dǎo)學(xué)生進行活動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，從不同角度發(fā)揮了學(xué)生的主動性和能動性，讓學(xué)生在主動設(shè)計與探究中完成多種實驗的改進與創(chuàng)新。

（2）制定分組實驗的管理規(guī)范，采取合作探究方式，教師可以先把學(xué)生分成若干組，每組4個人，小組長由指定同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)輪流擔(dān)任，規(guī)定好每個同學(xué)應(yīng)做什么，既分工又合作。這樣就能避免出現(xiàn)小組實驗時有人搶著做這做那，而有人則在一邊旁觀的情況。人人各司其職又相互協(xié)作，大家都在為完成同一項任務(wù)而努力，如果有小組實驗的紀(jì)律和實驗情況的評比，效果會更好。

（3）通過一些典型案例，讓學(xué)生體會?提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計實驗→進行實驗→得出結(jié)論→總結(jié)交流?的過程，從而了解科學(xué)的探究程序，培養(yǎng)科學(xué)的素養(yǎng)。

（4）在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，往往會遇到很多與實驗有關(guān)的內(nèi)容，如果我們只是告訴學(xué)生結(jié)論，而不讓學(xué)生親自實驗探究，就不會使學(xué)生真正體會到實驗探究的奇妙和化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過對一些典型?活動與探究? 的探究實施，讓學(xué)生從中獲得知識和技能的同時獲得良好的情感體驗。

（5）通過實驗探究習(xí)題集，提高了高三學(xué)生解決實驗探究題的能力。

（6）通過對一些典型?活動與探究?案例探究討論，開拓了年輕教師的教學(xué)思路，提高了年輕教師教學(xué)能力和水平，反思和總結(jié)了如何更好地在?活動與探究? 中踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過參加課題研究，教師在專業(yè)上，教學(xué)水平上，精神面貌上發(fā)生了很大的變化。課題研究本身需要課題組查閱相關(guān)資料。查閱的過程使很多教師掌握了獲取知識的渠道和方法。同時使他們理論的專業(yè)知識有了很大的進步與提高。同時了解了以前所不知的實驗方法，開闊了教學(xué)思路。實驗研究帶來的教學(xué)效果使他們提高了對課題研究的興趣。另外課題組的集中交流討論也使他們在相互學(xué)習(xí)中交流了感情，增進了組內(nèi)的團結(jié)。

七、研究反思

1、通過在兩年多的課題研究，課題組教師教育教學(xué)觀念有了很大的變化，研究實驗、研究實驗教學(xué)的氣氛正在逐漸增強，學(xué)生的學(xué)

第五篇：化學(xué)教研工作總結(jié)

化學(xué)教研工作總結(jié)

榆次四中

白富強

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教務(wù)處工作計劃，結(jié)合本學(xué)期化學(xué)教研組的工作計劃，我認(rèn)真完成學(xué)校的各項工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，加強學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，使化學(xué)組成為團結(jié)和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組。

教學(xué)常規(guī)方面

1.嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。我努力做到重點落實備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量。注意教學(xué)常規(guī)管理中的各個細(xì)節(jié)，并且盡量落實細(xì)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

2.充分發(fā)揮集體力量。備課做到基本統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。尤其是每次中差生輔導(dǎo)的進度、內(nèi)容、時間、備課人都是有計劃、有落實的，充分發(fā)揮集體智慧，提高集體上課的質(zhì)量。

3.加強作業(yè)管理。我盡量控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必糾。

4.認(rèn)真完成各次閱卷工作，認(rèn)真作好考試后的情況分析，根據(jù)成績對教學(xué)作及時的調(diào)整，并拿出相應(yīng)的措施和辦法進行彌補。

5．加強實驗教學(xué)、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強過手訓(xùn)練。

教研活動開展情況

1．堅持開展好教研活動和備課活動。本學(xué)期繼續(xù)堅持每周三一次教研組活動，做到每次活動都有計劃有主題。2.加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我參加了化學(xué)組的專題學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立了“以人為本”的教學(xué)理念，并在教學(xué)實踐中能自覺運用所學(xué)的知識分析指導(dǎo)教學(xué)工作，使自身的教育教學(xué)能力不斷提高。

3．積極參加組內(nèi)聽課評課活動，強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。本期按學(xué)校要求設(shè)計公開課和組內(nèi)聽、評課活動。

今后，我將繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強教研工作；繼續(xù)搞好課題研究，重視課題資源的整理、修纂、管理，提高教科研水平；繼續(xù)努力撰寫教育教學(xué)論文，對教育教學(xué)過程中的問題或經(jīng)驗進行及時的反思或總結(jié)。