第一篇：用信息技術(shù) 優(yōu)化英語教學(xué)

優(yōu)化英語教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。人類社會(huì)已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。那么，我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育中用最短的時(shí)間、最高的效率培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？帶著對這個(gè)問題的思考和探索，在英語課堂教學(xué)中，我采用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，作為優(yōu)化課堂教學(xué)過程的突破口，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

英語教學(xué)是一門藝術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，這是由語言的社會(huì)交際功能所決定的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語交際運(yùn)用能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不同的場合靈活地運(yùn)用所學(xué)的語言材料進(jìn)行交際。在此期間，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機(jī)地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點(diǎn)改編成有趣的游戲。在這個(gè)階段，教師僅是個(gè)指導(dǎo)者、導(dǎo)演。在這個(gè)真實(shí)的情景交際活動(dòng)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、樂說、會(huì)說。這樣在運(yùn)用中自然地記住了詞匯，大大增強(qiáng)了語感。

在教學(xué)Lesson15課時(shí)，我避免了用簡單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)形象生動(dòng)地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學(xué)生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動(dòng)的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對英文數(shù)字的實(shí)際運(yùn)用，我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學(xué)生們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，并用所學(xué)的數(shù)字說一說自己家里的電話號碼。通過練習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了用英語來表達(dá)數(shù)字的方法，有效地提高了學(xué)和用的能力。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學(xué)生的有意注意，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高了英語課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，我把大量的口語交際情景用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過情景對話，吸引了學(xué)生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了小學(xué)生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習(xí)慣，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。

二、展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程，優(yōu)化學(xué)生思維

現(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片、聲音和圖象直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感的形象，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動(dòng)。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認(rèn)知活動(dòng)中去。使得他們的認(rèn)知活動(dòng)從文字走向圖象、從無聲走向有 聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性。運(yùn)用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在此過程中，除了善于啟發(fā)學(xué)生思維，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。如我在教學(xué)11、12、13、14、15這五個(gè)數(shù)字時(shí)，就把這些數(shù)字根據(jù)它們的讀音規(guī)律讓學(xué)生進(jìn)行歸類，然后利用我們前面幾節(jié)課所學(xué)的0--10以內(nèi)的數(shù)及句型What's … and …? 圍繞一個(gè)數(shù)字，四人 一組討論，說一說這個(gè)數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成。同一個(gè)數(shù)字有了這么多精彩的答句，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，各抒己見，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，而且起到了溫故而知新的作用。

同時(shí)，畫面上出現(xiàn)大量的組合，對學(xué)生的回答給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，想方設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅，捕捉滿足與歡樂。給予他們信任與勉勵(lì)的目光，克服少數(shù)后進(jìn)生的自卑感，讓他們在快樂中接受教育、在不斷探索中迸發(fā)創(chuàng)新意識，在實(shí)踐中滲透語言知識，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。使他們腦子里的感性知識多于理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。這一過程的實(shí)現(xiàn)，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥字母的“形”用生動(dòng)的畫面顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生通過形象思維來領(lǐng)會(huì)語言知識，讓他們的語言與思維在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下更加具有立體性。

三、優(yōu)化視聽說組合，增加操練密度，提高教學(xué)效率

語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。因此在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。

由于利用計(jì)算機(jī)集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機(jī)地增加。在本課的教學(xué)過程中，我充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達(dá)到了人均操練3--4次的預(yù)定目標(biāo)，加大了練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負(fù)”工作落到了實(shí)處。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重視。它不僅具有一般電教手段的優(yōu)勢，更符合小學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，以其優(yōu)異的功能、出色的表現(xiàn)贏得了廣大師生的青睞，顯示出不同凡響的教學(xué)效果，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)是一種新事物，它代表著課堂教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢。

課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。

第二篇：牽手信息技術(shù) 優(yōu)化英語教學(xué)

牽手信息技術(shù)

優(yōu)化英語教學(xué)

【摘要】多媒體集圖片，文字，動(dòng)畫和聲音等為一體，能夠創(chuàng)造最佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，它容量大，信息多，有趣味性和高效性，能夠活躍課堂氣氛，很好地展現(xiàn)抽象的理性材料。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)精講，比較容易地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高英語課堂教學(xué)整體效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 多媒體 中學(xué)英語與多媒體的整合

隨著信息技術(shù)的提高，信息化教學(xué)在我國中學(xué)教育中逐步發(fā)展起來，不僅優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，也豐富了教學(xué)手段，大大提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性。教師在正常的教學(xué)中除了合理有效的使用教科書外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，例如網(wǎng)絡(luò)資源、錄像資料、直觀教具等。這些資源的合理運(yùn)用，即是進(jìn)行信息技術(shù)與英語教學(xué)課程的整合。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)的課堂能使學(xué)生對這堂課一見鐘情，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學(xué)生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；同時(shí)也容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。

例如：我在教8B Unit 5 International charities時(shí)，針對農(nóng)村學(xué)生對國際慈善機(jī)構(gòu)情況不太熟悉，我收集了學(xué)生熟悉的兒童失學(xué)、失明、汶川大地震等人類在苦難中的畫面情景，引發(fā)他們的同情心，接著在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中，播放了課文中出現(xiàn)的慈善機(jī)構(gòu)幫助人們的畫面，把學(xué)生帶進(jìn)了情景中，這時(shí)他們對ORBIS, UNSEF, Oxfam等國際慈善機(jī)構(gòu)就自然地充滿敬意，非常好奇地想對他們做進(jìn)一步了解，從而給后面的教學(xué)一個(gè)好的開始。這樣利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始新知識的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體，能有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

近幾年我國初中英語教材改革幅度較大，新教材詞匯量增大，知識量大增，知識難度增加。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。這就要求教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

比如，教7A Unit 5 Going shopping Grammar 時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對剛學(xué)英語不久的七年級學(xué)生來說又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。筆者運(yùn)用動(dòng)畫Flash的形式，把 rain（下雨），snow（下雪），run（跑）為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容，并用文字加以說明。具體做法如下：

制作兩個(gè)動(dòng)畫：Sandy打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語句子“It's raining, Sandy is running”；Daniel穿著厚厚的棉衣，踏者厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語句子“It's snowing，Daniel is running ”。動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直觀，語法難點(diǎn)迎刃而解。

三、運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果

利用多媒體可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動(dòng)畫比圖形更先進(jìn)，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效果。

例如：在教7A Unit 4 Food時(shí)，有很多食物方面的單詞，像hamburger，vegetable，carrot，sweet，cheese，Coke，lemon, tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，等等。這些食物有些學(xué)生都沒有見過，學(xué)起來枯燥，難以記住。課前我找到這些食物的圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動(dòng)畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。讓學(xué)生Look at the picture，then write down the words。教師點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫，讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞。有趣的畫面吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一些分別包含這些單詞的日常用語，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說出這些單詞。這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的食物頭飾和單詞頭飾發(fā)給學(xué)生，然后所有學(xué)生齊唱“找朋友”的英語歌曲。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中很快地找到了朋友，并且興致盎然地充當(dāng)小教師，教讀食物單詞。這樣，在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在教學(xué)過程中一定要明確師生所扮演的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體利用圖文并茂，聲像結(jié)合等方式，讓學(xué)生感覺處于多媒體所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景中，自己仿佛是一名演員，從而盡情投入到多彩的教學(xué)活動(dòng)中。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，由教師親自制作一套直觀、生動(dòng)、形象的課件。不能片面追求媒體信息的“大而全”，過于注重視覺效果，把整個(gè)屏幕弄得“花花綠綠”，導(dǎo)致教學(xué)過程很熱鬧、很活躍，實(shí)際效果卻不好?？偠灾?，在英語課堂教學(xué)中，我們要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)到英語知識的，這樣，我們就真正使多媒體與英語教學(xué)有效的整合。

五、信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的具體方式

信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合是以信息技術(shù)為手段，充分利用計(jì)算機(jī)的多媒體優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源，根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的英語教學(xué)改革，要通過信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)方式的變革，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的資源工具

信息技術(shù)以空前的速度迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)的建立，互聯(lián)網(wǎng)的連接，為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容在課前將所需資源整理成文件或內(nèi)部網(wǎng)站，也可在虛擬光驅(qū)上設(shè)置各種書面及聽力自測題、語言、語法、閱讀文章等輔導(dǎo)材料，讓學(xué)生根據(jù)各自的需要有針對性的咨詢、選擇有關(guān)信息。教師還可根據(jù)教學(xué)的

實(shí)際情況，向?qū)W生提供一些教育網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源庫中收集信息和分析信息，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者。從信息中獲取分析問題和解決問題的方法，從而有力地提高學(xué)生的英語水平。

2、把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的交流工具

交流是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是教學(xué)成功的重要因素。在具備互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生興趣，利用BBS聊天室等信息工具開設(shè)一些英語討論專題，讓學(xué)生在有趣的討論中，各抒己見，明辨是非，從而對知識進(jìn)行全面理解，拓寬視野，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，實(shí)施師生之間情感上的交流。教師還可向?qū)W生推薦一些健康的英語國家網(wǎng)站，通過E-mail往來，讓學(xué)生在真實(shí)交際中與英語人士進(jìn)行直接交流，可極大地豐富學(xué)生的語感能力，提高交際水平。

3、把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的輔助工具

眾所周知，每個(gè)人的個(gè)性和智能是有一定差異的，對事務(wù)的認(rèn)識和處理方法有著不同的見解。只有因材施教，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和智能特點(diǎn)，確定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，分類輔導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師可設(shè)置一些訓(xùn)練、對話、游戲、測試等教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生在解答中得到了輔導(dǎo)和幫助，部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)及個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣做，可克服過去那種“教師滿堂灌，學(xué)生跟著轉(zhuǎn)”的弊病，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高，能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的探究工具

探究使指探索研究，即努力尋找答案、解決問題。英語教學(xué)涉及到語言的自身規(guī)律和外國的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對學(xué)生來說是陌生的、難以理解。教師可根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際的情景場面。在學(xué)生學(xué)習(xí)語言交際詞語時(shí)，教師向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官獲取大量的信息知識。讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行研究，從而使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手操作，提出解決問題的方案與方法，有助與加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，有助于學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)作為新型教學(xué)手段，為最大限度地提高課堂教學(xué)效率提供最為廣闊的空間，作為教育者應(yīng)把信息技術(shù)的應(yīng)用自然的融合到課堂的教學(xué)之中，從而達(dá)到“傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，把英語教學(xué)推向新的境界。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

從大處著眼，用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

許多教師在學(xué)習(xí)套餐1中的方法篇“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程時(shí)，會(huì)從“導(dǎo)入”、“講授”和“評價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)考慮如何使用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。除了對具體環(huán)節(jié)的思考外，我以為，教師能從大處著眼，思考如何用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，就能高屋建瓴地把握整個(gè)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的著力點(diǎn)在于學(xué)生能力的發(fā)展，并非僅僅作為知識和技能的傳授工具。由此出發(fā)，在導(dǎo)入階段，無論采用哪種導(dǎo)入方法，不僅考慮從舊知識到新知識的過渡，更重要的是把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境，或者提出開放性問題激發(fā)學(xué)生思考，或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元認(rèn)知。同樣，在講授階段，不要滿足于把技術(shù)工具單純用于教師的知識傳授，而是更多地考慮采用技術(shù)手段，使知識的呈現(xiàn)更形象化、直觀化和可視化，讓學(xué)生進(jìn)行對比和分析，并建立知識之間的關(guān)聯(lián)和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在評價(jià)環(huán)節(jié)，不僅考慮標(biāo)準(zhǔn)化的測試，更多地從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，考慮過程性的評價(jià)和學(xué)生參與評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)評價(jià)，促進(jìn)元認(rèn)知。

信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)在于教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并非簡單地操作技術(shù)。在套餐的技術(shù)篇，我們面臨著許多要學(xué)習(xí)的技術(shù)。經(jīng)過精心挑選的這些技術(shù)，都是可以用在課堂教學(xué)的優(yōu)化中的。但是，技術(shù)的任何應(yīng)用都必須融入精心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，才能充分有效地發(fā)揮技術(shù)的作用。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和講授環(huán)節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)的技術(shù)喧賓奪主或者技術(shù)表現(xiàn)主題與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的不一致且過于強(qiáng)勢，反而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，我們要在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和評價(jià)的設(shè)計(jì)上多下工夫，在此基礎(chǔ)上，采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段。只有這樣，才能真正優(yōu)化課堂的教學(xué)。

信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注師生積極參與的學(xué)習(xí)空間，并非僅僅服務(wù)于教師的講授。在部分教師中，說到信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，聯(lián)想到的就是PPT，就是考慮如何使用PPT幫助教師的教學(xué)。雖然，使用PPT是我們廣大教師使用信息技術(shù)的第一步。但我們絕不能停留在這一步。在信息技術(shù)環(huán)境不斷優(yōu)化的條件下，我們一定要從教師使用技術(shù)邁向師生共同使用技術(shù)，來優(yōu)化課堂的教學(xué)。在配備了電子白板的不少課堂中，教師仍然把電子白板當(dāng)成演示屏，而不去充分地發(fā)揮電子白板的交互功能、測評功能等，讓學(xué)生通過使用電子白板，積極地參與課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的效果在于教學(xué)事件的豐富性和學(xué)生知識建構(gòu)能力的提高，并非知識傳播總量的增加。著名的學(xué)習(xí)和教學(xué)心理學(xué)家加涅，在吸收整合當(dāng)時(shí)構(gòu)建主義與信息加工兩大學(xué)派思想的基礎(chǔ)上，形成了新的學(xué)習(xí)論體系，提出了意義深遠(yuǎn)的九大教學(xué)事件：（1）引起學(xué)習(xí)注意；（2）告知學(xué)習(xí)目標(biāo)（建立預(yù)期）；（3）回憶相關(guān)舊識；（4）呈現(xiàn)刺激（呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容）；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）引發(fā)行為；（7）提供反饋；（8）評估行為表現(xiàn)；（9）促進(jìn)保持與遷移。這“九大教學(xué)事件”兼顧了學(xué)習(xí)者外部的學(xué)習(xí)行為和內(nèi)在的學(xué)習(xí)心理過程。九大教學(xué)事件以線性方式闡述，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)過程。因此，信息技術(shù)的作用不僅應(yīng)該發(fā)生于“呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容”，還應(yīng)該發(fā)生于創(chuàng)設(shè)情境以“引起學(xué)習(xí)注意”，通過“引發(fā)行為”、“提供反饋”和“評估行為表現(xiàn)”等來促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)能力的提高。這九大事件，既有導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)事件，也有講授環(huán)節(jié)和評價(jià)環(huán)節(jié)的教學(xué)事件。把整個(gè)九大教學(xué)事件綜合起來考慮，就可以更有效地優(yōu)化整個(gè)課堂的教學(xué)。

第四篇：用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)

用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)

摘要：

在體育教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是體育教育的關(guān)鍵，它決定著體育教學(xué)改革的成敗。將信息技術(shù)融入體育教學(xué)當(dāng)中去，在某種程度上提高了知識傳播的效率，擴(kuò)大了學(xué)生們的視野，提高了教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也解決了體育教師受各種因素的影響而做不了“標(biāo)準(zhǔn)性”示范等問題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；體育教學(xué)

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)對學(xué)校教育的進(jìn)步發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段和途徑。體育教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師通過講解與示范向?qū)W生傳授知識與技術(shù)，學(xué)生在積極的身體練習(xí)中伴隨著積極的思維活動(dòng)，而達(dá)到掌握體育基礎(chǔ)知識與技能，并獲得身心各方面良好的發(fā)展。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過教師示范→講解動(dòng)作要領(lǐng)→學(xué)生模仿練習(xí)→教師指導(dǎo)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作等形式進(jìn)行教與學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的練習(xí)是被動(dòng)的、機(jī)械的，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能得不到充分發(fā)揮；教師也往往因各種原因而感到自己的示范力不從心，甚至有時(shí)會(huì)擔(dān)心一個(gè)失敗的示范會(huì)影響到教師在學(xué)生心目中的形象，從而影響了教學(xué)的效果。

隨著現(xiàn)代科技特別是信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī) 為主體的多媒體教學(xué)手段已逐漸走進(jìn)體育課堂，多媒體教學(xué)技術(shù)對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量等方面都起著十分巨大的作用，也進(jìn)一步推進(jìn)了體育教學(xué)向前發(fā)展的步伐。目前，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，在體育學(xué)科中的應(yīng)用也日益受到師生們的歡迎。但如何在體育教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，已是當(dāng)前體育教學(xué)改革面臨的新課題，需要進(jìn)一步探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù)提高體育教學(xué)質(zhì)量所面臨的主要問題：

1、教育觀念陳舊，將信息技術(shù)融入體育課堂的意識薄弱。體育教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)信息技術(shù)融入課堂的意識，從靜態(tài)的書本式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曇簟D像、動(dòng)畫、文本等動(dòng)態(tài)的、立體的、互動(dòng)式的教學(xué)。

2、體育教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平不高，能力不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足。

運(yùn)用多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它對教師信息處理、多媒體使用的能力都提出了更高的要求。從事體育教育的教師既要精通學(xué)科知識，又要懂使用多媒體教育的原理，還要能合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展體育教學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。絕大多數(shù)體育教師雖然對本專業(yè)知識非常熟悉，但對現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)規(guī)律知之甚少，對多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)不足，如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、課件制作技術(shù)、動(dòng)畫制作以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都沒有很好地掌握。因此，在 教學(xué)上就談不上合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)和制作網(wǎng)上教學(xué)資源，在這種情況下就會(huì)影響著體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、忽視了信息技術(shù)在體育課堂上的作用。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上體現(xiàn)最多的就是利用多媒體教學(xué)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，動(dòng)作復(fù)雜化，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生不容易直接理解和掌握的，需要學(xué)生更深地學(xué)習(xí)時(shí)，通過多媒體的輔助教學(xué)往往比教師的親身示范講解更加直觀、更加生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此，多媒體教學(xué)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也體現(xiàn)了信息技術(shù)融入課堂的重要的作用。

二、信息技術(shù)對推動(dòng)體育教學(xué)向前發(fā)展的作用：

1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在參與體育鍛煉中，是在認(rèn)識自我與自我改造中不斷地完善自我。運(yùn)動(dòng)能力的差異、導(dǎo)向以及激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生不斷地認(rèn)識到自己身體和心理上的不足。因此，在體育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過圖、文、聲并茂的教學(xué)方式更加容易學(xué)會(huì)，更加容易懂得，印象深刻，同時(shí)也使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源搜索運(yùn)動(dòng)保健知識以及各種運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的精彩視頻，開闊學(xué)生視野?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法和手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，它既符合青少年的求知欲望和求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的課堂情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、有助于提高體育實(shí)踐課的質(zhì)量。

在體育教學(xué)過程中，教師的講解、示范、演示等是目前體育教學(xué)過程中常用的教學(xué)手段。但這些手段卻存在有一定的弊端：比如受教師年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教學(xué)訓(xùn)練時(shí)有很多技巧、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作難于做到在動(dòng)作上的“標(biāo)準(zhǔn)”化，以致使學(xué)生難以通過教師講解示范建立正確的動(dòng)作概念。其次，體育課多在室外環(huán)境進(jìn)行，教師的講授容易受到外界各種因素的影響而干擾了學(xué)生的注意力，從而阻礙了授課的視聽效果，而且在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也不能及時(shí)地反饋給學(xué)生。由于大多數(shù)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)都是動(dòng)態(tài)的，特別是在做騰空動(dòng)作之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)瞬間就過去了，教師難于有效地進(jìn)行分解動(dòng)作的示范與教學(xué)，因而動(dòng)作細(xì)節(jié)講解難、不準(zhǔn)確，學(xué)生不能根據(jù)教師的描述形成系統(tǒng)的動(dòng)作表象。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用剛好給體育教師帶來了新的教學(xué)手段。通過多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫或影像的制作，對技術(shù)動(dòng)作的較難環(huán)節(jié)采用慢動(dòng)作、暫停、重放等教學(xué)手段再結(jié)合教師的講解、示范，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間的技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，教師根據(jù)動(dòng)畫所展示的技術(shù)細(xì)節(jié)就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，幫助學(xué) 生盡快建立起完整的動(dòng)作表象，提高認(rèn)知階段的質(zhì)量。由此可見，在體育課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)已成為當(dāng)前體育教學(xué)中的主要組成部分。

3、多媒體教學(xué)有助于提高體育理論課的新穎性。理論課的教學(xué)對學(xué)生來說是比較枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不太理想。有專家指出：教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要條件。因此，體育教師在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的情況下，運(yùn)用多媒體技術(shù)對理論課內(nèi)容進(jìn)行課件的制作，配以生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫、影像等信息，將教師的教學(xué)思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這樣，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，另一方面可以加深學(xué)生對理論知識的理解與學(xué)習(xí)。

4、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的終身體育意識。

學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，為今后學(xué)生走進(jìn)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育健身，體育保健的一些基本原理，基本知識。因此，教師應(yīng)運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源作為誘導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生合理利用其豐富的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、利用信息技術(shù)可以促進(jìn)師生之間的信息交流。良好的師生關(guān)系有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在留言板、論壇、QQ、微博中向老師提出問題，發(fā)表看法與建議，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流，這種交流不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，還可以聽出學(xué)生的真實(shí)心聲以及可以從學(xué)生的聊天中清楚知道學(xué)生喜歡上什么樣的體育課。通過這種方式不僅可以促進(jìn)師生之間的感情，還可以更好地提高教師傳授知識的方向。

6、運(yùn)用信息技術(shù)對體育教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)性管理。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅對學(xué)生起到潛移默化的作用，而且還有利于體育教師在日常體育教學(xué)工作中的管理。例如學(xué)校開展的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的編排工作、期末考試的成績換算、教師的備課、田徑隊(duì)的管理、體育器材的管理等等，如果在日常教學(xué)中都能利用到現(xiàn)代信息技術(shù)去進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行管理，那么，這不但可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還可以讓各項(xiàng)工作得到系統(tǒng)化的管理。

三、結(jié)論：

在體育教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是優(yōu)化體育教學(xué)改革的一大趨勢，它有利于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，提高體育教學(xué)的效率，大大地減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。其次，將信息技術(shù)融入課堂不僅可以改變傳統(tǒng)的授課方式，提升課堂質(zhì)量，同時(shí)，還可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的觀賞能力、審美情操和積極向上的競爭意識，真正優(yōu)化體育教學(xué)，使學(xué)生懂得參與體育鍛煉的意義和重要性。

第五篇：利用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化高中英語教學(xué)范文

利用現(xiàn)代信息技術(shù)

優(yōu)化高中英語教學(xué)

20世紀(jì)90年代以來，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息。這就使網(wǎng)絡(luò)成為世界上最大的信息資源。網(wǎng)絡(luò)的這種特性有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無法比擬的。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定基礎(chǔ)知識，形成一定綜合語言運(yùn)用能力，而且鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式形成高中生特有的英語學(xué)習(xí)過程和方法，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力。毋庸置疑，現(xiàn)代信息技術(shù)為新課標(biāo)下的英語教學(xué)提供了良好的技術(shù)保障。筆者對新課標(biāo)下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些嘗試，談幾點(diǎn)體會(huì)。提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

信息技術(shù)應(yīng)用在高中英語教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化；能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)最佳情境，使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言，而且也加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的過程，同時(shí)增大課堂容量，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率；從多種角度培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，開闊學(xué)生的視野；多方位地為學(xué)生提供真實(shí)的情境，其中包括高中生感興趣的各種信息，如風(fēng)俗習(xí)慣、宗教及文化等，發(fā)展了學(xué)生跨文化交際意識。多媒體能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動(dòng)畫等多媒體交替使用，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而使大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象，創(chuàng)設(shè)最佳情境，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供多種形式訓(xùn)練方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)要求提供多種形式訓(xùn)練方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。而多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量信息，并能提供多種形式的訓(xùn)練方法；同時(shí)它還具有集成文字、圖像、音像、聲音及動(dòng)畫于一體的多種信息功能。利用信息技術(shù)教學(xué)，可貯存信息，可以將板書、圖表、動(dòng)畫編制在一個(gè)軟件中保存使用，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、極富表現(xiàn)力，易于加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)The Olympic Games，筆者先展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式現(xiàn)場會(huì)引出奧運(yùn)會(huì)主題，播放奧運(yùn)主題歌視頻錄像，讓學(xué)生跟唱。高昂的歌曲，激動(dòng)人心的拼搏的畫面，很快就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供更多語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思維的開闊性

新課標(biāo)要求突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中培養(yǎng)運(yùn)用英語能力，激發(fā)他們樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維開闊性。因此，筆者的教學(xué)以學(xué)生為核心，交際為目的，組織英語語言活動(dòng)情景化，訓(xùn)練形式多樣化，形成快節(jié)奏、高密度、多信息的課堂互助教學(xué)法。如教學(xué)Computers，筆者先用課件展示電腦發(fā)明前后人們生活各方面變化情況的詞匯，給予學(xué)生足夠進(jìn)行語言運(yùn)用能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，激發(fā)出來他們參與語言實(shí)踐的欲望。多媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)增多了，也更有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。提供豐富的教學(xué)情景，優(yōu)化閱讀教學(xué)

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分。在高中英語閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生欣賞文章情境，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑。傳統(tǒng)的英語閱讀課情境創(chuàng)設(shè)方式比較單調(diào)，這種教學(xué)過程顯然無法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語閱讀情境，通過光學(xué)媒體、音響媒體、聲像媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等將閱讀內(nèi)容與情境有機(jī)結(jié)合起來，使閱讀教學(xué)更加生動(dòng)、形象，更富有感染力，使學(xué)生更易于理解閱讀材料，從而更好地完成閱讀教學(xué)任務(wù)。

4.1 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景

在英語閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入情景是感知、接受和理解課文的關(guān)鍵一步。“導(dǎo)入”（lead in）作為英語閱讀教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)――組織教學(xué)，是最基本的一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，它所占的時(shí)間不多，比重不大，但它的作用卻不可低估。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，完成“任務(wù)”。導(dǎo)入對一堂課能否順利進(jìn)行，能否圓滿完成教學(xué)任務(wù)起著重要作用。然而，迄今為止，國內(nèi)對閱讀教學(xué)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究頗少，且多停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面上。本研究嘗試運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，通過課堂實(shí)驗(yàn)研究的方法，探尋優(yōu)化英語閱讀教學(xué)課堂導(dǎo)入的途徑，克服前人研究始終停留在方法上的不足，提高英語閱讀教學(xué)的效率。

合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文導(dǎo)入情境，可起到提綱挈領(lǐng)的作用。如在北師大版高中英語必修6第16單元“Life Stories”的閱讀教學(xué)中，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)Helen Keller的生平資料、圖片以及Helen Keller的名言。這些網(wǎng)上資料吸引了學(xué)生對Helen Keller的興趣，從而激發(fā)了學(xué)生迫切希望閱讀了解這篇閱讀課文的欲望。

4.2 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情景

英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量主要取決于學(xué)生對文章的理解程度，運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)文章情景有助于學(xué)生對該文的理解。如在北師大版高中英語必修1第3單元Lesson 1“Festivals”的閱讀教學(xué)中，通過信息技術(shù)把世界各國緬懷先祖、紀(jì)念偉人、慶祝豐收、歡度春節(jié)等節(jié)日情景生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能更容易、更快速、更深刻地理解課文內(nèi)容。

4.3 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在英語閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生閱讀英語是由文字到語音（默讀或朗讀），再到意義，而且通常是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，影響閱讀速度和質(zhì)量。而高效的閱讀可以跳過由文字到聲音這一步來達(dá)到理解，甚至可以通過圖畫、影像等情景來實(shí)現(xiàn)理解。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和英語思維。如在北師大版高中英語必修6第17單元Lesson 3的閱讀教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)展示課文中涉及的Mr Bean在飯店給自己慶祝生日的搞笑情景，使學(xué)生通過視覺信息直接達(dá)到理解的目的。

4.4 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能

運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化高中英語閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)去獲取閱讀信息，解決問題，完成對知識的建構(gòu)。高中英語閱讀課的教學(xué)方法要根據(jù)閱讀材料、教學(xué)目標(biāo)而定，如果把一種教法完全固定下來，成為一個(gè)單一的教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)言語技能和學(xué)習(xí)技能的單一化，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。具有強(qiáng)大交互性的信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)各種閱讀教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀技能。

4.5 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化探究式英語閱讀教學(xué)

在北師大版高中英語選修8第22單元Lesson 1“Global Warming”閱讀教學(xué)中，根據(jù)英特爾未來教育的教學(xué)理念，運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示單元框架問題、基本問題、單元問題及內(nèi)容問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究和解決這些問題。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須通過查找有關(guān)全球變暖的網(wǎng)絡(luò)信息和合作學(xué)習(xí)來解決問題。這在最大限度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，同時(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識和創(chuàng)新能力。

（作者單位：河北省秦皇島市第一中學(xué)）