第一篇：成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考齊曉國(guó)

成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考

邢臺(tái)市工業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)管理部 齊曉國(guó)

摘要：成本會(huì)計(jì)是我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程，是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科。把學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)市場(chǎng)需求的具備基本實(shí)際操作技能的實(shí)用會(huì)計(jì)人才，是我校會(huì)計(jì)教師的一項(xiàng)重大使命，也是努力探索和研究的方向。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生

目前，成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃還是實(shí)際教學(xué)工作，成本會(huì)計(jì)教學(xué)都包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。但實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期的培養(yǎng)應(yīng)用型成本會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，筆者就此進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)實(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念使成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要作用被忽視

實(shí)踐教學(xué)是成本會(huì)計(jì)教學(xué)重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要方式。成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，使學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際成本管理工作的能力素質(zhì)和在不同環(huán)境下從事相關(guān)崗位工作的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以傳授知識(shí)為主，以教師為中心、以課本為中心；教師傳授知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)；重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)。導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，課程教學(xué)計(jì)劃中用于實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例小，實(shí)踐教學(xué)的形式單一，技術(shù)手段落后。實(shí)踐能力相對(duì)弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性；多年以來(lái)，許多畢業(yè)生在畢業(yè)后很難馬上勝任成本核算崗位工作。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式使成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

成本會(huì)計(jì)教學(xué)一直沿用“理論—實(shí)踐”教學(xué)模式，先完成成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)，然后，用很短的時(shí)間讓學(xué)生集中進(jìn)行一點(diǎn)模擬實(shí)驗(yàn)。這樣人為地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分成兩塊。由于在校學(xué)生以前從未接觸過(guò)成本會(huì)計(jì)工作，在理論學(xué)習(xí)中往往感覺(jué)成本會(huì)計(jì)理論很抽象，對(duì)成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)不能深刻理解，甚至是一知半解；而在最后進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)及到單位實(shí)習(xí)時(shí)，又覺(jué)得無(wú)從下手，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)得不到有力的保證。

（三）現(xiàn)實(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式和手段不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)時(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，其中，成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)被融于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)之中，而且僅只對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算進(jìn)行模擬實(shí)際操作。

二、改進(jìn)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的原則

本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校學(xué)生的基本特點(diǎn)，嘗試做到在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以講清概念強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)的原則。注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)形式和手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

三、改進(jìn)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施

(一)建立成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式

建立將成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)理論教學(xué)之中成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式，在本門(mén)課開(kāi)始之初，精心設(shè)計(jì)一套與教材同步的實(shí)訓(xùn)資料，以實(shí)訓(xùn)資料為載體邊講邊分析，邊操作，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自，或分組，分角色完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生課前了解實(shí)訓(xùn)要求，課中帶著任務(wù)聽(tīng)課，課下完成任務(wù)。做中學(xué)，學(xué)中做。取得良好教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)，必須注重現(xiàn)代化教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用有著其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它創(chuàng)造了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情交融的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，提高學(xué)生的形象思維能力素質(zhì)。

具體在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)作用表現(xiàn)為：使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握成本會(huì)計(jì)理論和技能，本人采集工業(yè)企業(yè)實(shí)際的工作流程資料，使學(xué)生能夠較快的了解真實(shí)企業(yè)的情況，邊抽象為具體，把枯燥無(wú)味的成本會(huì)計(jì)理論表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖像等營(yíng)造了活躍的課堂氣氛。

（三）多種教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式最佳組合

成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較多，大都涉及企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)工藝流程，而我們的學(xué)生都是從學(xué)校到學(xué)校，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極其缺乏，企業(yè)知識(shí)更是少之又少，所以不同的核算方法，分配方法就變得很抽象難懂，這就需要老師采用多種教學(xué)手段，方法使相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以最合適的方式傳達(dá)給學(xué)生。以下方式方法可收到良好教學(xué)效果。

1、情景教學(xué)法：一種在實(shí)際情境或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，使學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)信息強(qiáng)化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

2、演示教學(xué)法：一種通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說(shuō)實(shí)務(wù)操作過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)形式。它有利于增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、案例教學(xué)法：一種在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。它能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

4、社會(huì)調(diào)查法：一種利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開(kāi)展各種形式的專(zhuān)題調(diào)查、并撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。它是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑，是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。可組織學(xué)生到成本費(fèi)用控制較好、經(jīng)營(yíng)管理水平較高的企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查，了解企業(yè)降低成本費(fèi)用、提高成本管理水平的途徑和措施；也可組織學(xué)生到成本費(fèi)用高、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況不好的虧損企業(yè)作專(zhuān)題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)成本管理中存在的問(wèn)題，提出一些切實(shí)可行的解決問(wèn)題的措施和辦法；讓學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

上述各種實(shí)踐教學(xué)形式和手段，它們的特點(diǎn)、實(shí)施環(huán)境和條件要求不同，在實(shí)踐教學(xué)中的作用和效果也有區(qū)別。在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)目的，對(duì)這些實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行選擇和使用，會(huì)取得最佳教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的最佳組合，是實(shí)踐教學(xué)形式和教學(xué)效果達(dá)到高度統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。

第二篇：關(guān)于成本會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于成本會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：“成本會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，成本會(huì)計(jì)崗位也是很多學(xué)生學(xué)成就業(yè)后的主要工作崗位。這門(mén)課的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，要求學(xué)生邏輯思維強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)生必須把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理解透了后，方能正確地進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。這就要求成本會(huì)計(jì)教師能在“成本會(huì)計(jì)”教學(xué)中，通過(guò)“仿真實(shí)訓(xùn)”，用實(shí)例講解理論，促進(jìn)學(xué)生的理解，使學(xué)生掌握成本核算的基本方法，準(zhǔn)確進(jìn)行成本核算，為以后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

成本會(huì)計(jì)

成本核算

成本會(huì)計(jì)實(shí)踐

仿真教學(xué)

一、引言

“成本會(huì)計(jì)學(xué)”是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，也是大部分學(xué)生學(xué)成就業(yè)后的主要工作崗位—成本核算。本課程理論性強(qiáng)，動(dòng)手能力要求高，但要教學(xué)過(guò)程中又難以實(shí)踐化。這就要求成本會(huì)計(jì)教師能用實(shí)例講解理論，促進(jìn)學(xué)生的理解，使學(xué)生掌握成本核算的基本方法，準(zhǔn)確進(jìn)行成本核算，為以后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。成本核算過(guò)程是枯燥、繁瑣的，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)各種分配方法、大量的計(jì)算公式感到“力不從心”。就業(yè)后，學(xué)生大多反映 “實(shí)際用的和學(xué)的不一樣”。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在“成本會(huì)計(jì)”授課中教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)課程沒(méi)有興趣的原因

（一）課程本身空洞抽象

成本會(huì)計(jì)課程本身理論空洞，學(xué)生不理解數(shù)據(jù)的來(lái)由，就單純地計(jì)算，單純地按照成本會(huì)計(jì)的一般的核算過(guò)程來(lái)，收集費(fèi)用，分配費(fèi)用，然后在分配費(fèi)用過(guò)程中選擇分配歸集方法，品種法，分批法，分步法，定額法等等，但他們不知道為什么要這樣做。在課堂上老師說(shuō)，什么樣的企業(yè)用什么樣的方法，他們靠死記，完全不能理解，為什么這個(gè)企業(yè)用分批法，那個(gè)企業(yè)用品種法。由于書(shū)本上分配方法，費(fèi)用歸集方法各種各樣，很多方法又是相似的，導(dǎo)致他們混亂了，一本書(shū)學(xué)完后，腦袋里有了很多種方法，可是確不知道何時(shí)用，怎么用，一到企業(yè)，更是慌了，甚至?xí)霈F(xiàn)眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，一個(gè)核算過(guò)程中只要用一種方法的，卻同時(shí)出現(xiàn)了好幾種方法的現(xiàn)象。

（二）教師本身缺乏成本會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。成本會(huì)計(jì)課程對(duì)教師的要求相對(duì)較高，教師不僅應(yīng)具有較高的成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力?，F(xiàn)代高校教師大部分是從課堂走上講臺(tái)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)組織特點(diǎn)以及管理要求都不太了解，知識(shí)主要來(lái)源于課本或網(wǎng)絡(luò)，授課時(shí)“照本宣科”，側(cè)重于數(shù)據(jù)的計(jì)算與賬務(wù)處理，很難把理論和實(shí)際工作有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，授課不生動(dòng)，影響課堂效果。就算把這些教師放到企業(yè)里去做學(xué)生未來(lái)要做的活，他們都不一定做得好，一份工作，自己都做不好，怎么能教別人做好呢，顯然我們的教師是很有必要先去參加真正的實(shí)踐，再回來(lái)教學(xué)的。這樣才能講得讓學(xué)生信服。

（三）教學(xué)過(guò)分依賴(lài)多媒體和課本教學(xué)。

現(xiàn)代化現(xiàn)代教師教學(xué)大多采用多媒體教學(xué)，都是統(tǒng)一的電子教學(xué)課件，大版版的數(shù)字計(jì)算，公式選用，案例分析都是用PPT的形式給我們的學(xué)生看，導(dǎo)致理論及公式更是生硬，課堂毫無(wú)生氣，教師沒(méi)有主動(dòng)帶著學(xué)生跟著他的思路走，甚至教師本身都沒(méi)有思路，照本宣科。

（四）教學(xué)過(guò)程中理論多，實(shí)踐少。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，成本會(huì)計(jì)又是一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要掌握成本核算的基本理論與方法，更需要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)針對(duì)不同生產(chǎn)特點(diǎn)、組織形式、管理要求，進(jìn)行綜合的成本核算與分析。由于企業(yè)成本核算的保密性，企業(yè)不可能讓學(xué)生接觸到成本核算，學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)成本會(huì)計(jì)是不現(xiàn)實(shí)的。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了“成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”，但往往是資料以“語(yǔ)言”的形式出現(xiàn)，在實(shí)際工作中需要通過(guò)原始憑證得到的數(shù)據(jù)往往直接給出，容易造成理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生總是在模仿教師講授的步驟，反復(fù)進(jìn)行核算程序的演練。學(xué)生到就業(yè)單位，感覺(jué)什么也會(huì)，又覺(jué)得無(wú)從下手，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況，究其原因是，我們大多數(shù)的成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)都缺乏數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程中。學(xué)生沒(méi)有通過(guò)數(shù)據(jù)的收集與整理，就很難切身的了解這個(gè)實(shí)例企業(yè)的工作環(huán)境，具體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程。不了解這些，學(xué)生就沒(méi)辦法切身的去為這個(gè)企業(yè)想，為什么它要選用這個(gè)成本核算方法，這樣核算有什么好處，避免了什么壞處，核算過(guò)程中及公司套用了一下，根本起不到鍛煉他們思路的作用。筆者在企業(yè)在工作過(guò)程中總是能快的上手，我的工作心得是，思路比較清晰。每個(gè)企業(yè)的成本核算思路都大相徑庭。

二、改進(jìn)“成本會(huì)計(jì)”教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）充分利用校內(nèi)校外資源，讓學(xué)生了解成本核算流程。

由于各企業(yè)成本核算不盡相同，教師在授課中首先讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，了解不同企業(yè)的成本核算流程。有條件的學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到管理完善的工廠參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看明白一件完整產(chǎn)品是怎樣從原材料成為產(chǎn)成品的，了解分步生產(chǎn)、分批生產(chǎn)是怎么回事。進(jìn)入工廠前，為防止“走過(guò)場(chǎng)”，教師應(yīng)編寫(xiě)好指導(dǎo)手冊(cè)，讓學(xué)生明白該注意看什么若條件不允許，教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)成本崗位責(zé)任的資料，結(jié)合有關(guān)生產(chǎn)影像資料，上課時(shí)讓學(xué)生感受到自己正處在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，促使學(xué)生了解工作職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任心，同時(shí)達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）仿真實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

所謂“仿真實(shí)訓(xùn)”，就是找一家典型企業(yè)，提供企業(yè)的基本情況，把企業(yè)某一期間的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的原始憑證“復(fù)制”出來(lái)，也可以適當(dāng)加工整理，在講授“成本會(huì)計(jì)”時(shí)，介紹企業(yè)情況，使學(xué)生“身臨其境”，讓學(xué)生“扮演”不同角色，如倉(cāng)庫(kù)保管員、領(lǐng)料員、填制記賬憑證的會(huì)計(jì)人員、登記賬簿的會(huì)計(jì)人員;讓學(xué)生明確材料收入、發(fā)出的流程，從原始憑證“讀”出內(nèi)容，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按著自己的原始思路進(jìn)行成本核算，并就核算結(jié)果，進(jìn)行成本分析，找出提高利潤(rùn)、節(jié)約成本的途徑，充分幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)和計(jì)算方法的理解和吸收。一些重復(fù)的事項(xiàng)可以省略，每個(gè)流程取一兩張?jiān)紤{證即可，重在體現(xiàn)其工作流程，鍛煉學(xué)生工作思路，提高學(xué)生動(dòng)手能力及與人溝通能力，克服其到企業(yè)后不知從何下手的感覺(jué)。學(xué)生一整套做完后，教師應(yīng)該要求寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)。要求寫(xiě)出其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到一些問(wèn)題及想法分歧等等，然后將實(shí)驗(yàn)核算過(guò)程及結(jié)果，以及總結(jié)一起收集，進(jìn)行系統(tǒng)的查看，涉身處地的想象學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因，提示他們?cè)谀睦飸?yīng)該轉(zhuǎn)變思路，然后請(qǐng)做得好的學(xué)生上次去示范演講，講講他的具體操作思路，及為什么這樣做。這樣才能真正鍛煉到學(xué)生的成本核算思路。

（三）提高教師的教學(xué)能力。

提高教師的教學(xué)能力，不單純是理論，更應(yīng)該加強(qiáng)教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)積累，教師應(yīng)該有充分的實(shí)踐案例在頭腦里，要達(dá)到每一種方法都有一個(gè)自己非常了解的企業(yè)案例，有一套非常清晰的核算思路，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課件質(zhì)量，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的工作思路，而不是簡(jiǎn)單套用公式，會(huì)用各種方法計(jì)算就行。學(xué)生要學(xué)的，根本不止這個(gè)，也不是這個(gè)。他們要的，是到一個(gè)企業(yè)，該如何開(kāi)展工作，是思路的問(wèn)題，不是套公式計(jì)算。所以要求我們的教師是一個(gè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富的人，如果過(guò)去一直都沒(méi)有到企業(yè)去實(shí)踐過(guò)，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)要求這個(gè)教師去企業(yè)工作，給他們補(bǔ)貼，鼓勵(lì)他們?nèi)プ?，這樣才不會(huì)誤人子弟，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

四、成本會(huì)計(jì)教學(xué)思路設(shè)計(jì)

（一）強(qiáng)調(diào)成本管理主題 即突出客戶(hù)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)客戶(hù)的變化，增加客戶(hù)成本核算和盈利性分析，協(xié)調(diào)成本時(shí)間、質(zhì)量等因素的關(guān)系，對(duì)成本規(guī)劃 和成本管理加以擴(kuò)展討論。

（二）樹(shù)立成本效益思想，充分發(fā)揮成本會(huì)計(jì)的職能作用

成本會(huì)計(jì)的真正內(nèi)涵不是簡(jiǎn)單計(jì)算出完工產(chǎn)品和產(chǎn)品成本數(shù)額，而是如何規(guī) 范、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地參與企業(yè)成本監(jiān)督和管 理。本科教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)為 評(píng)價(jià)企業(yè)成本工作績(jī)效時(shí)，成本升降是唯 一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)成本只表現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)所發(fā) 生的各種勞動(dòng)耗費(fèi)，至于這種耗費(fèi)效益如 何，卻不是產(chǎn)品成本指標(biāo)本身所能反映出 來(lái)的。這里需要融入經(jīng)濟(jì)學(xué)思想：相同產(chǎn) 出下的投入越少越好；相同投入下產(chǎn)出越 多越好；投入的增長(zhǎng)要慢于產(chǎn)出增長(zhǎng)；投 入減少要快于產(chǎn)出減少；投入下降產(chǎn)出上 升為好。成本工作績(jī)效考核應(yīng)根據(jù)投入與 產(chǎn)出關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)踐中片面強(qiáng)調(diào)降 低成本，勢(shì)必挫傷企業(yè)為未來(lái)增效而支出 某些短期看來(lái)高昂但卻必要的費(fèi)用的積 極性，從而影響企業(yè)技術(shù)革新和產(chǎn)品更新 換代。所以，為未來(lái)增效而正視樹(shù)立成本 效益思想，有利于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的制定。

（三）注重課程內(nèi)容的交叉性

會(huì)計(jì)學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的一個(gè)分支，與其他相關(guān)課程的相互支撐密不可分，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。例如，在談 到固定成本與可變成本單獨(dú)核算的部分，為什么要進(jìn)行單獨(dú)核算，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)有什 么意義，可以借鑒微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中“企業(yè)生 產(chǎn)可能性邊界”來(lái)加強(qiáng)理解，即企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中是要有一些固定資產(chǎn)投入在里面的，例如廠房、機(jī)器設(shè)備等等。即使在停產(chǎn)階段也需要對(duì)這些固定資產(chǎn)進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)，所產(chǎn)生的費(fèi)用即構(gòu)成固定成本，當(dāng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)處于虧損狀態(tài)時(shí)，并不一定要求企業(yè)立即停止生產(chǎn)，因?yàn)槿绻麑?shí)現(xiàn)的收益仍然能夠補(bǔ)償上述固定成本的支出，就需要繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下去，只有當(dāng)收益不足以彌補(bǔ)固定成本支出時(shí)，才 有必要停止一切生產(chǎn)活動(dòng)。這一經(jīng)濟(jì)學(xué)原 理說(shuō)明了為什么有些企業(yè)特別是制造型 企業(yè)大都將成本劃分為固定成本和可變 成本兩部分分別核算。這樣經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì) 學(xué)兩種知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以使 學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

（四）課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

埃德加福爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“未來(lái)的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)‘怎 樣學(xué)習(xí)的人”。會(huì)計(jì)信息紛繁復(fù)雜，要能夠迅速獲取和運(yùn)用所需信息，關(guān)鍵之一就是要“會(huì)學(xué)習(xí)”。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的成本會(huì)計(jì)而言，在老師講授之前，學(xué)生對(duì)這一塊知識(shí)體系是一片空白，如果能夠完全按照自己的理解去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，獲得一種自發(fā)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，一種獨(dú)立思考并帶有批判性的認(rèn)識(shí)能力，而不會(huì)被老師的思路所牽引，可以最大限度地調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性。

（五）化繁為簡(jiǎn)，總結(jié)規(guī)律

在成本會(huì)計(jì)課本的每一章都有許多類(lèi)似的公式，如果零散的記憶經(jīng)常會(huì)發(fā)生 混淆，例如分配材料費(fèi)用、工資、制造費(fèi)用、計(jì)算廢品的成本、交互分配、定額比例 法、約當(dāng)產(chǎn)量法等等，可以套用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 化公式來(lái)表示，即：分配率 = 待分配費(fèi)用 /各種產(chǎn)品的分配標(biāo)準(zhǔn)之和，其中分配標(biāo)準(zhǔn)主要就是定額費(fèi)用和定額工時(shí)，而后某產(chǎn) 品應(yīng)分擔(dān)的生產(chǎn)費(fèi)用 = 該產(chǎn)品的分配標(biāo) 準(zhǔn)×分配率。這樣在遇到需要分配成本的 問(wèn)題時(shí)，就可以逐一套用該公式，取得事 半功倍的效果。

五、總結(jié)

采用仿真教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。對(duì)教師來(lái)講，不僅要具有較好的理論知識(shí)，而且要有一定的材料搜集能力和實(shí)踐能力。教師要深入企業(yè)，熟悉業(yè)務(wù)流程，設(shè)計(jì)出接近實(shí)際又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課件。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還必須具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生需投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間并能合理分配時(shí)間，不能顧此失彼。這樣才能使“仿真實(shí)訓(xùn)”教學(xué)落到實(shí)處，收到實(shí)效。

第三篇：淺議如何搞好成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

【摘要】：本文闡述成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，較全面的分析,并且明確提出了應(yīng)依據(jù)：“體現(xiàn)知識(shí)為本實(shí)踐至上原則、主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)中專(zhuān)成本會(huì)計(jì)管理工作發(fā)展需要原則、突出理論教學(xué)應(yīng)用性和實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性原則”改進(jìn)職業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),具體闡明了改進(jìn)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施，淺議如何搞好成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：成本會(huì)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、改進(jìn)措施

一、目前現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)與預(yù)期的培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)成本會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

1.忽視職業(yè)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要作用?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)以傳授知識(shí)為主,以教師為中心、以課本為中心；重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)。導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),課程教學(xué)計(jì)劃中用于實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例小,實(shí)踐教學(xué)的形式單一,技術(shù)手段落后。實(shí)踐能力相對(duì)弱,直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性；多年以來(lái),許多財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在畢業(yè)后很難馬上勝任本職工作。如何加強(qiáng)職業(yè)中專(zhuān)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)際操作能力一直是會(huì)計(jì)教學(xué)工作關(guān)注的話(huà)題。

2.職業(yè)中專(zhuān)成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。職業(yè)成本會(huì)計(jì)教學(xué)一直沿用“理論--實(shí)踐”教學(xué)模式,畢業(yè)前到企業(yè)或行政事業(yè)單位短時(shí)間實(shí)習(xí),返校時(shí)寫(xiě)一篇實(shí)習(xí)報(bào)告、見(jiàn)聞或總結(jié)。這樣人為地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分成兩塊。學(xué)生在學(xué)校從未接觸過(guò)職業(yè)成本會(huì)計(jì)工作,在理論學(xué)習(xí)中往往感覺(jué)理論很抽象,對(duì)成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)不能深刻理解,甚至是一知半解；而在最后進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)及到單位實(shí)習(xí)時(shí),又覺(jué)得無(wú)從下手,缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)得不到有力的保證。

3.現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式和手段不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)榻蛹{單位、學(xué)校、學(xué)生各方面的原因,有的學(xué)生不能落實(shí)實(shí)習(xí)單位,使專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)不能到位,即便落實(shí)了實(shí)習(xí)單位,由于這些單位成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)少,會(huì)計(jì)處理方法簡(jiǎn)單,會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平不太高,則職業(yè)中專(zhuān)成本會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)也不可能達(dá)到預(yù)期目的。

二、搞好成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的原則

1.現(xiàn)代職業(yè)成本會(huì)計(jì)管理人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括：掌握職業(yè)成本會(huì)計(jì)的基本理論、操作流程,管理和組織成本會(huì)計(jì)工作的基本技能等。非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括：誠(chéng)實(shí)守信；務(wù)實(shí)創(chuàng)新；堅(jiān)持原則等，實(shí)習(xí)總結(jié)《淺議如何搞好成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)》。在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、形式、手段的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,即要充分考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,同時(shí)又要十分注重學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.體現(xiàn)“知識(shí)為本、實(shí)踐至上”原則。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程的職業(yè)成本會(huì)計(jì),是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,則更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。一方面要重視理論教學(xué),使學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)成本會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造性思維；另一方面要重視多種實(shí)踐性教學(xué)形式與手段在職業(yè)成本會(huì)計(jì)課堂內(nèi)外的使用,使學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)實(shí)際工作的能力和積極地創(chuàng)新精神。

3.主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)成本會(huì)計(jì)管理工作發(fā)展需要原則。源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新,職業(yè)成本會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷著前所未有的變化。一是成本會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新,會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬,而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下,實(shí)時(shí)成本報(bào)告成為可能。二是成本會(huì)計(jì)工作范圍不斷拓展,不論是各行業(yè)、專(zhuān)業(yè)組織還是政府機(jī)關(guān),都對(duì)成本控制等成本管理工作投入了越來(lái)越多的精力。

4.突出理論教學(xué)應(yīng)用性和實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性原則。成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以講清概念強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)中改進(jìn)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施

1.建立理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式。注重會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn),將實(shí)踐教學(xué)的各種形式和手段,在會(huì)計(jì)理論教學(xué)的事前、事中和事后進(jìn)行廣泛有效的應(yīng)用。

2.充分發(fā)揮和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。多媒體技術(shù)在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。教學(xué)方法的改進(jìn),必須注重現(xiàn)代化教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用、以學(xué)生為中心；把枯燥無(wú)味的成本會(huì)計(jì)理論表現(xiàn)得生動(dòng)有趣,動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖像等營(yíng)造了活躍的課堂氣氛；教師制作的成本會(huì)計(jì)課件,通過(guò)簡(jiǎn)單地操作,生動(dòng)、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容,使成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)變得高效而有序。為加強(qiáng)學(xué)生成本會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

3.力求實(shí)踐教學(xué)形式和效果的高度統(tǒng)一。目前成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)普遍采用的形式和手段有校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校外單位實(shí)習(xí)、單元練習(xí)、撰寫(xiě)論文等；但是,情景教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、課題設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)形式和手段尚未得到廣泛有效采用,必須加強(qiáng)這些形式和手段在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

4.營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氛圍。影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。精神飽滿(mǎn)而且情緒高漲,那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松,學(xué)的也很快,其實(shí)這正是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)候。因此,在課堂上,我盡量保持自我情緒良好,然后去感染我的每一位學(xué)生,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”以一種熱情向上的樂(lè)觀學(xué)習(xí)態(tài)度、輕松快樂(lè)地去接受和運(yùn)用知識(shí)。

在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中,一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)目的,對(duì)這些實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行選擇和使用,以取得最佳教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的最佳組合,是實(shí)踐教學(xué)形式和教學(xué)效果達(dá)到高度統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。

本碩士論文來(lái)自專(zhuān)業(yè)的博士論文網(wǎng)，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留連接：會(huì)計(jì)碩士論文

參考文獻(xiàn)：

張學(xué)軍：談會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2003,(02)：59-61.時(shí)向志.成人會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題.天津成人學(xué)校聯(lián)合學(xué)在報(bào),2004,11(6)：77-79.于陽(yáng).加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.無(wú)錫教育學(xué)學(xué)報(bào),2005,3(1)：51

]]

第四篇：齊曉瑩 美德少年主要事跡材料

美德少年主要事跡材料

春暉小學(xué) 六年級(jí)五班

齊曉瑩同學(xué)是春暉小學(xué)六年級(jí)五班的班長(zhǎng)。老師的言傳身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子，使她一天天茁壯成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。在家里，她尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，是一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的好孩子;在學(xué)校，她是位勤奮學(xué)習(xí)，心系集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)名列前茅的優(yōu)秀少先隊(duì)員;在社會(huì)中，她是誠(chéng)實(shí)守信，遵守公德，熱心公益活動(dòng)的好少年。

一、性格獨(dú)立，嚴(yán)于律己

在家里，她從小就養(yǎng)成了自己的事情自己做的好習(xí)慣，每天還協(xié)助家人做很多工作，幫媽媽一起打掃衛(wèi)生，給爺爺拿報(bào)紙，給爺爺讀報(bào)，幫助鄰居做力所能及的事。每天的家庭作業(yè)都是自己獨(dú)立認(rèn)真完成，今天的事情一定今天完成，決不留到明天。這是她對(duì)自己的一慣要求，因?yàn)樗?，家庭里充滿(mǎn)了快樂(lè)的笑聲。

二、勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展

在學(xué)校，她努力的學(xué)習(xí)各門(mén)功課，在知識(shí)的海洋里，她是一個(gè)快樂(lè)的暢游者。不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。她尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，從老師的辛勤耕耘中，一點(diǎn)一滴積累著收獲。從老師的諄諄教誨中，不斷塑造著豐滿(mǎn)的自我。和同學(xué)們一起互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，與同學(xué)們?cè)诨W(xué)互比中取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起進(jìn)取;與同學(xué)們?cè)诮涣魈角笾?，學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。班集體這個(gè)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)她倍加愛(ài)護(hù)，哪里能給集體增加榮譽(yù)，哪里就有她的身影。并且在團(tuán)隊(duì)工作中，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，同學(xué)之間的友誼她特別珍惜。在學(xué)校是老師的好幫手，是同學(xué)們心目中的知心朋友、學(xué)習(xí)榜樣。齊曉瑩同學(xué)，興趣廣泛，全面發(fā)展，課余時(shí)間酷愛(ài)傳統(tǒng)的中國(guó)文化，熱愛(ài)書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙，多次代表學(xué)校參加市、區(qū)里的書(shū)法比賽等。在2014年6月和2015年6月，獲春暉小學(xué)“金話(huà)筒”主持人大賽一等獎(jiǎng)，2015年4月，被評(píng)為高新區(qū)優(yōu)秀學(xué)生班干部，2015年5月，獲春暉小學(xué)廉政文化手抄報(bào)一等獎(jiǎng)，2015年9月，在濟(jì)南市“銘記歷史 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”少先隊(duì)獻(xiàn)詞活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀表演獎(jiǎng)，2015年9月，獲春暉小學(xué)“樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，做勵(lì)志少年”手抄報(bào)比賽一等獎(jiǎng)，2015年12月，在濟(jì)南市小紅花征文比賽中，獲三等獎(jiǎng)，2016年3月，被評(píng)為高新區(qū)優(yōu)秀學(xué)生班干部。

三、誠(chéng)實(shí)守信，熱心公益

在社會(huì)，她誠(chéng)實(shí)守信，遵守社會(huì)公德，熱心公益活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中磨練自己的能力，增長(zhǎng)自己的才干。在今年的捐壓歲錢(qián)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，她捐出了自己積攢的所有零花錢(qián)。在和貧困山區(qū)同學(xué)們的手拉手活動(dòng)中，送去了自己為她們精心挑選的課外書(shū)。在敬老院里，給奶奶們梳頭，給爺爺們唱歌，畫(huà)畫(huà)，打掃衛(wèi)生，讓孤寡老人們感到這個(gè)大家庭里面的溫暖和快樂(lè)。生活中的她，就是這樣，用一顆熾熱的心感動(dòng)著身邊每一個(gè)人。

一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的路是漫長(zhǎng)的，但她懂得不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)到彩虹。她正用自己的正直、善良為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌;用自己的理想和追求為筆，用進(jìn)取和奮發(fā)為墨，書(shū)寫(xiě)充滿(mǎn)希望的畫(huà)。用自己的愛(ài)心、恒心、誠(chéng)心托起更加燦爛、美好的明天。

第五篇：技校實(shí)習(xí)報(bào)告趙曉齊

實(shí)習(xí)報(bào) 告

我于2009年7月畢業(yè)于河北工程大學(xué)，機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)。2009年8月分配到貴州盤(pán)江精煤股份有限公司火鋪礦。從實(shí)習(xí)生到一名優(yōu)秀的煤礦機(jī)電技術(shù)員，我先后從事井下強(qiáng)力皮帶安裝，綜掘機(jī)安裝，井下變電所檢修等等一系列工作。在工作中我不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)充分利用到生產(chǎn)實(shí)踐中，當(dāng)然也從生產(chǎn)中學(xué)習(xí)到了新的本領(lǐng)。由于工作需要2012年5月到盤(pán)江技校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師，從事煤礦機(jī)電方面課程教學(xué)工作。一年以來(lái)我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持及同事的幫助下完成教學(xué)任務(wù)，并順利擔(dān)任一年的班主任，在這過(guò)程中我學(xué)到了很多東西，也有很多感悟。

一、教學(xué)業(yè)務(wù)方面

通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)工作我對(duì)教師有了重新的定義，也對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作有了初步的了解。來(lái)到學(xué)校給我最深刻的印象就是，作為老師無(wú)論做什么事情都要一絲不茍。知識(shí)是不斷更新的，要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)校是教書(shū)育人的地方，不能有半點(diǎn)虛假，教師又是傳道授業(yè)的主體，是一所學(xué)校的招牌是靈魂，更不能有一絲懈怠。教師是一項(xiàng)很神圣的職業(yè)，但這神圣是無(wú)限的心血和汗水澆灌出來(lái)的。要取得成功，要對(duì)得起學(xué)生們對(duì)知識(shí)期望的眼神，就要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)。有一句話(huà)很有道理，就是“如果你要給別人一碗水，那么你至少要有一桶水”。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，只有和學(xué)生接觸才能體會(huì)到這句話(huà)的深意。從最初戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)到從容不迫地講解每一節(jié)課，這是 1

一個(gè)艱難而又快樂(lè)的過(guò)程。在煤礦上工作時(shí)我面對(duì)的是一臺(tái)臺(tái)沒(méi)有思想的機(jī)電設(shè)備，保證安全的前提下我想怎么擺弄就怎么擺弄，但是面對(duì)學(xué)生就要仔細(xì)斟酌自己的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作，這都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。開(kāi)始沒(méi)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)變能力又不足，課程知識(shí)點(diǎn)不明確，師生配合不默契，教學(xué)思路不清晰等等問(wèn)題都在我身上出現(xiàn)過(guò)。在不斷和學(xué)生接觸磨合后也都不斷克服了。隨著時(shí)代的進(jìn)步現(xiàn)在的學(xué)生的頭腦里有很多新想法，我也要與時(shí)俱進(jìn)拓展自己的知識(shí)面，才能解答他們提出的問(wèn)題。平時(shí)準(zhǔn)備教案和課件，我都充分利用多媒體資源，從網(wǎng)絡(luò)上尋找各種資料，在講解到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如講到煤礦排水設(shè)備時(shí)，我會(huì)播放水泵的工作動(dòng)畫(huà)給學(xué)生看，這樣就從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生全面了解所學(xué)設(shè)備，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)生管理方面

這一年來(lái)，我除了擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師外，還擔(dān)任12采掘2班的班主任。我所帶的班級(jí)的孩子們都是來(lái)自水城縣離家遠(yuǎn)，坐火車(chē)都要3各小時(shí)。并且大多學(xué)生的父母都在外地打工，他們跟爺爺奶奶長(zhǎng)大，所以大多很有個(gè)性，缺乏紀(jì)律性。我根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地做好每個(gè)學(xué)生的思想工作。無(wú)論從生活方面還是從學(xué)習(xí)方面真心地關(guān)心他們，和他們建立良好的師生關(guān)系。同學(xué)之間發(fā)生矛盾我都會(huì)找他們談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，懂得與他人相處的道理，在班級(jí)里營(yíng)造團(tuán)結(jié)的氛圍。我還時(shí)常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系反映他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)了解他們生活上有什么困難，盡力幫助他們。

同時(shí)我還擔(dān)任12年級(jí)的組長(zhǎng)，管理全校學(xué)生學(xué)籍，管理12級(jí)男生宿舍樓，以及學(xué)生違紀(jì)教育。古話(huà)說(shuō)的好“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”?！袄俗踊仡^金不換“，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。學(xué)生年紀(jì)小，犯了錯(cuò)要正確的引導(dǎo)，做好思想工作，讓他們真心的改過(guò)，這才是教師的本職工作。

三、校本教材編寫(xiě)

自2012年6月至2012年12月我參與并完成《綜掘機(jī)械操作與維護(hù)》、《采煤機(jī)械操作與維護(hù)》校本教材的編寫(xiě)。為什么要我們己編寫(xiě)校本教材呢？因?yàn)槲倚Ｊ褂玫慕滩囊呀?jīng)過(guò)時(shí)了，與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際情況不符。隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)，所以我們學(xué)習(xí)決定自己編寫(xiě)校本教材。我根據(jù)在煤礦工作的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合最新的設(shè)備信息最終完成了編寫(xiě)任務(wù)。在編寫(xiě)過(guò)程中我還加入了操作和維修綜掘機(jī)、采煤機(jī)時(shí)的安全注意事項(xiàng)，提醒同學(xué)們?cè)谝院蠊ぷ髦幸岣甙踩庾R(shí)保證安全生產(chǎn)。有了這樣的教材老師教起來(lái)更得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更通俗易懂。

四、反思工作不足之處

作為教師我還要提高教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我必須努力做好以下工作。首先認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字、每臺(tái)設(shè)備都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，課前備好課。然后了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。其次還要考慮教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，留給他們更多思考的時(shí)間。

總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)高，特別是對(duì)職業(yè)教育教師，技校學(xué)生存在他們獨(dú)有的特點(diǎn)，所以在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)做好班主任工作，不是一件容易的事，這一年雖然自覺(jué)想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲，努力把工作做得更好。再回首，思考良多，感慨良多，收獲亦良多。以后的工作中我要努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守，更好地完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交下來(lái)的其它工作。

趙曉齊

2013年9月2日