第一篇：聚焦目標(biāo)提高實

聚焦目標(biāo) 提高實效

——2013年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會

7月6日—7月10日，我參加了2013年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)。雖然外面暑氣逼人，但一點也沒有影響到大家的激情，300多同行歡聚一堂，聆聽著專家、一線教師最前沿的教學(xué)報告。欣賞著、聆聽著、感悟著、震撼著??

最讓我印象時刻的是：7月6日上午黃吉元老師給我們做的《教學(xué)目標(biāo)的確立與敘寫》的講座，讓我們看清楚了我們教學(xué)中課時教學(xué)目標(biāo)從設(shè)立到落實的差距，形有實無、隨波逐流、蜻蜓點水??給我們拋出了一系列的問題：我們將把孩子帶到哪里去？我們?nèi)绾伟押⒆訋У健氨税丁?？到達“彼岸”的有效途徑又是什么？

教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動的“方向盤”和“指南針”，同時也是教學(xué)過程的起始和歸宿，清晰的教學(xué)目標(biāo)宛如一面鏡子，為教與學(xué)指明了方向。因此，如何優(yōu)化設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，是一堂課能否成功的關(guān)鍵，如果目標(biāo)把握不當(dāng)，就會阻礙課堂的實效性的提高。

那么如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的實效性呢？

一、全面認識語文教育的學(xué)科性質(zhì)。

語文教育的學(xué)科性質(zhì)，一是最重要的交際工具，二是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。一堂高效率的語文課必須充分體現(xiàn)這一特點。必須通過師生的教學(xué)雙邊活動對學(xué)生進行識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等基礎(chǔ)知識及思維發(fā)展等方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。黃吉元老師說，他聽了不少教師課，有的教師教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點不突出，有些課只注重語文工具性教學(xué)活動，重基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練，輕語言感悟能力的培養(yǎng)與提高；有的課又偏重語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)，重語感培養(yǎng)，輕基礎(chǔ)訓(xùn)練。導(dǎo)致教師教得單調(diào)，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂教學(xué)效率不高。一堂高效率的語文課，應(yīng)該體現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的聽、說、讀、寫能力，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、準(zhǔn)確把握語文教學(xué)的整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。

黃吉元老師說，語文課堂教學(xué)效率不高的重要原因在于有很大一部分老師對小學(xué)階段語文教學(xué)整體目標(biāo)和階段目標(biāo)不明，目標(biāo)越位、不到位同樣存在。低年級向高年級靠，輕生字的寫字教學(xué)，輕朗讀能力培養(yǎng)。因為應(yīng)試，一方面，為了提高學(xué)生的閱讀應(yīng)試分，熱衷于對課文的理解與分析，到小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生連一遍課文都讀不通；另一方面，為了提高學(xué)生做基礎(chǔ)題的準(zhǔn)確率，只要求學(xué)生對生字音、結(jié)構(gòu)、義的掌握，不重視、不全面評價漢字的書寫，導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生、甚至是教師寫的字不如合格小學(xué)生寫的字工整、規(guī)范、美觀。中年級不抓實段的讀寫訓(xùn)練，急匆匆的忙于寫篇，等到高年級要訓(xùn)練寫篇的時候，學(xué)生的段都寫得不具體、不流暢。因為教學(xué)中存在階段目標(biāo)不明，課堂教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)訓(xùn)練不到位，學(xué)生往往是得意而忘言。為此黃吉元老師倡導(dǎo)老師們要認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，牢固把握教學(xué)目標(biāo)，做到每堂課都有的放矢。

因此，提高語文教學(xué)效率，方法在課堂，基礎(chǔ)訓(xùn)練在課堂，功夫在課外，積累在課外。我們必須明白語文是什么？語文就是正確理解和運用祖國語言和文字，一是說、一是寫。讀書是說寫的基礎(chǔ)。要說普通話、說完整話，要注意修辭，說寫有條理；寫規(guī)范漢字，注意章法，說寫出真實。

三、選擇最佳教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

抓住語言，訓(xùn)練語言是語文教師的天職。實與活是最基本的教學(xué)經(jīng)驗。實就是扎實，緊扣階段目標(biāo)；活就是采用靈活豐富多彩的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

黃吉元老師強調(diào)，千萬不要成為語言文字的儈子手，把一篇美文分解的支離破碎。要和“內(nèi)容式”的閱讀教學(xué)說再見，一篇課文就是一個例子。語文教學(xué)要在鉆研課文上下功夫，注意讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，少分析，多揣摩蠻多感受，多體驗，努力實現(xiàn)“例”的增值。要找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點，方法的習(xí)得點，用好每篇課文這個例子。字不離詞、詞不離句、句不離篇是語文教學(xué)之大法，讓學(xué)生去感受語言、熟悉語言、理解語言、借鑒語言等。

童家溪教管中心 陳陽

2012年7月10日

《泊船瓜洲》教學(xué)的目標(biāo)與策略

教材分析：

《泊船瓜洲》是西師版小學(xué)語文三年級下冊第六單元里《古詩詞兩首》中的一首。《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會作者表達的思想感情。

3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。教學(xué)重難點：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會作者表達的思想感情。教學(xué)策略：

一、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》反復(fù)誦讀，讀書感情，讀出音韻，最后實現(xiàn)熟讀成誦，我采取了“四讀”的策略。

一讀——讀得正確流利

放手讓孩子讀，給孩子充分的時間仔仔細細地讀上四遍。并在讀時提出要求，讓孩子有目的的讀。比如：讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓；讀后兩遍的時候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。

二讀——讀出節(jié)奏

采取指名、師生互讀的方式，分別讀前四個字或后三個字，這樣停頓和節(jié)奏一下就出來了。

三讀——讀出感覺

讓孩子把對這首詩的一個整體感覺說出來，可以使一個詞，一句話，然后再放回去讀

四讀——了解大意

請孩子默讀這首詩,讀的時候注意仔細地看看書上的插圖,仔細地看看書上的注解,然后試著去想一想這首詩大概在講什么意思。

二、想象感悟，品味詩之意韻，借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、配樂，激發(fā)想象理解詩意，體會作者表達的思想感情。

1、想象畫面與情景 你仿佛看到了什么 你仿佛聽到了什么？ 你仿佛想到了什么？ 你有什么想問王安石的嗎？

在一個個追問中，孩子心中構(gòu)建出江南無限的風(fēng)光，最后歸結(jié)于一“綠”字，讓孩子們感受詩人用字之精妙。

2、利用插圖與注釋

作者現(xiàn)在又身在何處呢，他的家鄉(xiāng)又在哪里呢？ 作者現(xiàn)在距離家鄉(xiāng)是近還是遠？

他又是為什么要離開如此依戀自己風(fēng)景如畫的家鄉(xiāng)呢？

又一次在追問中感受作者身和心分離，無奈與悲傷。

三、吟誦詩歌，營造詩味氛圍，感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。

第二篇：聚焦課堂,提高成績（本站推薦）

聚焦課堂，提高成績

送走2017，迎來2018，一個學(xué)期的工作就要告一段落，緊接著的一個學(xué)期即將到來，如何讓學(xué)生們在當(dāng)前水平提高成績，取得更大進步，是作為一線教師必須要去思考的問題。在旅順區(qū)政府和教育局把2017年定位為教育質(zhì)量年，狠抓教育質(zhì)量，提高教學(xué)成績的大環(huán)境下，如何才能切實有效的提高學(xué)生的成績，是我們亟待解決的問題。

在當(dāng)下的社會發(fā)展情況下，學(xué)生們要全面發(fā)展，既要學(xué)好文化課，又要德育體育美育各方面全面發(fā)展，那么每天有限的課堂時間就是我們要重點把握的。課堂教學(xué)是提升素質(zhì)教育，提升成績的主要陣地，要真正提高教學(xué)效率，我們就要跟課堂要成績，課后做再多的輔導(dǎo)也不及在課堂上做到培優(yōu)補差。所以，如何提升課堂效率才是重中之重。

我認為，要想提高課堂效率，在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)會的情況下，進行有效的拓展是提高成績的有效途徑。在《羅恩老師的奇跡教育：點燃孩子的激情》一書中，羅恩老師說得好：“作為成人，如果我們都看不到每個孩子身上的潛能，真正相信每個孩子都能學(xué)習(xí)，那么我們怎么能期望他們自己樹立理想，看到自身的潛能呢？”所以，相信孩子的能力，在課堂上進行拓展是很有必要的。

要達到有效的拓展，我們需要做到以下幾個方面，一、仔細研究課標(biāo)，在基礎(chǔ)中求提升

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)方向和目的，針對學(xué)生具體情況和教學(xué)實際需要，靈活和創(chuàng)造性地使用教材，提高課堂教學(xué)的有效性。備好課才能上好課，在課前做好充分的準(zhǔn)備，分析教材，分析學(xué)情，思路清晰，目標(biāo)明確，在抓好基礎(chǔ)的情況下進行拓展提升，是高效課堂的首要條件。

二、分析學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生感興趣是成功教學(xué)的第一步，想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，教師的個人魅力是一方面，更重要的是如何用是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生興趣，這是高效課堂的基本手段，通過特定的情境，激活學(xué)生的思維意識，除了教材中所給語境，教師可以拓展一些不脫離教材的實際生活中的語境，在真實語境中運用語言，更加有效的讓語言成為自己的東西。使學(xué)生與教材發(fā)生共鳴，使學(xué)生的興趣和情感始終處于積極高漲，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，強化學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

三、設(shè)計教學(xué)策略與教學(xué)方法

當(dāng)今的高效課堂已經(jīng)不僅僅是高效教學(xué)，而是如何高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)生中做主體，老師做主導(dǎo)，那么好的教學(xué)策略和方法就是必要條件和實施辦法。我們現(xiàn)階段提倡學(xué)導(dǎo)練的教學(xué)模式，教師要善于設(shè)計問題，用問題引領(lǐng)思維發(fā)展，在問題設(shè)置方面要由易到難，給能力強的學(xué)生拓展思維的空間。面向全體的時候，教師要給學(xué)生充分的思考時間，讓他們通過分析問題，解決問題來下消化和吸收所學(xué)知識。

小組合作探究的教學(xué)方法也是我們現(xiàn)在大力提倡的，有一些反應(yīng)能力快的學(xué)生對于課堂上的知識覺得太簡單，那么充分發(fā)揮他們的光和熱，利用小組合作探究的機會，讓他們?nèi)ヒI(lǐng)希望生，既提升了自己也幫助了其他同學(xué)。這就需要我們教師去設(shè)計有效的拓展環(huán)節(jié)來達到兵教兵，生生互助，多方共贏的目的。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于信任孩子?！痹诔錆M信任的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，親子之間、師生之間的關(guān)系一定是和諧的，無論是孩子還是教師，都會有一種積極向上的態(tài)度，所以，給孩子們發(fā)展的空間，他們就會更有信心來面對學(xué)習(xí)中的一切。

四、設(shè)計合理有效的檢測和作業(yè)

檢測反饋的過程能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，我們要根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，設(shè)計合理有層次的習(xí)題和作業(yè)。讓希望生吃飽，讓能力強的學(xué)生能夠吃好，是考驗我們老師能力的一個重要方面，這就要求我們在依照課標(biāo)的基礎(chǔ)上對知識進行合理拓展，多搜集一些課外的知識，給學(xué)生補充營養(yǎng)。

在《羅恩老師的奇跡教育：點燃孩子的激情》一書中，羅恩和他的團隊達成共識，以最高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生并絕不降低期望。羅恩發(fā)現(xiàn)，孩子們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時，他們就會愿意奮力一搏。所以，我們也要在完成好最基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效拓展，相信孩子，鼓勵孩子，把握有限的課堂時間，踐行高效課堂，有效的提高成績。

第三篇：目標(biāo)引領(lǐng) 聚焦課堂

目標(biāo)引領(lǐng) 聚焦課堂 堅守鋼板 顆粒歸倉

—— 武漢為明高二年級6+1高效課堂建設(shè)回顧

在集團的統(tǒng)一部署下，在驕陽灼灼、洪流滾滾的八月，一場偉大的變革在武漢為明學(xué)校拉開帷幕。激情教育、高效課堂、精細化管理三箭齊發(fā)，三備兩研、6+1高效課堂、限時練三塊鋼板橫空出世，作為改革的核心環(huán)節(jié)6+1課堂很快被武漢為明師生所歡迎、所接受。于是武漢學(xué)校的課堂百花爭艷，百舸爭流，紛紛開展了6+1模式的研究實踐活動。根據(jù)林總講話中“先僵化——后優(yōu)化——再固化”的戰(zhàn)略思想，我們也認為一場偉大的成功的變革不是一蹴而就的，它需要漫長而艱辛的過程，我們準(zhǔn)備花三到五個月時間來摸索定型，再用2-3年，甚至更長的時間來優(yōu)化提升。

一、本學(xué)期總體目標(biāo)及具體計劃: 落實“僵化”的過程。從時間安排、操作流程、制度規(guī)范等方面落實“三塊鋼板”。讓課前的三備兩研，課中的“導(dǎo)、思、議、展、評、檢”六個環(huán)節(jié)和課后的限時練基本成型，達到“形似”的要求；全體師生形成共識，各種制度常態(tài)化。本學(xué)期具體計劃： 九月 6+1入格課探索

十月 6+1合格課驗收

十一月 6+1一師一優(yōu)課競賽

十二月 6+1試卷評講課探索

元月 6+1復(fù)習(xí)課探索

二、6+1課堂呈現(xiàn)的問題及其思考

在九月的入格過程中，老師們?nèi)巳松涎芯空n，如同跳云南苗族的竹竿舞，既要合乎節(jié)拍，遵循規(guī)定，又要展示自己優(yōu)美的舞姿。于是，五花八門，問題頻現(xiàn)：

（一）：“思”環(huán)節(jié)，學(xué)生不能集中精力看書，容易走神，完不成導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容；

（二）：“議”的環(huán)節(jié)，學(xué)生抓不住要點，議論不著邊際；

（三）：“展”的時候說話慢，聲音小，口頭禪多，語無倫次；

（四）：多數(shù)班級，尤其是普通班，走不完六個環(huán)節(jié)，完不成教學(xué)任務(wù)。

（五）：語文，6+1模式缺乏語文味；

（六）：數(shù)學(xué)，學(xué)生常常因?qū)忣}不清出錯；

（七）：英語，專注于導(dǎo)學(xué)提綱而忽視文本閱讀；

（八）：物理化學(xué)，6+1中無法落實演示課；

（九）：政史地，因6+1課堂節(jié)奏快，時間緊，學(xué)生難以梳理分散的知識點。

（十）：學(xué)生展示時，老師喜歡插話，奪走學(xué)生話語權(quán)。綜上所述，問題產(chǎn)生的原因，大致來自兩個方面：

其一方面來源于學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏激情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為緩慢；長期以來被動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄、習(xí)慣差；成功體驗少，導(dǎo)致學(xué)生自卑心理嚴重，不敢展示。

其二方面來源于教師：教師長期以來，霸占課堂，不是以學(xué)定教，而是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，不顧學(xué)生實際，貪多求快。他們可貴的責(zé)任心導(dǎo)致他們不相信學(xué)生，自己不講不放心。

三、6+1課堂的優(yōu)化措施：

（一）在“學(xué)生的學(xué)”上狠下功夫，堅持“三個不放松”，做好“三個十件事”。

辯證唯物主義告訴我們：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是內(nèi)因，是主體，學(xué)生必須是課堂的主人。針對學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)被動情況，我們團隊制定出了“三個不放松”和做好“三個十件小事”的措施。

1、堅持激情教育不放松，做好激情教育十件事：

第一件事：對學(xué)生進行激情教育總動員。（圖片）第二件事：開展“告別十慢，倡導(dǎo)十快，做風(fēng)行青年”活動。（圖片）

第三件事：每日激情跑操。（圖片）

第四件事：每日激情晨訓(xùn)。（圖片）

第五件事：每周一篇勵志文章推薦品讀。圖片

第六件事：每周一場精心準(zhǔn)備的道德講堂。(圖片）

第七件事：開展“追求卓越我行動”激情承諾活動。（圖片）

第八件事：舉辦《紀念長征，唱響為明》紅歌激情演唱比賽。（圖片）

第九件事：舉辦《最強演說家》激情演講比賽。（圖片）

第十件事：帶學(xué)生聆聽北京大學(xué)孫一鳴老師激情演講。（圖片）

通過一系列的激情培養(yǎng)，以激情教育為初衷，以全面提升為目標(biāo)。我們的學(xué)生精神狀態(tài)變好了，散漫拖拉的少了，緊張有序得多了，暮氣沉沉不見了，活潑陽光的多了，校園里每天書聲瑯瑯，歌聲飛揚。

2、堅持規(guī)范要求不放松

（1）從細節(jié)抓起，規(guī)范行為十個細節(jié)不放松，（附件一）（3）堅持每日九巡堂，每日公布不放松；（附件二）（2）堅持每周小結(jié)，評比不放松；（德育小結(jié)圖片）

（3）堅持每月總結(jié)，表彰不放松；（每月校長嘉獎令圖片）（4）堅持榜樣+底線，每月榜樣推崇和違紀處分結(jié)合不放松；

（5）堅持讓學(xué)生自我評價，自我教育不放松。設(shè)計《中學(xué)生行為規(guī)范量化評分細則》（附件三）.通過“知”“行”“監(jiān)督”“反思”“表彰”和“處罰”和“自我評估”，學(xué)生中違紀行為少了，上課吃零食的不見了，上課走神的不見了，玩手機的不見了，學(xué)習(xí)環(huán)境好了，學(xué)風(fēng)濃厚了，為高效課堂的實施，打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、堅持成績提升不放松；

學(xué)生成績提升，能力發(fā)展的關(guān)鍵在于“學(xué)”“練”“考”。針對學(xué)生實際，我們又采取了一系列的措施（精心做好十件事）：

（1）精心做好小組建設(shè)工作。（附件四）附件五

（2）精心打磨師生示范課，人人對照示范課，分析自己的現(xiàn)狀，找出優(yōu)化措施。（附件六）（3）精心做好層層培訓(xùn)工作。（附件七）（4）精心設(shè)計每日限時練。（附件八）（5）精心設(shè)計每周周測。（6）精心組織每月月考。

（7）精心準(zhǔn)備開好每月質(zhì)量分析會（附件1）（8）精心開好班科聯(lián)席會。（圖片）（9）精心做好培優(yōu)扶弱工作；（附件九）

（10）精心分層開好優(yōu)生、學(xué)困生座談會；（圖片）

（二）在“教師的教”上狠下功夫，堅持“一個中心”“四個不動搖”

如果說“學(xué)生的學(xué)”是內(nèi)因，是學(xué)生成績提升的決定因素，那么“教師的教”

是學(xué)生成績變化的根據(jù)，教師是主導(dǎo)，是引路人，是設(shè)計師。教師的教在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對老師霸占課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力達不到培養(yǎng)的問題，我們堅決圍繞“一個中心”“堅持四個不動搖”。

一個中心： 以“聚焦課堂”為中心 四個“堅持不動搖”：

1、堅持“三塊鋼板”不動搖；（附件十）

首先，堅持“6+1”模式不動搖。（附件十一）

其次，堅持“三備兩研”不動搖。（附件十二）

第三，堅持限時練全批全改不動搖。凡限時練必精心設(shè)計，必教師先做，有做必收，有收必評，有評必改。（附件十三）

2、堅持學(xué)科研究不動搖；（附件十四）

（1），強化聽課評課制度（附件十五）

（2），確定每月科研目標(biāo)：

九月 6+1入格課探索

十月 6+1合格課驗收

十一月 6+1一師一優(yōu)課競賽

十二月 6+1試卷評講課探索

元月 6+1復(fù)習(xí)課探索

3、堅持目標(biāo)考核不動搖；（附件十六）

在集團的目標(biāo)引領(lǐng)下，我們把績效考核與目標(biāo)掛鉤，設(shè)置權(quán)重，大家心中有目標(biāo),手中就有辦法，老師們就達到“不用揚鞭自奮蹄”的境界。

4、堅持檢查評價不動搖；(附件十七）

三備兩研的質(zhì)量和限時練選題的質(zhì)量，直接關(guān)系著教學(xué)成績的提升。于是我們一是對學(xué)生做過的導(dǎo)學(xué)提綱和限時練的每日檢查，二是堅持對教師的“四件套”實行每日檢查評價，來保證質(zhì)量。我們

四，6+1課堂取得的成果

經(jīng)過集團以及學(xué)校的層層培訓(xùn)，小步試，大膽走，勤探索，快優(yōu)化，盡管走得顫顫巍巍、踉踉蹌蹌，但是我們邊走邊學(xué)，邊學(xué)邊改，終于走出了6+1的特色，走出了初步成效。

（本學(xué)期參加武漢市四校聯(lián)考成績3個——5個——7個一本的柱狀圖), 各項均分與一批次的差在縮?。ǜ黜椌峙c一批次的差柱狀圖）(上線人數(shù)增加圖）

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。洶涌的改革大潮，正以排山倒海之勢，在為明的天空欣起。武漢為明高二年級全體師生定會自強不息，在周校長的統(tǒng)一指揮下，以愚公一樣的堅定信念，勇立潮頭，風(fēng)雨兼程，不忘初心，我堅信，武漢為明將會迎來更美好的明天！

第四篇：聚焦課堂教學(xué) 提高教學(xué)效率

有效聚焦課堂教學(xué) 打造高效課堂效率

宜興市新街實驗小學(xué)

吳琴

“教師要真誠地認識到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性?！比~圣陶先生的這句話不難理解，對我們教育工作者有很大的啟發(fā)性。在教學(xué)過程中不能忽略學(xué)生的主人地位。但對于小學(xué)生來講，由于其年齡小，自學(xué)能力差的特點，使得教師對課堂效率的提高有著至關(guān)重要的影響。課堂效率不高原因是有哪些呢？我就結(jié)合教學(xué)實踐中學(xué)生方面的幾點與大家作一探討。

一、課堂效率不高，在于學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣

在課堂里，學(xué)生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。

二、課堂效率不高，在于學(xué)生課堂的參與能力低

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革正在轟轟烈烈地展開，新課程，新課標(biāo)，新教材的推出，要求我們教師更新觀念，及時趕上改革的步伐。所以，如何組織教學(xué)怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，怎樣通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，應(yīng)成為我們教師探究的問題。

三、課堂效率不高，在于學(xué)生缺乏獨立、自主地學(xué)習(xí)探究精神

針對以上現(xiàn)象，我想“設(shè)疑”與“質(zhì)疑”的整合是一條很有效的途徑?！霸O(shè)疑”是老師在教學(xué)過程中為達到某種目的對學(xué)生所設(shè)置的疑難和障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主地去探究。“質(zhì)疑”是學(xué)習(xí)的反思活動，它所反映的是學(xué)生對疑難問題的關(guān)注程度和興趣集中程度。教師“設(shè)疑”是學(xué)生“質(zhì)疑”的前提，學(xué)生“質(zhì)疑”是教師“設(shè)疑”的升華。如果教師的“設(shè)疑”能使學(xué)生產(chǎn)生反思性活動，形成探究的精神與態(tài)度，那么教與學(xué)就能協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)效率就會提高。

四、課堂效率不高，在于學(xué)生沒有學(xué)會合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)形式化，學(xué)生的參與程度不均衡，知識間的聯(lián)系運用能力欠缺。合作學(xué)習(xí)，被越來越多地引入課堂，合作交流成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這樣的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了教學(xué)民主，給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會，但合作學(xué)習(xí)的效率仍不盡人意，值得我們深入研究。

五、課堂效率不高，在于學(xué)生對所學(xué)知識缺乏興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣時，學(xué)習(xí)才會有效，也只有當(dāng)他們投身到知識中去發(fā)現(xiàn)新觀念、新規(guī)律、新方法時，學(xué)習(xí)才會充滿樂趣。因此，教師在平時的教學(xué)法中要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生親近地，感興趣的教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，才能讓學(xué)生更好地、主動地投入到探索知識中去，才能讓學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)的知識。

那么如何才能做到提高課堂效率呢？我認為有以下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。傾聽是一項技巧、是一種素養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。對于學(xué)習(xí)個體的學(xué)生來說，能在傾聽中傳遞信息和接收信息，更將信息進行整理、內(nèi)化。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激活兒童心態(tài)，使學(xué)生會表達、學(xué)會傾聽、學(xué)會相互尊重，并在課堂教學(xué)中就要精心設(shè)計交往活動，引發(fā)學(xué)生對問題進行思考，在理解的基礎(chǔ)上相互辨論，啟發(fā)學(xué)生多角度的思考，開展互補式的信息交流得到靈感、求得真知。學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了真誠處事，學(xué)會了關(guān)心，也學(xué)會了與他人合作。

二、課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與能力，提高課堂效率。而我們農(nóng)村學(xué)生在課堂上總顯得參與的積極性不高，值得我們老師反思與研究。

三、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上獨立思考、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)新課程所倡導(dǎo)的理念。學(xué)起于思，思源于疑。“疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中啟動思維的起點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心?！霸O(shè)疑”與“質(zhì)疑”是引起學(xué)生思考與探究有效途徑。

四、在課堂中，學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，小組成員間討論能圍繞中心問題開展，當(dāng)問題出現(xiàn)時，學(xué)生之間要做到相互溝通與協(xié)作。

這樣有意識的安排的小組活動，顯然是才符合合作學(xué)習(xí)，是最為有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)形式為學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會，搭建了平臺。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生參與程度要均衡，無論優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)后進生或性格內(nèi)向的學(xué)生，都應(yīng)該在小組活動中處于“主體”位置，不能人為搞成從屬或被忽略的地位，“創(chuàng)造”出課堂中所謂的“活躍”和教學(xué)流程，從而顧及不到班級部分學(xué)生的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確、有效地把未知信息和已有經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，從而選擇最佳的學(xué)習(xí)切入點，找到解決問題的方法。

在教學(xué)過程中,如何提高課堂效率，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師可能都有自己的見解。課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開設(shè)賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進入樂學(xué)境界，切實提高教學(xué)效率。

第五篇：聚焦課堂,提高教學(xué)效益

聚焦課堂 提升教學(xué)效益 精致管理 打造品牌學(xué)校

本學(xué)年，堯山中學(xué)將深化課程改革，推進素質(zhì)教育，相信“常規(guī)＋細節(jié)＋堅持＝奇跡”，努力實施科學(xué)化、人文化、制度化、精細化的有效的教學(xué)管理，著力常規(guī)落實，注重細節(jié)特色，堅守持之以恒，力爭教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教學(xué)管理的科學(xué)化

在近幾年來的教學(xué)管理實踐中，我校逐步形成了具有自身特色的內(nèi)涵豐富的一系列的教育理念，走出了一條精致管理、質(zhì)量興校、科研強師、打造名校的道路。

1、辦學(xué)目標(biāo)：人文化

我校在以人為本的管理思想指導(dǎo)下，以適應(yīng)和促進人的內(nèi)在需求和全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展。

2、辦學(xué)理念：感受和諧的歡樂 體驗發(fā)現(xiàn)的欣喜 追求愛心的淳美 彰顯個性的魅力 力求讓師生在一個和諧融洽的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)工作，相互關(guān)愛，共同探尋知識的奧秘，培養(yǎng)具有愛祖國、愛人民、愛自然、愛生活情懷的素質(zhì)優(yōu)良、個性鮮明、具有創(chuàng)新精神 1 的一代新人。

3、校風(fēng)：愛國 誠信 文明 進取

教風(fēng)：敬業(yè) 愛生 博學(xué) 善教 學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 慎思 合作 創(chuàng)新

努力彰顯“以人為本、德育為先”的辦學(xué)特色，高舉愛國主義教育的旗臶，營造和諧融洽的濃氛圍，引導(dǎo)教職工愛崗敬業(yè)，促進學(xué)生的身心健康成長。

4、堯中精神：眾志成城 克難求進 寬容協(xié)作 追求卓越

我校結(jié)合實際情況努力培育和弘揚了堯中精神，具體可以理解為：團結(jié)拼搏、勵志圖強、艱苦創(chuàng)業(yè)，不懼困難、和諧融洽、志存高遠、矢志追求、勇爭一流。

二、建章立制，狠抓措施落實，實現(xiàn)教學(xué)管理的制度化

本學(xué)年，我校將積極探索和創(chuàng)新教學(xué)管理制度。擬在教職工大會上，通過《堯山加強教學(xué)管理的意見》、《堯山中學(xué)教師業(yè)務(wù)考核制度》、《堯山中學(xué)六認真考評細則》、《堯山中學(xué)教科研激勵辦法》、《堯山中學(xué)控輟制度》等一系列教學(xué)管理制度。逐步健全和努力完善以年級組為單元的靠前指揮的管理方式、以科研為先導(dǎo)的教學(xué)管理體制，以激勵為主的校內(nèi)考核機械。實行以制度來管事，用制度來約束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我們認為合理的進行教師評價是激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)水平，促進教師發(fā)展的有效途徑。我校在教師評價中著重強調(diào)“以過程看本色、憑實績論英雄”，學(xué)校每學(xué)期從教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，進行一次教學(xué)工作面分考核，并且據(jù)此發(fā)放考績獎，起到了激勵先進、鞭策后進的良好效果。

學(xué)校還十分重視計劃的制定和執(zhí)行工作，任何工作的開展力求按計劃行事，確保有序高效。校長室、教導(dǎo)處定期對計劃的執(zhí)行情況進行檢查，教導(dǎo)處派專人對教師教育教學(xué)狀況進行實錄，每天交教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任簽字，周小結(jié)，月考核公布。

三、注重細節(jié)，加強流程管理，力求教學(xué)管理的精致化 學(xué)校將以“六認真”管理為教學(xué)管理工作的重要抓手。要求備課要充分，上課要重效益，作業(yè)選題要精心，考試要有針對性和實效性，重視輔導(dǎo)，加強反思。具體包括：

1、備課：為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，提高集體備課活動的有效性，我校將出臺集體備課規(guī)則。強調(diào)集體備課活動中學(xué)習(xí)討論與個人思考修改的關(guān)系，要求既要有統(tǒng)一又要有差異，既要有集體智慧又要有個人風(fēng)格；強調(diào)集體備課的“五定，即定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定方案。3 為適應(yīng)課改要求，規(guī)范教學(xué)案的編寫，我校將專門設(shè)計教學(xué)案。要求老師切實落實三維目標(biāo)、尊重學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮多媒體課件及教學(xué)板書的作用，每課時后要進行教學(xué)反思，撰寫教后記。

2、上課：為課高課堂45分鐘的效率，我校多方入手，努力優(yōu)化課堂教學(xué)。具本措施為：(1)、對青年教師，要求上匯報課，聽觀摩課，并交流心得體會，進行課堂教學(xué)達標(biāo)考核，促進迅速提高；（2）深入開展公開課教學(xué)展示活動，學(xué)校要求教研組長、年級組長及省、市、縣、校骨干教師每學(xué)期必須至少上一節(jié)公開課，并且及時開展說課、評課活動（評課堅持三個三分之一，即三分之一肯定成績、三分之一指出不足、三分之一給出改進意見）；（3）實行領(lǐng)導(dǎo)成員推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員尤其是教學(xué)管理人員每周至少聽兩節(jié)課以上，其中校級20節(jié)以上，中層35節(jié)以上，并且做到每聽必評，每評必糾，每糾必查。此外，我們還強化了教學(xué)巡查制度，主管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、年級組長按照各自分工，每天至少在教學(xué)樓巡查三次，及時的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、作業(yè)：作業(yè)布臵堅持少而精的原則，提高針對性、實效性。作業(yè)當(dāng)日批改結(jié)束，作文四天內(nèi)批改結(jié)束，每一次作業(yè)批改的情況要求準(zhǔn)確記錄，及時和學(xué)生反饋。我校要求 4 教師每兩周至少和本班所有學(xué)生個別交流一次，作文批改和主觀性練習(xí)題的批閱要實現(xiàn)三分之一的面批。對學(xué)生，學(xué)校也提了明確的作業(yè)要求。統(tǒng)考學(xué)科還將建立錯題集，要求學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題集，以免再次出錯。

4、考試：繼續(xù)實行月考制。每一次考試均做到精心組織?？记白ッ}，題目的針對性要強，要符合中考命題動向和趨勢，難度系數(shù)有嚴格的要求；考中抓監(jiān)考和考風(fēng)考紀，確?？荚嚬陀^，為評估教學(xué)提供準(zhǔn)確依據(jù)；考后抓分析，分析試題的目標(biāo)達成度，學(xué)生對知識點、能力點的掌握情況，試題自身的優(yōu)劣、教情、學(xué)情等。

5、輔導(dǎo)：我校輔導(dǎo)對象明確，即優(yōu)秀生、學(xué)困生、行為不規(guī)范生。優(yōu)秀生實行導(dǎo)師制，明確責(zé)任，幫助他們百尺竿頭、更進一步；學(xué)困生建立“師生1+1”和“生生1+1”互助小組，堅定他們的信心，激發(fā)他們的上進心；行為不規(guī)范生由團委牽頭成立學(xué)習(xí)班，把他們集中起來學(xué)習(xí)《堯山中學(xué)三公約兩要求》進行理想、道德、法制教育，促進他們轉(zhuǎn)化。

6、課外活動：我校高度重視課外活動工作，通過科技組、文藝組、體育組、書畫組等社團組織開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生的各種才藝得到充分的挖掘、發(fā)揮和展示。通過上述努力，使得學(xué)校中的每一位同學(xué)能夠在不同領(lǐng)域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悅，對校園生活充滿感情，既促進了學(xué)生全面發(fā)展，又在提高鞏固率、升學(xué)率方面取得了一定的效果。

四、科研強師，教研興校，促進教師成長專業(yè)化

1、營造氛圍。我校非常注重濃郁的校本教研氛圍的營造，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各項教學(xué)比賽、班主任工作論壇、青年教師建功立業(yè)報告會等形大激勵教師相互研討、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

2、搭設(shè)平臺。教師和普通人一樣，希望被發(fā)現(xiàn)、被認可、被重視、被贊揚。在教學(xué)管理中，要充分考慮每一位教師的成就需要，我校堅持用欣賞的眼光看教師，著眼于為老師實現(xiàn)自身價值供機會，搭設(shè)平臺，讓我校的老中青教師都能在愉悅的心情下，在合適的崗位上最大限充的發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出杰出的業(yè)績。

3、促進發(fā)展。我們相信：教師的發(fā)展最終必定能夠推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的提高。本學(xué)年，我們繼續(xù)堅持“三型五步”堯山教師專業(yè)化發(fā)展模式，著力抓好三個行動：一是全員培訓(xùn)行動。在正常的校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校適時的先派教師赴外地接受培訓(xùn)，組織教師到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)，開闊視野，提升理念、學(xué)習(xí)方法。同時，鼓勵教師參加學(xué)歷進修。二是教學(xué)技能提升行動。通過各種教學(xué)基 6 本功競賽、藍青工程、名師工程，提高了教師課堂教學(xué)技能，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中青年教師。三是教科研水平促進行動。我校確立了“教學(xué)即研究，課堂出課題”的課題研究思路，鼓勵教師開展教學(xué)反思，撰寫教學(xué)論文。三大行動將促進老師的教科研水平提高。

五、面向全體，生動和諧發(fā)展，促進后進生轉(zhuǎn)化

1、培養(yǎng)良好品德?！耙匀藶楸?，德育為先”是我校的辦學(xué)特色。學(xué)校建立沙河校園廣播站，對學(xué)生進行思想品德的熏陶和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，寓德育于無形，期待收到“春風(fēng)化雨”的良好效果。同時，我校開通學(xué)生信息網(wǎng)站，迅速及時的收集、反饋有關(guān)德育理方面（當(dāng)然也涉及其他方面，不過以德育為主）的信息，適時的對學(xué)生的言行進行引導(dǎo)、激勵、矯正，取得了很好的實際效果。

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣。針對我校生源質(zhì)量相對較差，七年級新生入學(xué)成績連續(xù)多年位于全縣靠后的現(xiàn)實情況，我們要求教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、促進全面全員發(fā)展。我校要求每一位教師樹立正確的人才觀，相信“個性有差異、人人能成才”。除了對優(yōu)秀學(xué)生進行表彰外，還針對中等生、后進生，專門設(shè)立了勤奮獎、進步獎。給這些獲獎同學(xué)同樣拍照留念，配上賀詞，貼進櫥窗，讓他們也感受到學(xué)習(xí)進步的觀樂，取得了非常好的 7 激勵效果。

4、密切家校聯(lián)系。在工作中我們通過家長會、一日開放活動、告家長書、家訪等形式，加強家校的溝通與聯(lián)系，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才觀、發(fā)現(xiàn)子女特長，因材施教，提高后進生家長對子女成才的信心。

教育是一項系統(tǒng)工程，教學(xué)管理是一個多層次、多因素、多方面的動態(tài)的綜合管理過程，需要我們將不斷的探索和實踐，反思和改進。全體教職工將再接再厲、銳意進取、開拓創(chuàng)新，以優(yōu)質(zhì)的教育資源辦人們滿意的教育，育國家需要的人才。

堯山初級中學(xué) 2008年8月28日