第一篇：對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改進(jìn)的若干思考

對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改進(jìn)的若干思考

徐

婧

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖）

摘要：《成本會(huì)計(jì)》課程作為高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的重要組成部分。其教學(xué)質(zhì)量如何直接影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,也直接影響學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和人才質(zhì)量。而當(dāng)前，《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)存在諸多問題，必須加以重視。文章分析了《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)存在的問題并提出解決的措施，旨在提高《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法；

高校專業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)從來都是來源于社會(huì)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的需要。20世紀(jì)末，我國(guó)資本市場(chǎng)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，企業(yè)管理中成本管理的職能顯得越來越重要。但企業(yè)的成本花費(fèi)金額不等，種類繁多，尤其是工業(yè)制造業(yè)企業(yè)，更是會(huì)牽涉到許多零星瑣碎的花費(fèi)，還要考慮生產(chǎn)的工藝和周期等問題，管理上的難度使得成本管理一直是企業(yè)十分重視的問題。成本會(huì)計(jì)從隸屬于其他行業(yè)會(huì)計(jì)的部分核算內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的一門學(xué)科，在高校中作為一門獨(dú)立的課程列入教學(xué)計(jì)劃，其所研究的內(nèi)容本意也是為滿足了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要，可以為企業(yè)輸送成本核算、管理人才，但實(shí)際的教學(xué)效果卻總是未能達(dá)到預(yù)期目的。

一、《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目前存在的問題

1、教材內(nèi)容陳舊有局限

由于成本會(huì)計(jì)只是會(huì)計(jì)核算的一個(gè)分支，相對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等主干課程教材的不斷更新，《成本會(huì)計(jì)》的教材明顯更新緩慢，不能與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材相互配套。現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)較傳統(tǒng)意義上的成本會(huì)計(jì)已有所變化，雖然成本核算仍然是基本職能，但其內(nèi)涵已擴(kuò)展至成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制、成本分析和成本考核等多方面，現(xiàn)在更注重在成本管理和控制方面。而目前學(xué)生使用的成本會(huì)計(jì)教材都是讓學(xué)生大致了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費(fèi)，并采用傳統(tǒng)的產(chǎn)品計(jì)算方法(品種法、分批法、分步法等)對(duì)產(chǎn)品的成本進(jìn)行計(jì)算、分析，編制成本報(bào)表，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)成本核算的掌握，而對(duì)成本管理和控制方面只有寥寥數(shù)語，草草帶過，并沒有順應(yīng)社會(huì)變革和企業(yè)會(huì)計(jì)核算需求的變化而革新。

除此之外，教材在編寫實(shí)例時(shí)考慮到篇幅問題，數(shù)據(jù)一般只涉及一個(gè)月或一個(gè)季度，數(shù)據(jù)之間缺乏連續(xù)性，教師講授時(shí)為了便于學(xué)生理解，同時(shí)也受時(shí)間或空間的限制，只好簡(jiǎn)化可能發(fā)生的情況，將程序中的一些步驟省略，只講重點(diǎn)。這樣對(duì)成本計(jì)算方法的教授會(huì)帶有片面性，容易與前面所學(xué)知識(shí)脫節(jié)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)前后不能連貫且不成體系，使得學(xué)生能理解例題，但一旦遇到和例題不一樣的情況，往往就不知所措。

2、高校教育對(duì)成本會(huì)計(jì)重要性強(qiáng)調(diào)不夠

《成本會(huì)計(jì)》課程一般安排在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)完以后，而大多高校都一味強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算的重要性，尤其與考從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師等證件相聯(lián)系之后，學(xué)生會(huì)把整個(gè)學(xué)習(xí)重心都放在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門課程上，對(duì)成本會(huì)計(jì)的重視也僅限于和助理會(huì)計(jì)師考試有關(guān)的內(nèi)容。而由于各高校在課程安排等一系列措施上所導(dǎo)致的潛意識(shí)的誤導(dǎo)，使得學(xué)生都認(rèn)為學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門課程是最主要的，不僅和考證相關(guān)，以后即使到了工作崗位，也主要運(yùn)用這兩門課的理論知識(shí)。但往往實(shí)際當(dāng)中，成本管理與核算是企業(yè)特別重視的問題，采取哪些成本計(jì)算方法以及計(jì)算出的成本數(shù)據(jù)都影響著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理決策，但高校的成本會(huì)計(jì)教育中并未做出這樣的意識(shí)引導(dǎo)。

3、理論不能與實(shí)踐結(jié)合

目前各大高校的教學(xué)理念還是比較傳統(tǒng)，都以傳授知識(shí)為主，主要以課本為中心，依靠教師講解來進(jìn)行知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)比較輕視。有很多高校會(huì)安排會(huì)計(jì)核算的綜合實(shí)訓(xùn)，甚至有條件的高校能安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，但愿意專門安排《成本會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)的高校不多，即使安排，教學(xué)計(jì)劃中用于實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例也會(huì)比較小，且由于條件限制以及缺乏好的實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)最后變成了大型的課堂練習(xí)。而很多教師自己也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但經(jīng)驗(yàn)不多，教師自己就對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不能給學(xué)生正確的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生還是對(duì)教材和老師的教導(dǎo)依賴很大，對(duì)于實(shí)際的成本計(jì)算工作還是無法形成感性認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)改進(jìn)的思考

1、加快教材內(nèi)容的更新

高校教育本來就應(yīng)該和社會(huì)需求掛鉤，如果和實(shí)際脫節(jié)過多，必然影響學(xué)生的就業(yè)。要想提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，必須建立體現(xiàn)時(shí)代需求的成本會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，首先就要從編制能適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)核算環(huán)境變化的教材開始做起。現(xiàn)有教材的成本計(jì)算及核算內(nèi)容可以保留，但還應(yīng)當(dāng)秉持“算為管用，算管結(jié)合”的原則，再大幅度加入成本管理方面的內(nèi)容，不管是成本預(yù)測(cè)方法，還是具體的成本管理控制制度，都可以與每個(gè)成本計(jì)算內(nèi)容結(jié)合在一起介紹，讓學(xué)生既掌握每個(gè)費(fèi)用要素的歸集分配方法，每個(gè)成本項(xiàng)目的計(jì)算核算程序，也可以同時(shí)了解該如何控制成本費(fèi)用的支出比例和總體額度；除此之外，原有內(nèi)容也應(yīng)更新，傳統(tǒng)教材傳承下來的方法往往重點(diǎn)介紹的未必是企業(yè)廣泛使用的，企業(yè)廣泛使用的教材上又未必有，如現(xiàn)代企業(yè)大多喜歡使用計(jì)劃成本來進(jìn)行成本核算管理，但現(xiàn)在教材都把實(shí)際成本法作為重點(diǎn)，把計(jì)劃成本法作為次重點(diǎn)。所以應(yīng)在企業(yè)普遍使用的方法上多介紹，而對(duì)那些企業(yè)已漸漸不使用的方法只作為知識(shí)點(diǎn)了解一下即可。

2、加入仿真原始憑證的填制與審核內(nèi)容

成本計(jì)算核算過程一般都比較繁瑣，如果想讓學(xué)生弄清楚完整的流程，必須一步一步介紹，不能用跳躍式思維來講解。但現(xiàn)有成本會(huì)計(jì)教材在成本核算源頭即每筆具體費(fèi)用發(fā)生時(shí)的核算就介紹得比較模糊，又不將計(jì)算步驟與核算步驟相聯(lián)系，直接跳躍至最后的成本匯總計(jì)算。而且不管是體現(xiàn)要素費(fèi)用發(fā)生的如增值稅發(fā)票等這樣的外來憑證，還是如費(fèi)用分配表、成本計(jì)算表等這樣的自制憑證，都沒有予以介紹，即使教材上有列示一些自制憑證，但由于印刷空間有限，都盡量精簡(jiǎn)表格內(nèi)容和格式。由于沒有原始憑證實(shí)物，學(xué)生沒有形象化概念，只能憑空想象，可學(xué)生都沒有實(shí)際接觸過企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程，都想象不出費(fèi)用因何發(fā)生，怎么發(fā)生，怎么分配，分配后怎么會(huì)計(jì)處理等這些問題的答案。結(jié)果最后，學(xué)生都學(xué)會(huì)了模仿例題，但一旦脫離例題進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生便無從下手，如果在理論教學(xué)時(shí)，就可以向?qū)W生發(fā)放仿真原始憑證并介紹憑證填制方法和用處，學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定會(huì)形象化的多，也好理解的多。

3、改變教學(xué)模式

直至目前，大部分高校的教學(xué)模式仍然以理論教學(xué)為主，實(shí)踐只是作為一種輔助教學(xué)模式，并不是教學(xué)重點(diǎn)。然而，僅就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，過于依賴?yán)碚撝R(shí)的傳授，并不能幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。尤其是成本會(huì)計(jì)，如果學(xué)生從未見過企業(yè)車間，也從未進(jìn)到車間看過產(chǎn)品生產(chǎn)過程的話，就很難去理解理論上所講的眾多成本計(jì)算方法的，因?yàn)椴涣私?，學(xué)生就很難對(duì)理論知識(shí)有認(rèn)同感。所以，《成本會(huì)計(jì)》這門課程，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“重實(shí)踐、輕理論”模式，大幅提升實(shí)踐教學(xué)的比重。

有條件的高校可聯(lián)系企業(yè)，由教師帶領(lǐng)組織學(xué)生到企業(yè)去觀看企業(yè)產(chǎn)品加工的過程，了解什么叫生產(chǎn)線、工序、生產(chǎn)班組等基本常識(shí)，還有車間如何給工人排班，如何統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)工時(shí)，原材料、完工產(chǎn)品等存貨如何收發(fā)存等問題。其他高校如聯(lián)系不到企業(yè)，也可以在教室利用多媒體播放相關(guān)錄像，一邊看錄像一邊講解。只有將理論和實(shí)際對(duì)照，學(xué)生才能真正理解書本上的知識(shí)點(diǎn)，并靈活運(yùn)用。

4、建立試題庫，豐富考試形式。

學(xué)?？梢越⒊杀緯?huì)計(jì)試題庫，在庫中設(shè)置多種題型的試題，如單選、多選、判斷、填表、計(jì)算、案例等。由于試題形式多樣，試題題量充足，考試時(shí)就可以隨機(jī)抽取試題形成試卷。這樣任課教師考查學(xué)生時(shí)就可以控制題型、章節(jié)內(nèi)容等，滿足不同級(jí)別考試的需要，而且出題客觀，能夠較好的考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；另外，考試形式也應(yīng)該多樣化，不能單一的只采用書面的閉卷考試，可以適時(shí)的結(jié)合實(shí)踐考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。并且，學(xué)生《成本會(huì)計(jì)》課程的期末考試成績(jī)應(yīng)該實(shí)踐考試與書面考試成績(jī)各占50%，使學(xué)生重視對(duì)成本會(huì)計(jì)的整體把握。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：對(duì)《Sketchup》課程的教學(xué)思考

對(duì)《Sketchup》課程的教學(xué)思考

摘 要：《Sketchup》課程與設(shè)計(jì)類課程在教學(xué)中應(yīng)緊密配合，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。教師能引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。sketchup表現(xiàn)教學(xué)，實(shí)際上是輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，目的是讓大家通過sketchup的學(xué)習(xí)，以小見大，今后逐漸成為一名合格的設(shè)計(jì)師。

關(guān)鍵詞：《Sketchup》課程；輔助設(shè)計(jì)教學(xué)；設(shè)計(jì)關(guān)于《Sketchup》課程

《Sketchup》 是建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的重要課程，是一套直接面向設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作過程的設(shè)計(jì)工具，其創(chuàng)作過程不僅能夠充分表達(dá)設(shè)計(jì)師的思想而且完全滿足與客戶即時(shí)交流的需要，它使得設(shè)計(jì)師可以直接在電腦上進(jìn)行十分直觀的構(gòu)思，是三維建筑設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作的優(yōu)秀工具。SketchUp軟件的優(yōu)勢(shì)

獨(dú)特簡(jiǎn)潔的界面，可以讓設(shè)計(jì)師短期內(nèi)掌握；適用范圍廣闊，可以應(yīng)用在建筑，規(guī)劃，園林，景觀，室內(nèi)以及工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域；方便的推拉功能，設(shè)計(jì)師通過一個(gè)圖形就可以方便的生成3D幾何體，無需進(jìn)行復(fù)雜的三維建模；快速生成任何位置的剖面，使設(shè)計(jì)者清楚的了解建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以隨意生成二維剖面圖并快速導(dǎo)入AutoCAD進(jìn)行處理；與AutoCAD，Revit，3DMAX等軟件結(jié)合使用，快速導(dǎo)入和導(dǎo)出DWG，DXF，JPG，3DS格式文件，實(shí)現(xiàn)方案構(gòu)思，效果圖與施工圖繪制的完美結(jié)合；自帶大量門，窗，柱，家具等組件庫和建筑肌理邊線需要的材質(zhì)庫；輕松制作方案演示視頻動(dòng)畫，全方位表達(dá)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路；具有草稿，線稿，透視，渲染等不同顯示模式，準(zhǔn)確定位陰影和日照，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)建筑物所在地區(qū)和時(shí)間實(shí)時(shí)進(jìn)行陰影和日照分析；簡(jiǎn)便的進(jìn)行空間尺寸和文字的標(biāo)注，并且標(biāo)注部分始終面向設(shè)計(jì)者?！禨ketchup》課程的教學(xué)

3.1《Sketchup》課程與設(shè)計(jì)類課程在教學(xué)中應(yīng)緊密配合，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。

初步了解SketchUp軟件基本結(jié)構(gòu)及應(yīng)用，界面介紹，常用基本工具如移動(dòng)復(fù)制、陣列、旋轉(zhuǎn)、縮放，快捷鍵的使用，風(fēng)格的加載；學(xué)習(xí)建筑造型中常用的建模方法、掌握高級(jí)建模技巧，SketchUp組與組件、輔助線、材質(zhì)貼圖、燈光陰影、模型的交錯(cuò)、剖切、導(dǎo)出到3dmax、空地面霧效、圖層、創(chuàng)建地形，CAD圖紙文件導(dǎo)入到SketchUp中進(jìn)行室外建筑、景觀園林建模等動(dòng)畫和漫游插件學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)利用Photoshop和透視原理進(jìn)行效果圖的后期環(huán)境處理，掌握有關(guān)處理技巧及構(gòu)圖原理。用PHOTOSHOP圖層蒙板及調(diào)整工具實(shí)現(xiàn)環(huán)境和諧、建筑主體突出的主次效果； sketchup插件是針對(duì)sketchup的功能缺陷而開發(fā)的，合理的使用插件可提高工作效率，但要注意不要過度依賴插件。

3.2 《Sketchup》課程學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)重視的問題：

建模開始前一定要記得設(shè)置單位，最好是常用的毫米（mm）；軟件操作要快，鼠標(biāo)和鍵盤的結(jié)合才能真正快。SU的自定義快捷鍵可以為單字母或CTRL、SHIFT、ALT加單字母。最好定義成跟常用的如CAD一樣的快捷鍵，最常用的是下面的命令，建議你將它定義為如下：畫線L、畫弧A、畫圓C、平行拷貝O、移動(dòng)M、刪除E、旋轉(zhuǎn)R、縮放S、放大Z、填充材質(zhì)H、畫矩形和拉伸可依你認(rèn)為易記的來定義；在切換命令時(shí)初學(xué)者往往會(huì)不知如何結(jié)束正在執(zhí)行的命令，所以特別建議你將選擇定義為空格鍵。按ESC鍵可取消正在執(zhí)行的操作或習(xí)慣按一下空格鍵結(jié)束正在執(zhí)行的命令，將會(huì)十分方便，又可避免誤操作。在su中用畫線、畫矩形等幾個(gè)簡(jiǎn)單的命令即可建模，期間不會(huì)有任何的面板切換，連數(shù)據(jù)輸入面板也不用點(diǎn)擊。相信用過MAX建模的人對(duì)面板的頻繁切換之麻煩有深切體會(huì)。另外，對(duì)面的任意切割、直觀的任意拉伸也是SU的方便性重要的一面。加上放樣命令的存在可以建出很多復(fù)雜的模型； SU的捕捉是自動(dòng)的，有端點(diǎn)、中點(diǎn)、等分點(diǎn)、圓心、面等。對(duì)建模過程中的大部分命令都適用，加上可輸入實(shí)際數(shù)據(jù)，所以不必?fù)?dān)心精確對(duì)齊和準(zhǔn)確性等問題；su建模大部分可通過面拉伸成物體來完成。而面是可很方便的通過畫線等面命令來分割的。面也可通過拉伸來隨時(shí)修改。SU的方便性的真正體現(xiàn)，關(guān)于視圖縮放控制：在執(zhí)行畫線或移動(dòng)拷貝等命令時(shí)，常常要縮放視圖以便精確捕捉：可隨時(shí)透明執(zhí)行縮放命令，結(jié)束縮放命令后會(huì)自動(dòng)回到前面的命令執(zhí)行狀態(tài)而不會(huì)中斷當(dāng)前操作，放大命令例外：可透明執(zhí)行但要右鍵方可退出回到前面命令執(zhí)行狀態(tài)。另外，按中鍵可隨時(shí)旋轉(zhuǎn)視圖；中鍵加按SHIFT鍵即為平移；關(guān)于建筑建模：a、如果是CAD導(dǎo)入的平立面，在用畫線工具將墻線封閉成面然后拉伸成墻體（物體）時(shí)往往會(huì)在平面窗等位置多一些線出來，建議刪除多余的線。b、在沒有CAD圖而又想開窗口定位準(zhǔn)確的話，可利用線對(duì)線的分割來定位：在一條已有的線上再畫一條比它短的線，會(huì)自動(dòng)在后者的結(jié)束點(diǎn)處將前面那條線分割開。利用這一特性可隨時(shí)準(zhǔn)確定位。另外畫線也可當(dāng)標(biāo)尺來使用：執(zhí)行畫線命令可動(dòng)態(tài)在右下角數(shù)值框顯示出線的長(zhǎng)度，由此可判斷出其它物體的長(zhǎng)度和測(cè)量距離；有時(shí)常常在建模時(shí)用到矩形但發(fā)覺長(zhǎng)寬不對(duì)時(shí)可即時(shí)修改：長(zhǎng)寬同時(shí)修改則輸入（長(zhǎng)度數(shù)值，寬度數(shù)值）；只修改長(zhǎng)度可直接只輸入長(zhǎng)度數(shù)值；修改寬度則輸入（，寬度數(shù)值）。這里的長(zhǎng)寬是相對(duì)而言。

學(xué)生每次建模都會(huì)遇到開始覺得建不出來的東西，但教師能引導(dǎo)想辦法解決掉。論壇每更新一個(gè)插件，教師下載下來仔細(xì)的研究，看看這個(gè)插件在設(shè)計(jì)建模中能不能夠產(chǎn)生一些靈活的應(yīng)用方法。能不能夠通過創(chuàng)新去解決一些原來做不了或者做的很慢的東西。軟件與設(shè)計(jì)

從什么角度去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)sketchup是教學(xué)時(shí)第一時(shí)間要給學(xué)生傳達(dá)的理念。很多建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生甚至已經(jīng)工作了的人，總是有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，就是夸大某種工具或者技能在設(shè)計(jì)中的作用。其實(shí)這些軟件都是輔助設(shè)計(jì)的技能而已。

一名合格的設(shè)計(jì)師需要三樣?xùn)|西“責(zé)任感、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造力”，這三點(diǎn)能解決你所有的問題，這也是做任何與設(shè)計(jì)相關(guān)的工作的基礎(chǔ)。當(dāng)有了責(zé)任感，就不會(huì)隨便的做一個(gè)什么東西應(yīng)付了事然后交給別人，那樣做的每一件事，都會(huì)認(rèn)真的去思考它，都會(huì)使人有很大的收獲。當(dāng)積累了經(jīng)驗(yàn)，無論是畫圖還是設(shè)計(jì)，都能夠整體把握，游刃有余。當(dāng)有了創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，無論是手繪還是用軟件，都能超越前人，讓自己獨(dú)樹一幟，成為真正的高手。

把設(shè)計(jì)做好，不在于掌握了多少軟件的命令，而在于知道自己想要做什么。不是這個(gè)模型該怎么建能建出來，那個(gè)模型該怎么建能建出來，而是教會(huì)學(xué)生如何掌握解決問題的思路。一個(gè)人之所以能夠成為某方面的人才，不是因?yàn)樗麑W(xué)了多少現(xiàn)成的這個(gè)東西的知識(shí)，而是因?yàn)樗看味寄芙鉀Q在這方面別人誰都解決不了的問題。如果只想著了解一些按鈕插件怎么用，花盆花缽的曲面怎么建。而不關(guān)注到底把東西做成什么樣子才是好的，不去了解做這類東西的思路。那只能保持現(xiàn)狀了。

學(xué)習(xí)sketchup軟件幾個(gè)例子，記在腦子里可以解決一部分事。但是不通過大量的練習(xí)，還是沒辦法完全掌握，而責(zé)任感、創(chuàng)造力，看似是天生的不能傳授的，其實(shí)也可以通過言傳身教的方式帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生這個(gè)意識(shí)。所以sketchup表現(xiàn)教學(xué)，實(shí)際上是輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，只是載體以sketchup為主。目的是讓大家通過sketchup的學(xué)習(xí)，以小見大，今后逐漸成為一名合格的設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)

[1] 張恒國(guó)主編.Sketchup7建筑草圖設(shè)計(jì).第一版.北京：人民郵電出版社，2010.[2] 馬亮主編.Sketchup建筑設(shè)計(jì)實(shí)例教程.第一版.北京：人民郵電出版社，2012.

第三篇：成本會(huì)計(jì)課程實(shí)施方案

《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)施方案

一、課程性質(zhì)

《成本會(huì)計(jì)》課程，系廣播電視大學(xué)開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？疲┑谋匦拚n，是自《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》后的又一門專業(yè)課。

《成本會(huì)計(jì)》課程與《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》課程在部分內(nèi)容上有交叉情況。《財(cái)務(wù)管理》中有關(guān)資金耗費(fèi)的內(nèi)容，分流到《成本會(huì)計(jì)》和《管理會(huì)計(jì)》，其中有關(guān)資金耗費(fèi)的核算部分放到《成本會(huì)計(jì)》中，有關(guān)資金耗費(fèi)的其他部分置于《管理會(huì)計(jì)》中。

《成本會(huì)計(jì)》課程與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在內(nèi)容上也有交叉情況。其中，《成本會(huì)計(jì)》課程在費(fèi)用要素核算的基礎(chǔ)上重在闡述成本的核算，而《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》重在闡述費(fèi)用要素的核算。

二、課程的基本內(nèi)容

成本會(huì)計(jì)課程的基本內(nèi)容包括：總論、工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序、要素費(fèi)用的核算、待攤費(fèi)用和預(yù)提費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算、制造費(fèi)用的核算、廢品損失和停工損失的核算、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的核算、產(chǎn)品成本計(jì)算方法概述、產(chǎn)品成本計(jì)算的品種法、產(chǎn)品成本計(jì)算的分批法、產(chǎn)品成本計(jì)算的分步法、產(chǎn)品成本計(jì)算的分類法、產(chǎn)品成本計(jì)算的定額法、成本報(bào)表、成本分析。

三、教學(xué)媒體使用和教學(xué)過程建議

(一)學(xué)時(shí)和學(xué)分

1.課內(nèi)學(xué)時(shí)：72 2.學(xué)分：4學(xué)分 3.面授課時(shí)：14(二)教學(xué)媒體介紹及使用說明

根據(jù)《成本會(huì)計(jì)》課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，該課程選擇文字教材作為主要媒體，錄像教材、直播課堂、IP課件、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)資源等作為輔助媒體。

1.文字教材

文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要用書，是教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，本課程的文字教材是宋常編著的《成本會(huì)計(jì)》，中央廣播電視大學(xué)出版社2000年出版。本教材將成本會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容劃分為十六章，章與章之間既關(guān)聯(lián)又獨(dú)立，有機(jī)構(gòu)成成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系。

《成本會(huì)計(jì)》課程文字教材采用分立型模式，力求在書中綜合體現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育的特點(diǎn)和要求，努力使其成為適應(yīng)學(xué)生需要的、深受學(xué)生喜愛的高水平的遠(yuǎn)距離教材。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于他們的工作和以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)確實(shí)有用。方便自學(xué)，通過文字教材就可以使學(xué)生較完整地掌握課程基本知識(shí)。

2.錄像教材

錄像教材是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，力求充分有效地利用錄像媒體豐富的表現(xiàn)力和各種現(xiàn)代化的教學(xué)形式、教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平和應(yīng)用能力等。

錄像教材針對(duì)成本會(huì)計(jì)的課程特點(diǎn)并考慮到資源的合理使用，不進(jìn)行系統(tǒng)講授，而是按照課程內(nèi)容，劃分模塊，采用專題講座、案例分析等多種方式，以講解重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文字教材內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。

3.直播課堂

為幫助學(xué)生熟悉和掌握成本會(huì)計(jì)的基本知識(shí)、基本核算與分析方法，提高成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本課程將安排2次直播課堂以配合教學(xué)進(jìn)度，其內(nèi)容包括各 1 章節(jié)重、難點(diǎn)解答、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題及解題思路的提示、期末復(fù)習(xí)要求。

4.CAI課件

《成本會(huì)計(jì)導(dǎo)學(xué)》CAI課件運(yùn)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，融教育學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)為一體，實(shí)現(xiàn)了良好的人——機(jī)交互式教學(xué)功能，充分體現(xiàn)了電大成人遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生為中心”的教學(xué)特點(diǎn)，課件的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了深入細(xì)致的歸納、整理，它以多媒體技術(shù)為支撐，使教學(xué)設(shè)計(jì)可以從局部到全局充分地反映每一教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)過程。從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系產(chǎn)生深刻的印象和更深入的認(rèn)識(shí)。

《成本會(huì)計(jì)導(dǎo)學(xué)》CAI課件設(shè)計(jì)有六個(gè)模塊，即：生產(chǎn)費(fèi)用的核算方法、產(chǎn)品成本核算的方法、產(chǎn)品成本報(bào)表與分析、練習(xí)題、模擬實(shí)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)匯集。這樣既有助于學(xué)生對(duì)課程主要內(nèi)容的掌握，又有助于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和查詢。

5．IP課件

IP課件主要是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，是助學(xué)的一個(gè)有利工具。

（三）授課對(duì)象：08春會(huì)計(jì)學(xué)開專(四)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.自學(xué)及面授輔導(dǎo)

《成本會(huì)計(jì)》是一門理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程難度較大，要求學(xué)生在理解成本會(huì)計(jì)的基本理論、基本內(nèi)容和基本方法的基礎(chǔ)上，熟練掌握成本會(huì)計(jì)的基本核算與分析方法，要達(dá)到這一教學(xué)要求，除學(xué)生自學(xué)外，面授輔導(dǎo)課是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)老師要提高面授輔導(dǎo)的效率及效果，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，配合文字教材、錄像課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，負(fù)責(zé)教學(xué)答疑并按中央電大的統(tǒng)一教學(xué)要求布置并批改作業(yè)。要為學(xué)生提供盡可能完善的教學(xué)服務(wù)，幫助他們掌握本課程教學(xué)大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最好能定期組織學(xué)生進(jìn)行討論，組織學(xué)生收看錄像課和直播課。

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

成本會(huì)計(jì)課程根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)過程中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁編制網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,內(nèi)容包括課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程輔導(dǎo)、直播課堂、IP課件，同時(shí)推出網(wǎng)上教與學(xué)討論、電子郵件答疑等手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.直播課堂

本課程將安排2次直播課堂以配合教學(xué)進(jìn)度，其內(nèi)容包括各章節(jié)重、難點(diǎn)解答、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題及解題思路的提示、期末復(fù)習(xí)要求。具體播出日期見中央電大通知。

4.作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握課程內(nèi)容的程度，是師生溝通的重要方面。成本會(huì)計(jì)課程以考核說明為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況，通過大量的習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，熟悉各種成本會(huì)計(jì)核算、分析方法的應(yīng)用。

成本會(huì)計(jì)課程本學(xué)期學(xué)生必須按時(shí)、按質(zhì)按量完成4次作業(yè)，否則不能參加學(xué)期末的期終考試。中央電大將集中安排4次大作業(yè)，除此以外，各試點(diǎn)電大可以根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求、實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的具體情況，組織專題討論、小組學(xué)習(xí)。作業(yè)成績(jī)占期末總成績(jī)的20%。

5.考試

本課程考試由全國(guó)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時(shí)間。

考試內(nèi)容以教學(xué)大綱、考核說明為依據(jù)，難度適中，題量適度。具體的考試要求及題型以中央電大下發(fā)的本課程考核說明為準(zhǔn)。

教師聯(lián)系方式：電話：0736-4239118 guhui_6386@163.com

第四篇：成本會(huì)計(jì)課程小結(jié)

武漢理工大學(xué)《成本會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)說明書

成本會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)小結(jié)

概率論考試結(jié)束后，我們就進(jìn)入了為期兩周的成本會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。兩周的時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短也不短，但在這段時(shí)間里我們還要準(zhǔn)備成本會(huì)計(jì)的期末考試。可以說，我們是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的同時(shí)進(jìn)行，也就是在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)原本以為掌握了的簡(jiǎn)單的成本會(huì)計(jì)知識(shí)，運(yùn)用在實(shí)踐中卻遇到不少的問題，在發(fā)現(xiàn)與解決問題中真的收獲不少。要學(xué)好成本會(huì)計(jì)，乃至其他的會(huì)計(jì)課程，光會(huì)做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正的能把學(xué)到的會(huì)計(jì)方法與理念運(yùn)用到工作生活中，特別是將會(huì)計(jì)學(xué)中提倡的誠(chéng)信為人作為行事原則，才是我們真正應(yīng)該獲得的東西。實(shí)習(xí)情況簡(jiǎn)介

在兩個(gè)星期的成本會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)中，我們以材料中規(guī)定的公司企業(yè)為背景，運(yùn)用成本計(jì)算的四大方法（品種法、分批法、簡(jiǎn)化分批法、逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法）根據(jù)提供的資料進(jìn)行成本計(jì)算，熟悉成本核算方法的實(shí)務(wù)操作流程，加深了對(duì)成本計(jì)算的認(rèn)識(shí)。這也是為我們初步解除會(huì)計(jì)學(xué)理論的學(xué)生提供了難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，一個(gè)讓課堂知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)，一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。剛開始看著學(xué)習(xí)委員為我們打印的厚厚的資料，我真的呆住了，比以前的會(huì)計(jì)學(xué)原理模擬實(shí)驗(yàn)的資料都要厚。雖然這個(gè)學(xué)期開始前我們也做過會(huì)計(jì)學(xué)原理的模擬實(shí)驗(yàn)，但是第一次這么詳細(xì)的接觸一個(gè)企業(yè)的各種數(shù)據(jù)資料，并通過這些資料來分析一個(gè)企業(yè)的成本問題，我是真正體會(huì)到了成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的重要性?；叵肷现茉诔杀緯?huì)計(jì)模擬試驗(yàn)中遇到的問題，這都是在學(xué)習(xí)課本知識(shí)過程中所不能預(yù)見的，這讓我進(jìn)一步了解成本核算的實(shí)務(wù)操作流程。正所謂“知上學(xué)來終覺淺，絕知此事須躬行”，這對(duì)于我們將書本知識(shí)學(xué)以致用，對(duì)于我們以后的工作實(shí)踐都會(huì)有很大的幫助。可以說這次安排的實(shí)習(xí)是從一次從課堂學(xué)習(xí)到職業(yè)工作的過渡，我覺得很有必要，也很感謝學(xué)院的老師為我們提供這樣一種機(jī)會(huì)。課程設(shè)計(jì)流程

此次《成本會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的時(shí)間為：2011年6月27日～2011年7月8

日。孟老師每天都給我們布置了相應(yīng)的任務(wù)，而且每天都有對(duì)應(yīng)的老師前來指導(dǎo)，我們可以隨時(shí)把遇到的疑惑向老師尋求解答。我們的主要任務(wù)就是根據(jù)所給模擬企業(yè)的資料，完成品種法、分批法、簡(jiǎn)化分批法、逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法等成本核算方法全過程的成本計(jì)算，并進(jìn)行相應(yīng)的帳務(wù)處理。

課程設(shè)計(jì)的第一天孟老師便作了精心周密的安排，我們首先在孟老師的講解下明確了成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的目的，緊接著我們根據(jù)提供的成本會(huì)計(jì)材料熟悉了模擬企業(yè)的基本情況，最后在老師的指導(dǎo)下了解了成本核算方法的實(shí)務(wù)操作流程。

2.1成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的目的我覺得模擬實(shí)驗(yàn)是通過我們自己對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)成本會(huì)計(jì)資料的演練和操作、熟悉成本會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)的整個(gè)流程，包括了解案例企業(yè)的基本情況、各種費(fèi)用的歸集和分配、編制原始憑證、熟悉成本計(jì)算單的計(jì)算等，使我們?cè)趯?shí)踐中掌握較全面的成本會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，除此之外，通過模擬案例實(shí)習(xí)，可以使理論課上學(xué)到成本會(huì)計(jì)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)體會(huì)的實(shí)務(wù)中，使我們得到實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，將我們置于會(huì)計(jì)職業(yè)的氛圍中，檢驗(yàn)我們對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，通過對(duì)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際心得體會(huì)，也為學(xué)生上崗和從事與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.2熟悉企業(yè)的基本情況

開始成本核算的第一步便是熟悉企業(yè)的基本情況。只有在正確了解實(shí)務(wù)操作的背景的前提下，才可能正確地處理問題，繼而正確地進(jìn)行企業(yè)成本核算。

2.2.1 內(nèi)容

在進(jìn)行成本核算之前需要掌握的企業(yè)基本條件有很多，比如每旬企業(yè)各生產(chǎn)車間耗費(fèi)的材料種類，是否獨(dú)自耗用，還是分?jǐn)偨o各部門，基本生產(chǎn)車間有哪些、輔助生產(chǎn)車間是哪些以及輔助生產(chǎn)成本分配方法、企業(yè)生產(chǎn)步驟是單步驟還是多

步驟、輔助生產(chǎn)車間的制造費(fèi)用處理方式、產(chǎn)品成本項(xiàng)目有哪些以及車間工人工資制度是計(jì)時(shí)工資還是計(jì)件工資等等。這些都是在成本核算中會(huì)用到的。

2.1.2 體會(huì)

了解企業(yè)基本情況是很有必要的，成本計(jì)算的處理方式有很多，如果不了解企業(yè)成本核算的基本條件和管理要求，在核算時(shí)就可能出錯(cuò)。并且填制匯總單時(shí)一定要注意表頭的時(shí)間要求。在實(shí)習(xí)中，我就因此而犯錯(cuò)返工。在品種法成本核算時(shí)，在編制領(lǐng)料憑證匯總表時(shí)，我就因?yàn)闆]有看清表頭的時(shí)間便沒有按旬匯總，而是把整個(gè)月的數(shù)據(jù)都填上去了，最后與同學(xué)一對(duì)，才發(fā)現(xiàn)自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。知錯(cuò)就改，在之后的成本核算中吸取教訓(xùn)，也就沒有犯同樣的錯(cuò)了。

弄清楚成本核算的前提，在正確的前提下進(jìn)行核算，才能得出正確的結(jié)果，這正是此步驟的意義所在。

2.2 編制費(fèi)用分配表和記賬憑證

按照常規(guī)的程序，我們先根據(jù)領(lǐng)料單、工資結(jié)算單等原始憑證登記各旬領(lǐng)料憑證匯總表和費(fèi)用分配表（材料費(fèi)用分配表、工資福利分配表、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)用分配表等），最后根據(jù)各種費(fèi)用分配表匯集生產(chǎn)費(fèi)用，根據(jù)各產(chǎn)品的有關(guān)資料將費(fèi)用在在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品之間分配，編制產(chǎn)品成本匯總表，同時(shí)填寫記賬憑證。

2.2.1 關(guān)于各基本費(fèi)用要素的歸集與分配

我認(rèn)為這個(gè)過程是所有的課程設(shè)計(jì)的核心所在，在這個(gè)過程中我們會(huì)將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)都派上用上。這也是最容易出錯(cuò)的過程，而且這個(gè)過程承上啟下，匯總費(fèi)用一錯(cuò)，分配費(fèi)用必然出錯(cuò)。在這一系列的流程中，我認(rèn)要把握以下幾點(diǎn)：

（1）歸集各基本生產(chǎn)費(fèi)用要素時(shí)，必須仔細(xì)認(rèn)真，千萬不能看錯(cuò)數(shù)字或者登錯(cuò)地方。特別是根據(jù)材料所給的領(lǐng)料單匯集材料費(fèi)用，必須留心材料領(lǐng)用的時(shí)間用途，分上中下旬和用途對(duì)象匯總。

（2）在各種產(chǎn)品之間分配基本生產(chǎn)費(fèi)用要素時(shí)，要清楚所規(guī)定的分配方法，計(jì)算一定要認(rèn)真仔細(xì)。

2.2.2 填制記賬憑證

根據(jù)各基本生產(chǎn)費(fèi)用要素的歸集與分配的結(jié)果填制相關(guān)的記賬憑證，這一過程挺簡(jiǎn)單但也是易錯(cuò)之地，要小心數(shù)據(jù)的填寫。其實(shí)我認(rèn)為填制記賬憑證，是我們最棘手的任務(wù)。因?yàn)槲覀冎皼]有過多的接觸過原始憑證填寫工作，對(duì)于憑證單號(hào)和明細(xì)科目的歸類不是很清楚，在操作中我也屢次犯錯(cuò)。其實(shí)，我覺得以后在企業(yè)中有些填寫的要求可能還是根據(jù)會(huì)計(jì)人員的編寫習(xí)慣來定，在符合會(huì)計(jì)法規(guī)要求的前提下，以方便為主。

填寫完記賬憑證后，就要編制科目匯總表。這個(gè)工作不難，但挺麻煩，若借貸不平，就必須查錯(cuò)糾錯(cuò)，但是當(dāng)借貸算平的時(shí)候，心里就特別有成就感，因?yàn)檫@就證明你之前所做的所有工作得到了一個(gè)比較客觀的評(píng)價(jià)。

2.3登記明細(xì)賬

科目匯總表編制完后，接下來就是根據(jù)記賬憑證登明細(xì)賬。對(duì)于這個(gè)過程我算得上是輕車熟路了，根據(jù)以前會(huì)計(jì)學(xué)原理的經(jīng)驗(yàn)填寫挺簡(jiǎn)單，唯一需要注意的是認(rèn)真仔細(xì)。實(shí)習(xí)的收獲與會(huì)計(jì)體會(huì)

3.1自己的收獲

經(jīng)過這幾天的實(shí)訓(xùn)，讓我真正體會(huì)到成本會(huì)計(jì)工作的艱辛。課堂上我們有題目本身提供給我們做習(xí)題的各種成文的資料，根本不知道取得原始憑證的流程以及在取得過程的艱辛。而在模擬的課程實(shí)習(xí)中，我們只能根據(jù)資料提供的背景資料或其他會(huì)計(jì)資料來發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的來源，并得不厭其煩的進(jìn)行多次的填寫某些數(shù)據(jù)，才能編制成一張完整正確的費(fèi)用匯總表。然而正是由于體驗(yàn)到了成本會(huì)計(jì)工作的各種繁瑣的細(xì)節(jié)，我才在此次的課程實(shí)習(xí)中才收獲了不少的東西。

3.1.1 計(jì)劃和實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握

雖然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了成本會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，或者說在董老師課堂上我覺得自己的理論知識(shí)也掌握的挺不錯(cuò)的，起碼平時(shí)布置的作業(yè)題我都會(huì)做。但是實(shí)務(wù)畢竟是實(shí)務(wù)，讓你一下子就去接觸實(shí)務(wù)的各種資料，一開始你肯定是跟無頭的蒼蠅到處亂撞。這次成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)我們09級(jí)的學(xué)生（特別是我們剛分專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)務(wù)不甚了解）提供了一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，所提供的操作資料也是實(shí)務(wù)和理論二者的比較完美的結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中也讓我不斷復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，比如模擬實(shí)習(xí)中公司外購動(dòng)力費(fèi)占產(chǎn)品總成本的比重比較小，不需要單設(shè)“燃料及動(dòng)力”成本項(xiàng)目，燃料費(fèi)計(jì)入“直接材料”成本項(xiàng)目；材料費(fèi)用的分配標(biāo)準(zhǔn)選擇會(huì)計(jì)收獲消耗量；輔助生產(chǎn)費(fèi)用在各受益單位之間可按直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本分配法進(jìn)行分配等。

3.1.2培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度

會(huì)計(jì)工作的特殊性，要求所從事會(huì)計(jì)工作的人員必須具備耐心、細(xì)心和恒心等基本的職業(yè)素質(zhì)，這些特性在成本會(huì)計(jì)工作中體現(xiàn)的更為明顯。因?yàn)轭^兩天自己可以看到收獲體會(huì)實(shí)習(xí)公司經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或費(fèi)用的歸集和分配的答案，每次都是很粗心的完成一項(xiàng)任務(wù)，被旁邊同學(xué)問起時(shí)，不知道如何解答。正因?yàn)槿绱耍苍谛睦锵露Q心，在以后幾天的實(shí)習(xí)中更加努力的積極的去完成成本會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)任務(wù)，不僅要把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)搞清楚搞明白，連那些細(xì)節(jié)的東西都不能放過，從而加深理解了成本會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法。舉個(gè)例子來說吧，在填寫進(jìn)行品種法核算填寫記賬憑證時(shí)，我對(duì)原材料和應(yīng)付職工薪酬進(jìn)行分配時(shí)，貸方科目竟然都寫成了“銀行存款”，旁邊我們班的張媛問起我為什么這樣寫時(shí)，我一時(shí)間也不知該怎么回答。但是經(jīng)過這十幾天來的模擬實(shí)驗(yàn)我漸漸培養(yǎng)起自己做為會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

3.2 總結(jié)

在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，但是當(dāng)我第一次操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺得又和書上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主

要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里。帶著這些問題，我在這兩個(gè)星期里很用心很認(rèn)真的做賬，不懂的請(qǐng)教周圍的同學(xué)和老師，問題的解答讓我對(duì)會(huì)計(jì)平時(shí)會(huì)遭遇的問題有了一定初步的了解，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，企業(yè)各生產(chǎn)車間是如何配合的，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，一顆踏實(shí)的心也是非常重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。等著將來進(jìn)入社會(huì)的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)習(xí)的不足與完善

4.1實(shí)習(xí)過程中不夠細(xì)心謹(jǐn)慎

扎實(shí)的理論知識(shí)是前提 扎實(shí)的理論知識(shí)是在實(shí)習(xí)以前，我們總以為通過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是在實(shí)習(xí)過程中我們才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出，比如我們的書寫方式，如金額的大小寫，日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種帳表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我們?cè)诒敬?實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。做成本會(huì)計(jì)工作絕對(duì)不能有我們男生平時(shí)講的的“大丈夫不拘小節(jié)”的態(tài)度。相反，做為未來會(huì)計(jì)人員的我們必須連一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的差錯(cuò)都要弄明白，不能因?yàn)橹皇?.01的尾差而小視，有可能會(huì)引起成本試算平衡表不平衡。

不過在做分批法的材料費(fèi)用匯總時(shí)我把需要分?jǐn)偟闹圃熨M(fèi)用提前分配到了各車間，其實(shí)在匯集材料時(shí)不需要做這一步，現(xiàn)在想想要是能細(xì)心一點(diǎn)就不用做重復(fù)的工作了。最重要的在產(chǎn)品成本計(jì)算及費(fèi)用的歸集與分配的過程中我并沒有按步驟實(shí)施，導(dǎo)致后面的工作進(jìn)行的不順利且經(jīng)常進(jìn)行返工現(xiàn)象。

4.2基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)自己不自信

由于并沒有完全掌握成本會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)學(xué)原理的知識(shí)，不懂的加上早已忘了的知識(shí)點(diǎn)，還有首次接觸成本會(huì)計(jì)的基本核算方法，無法一下子把理論的知識(shí)與實(shí)務(wù)訓(xùn)練聯(lián)系起來的緣故，導(dǎo)致我對(duì)在做賬時(shí)遇到的一些實(shí)際問題頻繁的問周邊的同學(xué)。燥熱的天氣，繁雜的任務(wù)，不僅浪費(fèi)了同學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也給大家的情緒造成了干擾。雖然說最快捷解決問題的辦法是發(fā)問，但是如果一遇到問題就提問，自己缺乏思考的能力，只會(huì)產(chǎn)生過于依賴別人的心理，對(duì)提高自己的專業(yè)技能也只會(huì)形成阻礙。歸根結(jié)底，出現(xiàn)這種問題，還是對(duì)自己不自信，不愿意自己動(dòng)腦思考。解決此類問題的瓶頸在于要熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不僅增強(qiáng)自身的思考能力，還進(jìn)一步提高專業(yè)技能。總之，經(jīng)過這一周的成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，讓我掌握了成本會(huì)計(jì)工作從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程；會(huì)計(jì)有關(guān)的基本技能；將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐，很好的結(jié)合了起來，不僅增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)際工作以及運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，也讓我們看清自己在會(huì)計(jì)工作方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

在編輯我的報(bào)告書過程中，我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一句話非常貼切我們的實(shí)習(xí)生活，再次引用一下：

“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對(duì)于我而言，的確是這樣。在這次成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)之前，我完全不知道課堂中那些成本核算方法到底該如何操作，可以說通過這次實(shí)訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是成本會(huì)計(jì)，讓我對(duì)成本會(huì)計(jì)這個(gè)企業(yè)中最平凡最普通的會(huì)計(jì)崗位的工作有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也讓我對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)也有了本質(zhì)性的改變。我覺得會(huì)計(jì)真的不僅僅是一份職業(yè)，更是“一份細(xì)心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價(jià)值的詮釋”（此話系引用）

最后，感謝這兩周所有會(huì)計(jì)系老師的付出，讓我們?cè)谶@兩周收獲了很多會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)技能，同時(shí)最重要的，我們漸漸愛上了這個(gè)專業(yè)，我們都是自豪的會(huì)計(jì)人！

第五篇：成本會(huì)計(jì)課程網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案

成本會(huì)計(jì)課程網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案

一．本課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和特點(diǎn)

成本會(huì)計(jì)課程是廣播電視大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課。它是為培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的、大專層次的應(yīng)用型專業(yè)人才服務(wù)的。

成本會(huì)計(jì)課程開出在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等課程之后。通過本課程的學(xué)習(xí)，要達(dá)到兩個(gè)方面的目的：其一是使學(xué)生能夠比較全面地了解、掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能；其二是為后續(xù)的管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)原理等課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

成本會(huì)計(jì)課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)72，4學(xué)分，一學(xué)期開設(shè)。

成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)是：

（一）成本會(huì)計(jì)主要是為企業(yè)內(nèi)部管理和經(jīng)營(yíng)決策提供成本信息，為企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)。

（二）成本會(huì)計(jì)主要是定期反映企業(yè)一定時(shí)期產(chǎn)品成本和經(jīng)營(yíng)管理水平及其構(gòu)成情況的。

（三）成本會(huì)計(jì)要受統(tǒng)一的會(huì)計(jì)規(guī)范（企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度）的約束。

（四）成本會(huì)計(jì)有一套比較科學(xué)的、統(tǒng)一的、定型的產(chǎn)品成本計(jì)算方法，如品種法、分批法、分步法等。

（五）成本會(huì)計(jì)課程注重實(shí)際操作，是一門操作技能性很強(qiáng)的課程。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析

廣播電視大學(xué)的學(xué)生多為在職的成年人，他們邊工作邊學(xué)習(xí)。對(duì)于他們而言：

（1）理解力強(qiáng)，但記憶力較差；

（2）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，學(xué)習(xí)注意力不易集中；

（3）以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，與教師及其他學(xué)生的交流的及時(shí)性較差，存在著由于教與學(xué)分離所造成的及時(shí)的信息雙向交流和雙向反饋的困難。

由于學(xué)生多為在職成年人，主要以自主學(xué)習(xí)為主，靠自學(xué)完成學(xué)業(yè)。他們需要：

（1）能夠滿足的教學(xué)需求的、針對(duì)性強(qiáng)的文字教材。

（2）能提供指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法及起到助學(xué)作用的輔導(dǎo)教材、資料。

（3）能起到強(qiáng)化知識(shí)作用的音像教材，使學(xué)生加深對(duì)重、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的理解，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（4）能提供及時(shí)交流與溝通的直播課、網(wǎng)上輔導(dǎo)等。

（5）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如作業(yè)的批改和講評(píng)、階段性練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等）。

三．網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)的目的與原則

1．根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的不同情況，“以學(xué)生為中心”，多方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用以人為本的服務(wù)觀念，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．作為網(wǎng)上教學(xué)資源作為文字教材和音像教材的補(bǔ)充，應(yīng)具有科學(xué)性和實(shí)用性，并方便學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3．成本會(huì)計(jì)在設(shè)計(jì)制作過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使網(wǎng)上教學(xué)具有遠(yuǎn)距離開放教育的特點(diǎn)，力爭(zhēng)在教學(xué)形式上取得突破。增強(qiáng)多媒體教材的趣味性、啟發(fā)性和交互性，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、正確使用多種媒體教材，使學(xué)生在遠(yuǎn)離教師的情況下，能夠有效、準(zhǔn)確、深刻地掌握成本會(huì)計(jì)的基本概念、基本原理、基本知識(shí)和基本方法，并使其具備運(yùn)用會(huì)計(jì)理論認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

4．根據(jù)課程多媒體一體化的設(shè)計(jì)方案，按照課程網(wǎng)上教學(xué)需要，對(duì)網(wǎng)上各種動(dòng)態(tài)教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)合理分工，相互配合，使其做到最佳組合。

5．通過網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)施，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)習(xí)跨度，使學(xué)生更加有效地利用課程的教學(xué)媒體，體現(xiàn)課程媒體的完整性。

四．多種媒體的教學(xué)資源及其相互之間的關(guān)系

根據(jù)成本會(huì)計(jì)課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，該課程選擇文字教材作為主要媒體，錄像教材、直播課堂、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)資源等作為輔助媒體。

（一）文字教材

文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要用書，是教學(xué)的主要媒體和課程考核的基本依據(jù)，本課程的文字教材是宋常編著的《成本會(huì)計(jì)》，中央廣播電視大學(xué)出版社2000年出版。本教材將成本會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容劃分為十六章，章與章之間既關(guān)聯(lián)又獨(dú)立，有機(jī)構(gòu)成成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系。

成本會(huì)計(jì)課程文字教材采用分立型模式，力求在書中綜合體現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育的特點(diǎn)和要求，努力使其成為適應(yīng)學(xué)生需要的、深受學(xué)生喜愛的高水平的遠(yuǎn)距離教材。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于他們的工作和以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)確實(shí)有用。方便自學(xué)，通過文字教材就可以使學(xué)生較完整地掌握課程基本知識(shí)。

（二）錄像教材

錄像教材是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，力求充分有效地利用錄像媒體豐富的表現(xiàn)力和各種現(xiàn)代化的教學(xué)形式、教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平和應(yīng)用能力等。

錄像教材針對(duì)成本會(huì)計(jì)的課程特點(diǎn)并考慮到資源的合理使用，不進(jìn)行系統(tǒng)講授，而是按照課程內(nèi)容，劃分模塊，采用專題講座、案例分析等多種方式，以講解重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文字教材內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)本課程的內(nèi)容需要，錄制9+3課時(shí)。

（三）直播課堂

為幫助學(xué)生熟悉和掌握成本會(huì)計(jì)的基本知識(shí)、基本核算與分析方法，提高成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本課程安排2次直播課堂以配合教學(xué)進(jìn)度，其內(nèi)容包括各章節(jié)重、難點(diǎn)解答、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題及解題思路的提示、期末復(fù)習(xí)要求。

（四）CAI課件

成本會(huì)計(jì)導(dǎo)學(xué)CAI課件運(yùn)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，融教育學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)為一體，實(shí)現(xiàn)了良好的人——機(jī)交互式教學(xué)功能，充分體現(xiàn)了電大成人遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生為中心”的教學(xué)特點(diǎn)，課件的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)成本會(huì)計(jì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了深入細(xì)致的歸納、整理，它以多媒體技術(shù)為支撐，使教學(xué)設(shè)計(jì)可以從局部到全局充分地反映每一教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)過程。從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系產(chǎn)生深刻的印象和更深入的認(rèn)識(shí)。

成本會(huì)計(jì)導(dǎo)學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)有六個(gè)模塊，即：生產(chǎn)費(fèi)用的核算方法、產(chǎn)品成本核算的方法、產(chǎn)品成本報(bào)表與分析、練習(xí)題、模擬實(shí)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)匯集。這樣既有助于學(xué)生對(duì)課程主要內(nèi)容的掌握，又有助于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和查詢。

（五）網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

成本會(huì)計(jì)課程根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)過程中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁編制網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,內(nèi)容包括課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程輔導(dǎo)、直播課堂、IP課件，同時(shí)推出網(wǎng)上教與學(xué)討論、電子郵件答疑等手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

各種媒體相互之間的關(guān)系：

1．文字教材為主，其他媒體為輔，文字教材是靈魂，力爭(zhēng)做到一冊(cè)文字教材在手就可以完整掌握課程基本知識(shí)，其他媒體的作用在于幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，開拓視野，把對(duì)課程的學(xué)習(xí)引入更高一層次；

2．錄像教材與文字教材相對(duì)應(yīng)，既不重復(fù)，又不脫節(jié)。錄像教材針對(duì)課程特點(diǎn)并考慮到資源的合理使用，不進(jìn)行系統(tǒng)講授，而是采用專題講座、案例分析、學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的得力向?qū)Ш脱a(bǔ)充；CAI課件供各地教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)中使用，指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)、練習(xí)以及應(yīng)用和提高。

五．網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)

面對(duì)迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育和眾多的網(wǎng)絡(luò)求學(xué)者，我們的教學(xué)觀念必須從封閉式的“校園化”教育向開放式的“個(gè)性化”教育轉(zhuǎn)變，基于此宗旨，該課程的網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)資源欄目主要有：課程說明、教師介紹、課程教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案、教學(xué)輔導(dǎo)、IP課件及直播課堂等。具體內(nèi)容為：

1．課程簡(jiǎn)介。包括課程說明、教師簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案以及媒體進(jìn)度提供給學(xué)生，以使其能夠?qū)Ρ菊n程有一個(gè)明確的、全面的了解。

2．直播課堂。共安排2節(jié)課，共2講。主要是針對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行講授。

第一講：串講第一章到第八章的內(nèi)容。第二講：串講第九章到第十六章的內(nèi)容。這些內(nèi)容在直播課后會(huì)及時(shí)以文本的形式掛在網(wǎng)上。

3．網(wǎng)上輔導(dǎo)與答疑。在學(xué)期中不定期的安排實(shí)時(shí)的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)；以及每周（共18周）的經(jīng)常性地、隨時(shí)地非實(shí)時(shí)網(wǎng)上答疑。從學(xué)習(xí)初期介紹學(xué)習(xí)方法開始，做到適時(shí)地、有針對(duì)性地解決教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中遇到各類問題，并解答學(xué)習(xí)終期考試應(yīng)掌握的相關(guān)問題。

4．練習(xí)與自測(cè)。通過各種題型的練習(xí)，使學(xué)生可以自行檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

5．作業(yè)講評(píng)。安排在學(xué)期末，主要講評(píng)重點(diǎn)章所布置的難度較大的習(xí)題，幫助學(xué)生分析、理解成本會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法。

6．信箱與在線討論。隨時(shí)回復(fù)、回答教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的所有問題，以幫助教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)施進(jìn)度表

學(xué)期網(wǎng)上教學(xué)實(shí)施進(jìn)度表

課程名稱：成本會(huì)計(jì)時(shí)間段：2006年9月――2007年1月 輔導(dǎo)發(fā)布時(shí)間

文本

第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 √ √

IP課件

作業(yè)與自測(cè)

√

√

網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論 文本討論

√

視頻討論

網(wǎng)上聯(lián)席教學(xué)

網(wǎng)上教師研討

√

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

七、特別說明

根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，以上的教學(xué)安排只是一種教學(xué)建議，按著正常的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，同學(xué)們可以在第幾周學(xué)習(xí)什么，參考什么，同學(xué)們可以根據(jù)需要自主選用教學(xué)媒體，同時(shí)，還可以根據(jù)自己的特殊情況靈活把握學(xué)習(xí)的欄目與內(nèi)容，所以，有關(guān)網(wǎng)上需要的內(nèi)容我們將盡量全部掛在網(wǎng)上，以方便同學(xué)學(xué)習(xí)。成本會(huì)計(jì)課程組將加強(qiáng)與教師及學(xué)生的溝通，為學(xué)生提供一個(gè)及時(shí)的、交互性、靈活性、超越時(shí)空性的支持服務(wù)系統(tǒng)。同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)跅l件許可的情況下，多利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，多參與網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，多提問題，多與老師和同學(xué)討論。