第一篇：讓老師樂教、學(xué)生趣學(xué)英語

讓老師樂教、學(xué)生趣學(xué)英語

課程的改革，教材的改變。為使小學(xué)英語教師適應(yīng)《新標準英語》教材，提高低年級課堂授課水平，我市組織聽課活動。我有幸參加了這次《濰坊市小學(xué)英語教學(xué)能手評選》聽課活動。經(jīng)過這次聽課不僅有效地提高了課堂口頭交際能力，同時更重要的是學(xué)習(xí)到了新的授課藝術(shù)和獨特的組織課堂氣氛，捕捉到當今小學(xué)英語教學(xué)上的最新信息，對我的英語課堂教學(xué)觸動很大。

啟示一利用語言教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)師生情感 “互動 ”的教學(xué)模式。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素。”現(xiàn)在的小學(xué)英語教師都是提前踏進課堂，忙著為上課設(shè)計板書，或抓緊時間和學(xué)生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽懂了并能對答如流，就會由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的 “Standup，please.” 這類千篇一律，陳舊呆板的開場白更能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在熱情，投入課堂。當上課鈴響起時，教師走上講臺說：“Is it time for class？” “Are you ready？ ”。課前這樣的過渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進入共同學(xué)習(xí)的良好契機。

啟示二利用簡潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿.講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對時，教師常說：“ Good.Yes.Ok.Well-done.Thankyou.You’re great.Wonderful.”學(xué)生說錯了，教師會說：“Try again.Don’t worry.” 學(xué)生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說：“Try your best.” 所以學(xué)生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。

啟示三運用靈活多樣，生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

每堂課都有一定量的課堂交際活動。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動，就象 play a game。其中主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。我們從中學(xué)到了不少有趣精彩的活動。

例如： 1.英語課上合作伙伴時常不同，需要用英語去問、去找。如你是 big，那 small 這一組反義詞就是你們這個 family 的成員；如你是 Beijing，那你就要找 China ；如你是 London，那你就要找 England； 如你是――an ice teacher，那你就是 Jobs 的組員。

2.為了討論幾組問題，也可通過小組活動。如有兩個小組，其一組不動，另一組則依次移動。每個問題限時三分鐘。這是一種快速交換 partners 的極好方法。

3.把全班分成幾組，每組每人一句英語，限時一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序?？茨慕M速度最快，最后按順序排好隊，給全班演示，給每個學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間。從而使 Chant 這一部分作用推倒高峰。

4.教師制作大轉(zhuǎn)盤，上面寫上供學(xué)生討論的題目。把每組小題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論，充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習(xí)和實踐運用。這種活動教學(xué)法受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不再是負擔(dān)，重點而又全面地開發(fā)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格。耳聞目睹濰坊市優(yōu)秀英語教師的教學(xué)，我感到收益匪淺，但同時也引起我對當今英語教學(xué)狀況的深深思索。

思考一交際教學(xué)法同樣適用于高年級階段的英語教學(xué)。

英語課是實踐性很強的課程，這一特點決定了英語課要改知識傳授型為能力訓(xùn)練型。教師減少講解內(nèi)容，要給學(xué)生更多的時間參與語言實踐活動，讓學(xué)生有機會運用所學(xué)的語言進行接近真實情景的交際。新教材的編者在對話課中設(shè)計了許多供學(xué)生操練的情景、話題和交際用語，但是不少教師卻把操練當作配對練習(xí)來做，只要求學(xué)生知道別人說了什么和如何應(yīng)答，完全將操練過程省去，使操練成了典型的走過場。這種“穿著新鞋走老路”在許多教師身上有不同程度的表現(xiàn)。其實這些由編者精心設(shè)計的情景和關(guān)鍵語句正是課堂活動操練的很好模式。只要教師充分意識到交際法的價值，就一定能上活、上好 “對話課”、“練習(xí)課”。

思考二充分準備，注意技巧，提高課堂活動效率。

組織好課堂交際活動不是一件容易的事。需要教師 monitor communication tasks，give feed back on Students’ performance，deal sensitively with students’ mistakes.這些來自教師的積極反饋就像 intrinsic rewards 一樣激勵著學(xué)生，使他們得以進步，看到自己的閃光點。如果教師不去傾聽、不去鼓勵、不去指導(dǎo)，那么學(xué)生就會懷疑交流的價值而對活動失去興趣。

思考三教師要經(jīng)常“充電”，不斷“擴容”，提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)在的小學(xué)教師大多是在以語法教學(xué)為主的舊的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的。所以教學(xué)中教師只注重學(xué)生語言形式的正確與否或使用是否流暢，而輕視結(jié)合語言使用的場合來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。隨著教材及其考試內(nèi)容的方式，手段改革，教師必須通過閱讀大量的文學(xué)作品、英美雜志、看英美原版電影和錄像或參加各種培訓(xùn)班等方式盡可能多地了解英美文化的背景知識，提高英語的實際應(yīng)用能力。

第二篇：如何讓學(xué)生會學(xué)樂學(xué)

如何讓學(xué)生會學(xué)樂學(xué)、語文教學(xué)，除了要對語文的基本功訓(xùn)練之外，還要有個不斷提高學(xué)生認識事物問題。怎樣把語文教學(xué)搞活，讓學(xué)生會學(xué)樂學(xué)呢？我主要從改進課堂教學(xué)和開展課處活動入手。

首先談?wù)劯倪M課堂教學(xué)的問題，我的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法讓學(xué)生真正樂學(xué)、會學(xué)，即化被動為主動。我追求在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)提高教學(xué)習(xí)效率，來減輕學(xué)生的負擔(dān)，給他們充足自由支配的時間間，使他們有可能參加各種有益的活動，在活動中開眼界，長見識，發(fā)展各自的愛好和特長，提高認識事物的能力，同時把“語文”這個工具運用起來，把在課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

在課堂教學(xué)中，我主要是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以此來提高教學(xué)效率。在實踐中，我們認識到讓學(xué)生預(yù)習(xí)，是調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的重要手段，每學(xué)一篇課文，學(xué)生預(yù)習(xí)對課文有了一定期程度的了解，上課時就會積極主動，思想集中，發(fā)言人多，課堂氣氛活躍，潛能生也會變得聰明起來，教學(xué)雙方心情都會變得舒暢。同時預(yù)習(xí)還可讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓他在自學(xué)活動中提高度自已的閱讀能力。課堂教學(xué)效率的高低，很大會程度過上受學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的影響，從長遠看，光叫學(xué)生預(yù)習(xí)是不行的，還要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，提高學(xué)生自學(xué)能力，就得在教學(xué)過程中加強指導(dǎo)、扎實訓(xùn)練。教課文時，根據(jù)從整體入手，開始就問：“通過預(yù)習(xí)你知道什么？”學(xué)生回答后，我進一步問：“你是通過什么方法獲得對課文的總的印象的？”這樣就對學(xué)習(xí)方法的探討。如在教課文時，我根據(jù)課題，讓學(xué)生邊讀邊想，讀完了就知道什么了。課堂上讓學(xué)生討論、講評、合作，既發(fā)揮了學(xué)生的確主動性，又發(fā)揮了教師的導(dǎo)學(xué)的作用，學(xué)生不但掌握學(xué)習(xí)方法，而且還掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)生字詞我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時，采取小組合作，不僅讓他們說出音義，還要他們講出學(xué)習(xí)的過程，了解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法都得到的指導(dǎo)，從而也漸漸讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

課堂教學(xué)上我鼓勵學(xué)生先自學(xué)，小組合作，從而且改變了“老師講、學(xué)生聽”的狀況，教學(xué)中從不壓制學(xué)生發(fā)言，我認為學(xué)生開口就好，學(xué)生只要開口我就表揚，講錯了也不批評，這樣創(chuàng)造條件讓他們講，天長地久，不敢講的敢講了，不愛講的愛講了，不會講的會講了，愛講的又會講的講的更好了，課堂氣氛變得熱烈起來，對課文的理解也深入了。實踐證明，學(xué)生身上蘊藏著很大的潛力，上課多讓他們講講不是很益嗎，從某種意義上講，大大提高了教學(xué)效率，這樣做，我感到課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生自由支配空間多了，興趣濃了，自然就會主動學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

在改進課堂教學(xué)的前提下，把語文學(xué)習(xí)從課堂引到了課外，引到了更寬闊的天地里。

一、把學(xué)生帶到大自然中去。結(jié)合同課文內(nèi)容，帶學(xué)生走進社區(qū)，走進大自然中去，既可活躍學(xué)生身心，便他們開闊視野，增長知識，又能解決學(xué)習(xí)聯(lián)系實際的問題。記得有一次帶學(xué)生到田野中去，我被眼前的景色迷住了，我就提問：“你們能用課堂學(xué)過的的詞語描述一下，眼前的一種景物嗎？”學(xué)生一下子就用上了許多詞語，對詞語的運用還展開了爭論。如一個學(xué)生說：“濃霧籠罩著田野，”第二個學(xué)生偏要說：“田野大霧彌漫。”第三個學(xué)生說：“彌漫是充滿的意思，”第二個學(xué)生不服氣地說：“那不見得，課文里還有”陣地上硝煙彌漫“哩，他們爭辯得十分有關(guān)力，直到得出正常確才罷休。一次

第三篇：樂教樂學(xué)發(fā)言稿

樂教樂學(xué)，讓課改展翅高飛

發(fā)言人：鄧慧婷

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！作為鄉(xiāng)下普通班級的課改教師，很榮幸也很高興能在這里和大家一起交流一年課改的收獲與體會。自從進行學(xué)導(dǎo)用課改實驗以來，我聽到最多的質(zhì)疑就是：這種教學(xué)模式只適用于優(yōu)秀生源的班級，對于學(xué)困生面廣的班級來說簡直寸步難行，其實不然，通過過一年的實驗證明這個顧慮是多余的，我們安樂，每年優(yōu)生流失都非常嚴重，以至于近幾年成績都不理想，但通過一年的課改有了較大的改觀，像我的數(shù)學(xué)從進來時的13名到上學(xué)期的第8名，又到這學(xué)期的第5名，學(xué)生的整體成績也有了較明顯的進步。我今天主要就針對這種小升初大量優(yōu)秀生源流失，差生面較廣；數(shù)學(xué)學(xué)科又相當枯燥乏味，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)狀，我們老師普遍認為山窮水盡疑無路，通過一年的學(xué)導(dǎo)用，我們采取的一些措施取得了一些收獲與體會，柳暗花明又一村。當然還存在許多的問題與困惑，借這個機會與同仁們一起分享、探討。

孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說興趣是最好的老師，興趣是一個人恒久的學(xué)習(xí)動力。在課改過程中，如果學(xué)生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、活用教材、用活教材，培養(yǎng)興趣。郭思樂教授說過，生本教育是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育?；钣媒滩?，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的興趣，把抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升教學(xué)效率，發(fā)揮課改的最大功能。如在七年級剛接觸有理數(shù)的運算時，有一課就是涉及足球的進勝球問題，大多學(xué)生不了解進勝球是怎么回事，原題是在一場足球賽中，第一場進勝球是-3個，第二場是2個，一共有幾個進勝球？把題目改成原來欠別人3元，還了2元，這時有多少元？就一目了然了。剛接觸幾何等量代換問題，如果a=b b=c，那么a=c,我們覺得很簡單，但有些學(xué)困生就是不理解，我就跟他講：我口袋的錢和你口袋的一樣多，你口袋的又跟他一樣多，那么我跟他口袋的會一樣多嗎，學(xué)生一下就明白了，因為人民幣是他最好的朋友。如打折銷售的問

題、、、、、我看在座的有不少實驗初選新教師有這樣的疑問，我的班級原來沒搞過課改，中途進行課改實驗行得通嗎？其實這種顧慮是多余的，比如到九年級代了一節(jié)課是黃金分割點的問題，有些在座的老師也許見過這種場面，老師在臺上津津有味、滔滔不絕的講個不停，臺下就昏昏欲睡倒了一大片，在我們這種生源素質(zhì)差的學(xué)校尤為明顯，特別到了九年級的數(shù)學(xué)和英語課，老師們只好自我安慰道，睡覺是給你面子，就怕不睡搗亂課堂。這就是傳統(tǒng)教育的悲哀啊。剛開始進教室，由于新鮮，比平時好點，一上課第一環(huán)節(jié)目標引學(xué)，說我今天要給大家介紹一個最美麗的點——黃金黃金分割點，最美妙的比——黃金比。接著第二環(huán)節(jié)前置先學(xué)，出示了幾個問題讓學(xué)生自學(xué)。沒幾分鐘，第一排就有個男生趴在睡了，我就把他叫到講臺桌前。這位男生矮矮的，白白的有點小胖，眼睛笑起來迷成了一條縫，一上臺就非常具有喜劇效果。我就提問了，如果他的身材比是黃金比誰來告訴我，誰來告訴我那段比那段，比是多少，黃金分割點在哪。提問完后，學(xué)生們爭著上臺展示，說上身比下身等于下身比全身，比是0.618，用根號形式來表示是多少，黃金分割點在肚臍，就是平時從不聽課的后排幾位男生也爭著上臺展示。同學(xué)們展示完成，我就讓這位同學(xué)總結(jié)一下，釋疑導(dǎo)學(xué)后，運用活學(xué)出了幾道練習(xí)，并讓他們自編題目，同桌互考。整節(jié)課上完，沒有一個同學(xué)趴著，在他們臉上少了無賴，煩悶，多了快樂和求知，我想這就是課改的魅力所在。在師徒結(jié)對子活動中，師傅須在徒弟班上上一節(jié)示范課，就在八年級上了一節(jié)《一元一次不等式》，這一課書中的例題是小穎準備用21元錢買筆和筆記本，已知每支筆3元，每個筆記本2.2元，她買了2個筆記本，還能買幾支筆？上課鈴聲響了，一位同學(xué)嘴里嚼著方便面，手里還拿著一把辣片，屁連屁連走來，唉，這可怎么辦，一般情況老師會生氣并停下課訓(xùn)斥學(xué)生，可后面還坐著一大票聽課的老師。他喊:報告，我說請進，照常上課，目標引學(xué)后，前置先學(xué)環(huán)節(jié)，我就問：吳永標，你一星期帶多少錢。他說20元?！澳銊偝缘目焖倜娑嗌馘X一包，一星期得多少包，辣片多少錢一包？”他答:“快速面一塊五，每天得一包，辣片五毛，吃多少，我也沒去算”“現(xiàn)在我們一起來幫他算算，他一星期可以吃多少包辣片？”這時完全舍棄了已準備好的書中的例題，題目變成吳永標這星期帶來20元，方便面每包1.5元，吃了5包，剩余的買辣片，每包0.5元。他可能買幾包？此時，全班同學(xué)就興致勃勃的幫他算了，爭著上臺展示，幫吳永世解決問題。設(shè)買x包辣片，列式1.5×5+0.5x≤20這時他也不好意思，認真地算著，很好的起到教育的作用。在運用活學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也根據(jù)這個思路，自編了不少好題，整節(jié)課都沒有用到預(yù)先設(shè)計的例題，但效果出奇的好。其實，在課改教學(xué)中，只要有意識地活用教材、用活教材，信手練來，培養(yǎng)興趣，覺得數(shù)學(xué)也可以這么有趣，這么易懂，以我們生活息息相關(guān)，自然學(xué)習(xí)的熱情就高漲起來了。

二、開展適當競賽，激發(fā)興趣。從心理學(xué)角度來看，那些能夠比高低，評優(yōu)劣，論先后的事情或活動，容易激發(fā)人的上進心，引起人的興趣，對中學(xué)生尤是如此，因此，學(xué)生都有好強、好勝心，總希望取得好成績，這種心理可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難毅力大增。所以，我在教學(xué)過程及課后可以組織學(xué)生各種形式pk，如：“看誰解法多”，“誰的方法簡捷”，“看誰做得又快又準”等。這里主要介紹一些小組評比的做法。課改注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，關(guān)注每位學(xué)生。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到的問題是上課很少學(xué)生舉手，回答問題不積極主動，小組交流、討論形式大于內(nèi)容，或說上課紀律難維持，講閑話，打瞌睡。我就想能有什么辦法改變這種局面，提高學(xué)習(xí)的熱情，和回答問題的積極性，于是就嘗試進行了小組評比。四人一小組，回答對一個問題加1分，回答錯不扣分，當小老師講課加2分，不遵守紀律扣1-3分，被扣分也能賺回，賺一分抵一分。這份評分表放在科代表那，讓他操作。每月統(tǒng)計一次，一到五名的小組依次在每名組員月考數(shù)學(xué)卷上加5至1分。一個月被扣個人超過5分的，當然要有一定的懲治措施。這樣一來，上課回答問題的積極性都調(diào)動起來了，不是沒人舉手而是學(xué)生抱怨舉手都不叫他，學(xué)生不遵守紀律的也好轉(zhuǎn)，不需要停下課來教育，直接扣多少分，若被扣了很多分又想表現(xiàn)好點把分賺回，提問問題時，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平有所區(qū)別，最簡單的問題就讓最差的回答。讓每人都有存在感，每人都覺得自己是被需要的。

三，講究語言藝術(shù)，點燃興趣。這里所說的語言藝術(shù)并不是說，要用多么華麗的詞語，多么優(yōu)美的句子。老師最常用的語言方式是說教或訓(xùn)斥，適當?shù)恼f教或訓(xùn)斥是必要的，如果以學(xué)生的對話都是這種方式，特別是唐僧似的說教，喋喋不休，久而久之學(xué)生很排斥、厭煩。而是用些學(xué)生比較愿意接受的語言以其交流

效果會更好。首先，毫不吝嗇夸獎?wù)Z言，比如說，你真棒，你是天才等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步及閃光點及時肯定表揚，好孩子都是夸出來的，一點沒錯。就像我班上的學(xué)生羅杰，體育非常棒，樣樣拿第一，跑步時非常專注，求勝欲非常強，站在起跑線上是眼神就像狼，長跑也非常有毅力，人有點小聰明，但由于沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想。再一次跑步比賽完后，得了第一，我使勁給他鼓掌，并對他說，羅杰啊，你若把賽跑時的求勝欲、恒心用在學(xué)習(xí)上，再加你的聰明，學(xué)習(xí)對你來講絕不是件難事，到時班上的女生更加對你佩服的五體投地。此后他就像打了雞血，變得非常勤奮，好問。成績從40分進步到60分，直至這次期末考的77分?？纪晡矣袑λf，你不單是同學(xué)們的偶像，也是我的偶像，在我們班比金秀賢都火。我想主要是，“學(xué)習(xí)好了，女生更加對他佩服的”這句話給他帶來了無窮的力量，你想一個男孩子能讓那么多的女孩子喜歡自己、欣賞自己是一件多么愜意的事啊。其次，多用禮貌語，比如：請、請坐、請回答、請擦黑板，每個細節(jié)都讓學(xué)生覺得自己是被尊重的。最后，適時用些幽默詼諧的語言，比如，外面有些特別的事情，學(xué)生在看外面了。通常老師會訓(xùn)斥道：“看什么看，有什么好看的，上課、上課?！贝藭r學(xué)生注意力是回來了，但心不甘，情不愿。我此時會說，“外面的世界真精彩，欣賞完了沒有，欣賞完了請看黑板，同學(xué)們的展示更精彩?！痹偃纾喊嗉壨话l(fā)小狀況，學(xué)生的注意力都被吸引去了，是訓(xùn)斥道：“吵什么吵，上課、上課?！贝藭r我會說，“廣告插播完，現(xiàn)在是精彩的電視劇時間?！彼?，經(jīng)常注意以學(xué)生的交流方式、方法，學(xué)生會更愿意接受我們的意見。

四，人人爭當當小老師，激活興趣。七年級，有意的培養(yǎng)學(xué)生上臺講課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓更多的人參與到課堂，做到不僅師生互動，還做到生生互動。其實，上課某種意義來說，也是一場演出，老師不一定是演員，但學(xué)生也不只是觀眾，也是表演者、參與者，師生一起表演，一起互動，戲才精彩。老師一人跑龍?zhí)祝蟠蟮闹v一節(jié)課，“猴子”累死了，戲還不一定好看。千萬不要低估和忽視了自己的學(xué)生，只要充分發(fā)動和組織好學(xué)生，她們的表現(xiàn)往往會超乎我們的想象。小老師也能能講的頭頭是道，落落大方，哪怕是一些中等生，上臺也能得到師生的肯定，從而樹立自信，培養(yǎng)了興趣。有一部分優(yōu)生就是這樣培養(yǎng)出來的。開始先讓一些優(yōu)生講，慢慢可以培養(yǎng)一些中等生，簡單的還可以是中下生。

可以提前布置，哪一小組要講哪一題。課后小組之間就會去交流，小組之間互相講，又達到提前預(yù)習(xí)的效果，比學(xué)生獨自預(yù)習(xí)效果會好很多。如果學(xué)生自己上臺會很自如的講了，這種題型也掌握的非常好了。所以，當小老師講課，不但能鍛煉學(xué)生，讓他們有成就感，還能讓他們積極主動的去學(xué)，比老師在后面趕著他們走，強迫去學(xué)習(xí)，效果肯定不一樣。

五、因材施教，保持興趣。。這一點對差生來說是十分重要的。特別目前這屆學(xué)生差生面那么廣，要用欣賞和發(fā)展的眼光來看待他們。人的智力是多元化的，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不行，但其他方面的能力很強。但你不能因為他的學(xué)習(xí)不行就抹殺了他的價值所在。這對學(xué)生來說是不公平的。因此，在課堂中善于捕捉學(xué)生的閃光點，學(xué)生的點滴進步都給予尊重和鼓勵，以發(fā)展的眼光對其進行評價，給予其成就感，促使其不斷地發(fā)展。比如解一元二次方程，分成幾個層次，有些要求全對，有些對一題，有些在黑板上能出對一個方程給別的同學(xué)做，甚至個別極差生做作業(yè)抄題目給我，有去認真訂正就行了，讓他們有事可做，小組評比就能加分。

總之，在一年的課改實驗中我們很辛苦，但也很幸福，因為我們找對了路子,不但學(xué)生的成績有所進步，更重要的是學(xué)生的能力得到提升，個性得到發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育理念下，備課時，教案上常出現(xiàn)的是師問怎樣怎樣，生答如何如何，接著師又問怎樣怎樣，生又答如何如何。我們老師的完全可以設(shè)計他們的思維，這樣的教育不是在培養(yǎng)有思想、有靈魂的人，而是在生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品。我鄧慧婷就復(fù)制出若干個鄧慧婷，一個鄧慧婷就夠浪費資源了，在生產(chǎn)出那么多，不就更造成環(huán)境污染。課改深入下去，若干年后也不在糾結(jié)于若貝爾自然科學(xué)獎怎么都沒我們中國人。讓我們化作雙翼，讓課改展翅高飛。

感悟：一年以前，我還在彷徨地拉著學(xué)生走，現(xiàn)在，我已經(jīng)慢慢地走在他們中間，我相信很快，同學(xué)們就會在前面催促我趕上他們??

第四篇：樂做好老師

中共中央總書記習(xí)近平在 2014年我國第三十個教師節(jié)的時候，到北京師范大學(xué)和師生座談，號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師，提出好老師的“四有”標準。

他說：好老師沒有統(tǒng)一的模式 ,可以各有千秋、各顯身手 ,但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。做好老師，要有理想信念。做好老師，要有道德情操。做好老師，要有扎實學(xué)識。做好老師，要有仁愛之心。

習(xí)書記在 2016年我國第三十二個教師節(jié)的時候，又來到他的母?！本┌艘粚W(xué)?？赐繂枎熒?，并做重要講話，號召全國廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。我們簡稱為“四個引路人”。習(xí)書記在兩次講話中都強調(diào)：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。可見一位好老師對黨、對國家、對人民是何等的重要！

那么怎樣做一名老師，怎樣擁有 “四有 ”、“四引”的資本呢？可以從如下兩個方面來做——樂做好老師，巧當引路人。突出兩個字，一個是樂、一個是巧。

第五篇：運用多種教學(xué)手段,讓學(xué)生樂學(xué)英語

運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生樂學(xué)英語

江蘇省淮安市新安小學(xué) 劉云霞

【內(nèi)容摘要】:《新課標》中特別強調(diào)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。小學(xué)英語教學(xué)中要運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, ,擴展和深化小學(xué)生的思維活動,為培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力打下扎實的基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】 ： 英語 興趣 思維

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。因此，小學(xué)英語教學(xué)要運用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)，這樣才能讓孩子愛上英語。

為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中，課堂活動既要適合學(xué)生的年齡、能力、興趣，又要使他們感到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成就感，維持學(xué)習(xí)的興奮點。要盡量采用“玩、演、視、聽、唱、畫”等活動形式，讓學(xué)生通過參與、感知、實踐、體驗和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言運用能力的提高。在平時教學(xué)中，我從下面的7個方面來入手。

1．動一動： 小學(xué)生生性好動，而“動”對于學(xué)生加深記憶、促進理解所學(xué)知識又大有好處。因此，適當?shù)刈寣W(xué)生在上課時邊學(xué)邊動，對教學(xué)是很有幫助的。如教學(xué)動物單詞時，教師可以讓學(xué)生做這個動物的動作；上課時教師要邊教邊動，充分運用表情、動作、眼神、體態(tài)等增強教學(xué)效果?！?/p>

2.畫一畫：畫畫不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、展現(xiàn)部分學(xué)生特長，而且能盡可能避免母族語的干擾、讓學(xué)生把英語直接與事物的形象結(jié)合起來。如在教學(xué)水果復(fù)數(shù)時，師畫了一個圓后問，“What’s this?”學(xué)生立刻展開想象，a face,a ball, a watermelon, an apple...這時師將圓畫完，是一個蘋果。師再畫一個蘋果問，“What are these?”學(xué)生（已學(xué)過數(shù)詞）:“two apples”這時師教學(xué)apples.在教學(xué)過程中師也可以鼓勵學(xué)生畫，不管學(xué)生畫得象還是不象，教師都應(yīng)該多表揚他，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、大膽畫，因為此處畫畫的目的只是表達學(xué)生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。從學(xué)的方面說，可以用圖畫表達所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達一個句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。3.猜一猜。“Guessing game'’是學(xué)生十分喜歡的活動。在低年級教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)完jacket, shirt, dress, sweater,blouse等詞后，我用了一個“Guessing game'’ 復(fù)習(xí)單詞，即用PPT的裁剪功能，將一件夾克衫裁剪成四個部分，并且打亂順序，讓學(xué)生猜一猜是什么衣服并用英語說出來，每當一組圖片出現(xiàn)時，學(xué)生們都很興奮，他們在此過程中踴躍發(fā)言，甚至情不自禁的站起來回答。隨著學(xué)生年級的升高，“Guessing game”活動中啟發(fā)學(xué)生思維的成分也應(yīng)逐漸加大。例如，低年級可采取猜物并說出名稱的方式；高年級則應(yīng)加大思維的力度，采用聽描述猜動物名稱的方式。例如，在教學(xué)5A Unit8中，學(xué)生學(xué)完ant，bee，grasshopper，butterfly，dragonfly，firefly單詞后，我用了一個Guess riddles(猜謎語): 1)It is busy every day.It makes honey(蜂蜜)for us.What is it?(A bee)2)They are beautiful and they can fly.They like flowers.Many people call them “ flying flowers”.What are they?(Butterflies)3)Their eyes are big.They look like(看起來像)planes.What are they?

(Dragonflies)4)It is small, but it can carry(搬)big things.(An ant)5)It can fly.It glows(發(fā)光)at night.(A firefly)6)It can’t fly, but it can jump high.It lives in the grass.(A grasshopper)這樣的英文謎語既有英文知識又有很強的思維含量，既增加了英語語言的輸入量，又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生很喜歡。

4.演一演：牛津英語的A部分Learn to say都有一定的情景，因此每一課都可以設(shè)計出一個小短劇讓學(xué)生去表演。這樣，可以大大提高學(xué)生上課時的興趣。具體說就是：“從學(xué)的方面說，每學(xué)一課對話之時，就要本著表演的目的去學(xué)，學(xué)完過后要盡量參加表演，做到既學(xué)習(xí)了英語知識，又提高表達能力，此外還要多參加課外英語活動，如英語情景劇表演，創(chuàng)作英語手抄報，英語兒歌表演等，鍛煉自己的能力；從教的方面說，上課時經(jīng)常抽出時間讓學(xué)生表演并輔導(dǎo)學(xué)生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語短劇以供學(xué)生演出之用，組織學(xué)生進行課外英語活動等?！?/p>

5．唱一唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學(xué)效果十分有利。善于用舊曲新詞的方式編寫有關(guān)的教學(xué)歌曲，如 教學(xué)牛津英語3BUnit4Time時，可以用兩只老虎的曲調(diào)鞏固句型：What’s the time？What’s the time？It’s six o’clock, it’s six o’clock.Time to get up，time to get up，get up.又如在教學(xué)二年級句子：What do you have? I have a doll.時因為句子比較難說，我便用“Ten little Indains”的旋律和學(xué)生一起來學(xué)習(xí): Have, have, what do you have? Doll, doll, I have a doll.Have, have, what do you have? I have a doll.學(xué)生興致高漲。當然唱是為了更好的學(xué)，掌握好唱好英語歌曲與英語教學(xué)的關(guān)系是唱的關(guān)鍵。

6．玩一玩：游戲是小學(xué)生最愛參加的一項活動。充分利用游戲來調(diào)節(jié)、鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識，對小學(xué)英語教學(xué)十分必要。具體說就是：“從學(xué)的方面說，要積極參與各種游戲活動，通過游戲鞏固學(xué)習(xí)；從教的方面說，同“唱”的教學(xué)一樣，要掌握‘復(fù)習(xí)式’、‘調(diào)節(jié)式’、‘鞏固式’游戲的教學(xué)技巧，并善于用游戲復(fù)習(xí)所學(xué)知識，掌握游戲與教學(xué)的關(guān)系?！?如在教26個字母時，我們?nèi)绻?6個字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。在學(xué)生初步掌握字母時，讓學(xué)生根據(jù)字母的特征自編字母操，這樣做學(xué)生不僅學(xué)得快而好，而且還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力及集體合作能力。又如教學(xué)一年級句型Is that a ??Yes, it is./No,it isn’t.時，在復(fù)習(xí)單詞，學(xué)生學(xué)完句型后，我設(shè)計了一個活動：課件上出現(xiàn)一輛小轎車，老師點擊鼠標示范：讓一位學(xué)生猜圖上的物體，學(xué)生背對著課件用句子Is that a ??提問，教師事先給出規(guī)則，每人只有三次機會，猜對時臺下的同學(xué)回答Yes, it is.猜錯時臺下的同學(xué)回答No,it isn’t.猜對的有獎品。

S1：Is that a bus? Ss：No，it isn’t..S1：Is that a jeep? Ss：No，it isn’t.S1：Is that a car? Ss：Yes，it is.?

臺上臺下學(xué)生用此句型進行問答，這種游戲雖然簡單，但它卻激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也在游戲中提高了語言運用能力。

在學(xué)生學(xué)習(xí)there be 句型時，在操練階段，我把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看復(fù)習(xí)一下，然后放到一個準備好的大袋子里，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：

T：Is there a /an ? in my bag?引導(dǎo)學(xué)生回答 S: Yes, there is /No, there isn’t.老師示范兩組后，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間進行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。7.賽一賽：適當?shù)母傎惒粌H可以激發(fā)學(xué)生的好勝心、喚起學(xué)生的求知欲、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還可以教會學(xué)生處理好協(xié)作與競爭的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。教Let’s talk時，開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。具體說就是：“從學(xué)的方面說，要通過與同學(xué)的競賽，學(xué)會如何參與集體活動、如何處理與伙伴及與競爭對手的關(guān)系、怎樣與他人合作等；從教的方面說，要經(jīng)常設(shè)計一些既有益又有趣的競賽活動，如一對一的對抗賽、小組賽、團體賽等，讓學(xué)生大量參與其中，以提高教學(xué)效果，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作?！?同時課外可舉行豐富多彩的英語活動，如低年級可舉行英語兒歌競賽，提高學(xué)生初學(xué)英語的興趣；

三、四年級可舉行英語書寫競賽，促進學(xué)生平時認真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；

五、六年級可舉行創(chuàng)作英語手抄報競賽。另外還可舉行背書比賽、英語口語競賽等等。

總之，新的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。從而促進學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的方向發(fā)展

【參考資料】： 1《英語課程標準》 淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)

梅露英

02.5 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》電教媒體與小學(xué)英語課堂情境的創(chuàng)設(shè) 姚建芬 00.1 4《愉快教育》

華東師范大學(xué)出版社