第一篇：《將軍令》鑒賞

說《將軍令》

《將軍令》原為戲曲中開場(chǎng)音樂和為擺陣等場(chǎng)面而伴奏的曲牌，民間藝人也常吹奏此曲以增添節(jié)日夫人熱烈氣氛。其較完整的譜最早見于《弦索備考》，到了近代，王巽之先生以清榮齋匯編的《弦索備考》中《弦索十三套》的合奏曲《將軍令》移植改編成了現(xiàn)在的古箏曲《將軍令》。

王巽之，浙江杭州市人。原名王其昌，又名王昌，別號(hào)遜之。1921年開始向杭州絲竹樂能手蔣蔭椿學(xué)習(xí)古箏，由于他勤奮好學(xué)，謙虛刻苦，又是蔣蔭椿一生中唯一的古箏學(xué)生，所以便毫無保留地傳授，使王巽之不論在古箏獨(dú)奏或在江南絲竹、弦索十三套等合奏中都相當(dāng)突出，成為杭州國樂界的姣姣者。1925年，王巽之活躍于上海國樂界，組織宵兆國樂團(tuán)、光華國樂會(huì)等，1956年上海音樂學(xué)院民族音樂系古箏專業(yè)開辦后，王巽之即被聘為專職教師。從此，他潛心從事古箏教學(xué)工作。主要代表作有：《孟姜女》、《蒙古舞曲》、《三十三板》、《擊鼓催花》、《康勝》、《燈月交輝》、《林沖夜奔》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》、《老貧農(nóng)話家史》、《將軍令》等箏曲。他有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)；對(duì)待藝術(shù)刻以求新，善于吸收諸家的長處和優(yōu)點(diǎn)；學(xué)術(shù)探索上大膽放手，鼓勵(lì)青年學(xué)生勇于創(chuàng)新。由于王巽之先生的執(zhí)著追求，浙江箏派已成為我國各大箏藝流派的后起之秀。

《將軍令》在1958至1961年間，該曲又多次重新修改、豐富技法和曲式結(jié)構(gòu).該曲在技法上除了繼承傳統(tǒng)浙派箏曲演奏技法外還借鑒、學(xué)習(xí)、融匯了琵琶、三弦、揚(yáng)琴以及部分西洋樂器的演奏技法，同時(shí)，對(duì)于其它流派的技法也較易學(xué)習(xí)和發(fā)展.該箏曲新指法的應(yīng)用和曲式結(jié)構(gòu)對(duì)當(dāng)代古箏的發(fā)展方向以及當(dāng)代古箏體系的完備有著重要的研究價(jià)值和指導(dǎo)意義。

古箏曲《將軍令》描繪了古代將士征戰(zhàn)沙場(chǎng)，浴血奮戰(zhàn)、視死如歸以及得勝歸營、威武雄壯的戰(zhàn)爭場(chǎng)面，全曲宏偉激昂鏗鏘有力段落層次分明。全曲可以分為四段：

第一段：表現(xiàn)號(hào)角聲混合人的腳步聲和馬蹄的行軍聲，旋律緊張而神秘。運(yùn)用散板引子，箏聲模擬古代戰(zhàn)爭作戰(zhàn)前擂鼓三通，強(qiáng)而有力的鼓點(diǎn)節(jié)奏，由慢而快，陣陣頻催，渲染了戰(zhàn)斗即將開始的緊張氣氛。在此段中還用了長搖這一演奏技巧。長搖——浙派箏藝的最大特色之一，此技法能充分調(diào)動(dòng)臂、腕的力量，所以聲音力度較大，觸弦頻率較快，搖出的時(shí)間也更長，使古箏發(fā)出的一個(gè)個(gè)離散的單音連成連續(xù)的長音，模擬出拉弦樂器演奏的效果，使得演奏過程中對(duì)音的時(shí)值和強(qiáng)弱的控制力大大加強(qiáng)，從而提高曲目的流暢及歌唱性；使得該曲在旋律漸入中更加自然，氣勢(shì)跌宕起伏。較快的節(jié)奏，烘托出了戰(zhàn)前的忙綠，蕭殺的氣氛突然就彌漫全場(chǎng)，讓人不禁感到一陣陣的壓抑。

第二段：描寫將軍運(yùn)籌帷幄、威武高大的形象。在這一段中采用的是慢板段，莊嚴(yán)穩(wěn)重的旋律，采用“句句雙”式地重復(fù)旋法，并用左手琴竹“彈輪”技法奏出頗有力度的輪音，加之常出現(xiàn)低八度音的襯托，更顯示出旋律所蘊(yùn)藏的內(nèi)在力量，恰似將軍升帳時(shí)那種威風(fēng)凜凜的情狀。緩和的拍子打出了一個(gè)沉著冷靜的將軍形象，也將人從戰(zhàn)前的壓抑中暫時(shí)的緩和下來，慢慢地向人們描畫了一副將軍形象。

第三段：用持續(xù)加快的“快四點(diǎn)”技法，表現(xiàn)了士兵們編隊(duì)急進(jìn)的情形?？彀宥蔚倪\(yùn)用，將第二段的節(jié)奏突然成倍壓縮，強(qiáng)音位置較多，扣弦力度加強(qiáng)，急促的聲音將將士們浩浩蕩蕩、雄姿勃勃的情境表現(xiàn)的淋漓盡致。

第四段：描繪兩軍對(duì)壘、沙場(chǎng)廝殺、號(hào)角齊名、得勝回營的情景。前面第三段的延續(xù)，依然是用持續(xù)加快的“快四點(diǎn)”技法，突出了兩軍對(duì)壘，拼命廝殺的緊張局面，王巽之先生選用了“點(diǎn)指”的演奏技巧，從同度點(diǎn)指到八度點(diǎn)指，以及旋律逐步演繹到雙八度加中指“重勾（掃弦）”的技法，大大的提高了該段旋律的氣勢(shì)起伏使得該段對(duì)兩軍對(duì)壘短兵相接、奮力廝殺的場(chǎng)面描繪的淋漓精致，同時(shí)也把全曲的高潮部分推向頂峰。尾聲中的快撥，點(diǎn)明了凱旋歸來的情境，激動(dòng)人心。

初次聽到古箏版的《將軍令》感到十分的驚訝，這真的是我們的名曲嗎？怎么就沒有什么感覺??！現(xiàn)在想來，原來是心境修養(yǎng)不足，沒能聽出點(diǎn)道道來?；蛟S是后來見識(shí)有所增長了，對(duì)很多的事情都有所看法，慢慢地沉淀了下來。無意之間在宿舍里再一次聽到了《將軍令》，感覺這是一首很不錯(cuò)的曲子，奔放激昂，激動(dòng)人心。

生活就像這一《將軍令》一樣，到處都充滿著激情，我們應(yīng)該充滿信心，一往無前的對(duì)待生活。面對(duì)困難，我應(yīng)該怎么做？想著那些在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺的士兵和將軍嗎，他們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，連性命都可以不顧，些許的困難又算得了什么呢？這一首古箏曲給人一中樂觀向上的精神，它表達(dá)的是一種一往無前，誓死如歸的大無畏。昂的樂聲，豐富的內(nèi)涵，無一不向人們展現(xiàn)著將軍的風(fēng)采，音樂的魅力。

回首自身經(jīng)歷，我認(rèn)為這首曲開頭時(shí)候就突出了一個(gè)激情，緊張急促的音調(diào)，體現(xiàn)出一種豪邁熱血的氛圍，透露出一種對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的恐懼卻又興奮，渴望而又畏懼戰(zhàn)爭的心情，渴望的是建功立業(yè)，畏懼的是犧牲后親人的生活，但是戰(zhàn)鼓的擂響將士兵的一切顧慮都打消，為整首曲子奠定了悲壯的氣氛?！秾④娏睢废蛉藗冋宫F(xiàn)了古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯與熱血，建功立業(yè)與馬革裹尸是將士們的選擇，向人們提供了精神的激勵(lì)。

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

第二篇：將軍令歌詞

將軍令歌詞

詞/曲：阿信

在等誰 一聲下令以后 才想起 呼吸你的自由

從何時(shí)習(xí)慣這種生活 Oh ～ 不相信 或是相信什么 其實(shí)你 早已被決定過

你忍受 但是不愿接受 Oh ～

歷史 落在 贏家 之手 至少 我們 擁有 傳說 誰說 敗者 無法 不朽 拳頭 只能 讓人 低頭 念頭 卻能 讓人 抬頭 抬頭 去看 去愛 去追 你心中的夢(mèng)

此生到盡頭

你是誰 曾怎么活 他們說 就讓他們?nèi)フf

生命如長風(fēng) 吹過誰 的心頭

你想被記住的那個(gè)名字將會(huì)是什么

大時(shí)代 你我都是蜉蝣 在昨天 你我還是頑童

而今天 雙肩如此沉重 Oh ～ 一首歌 只是靡靡唱游 或者能 讓誰看見宇宙

全看你 愿意聽見什么 Oh ～

星月 從來 只能 沉默 微光 無力 遍照 角落 只求 點(diǎn)亮 你的 瞳孔 戰(zhàn)場(chǎng) 不會(huì) 放過 你我 直到 人們 覺醒 自我 何時(shí) 不盼 不求 不等 將軍或英雄

此生到盡頭

你是誰 曾怎么活 他們說 就讓他們?nèi)フf

生命如長風(fēng) 吹過誰 的心頭 你想被記住的那個(gè)名字 將會(huì)是什么

蒼空盼飛鴻 蒼生等英雄 我們顛沛千年依然還在等候 失去了土地 失去了天空 自問 不能失去什么 此刻到永久

你是誰 要怎么活 為什么 還在問為什么

生命如長風(fēng) 風(fēng)中誰 在問我

你想被記住的那個(gè)名字將會(huì)是什么 你相信什么你執(zhí)著什么你就是什么

第三篇：《將軍令》教案

揚(yáng)琴考級(jí)曲目六級(jí)樂曲《將軍令》 教案

【授課班級(jí)】揚(yáng)琴（2）班 【授課教師】馮皓

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)(40分鐘)【教學(xué)內(nèi)容】揚(yáng)琴考級(jí)曲目六級(jí)樂曲《將軍令》的藝術(shù)處理 【教學(xué)構(gòu)想】

《將軍令》是中國揚(yáng)琴四大流派中“四川揚(yáng)琴”的代表性曲目，因其氣勢(shì)磅礴、熱烈奔放，同時(shí)用簡練的音樂語言、豐富多樣的變奏手法、大膽潑辣的演奏技巧描述了一幅宏大、莊嚴(yán)、生動(dòng)、緊張的古代軍營生活場(chǎng)面，體現(xiàn)了“四川揚(yáng)琴”的風(fēng)格特點(diǎn)和技術(shù)特色，堪稱中國揚(yáng)琴傳統(tǒng)曲目中的精品。因?yàn)樵谥暗慕虒W(xué)中學(xué)生已經(jīng)基本掌握了全曲的彈奏方法，本節(jié)課教學(xué)主要針對(duì)樂曲的創(chuàng)作背景、演奏風(fēng)格以及各樂段的藝術(shù)處理（力度、速度、呼吸的處理）進(jìn)行教學(xué)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感更好地演奏樂曲是上好本課的首要條件。在教學(xué)中，將充分利用各種教學(xué)手段及教學(xué)方法，通過視覺、聽覺的沖擊以及演奏的音樂處理來激發(fā)學(xué)生演奏激情從而完整詮釋樂曲。【教學(xué)目標(biāo)】

1）知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，掌握樂曲《將軍令》的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、彈奏方法以及藝術(shù)處理。

2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂的能力以及通過音樂處理完整駕馭、演奏全曲的能力。3）情感目標(biāo)：能夠喜歡中國揚(yáng)琴傳統(tǒng)曲目的曲風(fēng)，樂于主動(dòng)了解中國傳統(tǒng)民族音樂文化特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)樂曲四個(gè)樂段的藝術(shù)處理。

【教學(xué)難點(diǎn)】1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵。

２）對(duì)樂曲第三樂段（快板）、第四樂段（急板）的力

度及速度變化的把握。【課前準(zhǔn)備】

1、教師：打擊樂、圖片及聲音素材等。

2、學(xué)生：查找“四川揚(yáng)琴”流派的特點(diǎn)及古代戰(zhàn)爭資料?！窘虒W(xué)過程】

一、賞析導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

（一）利用多媒體播放圖片并配以背景音樂，讓學(xué)生身臨其境于古代戰(zhàn)場(chǎng)，提問學(xué)生古代戰(zhàn)爭的情節(jié)。

(二)提問學(xué)生是否知道由香港作曲家黃霑作曲的、大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨赌袃寒?dāng)自強(qiáng)》的旋律就是取自《將軍令》的主旋律作為音樂素材，從而使學(xué)生會(huì)對(duì)新課內(nèi)容更加感興趣），導(dǎo)入新課。（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能）。

二、朗誦古詞，揭示背景：

（一）播放《將軍令》揚(yáng)琴演奏版，并出示古詞（師生共同朗誦）（渲染全曲所表現(xiàn)的古代戰(zhàn)爭升帳時(shí)的威嚴(yán)莊重、出征時(shí)的矯健輕捷、戰(zhàn)斗時(shí)的激烈緊張氣氛）

塞上長風(fēng) 笛聲清冷

大漠落日 殘?jiān)庐?dāng)空

日夜聽駝鈴 隨夢(mèng)入故里

手中三尺青鋒 枕邊六封家書

定斬?cái)硨⑹准?jí) 看罷淚涕凋零

報(bào)朝廷！誰人聽？

（二）由學(xué)生作為主體（根據(jù)聆聽音樂及朗誦古詞的感受）話說古代戰(zhàn)爭。（教師總結(jié)樂曲創(chuàng)作背景：全曲以“戰(zhàn)爭”為主線，曲調(diào)熱烈奔放，氣勢(shì)宏大，表現(xiàn)了莊嚴(yán)、生動(dòng)、緊張的古代戰(zhàn)爭場(chǎng)面。）

（三）提問學(xué)生課前搜集的資料“四川揚(yáng)琴”的風(fēng)格特點(diǎn)，（教師補(bǔ)充：四川揚(yáng)琴音樂是在四川琴書的過場(chǎng)音樂、戲曲曲牌、四川民歌等充滿地方文化特點(diǎn)的音樂養(yǎng)育下成長起來的。它的主要曲目分為“大調(diào)”和“月調(diào)”兩類，其中比較有名的有—《鬧臺(tái)》、《將軍令》、《南清宮》、《大開門》、《小開門》等。）

（自主、合作、探究是新課程的基本理念，在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用，交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出看法）

三、分段教學(xué)，藝術(shù)處理：（配合各樂段表達(dá)的內(nèi)容播放圖片）全曲是單主題的變奏曲，結(jié)構(gòu)是引子加主體樂段。按照情節(jié)，命名為引子（擂鼓），慢板（升帳），快板（出征），急板（決戰(zhàn)）。

（一）引子（擂鼓）：描寫軍營中鼓聲雷動(dòng)，預(yù)示著戰(zhàn)爭開始的情景。

1、首先，邀請(qǐng)學(xué)生一同敲擊“戰(zhàn)鼓”（感受力度）；

2、講解力度處理方法：本段由四個(gè)句子組成，演奏時(shí)應(yīng)采用“臂腕結(jié)合”的方式，每個(gè)句子的開始都要有爆發(fā)力，像擂動(dòng)戰(zhàn)鼓一樣，有凝聚全身的力量于琴竹之上的感覺，要求渾厚有力的音響。（音樂處理主要是強(qiáng)調(diào)力度的把握及情緒的集聚、醞釀）。

（二）慢板（升帳）： 將軍將士出場(chǎng)，升軍帳商議軍事。

1、鼓勵(lì)學(xué)生模仿將軍的形象“出場(chǎng)”，師生共同討論升軍帳、議軍事的氣氛。（莊重嚴(yán)肅）

2、講解演奏要點(diǎn)：在整個(gè)樂段的演奏中要求節(jié)奏穩(wěn)定，氣勢(shì)莊嚴(yán)、鏗鏘。注意本樂段的前8小節(jié)是音樂主題的第一次展現(xiàn)，由此往下的模仿、移位、擴(kuò)充、加花，把音樂一步步推向深化，使主題充滿生機(jī)。樂段的最后bE(b3)的出現(xiàn)，像再次敲響了戰(zhàn)鼓，使人精神一振，這里要像引子那樣擊彈有力，節(jié)奏要做特殊處理，即：

（三）快板（出征）：即上戰(zhàn)場(chǎng)，表現(xiàn)的是英雄氣概和急切心情，用小快板速度演奏。

1、配合所播放圖片，學(xué)生討論戰(zhàn)士出征的場(chǎng)面。

2、講解藝術(shù)處理要點(diǎn)：這一樂段在演奏時(shí)要注意速度的控制，切忌過分加速，因?yàn)檫@只是戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備階段，音樂的爆發(fā)點(diǎn)還在積蓄之中?！巴羲倪B音”的演奏要注意顆粒清晰、力度均勻(用指腕的力量控制)；注意節(jié)拍重音的演奏，尤其是樂段最后樂句是承上啟下的關(guān)鍵，要求突出重音且力度遞增，從而向樂曲的高潮樂段過渡。

（四）急板（決戰(zhàn)）{教學(xué)難點(diǎn)}：樂曲的高潮和結(jié)尾，戰(zhàn)爭到了激戰(zhàn)階段。

1、啟發(fā)學(xué)生將本樂段曲譜與慢板音樂主題進(jìn)行對(duì)比。（教師提示：這是音樂創(chuàng)作中的“抽字”方法，譜面對(duì)比如下：

2、技術(shù)要點(diǎn)講解：重點(diǎn)是如何配合樂曲情緒控制好力度及速度的遞進(jìn)--兩次加快表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的激化，同時(shí)要求演奏者以放松的狀態(tài)完成速度的漸快、力度的漸強(qiáng)，而且要兼顧節(jié)拍重音的出現(xiàn)（根據(jù)學(xué)生技術(shù)能力可分為2-3次課完成）;音要奏得有彈性且短促而堅(jiān)定，演奏情緒要飽滿、有積極性、信念堅(jiān)定；最后三小節(jié)結(jié)束句，節(jié)奏上可以自由一些，可以把第一個(gè)音改為附點(diǎn)后半拍，基本上不放慢，而把“突慢”放在加了重音的第二拍上，依次慢下去強(qiáng)奏到結(jié)束。

四、師生合奏《將軍令》，共同復(fù)習(xí)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

五、教師課堂小結(jié)：

革命烈士拋頭顱撒熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。（將學(xué)生的愛國熱情引向?qū)嶋H行動(dòng)，動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行）【作業(yè)布置】

（1）理解各段的音樂處理要點(diǎn)，并準(zhǔn)確表現(xiàn)，精練全曲。

（2）通過練習(xí)，以文字的方式談?wù)勛约簩?duì)演奏《黃河》的音樂體驗(yàn)。【教學(xué)后記】

這首樂曲的演奏，和前面教學(xué)中其他的樂曲有一個(gè)重要的不同之處，那就是他的主題是嚴(yán)肅的、有歷史感的、甚至是沉重的，這是學(xué)生在前面初中級(jí)階段的學(xué)習(xí)中所沒有接觸過的，當(dāng)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)入“高級(jí)”階段后，就要學(xué)會(huì)理解不同的主題，表現(xiàn)不同的情感，這就不是單純的技術(shù)技巧所能概括的了，它要求演奏者有更高的綜合文化素質(zhì)，這也是對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求：即如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)音樂與各門類藝術(shù)的融合。教與學(xué)需要雙向交流互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，作為教師要加以因勢(shì)利導(dǎo)，提高課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

《黃河》教案

授課班級(jí)：揚(yáng)琴二班

授課教師：馮皓

第四篇：魔獸世界將軍令工作原理猜想

魔獸世界將軍令工作原理猜想

作者：吳沛儒

日期：2011年12月2日

摘要：根據(jù)魔獸世界將軍令工作模式猜測(cè)其工作原理。

關(guān)鍵詞：將軍令，密碼學(xué)，賬戶安全。

前言：

魔獸世界作為一款風(fēng)靡全球的大型在線網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技游戲?yàn)槿藗兯熘?，每天有?shù)百萬的玩家登錄魔獸世界服務(wù)器，在線上或練級(jí)或交易。游戲時(shí)間，金幣，裝備，人物等級(jí)等等所有的東西都被一個(gè)帳號(hào)密碼守護(hù)著似乎風(fēng)險(xiǎn)太大。為了讓玩家們的賬戶更加安全，網(wǎng)易游戲公司推出了一個(gè)神奇的小守衛(wèi)：將軍令。

正文：

“將軍令”是廣州網(wǎng)易互動(dòng)娛樂有限公司自主研發(fā)的、具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高科技身份認(rèn)證產(chǎn)品，專門用來保護(hù)網(wǎng)易通行證(游戲賬號(hào))、直銷商賬號(hào)的密碼?！皩④娏睢泵扛粢环昼姰a(chǎn)生一個(gè)全新的、不能重復(fù)使用的6位密碼，用來保護(hù)游戲賬號(hào)、賬號(hào)的密碼，俗稱“動(dòng)態(tài)密碼”。使用“將軍令”后，網(wǎng)易以“賬號(hào)+密碼+動(dòng)態(tài)密碼”的形式對(duì)游戲ID進(jìn)行保護(hù)，大大提高了賬號(hào)的安全性。

“將軍令”的實(shí)際工作流程很簡單：即用戶端(“將軍令”本身)產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)態(tài)密碼，然后將這個(gè)動(dòng)態(tài)密碼和服務(wù)器端進(jìn)行匹配。若匹配成功，玩家就能成功登錄帳號(hào)。由于用戶端在出廠之后，與服務(wù)器端就再?zèng)]有物理上直接的聯(lián)系，因此，如何與服務(wù)器端保持邏輯上的同步是最大的問題，即如何保證用戶端產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)密碼與服務(wù)器端驗(yàn)證的動(dòng)態(tài)密碼是一個(gè)密碼。很多人對(duì)此提出過自己的設(shè)想，而現(xiàn)在，這就是筆者將要討論的，將軍令工作原理的問題。

為了更詳細(xì)的了解將軍令的工作原理，我拆掉一個(gè)將軍令。由此知道了將軍令的構(gòu)造很其實(shí)簡單：一塊電池，一塊芯片，一塊顯示屏，和一小塊晶振時(shí)鐘。

晶振的作用大家應(yīng)該知道，跟手表的作用差不多，是用來計(jì)時(shí)的。芯片用來處理數(shù)據(jù)信息。電池用以供電，同時(shí)顯示屏用以顯示運(yùn)算結(jié)果，也就是我們看到的6位動(dòng)態(tài)密碼。

經(jīng)簡單測(cè)試后，基本可以肯定將軍令不向外發(fā)出信號(hào)，也不接受外來信號(hào)。也就是說，從它被生產(chǎn)好出場(chǎng)以后，不與服務(wù)器間產(chǎn)生通信。所以不可能是由服務(wù)器發(fā)送動(dòng)態(tài)密碼到將軍令上，再由將軍令顯示出來。另外我注意到，將軍令是一次性用品，它的使用期限為21個(gè)月，電用完之后不可以換一塊電池繼續(xù)使用。由此我猜測(cè)，制造商是為了保證客戶端時(shí)間與服務(wù)器端時(shí)間同步才有此規(guī)定。同時(shí)，我們可以排除將軍令中的芯片是用來存放有效動(dòng)態(tài)密碼存儲(chǔ)設(shè)備，因?yàn)槿绻酒谴鎯?chǔ)設(shè)備的話，完全沒有必要規(guī)定電用完了就不能再用了。

而且我們知道，不同的將軍令在同一時(shí)間按出的動(dòng)態(tài)密碼是不同的，而且每一個(gè)出場(chǎng)的將軍令上都有一個(gè)唯一標(biāo)識(shí)的SN編號(hào)。這是也是它唯一被服務(wù)器記錄到的信息。

所以我們可以得出如下條件：

1.每分鐘產(chǎn)生一個(gè)6位密碼

2·不發(fā)射信號(hào)，也就是說它離場(chǎng)之后不與服務(wù)器聯(lián)系。

3·唯一被記錄的是SN號(hào)。

4·不同的將軍令同時(shí)按出的動(dòng)態(tài)密碼是不同的。

5·不允許換電池，應(yīng)該是為了保證與服務(wù)器時(shí)間同步。

推理得：

以時(shí)間（或以時(shí)間經(jīng)過算法運(yùn)算后得出的結(jié)果）為明文，SN號(hào)（或以SN號(hào)經(jīng)過算法運(yùn)算后得出的結(jié)果）為密鑰，經(jīng)過一個(gè)統(tǒng)一的算法后得出的密文，就是將軍令顯示出的那6個(gè)數(shù)字。

也就是說動(dòng)態(tài)密碼=函數(shù)（時(shí)間，SN號(hào)，其他）

其中，“其他”可能有也可能沒有，也許還與綁定帳號(hào)的信息有關(guān)，這就不得而知了。

而那個(gè)等式中的函數(shù)可能是各種不同的加密算法，DES，RSA，IDEA，DSA等等。這些都是最近用的比較多的算法。

密碼學(xué)的一個(gè)原則是“一切秘密寓于密鑰之中”。算法可以公開。當(dāng)加密完成后，可以將密文通過不安全渠道送給收信人，只有擁有解密密鑰的收信人可以對(duì)密文進(jìn)行解密即反變換得到明文，密鑰的傳遞必須通過安全渠道。而SN碼在正常情況下只有將軍令的持有者才能知道。那么對(duì)于SN號(hào)是密鑰，或者以SN號(hào)經(jīng)過一個(gè)運(yùn)算后作為密鑰的猜想也是較可靠的。

照這樣說的話，將軍令以時(shí)間為明文計(jì)算出密文（動(dòng)態(tài)密碼），那么至此我們還沒有解決客戶端（將軍令）與服務(wù)端時(shí)間同步問題。

我們不妨假設(shè)服務(wù)器端固定T0，引入因子△t，服務(wù)器端植入△t，△t為用戶端時(shí)鐘同服務(wù)器端時(shí)鐘之差，即△t=T2-T1。這樣，用戶端（將軍令）端的密碼M=rand（T2X），服務(wù)器端密碼M=rand[（T1+△t）X]，這樣，對(duì)于成千上萬的用戶端（將軍令）在服務(wù)器端只要記錄了△t，就可以了。這個(gè)△t，可以在將軍令生產(chǎn)的時(shí)候植入服務(wù)器端予以記錄。

同步的問題可以這樣解決，服務(wù)器端動(dòng)態(tài)的調(diào)整△t。在開通將軍令的時(shí)候，在提交序列號(hào)和動(dòng)態(tài)密碼的時(shí)候，服務(wù)器端計(jì)算M=rand[（T1+△t）X]，并且在△t的基礎(chǔ)上，計(jì)算出｛...，△t-5×60，△t-4×60, △t-3×60, △t-2×60, △t-1×60, △t, △t+1×60, △t+2×60, △t+3×60, △t+4×60, △t+5×60,...｝這個(gè)數(shù)列。具體數(shù)列長度根據(jù)需要來定，由于是隨機(jī)6位數(shù)的函數(shù)，在這個(gè)數(shù)列中是不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的M的。這樣，就可以計(jì)算出△t附近前后相差n分鐘所產(chǎn)生的密碼M，只需要比對(duì)提交的動(dòng)態(tài)密碼與數(shù)列中的哪個(gè)值對(duì)應(yīng)，就可以動(dòng)態(tài)的調(diào)整△t。假設(shè)，動(dòng)態(tài)密碼與△t-2*60對(duì)應(yīng)的密碼相同，就可以調(diào)整△t=△t-2×60。這樣，解決了用戶端（將軍令）從出廠到開通使用所產(chǎn)生的時(shí)間誤差。這個(gè)n，根據(jù)實(shí)際需要制定。

在使用將軍令的時(shí)候，采用同樣的方法可以同步。在確定了t后，服務(wù)器端在每次驗(yàn)證的時(shí)候，只要算出M1=rand[(T1+t-y)X]，M=rand[(T1+t)X]，M2=rand[(T1+t+y)X]，就可以算出t附近y秒的時(shí)間的密碼M，就是允許將軍令有y秒的時(shí)間誤差。在具體使用中，有人已經(jīng)測(cè)試證明將軍令是有時(shí)間誤差的。如果服務(wù)器端的M與將軍令的M不一樣，而是服務(wù)器端的M1與將軍令的M一樣，就可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整t=t-y了，實(shí)現(xiàn)將軍令同服務(wù)器端時(shí)間上的同步。

現(xiàn)在我們唯一沒有解決的問題就是那塊小小的芯片里的算法了，它到底是用什么方法加密的呢？

有人借助薛定額方程算動(dòng)態(tài)密碼，雖然符合的較好，但并不是每次都對(duì)。還有人說用hash函數(shù)算的。我并不能確定這個(gè)算法到底是什么，更不知道算的步驟。既然它是一個(gè)帳號(hào)安全保護(hù)器，那隨便能夠算的出來它也沒有什么存在的意義了。

現(xiàn)在將軍令Ⅰ代已經(jīng)被黑客破解，新推出的將軍令第Ⅱ第Ⅲ代又能支撐多久呢？它們又將采用怎樣的算法阻止黑客盜竊玩家的帳號(hào)？網(wǎng)絡(luò)安全和黑客的斗爭從網(wǎng)絡(luò)誕生時(shí)就從沒有停息過，而科技也在這一來一往中日漸長進(jìn)。

參考資料：

http://bbs.ngacn.cc/read.php?tid=3758196將軍令破解

http://baike.baidu.com/view/129867.htm百度百科——將軍令

http://baike.baidu.com/view/1356.htm百度百科——晶振

關(guān)于“將軍令”工作原理與算法思想的研究——計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文工學(xué)論文

第五篇：鑒賞

1．閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻①

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門?！咀ⅰ竣偈耗纤卧娙朔冻纱螅?126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。

（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡要敘述。

(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡要說明。

2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

嚴(yán)武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還?！咀ⅰ繃?yán)武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡要分析。

3、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）

寄遠(yuǎn)

杜牧

南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

（2）本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請(qǐng)作簡要分析。（5分）

4、閱讀下面這首宋詞，完成

鷓鴣天

代人賦①

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

（1）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡要敘述。

（2）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？

5、、閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）

【折桂令】問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新

紅葉無個(gè)人瞧。

（1）、“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）

（2）、“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡要分析。（4分）

6、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請(qǐng)找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（4分）

（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡要分析。（4分）

7、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。(6分)

渭川田家

王維

斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。此詩的核心字是什么？圍繞這個(gè)字共寫了幾幅畫面？

8、閱讀下邊一首唐詩，完成（1）-（2）題。

商山早行

溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

[注]征鐸（duò）：裝在車馬上的鈴。檞（jiě），又讀（xiè），樹名。枳：樹名，又稱臭橘、枸橘，開白花。杜陵：古縣名，在今陜西省西安市東南?；靥粒夯丨h(huán)曲折的池塘。

前人評(píng)論“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯(lián)為“意象具足，始為難得”。請(qǐng)結(jié)合全詩對(duì)此加以分析。

9、閱讀下面這首古詩，完成后面的問題。

海棠

蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

詩歌的開頭兩句的景物描寫有何作用？

10、閱讀下面的詩歌，回答問題。（6分）

幽居初夏

陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。[注]嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。

（1）詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽”字的？試作簡要分析。

（2）這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？

11、閱讀下邊一首詞，完成（1）—（2）題。

鵲橋仙 夜聞杜鵑

陸游

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常鳴杜宇。催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故鄉(xiāng)猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？

[注]①驚殘：驚醒。②故鄉(xiāng)：即家鄉(xiāng)。

（1）這首詞“茅檐人靜”等三句描寫了什么景象？有什么作用？

（2）詞中“林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜鵑”兩句運(yùn)用了什么手法。這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

12、閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。（6分）

日 暮①

杜甫

牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。

[注] ①大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫下了這首詩。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。

⑴詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？（2分）

⑵在全詩中，杜甫表達(dá)了自己怎樣的復(fù)雜情感？（4分）

13、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（6分）

八聲甘州

柳 永

對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓凝望，誤幾回，天際識(shí)歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁!

(1)此詞上片的景物描寫有什么特點(diǎn)?

(2)簡析“誤幾回，天際識(shí)歸舟”的意境。

14、閱讀宋代王質(zhì)的《山行即事》,然后回答問題。(6分)

山行即事

王 質(zhì)

浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。

注:①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清有如患病的感覺,詩中指精神不振的樣子。

①詩的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩的?

②頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點(diǎn)?全詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？

15、、閱讀下面的詩歌，回答問題。

楓橋夜泊

張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（1）在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？

（2）通過景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

16、、閱讀下面的詩歌，回答問題。

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

（1）詩的第一句從什么角度寫，第二句從什么角度寫，這兩句詩勾勒出一個(gè)怎樣的境界？

(2)整首詩，從頭至尾沒有寫到“人”，也沒有寫到“情”，而讀來使人感到景中有人，景中有情，問：詩中的人是怎樣的形象？情是怎樣的情？

17、、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分)

杳杳寒山道

寒山

杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風(fēng)歡面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。

疊字運(yùn)用是本詩的特點(diǎn)。請(qǐng)找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句詩，并結(jié)合詩歌內(nèi)容，賞析這兩句詩中疊字運(yùn)用的藝術(shù)效果。人物形象鑒賞

1、采蓮曲

唐-王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

采蓮曲

白居易

菱葉縈波荷飐風(fēng)，藕花深處小舟通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。主：縈波:在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。

飐風(fēng)：在水中搖擺。間隙兩首詩采蓮少女形象的異同點(diǎn)。

2、小松

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。分析“小松”的形象特點(diǎn)

3、十一月四日風(fēng)雨大作

（宋）陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。注：詩人寫此詩68歲，兩年前以“嘲弄風(fēng)月”罪名被彈劾罷官，歸隱山陰故居。

（1）這首詩刻畫了一個(gè)怎樣的詩人形象？（2）這首詩是怎樣刻畫人物形象的？

4、臺(tái)城 韋莊

江雨菲菲江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說“臺(tái)城柳”“無情”？（2）有人說詩人在憑吊六朝古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說法嗎為什么？

5、鹿柴

王維

空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復(fù)照青苔上?！杜_(tái)城》中的“鳥空啼”中的“空”與《鹿柴》中的“空”字所表現(xiàn)的意境是否相同。

6、村居

宋

張舜民

水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸 詩的后兩句描繪了怎樣的一幅畫面？整首詩描繪的秋月村居圖風(fēng)格怎樣？

7、訴衷情 陸游

當(dāng)年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

這首詩塑造了一個(gè)怎樣的詩人形象？通過這一個(gè)形象表達(dá)了什么樣的思想情感。

8、晝居池上亭獨(dú)吟

劉禹錫

日午樹陰正，獨(dú)吟池上亭。

靜看蜂教誨，閑想鶴儀形。

法酒調(diào)神氣，清琴入性靈。

浩然機(jī)已息，幾杖復(fù)何銘？

注：劉禹錫是我國唐代一個(gè)很有政治抱負(fù)的詩人。長期遭貶，備受打擊。古人寫詩很講究詩歌意象的塑造，這首詩就是一個(gè)很好的范例。詩中的詩人是一個(gè)怎樣的形象？清結(jié)合全詩簡要分析。

9、秋登宣城謝脁北樓

李白

江城如畫里，山曉望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

.這首詩的前四句和后四句分別寫出了什么景物特點(diǎn)？表達(dá)了詩人什么樣的思想情感？