第一篇：樂教樂學(xué)教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入樂教樂學(xué)

學(xué)校體育主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵或小蕾初綻或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)那花的海洋中有幾棵“無精打彩”或“半萎半枯”的小花。是任其自然，還是多費(fèi)心思去探究如何讓他們?nèi)谌牖êＶ心?？我認(rèn)為問題的關(guān)鍵在于要認(rèn)真仔細(xì)的揣摩學(xué)生心思，找出問題癥結(jié)所在。有學(xué)生無精打彩，是認(rèn)為體育課總是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)，枯燥乏味而又厭煩；而“半枯半萎”則主要由于有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，對(duì)體育課有害怕恐懼心理，從而缺乏動(dòng)力。問題的癥結(jié)找到了，就要對(duì)癥下藥，我通過向前輩學(xué)習(xí)和從體育數(shù)學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：要消除體育課的枯燥、乏味，就要在課中多增加新生事物注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來有滋有味，動(dòng)起來生龍活虎。

一、讓音樂進(jìn)入體育課堂。

體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂，要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時(shí)，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以雄壯的《進(jìn)行曲》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂。

二、提高教學(xué)效果，模仿導(dǎo)入。

教學(xué)體驗(yàn)表明，兒童對(duì)體育的興趣，是從模仿開始、在愉快的體驗(yàn)中加深和發(fā)展的。在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，教師適時(shí)激趣，引導(dǎo) 兒童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作為誘導(dǎo)兒童向前、向上跳的姿勢(shì)，讓學(xué)生在情趣之中掌握了立定跳遠(yuǎn)基本的用力方式。這種在模仿中逐步掌握練習(xí)的方式，既是動(dòng)作教學(xué)的語言描述，也是形成條件反射、由此及彼地掌握較復(fù)雜動(dòng)作的遷移手段，可以取得水到渠成的教學(xué)效果。

針對(duì)低年級(jí)兒童的空間知覺能力差這一特點(diǎn)，采用目標(biāo)參照法進(jìn)行教學(xué)，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺水平向命令的抽象水平過渡的困難。初教一年級(jí)學(xué)生向左（右）轉(zhuǎn)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)反向而動(dòng)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生興一只手進(jìn)行目標(biāo)定向，這時(shí)學(xué)生犯方向性錯(cuò)誤的就少了，逐步引導(dǎo)，由教師以手勢(shì)助口令，錯(cuò)誤就沒有了。最后學(xué)生形成了方向感，教學(xué)任務(wù)便順利完成了。

三、快樂體育興趣化、游戲化。

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，介經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。如“投擲”運(yùn)動(dòng)游戲 化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

四、激發(fā)情感，樂教樂學(xué)。

好的教學(xué)語言有一定“粘性”會(huì)啟導(dǎo)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“兒歌”、“順口溜”等，對(duì)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果起到很好的作用。如：“三步一呼一吸”用以提示學(xué)生在中長跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏運(yùn)用：“兩臂搖得好，兩腿抬得高，兩眼看前方，身體不搖晃”來教學(xué)齊步走，通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用這些口訣可取得立竿見影的效果。

五、教師要一視同仁，建立新的師生關(guān)系。

在體育課中，對(duì)全體學(xué)生一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)生差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評(píng)多、表揚(yáng)少，會(huì)形成自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們好動(dòng)，往往思想放得快、動(dòng)作協(xié)調(diào)，對(duì)體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快，而且較好。由于體育教學(xué)有其更直接、更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智而一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員，多給集體獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感；培養(yǎng)他們成為體育尖子，做示范，協(xié)助教師參與保護(hù)、幫助教師借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上，從而達(dá)到互相促進(jìn)。

六、激發(fā)學(xué)生積極參與。

在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵(lì)法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動(dòng)，假如只簡單地強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場(chǎng)地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動(dòng)作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心。

總之，在“快樂體育”中，精神創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，有針對(duì)性把情感培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就會(huì)起到“潤物細(xì)無聲，涓涓入海流”的效果。

第二篇：樂教樂學(xué)發(fā)言稿

樂教樂學(xué)，讓課改展翅高飛

發(fā)言人：鄧慧婷

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！作為鄉(xiāng)下普通班級(jí)的課改教師，很榮幸也很高興能在這里和大家一起交流一年課改的收獲與體會(huì)。自從進(jìn)行學(xué)導(dǎo)用課改實(shí)驗(yàn)以來，我聽到最多的質(zhì)疑就是：這種教學(xué)模式只適用于優(yōu)秀生源的班級(jí)，對(duì)于學(xué)困生面廣的班級(jí)來說簡直寸步難行，其實(shí)不然，通過過一年的實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)顧慮是多余的，我們安樂，每年優(yōu)生流失都非常嚴(yán)重，以至于近幾年成績都不理想，但通過一年的課改有了較大的改觀，像我的數(shù)學(xué)從進(jìn)來時(shí)的13名到上學(xué)期的第8名，又到這學(xué)期的第5名，學(xué)生的整體成績也有了較明顯的進(jìn)步。我今天主要就針對(duì)這種小升初大量優(yōu)秀生源流失，差生面較廣；數(shù)學(xué)學(xué)科又相當(dāng)枯燥乏味，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)狀，我們老師普遍認(rèn)為山窮水盡疑無路，通過一年的學(xué)導(dǎo)用，我們采取的一些措施取得了一些收獲與體會(huì)，柳暗花明又一村。當(dāng)然還存在許多的問題與困惑，借這個(gè)機(jī)會(huì)與同仁們一起分享、探討。

孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課改過程中，如果學(xué)生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、活用教材、用活教材，培養(yǎng)興趣。郭思樂教授說過，生本教育是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣，把抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升教學(xué)效率，發(fā)揮課改的最大功能。如在七年級(jí)剛接觸有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，有一課就是涉及足球的進(jìn)勝球問題，大多學(xué)生不了解進(jìn)勝球是怎么回事，原題是在一場(chǎng)足球賽中，第一場(chǎng)進(jìn)勝球是-3個(gè)，第二場(chǎng)是2個(gè)，一共有幾個(gè)進(jìn)勝球？把題目改成原來欠別人3元，還了2元，這時(shí)有多少元？就一目了然了。剛接觸幾何等量代換問題，如果a=b b=c，那么a=c,我們覺得很簡單，但有些學(xué)困生就是不理解，我就跟他講：我口袋的錢和你口袋的一樣多，你口袋的又跟他一樣多，那么我跟他口袋的會(huì)一樣多嗎，學(xué)生一下就明白了，因?yàn)槿嗣駧攀撬詈玫呐笥选Ｈ绱蛘垆N售的問

題、、、、、我看在座的有不少實(shí)驗(yàn)初選新教師有這樣的疑問，我的班級(jí)原來沒搞過課改，中途進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)行得通嗎？其實(shí)這種顧慮是多余的，比如到九年級(jí)代了一節(jié)課是黃金分割點(diǎn)的問題，有些在座的老師也許見過這種場(chǎng)面，老師在臺(tái)上津津有味、滔滔不絕的講個(gè)不停，臺(tái)下就昏昏欲睡倒了一大片，在我們這種生源素質(zhì)差的學(xué)校尤為明顯，特別到了九年級(jí)的數(shù)學(xué)和英語課，老師們只好自我安慰道，睡覺是給你面子，就怕不睡搗亂課堂。這就是傳統(tǒng)教育的悲哀啊。剛開始進(jìn)教室，由于新鮮，比平時(shí)好點(diǎn)，一上課第一環(huán)節(jié)目標(biāo)引學(xué)，說我今天要給大家介紹一個(gè)最美麗的點(diǎn)——黃金黃金分割點(diǎn)，最美妙的比——黃金比。接著第二環(huán)節(jié)前置先學(xué)，出示了幾個(gè)問題讓學(xué)生自學(xué)。沒幾分鐘，第一排就有個(gè)男生趴在睡了，我就把他叫到講臺(tái)桌前。這位男生矮矮的，白白的有點(diǎn)小胖，眼睛笑起來迷成了一條縫，一上臺(tái)就非常具有喜劇效果。我就提問了，如果他的身材比是黃金比誰來告訴我，誰來告訴我那段比那段，比是多少，黃金分割點(diǎn)在哪。提問完后，學(xué)生們爭(zhēng)著上臺(tái)展示，說上身比下身等于下身比全身，比是0.618，用根號(hào)形式來表示是多少，黃金分割點(diǎn)在肚臍，就是平時(shí)從不聽課的后排幾位男生也爭(zhēng)著上臺(tái)展示。同學(xué)們展示完成，我就讓這位同學(xué)總結(jié)一下，釋疑導(dǎo)學(xué)后，運(yùn)用活學(xué)出了幾道練習(xí)，并讓他們自編題目，同桌互考。整節(jié)課上完，沒有一個(gè)同學(xué)趴著，在他們臉上少了無賴，煩悶，多了快樂和求知，我想這就是課改的魅力所在。在師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)中，師傅須在徒弟班上上一節(jié)示范課，就在八年級(jí)上了一節(jié)《一元一次不等式》，這一課書中的例題是小穎準(zhǔn)備用21元錢買筆和筆記本，已知每支筆3元，每個(gè)筆記本2.2元，她買了2個(gè)筆記本，還能買幾支筆？上課鈴聲響了，一位同學(xué)嘴里嚼著方便面，手里還拿著一把辣片，屁連屁連走來，唉，這可怎么辦，一般情況老師會(huì)生氣并停下課訓(xùn)斥學(xué)生，可后面還坐著一大票聽課的老師。他喊:報(bào)告，我說請(qǐng)進(jìn)，照常上課，目標(biāo)引學(xué)后，前置先學(xué)環(huán)節(jié)，我就問：吳永標(biāo)，你一星期帶多少錢。他說20元。“你剛吃的快速面多少錢一包，一星期得多少包，辣片多少錢一包？”他答:“快速面一塊五，每天得一包，辣片五毛，吃多少，我也沒去算”“現(xiàn)在我們一起來幫他算算，他一星期可以吃多少包辣片？”這時(shí)完全舍棄了已準(zhǔn)備好的書中的例題，題目變成吳永標(biāo)這星期帶來20元，方便面每包1.5元，吃了5包，剩余的買辣片，每包0.5元。他可能買幾包？此時(shí)，全班同學(xué)就興致勃勃的幫他算了，爭(zhēng)著上臺(tái)展示，幫吳永世解決問題。設(shè)買x包辣片，列式1.5×5+0.5x≤20這時(shí)他也不好意思，認(rèn)真地算著，很好的起到教育的作用。在運(yùn)用活學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也根據(jù)這個(gè)思路，自編了不少好題，整節(jié)課都沒有用到預(yù)先設(shè)計(jì)的例題，但效果出奇的好。其實(shí)，在課改教學(xué)中，只要有意識(shí)地活用教材、用活教材，信手練來，培養(yǎng)興趣，覺得數(shù)學(xué)也可以這么有趣，這么易懂，以我們生活息息相關(guān)，自然學(xué)習(xí)的熱情就高漲起來了。

二、開展適當(dāng)競(jìng)賽，激發(fā)興趣。從心理學(xué)角度來看，那些能夠比高低，評(píng)優(yōu)劣，論先后的事情或活動(dòng)，容易激發(fā)人的上進(jìn)心，引起人的興趣，對(duì)中學(xué)生尤是如此，因此，學(xué)生都有好強(qiáng)、好勝心，總希望取得好成績，這種心理可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難毅力大增。所以，我在教學(xué)過程及課后可以組織學(xué)生各種形式pk，如：“看誰解法多”，“誰的方法簡捷”，“看誰做得又快又準(zhǔn)”等。這里主要介紹一些小組評(píng)比的做法。課改注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注每位學(xué)生。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到的問題是上課很少學(xué)生舉手，回答問題不積極主動(dòng)，小組交流、討論形式大于內(nèi)容，或說上課紀(jì)律難維持，講閑話，打瞌睡。我就想能有什么辦法改變這種局面，提高學(xué)習(xí)的熱情，和回答問題的積極性，于是就嘗試進(jìn)行了小組評(píng)比。四人一小組，回答對(duì)一個(gè)問題加1分，回答錯(cuò)不扣分，當(dāng)小老師講課加2分，不遵守紀(jì)律扣1-3分，被扣分也能賺回，賺一分抵一分。這份評(píng)分表放在科代表那，讓他操作。每月統(tǒng)計(jì)一次，一到五名的小組依次在每名組員月考數(shù)學(xué)卷上加5至1分。一個(gè)月被扣個(gè)人超過5分的，當(dāng)然要有一定的懲治措施。這樣一來，上課回答問題的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，不是沒人舉手而是學(xué)生抱怨舉手都不叫他，學(xué)生不遵守紀(jì)律的也好轉(zhuǎn)，不需要停下課來教育，直接扣多少分，若被扣了很多分又想表現(xiàn)好點(diǎn)把分賺回，提問問題時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平有所區(qū)別，最簡單的問題就讓最差的回答。讓每人都有存在感，每人都覺得自己是被需要的。

三，講究語言藝術(shù)，點(diǎn)燃興趣。這里所說的語言藝術(shù)并不是說，要用多么華麗的詞語，多么優(yōu)美的句子。老師最常用的語言方式是說教或訓(xùn)斥，適當(dāng)?shù)恼f教或訓(xùn)斥是必要的，如果以學(xué)生的對(duì)話都是這種方式，特別是唐僧似的說教，喋喋不休，久而久之學(xué)生很排斥、厭煩。而是用些學(xué)生比較愿意接受的語言以其交流

效果會(huì)更好。首先，毫不吝嗇夸獎(jiǎng)?wù)Z言，比如說，你真棒，你是天才等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步及閃光點(diǎn)及時(shí)肯定表揚(yáng)，好孩子都是夸出來的，一點(diǎn)沒錯(cuò)。就像我班上的學(xué)生羅杰，體育非常棒，樣樣拿第一，跑步時(shí)非常專注，求勝欲非常強(qiáng)，站在起跑線上是眼神就像狼，長跑也非常有毅力，人有點(diǎn)小聰明，但由于沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想。再一次跑步比賽完后，得了第一，我使勁給他鼓掌，并對(duì)他說，羅杰啊，你若把賽跑時(shí)的求勝欲、恒心用在學(xué)習(xí)上，再加你的聰明，學(xué)習(xí)對(duì)你來講絕不是件難事，到時(shí)班上的女生更加對(duì)你佩服的五體投地。此后他就像打了雞血，變得非常勤奮，好問。成績從40分進(jìn)步到60分，直至這次期末考的77分。考完我有對(duì)他說，你不單是同學(xué)們的偶像，也是我的偶像，在我們班比金秀賢都火。我想主要是，“學(xué)習(xí)好了，女生更加對(duì)他佩服的”這句話給他帶來了無窮的力量，你想一個(gè)男孩子能讓那么多的女孩子喜歡自己、欣賞自己是一件多么愜意的事啊。其次，多用禮貌語，比如：請(qǐng)、請(qǐng)坐、請(qǐng)回答、請(qǐng)擦黑板，每個(gè)細(xì)節(jié)都讓學(xué)生覺得自己是被尊重的。最后，適時(shí)用些幽默詼諧的語言，比如，外面有些特別的事情，學(xué)生在看外面了。通常老師會(huì)訓(xùn)斥道：“看什么看，有什么好看的，上課、上課?！贝藭r(shí)學(xué)生注意力是回來了，但心不甘，情不愿。我此時(shí)會(huì)說，“外面的世界真精彩，欣賞完了沒有，欣賞完了請(qǐng)看黑板，同學(xué)們的展示更精彩。”再如：班級(jí)突發(fā)小狀況，學(xué)生的注意力都被吸引去了，是訓(xùn)斥道：“吵什么吵，上課、上課。”此時(shí)我會(huì)說，“廣告插播完，現(xiàn)在是精彩的電視劇時(shí)間。”所以，經(jīng)常注意以學(xué)生的交流方式、方法，學(xué)生會(huì)更愿意接受我們的意見。

四，人人爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)小老師，激活興趣。七年級(jí)，有意的培養(yǎng)學(xué)生上臺(tái)講課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓更多的人參與到課堂，做到不僅師生互動(dòng)，還做到生生互動(dòng)。其實(shí)，上課某種意義來說，也是一場(chǎng)演出，老師不一定是演員，但學(xué)生也不只是觀眾，也是表演者、參與者，師生一起表演，一起互動(dòng)，戲才精彩。老師一人跑龍?zhí)?，大大的講一節(jié)課，“猴子”累死了，戲還不一定好看。千萬不要低估和忽視了自己的學(xué)生，只要充分發(fā)動(dòng)和組織好學(xué)生，她們的表現(xiàn)往往會(huì)超乎我們的想象。小老師也能能講的頭頭是道，落落大方，哪怕是一些中等生，上臺(tái)也能得到師生的肯定，從而樹立自信，培養(yǎng)了興趣。有一部分優(yōu)生就是這樣培養(yǎng)出來的。開始先讓一些優(yōu)生講，慢慢可以培養(yǎng)一些中等生，簡單的還可以是中下生。

可以提前布置，哪一小組要講哪一題。課后小組之間就會(huì)去交流，小組之間互相講，又達(dá)到提前預(yù)習(xí)的效果，比學(xué)生獨(dú)自預(yù)習(xí)效果會(huì)好很多。如果學(xué)生自己上臺(tái)會(huì)很自如的講了，這種題型也掌握的非常好了。所以，當(dāng)小老師講課，不但能鍛煉學(xué)生，讓他們有成就感，還能讓他們積極主動(dòng)的去學(xué)，比老師在后面趕著他們走，強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)，效果肯定不一樣。

五、因材施教，保持興趣。。這一點(diǎn)對(duì)差生來說是十分重要的。特別目前這屆學(xué)生差生面那么廣，要用欣賞和發(fā)展的眼光來看待他們。人的智力是多元化的，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不行，但其他方面的能力很強(qiáng)。但你不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不行就抹殺了他的價(jià)值所在。這對(duì)學(xué)生來說是不公平的。因此，在課堂中善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予尊重和鼓勵(lì)，以發(fā)展的眼光對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予其成就感，促使其不斷地發(fā)展。比如解一元二次方程，分成幾個(gè)層次，有些要求全對(duì)，有些對(duì)一題，有些在黑板上能出對(duì)一個(gè)方程給別的同學(xué)做，甚至個(gè)別極差生做作業(yè)抄題目給我，有去認(rèn)真訂正就行了，讓他們有事可做，小組評(píng)比就能加分。

總之，在一年的課改實(shí)驗(yàn)中我們很辛苦，但也很幸福，因?yàn)槲覀冋覍?duì)了路子,不但學(xué)生的成績有所進(jìn)步，更重要的是學(xué)生的能力得到提升，個(gè)性得到發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育理念下，備課時(shí)，教案上常出現(xiàn)的是師問怎樣怎樣，生答如何如何，接著師又問怎樣怎樣，生又答如何如何。我們老師的完全可以設(shè)計(jì)他們的思維，這樣的教育不是在培養(yǎng)有思想、有靈魂的人，而是在生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品。我鄧慧婷就復(fù)制出若干個(gè)鄧慧婷，一個(gè)鄧慧婷就夠浪費(fèi)資源了，在生產(chǎn)出那么多，不就更造成環(huán)境污染。課改深入下去，若干年后也不在糾結(jié)于若貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)怎么都沒我們中國人。讓我們化作雙翼，讓課改展翅高飛。

感悟：一年以前，我還在彷徨地拉著學(xué)生走，現(xiàn)在，我已經(jīng)慢慢地走在他們中間，我相信很快，同學(xué)們就會(huì)在前面催促我趕上他們??

第三篇：“善教”與“樂學(xué)”專題

“善教”與“樂學(xué)”

李淑君

（廣宗縣大平臺(tái)中心小學(xué)，河北 邢臺(tái) 054600）

摘要：現(xiàn)代教學(xué)過程是“善教”與“樂學(xué)”的和楷共振。“善教”是前題、方法和手段，“樂學(xué)”是目的。如何“善教”，可從以下兩發(fā)面入手：

一、教師要做“學(xué)而不厭”的楷模，講學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

二、教師要講究教法藝術(shù)，并能靈活運(yùn)用。在教法的選擇運(yùn)用中應(yīng)注意多樣化、統(tǒng)一化、形象化和情感化。“樂學(xué)”是教學(xué)成功的最重要標(biāo)志，是教學(xué)追求的最高境界。

關(guān)鍵詞：善教；樂學(xué)；教法藝術(shù)

“樂學(xué)”一詞最早見于我國第一部教育專著《學(xué)記》中：“大學(xué)始教也，??不興其藝，不能樂學(xué)?！边@段話論述了在教學(xué)中只有注重課內(nèi)和課外、勞和逸四者的有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂趣?！墩撜Z》開篇第一句就載有孔子對(duì)樂學(xué)的認(rèn)識(shí)：“學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦樂乎?！边@就揭示了學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)該充滿樂趣而讓學(xué)生從中獲得情感的滿足。

樂學(xué)的本質(zhì)是通過合理滿足學(xué)生的各種需求，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)再老師的指導(dǎo)下，始終處于自覺、能動(dòng)，活躍的狀態(tài)。蘇聯(lián)著名教育家何芙納什維利認(rèn)為現(xiàn)代教師指導(dǎo)下學(xué)生積極參與的“亞研究”過程，它既不同于改造客觀世界的成人（尤

其是科學(xué)家）的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也不同于傳統(tǒng)教學(xué)論所規(guī)定的教向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生技能技巧的過程，而是師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程。所以說，現(xiàn)代教學(xué)過程是“善教”與“樂學(xué)”的和楷共振。

學(xué)生是否樂于學(xué)習(xí)，與教師的“教”密切相關(guān)，既有教師的“善教”，亦有學(xué)生的“樂學(xué)”。反之，學(xué)生就會(huì)視學(xué)習(xí)為苦事，甚至產(chǎn)生消極對(duì)立，厭學(xué)情緒。在善教與樂學(xué)之間，“善教”是前題，“樂學(xué)”是目的。沒有教師的“善教”，就不會(huì)使學(xué)生“樂學(xué)”。所以說，我們?cè)诮虒W(xué)中要特別注意研究如何“善教”，可從以下兩發(fā)面入手。

一、教師要做“學(xué)而不厭”的楷模，講學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。蘇霍姆林斯基說：“只把自己知識(shí)的百分之一用于課堂就夠了的教師，才是真正熱愛自己學(xué)科的人?！边@就是說，要做一個(gè)稱職的教師必須學(xué)識(shí)淵博，厚積而薄發(fā)，教學(xué)才會(huì)游刃有余，得心應(yīng)手，左右逢源，常教常新。

我們不僅平時(shí)要注意學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論，鉆研教材，還要注意瀏覽報(bào)刊雜志，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，尤其是國內(nèi)外教壇上的新思路，新觀點(diǎn)，新做法，整理記錄下來。用于教學(xué)過程，會(huì)產(chǎn)生非常好，甚至意想不到的效果。舉個(gè)例子，我上初中的一位老師講“相似形比例線段”時(shí)，講了拿破侖通過觀看士兵的帽沿輕而易舉地測(cè)出了河寬的故事；講

黃金分割時(shí)，介紹黃金數(shù)的美學(xué)價(jià)值及其在工程上的應(yīng)用：最和諧悅目的矩形和書籍、門窗等，其短邊和長邊的牢固，我至今記憶猶新。

一句古詩道“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！崩蠋煹闹R(shí)只有不斷更新，才能講時(shí)高屋建嶺，活水涌流，在學(xué)生面前展示一個(gè)清新，明朗，開闊的知識(shí)天地，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不可遏止的求知欲，學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)樂此不疲。

二、教師要講究教法藝術(shù)，并能靈活運(yùn)用。

靈活多樣的教法是“善教”的重要組成部分。魏書生說的好“老師應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的花園中，到處采集自己有用的花粉，回來以后，釀自己課堂教學(xué)的蜜”教師不僅要有淵博的知識(shí)，還應(yīng)該用靈活多樣的教學(xué)方法，將各部分知識(shí)的“樂學(xué)”要素挖掘和顯露出來。像孫悟空那樣，面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，以“七十二”變本領(lǐng)去駕馭。課堂的情勢(shì)不是死的，有時(shí)可能表現(xiàn)瞬息萬變、急轉(zhuǎn)直下的變換，這是我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)采用行之有效的新手段，才能使“無崖的學(xué)?！弊兂伞爸R(shí)的樂園”。

從理論上講，現(xiàn)代心理學(xué)以為“不愉快的是往往不經(jīng)意識(shí)就為知覺抵制”，而且“凡是認(rèn)為不愉快的事，總不如他們認(rèn)為愉快的事記得牢”。教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)也是一個(gè)隨著學(xué)生情緒反映的過程。并且在教學(xué)過程中，智力和非智

力因素共同作用。現(xiàn)代教學(xué)方法的改革正朝著寓教于樂的方向發(fā)展。

我們?cè)诮谭ǖ倪x擇運(yùn)用中應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

（一）教學(xué)方法的多樣化：

多樣化的教學(xué)方法標(biāo)志著教師的教學(xué)藝術(shù)水平，它有助于克服教學(xué)中的單調(diào)感和模式化給學(xué)生帶來極消極影響，以適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展與精神生活需要。如在識(shí)字教學(xué)中可用講故事的、猜謎語、作動(dòng)作的方法。一位老師是這樣教學(xué)“確”字的：一個(gè)小孩拿著一塊石頭去投牛，正好投到牛角上，放牛的老伯伯說：“孩子，你投的真準(zhǔn)確，你的方法不正確，你的這種行為確實(shí)要改變?！彼弥v故事的方法讓學(xué)生理解了“確”字的音、形、意，學(xué)會(huì)了用“確”字組詞造句。比簡單地讓學(xué)生讀幾遍，寫幾遍，組幾個(gè)詞，造幾個(gè)句子的方法要好的多。

（二）教學(xué)方法統(tǒng)一化。

教學(xué)方法統(tǒng)一化即教學(xué)方法的選擇運(yùn)用要做到三個(gè)“符合”，即（1）符合教本人的個(gè)性特長，以利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如我在教學(xué)中喜歡用畫簡筆畫的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我在講《春蠶》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)蠶不熟悉，蠶的生長過程，學(xué)生在文學(xué)中也不易理解，影響學(xué)生對(duì)蠶的喂養(yǎng)過程和母親辛勤勞動(dòng)的理解，我用幾副簡筆畫出了蠶種、小匾、大匾、分匾、上山五個(gè)重要的生產(chǎn)階段。（2）符合教學(xué)內(nèi)容 的需要，以利于教學(xué)內(nèi)容潛在的教育因素淋漓盡致的揭示和披露出來。報(bào)紙上曾刊載過一位教師上生物課，講《動(dòng)物的趨食性》這一節(jié)時(shí)，講了這樣的一個(gè)故事：在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中項(xiàng)羽被劉邦擊敗，星夜逃跑，當(dāng)天亮到達(dá)與江岸邊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，江邊有幾個(gè)黑色的打字：“羽項(xiàng)必亡”。他走近是看，黑色全是由螞蟻拼成的。頓時(shí)軍中一片混亂。他們認(rèn)為天公要滅項(xiàng)羽，項(xiàng)羽無奈，拔劍自刎?！边@時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，紛紛猜測(cè)其中的道理。最后在老師的幫助下，揭示了這個(gè)謎，原來是劉邦的軍師張良利用昆蟲趨食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江邊寫下了那幾個(gè)大字。招來無數(shù)螞蟻，造成了項(xiàng)羽軍心的恐慌。教學(xué)效果如何，大家可想而知。（3）要符合學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如我在講《圓的周長認(rèn)識(shí)》時(shí)用了“螞蟻派行”的故事，就利用了小學(xué)生好奇的心理。以上三點(diǎn)“符合”是教學(xué)方法統(tǒng)一化的實(shí)體要求，也是一個(gè)教師形成自己的學(xué)風(fēng)格的重要內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法的形象化。

所謂教學(xué)方法形象化是指教學(xué)中盡量多用形象化的材料和手段進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾蜗蠡臇|西易于喚起學(xué)生的樂趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，能進(jìn)行學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。這里所說的形象化并非絕對(duì)的具象化，而是注意借助形象的表象化作為教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)和學(xué)生樂學(xué)服務(wù)的重要手段，它要求教師運(yùn)用教

學(xué)方法時(shí)，能夠深入淺出的將教學(xué)方法內(nèi)容化為具體可感、生動(dòng)形象的教學(xué)語言、圖表模型、錄音、錄象、多媒體課件等，使教學(xué)方法容易理解和掌握，同時(shí)還要注意熟練而有效地運(yùn)用表情、手勢(shì)、姿態(tài)和語調(diào)等非語言表達(dá)手段，使教學(xué)信息通過多種形式訴諸學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)教學(xué)效果。如南京師大附小的斯霞老師講“飽滿”一詞時(shí)，先問學(xué)生，誰能做一個(gè)飽滿的動(dòng)作？有一個(gè)學(xué)生鼓起腮幫子，大家齊聲說臉蛋飽滿??最后，斯霞老師作了一個(gè)從門口神采奕奕地走上講臺(tái)的動(dòng)作，學(xué)生看了齊聲說：“精神飽滿”，老師會(huì)心的笑了。又如在教“小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)”的“行程問題”時(shí)，學(xué)生理解相遇問題時(shí)，學(xué)生理解問題的數(shù)量關(guān)系較為困難，若用演示儀器或畫圖，觀察理解能力差的學(xué)生可能還是搞不大明白。若用多媒體進(jìn)行分解演示，聲形并茂，化靜為動(dòng)，又化動(dòng)為靜，學(xué)生就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系。

（四）教學(xué)方法情感化。

所謂教學(xué)方法的情感化指教學(xué)中要有意識(shí)地增強(qiáng)教學(xué)方法中的情感因素，并使其潛在的教育能力充分發(fā)揮出來。因?yàn)榻膛c學(xué)的生動(dòng)是人，連接教師與學(xué)生的紐帶不僅是知識(shí)，更重要的是人們的情感。在教學(xué)中忽視了“情”，則“理”無從滲透，“樂”無從何談起？那種冷冰冰的異處是對(duì)人類情感的褻瀆和摧殘，從根本上來說是不可取的。我的一個(gè)同學(xué)講述他教

學(xué)時(shí)遇到的一個(gè)故事：一次他正上課，看見一個(gè)學(xué)生低著頭吃面包，身邊的同學(xué)看著他，老師停下講課，沒有批評(píng)，沒有指責(zé)，輕輕的說：“王剛同學(xué)可能是昨天晚上熬夜學(xué)習(xí)了，今天早晨起的晚，飯沒吃好，我們等他吃完再講?！蓖鮿偝酝旰螅劬珪?huì)神地上完了這節(jié)課。還有一位老師一次上課提問,學(xué)生都舉了手，一個(gè)學(xué)習(xí)差的同學(xué)也舉了手，老非常高興的說：“請(qǐng)你回答。那個(gè)學(xué)支支吾吾了半天才說：“我不會(huì)。”老師沒有批評(píng)。課下，老師問明了原因是他覺的不舉手沒有面子，就對(duì)他說：“以后，你會(huì)就掌心朝前舉，不會(huì)就掌心朝后舉。”后來，那個(gè)學(xué)生掌心朝前的次越來越多。逐漸變成了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

此外，教師還要注意研究學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，還要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心。如一位青年教師一次聽一位專家的課，正上著課，一個(gè)學(xué)生出去了，過了一會(huì)兒，又一個(gè)學(xué)生出去了，又過了一會(huì)，兩個(gè)學(xué)生一起回來。課后評(píng)課時(shí)，青年教師問那位專家：這是怎么回事？那位講課的專家笑著說：“他正講著課，看見一位學(xué)生坐力不安，可能是要大小便了，就走過去示意他去廁所，過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他還未回來，考慮到可能忘了帶手紙了，就示意另外一個(gè)學(xué)生去送手紙。這一切都是悄悄進(jìn)行的，絲毫未影響教學(xué)。

總之。“善教”是方法，是手段，不是目的，學(xué)生“樂

學(xué)”才是教學(xué)活動(dòng)追求的目的之一，它是確保教學(xué)有效性的重要因素，它是教學(xué)成功的最重要標(biāo)志，是我們教學(xué)追求的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

李如密、孫元濤 ：青年出版社 2001年版

新世紀(jì)教師教學(xué)藝術(shù)策略》，8

《中國

第四篇：樂教樂學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

岳樓小學(xué)“樂教樂學(xué)”平臺(tái)使用培訓(xùn)總結(jié)

2017年3月31日，我校特邀請(qǐng)“樂教樂學(xué)”平臺(tái)濟(jì)寧地區(qū)負(fù)責(zé)人于佩老師對(duì)“樂教樂學(xué)”平臺(tái)安裝與使用方面的知識(shí)培訓(xùn)。我校全體教師參加了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)主要從“樂教樂學(xué)”平臺(tái)的通告、調(diào)查問卷、課程表、微課、才藝秀等方面進(jìn)行逐項(xiàng)詳細(xì)講解。其中涉及班主任對(duì)樂教樂學(xué)家?；?dòng)平臺(tái)的使用，班主任給每個(gè)學(xué)生下發(fā)“樂教樂學(xué)”家?；?dòng)平臺(tái)安裝說明及活動(dòng)通知，家長了解平臺(tái)功能、下載安裝平臺(tái)軟件、登錄使用平臺(tái)以及老師如何及時(shí)解決家長的疑問和操作中的困難等與于老師進(jìn)行了面對(duì)面的交流與討論。

“樂教樂學(xué)”平臺(tái)從教學(xué)、管理、測(cè)評(píng)等角度為教師提供了一個(gè)方便快捷的平臺(tái)，便于上下級(jí)的管理，為教師減輕負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)家校共育。通過學(xué)習(xí)樂教樂學(xué)人人通平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容，全校教師基本掌握了樂教樂學(xué)的方法并進(jìn)行了分享,為下一步更好地使用樂教樂學(xué)打下了基礎(chǔ)。

第五篇：教師樂教,學(xué)生樂學(xué)演講稿

樂教樂學(xué)，讓課改展翅高飛

發(fā)言人：鄧慧婷 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！作為鄉(xiāng)下普通班級(jí)的課改教師，很榮幸也很高興能在這里和大家一起交流一年課改的收獲與體會(huì)。自從進(jìn)行學(xué)導(dǎo)用課改實(shí)驗(yàn)以來，我聽到最多的質(zhì)疑就是：這種教學(xué)模式只適用于優(yōu)秀生源的班級(jí)，對(duì)于學(xué)困生面廣的班級(jí)來說簡直寸步難行，其實(shí)不然，通過過一年的實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)顧慮是多余的，我們安樂，每年優(yōu)生流失都非常嚴(yán)重，以至于近幾年成績都不理想，但通過一年的課改有了較大的改觀，像我的數(shù)學(xué)從進(jìn)來時(shí)的13名到上學(xué)期的第8名，又到這學(xué)期的第5名，學(xué)生的整體成績也有了較明顯的進(jìn)步。我今天主要就針對(duì)這種小升初大量優(yōu)秀生源流失，差生面較廣；數(shù)學(xué)學(xué)科又相當(dāng)枯燥乏味，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)狀，我們老師普遍認(rèn)為山窮水盡疑無路，通過一年的學(xué)導(dǎo)用，我們采取的一些措施取得了一些收獲與體會(huì)，柳暗花明又一村。當(dāng)然還存在許多的問題與困惑，借這個(gè)機(jī)會(huì)與同仁們一起分享、探討。

孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課改過程中，如果學(xué)生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、活用教材、用活教材，培養(yǎng)興趣。郭思樂教授說過，生本教育是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育?；钣媒滩模没罱滩?，充分挖掘教材中的情感因素，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣，把抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升教學(xué)效率，發(fā)揮課改的最大功能。如在七年級(jí)剛接觸有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，有一課就是涉及足球的進(jìn)勝球問題，大多學(xué)生不了解進(jìn)勝球是怎么回事，原題是在一場(chǎng)足球賽中，第一場(chǎng)進(jìn)勝球是-3個(gè)，第二場(chǎng)是2個(gè)，一共有幾個(gè)進(jìn)勝球？把題目改成原來欠別人3元，還了2元，這時(shí)有多少元？就一目了然了。剛接觸幾何等量代換問題，如果a=b b=c，那么a=c,我們覺得很簡單，但有些學(xué)困生就是不理解，我就跟他講：我口袋的錢和你口袋的一樣多，你口袋的又跟他一樣多，那么我跟他口袋的會(huì)一樣多嗎，學(xué)生一下就明白了，因?yàn)槿嗣駧攀撬詈玫呐笥选Ｈ绱蛘垆N售的問

題、、、、、我看在座的有不少實(shí)驗(yàn)初選新教師有這樣的疑問，我的班級(jí)原來沒搞過課改，中途進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)行得通嗎？其實(shí)這種顧慮是多余的，比如到九年級(jí)代了一節(jié)課是黃金分割點(diǎn)的問題，有些在座的老師也許見過這種場(chǎng)面，老師在臺(tái)上津津有味、滔滔不絕的講個(gè)不停，臺(tái)下就昏昏欲睡倒了一大片，在我們這種生源素質(zhì)差的學(xué)校尤為明顯，特別到了九年級(jí)的數(shù)學(xué)和英語課，老師們只好自我安慰道，睡覺是給你面子，就怕不睡搗亂課堂。這就是傳統(tǒng)教育的悲哀啊。剛開始進(jìn)教室，由于新鮮，比平時(shí)好點(diǎn)，一上課第一環(huán)節(jié)目標(biāo)引學(xué)，說我今天要給大家介紹一個(gè)最美麗的點(diǎn)——黃金黃金分割點(diǎn)，最美妙的比——黃金比。接著第二環(huán)節(jié)前置先學(xué)，出示了幾個(gè)問題讓學(xué)生自學(xué)。沒幾分鐘，第一排就有個(gè)男生趴在睡了，我就把他叫到講臺(tái)桌前。這位男生矮矮的，白白的有點(diǎn)小胖，眼睛笑起來迷成了一條縫，一上臺(tái)就非常具有喜劇效果。我就提問了，如果他的身材比是黃金比誰來告訴我，誰來告訴我那段比那段，比是多少，黃金分割點(diǎn)在哪。提問完后，學(xué)生們爭(zhēng)著上臺(tái)展示，說上身比下身等于下身比全身，比是0.618，用根號(hào)形式來表示是多少，黃金分割點(diǎn)在肚臍，就是平時(shí)從不聽課的后排幾位男生也爭(zhēng)著上臺(tái)展示。同學(xué)們展示完成，我就讓這位同學(xué)總結(jié)一下，釋疑導(dǎo)學(xué)后，運(yùn)用活學(xué)出了幾道練習(xí)，并讓他們自編題目，同桌互考。整節(jié)課上完，沒有一個(gè)同學(xué)趴著，在他們臉上少了無賴，煩悶，多了快樂和求知，我想這就是課改的魅力所在。在師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)中，師傅須在徒弟班上上一節(jié)示范課，就在八年級(jí)上了一節(jié)《一元一次不等式》，這一課書中的例題是小穎準(zhǔn)備用21元錢買筆和筆記本，已知每支筆3元，每個(gè)筆記本2.2元，她買了2個(gè)筆記本，還能買幾支筆？上課鈴聲響了，一位同學(xué)嘴里嚼著方便面，手里還拿著一把辣片，屁連屁連走來，唉，這可怎么辦，一般情況老師會(huì)生氣并停下課訓(xùn)斥學(xué)生，可后面還坐著一大票聽課的老師。他喊:報(bào)告，我說請(qǐng)進(jìn)，照常上課，目標(biāo)引學(xué)后，前置先學(xué)環(huán)節(jié)，我就問：吳永標(biāo)，你一星期帶多少錢。他說20元?！澳銊偝缘目焖倜娑嗌馘X一包，一星期得多少包，辣片多少錢一包？”他答:“快速面一塊五，每天得一包，辣片五毛，吃多少，我也沒去算”“現(xiàn)在我們一起來幫他算算，他一星期可以吃多少包辣片？”這時(shí)完全舍棄了已準(zhǔn)備好的書中的例題，題目變成吳永標(biāo)這星期帶來20元，方便面每包1.5元，吃了5包，剩余的買辣片，每包0.5元。他可能買幾包？此時(shí)，全班同學(xué)就興致勃勃的幫他算了，爭(zhēng)著上臺(tái)展示，幫吳永世解決問題。設(shè)買x包辣片，列式1.5×5+0.5x≤20這時(shí)他也不好意思，認(rèn)真地算著，很好的起到教育的作用。在運(yùn)用活學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也根據(jù)這個(gè)思路，自編了不少好題，整節(jié)課都沒有用到預(yù)先設(shè)計(jì)的例題，但效果出奇的好。其實(shí)，在課改教學(xué)中，只要有意識(shí)地活用教材、用活教材，信手練來，培養(yǎng)興趣，覺得數(shù)學(xué)也可以這么有趣，這么易懂，以我們生活息息相關(guān)，自然學(xué)習(xí)的熱情就高漲起來了。

二、開展適當(dāng)競(jìng)賽，激發(fā)興趣。從心理學(xué)角度來看，那些能夠比高低，評(píng)優(yōu)劣，論先后的事情或活動(dòng)，容易激發(fā)人的上進(jìn)心，引起人的興趣，對(duì)中學(xué)生尤是如此，因此，學(xué)生都有好強(qiáng)、好勝心，總希望取得好成績，這種心理可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難毅力大增。所以，我在教學(xué)過程及課后可以組織學(xué)生各種形式pk，如：“看誰解法多”，“誰的方法簡捷”，“看誰做得又快又準(zhǔn)”等。這里主要介紹一些小組評(píng)比的做法。課改注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注每位學(xué)生。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到的問題是上課很少學(xué)生舉手，回答問題不積極主動(dòng)，小組交流、討論形式大于內(nèi)容，或說上課紀(jì)律難維持，講閑話，打瞌睡。我就想能有什么辦法改變這種局面，提高學(xué)習(xí)的熱情，和回答問題的積極性，于是就嘗試進(jìn)行了小組評(píng)比。四人一小組，回答對(duì)一個(gè)問題加1分，回答錯(cuò)不扣分，當(dāng)小老師講課加2分，不遵守紀(jì)律扣1-3分，被扣分也能賺回，賺一分抵一分。這份評(píng)分表放在科代表那，讓他操作。每月統(tǒng)計(jì)一次，一到五名的小組依次在每名組員月考數(shù)學(xué)卷上加5至1分。一個(gè)月被扣個(gè)人超過5分的，當(dāng)然要有一定的懲治措施。這樣一來，上課回答問題的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，不是沒人舉手而是學(xué)生抱怨舉手都不叫他，學(xué)生不遵守紀(jì)律的也好轉(zhuǎn)，不需要停下課來教育，直接扣多少分，若被扣了很多分又想表現(xiàn)好點(diǎn)把分賺回，提問問題時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平有所區(qū)別，最簡單的問題就讓最差的回答。讓每人都有存在感，每人都覺得自己是被需要的。

三，講究語言藝術(shù)，點(diǎn)燃興趣。這里所說的語言藝術(shù)并不是說，要用多么華麗的詞語，多么優(yōu)美的句子。老師最常用的語言方式是說教或訓(xùn)斥，適當(dāng)?shù)恼f教或訓(xùn)斥是必要的，如果以學(xué)生的對(duì)話都是這種方式，特別是唐僧似的說教，喋喋不休，久而久之學(xué)生很排斥、厭煩。而是用些學(xué)生比較愿意接受的語言以其交流

效果會(huì)更好。首先，毫不吝嗇夸獎(jiǎng)?wù)Z言，比如說，你真棒，你是天才等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步及閃光點(diǎn)及時(shí)肯定表揚(yáng)，好孩子都是夸出來的，一點(diǎn)沒錯(cuò)。就像我班上的學(xué)生羅杰，體育非常棒，樣樣拿第一，跑步時(shí)非常專注，求勝欲非常強(qiáng)，站在起跑線上是眼神就像狼，長跑也非常有毅力，人有點(diǎn)小聰明，但由于沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想。再一次跑步比賽完后，得了第一，我使勁給他鼓掌，并對(duì)他說，羅杰啊，你若把賽跑時(shí)的求勝欲、恒心用在學(xué)習(xí)上，再加你的聰明，學(xué)習(xí)對(duì)你來講絕不是件難事，到時(shí)班上的女生更加對(duì)你佩服的五體投地。此后他就像打了雞血，變得非常勤奮，好問。成績從40分進(jìn)步到60分，直至這次期末考的77分?？纪晡矣袑?duì)他說，你不單是同學(xué)們的偶像，也是我的偶像，在我們班比金秀賢都火。我想主要是，“學(xué)習(xí)好了，女生更加對(duì)他佩服的”這句話給他帶來了無窮的力量，你想一個(gè)男孩子能讓那么多的女孩子喜歡自己、欣賞自己是一件多么愜意的事啊。其次，多用禮貌語，比如：請(qǐng)、請(qǐng)坐、請(qǐng)回答、請(qǐng)擦黑板，每個(gè)細(xì)節(jié)都讓學(xué)生覺得自己是被尊重的。最后，適時(shí)用些幽默詼諧的語言，比如，外面有些特別的事情，學(xué)生在看外面了。通常老師會(huì)訓(xùn)斥道：“看什么看，有什么好看的，上課、上課?！贝藭r(shí)學(xué)生注意力是回來了，但心不甘，情不愿。我此時(shí)會(huì)說，“外面的世界真精彩，欣賞完了沒有，欣賞完了請(qǐng)看黑板，同學(xué)們的展示更精彩?！痹偃纾喊嗉?jí)突發(fā)小狀況，學(xué)生的注意力都被吸引去了，是訓(xùn)斥道：“吵什么吵，上課、上課?！贝藭r(shí)我會(huì)說，“廣告插播完，現(xiàn)在是精彩的電視劇時(shí)間?！彼?，經(jīng)常注意以學(xué)生的交流方式、方法，學(xué)生會(huì)更愿意接受我們的意見。

四，人人爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)小老師，激活興趣。七年級(jí)，有意的培養(yǎng)學(xué)生上臺(tái)講課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓更多的人參與到課堂，做到不僅師生互動(dòng)，還做到生生互動(dòng)。其實(shí)，上課某種意義來說，也是一場(chǎng)演出，老師不一定是演員，但學(xué)生也不只是觀眾，也是表演者、參與者，師生一起表演，一起互動(dòng)，戲才精彩。老師一人跑龍?zhí)祝蟠蟮闹v一節(jié)課，“猴子”累死了，戲還不一定好看。千萬不要低估和忽視了自己的學(xué)生，只要充分發(fā)動(dòng)和組織好學(xué)生，她們的表現(xiàn)往往會(huì)超乎我們的想象。小老師也能能講的頭頭是道，落落大方，哪怕是一些中等生，上臺(tái)也能得到師生的肯定，從而樹立自信，培養(yǎng)了興趣。有一部分優(yōu)生就是這樣培養(yǎng)出來的。開始先讓一些優(yōu)生講，慢慢可以培養(yǎng)一些中等生，簡單的還可以是中下生。

可以提前布置，哪一小組要講哪一題。課后小組之間就會(huì)去交流，小組之間互相講，又達(dá)到提前預(yù)習(xí)的效果，比學(xué)生獨(dú)自預(yù)習(xí)效果會(huì)好很多。如果學(xué)生自己上臺(tái)會(huì)很自如的講了，這種題型也掌握的非常好了。所以，當(dāng)小老師講課，不但能鍛煉學(xué)生，讓他們有成就感，還能讓他們積極主動(dòng)的去學(xué)，比老師在后面趕著他們走，強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)，效果肯定不一樣。

五、因材施教，保持興趣。。這一點(diǎn)對(duì)差生來說是十分重要的。特別目前這屆學(xué)生差生面那么廣，要用欣賞和發(fā)展的眼光來看待他們。人的智力是多元化的，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不行，但其他方面的能力很強(qiáng)。但你不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不行就抹殺了他的價(jià)值所在。這對(duì)學(xué)生來說是不公平的。因此，在課堂中善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予尊重和鼓勵(lì)，以發(fā)展的眼光對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予其成就感，促使其不斷地發(fā)展。比如解一元二次方程，分成幾個(gè)層次，有些要求全對(duì)，有些對(duì)一題，有些在黑板上能出對(duì)一個(gè)方程給別的同學(xué)做，甚至個(gè)別極差生做作業(yè)抄題目給我，有去認(rèn)真訂正就行了，讓他們有事可做，小組評(píng)比就能加分?？傊谝荒甑恼n改實(shí)驗(yàn)中我們很辛苦，但也很幸福，因?yàn)槲覀冋覍?duì)了路子,不但學(xué)生的成績有所進(jìn)步，更重要的是學(xué)生的能力得到提升，個(gè)性得到發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育理念下，備課時(shí)，教案上常出現(xiàn)的是師問怎樣怎樣，生答如何如何，接著師又問怎樣怎樣，生又答如何如何。我們老師的完全可以設(shè)計(jì)他們的思維，這樣的教育不是在培養(yǎng)有思想、有靈魂的人，而是在生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品。我鄧慧婷就復(fù)制出若干個(gè)鄧慧婷，一個(gè)鄧慧婷就夠浪費(fèi)資源了，在生產(chǎn)出那么多，不就更造成環(huán)境污染。課改深入下去，若干年后也不在糾結(jié)于若貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)怎么都沒我們中國人。讓我們化作雙翼，讓課改展翅高飛。

感悟：一年以前，我還在彷徨地拉著學(xué)生走，現(xiàn)在，我已經(jīng)慢慢地走在他們中間，我相信很快，同學(xué)們就會(huì)在前面催促我趕上他們??篇二：教師樂教學(xué)生樂學(xué)

教師樂教 學(xué)生樂學(xué)

新的理念下的語文卻是要求教師要把語文這一門課同大千世界的方方面面聯(lián)系起來，把豐富多彩的社會(huì)生活攝入語文課堂，近而再把學(xué)生拉到大千世界中去學(xué)習(xí)、理解并且真正地運(yùn)用語文。而這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子，用好例子足例子。用好例子即是說理透徹；用足例子是運(yùn)用要充分；用活例子是要有創(chuàng)造性?；仡櫣ぷ髦?，在“活”上主要體現(xiàn)在這幾點(diǎn)：

一、活化教材、補(bǔ)充教材。

語文這一科知識(shí)不僅僅局限于教材，作為教師必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地爭(zhēng)取語文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入語文課堂，又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活。比如：哪座房子最漂亮》是人教課標(biāo)版第一冊(cè)中的一首詩歌，共四句話。第一二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木，十分漂亮。

三、四句一問一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。詩中疊詞和數(shù)量詞的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，是激發(fā)兒童閱讀的好材料。師貼出房子的“瓦”、“墻”、“門”、“窗”。讓學(xué)生回答什么樣的瓦：師示范貼“青青的”后讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座貼“白白的”“寬寬的”“大大的”以及花果園，樹成行的圖吸引學(xué)生。，接著用漂亮美觀的貼圖高度概括了課的內(nèi)容，形象直觀，重點(diǎn)突出，別具匠心地本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去感知。最后多方式朗讀：① 師生接讀② 男女生接讀③ 回聲讀[多種形式的讀，活潑生動(dòng)，突破了重難點(diǎn)?？傊?，使學(xué)生能自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)語文，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在展示的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在這樣一個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生能真切地感受到學(xué)以致用地快樂。發(fā)現(xiàn)生活與語文的天然聯(lián)系。更重要的是學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，體會(huì)到語文與生活的天然淵源，發(fā)現(xiàn)更多的語文學(xué)習(xí)資源，開發(fā)一個(gè)無限廣闊的語文學(xué)習(xí)天地，這就要求教師結(jié)合單元主題特點(diǎn)以課文作為源頭，挖掘出新的活水，為課文注入新的空氣，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維空間。

二、游戲中學(xué)習(xí)，激活思維 對(duì)于低年級(jí)孩子來說，一節(jié)課四十分鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動(dòng)孩子的積極性，開發(fā)創(chuàng)造思維，無疑少不了引入游戲。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事。這種情況下，教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。比如課前品嘗“游戲點(diǎn)心”，讓孩子在輕松愉快的心境中預(yù)習(xí)課文，用知識(shí)得到鞏固與積累，同時(shí)喚起他們的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如生字卡片傳遞，既是對(duì)字的認(rèn)識(shí)與鞏固，又是詞語的積累；課中暢游“游戲世界”，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，這樣的游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)、寫學(xué)習(xí)中。如猜字謎、拼裝部件成字等游戲，讓孩子樂于學(xué)習(xí)，游戲

于教學(xué)。讓孩子在快樂中掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。我教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有創(chuàng)意。提高學(xué)習(xí)的興趣。為了加強(qiáng)孩子的合作意識(shí)，我先以一種命令式讓孩子兩兩合作確立一幫一互助小組，并定期進(jìn)行檢查，落實(shí)合作情況。對(duì)合作好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子們的合作興趣，進(jìn)而為在課堂上多人小組合作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，合作交流學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神。我想教師能把學(xué)習(xí)變成樂事，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果必然大大提高。同時(shí)也還了孩子一個(gè)真正快樂的童年使學(xué)生擁有自由的空氣、民主的精神、平等的對(duì)話、心靈的撞擊、成長的體驗(yàn)、探索的追求、豐富的生活、未來的憧憬。讓教育成為喚醒心靈的音樂，讓學(xué)生享受教育，享受生活，享受人生真正是老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。這就是大家老師課研奮斗的目標(biāo)。篇三：小學(xué)生演講稿：樂教奉獻(xiàn) 青春無悔

小學(xué)生演講稿：樂教奉獻(xiàn) 青春無悔

小學(xué)生演講稿：樂教奉獻(xiàn) 青春無悔

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們大家下午好，我演講的題目是《樂教奉獻(xiàn)，青春無悔》

傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。身為教師的我們站立在知識(shí)的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬萬名學(xué)子前進(jìn)的路途。當(dāng)我們立足講臺(tái)，面對(duì)孩子們一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責(zé)任感油然而生；當(dāng)我們迎著朝陽，面對(duì)孩子們的一句句無邪而真誠的問候，一種自豪感悄然而起；當(dāng)我們踏著暮暉，面對(duì)孩子們一張張?zhí)煺娑腋５男δ?，一種幸福感不由而升。在孩子的眼中，老師是偉大的；在孩子的心里，老師是神圣的，而支撐偉大神圣的就是良好而崇高的師德。

立德樹人，以德為先。教師承擔(dān)著辦好人民滿意教育的重?fù)?dān)。做好新時(shí)期“四有”教師，幫助每一個(gè)孩子扣好人生的第一?？圩樱@是我們肩上沉甸甸的責(zé)任，也是億萬家庭對(duì)美好生活的期盼，更是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重托。

在孩子成長的事業(yè)上沒有旁觀者，打鐵還須自身硬，我深知自己不是最優(yōu)秀的，但我充滿了自信和豪情，我深知自己不是最完美的，但我做好了戰(zhàn)斗和奉獻(xiàn)。立足于三尺講臺(tái)，我將用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”，用悠揚(yáng)的歌聲唱出孩子們的希望，用曼妙的舞姿跳出孩子們的未來。讓每一顆年輕的心靈都與中國夢(mèng)激情相擁。

史煙飄過，展望未來，師者為師亦為范，走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。作為一名新時(shí)期的人民教師，作為中國夢(mèng)的奠基者、創(chuàng)造者、傳承者，我要說：“我的選擇是光榮的、自豪的、是幸福的。”

黨的重托，人民的信任是我們做好工作的巨大鼓舞，孩子的健康成長是我們的神圣使命，人民群眾對(duì)更美好教育的期盼是我們的奮斗目標(biāo)。我將堅(jiān)守選擇、堅(jiān)守信念、堅(jiān)守希望、堅(jiān)守未來，用我的情維護(hù)人民教師這一光榮而神圣的稱號(hào)，用我的愛在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑！

我要大聲說：我——驕傲！我——無悔！

謝謝大家！篇四：用樂教成就樂學(xué)

用心詮釋教師角色，用樂教成就樂學(xué)

摘要：現(xiàn)代教育先鋒斯賓塞的“快樂教育”理論，提倡為師者用愉快的教育方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。它適用于普遍的教學(xué)活動(dòng)并獲得了許多成功。正如古代偉大的教育家孔子說的“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”同樣詮釋了快樂求知的優(yōu)越性。誠然，樂教成就樂學(xué)是最高境界的教學(xué)藝術(shù)。關(guān)鍵詞：快樂求知 學(xué)生為本 發(fā)展 興趣 傳統(tǒng)的以教師為中心，單純依靠課本刻板地灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，不僅抹殺了學(xué)生活躍靈動(dòng)的思想，而且禁錮了他們的創(chuàng)造性思維?！敖處煈?yīng)該記住，他們的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾??！彪S著教學(xué)觀念的更新，語文教學(xué)方法靈活多變，“教師善教，成為學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)”，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)方法，才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

一、在小組合作中互幫互助，共同進(jìn)步。

古人云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要有合作意識(shí)，語文的綜合性學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了合作是進(jìn)行活動(dòng)的重要途徑。因此，在學(xué)習(xí)中我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成了幾個(gè)小組。小組內(nèi)有明確的責(zé)任分工，并實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，但角色不一定固定不變，分工可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行變換。小組成員可以交流學(xué)習(xí)感受，互相提問，在一個(gè)過程中，小組長代老師實(shí)行引導(dǎo)全組學(xué)習(xí)，監(jiān)察學(xué)習(xí)情況的權(quán)力。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生為了證明自己的能力，爭(zhēng)當(dāng)小組長，都積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，這樣學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

二、把神圣的講臺(tái)變成孩子們展示的舞臺(tái)

課文有不同體裁，重在培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)體裁的不同特點(diǎn)確定教學(xué)方式和方法。而這時(shí)講臺(tái)更應(yīng)變成學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)?？梢岳首x，演講，猜謎語，講故事，演劇目??“解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間，才能更好地使他們?cè)诳鞓纷杂傻谋磉_(dá)中得到真正的教育?！蓖瑫r(shí)在表演過程中也是對(duì)課文鞏固，深入認(rèn)識(shí)和理解的過程。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我組織孩子們把課文編排成劇本，而演員就是學(xué)生小組成員。得到角色后，學(xué)生們很投入，認(rèn)真地揣摩故事中人物心情，活化了故事人物的動(dòng)作、語言，表演惟妙惟肖。教育家羅杰斯曾說說：“自由程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就越高?！币还?jié)課在歡聲笑語中度過，結(jié)果不但活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生通過表演，很快掌握了課文內(nèi)容，并在自己的角色扮演中深切體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。

三、課堂聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)語文源于生活

“語文是一門及其生活化的學(xué)科，課文是社會(huì)生活的反映?！彼膬?nèi)容豐富多彩，最富有生活情趣。因此，建構(gòu)使學(xué)生樂學(xué)的語文課堂，理應(yīng)從學(xué)生熟知的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，使生活經(jīng)驗(yàn)語文化，不但能夠煥發(fā)出語文課堂活力，易于學(xué)生理解，更促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

在學(xué)到“微不足道”這個(gè)詞語，小學(xué)生的邏輯能力有限，有時(shí)空洞的字面意

思很難理解。那時(shí)我站在講臺(tái)上，前排的學(xué)生提醒我說有一只小螞蟻爬上了我的鞋，同學(xué)們都伸著脖子張望，想在我的鞋上一探究竟。有了！我突然很緊張地拍掉小螞蟻，裝作很痛苦的樣子揉著腳，還邊揉邊皺著眉說：“螞蟻把我的腳踩的疼死了，”我沒抬頭就聽見孩子們的竊竊私語和偷笑聲，有的甚至還笑的聲音很大。有一個(gè)很膽大的學(xué)生問我：“老師，你也太夸張了吧，那么小的螞蟻，會(huì)有你說的那么疼嗎”？其他同學(xué)也七嘴八舌的說道：“我也被小螞蟻踩過，一點(diǎn)兒都不疼”，“都沒有感覺”他們還邊說邊笑并拿眼睛不時(shí)的瞟我。是時(shí)候了，我說：哦，原來很多同學(xué)都被螞蟻踩到過，而且都覺得沒什么大不了的，對(duì)吧！所以，這樣的小事就可以稱之為“微不足道”，而且剛才老師假裝很疼的樣子還叫作“虛張聲勢(shì)”。我又順勢(shì)繼續(xù)說：而今后你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中千萬不要像老師那樣因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈潞蛣e人斤斤計(jì)較，那樣才能成為別人值得喜歡和尊敬的人。以后學(xué)生之間鬧點(diǎn)小別扭，其他的同學(xué)就上來勸解說這個(gè)“微不足道”還是算了吧，鬧別扭的人聽到這個(gè)詞，自己想一想就真的都釋然了。

我把我的第一份工作獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，很大程度上這也將是我的畢生。教育是一輩子的事，我需要一直努力下去，以己涓涓細(xì)流，匯入中國教育發(fā)展的汪洋大海。我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師這條路還很長，而我要學(xué)的還很多，但我將秉承著我名字三心的寓意，帶著我的愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心執(zhí)著的前行。篇五：2015.6.11 教師樂教 學(xué)生樂學(xué)

教師樂教 學(xué)生樂學(xué)

湖南省寧鄉(xiāng)縣玉潭中學(xué)全力打造高效課堂

記者： 通訊員：羅澤中 賀瓊

學(xué)生輪流上臺(tái)當(dāng)老師，老師和其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，原來枯燥的課堂穿插了很多生活知識(shí)和生活哲理，頓時(shí)變得生動(dòng)有趣起來，學(xué)生們時(shí)而冥思苦想，時(shí)而舉手發(fā)言，仿佛翱翔于知識(shí)海洋之中。這是前不久長沙市南雅中學(xué)組織50多名教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)寧鄉(xiāng)縣玉潭中學(xué)課堂的真實(shí)感受。自2013年以來，該校共接待省內(nèi)外高效課堂觀摩學(xué)習(xí)團(tuán)50多批共2000多人次。

一直以來，“教師講、學(xué)生記”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式充斥著今天的課堂。在這樣的課堂上，有太多的學(xué)生被教會(huì)了知識(shí)，卻丟失了學(xué)習(xí)的興趣；有太多的學(xué)生成了“有知識(shí)無能力”的容器。高效課堂就是在這樣的背景下誕生的。高效課堂不僅是針對(duì)傳統(tǒng)課堂的“低效”、“無效”、甚至“負(fù)效”，或者僅僅是為了提高“效益”和“成績”提出的，而是一個(gè)注重學(xué)生精神成長和情感體驗(yàn)的全新概念。

在開展高效課堂同時(shí)，該校注重用中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶學(xué)生，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《笠翁對(duì)韻》等十種國學(xué)經(jīng)典是學(xué)生必讀書目，長期開展“詩詞過級(jí)”、“二十四孝”、“增廣賢文”等誦經(jīng)讀典活動(dòng)，在玉潭中學(xué)校園內(nèi)，天天有活動(dòng)、月月賽不停，籃球賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校歌比賽等一月一主題活動(dòng)接連不斷。同時(shí)該校推出了“三雅文化”，“三雅文化”的核心是“做文雅學(xué)生，當(dāng)優(yōu)雅教師，鑄高雅學(xué)校”。在三雅文化的滋潤和高效課堂的共同合力下，全校學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績提高了、學(xué)習(xí)主動(dòng)了、自信心增強(qiáng)了、同學(xué)之間互幫互助，共同活動(dòng)促使整個(gè)學(xué)校校容校風(fēng)，班容班風(fēng)也發(fā)生了很大的變化，全校學(xué)生蔚然形成了“樂學(xué)好學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

校長黃習(xí)賢介紹說，高效課堂，是讓每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事可做，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界；讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂的靈魂是“以人為本、關(guān)注生命”。在課堂上老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、根據(jù)課前預(yù)測(cè)課堂將會(huì)出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互動(dòng)、組組競(jìng)爭(zhēng)的緊張有序現(xiàn)場(chǎng)局面。老師通過全面啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極思考、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)成為課堂的重要內(nèi)涵。學(xué)生通 過自主、合作、探究的方式對(duì)疑難問題深入探索，創(chuàng)造性地憑借集體智慧共同解決。喻福特是玉潭中學(xué)高中部的一名高二學(xué)生，談起高效課堂的學(xué)習(xí)氛圍，他滔滔不絕：“我們都格外喜歡這樣上課。課堂就像超市一樣，能揀的東西實(shí)在太多了。當(dāng)同學(xué)們有什么觀點(diǎn)或是想法時(shí)，立馬就舉手，老師都會(huì)給機(jī)會(huì)讓我們進(jìn)行表達(dá)，大家的學(xué)習(xí)興趣和探究精神一下就被激發(fā)了，一節(jié)課下來都還意猶未盡呢。”歐智輝是玉潭中學(xué)初中部教學(xué)副校長，是高效課堂的推動(dòng)者，她的觀點(diǎn)看似很“雷人”：課堂就是要讓學(xué)生活蹦亂跳!高效課堂為玉潭中學(xué)插上了騰飛的翅膀，學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，顯著提高了學(xué)校素質(zhì)教育水平。2013年以來，該校高考、學(xué)考、二本以上錄取率、合格率居長沙市前列，并連續(xù)十次榮獲寧鄉(xiāng)縣教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。數(shù)、理、化，奧賽獲獎(jiǎng)率居湖南省前列。其中，高中部王鑫藝同學(xué)被全球綜合排名第19位的美國威斯康星大學(xué)提前錄取。學(xué)校摔跤隊(duì)獲省級(jí)以上金牌33枚、銀牌23枚、銅牌41枚，是湖南省體育后備人才培養(yǎng)基地。學(xué)校藝術(shù)隊(duì)赴香港、北京城進(jìn)行藝術(shù)表演，獲得一致好評(píng)。學(xué)校圍棋和象棋俱樂部成員參加省、市、縣組織的比賽，脫穎而出，多次斬獲省、市、縣第一名。書畫隊(duì)先后上千人次獲得“經(jīng)典中國”、“希望杯”、“金球杯”、“雙龍杯”競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，榮獲“全國青少年書畫大賽優(yōu)秀集體”稱號(hào)。