第一篇：教學(xué)效果評(píng)價(jià)表所填內(nèi)容

教學(xué)效果 2008、9—2009、7

xxx 小教高級(jí)

512節(jié)

該同志任教期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)勤懇。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，大膽進(jìn)行新課改嘗試，重視學(xué)生的全面發(fā)展，教法靈活多樣，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)生德智體健康發(fā)展。該同志教學(xué)效果評(píng)估為優(yōu)秀。

2009年7月2009、9—2010、7 xxx 小教高級(jí)

288節(jié)

本人任教期間，以身作則，認(rèn)真鉆研教材教法，教學(xué)方法靈活多樣，因材施教，學(xué)生在快樂(lè)的體育課學(xué)習(xí)中身心得到全面發(fā)展，使每位學(xué)生都能達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，本年度教學(xué)效果評(píng)估為優(yōu)秀。7 2010、9---2011、7 xxx 小教高級(jí)

320節(jié)

本人任教期間，為人師表，能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性，通過(guò)體育活動(dòng)的培養(yǎng)，學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，身心得到健康發(fā)展。在縣中招體育考試中，所教班級(jí)成績(jī)良好。深受師生家長(zhǎng)好評(píng)。本學(xué)年教學(xué)效果評(píng)估為優(yōu)秀。2011、7 2011、7---2012、9 xxx 中學(xué)一級(jí)

480節(jié)

本人任教期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)不同的年級(jí)采取多樣的教法，收到了事半功倍的良好效果，圓滿完成了各級(jí)體育課的教學(xué)任務(wù)。任課期間

第二篇：教學(xué)效果評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)

第 1 篇：教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)表每個(gè)老師每個(gè)學(xué)期都會(huì)填寫(xiě)的一份，下面整理了教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)您有幫助~

1xx 老師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。

授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

2、XX 老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3xx 老師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4xx 老師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

5xx 老師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。

6xx 老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

7xx 老師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所

學(xué)和知識(shí)。

8xx 老師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

9、課堂氛圍輕松活躍，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。課程設(shè)置合理，深淺知宜，實(shí)際操作多，教學(xué)效果好，且授課內(nèi)容新穎，獨(dú)到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的思維。立意新，大大地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在師生互動(dòng)方面，避免了老師單純講，學(xué)生單純聽(tīng)的教學(xué)固有模式，打破常規(guī)，使學(xué)生參與到了課堂當(dāng)中

10、XX 老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。

11xx 老師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得

到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。

12xx 老師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好，注意力集中，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好。

第 2 篇：教學(xué)效果評(píng)價(jià)表所填內(nèi)容教學(xué)效果

2008、9—2009、7

xxx

小教高級(jí)

512 節(jié)

該同志任教期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)勤懇。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，大膽進(jìn)行新課改嘗試，重視學(xué)生的全面發(fā)展，教法靈活多樣，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)及學(xué)生德智體健康發(fā)展。該同志教學(xué)效果評(píng)估為優(yōu)秀。

2009 年 7 月

2009、9—2010、7

xxx

小教高級(jí)

288 節(jié)

本人任教期間，以身作則，認(rèn)真鉆研教材教法，教學(xué)方法靈活多樣，因材施教，學(xué)生在快樂(lè)的體育課學(xué)習(xí)中身心得到全面發(fā)展，使每位學(xué)生都能達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，本教學(xué)效果評(píng)估為優(yōu)秀。

10、9---2011、7

xxx

小教高級(jí)

320 節(jié)

本人任教期間，為人師表，能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性，通過(guò)體育活動(dòng)的培養(yǎng)，學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，身心得到健康發(fā)展。在縣中招體育考試中，所教班級(jí)成績(jī)良好。深受師生家長(zhǎng)好評(píng)。本學(xué)年教學(xué)效果評(píng)估為優(yōu)秀。2011、7

11、7---2012、9 xxx

中學(xué)一級(jí)

480 節(jié)

本人任教期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)不同的年級(jí)采取多樣的教法，收到了事半功倍的良好效果，圓滿完成了各級(jí)體育課的教學(xué)任務(wù)。任課期間

第 3 篇：培訓(xùn)效果抽查評(píng)價(jià)表培訓(xùn)效果抽查評(píng)價(jià)表

編號(hào)：JL—04—04 序號(hào)：

培訓(xùn)時(shí)間：授課教員：

培訓(xùn)內(nèi)容：

培訓(xùn)目的：

調(diào)查對(duì)象：部門(mén)：工作崗位：

性別：年齡：聯(lián)系方式：

抽查內(nèi)容:

1、授課教員準(zhǔn)備是否充分充分 □尚可 □應(yīng)付 □

2、授課教員課程講解情況清晰有條理 □一般 □應(yīng)付 □

3、教師與學(xué)員之間的溝通很好 □一般 □缺乏 □

4、對(duì)你的工作有無(wú)幫助有 □無(wú) □

5、對(duì)此次培訓(xùn)內(nèi)容的抽查：

6、對(duì)抽查內(nèi)容的回答情況：

7、培訓(xùn)后實(shí)際技能操作情況：

抽查結(jié)論：

被抽查人：抽查人所屬部門(mén)：

抽查時(shí)間：抽查地點(diǎn)：

第 4 篇：評(píng)語(yǔ)之教學(xué)效果評(píng)語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)語(yǔ)

第三篇：教學(xué)效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)

教學(xué)效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一般包括教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，從知識(shí)和技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度三個(gè)維度對(duì)學(xué)生的投入程度以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。前者主要描述教學(xué)的過(guò)程性狀態(tài)，后者則描述教學(xué)的結(jié)果，前者是后者實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

在有效的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是加工知識(shí)的主體，這需要學(xué)生有積極的情感投入。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度通常是指多少學(xué)生在多大程度上參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，即既要考察全體學(xué)生的參與情況，是部分參與還是全體參與，還要考察學(xué)生個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，是被動(dòng)參與還是主動(dòng)參與，是表面的、形式的參與還是深層的、實(shí)質(zhì)的參與。只有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程才能真正成為主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義并獲得成就感的過(guò)程。

一切教學(xué)活動(dòng)的最終目的都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，因此科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定也必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求。目前國(guó)內(nèi)比較流行的教學(xué)目標(biāo)分類法是參照布魯納的教育目標(biāo)分類，分為認(rèn)知、技能和情感三方面。對(duì)前兩方面（認(rèn)知和技能）還對(duì)理科和文科提出了不同的要求（轉(zhuǎn)引自：烏美娜，1994）。

理科的“認(rèn)知”方面的目標(biāo)進(jìn)一步分為知道、理解和掌握三個(gè)層次。所謂“知道”也稱“識(shí)記”，即能初步認(rèn)識(shí)并記住那些具體的知識(shí)、概念、定理、公式和科學(xué)過(guò)程；所謂“理解”是對(duì)知道了的知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能理解某現(xiàn)象的出現(xiàn)如何隨條件而改變，理解概念的內(nèi)涵和定律建立的依據(jù)并能將所學(xué)知識(shí)初步應(yīng)用于日常生活中；所謂“掌握”是指能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、論證，并解決某些實(shí)際問(wèn)題。

理科的“技能”方面的目標(biāo)進(jìn)一步分為懂得、學(xué)會(huì)和熟練三個(gè)層次。所謂“懂得”是指能識(shí)別觀察對(duì)象的名稱和主要特征，能按例題做練習(xí)；所謂“學(xué)會(huì)”是指能掌握要領(lǐng)，會(huì)正確使用儀器，會(huì)記錄數(shù)據(jù)和整理資料；所謂“熟練”是指能順利自如地完成有關(guān)的操作程序，并能對(duì)操作程序或解題方法作出改進(jìn)。

文科在“認(rèn)知”方面的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)理解，并將理解進(jìn)一步分為敘述和說(shuō)明兩個(gè)層次。所謂“敘述”是指能對(duì)課文的內(nèi)容、層次、時(shí)代背景等作出清楚的敘述；“說(shuō)明”則是指能運(yùn)用有關(guān)的背景知識(shí)闡明課文的主題思想。

文科在“能力”方面的目標(biāo)進(jìn)一步分為觀察能力、資料活用能力和思維能力三個(gè)層次。所謂“觀察能力”是指通過(guò)觀察善于抓住事物特征的能力；所謂“活用資料能力”是指能將零亂繁雜的資料加以歸類、整理、分析、綜合并應(yīng)用于實(shí)際的能力；“思維能力”則是指能運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理，能透過(guò)表面現(xiàn)象推斷出事物本質(zhì)的能力。

在“情感”方面的目標(biāo)對(duì)文科、理科的要求是一致的，都分為接受、反應(yīng)和追求等三個(gè)層次。所謂“接受”是指能從眾多背景事物中關(guān)注到某一對(duì)象，即有選擇地注意當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容；所謂“反應(yīng)”是指能積極參與教學(xué)活動(dòng)，并以某種方式作出反應(yīng)；所謂“追求”則是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成了自己的觀點(diǎn)和目標(biāo)，并能為此采取自覺(jué)行動(dòng)爭(zhēng)取其實(shí)現(xiàn)。

隨著建構(gòu)主義評(píng)價(jià)觀、多元智力評(píng)價(jià)觀等多種評(píng)價(jià)觀念的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵也更為豐富，除了上述的知識(shí)、技能和情感之外，自我概念能力、交往的意識(shí)和能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、信息能力等也受到教學(xué)設(shè)計(jì)的廣泛關(guān)注。

第四篇：教學(xué)效果評(píng)價(jià)

《跨越海峽的生命橋》教學(xué)效果評(píng)價(jià)

一、整體把握，抓主線

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力”。教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)言、問(wèn)題、引讀等都不能偏離文章的主線，文章的情感主線很清晰、明朗。教師沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有重點(diǎn)。老師引領(lǐng)學(xué)生入情入境的讀，逐漸深入的讀，文章采用各種形式的讀，指名讀、自由讀、齊讀、老師引讀、范讀等培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這一讀的環(huán)節(jié)也是圍繞文章情感主線進(jìn)行的。如：“在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！崩蠋熗ㄟ^(guò)播放課件，讓學(xué)生想象這位臺(tái)灣青年家人可能遭遇的困境。理解臺(tái)灣青年不僅是自己冒著生命危險(xiǎn)，連親人的安危也不顧的高尚情懷，以悟促讀，讀悟結(jié)合。讓學(xué)生在潛移默化中做到了有體驗(yàn)的讀，傳情達(dá)意的讀。

二、抓字眼，重理解

語(yǔ)文閱讀既要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)文本研讀的本領(lǐng)又要培養(yǎng)學(xué)生走出文本拓展的能力。文本是死東西，它只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的理解、接受、反思后才能在學(xué)生頭腦中形成栩栩如生的形象，文本才有生命，也只有這樣的閱讀才能開(kāi)啟學(xué)生的心智。本節(jié)課中，教師抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生理解感悟。如通過(guò)“十萬(wàn)人、才有可能、一個(gè)”輾轉(zhuǎn)”等詞，體會(huì)骨髓移植“談何容易”。

第五篇：教學(xué)效果評(píng)價(jià)材料

關(guān)于李黨立同志教育教學(xué)

評(píng) 估 材 料

郟縣第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2014年11月24日

關(guān)于李黨立同志教育教學(xué)

評(píng) 價(jià) 材 料

李黨立同志任現(xiàn)職以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹黨的教育方針，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，旗幟鮮明地反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，始終與黨中央保持高度一致，遵守職業(yè)道德，教書(shū)育人，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，積極進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

他認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、易混點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)程序，編寫(xiě)最佳教案。為了上好一節(jié)課，他上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，他積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，他把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫(huà)紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。他上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在講課時(shí)，隨時(shí)補(bǔ)充一些與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能上得生動(dòng)而有實(shí)效。授課時(shí)釋疑解難，循序漸進(jìn)，因材施教進(jìn)行教學(xué)，輔導(dǎo)耐心細(xì)致，嚴(yán)格要求。

培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。課間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

多年來(lái)，堅(jiān)持不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子，在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)上做出了一些有益的嘗試，取得了良好的效果，將教科研成果不斷引入教學(xué)實(shí)踐，相繼組織了即興演講、一分鐘故事會(huì)、口頭作文手抄報(bào)、自編文集等一系列活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且還在借鑒并實(shí)踐“小老師制度”、“茶館式教學(xué)法”等多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的講課風(fēng)格和教學(xué)方法。

他利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活，知識(shí)的接受能力等有比較全面、系統(tǒng)的了解，為了輔導(dǎo)學(xué)困生，他常常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、吃的消、記得牢，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)減負(fù)的要求，他把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展和知識(shí)的掌握，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。杜絕重復(fù)性、機(jī)械性的題海戰(zhàn)術(shù)，不盲目增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

班級(jí)管理中，建立健全班級(jí)組織，充分發(fā)揮班干部的助手作用，對(duì)學(xué)生注重思想教育，以正面教育為主，堅(jiān)持說(shuō)服教育，做到曉之以理，導(dǎo)之一行，以情感人，以理服人，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。由于該同志執(zhí)著的追求，不斷地鉆研和探索教育教學(xué)藝術(shù)，工作中取得了顯著的成績(jī)。所教學(xué)科及格率85％以上，多次被評(píng)為縣、市、級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，輔導(dǎo)的學(xué)生獲獎(jiǎng)達(dá)到26人，所帶的班級(jí)多次榮獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。受到全體師生和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

郟縣第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2014年11月24日