第一篇：國開學(xué)習(xí)指引分班分配輔導(dǎo)老師技巧

國開學(xué)習(xí)指南分班、分配輔導(dǎo)老師技巧

2014秋這學(xué)期“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”《國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南》課程要本單位管理員進(jìn)行“人工分班”可分為：行政班或課程班；同時(shí)，委任班級“輔導(dǎo)教師”！

管理員看到學(xué)生就可以分班和分配輔導(dǎo)教師！提醒：學(xué)員分班時(shí)建議用IE瀏覽器，不然有可能“分班”按鈕無法出現(xiàn)。

教學(xué)點(diǎn)管理員在管理空間分。

提醒：現(xiàn)在各位老師有學(xué)生的一定要做分班工作，學(xué)生、教師涉及兩個(gè)班，一個(gè)是行政班，這個(gè)不需要分，但是需要指定班主任；另一個(gè)是課程班，需要各教學(xué)點(diǎn)管理員進(jìn)行分配。

提醒：管理員身份進(jìn)入，在“班級管理”中進(jìn)行分班，分配輔導(dǎo)老師。不過，如果沒有能分配的輔導(dǎo)老師，須在“老師管理”中的“申報(bào)課程輔導(dǎo)教師”中進(jìn)行申報(bào)之后，才能在“班級管理”中分配輔導(dǎo)老師。

行政班的負(fù)責(zé)人是班主任，教學(xué)班的負(fù)責(zé)人是輔導(dǎo)教師。

分班這個(gè)操作目前只能由教學(xué)點(diǎn)來做，電大在線沒法了解每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)安排，請大家費(fèi)點(diǎn)心~ 按課程分班是必須做的是嗎？不分輔導(dǎo)教師看不到學(xué)生，也沒法查看完成情況。

教師進(jìn)入國開平臺為什么沒有課程？這是因?yàn)槟銈児芾韱T沒有給你申請相應(yīng)的課程責(zé)任教師或教學(xué)輔導(dǎo)老師。

如果“教師”用戶名和密碼忘記了，可以管理員身份進(jìn)入修改或重新設(shè)置

學(xué)員分班和分配輔導(dǎo)方法：

1、用學(xué)習(xí)中心管理員登錄；

2、[班級管理]菜單下[行政班級]和[課程班級]，自選一類（行政班可選班主任）；

3、先點(diǎn)擊“新建”班（如：14春1~N班）；

4、進(jìn)入目標(biāo)班，點(diǎn)擊“分學(xué)生”；點(diǎn)未分班學(xué)生打勾后，點(diǎn)“分班”；

5、進(jìn)入目標(biāo)班，點(diǎn)擊“分配教師”，打勾后“保存”。

國開給各省的十門課程的賬號和密碼：帳號省名全拼+01~10，密碼Course@1234。

第二篇：2013年國培輔導(dǎo)老師總結(jié)

2013年小學(xué)數(shù)學(xué)國培總結(jié)

2013年9月12日---9月18日有幸參加了2013年“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)工作，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、管理的過程與方式以及網(wǎng)絡(luò)研修的指導(dǎo)策略和方法，明確了指導(dǎo)老師的職責(zé)，學(xué)習(xí)新思考老師們建立團(tuán)隊(duì)意識，形成網(wǎng)絡(luò)研修文化。

國培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)接近尾聲，在這短短的兩個(gè)多月的工作中里，有著充實(shí)快樂，也有著繁瑣！盡管工作繁忙，我還是堅(jiān)持著學(xué)習(xí)，及時(shí)審閱老師們的作業(yè)，積極參與各研討活動(dòng)，及時(shí)督促各學(xué)員完成作業(yè)，美中不足的是班級簡報(bào)做得不夠精彩，內(nèi)容涵蓋不廣。這次國陪學(xué)習(xí)，總體來說是收獲頗豐。

在此次國培學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，與學(xué)員們一起傾聽了眾多教授和專家的精彩講座、優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻，使我對教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)理念和實(shí)踐，有了更多新的認(rèn)識，理清了思路，逐步學(xué)到了新的理念，也逐漸找到了自身的不足之處。視頻學(xué)習(xí)中，這些教授經(jīng)驗(yàn)豐富，扎實(shí)的準(zhǔn)備和課件制作。他們的人格魅力和敬業(yè)的精神深深的打動(dòng)著我。他們每個(gè)人都有特別之處，他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，而對課堂內(nèi)容的精彩講解，還有耐人尋味的無窮無盡的經(jīng)驗(yàn)之談。

在培訓(xùn)中，無論是每一次視頻學(xué)習(xí)，還是與學(xué)員的班級討論，都讓我感受著新課程理念的滲透，沐浴著新課程改革的陽光，新思考網(wǎng)為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。與時(shí)俱進(jìn)，知識更新，不斷學(xué)習(xí)，惟

其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

第三篇：家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧

家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧

如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。

說實(shí)說，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

當(dāng)然，不是所有的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了?！边@時(shí)，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

c.只講關(guān)鍵點(diǎn)。對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么??如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

第四篇：家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧

資源一

家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的技巧

我們講“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。因此，家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點(diǎn)說說幾個(gè)方面的輔導(dǎo)方法。

1、如何檢查孩子的作業(yè)。小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒得滿分。沒

關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅(jiān)持這個(gè)理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對錯(cuò)的習(xí)慣，考試時(shí)不急不躁，準(zhǔn)確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計(jì)到自已的考分。有趣的是高考時(shí)，他估分682，與結(jié)果—分不差。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實(shí)話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書?！边^一會等情緒調(diào)整過來了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學(xué)以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。

所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個(gè)問題，為此我想針對這個(gè)問題，提一點(diǎn)建議。

a.利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己

再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由

此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時(shí)間?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

4、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。說實(shí)話，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

當(dāng)然，不是所有的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了?！边@時(shí)，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

第五篇：寶貝拍攝技巧,開網(wǎng)店必備學(xué)習(xí)

寶貝拍攝技巧,開網(wǎng)店必備學(xué)習(xí).txt男人應(yīng)該感謝20多歲陪在自己身邊的女人。因?yàn)?0歲是男人人生的最低谷，沒錢，沒事業(yè)；而20歲，卻是女人一生中最燦爛的季節(jié)。只要鋤頭舞得好，哪有墻角挖不到？本文由衣本良品貢獻(xiàn)

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攝影的三項(xiàng)基本原則

1、這幅照片我的表現(xiàn)主題是什么 我怎樣才能把注意力集中在我想表達(dá)的主體上，2、我怎樣才能把注意力集中在我想表達(dá)的主體上，如何吸引別人的視線 畫面是否簡潔，3、畫面是否簡潔，會不會有分散注意力的物體

1、光圈和快門時(shí)間和曝光的關(guān)系

什么是光圈？ 光圈是一個(gè)用來控制光線透過鏡頭，進(jìn)入機(jī)身內(nèi)感光面的光量的裝置，它通 常是在鏡頭內(nèi)。表達(dá)光圈大小我們是用 f 值。對于已經(jīng)制造鏡頭，我們不可能隨 意改變鏡頭的直徑，但是我們可以通過在鏡頭內(nèi)部加入多邊形或者圓型，并且面 積可變的孔狀光柵來達(dá)到控制鏡頭通光量，這個(gè)裝置就叫做光圈。鏡頭的焦距/ 光圈 f 值=鏡頭的焦距/鏡頭光圈的直徑 完整的光圈值系列如下：f1.0，f1.4，f2.0，f2.8，f3.2，f3.5，f4.0，4.5，完整的光圈值系列如下：f1.0，f1.4，f2.0，f2.8，f3.2，f3.5，f4.0，f4.5，f5.0，f5.6，f6.3，f7.1，f8.0，f11，f16，f22，f32，f44，f5.0，f5.6，f6.3，f7.1，f8.0，f11，f16，f22，f32，f44，f64 這里值得一提的是光圈 f 值愈小，在同一單位時(shí)間內(nèi)的進(jìn)光量便愈多，而且 上一級的進(jìn)光量剛好是下一級的兩倍，例如光圈從 f8 調(diào)整到 f5.6，進(jìn)光量便 多一倍，我們也說光圈開大了一級。對于消費(fèi)型數(shù)碼相機(jī)而言，光圈 f 值常常 介于 f2.8-f11。此外許多數(shù)碼相機(jī)在調(diào)整光圈時(shí)，可以做 1/3 級的調(diào)整。

光圈除了可以控制進(jìn)光量之外，它還可以控制畫質(zhì)的細(xì)膩度。原 則上，光圈值愈大，拍出來的東西就愈細(xì)膩，愈緊實(shí)；光圈值愈小，拍出來的東西就愈朦朧，愈松散！所以這邊要問問各位，倘若我們今 天想拍出商品或人物的細(xì)膩與精致度，各位讀者可以想想，是不是該 把光圈值調(diào)大呢？所以各位讀者的心中，不要再存有“光圈值愈小，照片愈漂亮”的錯(cuò)覺哦！一切都要依照你的拍攝內(nèi)容來決定光圈的使 用方式。

2、快門、快門是鏡頭前阻擋光線進(jìn)來的裝置，一般而言快門的時(shí)間范圍越大越好。秒 數(shù)低適合拍運(yùn)動(dòng)中的物體，某款相機(jī)就強(qiáng)調(diào)快門最快能到1/16000秒，可輕松抓 住急速移動(dòng)的目標(biāo)。不過當(dāng)你要拍的是夜晚的車水馬龍，快門時(shí)間就要拉長，常 見照片中絲絹般的水流效果也要用慢速快門才能拍出來。

3、ISO、ISO 感光度是衡量傳統(tǒng)相機(jī)所使用膠片感光速度標(biāo)準(zhǔn)的國際統(tǒng)一指標(biāo)，其反 映了膠片感光時(shí)的速度（其實(shí)是銀元素與光線的光化學(xué)反應(yīng)速度）。傳統(tǒng)相機(jī)可 以根據(jù)拍攝現(xiàn)場的具體情況選擇不同 ISO 感光度的低速、中速或高速膠片進(jìn)行 拍攝。而對于數(shù)碼相機(jī)來說，其實(shí)并不使用膠片，而是通過感光器件 CCD 或 CMOS 以及相關(guān)的電子線路感應(yīng)入射光線的強(qiáng)弱。為了與傳統(tǒng)相機(jī)所使用的膠片統(tǒng)一計(jì) 量單位，才引入了 ISO 感光度的概念。同樣，數(shù)碼相機(jī)的 ISO 感光度同樣反應(yīng) 了其感光的速度。ISO 的數(shù)值每增加1倍，其感光的速度也相應(yīng)的提高1倍。比如 ISO200的感光度比 ISO100感光度的感光速度提高1倍，而 ISO400的感光度比 ISO200的感光度提高1倍，而比 ISO100的感光度提高3倍，并依次類推。ISO 感光度的高低代表了在相同 EV 曝光值時(shí)，選擇更高的 ISO 感光度，在光 圈不變的情況下能夠使用更快的快門速度獲得同樣的曝光量。反之，在快門不變 的情況下能夠使用更小的光圈而保持獲得正確的曝光量。因此，在光線比較暗淡 的情況下進(jìn)行拍攝，往往可以選擇較高的 ISO 感光度。當(dāng)然，對于單反相機(jī)而 言還可以選擇使用較大口徑的鏡頭，提高光通量。

而對于一般數(shù)碼相機(jī)因?yàn)椴捎?的是固定鏡頭，惟有通過提高 ISO 感光度來適應(yīng)暗淡光線情況下的拍攝，特別 是在無法使用輔助光線的情況下。

為了使景物達(dá)到預(yù)期的影像，要靠光圈與快門速度的密切配合。攝影的幾個(gè)技術(shù)指標(biāo)——曝光正確、影像清晰、層次豐富、突出主題，都要靠光圈與快門的密切配合才能實(shí)現(xiàn)。比如 ： ISO 200 的時(shí)候 1/60 秒 F4 =1/125 秒 F2.8 秒 F8.0 ISO 過高會有很難看的噪點(diǎn)，特別是卡片機(jī)和低檔的單反，拍的 時(shí)間過長，芯片發(fā)熱更明顯。因此，當(dāng)現(xiàn)場光線條件不好時(shí)應(yīng)當(dāng)首先 考慮輔助光（閃光燈和反光板）的應(yīng)用，在無法使用輔助光時(shí)再考慮 三腳架的使用和防抖，最后才考慮提高 ISO 感光度的辦法。=1/15

測光的類型和使用

常用有入射測光和反射測光

但是入測測光需要測光表，很不便宜，要是想玩好單反的朋友可 以考慮

相機(jī)自帶的是反射測光

反射測光

多重測光、點(diǎn)測光、平均測光，3D 測光 多點(diǎn)模式測光,中央重點(diǎn)測光,中點(diǎn) 測光(手動(dòng))場景模式 運(yùn)動(dòng),風(fēng)景,特寫,夜間肖像,夜間風(fēng)景,雪景，什么名字都有 但是原理是一樣的 全局測光 用在現(xiàn)場光比較正常，比如室外或者柔光箱里面，前提是你拍的不是反光的 東西，要是很反光的，比如 磚石、金屬、塑料袋、就要用到黑箱。切記點(diǎn)測光。點(diǎn)測光：顧名思義 就是按照中間的那個(gè)測光點(diǎn)的亮度來測光。點(diǎn)測光 在現(xiàn)場光比較復(fù)雜的情況下用，包括逆光拍攝，一些寶貝反光什么的，選擇 測光的地方最好在中間調(diào)上，就是說不是最亮也不是最暗的地方。

養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是先測光、后構(gòu)圖。這是專業(yè)攝影師都采用的方式

曝光補(bǔ)償EV 曝光補(bǔ)償 白加黑減，在曝光參數(shù)定好以后，通過它可以微調(diào)，比如-0.3，就是減曝1/3 檔 增加曝光量 按白色茶具測光、曝光，畫面主體影調(diào)灰暗，在原測光基礎(chǔ)上增加0.5EV 曝 光量（半擋），主體影調(diào)得到改善，在原測光基礎(chǔ)上增加1EV 曝光量（1擋），白 色主體得到正確表現(xiàn)減少曝光量。按黑色主體測光、曝光，黑色主體影調(diào)淺淡，在原測光基礎(chǔ)減少0.5EV（半擋）曝光量，黑色主體影調(diào)得到改善，在原測光基礎(chǔ)減少1EV（1擋）曝光量，主體 的黑色得到正確表現(xiàn)，從上面的圖片中我們可以看到曝光補(bǔ)償對于景物表現(xiàn)的重 要作用，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的攝影者常用“白加黑減”四個(gè)字來闡述曝光補(bǔ)償?shù)囊I(lǐng)，由于各種景物的反光率不同，所以補(bǔ)償范圍并沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，所以攝影者應(yīng)該 養(yǎng)成仔細(xì)地觀察景物，養(yǎng)成分析黑、白、灰之間的均衡度和反光率的習(xí)慣，從思 考和實(shí)踐中去把握自己所需要的曝光要領(lǐng)，拍攝出精彩的作品。布光的方式和用法 光源有閃光燈，優(yōu)點(diǎn)：色溫準(zhǔn)、光線強(qiáng)，容易控制各種效果。缺點(diǎn)是價(jià)格高，需要專業(yè)知識，并且在拍攝完之前看不到效果。連續(xù)光，一般拍淘寶最喜歡用的是節(jié)能燈，便宜、實(shí)惠、光效可以看到。缺 點(diǎn)：偏色嚴(yán)重，亮度低。第一種、階梯布光法 圍繞相機(jī)周圍以1檔光圈遞減，以大于第7區(qū)間的曝光量 設(shè)置背景光，特點(diǎn)是反差柔和，適合婚紗一類拍照。第二種、夾板光布光法 在被攝體左右兩邊布置燈光，在被攝體前進(jìn)、后退的 過程中光感產(chǎn)生變化，特點(diǎn)是布光簡單，變化多，適合封面模特照。第三種、蝴蝶斑布光法 側(cè)逆光配合輪廓光、補(bǔ)光、背景光，特點(diǎn)是立體感強(qiáng)，不確定的選取或者改變輪廓光、補(bǔ)光、背景光的強(qiáng)度，可以出來前變化萬化的效 果。第四種、高調(diào) 第五種、低調(diào)，4、5都相對適應(yīng)黑白攝影，高調(diào)顧名思義，白色居多，底片 反映為密度較大；低調(diào)，則相反。一般淘寶的要求是步平，有興趣的朋友可以看看這方面的書。

白平衡 色溫的定義 色溫是表示光源光譜質(zhì)量最通用的指標(biāo)。色溫是按絕對黑體來定 義的，光源的輻射在可見區(qū)和絕對黑體的輻射完全相同時(shí)，此時(shí)黑體的溫度就稱此光源的色溫。低色溫光源的特征是能量分布中，紅輻射 相對說要多些，通

常稱為“暖光”；色溫提高后，能量分布集中，藍(lán)輻 射的比例增加，通常稱為“冷光”。一些常用光源的色溫為：標(biāo)準(zhǔn)燭光 為1930K（開爾文溫度單位）鎢絲燈為2760-2900K； ； 熒光燈為3000K； 閃光燈為3800K；中午陽光為5400K；電子閃光燈為6000K；藍(lán)天為 12000-18000K。在討論彩色攝影用光問題時(shí)，攝影家經(jīng)常提到“色溫” 的概念。色溫究竟是指什么? 我們知道，通常人眼所見到的光線，是 由7種色光的光譜所組成。但其中有些光線偏藍(lán)，有些則偏紅，色溫 就是專門用來量度和計(jì)算光線的顏色成分的方法，是19世紀(jì)末由英國 物理學(xué)家洛德·開爾文所創(chuàng)立的，他制定出了一整套色溫計(jì)算法，而 其具體確定的標(biāo)準(zhǔn)是基于以一黑體輻射器所發(fā)出來的波長。

美國一位攝影家的經(jīng)驗(yàn)是，用微紅濾光鏡可在色溫高達(dá)8000K 時(shí)降低色溫，而用藍(lán)濾光鏡可使日光型膠卷適用于低達(dá)4400K 的色溫條件。平時(shí)，靠使用這些 濾光鏡幾乎可以在白天的任何時(shí)候進(jìn)行拍攝，并取得自然的色調(diào)。但是，在例外 的情況下，當(dāng)色溫超出這一范圍之外時(shí)，就需要用色彩轉(zhuǎn)換濾光鏡，如琥珀色的 85B 濾光鏡，可使高達(dá)19000K 的色溫適合于日光型膠卷。相反，使用燈光型膠 卷配以82系列的濾光鏡，可使色溫下降到2800K。倘若需要用日光型膠片在用鎢 絲燈照明的條件下拍攝時(shí)，還可以用80濾光鏡。如果當(dāng)時(shí)不用 TTL 曝光表測光 的話，須增加2級光圈，以彌補(bǔ)光線的損失。而當(dāng)用燈光型膠片在日光條件下拍 攝時(shí)，就需用85B 濾光鏡，需要增加2／3級光圈。然而，目前市場上通用的濾光 鏡代號十分混亂，不易識別，并不是所有的制造廠商都用標(biāo)準(zhǔn)的代號和設(shè)計(jì)。因 此，在眾多的濾光鏡中，選出一個(gè)合適的濾光鏡是不容易的。為了把濾光鏡分類 的混亂狀況系統(tǒng)化，使選擇濾光鏡的工作簡化，加拿大攝影家施瓦茨介紹了國際 上流行的標(biāo)定光源色溫的新方法。顯示屏 電視或者顯示屏的色溫是如何界定的呢?因?yàn)樵谥袊木吧荒晁募酒骄?溫約在8000K～9500K 之間，所以電視臺在節(jié)目的制作都以觀眾的色溫為9300K 去攝影的。但是歐美因?yàn)槠綍r(shí)的色溫和我們有差異，以一年四季的平均色溫約 6000K 為制作的參考的，所以我們再看那些外來的片子時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)5600K～ 6500K 最適合觀看。當(dāng)然這種差異使我們也會因此覺得猛的看到歐美的電腦或者 電視的屏幕時(shí)感覺色溫偏紅，偏暖，有些不大適應(yīng)。

1、這幅照片我的表現(xiàn)主題是什么

2、我怎樣才能把注意力集中在我想表達(dá)的主體上，如何吸引別人的視線

3、畫面是否簡潔，會不會有分散注意力的物體 服裝類分為模特和平鋪。模特又分為棚內(nèi)和街拍。

如玻璃、金屬、塑料袋等反光的物體 燈光布置、怎么確定曝光

單反可以考慮上一個(gè)偏光鏡。還有一種亞光噴劑 一般情況下反光體表面是非常光滑的比如：表面光滑的金屬或是沒有花紋的 瓷器，拍攝反光體通常要“黑白分明”才能體現(xiàn)出質(zhì)感。要表現(xiàn)它們表面的光滑，就不能使一個(gè)立體面中出現(xiàn)多個(gè)不統(tǒng)一的光斑或黑斑。拍攝反光物體最布光方法就是：采用大面積照射的光或利用反光板照明，光 源的面積越大越好。如果想要表面光亮的反光體上出現(xiàn)高光，則可通過很弱的直 射光源獲得。很多情況下，反射在反光物體上的白色線條可能是不均勻的，但必須是漸變 保持統(tǒng)一性的，這樣才顯得真實(shí)。反光物體的布光最關(guān)鍵的就是反光效果的處理，所以在實(shí)際拍攝中一般使用 黑色或白色卡紙來反光，特別是對柱狀體或球體等立體面不明顯的反光體。

反光物體的基本布光方法： 反光物體的基本布光方法： 主光為一盞位于拍攝物上方，角度為45度左右的裝有柔光箱的燈，布光時(shí)需 注意閃燈照射的角度對于手機(jī)金屬飾邊和亮面化妝盒反光的影響。副光位于拍攝物的左側(cè)，使用一盞帶有柔光箱的燈。作用在于對拍攝物的暗 面進(jìn)行補(bǔ)光，以及減弱由于主光的照射而帶來的陰影。背景光位于拍攝物的右后方，燈上加裝了標(biāo)準(zhǔn)反光罩、擋光板和蜂巢。作用 在于勾勒拍攝物輪廓的同時(shí)照亮背景，拍攝時(shí)需注意調(diào)整擋光板的位置，來控制 光照范圍。

透明物體的布光方法 主光位于拍攝物的右側(cè)前方，用一盞帶有柔光箱的閃光燈。作用 在于照亮拍攝物的正面和 LOGO。副光位于拍攝物的左側(cè)，使用一盞帶有柔光箱的閃光燈。作用在 于對拍攝物的暗面進(jìn)行補(bǔ)光，以及減弱由于主光和輪廓光的照射而帶 來的陰影。輪廓光位于拍攝物的側(cè)后方，使用一盞加裝了標(biāo)準(zhǔn)反光罩、擋光 板和蜂巢的閃光燈。作用在于使光線穿透瓶身，用來體現(xiàn)通透感和勾 勒出香水瓶的造型。使用蜂巢來控制光的走向，使用擋光板來控制光 照范圍。

吸光物體 吸光物體包括：毛皮、衣服、布料、食品、水果、粗陶、橡膠、亞光塑料等。它們的表面通常是不光滑的。因此對光的反射比較穩(wěn)定，即物體固有色比較穩(wěn)定統(tǒng)一，而且這些產(chǎn)品通常是本身的視覺層次比 較豐富。為了再現(xiàn)吸光體表面的質(zhì)感層次，布光的燈位通常以側(cè)光、順光、側(cè)順光為主，而且光比較小，這樣使其層次和色彩表現(xiàn)得都更

加豐富。吸光體--木質(zhì)飾品的基本布光方法： 吸光體 木質(zhì)飾品的基本布光方法： 木質(zhì)飾品的基本布光方法

1、主光位于拍攝物的右前方，加裝了傘用反光罩，傘用反光罩、主光位于拍攝物的右前方，加裝了傘用反光罩，傘用反光罩 的照射面積相對于標(biāo)準(zhǔn)反光罩的照射面積更小、更集中。作用在于勾 的照射面積相對于標(biāo)準(zhǔn)反光罩的照射面積更小、更集中。作用在于勾 勒主體的形狀，使其具有立體感。勒主體的形狀，使其具有立體感。

2、、頂燈為于拍攝物的左上方，燈上加裝一個(gè)60x90cm 柔光箱。柔光箱。頂燈為于拍攝物的左上方，燈上加裝一個(gè) 作用在于使拍攝物均勻受光并且減弱由主光照明所投射出的陰影。作用在于使拍攝物均勻受光并且減弱由主光照明所投射出的陰影。

3、背景光位于拍攝物的右后方，燈上加裝了標(biāo)準(zhǔn)反光罩、擋光、背景光位于拍攝物的右后方，燈上加裝了標(biāo)準(zhǔn)反光罩、板和蜂巢。作用在于通過在標(biāo)準(zhǔn)反光罩上加裝擋光板和蜂巢來控制背 板和蜂巢。作用在于通過在標(biāo)準(zhǔn)反光罩上加裝擋光板和蜂巢來控制背 景的照射面積及照度。景的照射面積及照度。

后期的重要性及常用方法 原理到使用，到注意事項(xiàng)，到出片。但是完了嗎？沒有，其實(shí) 還有一個(gè)關(guān)鍵是后期！很多人說后期都是覺得會調(diào)的亂七八糟，其實(shí) 不是 后期的第一目的是 校正顏色 第二是修改瑕疵 最后才是調(diào)色，這個(gè)誤區(qū)是被影樓帶壞的，把顏色調(diào)的五顏六色。但是我可以負(fù) 責(zé)的說 專業(yè)的商業(yè)攝影都需要后期，就是為了校正色偏，在昂貴的 相機(jī)如果光線曝光不準(zhǔn)都會偏色。