第一篇：聚焦數(shù)學(xué)課堂,提高教學(xué)實(shí)效

聚焦數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)實(shí)效

——“同課異構(gòu)”心得體會(huì)

隨著課程改革的深化，課堂教學(xué)的有效性備受關(guān)注。有效教學(xué)將課堂中的分分秒秒都賦予生命的活力，智慧的靈性，通過(guò)教師科學(xué)有效的教學(xué)啟發(fā)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生各方面的能力。因而聚焦課堂生成，關(guān)注學(xué)生，提高教學(xué)的實(shí)效，成為我們教師肩上的重任，也是我們每一位教師都應(yīng)研究的問(wèn)題。本學(xué)期“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了我們對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究和思考，我由此感悟了以下幾點(diǎn)：

一、發(fā)揮集體智慧，分析課堂低效的成因

反思我們過(guò)去的課堂教學(xué)，往往存在著課堂低效的情況。我們集備組的３位老師認(rèn)真交流討論，究竟是哪些因素導(dǎo)致的呢？

1、在課堂教學(xué)中，教師還是偏重于知識(shí)和技能的講解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和動(dòng)手能力關(guān)注不夠

2、在課堂教學(xué)中追求花樣，不看效果的形式主義現(xiàn)象還很普遍。如導(dǎo)入語(yǔ)完了以后，接下來(lái)便是多媒體課件，學(xué)生觀看大屏幕，直觀形象的演示，令學(xué)生拍手叫好，聽(tīng)課人也耳目一新，課堂熱鬧了，學(xué)生輕松了，而學(xué)生的深層次思維卻被花哨的課件喧賓奪主了。再如無(wú)效的小組合作，學(xué)生不是因?yàn)橛袪?zhēng)議、有困惑而討論，而是為了表現(xiàn)合作而談?wù)?，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生獨(dú)立思考能力必然下降。

3、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)。課堂上，有的教師花大量時(shí)間講授學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，而學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容卻淺嘗輒止。還有的教師抓住一兩點(diǎn)試圖挖深講透，又把本來(lái)簡(jiǎn)單的內(nèi)容教復(fù)雜了。

4、課堂落實(shí)不夠。在課堂上比較注重學(xué)生的探究過(guò)程，注重知識(shí)的形成，而學(xué)生有效的運(yùn)用知識(shí)不夠，難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。只有充分恰當(dāng)?shù)摹熬殹?，才?huì)有“質(zhì)”的保證。

5、濫用教學(xué)評(píng)價(jià)。我們倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多元理解，但教師不能一味地鼓勵(lì)學(xué)生漫無(wú)邊際地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，不分是非地肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的發(fā)言，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生從自己的視角理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、解偏了，教師要明確判斷并藝術(shù)地給以指點(diǎn)。評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，不僅僅是低效，還可能出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂，找準(zhǔn)教學(xué)落腳點(diǎn)

課前我們通過(guò)集備，大家集思廣益，共同討論教材和學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重預(yù)設(shè)與生成。葉圣陶先生指出：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運(yùn)用”。因此，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用活教材，并在教學(xué)方案中預(yù)先為學(xué)生的主動(dòng)參與，留出充足時(shí)間，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力和生命力。如在“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形”一課中，我們?cè)O(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一 知識(shí)回顧 以舊知引入新知

環(huán)節(jié)二 新知探究一 學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)角的對(duì)稱(chēng)性 環(huán)節(jié)三 知識(shí)運(yùn)用一 運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式

環(huán)節(jié)四 新知探究二 學(xué)生利用類(lèi)比的方法發(fā)現(xiàn)線段的對(duì)稱(chēng)性 環(huán)節(jié)五 知識(shí)運(yùn)用二 運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式

環(huán)節(jié)六 問(wèn)題解決 將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)解決問(wèn)題 環(huán)節(jié)七 拓展延伸 將本課的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合使用 環(huán)節(jié)八 小結(jié)與作業(yè) 總結(jié)概括本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)

在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們充分預(yù)設(shè)了學(xué)生可能的回答情況，預(yù)設(shè)了教師的方法指導(dǎo)，預(yù)設(shè)了知識(shí)點(diǎn)生成的形式，預(yù)設(shè)了德育目標(biāo)的滲透。注意將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，課堂教學(xué)更富有情境性、人文性和趣味性。通過(guò)這種集備，每一位老師對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)都能夠全面掌握，做到成竹在胸，這樣在講課時(shí)就能找準(zhǔn)教學(xué)的落腳點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，為提高課堂的實(shí)效奠定基礎(chǔ)。

三、關(guān)注學(xué)生，是提高課堂實(shí)效的關(guān)鍵

我們?cè)谏险n時(shí)力求突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的發(fā)展，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

1、有效提問(wèn)和有效的評(píng)價(jià)

教師要想激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí)，則需要有效地“提問(wèn)”并“評(píng)價(jià)”學(xué)生的聲音，使教學(xué)活動(dòng)保持互動(dòng)的交流狀態(tài)。首先，作為教師要善于有效提問(wèn)，這就意味著教師必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，所設(shè)問(wèn)題要有開(kāi)放性，難度性，保證所提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)和回答，從而使學(xué)生處于“好奇”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。在有效的提問(wèn)的形成以后，有效地“評(píng)價(jià)”是保證實(shí)現(xiàn)和學(xué)生處于互動(dòng)并讓師生處于“對(duì)話”的良好狀態(tài)，從而真正實(shí)現(xiàn)師生“雙主互動(dòng)”的寬松學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生因此“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”。從而保證了教學(xué)的有效性。

如我在知識(shí)回顧中問(wèn)：常見(jiàn)的幾何圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

學(xué)生：長(zhǎng)方形、張方形、圓、等腰三角形?? 我：圓的對(duì)稱(chēng)軸是什么？ 學(xué)生1：直徑

學(xué)生2：直徑所在的直線 學(xué)生3：經(jīng)過(guò)圓心的直線 我：哪種說(shuō)法對(duì)呢？ 大家通過(guò)討論和比較肯定了學(xué)生2和學(xué)生3的說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)了“對(duì)稱(chēng)軸是一條直線”，為本節(jié)課研究角的對(duì)稱(chēng)軸做好了鋪墊。

2、重視知識(shí)、方法形成和探究的過(guò)程 夸美紐斯說(shuō)：“尋找一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使得學(xué)校因此可以減少喧囂、厭煩和無(wú)益的勞動(dòng)，多具閑暇，快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！薄笆谥贼~(yú)不如授之以漁”??教育大家的這些思想揭示著有效教學(xué)的目標(biāo)和真諦。根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)大膽對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行提煉、歸納和概括。如在學(xué)習(xí)了角的對(duì)稱(chēng)性之后，學(xué)生在探究線段的對(duì)稱(chēng)性時(shí)，可以考慮運(yùn)用類(lèi)比的方法，仿照角平分線的性質(zhì)，探究線段垂直平分線的性質(zhì)。

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)關(guān)注的不僅僅是結(jié)論本身，更要關(guān)注的是學(xué)生，關(guān)注運(yùn)用的是何種方法，怎樣得出結(jié)論。作為教師一定要尊重“過(guò)程”形成的重要性，在教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的形成，才能真正提高課堂的實(shí)效性。

總之，通過(guò)本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展，使我們更加細(xì)致的研究教學(xué)，提升自己。作為教師只有不斷進(jìn)取，開(kāi)放心態(tài)，在實(shí)踐中不斷思考，不斷探索，不斷總結(jié)，才能開(kāi)辟富有個(gè)性的行之有效的教學(xué)之路。

第二篇：“聚焦課堂提高課堂實(shí)效”展示課體會(huì)

“聚焦課堂提高課堂實(shí)效”展示課體會(huì)

在我校的“聚焦課堂提高課堂實(shí)效”展示課活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。

在展示課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。

回顧教師們的課堂，他們上課的年級(jí)跨越小學(xué)所有的低中高年級(jí)學(xué)生，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?？v觀各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，非常欽佩他們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

第三篇：優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

摘 要： 本文結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，提出了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法和對(duì)策，在此和大家交流，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 針對(duì)性練習(xí)個(gè)性化教學(xué) 綜合應(yīng)用能力 反思能力

課堂教學(xué)優(yōu)化的根本原因在于初中生每天有大部分時(shí)間處于課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要陣地，因而也是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學(xué)效果，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有效克服教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而減少學(xué)生的課后作業(yè)和教師的課后輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)的最終目標(biāo)。如何向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，我們可以從以下方面入手。

1.優(yōu)化傳統(tǒng)理念

一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以積極與學(xué)校管理層進(jìn)行有效溝通，將新型教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)良好的教學(xué)效果改變學(xué)校管理層對(duì)于新型教學(xué)模式的看法。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以定期開(kāi)展家訪活動(dòng)，改變學(xué)生家長(zhǎng)的陳舊理念，獲得家長(zhǎng)對(duì)于新型教學(xué)模式與教學(xué)方法的支持。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)帶給學(xué)生動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.突出學(xué)生主體地位

按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學(xué)應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點(diǎn)和著眼點(diǎn)。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是知識(shí)的灌輸，講究題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)課其實(shí)就是做題或者練習(xí)課，根本就沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學(xué)，覺(jué)得初中數(shù)學(xué)課枯燥乏味，沒(méi)有任何實(shí)際意義。新形勢(shì)下，要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式或者合作探究式教學(xué)。只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，老師就可以把課堂交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)探究，自覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如果能讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、疊一疊，學(xué)生則能對(duì)定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當(dāng)訓(xùn)練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實(shí)而長(zhǎng)久的。

3.針對(duì)性練習(xí)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在參差不齊的現(xiàn)象，因此需要教師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的授課，這樣通過(guò)不同層次的方式幫助成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)督促后進(jìn)生趕上來(lái)，從而達(dá)到共同進(jìn)步。例如：在練習(xí)題的布置方面，教師可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)的不同分三個(gè)不同的層次。第一類(lèi)是基礎(chǔ)練習(xí)，這樣的練習(xí)能夠幫助同學(xué)們打好基礎(chǔ)，讓成績(jī)較差的同學(xué)也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)其自信心。第二類(lèi)是鞏固練習(xí)，教師可以對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行綜合考察，鍛煉學(xué)生的綜合理解能力，同時(shí)讓學(xué)生能夠更靈活地處理問(wèn)題。第三類(lèi)是提高練習(xí)，這類(lèi)題目較少，但是難度較大，對(duì)于一些成績(jī)突出的同學(xué)來(lái)說(shuō)是不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。通過(guò)這樣的練習(xí)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，從而進(jìn)一步提高成績(jī)。

4.個(gè)性化教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味按教學(xué)大綱的要求傳授知識(shí)，而不去考慮同學(xué)們接受知識(shí)的能力。接受能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的教學(xué)內(nèi)容太淺顯，認(rèn)為自己可以自學(xué)，從而失去聽(tīng)課的動(dòng)力和興趣；接受能力較弱的學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師授課的內(nèi)容晦澀難懂，聽(tīng)也聽(tīng)不懂，從而放棄聽(tīng)課。這兩種情況都會(huì)打擊學(xué)生聽(tīng)課的積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

所謂個(gè)性化教學(xué)，就是針對(duì)不同接受能力的學(xué)生傳授不同的教學(xué)內(nèi)容及根據(jù)學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方法或形式。這種教學(xué)方法充分考慮了個(gè)體之間的差異性，既考慮了學(xué)生不同的接受能力，又考慮了學(xué)生的性格和興趣的差異。針對(duì)這些個(gè)體的特征，制定最適合學(xué)生的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

5.培養(yǎng)綜合運(yùn)用及反思能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?？傊?，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。反思問(wèn)題往往容易為人們所忽視，它是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要方面，是一個(gè)思維活動(dòng)過(guò)程的結(jié)束包含另一個(gè)新的思維活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)始。

總之，教師要對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入解讀，對(duì)自己的教學(xué)作出正確的判斷和定位，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)課堂進(jìn)行改革，讓課堂更生動(dòng)、活潑，更能為同學(xué)們所接受。除此之外，教師還應(yīng)該對(duì)每堂課進(jìn)行系統(tǒng)精心的安排，充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上就能將所學(xué)知識(shí)完全掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相信在教師不斷總結(jié)和進(jìn)步中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]況達(dá)，余靜.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2014，02：201.[2]韓李梅.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2012，16：76+27.[3]薛健.新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性初探[J].新課程（教師），2010，11：24-25.

第四篇：聚焦課堂,提高教學(xué)效益

聚焦課堂 提升教學(xué)效益 精致管理 打造品牌學(xué)校

本學(xué)年，堯山中學(xué)將深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，相信“常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋堅(jiān)持＝奇跡”，努力實(shí)施科學(xué)化、人文化、制度化、精細(xì)化的有效的教學(xué)管理，著力常規(guī)落實(shí)，注重細(xì)節(jié)特色，堅(jiān)守持之以恒，力爭(zhēng)教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教學(xué)管理的科學(xué)化

在近幾年來(lái)的教學(xué)管理實(shí)踐中，我校逐步形成了具有自身特色的內(nèi)涵豐富的一系列的教育理念，走出了一條精致管理、質(zhì)量興校、科研強(qiáng)師、打造名校的道路。

1、辦學(xué)目標(biāo)：人文化

我校在以人為本的管理思想指導(dǎo)下，以適應(yīng)和促進(jìn)人的內(nèi)在需求和全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展。

2、辦學(xué)理念：感受和諧的歡樂(lè) 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的欣喜 追求愛(ài)心的淳美 彰顯個(gè)性的魅力 力求讓師生在一個(gè)和諧融洽的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)工作，相互關(guān)愛(ài)，共同探尋知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)自然、愛(ài)生活情懷的素質(zhì)優(yōu)良、個(gè)性鮮明、具有創(chuàng)新精神 1 的一代新人。

3、校風(fēng)：愛(ài)國(guó) 誠(chéng)信 文明 進(jìn)取

教風(fēng)：敬業(yè) 愛(ài)生 博學(xué) 善教 學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 慎思 合作 創(chuàng)新

努力彰顯“以人為本、德育為先”的辦學(xué)特色，高舉愛(ài)國(guó)主義教育的旗臶，營(yíng)造和諧融洽的濃氛圍，引導(dǎo)教職工愛(ài)崗敬業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

4、堯中精神：眾志成城 克難求進(jìn) 寬容協(xié)作 追求卓越

我校結(jié)合實(shí)際情況努力培育和弘揚(yáng)了堯中精神，具體可以理解為：團(tuán)結(jié)拼搏、勵(lì)志圖強(qiáng)、艱苦創(chuàng)業(yè)，不懼困難、和諧融洽、志存高遠(yuǎn)、矢志追求、勇?tīng)?zhēng)一流。

二、建章立制，狠抓措施落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的制度化

本學(xué)年，我校將積極探索和創(chuàng)新教學(xué)管理制度。擬在教職工大會(huì)上，通過(guò)《堯山加強(qiáng)教學(xué)管理的意見(jiàn)》、《堯山中學(xué)教師業(yè)務(wù)考核制度》、《堯山中學(xué)六認(rèn)真考評(píng)細(xì)則》、《堯山中學(xué)教科研激勵(lì)辦法》、《堯山中學(xué)控輟制度》等一系列教學(xué)管理制度。逐步健全和努力完善以年級(jí)組為單元的靠前指揮的管理方式、以科研為先導(dǎo)的教學(xué)管理體制，以激勵(lì)為主的校內(nèi)考核機(jī)械。實(shí)行以制度來(lái)管事，用制度來(lái)約束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我們認(rèn)為合理的進(jìn)行教師評(píng)價(jià)是激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑。我校在教師評(píng)價(jià)中著重強(qiáng)調(diào)“以過(guò)程看本色、憑實(shí)績(jī)論英雄”，學(xué)校每學(xué)期從教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，進(jìn)行一次教學(xué)工作面分考核，并且據(jù)此發(fā)放考績(jī)獎(jiǎng)，起到了激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的良好效果。

學(xué)校還十分重視計(jì)劃的制定和執(zhí)行工作，任何工作的開(kāi)展力求按計(jì)劃行事，確保有序高效。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處定期對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，教導(dǎo)處派專(zhuān)人對(duì)教師教育教學(xué)狀況進(jìn)行實(shí)錄，每天交教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任簽字，周小結(jié)，月考核公布。

三、注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)流程管理，力求教學(xué)管理的精致化 學(xué)校將以“六認(rèn)真”管理為教學(xué)管理工作的重要抓手。要求備課要充分，上課要重效益，作業(yè)選題要精心，考試要有針對(duì)性和實(shí)效性，重視輔導(dǎo)，加強(qiáng)反思。具體包括：

1、備課：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，提高集體備課活動(dòng)的有效性，我校將出臺(tái)集體備課規(guī)則。強(qiáng)調(diào)集體備課活動(dòng)中學(xué)習(xí)討論與個(gè)人思考修改的關(guān)系，要求既要有統(tǒng)一又要有差異，既要有集體智慧又要有個(gè)人風(fēng)格；強(qiáng)調(diào)集體備課的“五定，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定方案。3 為適應(yīng)課改要求，規(guī)范教學(xué)案的編寫(xiě)，我校將專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)教學(xué)案。要求老師切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)、尊重學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮多媒體課件及教學(xué)板書(shū)的作用，每課時(shí)后要進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教后記。

2、上課：為課高課堂45分鐘的效率，我校多方入手，努力優(yōu)化課堂教學(xué)。具本措施為：(1)、對(duì)青年教師，要求上匯報(bào)課，聽(tīng)觀摩課，并交流心得體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核，促進(jìn)迅速提高；（2）深入開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)展示活動(dòng)，學(xué)校要求教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及省、市、縣、校骨干教師每學(xué)期必須至少上一節(jié)公開(kāi)課，并且及時(shí)開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)（評(píng)課堅(jiān)持三個(gè)三分之一，即三分之一肯定成績(jī)、三分之一指出不足、三分之一給出改進(jìn)意見(jiàn)）；（3）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)成員推門(mén)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員尤其是教學(xué)管理人員每周至少聽(tīng)兩節(jié)課以上，其中校級(jí)20節(jié)以上，中層35節(jié)以上，并且做到每聽(tīng)必評(píng)，每評(píng)必糾，每糾必查。此外，我們還強(qiáng)化了教學(xué)巡查制度，主管教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)按照各自分工，每天至少在教學(xué)樓巡查三次，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、作業(yè)：作業(yè)布臵堅(jiān)持少而精的原則，提高針對(duì)性、實(shí)效性。作業(yè)當(dāng)日批改結(jié)束，作文四天內(nèi)批改結(jié)束，每一次作業(yè)批改的情況要求準(zhǔn)確記錄，及時(shí)和學(xué)生反饋。我校要求 4 教師每?jī)芍苤辽俸捅景嗨袑W(xué)生個(gè)別交流一次，作文批改和主觀性練習(xí)題的批閱要實(shí)現(xiàn)三分之一的面批。對(duì)學(xué)生，學(xué)校也提了明確的作業(yè)要求。統(tǒng)考學(xué)科還將建立錯(cuò)題集，要求學(xué)生經(jīng)常翻閱錯(cuò)題集，以免再次出錯(cuò)。

4、考試：繼續(xù)實(shí)行月考制。每一次考試均做到精心組織?？记白ッ}，題目的針對(duì)性要強(qiáng)，要符合中考命題動(dòng)向和趨勢(shì)，難度系數(shù)有嚴(yán)格的要求；考中抓監(jiān)考和考風(fēng)考紀(jì)，確?？荚嚬陀^，為評(píng)估教學(xué)提供準(zhǔn)確依據(jù)；考后抓分析，分析試題的目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的掌握情況，試題自身的優(yōu)劣、教情、學(xué)情等。

5、輔導(dǎo)：我校輔導(dǎo)對(duì)象明確，即優(yōu)秀生、學(xué)困生、行為不規(guī)范生。優(yōu)秀生實(shí)行導(dǎo)師制，明確責(zé)任，幫助他們百尺竿頭、更進(jìn)一步；學(xué)困生建立“師生1+1”和“生生1+1”互助小組，堅(jiān)定他們的信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心；行為不規(guī)范生由團(tuán)委牽頭成立學(xué)習(xí)班，把他們集中起來(lái)學(xué)習(xí)《堯山中學(xué)三公約兩要求》進(jìn)行理想、道德、法制教育，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

6、課外活動(dòng)：我校高度重視課外活動(dòng)工作，通過(guò)科技組、文藝組、體育組、書(shū)畫(huà)組等社團(tuán)組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生的各種才藝得到充分的挖掘、發(fā)揮和展示。通過(guò)上述努力，使得學(xué)校中的每一位同學(xué)能夠在不同領(lǐng)域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悅，對(duì)校園生活充滿感情，既促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，又在提高鞏固率、升學(xué)率方面取得了一定的效果。

四、科研強(qiáng)師，教研興校，促進(jìn)教師成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化

1、營(yíng)造氛圍。我校非常注重濃郁的校本教研氛圍的營(yíng)造，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各項(xiàng)教學(xué)比賽、班主任工作論壇、青年教師建功立業(yè)報(bào)告會(huì)等形大激勵(lì)教師相互研討、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

2、搭設(shè)平臺(tái)。教師和普通人一樣，希望被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視、被贊揚(yáng)。在教學(xué)管理中，要充分考慮每一位教師的成就需要，我校堅(jiān)持用欣賞的眼光看教師，著眼于為老師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值供機(jī)會(huì)，搭設(shè)平臺(tái)，讓我校的老中青教師都能在愉悅的心情下，在合適的崗位上最大限充的發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出杰出的業(yè)績(jī)。

3、促進(jìn)發(fā)展。我們相信：教師的發(fā)展最終必定能夠推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的提高。本學(xué)年，我們繼續(xù)堅(jiān)持“三型五步”堯山教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展模式，著力抓好三個(gè)行動(dòng)：一是全員培訓(xùn)行動(dòng)。在正常的校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校適時(shí)的先派教師赴外地接受培訓(xùn)，組織教師到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)，開(kāi)闊視野，提升理念、學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修。二是教學(xué)技能提升行動(dòng)。通過(guò)各種教學(xué)基 6 本功競(jìng)賽、藍(lán)青工程、名師工程，提高了教師課堂教學(xué)技能，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中青年教師。三是教科研水平促進(jìn)行動(dòng)。我校確立了“教學(xué)即研究，課堂出課題”的課題研究思路，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文。三大行動(dòng)將促進(jìn)老師的教科研水平提高。

五、面向全體，生動(dòng)和諧發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、培養(yǎng)良好品德?！耙匀藶楸?，德育為先”是我校的辦學(xué)特色。學(xué)校建立沙河校園廣播站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的熏陶和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，寓德育于無(wú)形，期待收到“春風(fēng)化雨”的良好效果。同時(shí)，我校開(kāi)通學(xué)生信息網(wǎng)站，迅速及時(shí)的收集、反饋有關(guān)德育理方面（當(dāng)然也涉及其他方面，不過(guò)以德育為主）的信息，適時(shí)的對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)、矯正，取得了很好的實(shí)際效果。

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣。針對(duì)我校生源質(zhì)量相對(duì)較差，七年級(jí)新生入學(xué)成績(jī)連續(xù)多年位于全縣靠后的現(xiàn)實(shí)情況，我們要求教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、促進(jìn)全面全員發(fā)展。我校要求每一位教師樹(shù)立正確的人才觀，相信“個(gè)性有差異、人人能成才”。除了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰外，還針對(duì)中等生、后進(jìn)生，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)。給這些獲獎(jiǎng)同學(xué)同樣拍照留念，配上賀詞，貼進(jìn)櫥窗，讓他們也感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的觀樂(lè)，取得了非常好的 7 激勵(lì)效果。

4、密切家校聯(lián)系。在工作中我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、一日開(kāi)放活動(dòng)、告家長(zhǎng)書(shū)、家訪等形式，加強(qiáng)家校的溝通與聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、發(fā)現(xiàn)子女特長(zhǎng)，因材施教，提高后進(jìn)生家長(zhǎng)對(duì)子女成才的信心。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)管理是一個(gè)多層次、多因素、多方面的動(dòng)態(tài)的綜合管理過(guò)程，需要我們將不斷的探索和實(shí)踐，反思和改進(jìn)。全體教職工將再接再厲、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育資源辦人們滿意的教育，育國(guó)家需要的人才。

堯山初級(jí)中學(xué) 2008年8月28日

第五篇：聚焦課堂,提高成績(jī)（本站推薦）

聚焦課堂，提高成績(jī)

送走2017，迎來(lái)2018，一個(gè)學(xué)期的工作就要告一段落，緊接著的一個(gè)學(xué)期即將到來(lái)，如何讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)前水平提高成績(jī)，取得更大進(jìn)步，是作為一線教師必須要去思考的問(wèn)題。在旅順區(qū)政府和教育局把2017年定位為教育質(zhì)量年，狠抓教育質(zhì)量，提高教學(xué)成績(jī)的大環(huán)境下，如何才能切實(shí)有效的提高學(xué)生的成績(jī)，是我們亟待解決的問(wèn)題。

在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展情況下，學(xué)生們要全面發(fā)展，既要學(xué)好文化課，又要德育體育美育各方面全面發(fā)展，那么每天有限的課堂時(shí)間就是我們要重點(diǎn)把握的。課堂教學(xué)是提升素質(zhì)教育，提升成績(jī)的主要陣地，要真正提高教學(xué)效率，我們就要跟課堂要成績(jī)，課后做再多的輔導(dǎo)也不及在課堂上做到培優(yōu)補(bǔ)差。所以，如何提升課堂效率才是重中之重。

我認(rèn)為，要想提高課堂效率，在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)的情況下，進(jìn)行有效的拓展是提高成績(jī)的有效途徑。在《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的激情》一書(shū)中，羅恩老師說(shuō)得好：“作為成人，如果我們都看不到每個(gè)孩子身上的潛能，真正相信每個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)，那么我們?cè)趺茨芷谕麄冏约簶?shù)立理想，看到自身的潛能呢？”所以，相信孩子的能力，在課堂上進(jìn)行拓展是很有必要的。

要達(dá)到有效的拓展，我們需要做到以下幾個(gè)方面，一、仔細(xì)研究課標(biāo)，在基礎(chǔ)中求提升

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)方向和目的，針對(duì)學(xué)生具體情況和教學(xué)實(shí)際需要，靈活和創(chuàng)造性地使用教材，提高課堂教學(xué)的有效性。備好課才能上好課，在課前做好充分的準(zhǔn)備，分析教材，分析學(xué)情，思路清晰，目標(biāo)明確，在抓好基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行拓展提升，是高效課堂的首要條件。

二、分析學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生感興趣是成功教學(xué)的第一步，想要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教師的個(gè)人魅力是一方面，更重要的是如何用是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，這是高效課堂的基本手段，通過(guò)特定的情境，激活學(xué)生的思維意識(shí)，除了教材中所給語(yǔ)境，教師可以拓展一些不脫離教材的實(shí)際生活中的語(yǔ)境，在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，更加有效的讓語(yǔ)言成為自己的東西。使學(xué)生與教材發(fā)生共鳴，使學(xué)生的興趣和情感始終處于積極高漲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)策略與教學(xué)方法

當(dāng)今的高效課堂已經(jīng)不僅僅是高效教學(xué)，而是如何高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)生中做主體，老師做主導(dǎo)，那么好的教學(xué)策略和方法就是必要條件和實(shí)施辦法。我們現(xiàn)階段提倡學(xué)導(dǎo)練的教學(xué)模式，教師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，用問(wèn)題引領(lǐng)思維發(fā)展，在問(wèn)題設(shè)置方面要由易到難，給能力強(qiáng)的學(xué)生拓展思維的空間。面向全體的時(shí)候，教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們通過(guò)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)下消化和吸收所學(xué)知識(shí)。

小組合作探究的教學(xué)方法也是我們現(xiàn)在大力提倡的，有一些反應(yīng)能力快的學(xué)生對(duì)于課堂上的知識(shí)覺(jué)得太簡(jiǎn)單，那么充分發(fā)揮他們的光和熱，利用小組合作探究的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヒI(lǐng)希望生，既提升了自己也幫助了其他同學(xué)。這就需要我們教師去設(shè)計(jì)有效的拓展環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到兵教兵，生生互助，多方共贏的目的。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于信任孩子?！痹诔錆M信任的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，親子之間、師生之間的關(guān)系一定是和諧的，無(wú)論是孩子還是教師，都會(huì)有一種積極向上的態(tài)度，所以，給孩子們發(fā)展的空間，他們就會(huì)更有信心來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)中的一切。

四、設(shè)計(jì)合理有效的檢測(cè)和作業(yè)

檢測(cè)反饋的過(guò)程能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們要根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，設(shè)計(jì)合理有層次的習(xí)題和作業(yè)。讓希望生吃飽，讓能力強(qiáng)的學(xué)生能夠吃好，是考驗(yàn)我們老師能力的一個(gè)重要方面，這就要求我們?cè)谝勒照n標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理拓展，多搜集一些課外的知識(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

在《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的激情》一書(shū)中，羅恩和他的團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)，以最高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生并絕不降低期望。羅恩發(fā)現(xiàn)，孩子們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí)，他們就會(huì)愿意奮力一搏。所以，我們也要在完成好最基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效拓展，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，把握有限的課堂時(shí)間，踐行高效課堂，有效的提高成績(jī)。