第一篇：我的教學(xué)成長(zhǎng)之路(姜錦泉)

讓生命在求索中騰飛 ——我的教學(xué)成長(zhǎng)之路回眸

海門(mén)實(shí)驗(yàn)初中 姜錦泉

我不是名師，我只是一個(gè)普通的語(yǔ)文教師?；厥孜以谡Z(yǔ)文教學(xué)這片廣闊天地的成長(zhǎng)之路，雖歷盡艱辛，但依舊激情滿懷，且行且珍惜。

1993年，懷揣著對(duì)語(yǔ)文那份特殊的情感，我提前考進(jìn)了南通師專中文系。兩年后，分配到海洪初中工作。初為人師的興奮之后是清水般的平淡，初涉講臺(tái)的神圣之后是小草般的平凡，由于第一年所帶的班級(jí)是民辦班，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，曾經(jīng)擁有的理想遭遇現(xiàn)實(shí)的寒風(fēng)，青春的熱情漸漸消退，直到那一天??

學(xué)習(xí)，領(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)的魅力

那是參加工作以后第一次迎來(lái)市局的教學(xué)督導(dǎo)，我被告知，后天教研室的領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)我的課，上《社戲》。雖然我的備課一直被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，語(yǔ)文組的前輩們也經(jīng)常聽(tīng)我的課，但初涉教壇不滿兩個(gè)月的我，聽(tīng)說(shuō)教育局的專家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，心里已是忐忑不安，再加上《社戲》是一篇近6000字的小說(shuō)，一節(jié)課把它教完，談何容易？我叫苦不迭，但這是推不掉的任務(wù)，于是挑燈夜戰(zhàn)，將《教學(xué)參考》上的教材解析內(nèi)容逐字逐句讀個(gè)遍，并且在課文的字里行間和文旁空白處見(jiàn)縫插針，抄得密密麻麻，可謂一絲不茍，備課筆記上也比以往備得更詳細(xì)。

第三天，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，較為圓滿地完成了授課任務(wù)。中午時(shí)，原教研室的胡嘉澄老師來(lái)到我的宿舍，跟我聊起了課堂，聊起了備課。他對(duì)我說(shuō)：“作為一個(gè)剛工作兩個(gè)月的新教師，你的課能算合格，但談不上優(yōu)秀。”我愕然：上午評(píng)課時(shí)，很多聽(tīng)課老師說(shuō)我這堂課上得很成功，可不到兩個(gè)小時(shí)，就降到合格了呢？胡老師見(jiàn)我不解，便抽了一口煙，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你學(xué)科知識(shí)較為扎實(shí)，愿意熟讀教參，這很好。但要想提高教學(xué)藝術(shù)，你要學(xué)會(huì)鉆研教參，更要鉆研教材。你想，課文第一段中有一個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞——樂(lè)土，你在課堂上就讓學(xué)生探究一下，為什么平橋村‘在我是樂(lè)土’？這樣，你就自然把課文中的人、事、景串編起來(lái)了，建議你多讀讀語(yǔ)文教學(xué)理論方面的書(shū)?！焙系脑捜珲囗?，使我猛醒。

從此以后，我愛(ài)上了讀書(shū)，一有空就去學(xué)校閱覽室。一冊(cè)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》令我愛(ài)不釋手，一本《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論》使我大飽眼福，一套《魏書(shū)生教育文庫(kù)（叢書(shū)）》讓我如癡如醉。我經(jīng)常上大小書(shū)店淘書(shū)。我讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，讀韋志成的《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論》，讀周慶元的《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)論》，讀錢威的《語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化論》，讀《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)100招》、《胡明道講語(yǔ)文》、《李衛(wèi)東講語(yǔ)文》、《余映潮講語(yǔ)文》??和陶行知對(duì)話，感受生活教育，沐浴民主春風(fēng)；同蘇霍姆林斯基談心，傾聽(tīng)他的諄諄教誨；跟雷夫?艾斯奎斯交流，震撼于第56號(hào)教室的神奇??

我現(xiàn)在依然喜歡在寧?kù)o的夜晚，放任自己的思緒在書(shū)香中飛翔，在平靜中回歸內(nèi)心，找 到自己力量的源泉。讀書(shū)，讓我語(yǔ)文教學(xué)的底氣足了，在教學(xué)中前進(jìn)的步伐更為踏實(shí)有力。

除了讀書(shū)，我將各種教研活動(dòng)、教育培訓(xùn)、專家講座報(bào)告視為學(xué)習(xí)提高的捷徑。不必說(shuō)專家高瞻遠(yuǎn)矚的教育理念掀起了我的“頭腦風(fēng)暴”，也不必說(shuō)大師精湛絕倫的教學(xué)藝術(shù)讓我贊不絕口，單是身邊朝夕相處的同行身上的教學(xué)智慧，就足以讓我欽佩不已。

讀書(shū)，教研，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了語(yǔ)文教學(xué)的魅力，堅(jiān)定了自己的教育理想。

實(shí)踐，品味語(yǔ)文教學(xué)的甘甜

曾有人感慨：“做人不做男人，教書(shū)不教語(yǔ)文?！币皇且?yàn)樵诟骷?jí)各類語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽中，似乎獲獎(jiǎng)的女教師比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男教師；二是因?yàn)檎Z(yǔ)文課似乎誰(shuí)都會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)課之后誰(shuí)都可以評(píng)頭論足一番；三是語(yǔ)文教師似乎比其他學(xué)科教師工作更艱辛，每天的早讀讓語(yǔ)文教師不敢睡到自然醒，認(rèn)真批改一個(gè)班的作文就得耗上個(gè)一整天，還有大小各種默寫(xiě)、周記、摘抄和閱讀訓(xùn)練作業(yè)，讓很多語(yǔ)文教師在繁重的工作任務(wù)中喘不過(guò)氣來(lái)。

教語(yǔ)文的確是一種累活，但它更是一種心活。作為一名男教師，我缺少女教師柔細(xì)清脆的音質(zhì)，但我有自己的抑揚(yáng)頓挫，有自己的詼諧風(fēng)趣，有自己的滿腔激情；我沒(méi)有其他學(xué)科教師批改作業(yè)時(shí)的瀟灑，但能從學(xué)生的周記作文中傾聽(tīng)孩子心靈的呼喚，感受學(xué)生生命成長(zhǎng)的喜悅。既然選擇了語(yǔ)文，那就無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)一回。

剛接觸新課程改革，從理念的更新到實(shí)踐的變革，從備課到上課，一切都變得陌生起來(lái)，但我無(wú)從逃避，只能坦然面對(duì)，于是積極地投入到新課改的洪流之中。

記得2001年，我參加包場(chǎng)片青年教師優(yōu)課評(píng)比，當(dāng)時(shí)執(zhí)教的是《三峽之秋》。在引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)三峽秋天的中午“充滿的熱烈氣息”時(shí)，我故意用舒緩低沉的語(yǔ)調(diào)范讀起來(lái)：“中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍??”還沒(méi)等我讀完，學(xué)生就皺眉了，一位學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您讀得不好，沒(méi)有讀出三峽之秋中午的‘熱烈’，應(yīng)該這樣讀??”接著就響亮地讀了起來(lái)，輕快而流暢，當(dāng)時(shí)就贏得了聽(tīng)課老師的掌聲。我知道我這個(gè)設(shè)計(jì)已達(dá)到了預(yù)期的效果。就這樣，通過(guò)朗讀，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了三峽秋天中午“熱烈”的特點(diǎn)。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我通過(guò)聲情并茂地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)感悟能力，使學(xué)生體味語(yǔ)言的情味；借助增刪詞語(yǔ)、改換標(biāo)點(diǎn)、變換句式等手段，學(xué)生認(rèn)識(shí)了語(yǔ)言的精當(dāng)；引導(dǎo)學(xué)生變換人稱，選擇朗讀的背景音樂(lè)，感受作者或悲或喜、或冷靜或熾熱的情感。學(xué)生在朗讀中加深了對(duì)文本的理解，提高了文本解讀能力。

我不再過(guò)分依賴教參，而是注重“裸讀”文本，學(xué)會(huì)從學(xué)生的視角感知文本。我非常推崇于漪老師的“一課三備”：第一次備課，不看任何教學(xué)參考，全按個(gè)人理解設(shè)計(jì)教案；第二次備課，廣泛涉獵，跟別人的備課進(jìn)行比較，看看哪些問(wèn)題自己想到了，別人也想到了，哪些問(wèn)題別人想到了，而自己沒(méi)想到，哪些問(wèn)題別人沒(méi)想到，而自己想到了，自己的理解是否有道理，能否成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)；第三次備課，結(jié)合課堂推進(jìn)實(shí)際，觀照預(yù)設(shè)和生成，反 思教學(xué)得失，改進(jìn)教案。這樣，精心準(zhǔn)備好每一堂課，力求把每堂課上成精品課，在提高我的文本解毒能力和教案設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，也大大提高了課堂的有效性。

解讀文本，制作課件，改進(jìn)教案，新課改的腳步愈來(lái)愈堅(jiān)；觀課議課，同課異構(gòu)，課題研究，新課改的收獲越來(lái)越豐。我多次在優(yōu)課、論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)生的習(xí)作也屢屢見(jiàn)于報(bào)端。在實(shí)踐中，我品味著語(yǔ)文教學(xué)的甘甜。

反思，追尋語(yǔ)文教學(xué)的真諦

由于自己的努力，我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生在中考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，自己也頗為得意。班上的語(yǔ)文課代表在升入高中后的第一個(gè)教師節(jié)那天，給我寄來(lái)了一封感恩信。信中的一段話至今記憶猶新：“姜老師，我們都很欣賞你的才華，您上課時(shí)的激情讓全班每一個(gè)人不會(huì)打瞌睡，特別是您教《口技》時(shí)惟妙惟肖的表演，聲情并茂的朗誦，至今還縈繞在我的心頭。您是一位優(yōu)秀的演員??”激動(dòng)之余，我猛然驚醒：我是演員，那學(xué)生是什么？是看客。課堂究竟是誰(shuí)的課堂？誰(shuí)才是學(xué)習(xí)的主人？一系列的問(wèn)題讓我對(duì)課堂、對(duì)師生關(guān)系有了新的思考。

接受新課程培訓(xùn)以后，我對(duì)教師的角色有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：教師不是園林修剪師，讓出頭的幼苗在鐵剪下逐漸失去生命的活力；教師不是流水線上的灌裝工，把個(gè)性鮮明的學(xué)生看成可以盛裝的容器；教師不是卓越的演員，讓學(xué)生欣賞自己的精彩表演。我是誰(shuí)？我應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生生命成長(zhǎng)的向?qū)?，是催生學(xué)生個(gè)性發(fā)展的火種，是指引學(xué)生在課堂的大舞臺(tái)上演繹生命精彩的導(dǎo)演。

我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文是靈動(dòng)的。語(yǔ)文是最富有情感色彩、充滿人文關(guān)懷的學(xué)科。語(yǔ)文教師就是這種情感的點(diǎn)燃者，這種人文精神的傳遞者。因此，語(yǔ)文教師首先要把學(xué)生培養(yǎng)成“有情”的人，要“未成曲調(diào)先有情”，要根據(jù)作者情感表達(dá)的變化恰當(dāng)處理好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。如《阿里山紀(jì)行》一文，朗讀“滿眼是未加采伐的原始森林??仿佛要把整個(gè)阿里山的空氣都吸進(jìn)去，不再吐出來(lái)”一段時(shí)，切切如私語(yǔ)，讓學(xué)生置身于靜謐的世界；而讀到“神木依然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無(wú)可匹敵”時(shí)，就要“嘈嘈如急雨”，讓學(xué)生感受阿里山神木不屈的精氣神。一個(gè)富有激情的語(yǔ)文教師，讀到動(dòng)情處，時(shí)而掩面而泣，時(shí)而仰天長(zhǎng)笑，時(shí)而頓足惋嘆，時(shí)而撫掌高歌，用生命培育生命，用激情點(diǎn)燃激情，用理想培植理想。

我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文課堂是靈動(dòng)的。課堂里流動(dòng)著自由快樂(lè)的風(fēng)，于是，在我的課堂里，學(xué)生可以高談闊論，可以即興演說(shuō)，可以激烈辯論，可以發(fā)難權(quán)威。記得執(zhí)教《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為莊公其實(shí)并不“鄙”，我就順勢(shì)布置了一場(chǎng)小型辯論會(huì)，論題是“莊公有無(wú)遠(yuǎn)謀”。學(xué)生分工合作，收集資料，研讀文本，積極探究，熱烈辯論，妙語(yǔ)連珠，思維十分活躍。最后，辯論的結(jié)果已不太重要了，重要的是在辯論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容情節(jié)的把握、人物形象的理解、中心主旨的體會(huì)已了然于心，文本探究能力、口頭表達(dá)能力和思辨能力得到了發(fā) 展，課堂已然成了學(xué)生表達(dá)思想、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，這樣的語(yǔ)文課堂彰顯了生命的活力，是靈動(dòng)的課堂。

我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)是靈動(dòng)的。語(yǔ)文的外延即生活的外延，脫離了生活的語(yǔ)文教學(xué)是無(wú)源之水，無(wú)本之木，成為了無(wú)生氣的一潭死水。因此，語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生打通語(yǔ)文和生活的通道，以“大語(yǔ)文”的視角組織語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在生活實(shí)踐中豐富自己的語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我布置過(guò)很多語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)：給同學(xué)打電話，給老師制作賀卡，給親朋好友發(fā)新年短信，撰寫(xiě)公益廣告，收集編寫(xiě)春聯(lián)，采訪身邊的成功人士，調(diào)查社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題??我組織形式多樣的課堂活動(dòng)：猜燈謎，對(duì)對(duì)子，課本劇表演，微型辯論賽，清明賽詩(shī)會(huì)??學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，在別具一格的作業(yè)中提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了生活，愛(ài)上了人生，這難道不是語(yǔ)文教學(xué)的真諦嗎？

我不是名師，但我是一個(gè)在求索中不斷成長(zhǎng)的教師。“我要一直往前走——讓夢(mèng)想牽著生命的腳步，一路跋涉，讓生命成為一架云梯，一直延伸到夢(mèng)想成真的那一刻?！苯谒x的《余映潮講語(yǔ)文》一書(shū)中，余老師的這番話將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我前進(jìn)。

第二篇：我的教學(xué)成長(zhǎng)之路作者

一、苦練基本功

冰心說(shuō)“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而，誰(shuí)又知道，當(dāng)初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”為了練好一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，我每天都要定時(shí)聽(tīng)少兒廣播中的《講故事》，學(xué)習(xí)播音員的語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，我還特意買了有關(guān)講故事、名師講課的碟片，我不僅琢磨主持人的抑揚(yáng)頓挫，表情變化，甚至要模仿她的一舉一動(dòng)。比如，請(qǐng)人發(fā)言，伸出手掌，以示尊重，而不是用手指去指。為了寫(xiě)好粉筆字，每天回到家，我都要臨摹字帖，簡(jiǎn)直到了如醉如癡的程度。除了苦練基本功以外，我的愛(ài)好就是讀書(shū)。因?yàn)槔蠋熞袕V博的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，只有這樣才能在課堂上機(jī)智應(yīng)變，左右逢源，才能勝任傳承文化、教書(shū)育人的工作。由于自己的不懈努力，多次在教師節(jié)被評(píng)為優(yōu)秀教師，師德標(biāo)兵。

二、勇上公開(kāi)課

著名特級(jí)教師薛法根說(shuō)：“根治自身的頑癥最有效的方法就是在專家面前真真實(shí)實(shí)地展露你存在的問(wèn)題，請(qǐng)他們毫不留情地給你做思想內(nèi)源的‘外科手術(shù)’，讓你在‘痛苦’中脫胎換骨。”事實(shí)確實(shí)如此，每上一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)自己都是一次洗禮，一次進(jìn)步。多年來(lái)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交給的授課任務(wù)，我從不推辭。并盡力向多方請(qǐng)教，精心預(yù)設(shè)，追求課堂的清新、活潑、開(kāi)放，張弛有度，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)言，掌握知識(shí)，提高能力，體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1998年，我執(zhí)教《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。上課伊始，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我課前查了很多有關(guān)白求恩的故事以及有關(guān)國(guó)際主義精神的故事，在授課結(jié)束時(shí)，我通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生補(bǔ)充這些資料，學(xué)生們興趣大增，贏得了聽(tīng)課老師的陣陣掌聲，嘖嘖稱贊。2006年，我上了一節(jié)口語(yǔ)交際課——《放飛理想》。雖然，我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)類似的課，但我敢于嘗試，不怕失敗。課后，鎮(zhèn)上的一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我是第一個(gè)敢于吃螃蟹的人。公開(kāi)課讓我受益匪淺，名師的“把脈”提高了我的教學(xué)水平，同事的贊賞，讓我看到了人生的價(jià)值。

三、勤寫(xiě)教后記

美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō)：如果一位教師僅僅滿足與獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一名新手型教師的水準(zhǔn)上。況且時(shí)代在變化，學(xué)生也在變化，老師的教學(xué)更要與時(shí)俱進(jìn)。墨守成規(guī)、一成不變的教學(xué)設(shè)計(jì)肯定要被淘汰。社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼迫老師在不斷學(xué)習(xí)積累知識(shí)的同時(shí)，更要不斷更新教育教學(xué)理念，改變教學(xué)思路，在反思中前進(jìn)。近幾年，我養(yǎng)成了寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，無(wú)論是聽(tīng)課，還是上課，對(duì)課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，哪怕是小小的創(chuàng)新，一閃而過(guò)的靈感，我都及時(shí)記錄下來(lái)，并與相關(guān)的理論結(jié)合，對(duì)照，爭(zhēng)取在下一節(jié)課中有新的突破。這樣，不僅提高了理論水平，還提高了寫(xiě)作能力。

四、不斷充電

一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)成功的人，要教給學(xué)生知識(shí)，你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)里，知識(shí)的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下。所以在平時(shí)的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)。我每天都要上網(wǎng)學(xué)習(xí)，將自己學(xué)到的知識(shí)整理成文，發(fā)表很多網(wǎng)站的教學(xué)資源網(wǎng)，得到了其他老師的贊同，并由此網(wǎng)上的許多老師成為教學(xué)上的朋友，經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學(xué)上的得與失，對(duì)自己的教學(xué)教育的方式方法起到了很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，還將與這個(gè)老師一起合作一個(gè)《自主合作式練習(xí)評(píng)析模式的實(shí)踐與思考》的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外，我還積極的利用時(shí)間進(jìn)行自我充電，在空余時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著，對(duì)自己的理論知識(shí)的提升起到了不可估量的作用。

二十年的教學(xué)工作讓我品嘗到了人生的酸甜苦辣，我深切地體會(huì)到：教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，它須我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。真是：漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂會(huì)精彩。

名師成長(zhǎng)研究專題三：我眼中的名師成長(zhǎng)之路--探名師成長(zhǎng)途徑

我眼中的名師成長(zhǎng)之路

——談名師的成長(zhǎng)歷程

在我看來(lái)，要成長(zhǎng)為名師需經(jīng)歷以下的過(guò)程。

愛(ài)教育，鑄師魂：教師成長(zhǎng)主要靠對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的理解、對(duì)學(xué)生的感情，來(lái)自于一種信仰、一種追求。正如特級(jí)教師江生老師說(shuō)：“一根筋到底，愛(ài)教育，愛(ài)自己教的學(xué)科，既然做了，不喜歡也要做到底?！?/p>

愛(ài)學(xué)生，生智慧：教師要把學(xué)生放在第一位，相信學(xué)生，用真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生。只有這樣，才能成為學(xué)生最喜歡的老師。特級(jí)教師謝波老師說(shuō)：要從心里熱愛(ài)學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生，寬容學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)閻?ài)會(huì)產(chǎn)生智慧，愛(ài)與智慧會(huì)改變?nèi)松?/p>

愿吃苦，甘寂寞：名師們吃著別人不愿意吃的苦，樂(lè)于花著別人不愿意花的時(shí)間，敢于下別人不愿意下的苦功。特級(jí)教師魯和平的成長(zhǎng)告訴我們有厚積才能薄發(fā)。教師的成長(zhǎng)要靠長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐。把自己的工作，當(dāng)成一生的事業(yè)，用生命、心靈和智慧來(lái)經(jīng)營(yíng)自己的教育事業(yè)。

敢嘗試，勤反思：命運(yùn)厚愛(ài)勇敢的人，教學(xué)需要勇氣，經(jīng)常反思剖析自己的教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)不斷的實(shí)施變革，只有這樣，教學(xué)技藝才能不斷進(jìn)步。

識(shí)自己，形特色：人只有看清自己，接納自己，才能重塑自己，從而成為一個(gè)理想的自己。特級(jí)教師楊崇理老師從立小志向開(kāi)始，從做小學(xué)問(wèn)開(kāi)始，不斷地向老教師、向書(shū)本、向社會(huì)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己對(duì)教育的理解，對(duì)教育的追求。在尊重教育共性的基礎(chǔ)上，展示自己的教育個(gè)性和創(chuàng)造性，形成自己的教育特色。

勤思考，提質(zhì)量：特級(jí)教師江生老師秉持“思索，繼續(xù)不斷地思索，以待天曙，漸進(jìn)乃見(jiàn)光明”的精神，在思考中研究，在研究中成長(zhǎng)。在思考中精心鉆研教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在思考中用心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力讓教學(xué)成為藝術(shù)。名師之所以成為名師，一個(gè)很重要的原因就是他們勇于思考、善于思考。

做科研，促成長(zhǎng)：作為教師，必須要用有效的辦法把學(xué)生的注意力吸引到課堂，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)，融入到課堂的氛圍當(dāng)中。這就必須要在教學(xué)內(nèi)容、方法、水平上不斷創(chuàng)新！這些創(chuàng)新靠的是科研，沒(méi)有科研，就沒(méi)有創(chuàng)新！教師要學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷更新自己的知識(shí)，使之上升為理論，從而克服經(jīng)驗(yàn)的局限性和片面性，教師自己的專業(yè)水平也會(huì)得到不斷提高，使自己快速地成長(zhǎng)。

踏踏實(shí)實(shí) 持之以恒 勤勤懇懇 矢志不移

——我眼中名師的成長(zhǎng)之路

濱州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué) 林樹(shù)赟

名師，似乎離我們很遙遠(yuǎn)，名師，或許沒(méi)有生活在我們中間。但仔細(xì)觀察身邊的名師，他們實(shí)際上就是有教育事業(yè)上的踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的典范。他們就是在教育事業(yè)上勤勤懇懇，矢志不移的楷模。

當(dāng)然名師的成長(zhǎng)要靠頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功。要有靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書(shū)籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；名師的成長(zhǎng)還要靠長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐。實(shí)干是基礎(chǔ)，苦中能有樂(lè)。他們真是“累著，并快樂(lè)著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。

從名師們的身上我知道在教學(xué)過(guò)程中，或許我們會(huì)取得成功，或許我們會(huì)有失敗，但只要我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材，熱愛(ài)學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué)的趣味性自然會(huì)生發(fā)出來(lái)，就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師，作為教師，如果只是讀書(shū)、教書(shū)、不寫(xiě)作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念?！?/p>

不管是他們的成長(zhǎng)之路多么坎坷，但她們都是教育事業(yè)上踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的典范；他們就是在教育事業(yè)上勤勤懇懇，矢志不移的楷模。我沒(méi)有名師的素質(zhì)，但我應(yīng)有向他們學(xué)習(xí)的志向。為了使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，在以后的工作中就要踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷反思，并矢志不移的堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，積累自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。我想，堅(jiān)持下去，我才能逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n，逐漸完善自我，向我心目中的名師靠近！

我眼中的名師成長(zhǎng)之路

____探名師成長(zhǎng)途徑

開(kāi)發(fā)區(qū)一中 李墨華

看了幾個(gè)名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在對(duì)他們光環(huán)羨慕的同時(shí)，也對(duì)他們的堅(jiān)持不懈，對(duì)他們的忘我的敬業(yè)精神，對(duì)他們的孜孜不倦的事業(yè)追求，由衷佩服！

名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷不同，走過(guò)的路坎坷曲折，但他們又有驚人的相似！

我們要向名師學(xué)習(xí)，從他們身上吸取“愛(ài)”的力量；克服惰性，不斷學(xué)習(xí)，提升人格素養(yǎng)；不斷總結(jié)，善于反思，做科研型教師！

我眼中的名師成長(zhǎng)之路

張翠芹 ”縱觀眾多名師的成功經(jīng)歷以及我個(gè)人的體會(huì)，一個(gè)教師，只要踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)踐，就能在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)，過(guò)得更充實(shí)，活得更快樂(lè)。要成為名師，就要從以下幾個(gè)方面去努力：

一、要熱愛(ài)自己的事業(yè)

一個(gè)人只有感覺(jué)自己從事的職業(yè)是你真正感興趣的，才會(huì)真正的投入，不懈的追求。對(duì)教師職業(yè)的喜愛(ài)在于它是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的神奇工作，有那么一批又一批天真爛漫的孩子由于自己的工作，茁壯成長(zhǎng)，而自己又將在他們的成長(zhǎng)中感受人生的價(jià)值和生命的絢爛。

三、進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它具有研究的性質(zhì)。在教師日復(fù)一日地進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到來(lái)自不同方面的問(wèn)題所帶來(lái)的焦慮、困惑、壓力和沖突，這時(shí)，不妨記錄自己的所見(jiàn)所聞所感，對(duì)自己或別人的成功或失敗的教育事件進(jìn)行分析，思考其中蘊(yùn)含的理論，認(rèn)識(shí)取得的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。這就是反思。教師的反思不僅可以針對(duì)某一教育事件、教育行為，包括具體的一堂課，也可以在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后，進(jìn)行全面的分析、評(píng)判，這是一種持續(xù)實(shí)踐過(guò)程的反思。比如在進(jìn)行教學(xué)一個(gè)階段后，對(duì)自己選擇的內(nèi)容、學(xué)生的興趣狀況和接受情況、成效的體現(xiàn)及整個(gè)教學(xué)安排的經(jīng)驗(yàn)和失誤進(jìn)行一次全面的反思，以促進(jìn)自己下一階段嘗試和研究的開(kāi)展。

名師成長(zhǎng)研究

——從教師自身素質(zhì)的角度看名師

濱州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué) 田建民

名師雖然各具特色，但名師的成長(zhǎng)卻有共性的特點(diǎn)，通過(guò)考察國(guó)內(nèi)眾多的名師成長(zhǎng)足跡，研究影響教師成長(zhǎng)的各種因素，我們不難看出成為名師的一些共同需要的自身素質(zhì)因素。

1、具有遠(yuǎn)大的理想

一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人的心中沒(méi)有明天、沒(méi)有將來(lái)，那他就沒(méi)有了生活的目的，如果沒(méi)有為明天、為將來(lái)而奮斗的信念，那他就失去了生活的意義?！崩硐胧侨藗儕^斗的目標(biāo)。人的一生無(wú)論從事什么職業(yè)，都需要有高遠(yuǎn)的志向的牽引。理想是遠(yuǎn)航的標(biāo)燈，有了它才有了前進(jìn)的航向。相信大家都聽(tīng)過(guò)三個(gè)砌磚工人的故事，第三個(gè)工人正因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)大的理想后來(lái)才成為一名著名的建筑大師。

2、樹(shù)立自信心，正確認(rèn)識(shí)自我

認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎(chǔ)和根本；完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為名師的關(guān)鍵；實(shí)現(xiàn)自我是成為名師的永不滿足的目標(biāo)?！懊麕煶砷L(zhǎng)研究”課題中就有一階段就是制訂目標(biāo)與學(xué)習(xí)、嘗試階段。課題組的每個(gè)人都擬訂“個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”的任務(wù)。每個(gè)學(xué)員都在計(jì)劃中正確地分析了自己，并訂出了可行性的發(fā)展計(jì)劃。名師的發(fā)展為每一個(gè)教師提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。課題組里每個(gè)成員相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，他們?cè)谕榈幕ブ?，相信自己在這個(gè)集體中會(huì)提高自己的教學(xué)水平，并付諸實(shí)踐，從而超越自己。全面提升教書(shū)育人的水準(zhǔn)。通過(guò)一年的努力都已經(jīng)有了很大的提高，距離名師只有一步之遙。

3、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，恪盡職守 高度的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度是名師成長(zhǎng)之路的基礎(chǔ)，名師在工作中要持之以恒地嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，使自己的人格、品行、學(xué)識(shí)成為學(xué)生和同行成長(zhǎng)道路上的一面鏡子端端懸掛，一面旗幟高高飄揚(yáng)，一座山峰巍峨聳立。一位名師只有將國(guó)家的利益放在第一位，立志成為專家型，學(xué)者型教師，坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，耐得住寂寞，咬定青山不放松，矢志不渝，才能激發(fā)出強(qiáng)勁的動(dòng)力。另外，真正的名師應(yīng)該在學(xué)生心中很偉大。名師之名不是靠宣傳吹出來(lái)的，有這樣一位老師她不論教哪一個(gè)班級(jí)學(xué)生都很喜歡她，觀其行，方知她對(duì)一切充滿著愛(ài)心，她對(duì)工作充滿愛(ài)，對(duì)同行、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。一滴水可以折射太陽(yáng)的光芒，每個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，都閃爍著一位名師處處以學(xué)生的身心發(fā)展為本的教育理念，認(rèn)認(rèn)真真地干每一件事。教師的所為也是對(duì)學(xué)生尊重需要的滿足。有的學(xué)生甚至連教師的字、教師的語(yǔ)言、教師的走路都模仿。教師的言傳身教無(wú)處不在，無(wú)處不顯，任何一件小事，一個(gè)小問(wèn)題，我們都不能掉以輕心。一定要時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的言行，處處注意自己對(duì)學(xué)生的影響。以心靈塑造心靈，以人格塑造人格。我想這就是人們常說(shuō)的“教師的人格力量”。正如車爾尼雪夫斯基所講：“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么樣的人。

4、精湛的教學(xué)能力

當(dāng)一名教師容易，當(dāng)一名名教師不易，時(shí)代在呼喚師德的同時(shí)也在呼喚著師能，而且德能并重才能樹(shù)立新世紀(jì)名師的形象。嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機(jī)動(dòng)的教育機(jī)智，是名師應(yīng)必備的條件。有專家曾在一篇雜志上發(fā)表了自己對(duì)特級(jí)教師的看法，他說(shuō)：“除了師德等條件以外，單從專業(yè)角度講，這個(gè)‘特’字可以體現(xiàn)為教學(xué)效果特別好（也就是相對(duì)的考試成績(jī)好）、課堂教學(xué)特別好（絕大多數(shù)學(xué)生喜歡且絕大多數(shù)同行認(rèn)可）、教學(xué)研究特別好（理論水平比較高或科研成果多）?！蔽艺J(rèn)為這也是名師應(yīng)該追求的目標(biāo)，課堂教學(xué)肯定會(huì)影響教學(xué)效果的。嫻熟的課堂教學(xué)能力是教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這個(gè)教學(xué)能力有些是可以用語(yǔ)言來(lái)向別人表述的，有些只能意會(huì)。教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的、活生生的個(gè)體，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成，這無(wú)疑要求我們要象對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生，教師平素的工作一板一眼，要精致每個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)雕每個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)確地傳承文明，科學(xué)地啟迪智慧，讓受教育者真摯地感悟人生。教師在課堂上的人文意識(shí)、專業(yè)技能，包括他對(duì)學(xué)生的態(tài)度，和藹可親的面容、親和的語(yǔ)言、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信念。有這樣一位數(shù)學(xué)老師她不論接教數(shù)學(xué)怎樣差的班級(jí)，她都能使這班成績(jī)有所轉(zhuǎn)變，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將使他們終生受益，這才是我們每位老師的根本所在，更是名師的風(fēng)格。更新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷反思，力求創(chuàng)新，會(huì)用現(xiàn)代化手段教學(xué)，身心健康，這是師能的呼喚，這更是名師的追求所在。

5、不斷充實(shí)自我，超越自我

隨著事業(yè)的發(fā)展，如何補(bǔ)充知識(shí)來(lái)滿足新的需要？面對(duì)知識(shí)本身的不斷發(fā)展，又如何做到不落后時(shí)代？這些問(wèn)題都告訴我們學(xué)習(xí)是一生一世的事，是現(xiàn)代人的第一需要，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生存和發(fā)展的格調(diào)。今天，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代，只有養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能擁有豐厚的知識(shí)內(nèi)涵，從而在教學(xué)實(shí)踐中游刃有余，左右逢源；也只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得自身的可持續(xù)發(fā)展，在社會(huì)以幾何遞增的速度發(fā)展的今天，如果不學(xué)習(xí)是很快就會(huì)被時(shí)代所拋棄的，知識(shí)的更新是何等的快。有專家說(shuō)以前的知識(shí)是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短時(shí)間?？梢?jiàn)不斷學(xué)習(xí)是何等的重要啊！因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂教學(xué)常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時(shí)代的春水。時(shí)代發(fā)展需要名師，社會(huì)呼吁名師，人民期盼名師，教師成為名師是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。名師的成長(zhǎng)需要環(huán)境，在教師本身具備了條件的同時(shí)，如果有一個(gè)寬松、理想的發(fā)展環(huán)境能使名師如魚(yú)得水的發(fā)展，那他們的成長(zhǎng)就會(huì)更快。這個(gè)環(huán)境一般是由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)這個(gè)大環(huán)境和學(xué)校這個(gè)小環(huán)境提供的。如我校的名師成長(zhǎng)研究課題就為名師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，教師在這里豐富自己的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，在同行的互助下得到了不同程度的提高。我們?cè)谶@里不斷地躍上數(shù)學(xué)教育的新臺(tái)階、一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。這就我參與“名師成長(zhǎng)研究”的初淺體會(huì)。不妥之處，敬請(qǐng)大家指正。

五、環(huán)境氛圍是名師成長(zhǎng)的外部要素。名師的成長(zhǎng)與環(huán)境氛圍有很大關(guān)系。一方面，這個(gè)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境，另一方面，名師成長(zhǎng)也離不開(kāi)寬松、舒暢的學(xué)校環(huán)境。尤其是教研、科研、學(xué)術(shù)的良好氛圍，對(duì)名師的成長(zhǎng)關(guān)系極大。當(dāng)然我們要“多改變自己，少埋怨環(huán)境；埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教，常常是我們自己方法太少?！保ㄎ簳?shū)生語(yǔ)）其實(shí)，好的環(huán)境和差的環(huán)境都能培養(yǎng)出名師。我們要走自主成長(zhǎng)之路，畢竟，一切支持和幫助都代替不了教師自身的努力。

如何才能成長(zhǎng)為名師

李艷平，名師是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的呢？

崇高的職業(yè)理想是名師成長(zhǎng)的動(dòng)力要素。名師成長(zhǎng)主要靠?jī)?nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于對(duì)事業(yè)的理解、對(duì)學(xué)生的情感，來(lái)自于一種信仰、一種追求。崇高的事業(yè)心、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是名師的“師魂”。一個(gè)教師有了“師魂”，先進(jìn)的理念是名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是名師成長(zhǎng)的基本要素，良好的環(huán)境氛圍是名師成長(zhǎng)的外部因素。名師的成長(zhǎng)要靠長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐。實(shí)干是基礎(chǔ)，苦中能有樂(lè)。他們真是“累著，并快樂(lè)著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。

教師工作的內(nèi)容就是教學(xué)和研究，教學(xué)促進(jìn)研究，研究提高教學(xué)。這是一條人才學(xué)上有一條定律，一個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)呈正三角形（三邊相等），底線（基礎(chǔ)知識(shí)）構(gòu)成寬度，兩邊（情感和能力）的交叉點(diǎn)就是智能發(fā)展的高度?；A(chǔ)知識(shí)的寬度和厚度決定智能發(fā)展的高度。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立的思考與工作，他必定會(huì)找到他自己的道路?！蓖瑫r(shí)要始終處理好“博”與“精”的關(guān)系，要把時(shí)間、精力、經(jīng)驗(yàn)、智慧依次集中在一個(gè)個(gè)成果的創(chuàng)造上，要一步一步的攀登。在攀登的最后階段，要特別注意集中，集中的程度就是攀登的高度。愛(ài)因斯坦有一位親密的朋友叫米凱爾·貝索，知識(shí)淵博，思維敏捷，鑒賞力強(qiáng)，對(duì)愛(ài)因斯坦的許多發(fā)現(xiàn)都起過(guò)“助產(chǎn)士”的作用。愛(ài)因斯坦十分感慨地說(shuō)：“在整個(gè)歐洲，我找不出一個(gè)比他更好的知音。”但貝索自己終生無(wú)所建樹(shù)。愛(ài)因斯坦認(rèn)為主要原因就是“他的興趣愛(ài)好太廣泛了”，以致使他的時(shí)間、精力和才華不斷的向四面八方流失，而沒(méi)有一個(gè)始終一貫的主攻方向，所以雖然才華橫溢，而終不能出類拔萃。

我眼中的名師成長(zhǎng)之路

—— 探尋名師成長(zhǎng)的途徑

濱州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué) 李云霞

通俗地說(shuō)，名師就是“學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學(xué)識(shí)，精湛的教藝和超群的業(yè)績(jī)。若要成長(zhǎng)為名師，那絕不是偶然的，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。

一、職業(yè)理想是名師成長(zhǎng)的動(dòng)力

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。名師應(yīng)是有教育思想的教師，在理論與實(shí)踐中催生思想，用新的理念設(shè)計(jì)課堂；名師應(yīng)是有教育智慧的老師，能把握住教育的熱點(diǎn)，不斷地去反思和打磨，產(chǎn)生個(gè)人的教育智慧；名師還應(yīng)該是有個(gè)性魅力的教師，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，形成并展示出個(gè)人的風(fēng)采和優(yōu)勢(shì)。

1、方向比努力更重要

溫家寶總理指出：“教學(xué)中要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)書(shū)本的東西，特別要學(xué)會(huì)書(shū)本以外的知識(shí)。要做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人”?？偫硪竺恳晃唤處熞獦?shù)立大教育觀。

2、愛(ài)心比理念更重要

做為名師，應(yīng)該是摯愛(ài)的化身，品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。當(dāng)一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在我的教育教學(xué)中始終堅(jiān)持尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，平等善待每一個(gè)學(xué)生。

3、以高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。惟有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。

二、腳踏實(shí)干是名師成長(zhǎng)的基石 教師只有抱著實(shí)干、肯干的態(tài)度，投身教育事業(yè)，不抱怨，埋頭干。勤勤懇懇備課，扎扎實(shí)實(shí)上課，時(shí)時(shí)刻刻反思，兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。這是每個(gè)教師成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的道路。

1、只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作為新世紀(jì)的教師，我們必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，讓自己能成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，潛能的喚醒者，學(xué)生知識(shí)品性的促進(jìn)者，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)者??我們不斷的充實(shí)自己，才會(huì)在教育教學(xué)中使學(xué)生感到無(wú)限快樂(lè)，與學(xué)生一道尋找真理，使學(xué)生得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康的發(fā)展。

讀書(shū)，會(huì)讓你的課堂充滿智慧和靈性。

2、只有干字當(dāng)頭，才能成就未來(lái)

教學(xué)質(zhì)量無(wú)法彩排，只有肯付出才會(huì)有收獲。有一位專家曾說(shuō)過(guò)自己的成功秘訣：“要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功。”

名師的成長(zhǎng)應(yīng)立足于教育實(shí)踐去開(kāi)展教研。名師的成長(zhǎng)方向、成長(zhǎng)速度與質(zhì)量決定于日常的教學(xué)研究。應(yīng)該時(shí)刻以教學(xué)研究為滋養(yǎng)，只有教學(xué)研究才能夠?yàn)槊麕煹某砷L(zhǎng)提供充足的養(yǎng)料。只有以教研為滋養(yǎng)的成長(zhǎng)才能夠具有持久的發(fā)展動(dòng)力。在教育工作中，一邊教書(shū)，一邊從事教學(xué)研究工作，我想這或許是我能取得點(diǎn)滴成績(jī)的關(guān)鍵所在吧。

沒(méi)有哪一位名師不是勤于動(dòng)筆的?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，自己教學(xué)中的得與失，看文章、聽(tīng)講座、聽(tīng)課過(guò)程中閃現(xiàn)的思維火花，如果不寫(xiě)下來(lái)，很快就會(huì)忘掉。有志于成為優(yōu)秀教師的老師們，應(yīng)從蘇霍姆林斯基、魏書(shū)生、于永正等名師身上受到啟迪，盡快拿起筆來(lái)，從教學(xué)札記寫(xiě)起，寫(xiě)一些教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆，如有精力，每學(xué)期寫(xiě)一兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教研論文，持之以恒，幾年以后，會(huì)大受其益。

三、課堂改革是名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵

教育，首先是人學(xué)。教師應(yīng)該永遠(yuǎn)要把學(xué)生放在第一位，相信學(xué)生，用真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生?！皟和难劬Γ瑑和那楦?，兒童的心理，構(gòu)筑了我的內(nèi)心世界。是的，正是兒童，是童心，給了我的智慧。我想說(shuō)：愛(ài)會(huì)產(chǎn)生智慧，愛(ài)與智慧改變?nèi)松??！豹q如字字箴言，不絕于耳。

1、及時(shí)更新觀念

走進(jìn)新課改，我們必須建立新的師生觀，創(chuàng)建新的課堂模式。實(shí)現(xiàn)“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，在課堂教學(xué)生活過(guò)程中我們要樹(shù)立全面依靠學(xué)生的觀念，相信學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性和無(wú)限的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)是有個(gè)性和獨(dú)立性的。一切從學(xué)生的好學(xué)出發(fā)，才能把全部的教育價(jià)值歸結(jié)到學(xué)生身上。創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的充滿關(guān)愛(ài)的課堂人際氛圍，讓學(xué)生富有個(gè)性地獨(dú)立自主地自由開(kāi)放地合作與探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中，常與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，讓自己和學(xué)生彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣，我們的課堂就會(huì)多一些生機(jī)與活力，就會(huì)展現(xiàn)出生命的靈動(dòng)，就會(huì)激發(fā)出思維碰撞的火花，成為學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性培育的土壤。

2、勇于實(shí)踐創(chuàng)新

教師的成長(zhǎng)要靠長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐。只有在踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐中，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。40分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無(wú)保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺(jué)得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏出共同的樂(lè)曲。

我們應(yīng)勇于做“第一個(gè)吃螃蟹”的人。新課改給了我們自由演繹的舞臺(tái)，舒展靈動(dòng)激揚(yáng)生命的空間，在這里我們可以不斷嘗試新的教學(xué)模式，與學(xué)生一起探索成長(zhǎng)。新課改不僅是教材的開(kāi)放，更是教學(xué)方式的更新，教學(xué)過(guò)程也被不斷地豐富和生成著，我們讓“創(chuàng)新的思想”成為我們的“教學(xué)習(xí)慣”，站在改革的風(fēng)口浪尖上去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

四、磨課反思是名師成長(zhǎng)的法寶

“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思”，這是波斯納（Posner）關(guān)于教師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”

“知人者智，自知者明”，人只有看清自己，接納自己，才能重塑自己。“要當(dāng)一流的老師，就要當(dāng)一流的學(xué)生”。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，只有經(jīng)常反思，加強(qiáng)研究，才能夠?yàn)榻處煹某砷L(zhǎng)提供充足的養(yǎng)料，才能夠具有持久的成長(zhǎng)動(dòng)力。作為教育者的我們應(yīng)永遠(yuǎn)在內(nèi)心保持一份寧?kù)o、一份謙遜、一份志存高遠(yuǎn)的人格特質(zhì)，不斷豐富的自己知識(shí)和學(xué)養(yǎng)，不斷地向同行、向書(shū)本、向社會(huì)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地反思，從而把自己的職業(yè)理想打造成自己成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，保持鮮活的事業(yè)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。

1、反思學(xué)習(xí)行為

教師只有具備一定的理論基礎(chǔ)，用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)自身的實(shí)踐才能提高實(shí)踐的效率。因此，我們必須努力反思自身的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)了解近段時(shí)間自己是否有按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自己所學(xué)的內(nèi)容是否有利于自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)，是否有利于自己所從事的教育事業(yè)。

2、反思教學(xué)活動(dòng)

理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是使一個(gè)普通教師成為一個(gè)名師的有效途徑。因此我們要冷靜、持續(xù)地反思自身的教學(xué)活動(dòng)，看自己的教學(xué)是否達(dá)到教育理論所預(yù)測(cè)的目標(biāo)，是否真正有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。如果不能，那么是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，要怎么去調(diào)整。只有在這種自我批評(píng)的過(guò)程中才能促使自身不斷成長(zhǎng)。而磨課猶如蛹化為蝶一樣，只有經(jīng)歷了在絲繭中堅(jiān)持不懈地掙扎，完成質(zhì)的嬗變，才可能有振翅飛舞的一天。磨課是痛苦的，又是快樂(lè)的，痛并快樂(lè)著成長(zhǎng)著，這就是磨課的感覺(jué)，一種幸福的感覺(jué)。記得在廣東省第二屆高中語(yǔ)文中青年教師現(xiàn)場(chǎng)閱讀教學(xué)大賽上我執(zhí)教《石鐘山記》，雖然從抽簽到上課只有24小時(shí)，但仍經(jīng)反復(fù)磨課，體重都減了2斤，真是“為伊磨得人消瘦”！但此番磨課換來(lái)的是登上山頂后的那種心曠神怡，那是不經(jīng)攀登的艱難所體會(huì)不到的淋漓酣暢。該課不僅在省里獲得了一等獎(jiǎng)，而且還得到了省評(píng)課專家的好評(píng)——被推薦為文言文授課的樣板課。從一次次磨課經(jīng)歷與一次次反思中，我明白了磨教材是基礎(chǔ)、磨學(xué)生是關(guān)鍵的道理。我在不斷的磨課和公開(kāi)課中錘煉課堂教學(xué)技巧，在長(zhǎng)期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達(dá)到爐火純青的地步。

3、反思自身人格

教師的人格，對(duì)學(xué)生個(gè)體人格的形成起著“耳濡目染”、“潛移默化”的作用，是教師的淵博的知識(shí)、超強(qiáng)的能力、靈活的方法所不能替代的。教師的人格，不僅影響學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)行為、品德行為，更為學(xué)生完善人格的形成打下深深的烙印，影響終身。因此，我不斷反思自己的人格，用自己積極向上、不怕困難的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作態(tài)度去影響我的學(xué)生，使他們擁有終身發(fā)展的人格基礎(chǔ)。

反思可以讓我們總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是快樂(lè)的源泉，反思自己的教育教學(xué)行為會(huì)使我們感到溫馨，對(duì)學(xué)生富有感情，使自己品嘗幸福。反思可以使我們擺脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)常教常新。

任何一個(gè)成才者的道路都是自己開(kāi)辟出來(lái)的，都是充分個(gè)性化的。成才的起點(diǎn)是從實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和工作實(shí)際，選擇自己的發(fā)展方向。只有真正發(fā)現(xiàn)了自己，才開(kāi)始走上了成功之路。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，”許多的優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成為名師的路并不復(fù)雜，只有我們志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，不斷創(chuàng)新，才成更快的成長(zhǎng)為名師。

名師成長(zhǎng)之路

李沿紅

總而言之，我們認(rèn)為，教師成長(zhǎng)是一種艱難曲折的復(fù)雜性專業(yè)發(fā)展歷程，是一個(gè)個(gè)臺(tái)階的自我跨越。一句話，名師成長(zhǎng)是一個(gè)極為復(fù)雜而又極為重要的問(wèn)題。雖然我們對(duì)名師成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)還相當(dāng)淺薄，還有許多尚未觸及的問(wèn)題亟待深入研究，但我們有理由相信，“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”一個(gè)教師從初登教壇發(fā)展成為合格教師，成長(zhǎng)為骨干教師，升華為知名教師，乃至教育專家、著名教師，這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)絕不是高不可攀的。這既是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，也是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。時(shí)代呼喚名師，社會(huì)需要名師，我們期待著基礎(chǔ)教育薪火傳承，名師輩出。

我眼中名師的成長(zhǎng)之路

——談名師成長(zhǎng)途

徑

濱州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué) 張翠曄，縱觀眾多名師的成功經(jīng)歷以及我個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，一個(gè)教師，只要深刻體會(huì)以下五組關(guān)鍵詞語(yǔ)的真正含義并踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)踐它們，就能在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)，過(guò)得更充實(shí)，活得更快樂(lè)。

要保持“職業(yè)青春”不老，我們得不斷調(diào)動(dòng)、維護(hù)、充實(shí)和更新自己成長(zhǎng)的“動(dòng)力源”，有了成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，任何障礙都無(wú)法阻止我們前進(jìn)；我們得終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不祈求一步登天，只希望每天進(jìn)步；我們得立足提升，永不停滯。教師職業(yè)美的極致在于：永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)在完善自己的人格，永遠(yuǎn)在為戰(zhàn)勝自己的懈怠而努力。

教師在成長(zhǎng)的道路上，從心出發(fā)，一路尋找著自我發(fā)展的方向，也尋找著心的歸宿；

教師在成長(zhǎng)的道路上，用腳踏地，一路播撒愛(ài)心的種子，也收獲著幸福的果實(shí)；

教師，永遠(yuǎn)都在趕路，不知足，不怕苦。因?yàn)槲覀冎?，前方，路還很長(zhǎng)，但是一片陽(yáng)光；

教師成長(zhǎng)，在路上！

第三篇：我的語(yǔ)文教學(xué)成長(zhǎng)之路

且行且珍惜

——我的語(yǔ)文教學(xué)成長(zhǎng)之路

南康市第一小學(xué)劉海燕

各種巧合，我成為了一名教師，一名平凡的語(yǔ)文教師。剛開(kāi)始來(lái)到自己的第一所學(xué)?！莆髌行男W(xué)時(shí)，帶著剛出大學(xué)校園的滿懷熱情，充滿激情地接待了我的第一屆學(xué)生。剛開(kāi)始時(shí)有些不適應(yīng)，總沒(méi)有把角色轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。在那里我認(rèn)識(shí)了很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，從不抱怨，每當(dāng)我遇到教學(xué)上的疑惑時(shí)，總能耐心給我指點(diǎn)。還認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的學(xué)生，給我的生活增添了色彩。

一、初出茅廬

第一次走進(jìn)教室，我有些緊張，當(dāng)我看到孩子們天真的笑臉和充滿對(duì)知識(shí)渴望的眼睛時(shí)，我很開(kāi)心的講起了我的所見(jiàn)所聞，他們聽(tīng)得不亦樂(lè)乎。于是漸漸的學(xué)生們和我成了很好的朋友。每位新老師都有可能來(lái)聽(tīng)推門(mén)課，我也不例外。第一次校長(zhǎng)拿著凳子，笑著說(shuō)：劉老師，今天來(lái)跟你學(xué)習(xí)一節(jié)課！我自慚形穢，忙說(shuō)不敢當(dāng)不敢當(dāng)，于是馬上進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)。那節(jié)課我講的四年級(jí)的《觀潮》，講完后自己心里也沒(méi)譜，什么重點(diǎn)難點(diǎn)都不知道是否講到。課后我主動(dòng)來(lái)到校長(zhǎng)辦公室，征求他的意見(jiàn)，校長(zhǎng)給我詳細(xì)講解了語(yǔ)文新課標(biāo)的三個(gè)維度的關(guān)系，他還特意請(qǐng)來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的吉老師來(lái)評(píng)價(jià)我這堂課，認(rèn)真態(tài)度可見(jiàn)一斑。他笑著問(wèn)：“劉老師，你說(shuō)說(shuō)新課標(biāo)的三個(gè)維度是什么？”我想了想，沒(méi)有說(shuō)完整，后來(lái)吉老師告訴了我?！捌鋵?shí)語(yǔ)文課堂不是說(shuō)知道或者背出了這些新課標(biāo)的概念就可以，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，關(guān)注這整個(gè)班，整個(gè)課堂的45分鐘。”我回去好好思考了這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)得東西真的還有很多很多。

因?yàn)樽约阂苍?jīng)是學(xué)生，且剛剛度過(guò)學(xué)生時(shí)代，所以我很了解學(xué)生的心理。知道學(xué)生渴望什么樣的語(yǔ)文老師，喜歡什么樣的語(yǔ)文課。于是滿懷對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的愛(ài)，我開(kāi)始了語(yǔ)文教學(xué)的摸索階段。首先，我把學(xué)生當(dāng)作朋友對(duì)待，我真誠(chéng)地與他們交朋友，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；了解他們的閱讀積累和生活積累，了解他們的情感愿望和興趣愛(ài)好，建立了良好的師生關(guān)系，上課時(shí)可謂“其 1

樂(lè)融融”。二是在教法上吸引他們。我靈活地采用多種教學(xué)方法：聽(tīng)音樂(lè)、猜謎語(yǔ)、講故事、背古詩(shī)、說(shuō)成語(yǔ)等，經(jīng)常把我的電腦帶去教室，給他們欣賞最好的課外資料。每當(dāng)孩子們看到我提電腦進(jìn)教室就歡呼雀躍，那興奮勁兒就甭提了。我希望每節(jié)課都給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的激情，“讓課堂煥發(fā)出生命活力”，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的語(yǔ)文世界。許多學(xué)生反映：特別喜歡上我的語(yǔ)文課，不緊張也不感覺(jué)累，于趣味中就收獲了許多知識(shí)，還學(xué)到了很多學(xué)習(xí)的好方法。三是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。我積極地向富有學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)他們的課，琢磨他們?cè)诮虒W(xué)中的得與失，滋養(yǎng)自己，使自己的課趨于完美；此外，我還廣泛閱讀先進(jìn)的教學(xué)理念，刻苦鉆研教材，隨時(shí)解答學(xué)生提出的各種疑難。曾記得多少次，為備好一堂課，我要精心準(zhǔn)備好幾天。

二、第一次公開(kāi)課——《中華民族的最強(qiáng)音》

一路摸索，一路汗水，一路快樂(lè)。課堂上學(xué)生一張張生動(dòng)活潑的臉龐，課下學(xué)生緊緊相依的身影，耳邊一句句深情的“老師”的呼喚，讓我深深感受到了做一名能讓學(xué)生喜歡的老師的快樂(lè)，也更深刻理解了教師這一職業(yè)崇高的使命感和責(zé)任感。新教師都必須準(zhǔn)備過(guò)關(guān)課，我結(jié)合外出學(xué)習(xí)的各種教學(xué)方法，精心準(zhǔn)備了自己這堂公開(kāi)課。第一次上公開(kāi)課，難免有些緊張，中途說(shuō)話有些卡殼，幸好我用自己的語(yǔ)言過(guò)渡過(guò)來(lái)了，一堂課上完汗流浹背。上完后，吉老師說(shuō)，你越來(lái)越有老師的感覺(jué)了。我知道聽(tīng)到老教師的鼓勵(lì)是一件多么開(kāi)心的事，讓我在語(yǔ)文教學(xué)這條路上越走越堅(jiān)定。摸索的征程上，流淌著辛勤的汗水，沿途也盛開(kāi)了許多鮮艷的花朵。

接下來(lái)，我又上了全片的公開(kāi)課《七律·長(zhǎng)征》，查閱大量資料，幾個(gè)晚上熬夜，制作課件，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指點(diǎn)。我搜集了大量與長(zhǎng)征相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡(jiǎn)介及其詩(shī)詞等，詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡河和岷山，學(xué)生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過(guò)的艱辛。因此我搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的圖片視頻資料。雖然也有老教師們提出過(guò)度依賴多媒體的質(zhì)疑，但是我想各種教學(xué)方法的嘗試也很重要，今后可以充分利用但不過(guò)度依賴某些器材。

三、轉(zhuǎn)戰(zhàn)一小

2011年暑假我離開(kāi)了教會(huì)我如何教書(shū)的唐西片中心小學(xué)，考入南康市第一小學(xué)，帶著對(duì)語(yǔ)文充滿激情的愛(ài)，我又整理行裝啟程了??

“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覐挠胸?zé)任感的教師身上學(xué)習(xí)到了敬業(yè)的精神，感受著他們的人格魅力；我尋找自身的不足之處，加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力彌補(bǔ)，要求自己“吾日三省吾身”并且做到“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

我積極參加語(yǔ)文教研。語(yǔ)文教研為我拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，讓我見(jiàn)識(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的前沿。我們從教學(xué)案例剖析現(xiàn)代教學(xué)理念，從一個(gè)詞語(yǔ)談及對(duì)文本的深刻解讀，從目前的語(yǔ)文教學(xué)暢談發(fā)展前景??教研中那種“曹子大笑稱快哉，擊石作歌聲瑯瑯”的情境依然令我神往。教研使自己的思想越來(lái)越成熟，追趕的視野也越來(lái)越大，奮斗的干勁也越來(lái)越足。

我不斷解讀對(duì)教育的種種新的詮釋，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新方法，在不斷的學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了：能夠把新課改理念成功地融入到教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了用自己的方式思考教育實(shí)踐，現(xiàn)在我正嘗試著使自己的教學(xué)方法形成獨(dú)特的風(fēng)格。

奮斗沒(méi)有終點(diǎn)，追求永無(wú)止境。6年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)追求。我愿化作一片云，遨游語(yǔ)文教學(xué)的藍(lán)天；我愿化作一片雨，滋潤(rùn)語(yǔ)文這片土地；我愿化作一棵小草，點(diǎn)綴語(yǔ)文美麗的殿堂。

我的教學(xué)生涯中時(shí)時(shí)有挑戰(zhàn)，刻刻有壓力。我刻意在各種比賽中鍛煉并提高自己，全身心地投入到教育教學(xué)中來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔。在這真善美的追求中，我的教學(xué)深受學(xué)生的歡迎和同仁們的好評(píng)。在一次次的磨礪后，我的教學(xué)技藝、綜合素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍。是語(yǔ)文，讓我富有激情而又充滿力量。

四、以生為友

面對(duì)著一張張可愛(ài)的面孔，我深深懂得：他們是有思想有個(gè)性的生命，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，有敢于創(chuàng)新的意識(shí)和能力；我更深深懂得，理解學(xué)生，愛(ài)你的學(xué)生比你教給他知識(shí)更重要。走進(jìn)他們，就走進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的世界，因此，我從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)與他們的交流。與學(xué)生在一起，我感受著他們的快樂(lè)，分擔(dān)著他們的憂愁，欣賞著他們的歌聲，解讀著他們的心靈。記得有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)非?？炭?，成績(jī)也不錯(cuò)，但他的作業(yè)總是寫(xiě)得慢慢吞吞，從未及時(shí)交上作業(yè)。我曾多次請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校提醒他加快寫(xiě)作業(yè)的速度。然而他只有委屈的眼淚，經(jīng)了解，得

知該生家境復(fù)雜，父母經(jīng)常吵架，還有個(gè)妹妹不到一歲。后來(lái)我允許他推遲一天交作業(yè)，然后跟他父親交流一次希望他多關(guān)注孩子。后來(lái)慢慢的他能及時(shí)交上作業(yè)了。他很快去掉了作業(yè)密集的壞習(xí)慣，告別了自卑，成為一個(gè)出類拔萃的優(yōu)等生。作為老師，就要觸摸到他們的脈搏，從而走進(jìn)他們的心靈。只有這樣才有可能與他們有共同語(yǔ)言，從而讓他們也對(duì)語(yǔ)文充滿激情，與老師產(chǎn)生情感的共鳴?！拔ㄓ袑W(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能使人聰明；唯有努力，不斷地努力，才會(huì)出現(xiàn)才能。”我深刻地感受到自己需要先進(jìn)的教學(xué)理論的引領(lǐng)，需要更多的相關(guān)學(xué)科的支撐，需要更新現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代對(duì)每一個(gè)現(xiàn)代人提出的要求，更是新時(shí)期教育對(duì)每個(gè)教師的要求。我時(shí)時(shí)有提升的欲望，時(shí)時(shí)有“充電”的渴望。

生活給了我不竭的力量，語(yǔ)文賦予我靈動(dòng)的思想；學(xué)生為我編織了斑斕的春天，激情成就了我美好的夢(mèng)想。我不能停止追求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我甘心把青春年華獻(xiàn)給我摯愛(ài)的語(yǔ)文教育事業(yè)，我要用滾燙的生命激情擁抱語(yǔ)文，用堅(jiān)實(shí)的腳步踏出生命的旋律。

人生有追求。天空因有了白云而更顯蔚藍(lán)，大地因有了絲絲春雨而更加滋潤(rùn)，我要讓語(yǔ)文殿堂因我這棵小草而搖曳生姿。語(yǔ)文教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我應(yīng)且行且珍惜。人生有夢(mèng)，我要讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，在春耕之后，在金秋，賞滿目金黃的田野，聞稻花陣陣飄香??

第四篇：我的成長(zhǎng)之路

我的成長(zhǎng)之路

六（3）班

吳彥鍇

從我來(lái)到這所學(xué)校起，就意味著我來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我覺(jué)得像是推開(kāi)一座新豪宅的大門(mén)。我在這座新宅里，住了四五年，同學(xué)是我的兄弟姐妹，師長(zhǎng)是我的長(zhǎng)輩，我和他們風(fēng)雨同舟，共同在知識(shí)的海洋里暢游。這期間，有過(guò)歡笑，也有過(guò)淚水，有過(guò)感動(dòng)，也有過(guò)難忘。

要說(shuō)讓我“念念不忘”的就是有個(gè)“好同桌”。開(kāi)學(xué)的第一天，我坐在一個(gè)新生的旁邊，我們互不相識(shí)，卻有種一見(jiàn)如故的感覺(jué)。我暗自慶幸：還好不是那個(gè)“惡霸”，不然我可就慘咯。窗外，樹(shù)沙沙地響，像是一首美妙的樂(lè)曲。天空是那么湛藍(lán)，陽(yáng)光是那么燦爛，空氣是那么清新。不愧是個(gè)好日啊。

“報(bào)告”，這一聲報(bào)告如雷貫耳。所有同學(xué)都到齊了，班主任說(shuō)：“我們開(kāi)始換位”。我大吃一驚，總感覺(jué)有不好的事情會(huì)降臨。果不其然，我的同桌竟然成了“惡霸”。我極其用力地捏了自己一下。“??！好痛??！看來(lái)不是在做夢(mèng)啊！”我悵望灰天，天空不再那么晴朗，陽(yáng)光也不再那么燦爛，空氣仿佛夾雜著沙子，我失望極了。

一開(kāi)始我們就吵起來(lái)。“嘿，久仰大名——擦鞋的”。哈哈，他之所以叫我“擦鞋的”，是因?yàn)槲业呐琶傇谒竺?。我本想揍他一頓，但是想了想：在這個(gè)文明的社會(huì)上，動(dòng)手打人，既表示缺德，又表示你的無(wú)能。經(jīng)過(guò)周密的思考，我應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮（用舌頭戰(zhàn)勝敵人）。我回了他一句：幸會(huì)！幸會(huì)！“惡霸，您的大名如雷貫耳啊”。后來(lái)，我才知道，他雖然個(gè)子高，看起來(lái)兇巴巴的，原來(lái)是個(gè)近視眼啊。“惡霸”，你可要好好保護(hù)眼睛呀。

我們爭(zhēng)執(zhí)，我們辯論，經(jīng)常吵得不可開(kāi)交。我多次向老師請(qǐng)求換位，可老師都是同一個(gè)回復(fù)：你會(huì)明白的。一次考試后，我終于明白了老師的用心良苦。他不僅樣子兇巴巴，學(xué)習(xí)更“狠”。“惡霸”的一些話刺激了我，讓我下定決心超越他，然后奮發(fā)圖強(qiáng)。我要感謝老師，也要感謝這位“好”同桌。

回過(guò)頭看看，那布滿荊棘的小學(xué)的道路就快要走完了，面對(duì)前方的坎坷，我深思：還會(huì)發(fā)生什么？

第五篇：我的成長(zhǎng)之路

我的成長(zhǎng)之路

豐鎮(zhèn)市馬橋街小學(xué)

于建平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！很高興與大家歡聚一堂，共度今天的美好時(shí)光。我演講的題目是《我的成長(zhǎng)之路》。

歲月蔥蘢，一晃就走過(guò)了四十個(gè)春秋。從教二十年來(lái)，我堅(jiān)守“真真切切做人，踏踏實(shí)事做事，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)的工作?！笨梢哉f(shuō)，忙碌伴隨著經(jīng)歷，汗水孕育了成長(zhǎng)。

1993年9月，我很幸運(yùn)的考入了烏盟師范學(xué)校，在學(xué)校學(xué)習(xí)了教育學(xué).心理學(xué)等十幾門(mén)功課，尤其是音樂(lè)課，在我們農(nóng)村從來(lái)沒(méi)有上過(guò)，只有在師范學(xué)校我認(rèn)識(shí)了音樂(lè)才知道我也會(huì)唱歌，記得高格林老師讓我唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》，那是我第一次唱歌，頓時(shí)教室里想起了熱烈的掌聲，我的臉當(dāng)時(shí)一下子紅了，從那以后我在閑暇時(shí)總會(huì)哼上幾句，在畢業(yè)典禮時(shí)我在大禮堂唱了一首《我不想說(shuō)再見(jiàn)》感動(dòng)了在場(chǎng)所有的師生，個(gè)個(gè)潸然淚下。三年的學(xué)習(xí)頗有收獲，馬上就要踏上育人的道路。

1996年，一心想留城的我終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，榮幸的分配到了內(nèi)蒙古自治區(qū)重點(diǎn)小學(xué)——豐鎮(zhèn)市馬橋街小學(xué)。剛踏入教師這一行有很多東西都不懂，需要向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，可沒(méi)有那么順利，日常的一些教學(xué)常規(guī)和做法都沒(méi)人告訴我，太自私了。第一天教書(shū)我就積極地寫(xiě)了一個(gè)單元的教案，可根本不符合馬小教案格式，沒(méi)有人去提醒，只是冷冷的笑著說(shuō)：“哼哼，這后生這樣寫(xiě)呢！”后來(lái)回到宿舍我把剛當(dāng)教師的一些感悟和幾位師哥聊了聊，他們耐心的聽(tīng)，并且又認(rèn)真的講了他們剛參加工作的經(jīng)歷和做法。后來(lái)我每天虛心地去聽(tīng)老教師的課，不斷反思總結(jié)，尋求教學(xué)的方法。每天晚上備好課后和幾位住宿的老師共同游戲互當(dāng)老師和學(xué)生試講，以便第二天給孩子們上好課。自己不斷的學(xué)習(xí)與和孩子們的和諧相處讓我感覺(jué)到了做老師的光彩，真正的體會(huì)到了這是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

21世紀(jì)的鐘聲即將敲響，迎來(lái)了支援山區(qū)教育工作一年的幫扶活動(dòng)。小有成就的我積極地報(bào)了名。這時(shí)最不理解的就是我的父母，因?yàn)槲乙呀?jīng)到了談婚論嫁的年齡，如果支教一年就錯(cuò)過(guò)一年的良緣。我只好和父母解釋我還小。去農(nóng)村的第一天我們也是敲鑼打鼓的被迎進(jìn)去的，一切就緒后我們就進(jìn)入了工作狀態(tài)。我們陸續(xù)地展開(kāi)了一些活動(dòng)，制作手抄報(bào)、毛筆字書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)班和小合唱團(tuán)，組織開(kāi)展班隊(duì)會(huì)和語(yǔ)文課外活動(dòng)，每周一舉行升旗儀式，從來(lái)都沒(méi)有舉辦過(guò)的活動(dòng)我們都讓孩子們見(jiàn)識(shí)到了，99年慶祝澳門(mén)回歸祖國(guó)，我們舉行了全鄉(xiāng)中小學(xué)生歌詠比賽，當(dāng)時(shí)參觀的人除了學(xué)生還有鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和社員們，差不多有2000多人。2000年又舉行了中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)。一年中我講了3次觀摩課、舉行了一次觀摩中隊(duì)會(huì)，聽(tīng)課教師達(dá)100多人。當(dāng)時(shí)有很多老師和家長(zhǎng)反映想把我們留下來(lái)。再支教快結(jié)束的時(shí)候，一名叫徐文娟的老師寫(xiě)了一篇《請(qǐng)你留下來(lái)》的文章，當(dāng)時(shí)他就發(fā)表在烏盟日?qǐng)?bào)上。我很感動(dòng)，可是，工作和生活的需要我們必須走了，看著和我們朝夕相處一年的孩子們依依不舍的走了······

如今走過(guò)了20年的教育生涯，我依然奮斗在教育教學(xué)的第一線，所管理的班級(jí)年年在學(xué)校的量化管理評(píng)比和大大小小的考試中名列前茅。

回首過(guò)往，汗水相伴，淚水相隨，笑聲相依。經(jīng)歷了坎坎坷坷的探索，風(fēng)風(fēng)雨雨的磨礪，不求自己閃耀多少光華，只愿我的付出能為學(xué)生增長(zhǎng)一點(diǎn)知識(shí)，能為教學(xué)奉獻(xiàn)一份力量，能為我們馬小的蓬勃發(fā)展增光添彩！

我的成長(zhǎng)之路

演講稿

豐鎮(zhèn)市馬橋街小學(xué)

于建平