第一篇：書法教育特色項目創(chuàng)建匯報(修改稿)

墨傳經(jīng)典，筆書人生

——稻田鎮(zhèn)實驗小學書法特色項目創(chuàng)建匯報

“一所學校，若能墨香飄溢，無論是教師，還是學生，置身其中，都是一種享受，更是一種熏陶。”學校以“營造書香校園，弘揚傳統(tǒng)文化”為辦學特色目標，確立“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，努力形成以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色?，F(xiàn)將我校在書法特色創(chuàng)建方面的做法匯報如下：

一、培訓提質(zhì) 墨香濡染教師

學校積極探索并實踐“名家引路+骨干示范+全員提質(zhì)”的金字塔式的書法師資培訓體系，讓全體教師不僅成為書法練習的先行者，而且成為書法指導的示范者。

1、名家引路

學校聘請中國書協(xié)會員、山東省濰坊市書協(xié)會員、壽光市書協(xié)理事、壽光市老年書協(xié)副會長劉守榮同志為書法指導老師，負責師生書法培訓及學校書法特色指導工作。

2、骨干示范

學校組織書法有研究、有專長的骨干老師，成立書法教育研究團隊，定期舉行書法課堂教學輔導、專題沙龍等活動。

3、全員提質(zhì)

我們在教師中大力開展練字活動，提倡“學生寫好字，從我先做起”。要求教師每天練字30分鐘，每周末上交一份有質(zhì)量的軟筆和硬筆作業(yè)各一份。由教導處負責檢查、評審、記錄，作為教師教育教學能力崗位考核定等及競爭上崗、聘任的依據(jù)之一。

學校還組織年輕教師成立書法研修小組，每周將練習內(nèi)容拍成圖片發(fā)到微信群里，并在群里交書法作業(yè)，相互切磋，指導老師及時點評指導。這樣既促使教師自我加壓，又為他們架設(shè)攀登的階梯，有效地激發(fā)了教師“練好三字，學好理論”的熱情，把教師培訓納入了規(guī)范化、制度化的軌道。

二、課程支撐 墨香豐盈內(nèi)涵

我們通過調(diào)整課程表、編寫書法校本教材、建設(shè)書法社團等方式來推進書法教育項目，讓書法教育有陣地、有時間、有內(nèi)容，指導有抓手，激勵有機制。

1、書法納入基礎(chǔ)課程

在規(guī)定每堂語文課要有不少于5分鐘的寫字時間外，每天中午練習書寫董繼偉老師開發(fā)編印的“硬筆字練習卡”，每周二、四下午專門設(shè)立40分鐘的書法課集中練字，每周六、日各至少練寫一張“毛筆字”，優(yōu)秀學生提倡每天晚上練寫1張毛筆字。從最基礎(chǔ)的書寫姿勢和書寫習慣入手。強調(diào)“三個一”，即：眼離書本一尺、胸離課桌一拳、指離筆尖一寸；做到“三個凈”，即：書寫前，桌面干凈、手掌干凈、橡皮干凈。并將此納入《稻田實驗小學課堂教學常規(guī)要求》，學校每月有檢查、有考核、有反饋。從學生學習第一個拼音開始，從教寫第一個漢字開始，我們就要求教師認認真真地教，學生規(guī)規(guī)矩矩地寫，達到字字過關(guān)。其他年級，我們也要求教師選取每課典型生字進行書寫指導，加強范寫，把寫字指導有機的滲透課堂教學的始終。

2、編寫書法校本課程

學校組織特色建設(shè)教師開發(fā)編印兩套校本教材：一是，《硬筆書法教程》，從選帖、硬筆字的特點、書寫要領(lǐng)、練習方法等方面全方位指導；二是，適合各年級學生的“毛筆字校本課程”，分別從基本筆畫、基本偏旁、基本漢字、基本結(jié)字、佳作賞臨等方面進行編排，把技能練習與審美教育有機融合，將經(jīng)典書論、書家故事穿插其中，既可“練”又可“讀”，具有很強的實用性和人文性。

3、錄制書法精品微課程

目前，學校正組織骨干老師對書法校本教材進行研討，將每一課錄成精品微課，放到網(wǎng)上，有效實施書法教育的遠程指導。

4、建設(shè)書法社團課程

興趣是最好的老師，社團是最好的平臺。在面向全體學生的基礎(chǔ)上，學校成立了“墨香書法社”，目前有社員150人。

在學生自主申報的基礎(chǔ)上，學校通過征求教師和家長意見，根據(jù)學生年齡和書法水平，分層組建了6個梯隊式子社團，鼓勵學生選擇自己喜愛的字帖和努力方向，讓每一個孩子得到自由、充分、多樣的發(fā)展。每周二、四下午6個社團各活動1個小時，學校書法組老師每人任教一個班，聘請的兩位老師走教，或是一對一，或是把學生集中成三、四人的小組，現(xiàn)場示范指導。學校還關(guān)注到學生寒暑假期間指導的“真空”現(xiàn)象，給書法社團的學生發(fā)放作品例字，要求學生每天練習一小時，并定期返校指導作品，使學生對書法的練習“不空檔、不脫檔”。

三、活動支撐，強調(diào)知行并重

書法教育與學校各項工作相結(jié)合，多種活動齊頭并進，推動書法特色創(chuàng)建的穩(wěn)步提升。

1、書法教育與經(jīng)典誦讀相結(jié)合。

講故事，誘發(fā)興趣。根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，讓學生輪流講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”等故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。另外，學生每天將背過的《唐詩三百首》中的古詩用硬筆或軟筆的形式進行書寫訓練。

2、書法教育與競賽活動相結(jié)合。

舉辦競賽立標兵，榜樣激趣。每個月底，各班都會進行一次書法初賽活動，優(yōu)秀的和進步較大的作品將會在班級榮譽欄里展出。然后由班級再 3 把特別優(yōu)秀的作品推薦到學校，并在學校展室里展出。每學年的元旦、六一之際，我們都會舉辦師生現(xiàn)場書法比賽活動，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎勵；獲獎的作品會在每年的迎元旦、慶六一書畫展上展示。除此之外，我們還鼓勵學生參加各級各類的比賽活動，有200多人次獲省、市、縣級一二三等獎。

3、書法教育與教學常規(guī)相結(jié)合。

重批改，評價激趣。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。這樣經(jīng)常以批語形式，從正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

4、書法教育與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。

寫春聯(lián)，享受樂趣。學生在教師的指導下，走出教室，參與社會實踐活動。我校書法社團“寫春聯(lián)”活動，就包含了“找春聯(lián)——賞春聯(lián)——練春聯(lián)——寫春聯(lián)——貼春聯(lián)”諸多內(nèi)容。在一系列活動中，把社會調(diào)查、文學欣賞、民俗風情、勞動技術(shù)等融為一體，廣受學生和群眾的歡迎。

5、書法教育與評優(yōu)樹先相結(jié)合。

讓“星光閃耀”，評選校內(nèi)“書法之星”。我們每學期評選一次學校“書法之星”，根據(jù)學生平時上交的書法作業(yè)質(zhì)量，以及各類書法競賽成績，作為評選“書法之星”的主要依據(jù)。對被評為“書法之星”的學生頒發(fā)證書，并把他們的作品在學校走廊或展室里展示，以此提高學生的榮譽感和練習書法的熱情。

四、文化環(huán)境支撐，彰顯特色氛圍

通過建設(shè)書法名人軼事校園文化、開辟書法長廊、建設(shè)書法展室等方式營造濃厚的書法教育氛圍

1、書法名家展廳，引領(lǐng)學生熱愛書法。

在教學樓門廳里張貼書法名家的生平簡介和作品介紹，張掛著“草根明星個人展”，通過名家故事、身邊的小明星等豐富的內(nèi)容，讓師生在潛移默化中受到熏陶和感染，書法、文化交相輝映。

2、學生書法長廊，舞動“書法小明星”。

在長廊內(nèi)一側(cè)張貼班級學生優(yōu)秀書法作品，另一側(cè)懸掛校級、鎮(zhèn)級、市級優(yōu)秀學生的裝裱作品，給“書法小明星”們一個展示舞臺，給全體同學樹立學習榜樣。

3、班級“書法專欄”，一個都不能少。

每個班級專門開辟人人都有的書法專欄，專供展示本班學生平時的寫字作業(yè)，讓每一個學生每天都能對照自己作品的長處與不足，便于糾正。

4、師生書法展室，盡顯個人風采。

學校建立書法活動室，集中展示師生日常優(yōu)秀書法作品，師生中的寫字明星和書法新苗的寫字優(yōu)秀作品各展風采，讓學生在活動室練字同時，都能欣賞到身邊榜樣。

5、寫字口訣和兒歌，讓學生更有興趣。

樓梯兩側(cè)、樓梯臺階及走廊上方，均展示了學生喜歡的寫字口訣、兒歌或書法知識，形成立體化知識結(jié)構(gòu)，讓學生一舉手一投足都能欣賞文化。

“美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學生智的開發(fā)、情的感染、理的啟迪、美的追求”。我們竭盡全力營造濃厚的書法教育氛圍，校園環(huán)境處處展示書法育人的風采，無時無刻不使學生受到教育、熏陶。

2017.4 5

第二篇：書法特色匯報材料

繼承傳統(tǒng)文化 打造書法特色

一、學校書法特色的確立

1、學校選擇書法特色的原因

沛縣敬安中心小學始建于1913年，是一所環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊豐厚的百年老校。近年來，隨著教育教學改革不斷深化，學校注重學生全面素質(zhì)的發(fā)展，一大批有特色的項目在全縣嶄露頭角：書法、豎笛、合唱、經(jīng)典誦讀、花樣跳繩。各項特色各有所長，但從學生的長遠發(fā)展，結(jié)合本校的現(xiàn)實，書法教育非常適宜本校學生的發(fā)展特征，對提高學生綜合素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，更具有良好的作用，可作為敬小的第一特色。

2、書法練習對提高學生素質(zhì)的實效

經(jīng)過反復研究，可以明確書法既能磨煉學生意志、陶冶學生的情操，更有助于培養(yǎng)學生的專心、細心、耐心，提高學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等各種能力。特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，如何將民族精神教育、生命教育融入于學校的每個教育環(huán)節(jié)中，書法教育作為最佳的載體，成效顯著。

3、書法對提高教育質(zhì)量作用

經(jīng)過十多年的書法校本教學的研究發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然在練字中花去了大量業(yè)余時間，但是這些學生不但成績沒有下降，反而提高不少。那些練字卓有成效的學生，注意力集中，學習習慣良好，作業(yè)仔細認真，錯誤率低，且學習上碰到困難，有毅力去克服。不少班級中，學習成績名列前茅的絕大多數(shù)都是書法尖子生。字寫得好，可以增強自信心，激發(fā)學習興趣，從而帶動學科成績的提高。

二、書法特色學校的追求目標

在現(xiàn)有的徐州市藝術(shù)教育特色學校和徐州市規(guī)范漢字書寫特色學校的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為省級書法特色學校。

三、創(chuàng)建書法特色學校的依據(jù)

（一）、理論依據(jù)：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》特別指出：“在義務(wù)教育階段要加強寫字教學，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。

（二）、現(xiàn)實依據(jù)：

1、自2004年起，書法教學作為學校特色一直在開展，得到學生、家長、全體教師的支持。

2、我們擁有一批熱心書法教學研究，具有一定理論水平和教學實踐經(jīng)驗的教師群體。

3、學生基礎(chǔ)，兩年來，我校學生有上千人次參加了江蘇省書法等級考試。

四、創(chuàng)建書法特色學校的工作措施

1、營造墨香校園濃郁氛圍。

2、加大投入，為創(chuàng)建書法教育特色提供物質(zhì)保障。

3、制定可行性目標，確保寫字教學全面普及。

4、編寫校本教材，滲透人文教育

5、精心設(shè)計了一系列活動，引領(lǐng)學生走進書法殿堂。

五、書法特色學校建設(shè)實施步驟

（一）準備階段（2012年10月中旬——12月底）

1、建立機構(gòu)

學校成立書法特色建設(shè)工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導學校的特色化建設(shè)工作。

武略校長全面統(tǒng)籌，制定學校書法教育整體發(fā)展規(guī)劃；教導處田可主任負責課堂寫字教學的實施，王偉主任負責書法教育在學生中的普及以及教師隊伍的培訓，王佰鋒主任負責抓課題實驗，探索書法教育的規(guī)律，申報省級實驗課題；德育處負責校園環(huán)境 建設(shè)，班級文化建設(shè)；書法工作室負責校本教材的編寫以及書法特長生的培養(yǎng)；語文老師承擔課內(nèi)硬筆寫字教學、書法教師承擔軟筆書法教學。

2、調(diào)查論證

學校特色建設(shè)工作領(lǐng)導小組，積極組織，宣傳發(fā)動，結(jié)合本校實際，調(diào)研論證書法特色建設(shè)的可行性因素。

3、立項申報

認真填寫特色項目創(chuàng)建申報表，并向縣教育局申報。

（二）實施階段（2013年1月——10月）

1、抓雙姿，抓培訓（2013年1月）

面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標。

2、抓好常規(guī)，突出科研，編寫教材（2013年2月—10月）（1）教師培訓練習日常化、規(guī)范化 ①、建立輔導機構(gòu)，培訓教學骨干。

每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓結(jié)束，舉行考試，考試成績作為教師考核評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。

②、教師“三字”過關(guān)，提高書寫技能。要求教師每天練字20分鐘，教師“三筆字”練習書寫內(nèi)容以《小學寫字教材》及語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。每周末上交作業(yè)：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，20個粉筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；學校每學期舉行一次“三筆字”考試，考試評分內(nèi)容分四類：⑴寫字基礎(chǔ)知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業(yè)成績（40％）；考核成績與獎懲評優(yōu)掛鉤。

（2）明確寫字要求，上好每節(jié)寫字課。抓課程落實上好每周一節(jié)寫字課，系統(tǒng)地給學生傳授書法基礎(chǔ)知識和技能。以“一”帶“五”，導練結(jié)合。每天20分鐘書法練習，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。學校明確了寫字教學基本要求，制訂了“一星”、“二星”、“三星”的遞進式評價標準。一二年級學生，以硬筆書法練習為主，以基礎(chǔ)書法知識了解和欣賞為輔，讓低年級生不會混淆“寫字”與“書法”的概念，在寫好漢字為主的基礎(chǔ)上，對深奧的書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣；三四年級學生的練習做好從硬筆到軟筆書法練習的過渡，進行書法啟蒙與基礎(chǔ)教學，以楷書為臨習對象，加大書法基礎(chǔ)理論知識的講授和傳統(tǒng)優(yōu)秀書法作品的欣賞，特別結(jié)合有關(guān)國學文史知識，人文歷史知識，開闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識積累，提高品位與興趣；對五六年級學生，以軟筆書法練習為主，著重強調(diào)“臨帖方法，書寫技法”，同時鼓勵個別同學對其他書體的嘗試性探求，以點帶面地擴大同學們對書法藝術(shù)的深入了解。教學中采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

（3）實行動態(tài)管理，確保寫字質(zhì)量。

學生寫字質(zhì)量實行“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每兩月一次寫字作業(yè)達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個學生掉隊。

（4）加強教學研究，形成教學模式。

加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質(zhì)化模式。倡導以素質(zhì)教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發(fā)展。構(gòu)建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固”。

（5）注重課題研究，提升理論層次。

為了進一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標層次，積極組織寫字教科研活動，推進寫字教學走向規(guī)范化、科學化。教科室要申報省級主課題一項，實驗教師要有自己的子課題，并開展研究工作。

（6）總結(jié)教學經(jīng)驗，完成教材編寫。

一套科學系統(tǒng)實用的校本課程是實施好書法教育的基礎(chǔ)和憑借。學校充分吸收外界書法教育的成功經(jīng)驗，搜集整理具有科學性、前沿性的資料，結(jié)合本校原有書法校本教材，逐步完善教學內(nèi)容，保證教學、訓練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學性和實用性。在書法校本教材的編寫中要加大書法家的介紹，古代許多書法大家不但書藝精湛，而且人品高潔。因此，在教材中對學生進行書法教育時，先介紹作者人格修養(yǎng)，再介紹書作的技巧和風格，用書法家的人格和字品來陶冶學生的情操。

（7）抓好校園文化建設(shè)，營造育人氛圍。

學校充分利用校園一切可利用的資源，走廊里、墻壁上、櫥窗里，讓師生的作品陳列其間。不僅美化了校園人文環(huán)境，更為學生提供了用武之地，讓他們有一種自豪感和榮譽感。對在書法練習中取得較好成績同學的進行表彰，評選“藝術(shù)書香少年”，并配發(fā)標志，在校園網(wǎng)上，刊登著他們的先進事跡，激發(fā)更多學生學習書法的興趣。

為了更好地適應(yīng)書法教學的需要，學校準備建造一個富有書香氣息、古典韻味的書法專用教室，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，裝備液晶電視、電腦、實物投影等現(xiàn)代化教學設(shè)備，保證書法課專業(yè)化教學的開展。布置藝術(shù)長廊，展示名家作品，介紹書法藝術(shù)知識，展現(xiàn)歷代、當代書法家風采，并集中呈現(xiàn)學校書法教育成果，形成一個頗具特色的書法教育特色區(qū)域。

（8）開展豐富活動，培養(yǎng)書法特長生。

在書法教學活動中，要開展形式多樣的活動，如“我與書法”征文活動；“我的書法作品”展示活動；“書法家故事會；“校園十佳書法小能手”評比活動等，使校園內(nèi)充滿濃濃的“墨韻”，營造 文明高雅、積極向上的校園文化氛圍。將書法比較突出的學生組成專業(yè)隊，廣泛參與校外的各種活動或競賽，不斷提高學校的知名度。

（9）制訂評比措施，實施績效考核。

四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法考級和比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實績考核。

五項評比制度指：寫字教學評優(yōu)課、寫字教學優(yōu)秀教案評比、寫字教學課件設(shè)計評比、寫字教學經(jīng)驗論文評比、寫字教育先進個人評比。

（10）做好檔案管理，留下成長足跡。

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

（三）、總結(jié)完善，迎評驗收階段（2013年11月—12月）學校將創(chuàng)建書法特色學校過程中取得的階段性成果，融入到教育教學各個方面，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補，形成學校特色文化，進一步提升特色教育層次，申報“沛縣特色學?！?，迎接縣教育局評估組驗收。

六、創(chuàng)建書法特色學校工作開展情況

目前，學校已將創(chuàng)建書法特色學校的任務(wù)列入學校工作的長期規(guī)劃之中，并按書法特色學校的要求開展了各項工作。學校將結(jié)合實際情況，充分利用師生在校時間，追求教學效益的最大化，進行特色辦學，勤奮務(wù)實，大膽探索，進一步發(fā)揮書法教育對提高教育教學質(zhì)量功能，順利完成縣教學成績測試保五爭四的工作目標。

第三篇：創(chuàng)建書法教育示范校匯報材料

岳池縣萬壽小學校 創(chuàng)書法教育示范校申報材料

為進一步貫徹落實廣安市委辦公室、市政府辦公室下發(fā)《關(guān)于開展“書法進校園”“快樂健康跑進校園”“足球進校園”活動的通知》要求。自“三進校園”活動啟動以來，我校在市、縣教育主管部門的指導下，扎實開展了“三進校園”工作，現(xiàn)將我校2018年三進校園中“書法進校園”的匯報如下：

一、主要舉措：

1、書法走進校園，走進課表，學校三進辦公室領(lǐng)導與教務(wù)處嚴格要求并不定時考勤，確保書法進校園落到實處，確保書法課質(zhì)量。

2、每月一次教師硬筆書法比賽如期舉行，教科室牽頭組織并評選優(yōu)秀書法作品。

3、營造氛圍。校園樓道文化墻為師生優(yōu)秀書法作品提供了很好的展示平臺。

4、我校中國書協(xié)、四川省書協(xié)會員專職教師對學生的教授，能更為專業(yè)、準確的向?qū)W生傳達關(guān)于書法的魅力。教師對學生的教授，能更為專業(yè)、準確的向?qū)W生傳達關(guān)于書法的魅力。

5、融入生活。培養(yǎng)學生在生活中對書法的興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中書法的魅力，了解書法，會運用書法。

二、成效凸顯：

我校“三進校園”工作已常態(tài)化開展。

我校不僅安排了書法基礎(chǔ)較好的教師進行書法教學，還專門請到了專業(yè)老師對書法的教授。目前，各班都在認真按課表開展書法課教學，活動課上，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，學生們也在認真了解、學習書法。在培養(yǎng)學生對書法興趣的同時，不僅使學生了解了來自中國上千年的書法歷史，更多的感受到了書法的魅力。

岳池縣萬壽小學校

2018年11月

第四篇：民家小學書法特色教育匯報材料

抓書法特色教育，促學校和諧發(fā)展

——民家小學書法特色教育匯報材料

各位領(lǐng)導：

上午好！

我校位于營山鎮(zhèn)，學校占地20444平方米，現(xiàn)有24個班級，學生1940名。學校以“一切為了學生發(fā)展”為辦學宗旨，以“全面育人，發(fā)展特長”為辦學方針，堅持面向全體學生，促進每一個學生個性發(fā)展，樹立了良好的校風、教風和學風。2010年，我校成功創(chuàng)建了“書法特色學校”，2010年，為學校進一步開展書法教育注入了新的動力。下面我向大家匯報一下我們學校近年來開展寫字、書法教育工作的點滴做法，希望領(lǐng)導們多提寶貴的意見。

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識，加強領(lǐng)導

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎(chǔ)，也是學生文化素質(zhì)的一個重要標志。小學教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，寫字教育對提高學生科學素質(zhì)，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。

為了更好的促進寫字教育，學校成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，全體語文教師為組員的寫字教育領(lǐng)導小組，由分管副校長主抓寫字教育工作。

二、制訂規(guī)劃，設(shè)置目標

總體目標：以國家教委《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據(jù)，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，指導思想：寫字教育改革的總體指導思想就是以《小學寫字指導綱要》和《小學語文教學大綱》為指導，堅持做到： “四全”，即：領(lǐng)導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發(fā)展。

通過寫字教育改革實驗，產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，推動其他學科的教學改革，推進素質(zhì)教育和諧發(fā)展。

三、培訓師資、優(yōu)化隊伍

培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

1、建立輔導機構(gòu)，培訓教學骨干

學校每學期都要對教師進行書法培訓，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。

2、狠抓“三字”過關(guān)，提高書寫技能。

嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關(guān)。我校充分利用書法考點的有利條件，要求教師毛筆字和粉筆字至少要5級以上，語文教師要6級以上，并制定了獎勵措施。在大家準備考級的大環(huán)境下，教師們練字氛圍濃郁，寫字水平有了大幅度提高。每天的粉筆字練習是我校的一個亮點，教師在黑板上書寫4個粉筆字，由教務(wù)處負責檢查、評審、記分，期末進行過關(guān)考核。

四、建立常規(guī)、加強科研

（一）建立寫字教學常規(guī)。

1、抓課程落實，上足上好每天一節(jié)寫字課。

2、抓課堂教學，課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，主要抓好一下方面的工作：（1）集體備課，吃透教材。（2）以“一”帶“五”，導練結(jié)合。通過反復練習，以求目標的達成。（3）因材施教，精講多練?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。（4）加強學生“雙姿”，隨機監(jiān)測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（5）開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優(yōu)化寫字課堂教學。

3、實行學生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每月一次寫字達標評價；每學期一次寫字比賽”。通過“三

個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個學生掉隊。

（二）加強教育科研，提高寫字教育的科學性

1、遵循規(guī)律，在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質(zhì)量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關(guān)系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎(chǔ)性原則、整體性原則、循

序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則，指導教學實驗。

基礎(chǔ)性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。

整體性原則：寫字教學實驗首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境，實現(xiàn)寫字無差生的目標。

循序漸進原則：寫字教學實驗必須遵循循序漸進原則，嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現(xiàn)目標。

因材施教原則：由于學生的遺傳素質(zhì)、家庭教育、人文環(huán)境的差

異，學生寫字水平會出現(xiàn)較大的差距，針對不同類型的學生因材施教。

2、抓教研活動，加強寫字課堂教學研究，構(gòu)建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課--示范模仿--邊講邊練--品評鞏固。”

3、抓課題實驗，積極組織寫字教科研活動，推進寫字教學走向規(guī)范化、科學化。我校“十一五”課題“重視‘根字’教學，提高小學生寫字質(zhì)量的研究”正在實施研究中。

（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環(huán)境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、在學校連廊的醒目位置張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代

書法大師的肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖，教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

五、健全寫字檔案

有關(guān)寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關(guān)寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。教師和學生參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；師生參加“三字過關(guān)”考試的書法作品及證書。

我們相信,在各級領(lǐng)導和社會各界的關(guān)心支持下,在專家們悉心指導下，經(jīng)過我們?nèi)w師生的共同努力,我校的寫字教學工作將會取得更大成績,書法藝術(shù)這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

2011.1.19

第五篇：特色創(chuàng)建匯報材料

傳承民族文化，創(chuàng)建書畫校園

——楊樓孜鎮(zhèn)中心小學書畫特色教育匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導： 上午好！

首先我代表楊樓孜鎮(zhèn)中心小學的全體師生對各位領(lǐng)導蒞臨我校檢查指導工作表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！小學教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，書畫教育對提高學生科學素質(zhì)，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。我校為積極響應(yīng)教育局大力創(chuàng)建特色學校的號召，結(jié)合我校實際，認真梳理出書畫教育辦學特色?，F(xiàn)將我校書畫教育工作的具體做法匯報如下：

一、基本情況

楊樓孜鎮(zhèn)中心小學位于楊樓孜鎮(zhèn)省道S340南側(cè)。學校創(chuàng)建于1976年，占地面積 9818余平方米，總建筑面積4644.3平方米。學?，F(xiàn)有 20個教學班，在校學生 919 人。教職工56人，學歷全部達標。

近年來，我校在區(qū)教育局、鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導下，嚴格規(guī)范辦學行為，積極推進素質(zhì)教育，以“全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量”為辦學理念，逐步形成“定學點測”的教學模式和“書畫校園”的辦學特色、“團結(jié)、勤奮、活潑、文明”的 校風、“愛崗、敬業(yè)、奉獻、愛生”的教風、“樂學、靜思、自主、合作”的學風。自區(qū)開展標準化學校建設(shè)以來，我校的教學設(shè)施不斷完善，校園環(huán)境優(yōu)美整潔，學校布局合理有序，教學設(shè)施齊全。圖書室、閱覽室、實驗室、多媒體等專用教室應(yīng)有盡有，計算機、投影儀、教學一體機等各類設(shè)備一應(yīng)俱全。啟夢少年宮內(nèi)配有心理咨詢室、留守兒童活動室、書法室、繪畫室、手工制作室、英語角、音樂室、舞蹈室、棋藝室等。充分滿足了教學需要，為師生創(chuàng)設(shè)了良好的工作、學習環(huán)境。學校管理日趨科學，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，成績頗豐。

二、特色工作

1、思想引領(lǐng)。在寫字繪畫教學創(chuàng)建工作中，我們首先確立了以“用心做畫，用心做事；規(guī)范寫字，規(guī)范做人?！钡挠死砟?，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣；決定開展以書法、繪畫教學為特色的活動，堅持天天有練習，周周有評比，月月有小結(jié)，學期有進步；并在此基礎(chǔ)上，建立一支有書法、繪畫特色的教師隊伍，打造一批有書法、繪畫特長的學生團隊，為創(chuàng)建一所有書法繪畫教學特色的品牌學校做準備。

2、硬件支撐。為確保書畫特色教育的實施落實，我校投入了大量人力、物力，專門建立了書法室、繪畫室，學生們在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，插上想象的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境、崇尚自然的書畫作品在這里誕生。師生的作品曾在市、區(qū)比賽中獲獎。

3、氛圍營造。為了把書畫特色強力推進，我校高度重視對教師書法繪畫素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。具體做法如下：首先教師業(yè)務(wù)學習，請安徽省書法協(xié)會理事許剛老師對我校教師進行書法技能的講座。其次為每位教師配發(fā)毛筆、鋼筆、練習本，小黑板等。要求教師每周交軟、硬筆書法作品各一篇，繪畫作品一篇，一黑板粉筆字。通過教師的練習和交流，不但提高了教師書法、繪畫的積極性，也營造了學校濃郁的書法繪畫氛圍，給學生做出了很好的表率。

為達到環(huán)境育人的目的，我校在學校院墻開辟了書法繪畫長廊。各班有書法繪畫專欄，并定期舉行書畫活動，對優(yōu)秀作品及時展覽，對獲獎學生及時表彰。

4、時間保證。每天下午 14:00--14:30 為書畫練習時間，這段時間里，各班的指導老師對學生進行指導，然后全體學生練習。書畫作業(yè)交給指定老師，由指導老師面批。

5、活動開展。在活動開展方面主要有以下幾個方面：（1）積極參加上級舉辦的書畫活動、藝術(shù)節(jié)匯演；（2）學校定期舉行書畫活動；

（3）班級內(nèi)部每學期開展書畫活動至少4次。（4）在資料積累方面，我校有專室專柜專人整理。

三、工作成績

在全體師生的共同努力下，我校在書畫方面取得了很大的的成績。2013年我校王國鋒老師在潁東區(qū)美術(shù)課評教活動中獲得 二等獎；2014年榮獲潁東區(qū)書法課一等獎。學生張寧輝、王文雨分別在市級電腦繪畫比賽二、三等獎；區(qū)級多名學生多次獲獎。在中心校組織的書畫比賽中，我校連續(xù)三次榮獲總分第一名的好成績。

四、未來展望

1、根據(jù)學校特色發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學校特點，把我校辦成市級優(yōu)秀特色學校。

2、獎勵優(yōu)秀，激勵落后。師生作品在上級的比賽中獲獎，學校將進行大力表彰。

3、繼續(xù)加大投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境。

環(huán)境建設(shè)不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施書畫藝術(shù)特色教育的重要載體。我校十將通過美化校園環(huán)境對學生進行審美教育。

4、繼續(xù)抓好師資力量的建設(shè)。

5、結(jié)合實際情況，逐步調(diào)整教學內(nèi)容，將特色項目納入相關(guān)學科課堂，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。

“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”是楊樓孜鎮(zhèn)中心小學矢志不渝的追求，我們會繼續(xù)闊步前進，走向更加燦爛的明天！