第一篇：本科生物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗

主要內(nèi)容：

3.1熱動平衡判據(jù)

3.2開系的熱力學(xué)基本方程

3.3單元系的復(fù)相平衡條件

3.4單元復(fù)相系的平衡性質(zhì)

3.5臨界點和氣液兩相的轉(zhuǎn)變

*3.6液滴的形成 3.7相變的分類

*3.8臨界現(xiàn)象和臨界指數(shù)

*3.9朗道連續(xù)相變理論

重點難點：熱動平衡判據(jù)

開系的熱力學(xué)基本方程

單元復(fù)相系統(tǒng)的平衡

相變的分類

學(xué)生掌握要點：

1、掌握熱動平衡判據(jù)

2、掌握開系的熱力學(xué)基本方程

3、掌握單元復(fù)相系統(tǒng)的平衡

4、了解臨界點和氣液兩相的轉(zhuǎn)變

5、掌握相變的分類

第四章 多元系的復(fù)相平衡和化學(xué)平衡（6學(xué)時）

主要內(nèi)容：

4.1多元系的熱力學(xué)函數(shù)和熱力學(xué)方程

4.2多元系的復(fù)相平衡條件

4.3吉布斯相律 *4.4二元系相圖舉例 *4.5化學(xué)平衡條件

4.6混合理想氣體的性質(zhì) *4.7理想氣體的化學(xué)平衡

4.8熱力學(xué)第三定律

習(xí)題（2學(xué)時）

重點難點：多元系的熱力學(xué)函數(shù)和熱力學(xué)方程

多元復(fù)相系的平衡條件

吉布斯相律

熱力學(xué)第三定律 學(xué)生掌握要點：

1、掌握多元系的熱力學(xué)函數(shù)和熱力學(xué)方程

2、掌握多元復(fù)相系的平衡條件

3、掌握吉布斯相律

4、了解混合理想氣體的性質(zhì)

5、掌握熱力學(xué)第三定律

*第五章 不可逆過程熱力學(xué)簡介

5.1局域平衡

熵流密度與局域熵產(chǎn)生率 5.2 線性與非線性過程

昂薩格倒易關(guān)系 5.3 溫差電現(xiàn)象

5.4 最小熵產(chǎn)生定理

5.5 化學(xué)反應(yīng)與擴(kuò)散過程

5.6 非平衡系統(tǒng)在非線性區(qū)的發(fā)展判據(jù)

5.7 三分子模型與耗散結(jié)構(gòu)的概念

第六章

近獨立粒子的最概然分布（14學(xué)時）主要內(nèi)容：

6.1 粒子運(yùn)動狀態(tài)的經(jīng)典描述

6.2 粒子運(yùn)動狀態(tài)的量子描述

6.3系統(tǒng)微觀運(yùn)動狀態(tài)的描述

6.4等概率原理

6.5分布和微觀狀態(tài)

6.6玻耳茲曼分布

6.7玻色分布和費(fèi)米分布

6.8三種分布的關(guān)系

習(xí)題（2學(xué)時）

重點難點：粒子微觀運(yùn)動狀態(tài)的經(jīng)典描述

μ空間

粒子微觀運(yùn)動狀態(tài)的量子描述

系統(tǒng)微觀運(yùn)動狀態(tài)的經(jīng)典描述

系統(tǒng)微觀運(yùn)動狀態(tài)的量子描述

等概率原理

分布和微觀狀態(tài)

玻耳茲曼分布

玻色分布和費(fèi)米分布 學(xué)生掌握要點：

1、掌握粒子微觀運(yùn)動狀態(tài)的經(jīng)典描述和量子描述以及μ空間

2、掌握系統(tǒng)微觀運(yùn)動狀態(tài)的經(jīng)典描述和量子描述

3、掌握等概率原理、分布和微觀狀態(tài)、熱力學(xué)幾率

4、掌握玻耳茲曼分布、玻色分布、費(fèi)米分布以及三種分布的關(guān)系 第七章

玻耳茲曼統(tǒng)計（12學(xué)時）

7.1 熱力學(xué)量的統(tǒng)計表達(dá)式

7.2 理想氣體的物態(tài)方程

7.3麥克斯韋速度分布律

7.4能量均分定理

7.5理想氣體的內(nèi)能和熱容量

7.6理想氣體的熵

7.7固體熱容量的愛因斯坦理論

*7.8順磁性固體

*7.9負(fù)溫度狀態(tài)

習(xí)題（2學(xué)時）

重點難點：熱力學(xué)量的統(tǒng)計表達(dá)式

麥克斯韋速度分布律熵

學(xué)生掌握要點：

1、掌握熱力學(xué)量的統(tǒng)計表達(dá)式

2、了解理想氣體的物態(tài)方程

3、掌握麥克斯韋速度分布律

4、掌握能量均分定理

5、了解理想氣體的內(nèi)能和熱容量

6、掌握理想氣體的熵

7、了解固體熱容量的愛因斯坦理論 第八章

玻色統(tǒng)計和費(fèi)米統(tǒng)計（10學(xué)時）主要內(nèi)容：

8.1熱力學(xué)量的統(tǒng)計表達(dá)式

*8.2弱簡并理想玻色氣體和費(fèi)米氣體

8.3玻色-愛因斯坦凝聚

8.4光子氣體

8.5金屬中的自由電子氣體

習(xí)題（2學(xué)時）

重點難點：熱力學(xué)量的統(tǒng)計表達(dá)式

玻色--愛因斯坦凝聚 氣體

學(xué)生掌握要點：

1、掌握熱力學(xué)量的統(tǒng)計表達(dá)式

2、了解玻色-愛因斯坦凝聚

3、掌握光子氣體的性質(zhì)

4、掌握金屬中的自由電子氣體的性質(zhì)

六、教材與教參

（一）教材：

汪志誠.熱力學(xué)·統(tǒng)計物理(第四版).高等教育出版社 2008

（二）教學(xué)參考書：

能量均分定理

理想氣體的光子氣體

金屬中的自由電子

1、馬本堃等.熱力學(xué)與統(tǒng)計物理學(xué).高等教育出版社 2003

2、陳良恒.熱力學(xué)與統(tǒng)計物理學(xué).吉林大學(xué)出版社 2000

3、鐘云霄.熱力學(xué)與統(tǒng)計物理學(xué).科學(xué)出版社 1998

4、王誠泰.統(tǒng)計物理學(xué).清華大學(xué)出版社 1997

5、蘇汝鏗.統(tǒng)計物理學(xué).高等教育出版社 2004

物理學(xué)的現(xiàn)狀、問題根源與突破困境的方法

美國物理學(xué)家L·斯莫林在《物理學(xué)的困惑》一書中說，從18世紀(jì)80年代到20世紀(jì)70年代，我們對物理學(xué)基礎(chǔ)的認(rèn)識，大概每10年就有一次大的進(jìn)步，但自20世紀(jì)70年代以來，我們對基本粒子的認(rèn)識還沒有一個真正的突破[1]。許多科學(xué)界人士和我們一樣，不禁要問：物理學(xué)到底怎么了？

1.物理學(xué)的現(xiàn)狀與困惑

撥開歷史的長卷可看到，自16世紀(jì)自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來以來，物理學(xué)經(jīng)歷了波瀾壯闊的發(fā)展歷程。伴隨經(jīng)典力學(xué)和熱力學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展，人類開始了轟轟烈烈的機(jī)械工業(yè)革命；伴隨愛因斯坦相對論和量子理論的創(chuàng)立與發(fā)展，人類構(gòu)建起了日新月異的現(xiàn)代文明。這就是讓無數(shù)人為之奮斗的物理學(xué)，正是它推動著人類的發(fā)展進(jìn)程！

然而，自上世紀(jì)70年代后，宇觀方面物理學(xué)面臨越來越多的挑戰(zhàn)和課題，且遲遲得不到解決，如暗物質(zhì)和暗能量至今給不出合理的解釋；微觀方面提出的攸關(guān)量子場論命運(yùn)的諸多預(yù)言得不到檢驗，如希格斯粒子、質(zhì)子衰變等至今尚未找到或證實。

問題還遠(yuǎn)不止這些。隨著現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展，它與經(jīng)典物理學(xué)間的矛盾日趨尖銳，本想通過深入研究找到彌合矛盾的方法，然而得到的卻是事與愿違的結(jié)果:變得更加難以調(diào)和；再比如，盡管二百多年來科學(xué)家們已竭盡全力，但引力常數(shù)G的測量精度仍然是物理學(xué)基本常數(shù)中最差的，等等。

針對物理學(xué)面臨的問題和困境，一些新的理論被紛紛提出，然而這些理論大都曇花一現(xiàn)?？斣?克萊因理論、愛因斯坦統(tǒng)一場論、SU(5)大統(tǒng)一理論、超對稱理論等都先后失敗的事實表明，物理學(xué)陷入了重重彌障之中，已經(jīng)迷失了方向。

2.導(dǎo)致物理學(xué)現(xiàn)狀的根源

斯莫林?jǐn)嘌?，“弦理論、圈量子引力和其他方法，它們都還沒有到達(dá)那個前沿。我相信我們還缺失某個基本的東西，我們還在做著錯誤的假定。我猜它涉及兩個因素：量子力學(xué)的基礎(chǔ)和時間的本質(zhì)。…… 我越來越覺得量子理論和廣義相對論在深層次上都把時間的本質(zhì)弄錯了?！?[1]

如果將人類認(rèn)識自然界的方式放在微觀、宏觀和宇觀的尺度軸上進(jìn)行觀察，不難發(fā)現(xiàn)人類認(rèn)識自然界，既不是從微觀粒子開始的，也不是從宇觀的天體、星系開始的，而是從宏觀的身邊事物開始的，而后才開始向微觀和宇觀延伸。

內(nèi)容提要：本課程主要運(yùn)用力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)實驗的基本原理、實驗方法和實驗技巧，布置給學(xué)生設(shè)計性實驗題目，并指定若干參考書，讓學(xué)生利用課外時間查閱資料、制定實驗方案。本課程提供較為充分的設(shè)計性實驗題目，學(xué)生可以任意選擇。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣，提出一些題目，在條件允許的情況下，自行完成。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《普通物理實驗》 楊述武 編 高等教育出版社

參考書目：《大學(xué)物理實驗教程》 周殿清 編 武漢大學(xué)出版社

30413015近代物理實驗 Modern Physics Experiment 【72—2—

6、7】

先修課程：普通物理、普通物理實驗

內(nèi)容提要：《近代物理實驗》是四年制師范本科物理學(xué)專業(yè)學(xué)生繼《普通物理實驗》后開設(shè)的，與

《近代物理學(xué)》等理論課程密切相關(guān)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。本課程所涉及的物理知識面廣，具有較強(qiáng)的綜合性和技術(shù)性，是為高年級學(xué)生開設(shè)的一門單設(shè)實驗課。本課程闡述了近代物理各個重要領(lǐng)域中的實驗思想、理論、方法和技術(shù)，包括：原子分子光譜、真空技術(shù)與薄膜光學(xué)、磁共振、激光、晶體分析、低溫技術(shù)與高溫超導(dǎo)、半導(dǎo)體物理、非線性系統(tǒng)，以及近代物理學(xué)史上的一些重要實驗。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《近代物理實驗》 吳思誠 王祖詮 編 北京大學(xué)出版社

參考書目：《近代物理實驗技術(shù)》 呂斯驊 朱印康 編 高等教育出版社

《近代物理實驗技術(shù)》 尚世鉉 袁忠樹 編 高等教育出版社

30413016 物理教學(xué)論 Middle School Physics Teaching Theory 【54—3—5】

先修課程: 教育學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程

內(nèi)容提要: 物理教學(xué)概論是高等師范院校物理學(xué)專業(yè)必修的課程。它主要研究中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價以及物理教師的備課和研究等基本理論；同時進(jìn)行中學(xué)物理教材分析使教學(xué)理論與實踐相結(jié)合。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《中學(xué)物理教學(xué)概論》 閆金鐸 田世昆 主編 高等教育出版社 2003年12月

參考書目：《中學(xué)物理教學(xué)法》 許國梁 高等教育出版社 2000年6月

《物理教學(xué)論》 查有梁 廣西教育出版社 1999年3月

《物理教學(xué)論》 閆金鐸 江西教育出版社 2000年2月

30413017 中學(xué)物理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 Middle School Physics Teaching Skills 【36—2—6】

先修課程: 教育學(xué)、心理學(xué)、物理教學(xué)概論

內(nèi)容提要: 中學(xué)物理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練是物理學(xué)專業(yè)的必修課程。它是將復(fù)雜的教學(xué)活動分解為可操作、可控制的各種具體教學(xué)行為，結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生物理課堂教學(xué)技能的方法（即微格教學(xué)）。內(nèi)容包括：課堂教學(xué)技能基礎(chǔ)基本理論知識部分和課堂教學(xué)技能的專題訓(xùn)練。修讀對象: 物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材:《微格教學(xué)基本教程》 孟憲愷 北京師范大學(xué) 1994年6月

參考書目:《中學(xué)物理教師專業(yè)技能訓(xùn)練》 劉炳升 高等教育出版社 2004年6月

《微格教學(xué)教程》 林維秋 哈爾濱地圖出版社 2003年6月

30414001 量子力學(xué)Ⅱ Quantum MechanicsⅡ 【48—3—7】

先修課程：量子力學(xué)

內(nèi)容提要：量子力學(xué)Ⅱ是物理學(xué)專業(yè)的選修課程。本課程在量子力學(xué)的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行擴(kuò)展，同時以專題的形式闡述基本理論的應(yīng)用。內(nèi)容包括：關(guān)于波函數(shù)的算符專題、關(guān)于態(tài)和力學(xué)量表象專題、關(guān)于本征值問題近似解法專題、關(guān)于角動量與電子自旋專題、多粒子體系專題。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《量子力學(xué)簡明教程》 周世勛 編 高等教育出版社

參考書目：《量子力學(xué)教程》 張懌慈 編 高等教育出版社

30414002 凝聚態(tài)物理學(xué)導(dǎo)論 Introduction to Condensed State Physics 【48—3—8】

先修課程：量子力學(xué)、固體物理、熱力學(xué)統(tǒng)計物理學(xué)

內(nèi)容提要：凝聚態(tài)物理學(xué)導(dǎo)論是物理學(xué)專業(yè)選修課。主要介紹了元激發(fā)、聲子、激子、極化子等有關(guān)凝聚態(tài)物理學(xué)的基本概念，重點闡述了順磁性理論、鐵磁性理論等有關(guān)物質(zhì)磁性的基本理論，講述了超導(dǎo)特性、邁斯納效應(yīng)、庫柏電子對、費(fèi)米面和London方程等有關(guān)超導(dǎo)體的基本概念和基本理論；介紹了以量子阱、量子點等低維體系的物理特性。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

參考書目：《固體物理學(xué)》 黃昆 韓汝琦 編 高等教育出版社

《固體物理學(xué)(上下冊)》 方俊鑫 陸棟 編 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社

《凝聚態(tài)物理學(xué)》 馮端 金國鈞 編著 上?？萍汲霭嫔?/p>

30414003 非平衡態(tài)統(tǒng)計物理學(xué) Non-equilibrium Statistical Physics 【42—2—7】

先修課程：普通物理學(xué)、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理

內(nèi)容提要：本課程為《熱力學(xué)與統(tǒng)計物理》課程的延續(xù)，主要講授不可逆過程熱力學(xué)、漲落、臨界現(xiàn)象、非平衡態(tài)統(tǒng)計理論初步的基本觀點和方法及其有關(guān)應(yīng)用，力圖使學(xué)生全面地了解熱力學(xué)與統(tǒng)計物理的基本理論。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《熱力學(xué)與統(tǒng)計物理學(xué)》 汪志誠 編 高等教育出版社

參考書目：《統(tǒng)計物理現(xiàn)代教程》 ［美］L.E雷克 著 黃畇等 譯 北京大學(xué)出版社

《統(tǒng)計物理學(xué)》 熊吟濤 編 人民教育出版社

30414004 原子核物理學(xué) Nuclear Physics 【36—2—8】

先修課程：力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)

內(nèi)容提要：原子核物理是物理學(xué)的一個分支．它是研究原子核的性質(zhì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部運(yùn)動、內(nèi)部激發(fā)狀態(tài)、衰變過程、裂變過程以及它們之間的反應(yīng)過程的一門學(xué)科。它的內(nèi)容主要包括包括：原子核的基本性質(zhì)、原子核的放射性及放射性衰變、原子核模型、核反應(yīng)、重原子核的裂變與輕原子核聚變。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《原子核物理學(xué)》 吳知非 高等教育出版社 參考書目：《原子核物理學(xué)》 王炎森 原子能出版社

30414005 物理學(xué)史 History of Physics 【32—2—8】

先修課程：經(jīng)典物理及近代物理相關(guān)課程

內(nèi)容提要：物理學(xué)史是物理學(xué)專業(yè)的選修課程。物理學(xué)史研究人類對自然界各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識史。它研究的是物理學(xué)發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律、物理學(xué)概念和思想的發(fā)展和變革。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《物理學(xué)史》 郭奕玲等 編著 清華大學(xué)出版社

參考書目：《世界經(jīng)典物理學(xué)簡史》《世界近代物理學(xué)簡史》 謝邦同 主編 遼寧教育出版社

30414006 電子線路與實驗 Electronic Circuits and Experiment 【54—3—6】

先修課程：電工學(xué)

內(nèi)容提要：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握模擬、數(shù)字電子線路的基本知識。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生受到電子線路基本技能的訓(xùn)練，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后工作打下良好的基礎(chǔ)。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《電工電子學(xué)》 周永萱 編 華中科技大學(xué)出版社

參考書目：《電工學(xué)》（第五版）秦曾煌 編 高等教育出版社

30414007 單片機(jī)原理與實驗 Principle of Single Chip and Its Experiment 【48—3—7】

先修課程：計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、電工技術(shù)與電子技術(shù)

內(nèi)容提要：單片機(jī)原理與實驗是物理學(xué)專業(yè)的選修課程。本課程詳細(xì)介紹了MCS-51單片機(jī)的結(jié)構(gòu)，工作原理，尋址方法，指令系統(tǒng)和程序設(shè)計方法。介紹了單片機(jī)在智能儀器儀表，機(jī)電一體化，實施過程控制等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《單片機(jī)中級教程》 張俊謨 北京航空航天大學(xué)出版社

參考書目：《MCS-51單片機(jī)實驗指導(dǎo)》 張友德 復(fù)旦大學(xué)出版社

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》 曹巧媛 電子工業(yè)出版社

30414008 電工學(xué) Electrotechnology 【36—2—5】

先修課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理

內(nèi)容提要：本課程主要講授：直流電路、一階電路、正弦交流電路和三相電路等內(nèi)容。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握電工學(xué)的基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后工作打下良好的基礎(chǔ)。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《電工電子學(xué)》 周永萱 編 華中科技大學(xué)出版社

參考書目：《電工學(xué)》（第五版）秦曾煌 編 高等教育出版社

30414009 計算物理基礎(chǔ) Basics of Computational Physics 【36—2—7】

先修課程：普通物理、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)文化基礎(chǔ)

內(nèi)容提要：主要介紹物理過程的計算機(jī)數(shù)值計算和數(shù)字仿真方法，從簡單物理實驗的模擬和計算機(jī)繪圖入手，介紹物理實驗數(shù)據(jù)的計算機(jī)處理；物理量的積分運(yùn)算和求解各種典型的物理方程的數(shù)值計算方法；隨即物理過程計算與模擬的蒙特卡羅(M-C)方法；時域信號和頻域信號的離散傅里葉變換及其快速算法，內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，書中并附有程序流程圖和c語言源程序。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《計算物理學(xué)》 陳鍾賢 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 2003年

參考書目：《計算物理學(xué)》 馬文淦 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社 2001年

30414010 傳感器原理與應(yīng)用 Principles and Application of Sensor 【36—2—8】

先修課程：大學(xué)物理、物理實驗、模擬電路、數(shù)字電路

內(nèi)容提要：本課程介紹了傳感器的原理、結(jié)構(gòu)、測量電路和應(yīng)用實例。其中包括傳感器的基本概念，電阻式、電容式、電感式、壓電式、熱電式、光電式、氣敏、濕敏、磁敏式和輻射式等傳感器及其應(yīng)用。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《傳感器原理與應(yīng)用》 黃賢武等 編著 電子工業(yè)出版社

參考書目：《傳感器原理設(shè)計與應(yīng)用》 劉迎春等 編著

30415001 工程力學(xué) Engineering Mechanics 【72—4—7】

先修課程：高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、大學(xué)物理

內(nèi)容提要：本課程是物理專業(yè)中理論性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握構(gòu)件的剛度、強(qiáng)度、穩(wěn)定問題的基本概念、基本理論，掌握平面桿系結(jié)構(gòu)的內(nèi)力、強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定計算的基本原理和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生具有初步對工程問題簡化能力，一定的分析和計算能力，為從事物理專業(yè)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工提供必要的理論知識，為學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定必要的力學(xué)基礎(chǔ)，是從事專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《材料力學(xué)》 范欽珊 殷雅俊 清華大學(xué)出版社

參考書目：《工程力學(xué)教程》 范欽珊 高等教育出版社 1998年

《工程力學(xué)教程》 單輝祖 謝傳鋒 高等教育出版社 2004年

《材料力學(xué)》 孫訓(xùn)方 高等教育出版社 2004年

30415002 中學(xué)物理實驗研究 Middle School Physics Experiment 【32—2—7】

先修課程：物理專業(yè)實驗課、物理教學(xué)概論

內(nèi)容提要：中學(xué)物理實驗研究課程是師范院校物理專業(yè)（師范類）的任選課程，其研究對象是有關(guān)中學(xué)物理實驗教學(xué)中所涉及相關(guān)理論知識和問題，是一門加強(qiáng)師范院校物理專業(yè)學(xué)生實驗教學(xué)技能的學(xué)科。內(nèi)容包括：中學(xué)物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)知識和中學(xué)物理實驗課題專題研究兩個部分。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

教 材：《初中物理教師實驗技能訓(xùn)練》 劉炳升 魏日升 高教出版社 1997年7月

參考書目：《中學(xué)物理實驗教學(xué)研究》 安忠 高教出版社 1986年5月

30415003 物理仿真實驗 Physical Emulation Experiments 【32—2—7】

先修課程：普通物理、高等數(shù)學(xué)

內(nèi)容提要：《物理仿真實驗》是在計算機(jī)模擬的實驗環(huán)境下做物理實驗，內(nèi)容包括：力學(xué)、熱學(xué)實驗；電磁學(xué)實驗；光學(xué)實驗和近代物理實驗。通過計算機(jī)學(xué)生可閱讀實驗教材，了解實驗原理、實驗設(shè)備、操作過程等相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)實驗題目由學(xué)生自主操作控制選擇實驗設(shè)備、調(diào)試、過程控制、數(shù)據(jù)采集等實驗全過程。

修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生 教 材：《大學(xué)物理實驗》 王希義 編著 陜西科學(xué)技術(shù)出版社

參考書目：《大學(xué)物理仿真實驗》 中科大出版社

30415004 物理學(xué)和高新技術(shù) Physics and High Technology 【32—2—7】

先修課程：量子力學(xué)、固體物理

內(nèi)容提要：本課程主要講授：物理學(xué)與能源科學(xué)、物理學(xué)與信息科學(xué)、物理學(xué)與材料科學(xué)、物理學(xué)與空間科學(xué)四個部分內(nèi)容。修讀對象：物理學(xué)專業(yè)本科生

第二篇：物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗報告

物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗報告

大家好,我來自高一十八班馬永康,也是擔(dān)任物理課代表.班主任王老師以前讓我們做過學(xué)科報告.經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)物理,我有增添了許多有關(guān)物理學(xué)習(xí)的思考和領(lǐng)悟,希望能與大家共同分享.首先,請大家認(rèn)真的聽我所講的內(nèi)容,這篇稿子是我花了三個小時打出來的.希望大家尊重我和我的勞動成果.我想我所講的全是我學(xué)習(xí)中經(jīng)驗的重中之重,也是我在物理學(xué)科上勝人一籌的法寶,其中有兩段是我從網(wǎng)上搜的,和我的觀點很是吻合.其余均是我的見解.舉個事實來增強(qiáng)我的說服力.寒假考試我物理考了82,不是很突出,暑假考試考了96,也算很高的了.兩次折合我物理單科是年級第七.所以請大家相信我最真誠的交流.進(jìn)入主題，學(xué)習(xí)有一些同同法,我們早已熟悉,卻常被忽視.在此我先簡略的提一下.課前認(rèn)真預(yù)習(xí),能取得學(xué)習(xí)主動權(quán).上課認(rèn)真聽講.課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,絕不容忽視.課后認(rèn)真完成作業(yè),定期對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié).這些內(nèi)容我不再強(qiáng)調(diào).現(xiàn)在我就物理單科,提出自己的要求和心得.我對大家學(xué)習(xí)物理的要求很簡單一是物理自習(xí)課的時候獨立完成物理講義,不要討論.獨立的思考對于物理學(xué)習(xí)來說十分重要.以前我王老師就是這么要求我們的.二是物理講義要按時上交,可能大家有所發(fā)現(xiàn),我在收講義的時候,很嚴(yán)肅.我不喜歡別人在我收講義的時候說等一下,先收別人的之類的話,我本人對此很不理解.該交就交,不要拖拉.王老師批講義的時候,是不會看名字的,所以大家不要顧忌做的不好會給老師留下不好的印象等..僅此兩點..談及如何學(xué)好物理,我如下認(rèn)識.第一,興趣是最好的老師,不喜歡物理是不可能學(xué)好物理的.我的物理成績來自我對我對物理的喜愛.我喜歡研究生活中的問題成就感,所以大家一定要培養(yǎng)對物理的愛好,這樣能良性循環(huán),因為喜歡才優(yōu)秀因為優(yōu)秀才更喜歡.當(dāng)這已成習(xí)慣,你就成功了.第二,要對物理定義深刻地探索和理解.定義對于物理來說是基石,十分重要.能不能學(xué)好物理，在很大程度上決定于你對物理概念能否理解得透徹，接下來我借用一下物理高級教師的一段話.物理概念因其抽象性，總有：“只可意會，不可言傳”之感，比如“能量”、“慣性”等等這些概念，單靠老師的“言傳”并不能傳神地表達(dá)出概念的真諦所在，而只有自己做到了“意會”才能真正領(lǐng)略出它的全部內(nèi)涵，這種“意會”的感覺就只有靠我們對概念的反復(fù)分析、琢磨才能體會得到，所謂“師傅引進(jìn)門，修行在個人”意義正在于此。例如“摩擦力”這個概念，書中是這樣下定義的：“兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運(yùn)動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫做摩擦力”，經(jīng)過分析，我們可首先找出概念中的關(guān)鍵字句，“互相接觸”、“相對運(yùn)動”、“接觸面上”“阻礙相對運(yùn)動”然后琢磨、體會這些字句的含義?！盎ハ嘟佑|”說出了摩擦力產(chǎn)生的首要條件，并由此可聯(lián)想到它與重力、磁力等的不同，但是不是互相接觸的物體就一定有摩擦力呢？顯然不是，一個“當(dāng)”字揭示出了“摩擦力”的產(chǎn)生必然是伴隨著“相對運(yùn)動”，那么什么是“相對運(yùn)動”呢？“相對”二字應(yīng)該是指這“兩個互相接觸的物體”，由此意識到判斷兩個互相接觸的物體之間是否產(chǎn)生摩擦力的依據(jù)應(yīng)該是看這兩個物體是否發(fā)生了“相對運(yùn)動”而不是看這兩個物體是否發(fā)生了“運(yùn)動”，“接觸面上”告訴了我們摩擦 一

力產(chǎn)生的位置，而“阻礙相對運(yùn)動”則說明了“摩擦力”的作用和方向，它的作用是阻礙“相對運(yùn)動”而不是“阻礙運(yùn)動”，那么它的方向就應(yīng)該與“相對運(yùn)動”的方向相反而不是與“運(yùn)動”的方向相反，并由此可恍然悟到摩擦力并不總是阻力。經(jīng)過這樣的反復(fù)分析、琢磨，我們對摩擦力產(chǎn)生的條件、位置、作用、方向自然就會清楚、透徹，哪里還會有似是而非之感

第三,接觸到一個新的物理概念時,我總是這樣做的,現(xiàn)明確這個物理量是標(biāo)量還是矢量.這個物理量性質(zhì)是什么,比如說平拋運(yùn)動,它雖然運(yùn)動方向時可在變化,但是它的加速度不變,所以它是勻變速運(yùn)動.而不是變加速運(yùn)動.所以每當(dāng)我遇到有關(guān)勻變速之類的問題時我都會去想圓周運(yùn)動,勻速圓周運(yùn)動,平拋,斜拋.用這些來推翻命題悖論.效果很明顯.還有要明確伺這個理量有什么決定,辨析清楚它的決定式和定義式.對于一些物理量,如電動勢,電阻速度密度等,只與本身有關(guān)系,所以這些物理量當(dāng)談到什么決定什么的時候,應(yīng)該能排除一些選項.當(dāng)然不排除特殊情形.在此不予舉例.第四.學(xué)會通過實踐加深對物理公式中各物理量含義的確切理解

學(xué)習(xí)理科離不開計算，在物理公式中對各物理量間的對應(yīng)性以及確切的物理含義的理解要求很高，而對于初學(xué)者而言往往不可能一下子就理解得透徹，因此常常出現(xiàn)張冠李戴、亂點鴛鴦譜的現(xiàn)象，這就要求我們要學(xué)會通過實踐來加深對物理量含義的確切理解。例如，對于功的計算公式W＝FS中S的含義的考查有這么一道題：一位同學(xué)用50N的力，將重30N的鉛球推到7m遠(yuǎn)處，這位同學(xué)對鉛球做的功為：A．350J B．210J C．0J D．無法判斷。初學(xué)者往往覺得選A或C，但一旦知道正確答案應(yīng)為D，那么對S的含義自然是心領(lǐng)神會。哲學(xué)上講，我們對事物的認(rèn)知過程就是一個“認(rèn)識——實踐，再認(rèn)識——再實踐的螺旋式上升過程”就體現(xiàn)在這里。

第五.、學(xué)會對物理實驗的層層剖析

物理是一門實驗科學(xué)，縱觀課本上的實驗內(nèi)容，演示實驗、學(xué)生實驗、課后小實驗、小制作等，大大小小不下百十個，由此可見物理與實驗的不可分割性，這么多的實驗如何才能搞得清，弄得明呢？所謂“萬變不離其宗”，其實無論什么樣的實驗，無外乎都有這么幾部分組成，實驗的目的、原理是什么？需要哪些器材？分幾步進(jìn)行？每一步要滿足什么樣的條件？如何滿足？要觀察什么？記錄什么？如何分析觀察到的現(xiàn)象？整理記錄到的數(shù)據(jù)？最后得到的結(jié)論是什么？例如在《焦耳定律》這節(jié)課中，書中一開始就給我們提出了這樣一個問題，“燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺察不出來，這是為什么？”由此，需要研究電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)系，這便是焦耳定律實驗的目的。如何進(jìn)行研究呢？聯(lián)想到物體間熱傳遞的規(guī)律和溫度計的制作原理便設(shè)計出了如課本圖9－7所示的實驗裝置，由此便把電流放出熱量的多少形象地轉(zhuǎn)化成了液柱上升得高低，這便是該實驗的原理。分析可知該實驗需分三步進(jìn)行，分別研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的大小、電流的大小、和通電時間的長短的關(guān)系，在這三步中，當(dāng)我們研究電熱與電阻的關(guān)系時，就必須保證電流和通電時間相同而電阻不同；當(dāng)研究電熱與電流的關(guān)系時，就必須保證電阻和通電時間相同而來改變電流；當(dāng)研究電熱與通電時間的關(guān)系時就應(yīng)該保證電流和電阻的大小相同而通電時間不同。那么書中又是如何達(dá)到這些要求呢？在第一步中采取的辦法是把兩個不同阻值的電阻接成了串聯(lián)電路；在第二步中 二

采取的辦法是比較同一個燒瓶中液柱上升得高低，而用變阻器來改變它的電流；至于第三步就無須多說人人明白，然后通過觀察每一步中條件改變前后液柱的升降情況便得出了焦耳定律的內(nèi)容。在平常的學(xué)習(xí)中，如果我們對每一個實驗都能這樣環(huán)環(huán)設(shè)問、層層剖析，那么對整個實驗過程就會了如指掌、默然于胸，還有什么能難倒我們呢？

第五.要對物理過程了如指掌.比如說汽車啟動問題,比如說追及問題.什么階段到什么是怎么運(yùn)動的,物理有什么特點,到哪以特殊點時發(fā)生什么變化.這些是做題的突破點和關(guān)鍵點.希望大家予以重視.第六.我認(rèn)為物理是一個規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科,可以說方法很固定,流程早已確定了.題型也很少.所以要學(xué)好物理的一個很好的方法就是抓住例題,當(dāng)你把例題弄會弄透了,你就厲害了.我從不做難題,可以說幾乎沒有能做出來的.但是這不影響考試,基礎(chǔ)都會了,難題也會比別人做的好一點的.所以希望大家要認(rèn)真總結(jié)物理學(xué)習(xí)的規(guī)律性和個性.第七.四、學(xué)會對類似知識點的歸納、總結(jié)

我們常說，學(xué)習(xí)的過程就是把書由薄變厚，再由厚變薄的過程。我們前面所說的正是告訴大家怎樣才能把書由薄變厚，但把書由薄變厚并不是我們的目的，太厚了，就會超負(fù)荷，承載不起。大千世界，紛繁復(fù)雜，但在哲學(xué)家看來，無非是物質(zhì)或精神；而在生物學(xué)家看來，無非是動物或植物。可見，只要我們學(xué)會發(fā)現(xiàn)其共性，找出其本質(zhì)，便都可化繁為簡，化難為易。學(xué)習(xí)也正如此，我們?nèi)魧W(xué)會了對類似知識點的歸納，總結(jié)，那么繁雜的物理內(nèi)容便化成了簡單的幾個部分，學(xué)習(xí)起來自然就會輕輕松松、游刃有余。例如：在物理量的定義中，速度、密度、壓強(qiáng)、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，而那么多的演示實驗，卻幾乎都是用控制變量法，只要我們掌握了控制變量法的實質(zhì)，所有的實驗便不都迎刃而解了。最后,要學(xué)會建立只是框架,將學(xué)過的只是聯(lián)系在一起,就能很大程度地提高我們的解題能力.知識框架可以參考一下解讀書上的知識框架.這是能力提升的最佳階段.好了,這是我學(xué)習(xí)物理的全部經(jīng)驗,毫無保留.我始終認(rèn)為同學(xué)間就應(yīng)該互相幫助,互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗.共同促進(jìn).遺憾的是許多人在競爭中迷失了自我.我希望大家能夠端正態(tài)度,作最真的自我!我演說完了,謝謝!

三

第三篇：物理師范類本科生自薦信

自薦信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好，首先感謝您在百忙之中能抽出時間來撥冗垂閱我的自薦信！為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門。

我叫崔文，是黃岡師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院物理學(xué)專業(yè)2013屆畢業(yè)生。大學(xué)四年我按照“厚德、博學(xué)、力行、致遠(yuǎn)”的要求，勤學(xué)好問，奮發(fā)向上，扎實地完成了自己的學(xué)業(yè)，提高了自己的綜合素養(yǎng)。

首先專業(yè)學(xué)習(xí)方面，在恩師的惇惇教誨下，我培養(yǎng)了對物理的興趣，扎實地掌握了物理學(xué)各必修課目專業(yè)基礎(chǔ)知識，閱讀了大量物理科技方面的圖書雜志，開闊了視野。平時亦注重中學(xué)物理教學(xué)課改學(xué)習(xí)，汲取更好的教學(xué)思維和方法，勤于思考，有較好的中學(xué)物理講課技能與技巧。

其次職業(yè)技能方面，我現(xiàn)已通過國家英語四級考試，國家計算機(jī)二級考試，能較熟練地操作word文檔，電子表格，數(shù)據(jù)庫等辦公軟件，音樂、書法師范生技能測試成績合格，并多次參加了學(xué)院、學(xué)校組織的師范生技能比賽，積極通過競爭、學(xué)習(xí)促使自己不斷進(jìn)步，不斷成長。

再次社會實踐方面，四年光陰，我很珍惜每一次能參加相關(guān)實踐活動的機(jī)會，如大一暑假在公安縣教育實習(xí)，大二暑假曾在黃州市區(qū)樂學(xué)園培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育實習(xí)，大三上課期間，利用周末假期時間在黃州區(qū)樂學(xué)園培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任物理教師。暑期實踐中我態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到大家廣泛好評。通過這些實踐活動，我已有一定社會適應(yīng)能力，積極的團(tuán)隊合作精神，并自塑了樂觀向上，敦厚樸實的性格。

當(dāng)然面對當(dāng)今激烈的社會競爭，我自知“山外有山”，但我相信憑著不甘落后的決心、憑著不斷學(xué)習(xí)的毅力，憑著對事業(yè)的熱情與執(zhí)著，憑著一顆真摯的心，我定會不斷進(jìn)步，取得成功。我相信“學(xué)習(xí)+決心”定能創(chuàng)造奇跡！

敬盼能為貴單位的事業(yè)發(fā)展添一份力量，以回報您的知遇之恩，我將以微笑靜侯佳音！再次感謝您垂閱我的自薦信。祝單位事業(yè)順利，也祝您身體健康，萬事如意！

此致

敬禮！

自薦人：

第四篇：關(guān)于物理的學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹演講稿

關(guān)于物理的學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹演講稿

大家好,我很自豪能夠站在這里,給大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.其實,物理這一理科,說難其實不難,說簡單其實真的很簡單,我們辛辛苦苦學(xué)習(xí)物理,是為了什么呢,應(yīng)該大部分人都是為了能夠考一個高分吧,因此我們應(yīng)該主要學(xué)習(xí)如果應(yīng)對考試..我意思不是說上課不重要,然而上課是考到高分的前提,基礎(chǔ),未學(xué)會走,怎么跑呢?[課件]

這里說明一下記憶問題,物理是理科,理科意思是靠理解的科目,所以,物理不是一字不漏的背下來,當(dāng)然,背書也是應(yīng)該的,不過前提是你要理解是什么意思.物理是要靠練習(xí),多練自然熟練,考試也不怕.聽課,不是傻傻地看著老師念經(jīng),要學(xué)會找到老師講課的精華,就例如某事物的名稱符號,還有某某公式.這里說到了公式,物理的精華就是會靈活地利用公式,變換公式和組合公式,簡單來說就是要用好加減乘除,其實公式就是一道方程式,你要計算什么量,就把這一量單獨放在等式的一邊.還有做筆記是很重要的,記什么筆記,就要看老師怎么說.物理考試,時間絕對充足,不用怕不夠時間做,所以絕對不能貪快,要認(rèn)真看清楚題,每做完一題后,馬上檢查你有沒有做對,這個很重要.選擇題和填空題一定要拿滿分,如果你沒做對,那只能怪你沒把重點背下來了,所以物理背書是雞肋.遇到應(yīng)用題,絕對不能做錯,一定要拿滿分,因為只要你會選公式,用公式,那你穩(wěn)拿這幾分了.表格題,不難也不易,這個要看具體情況,也看你的文字表達(dá)能力了,還有需要你找到這題的規(guī)律,表格題幾乎都是控制變量的.遇到了難題千萬別慌張,要分析其的意思,找到這題的核心,回憶一下有關(guān)的知識點.如果是課外題,也不用慌張,想下這題講什么的,結(jié)合生活現(xiàn)象,這樣就不用怕了.當(dāng)你寫完所有題之后,一定要檢查!檢查到考試結(jié)束!最后說一下,物理臨時抱佛腳是有用的..這里再次提醒,試卷里千萬不能留白,如果不會做,就是亂寫也要寫,你不寫是0% ,寫肯定不止0%,寧可戰(zhàn)死,不可逃逸!還有,記得要寫班別姓名學(xué)號!

總結(jié)一下1,多多練習(xí)2,認(rèn)真上課3,學(xué)會如何應(yīng)對考試4,看你人品,就是說如果考試實在不會了,撞一下,或許能夠?qū)?比不寫強(qiáng)多了!4,做人要細(xì)心,細(xì)節(jié)決定成敗!

最后,希望大家能考到自己理想的成績,也更希望下次站在這里吹水的,是你.

第五篇：物理教學(xué)經(jīng)驗

物理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

高中物理對學(xué)生的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學(xué)工具的使用，以及對學(xué)習(xí)主動性的更高要求，物理量從標(biāo)量走向矢量，從而使高中物理難學(xué)也難教,這是人們的共識。就高中物理教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受和做法，主要有以下幾點：

一、用好教材

課本，是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實驗、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強(qiáng)。其中有很多精美的物理圖片、課外補(bǔ)充材料、小實驗、物理學(xué)史等等。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”一個合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。

教師在課堂上應(yīng)有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎(chǔ)。那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢？我認(rèn)為通過“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學(xué)生如何會“學(xué)”，使學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。例如，對于“光電效應(yīng)”和“原子能級躍遷”，很多學(xué)生難以理解，我就及時給學(xué)生以方法指導(dǎo)，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領(lǐng)域中的問題，幫助學(xué)生與宏觀領(lǐng)域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應(yīng)發(fā)生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給所有電子平均分配，這也符合一代偉人鄧小平的理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就迅速獲得能量，“脫穎而出”了，學(xué)生聽起來非常容易接受，再開句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學(xué)好了物理中的“光子說”呀！這樣學(xué)生就饒有興趣精神倍增了。另外，在解釋玻爾原子能級躍遷時，我引入螺栓和螺母的配套關(guān)系，能級躍遷時原子只能吸收或釋放一定頻率的光子，而不能任意，條件非常苛刻，多了少了都不行，物理規(guī)律和客觀實際也有一定的吻合關(guān)系，只要多方面善于思考善于聯(lián)系，物理就會變得很容易學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中“學(xué)法”本身也是重要的知識和技能。學(xué)生掌握了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，運(yùn)用”學(xué)法”進(jìn)行自學(xué)。這時，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的“學(xué)材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。

二、降低梯度

泰山雖高，但一般人都可以翻越；懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓(xùn)練是翻不過去的。也就是說只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學(xué)中顯得很重要。在《電動勢》一節(jié)課教學(xué)中就針對電動勢這一難以理解的抽象概念，設(shè)計了多個問題，層層深入，最終得出電動勢的定義，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

降低梯度關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)切實了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，幫助學(xué)生完成知識的同化。只有這樣，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到使學(xué)生把舊知識同化新知識的目的。為此,要求備課時細(xì)致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點等方面進(jìn)行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生順利的利用新知識來同化舊知識。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學(xué)習(xí)的知識抽象，難度也大。那么如何促使知識的同化呢？教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生原有的知識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識鞏固新知識。最后作微小的形變的試驗最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學(xué)方法及過程跟初中教學(xué)銜接起來，又滿足了高中教學(xué)的要求。

再如講示波管原理，可設(shè)計多個問題進(jìn)行討論從而減低難度，促進(jìn)理解。

三、做好實驗

高中物理實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，教通過實驗可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學(xué)好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識。

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗方法以及基本的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會物理研究中基本的科學(xué)方法。

實驗中一定要組織好，要讓學(xué)生體會、理解實驗的原理和方法，而不是機(jī)械的按程序進(jìn)行。采用先讓幾個同學(xué)先做，然后分散到各組，從而加強(qiáng)教師對學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)。另外要合理的創(chuàng)造條件進(jìn)行小實驗，例如講力的分解時學(xué)生多難以理解的是，如何確立力的作用效果，從而確立分力的方向的。如三角架問題中我采用讓一個學(xué)生一手叉腰，另一學(xué)生在他的肘關(guān)節(jié)處輕拉的方法，讓其感受和體驗力的效果。再如學(xué)習(xí)自由落體后，讓學(xué)生利用直尺，測自己的反應(yīng)速度，既增強(qiáng)了趣味性，又讓剛學(xué)的知識有用武之地。

四、培養(yǎng)良好的分析問題的習(xí)慣

學(xué)生中常存在“一聽就懂，一看就會，一做就錯?！彼耘囵B(yǎng)良好的解題習(xí)慣，也是我們教師不可忽視的問題。我覺得這里應(yīng)注意以下幾點

不可過分關(guān)注解題的特殊方法，應(yīng)重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導(dǎo)作用。

重視解題的解前和解后的分析。特別是解后分析，要關(guān)注解的合理性，要看模型的運(yùn)用是否合理，結(jié)果是否符合客觀實際等。

講解習(xí)題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快，以免學(xué)生顧此失彼，沒有建立起自己的物理思想。

另外，我認(rèn)為，物理教學(xué)方法的選擇上應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，具體情況具體對待，關(guān)鍵是要博采眾長，綜合運(yùn)用，合理組織，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)

物理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

第一要讓學(xué)生切實學(xué)懂每個知識點。懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點：認(rèn)真閱讀課本；認(rèn)真聽講；理論聯(lián)系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細(xì)。認(rèn)真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。

第二，學(xué)習(xí)物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識去解決物理問題。

第三，要即時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)。

第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當(dāng)然就活了。教學(xué)課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。

要成為一個優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進(jìn)的教育思想；較高的專業(yè)知識水平；較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。

要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須要求教師有較高的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵是教師的學(xué)術(shù)水平及對專業(yè)知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先必須學(xué)好書本知識，學(xué)好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達(dá)出來，教師只有把知識學(xué)活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。

作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其它相關(guān)學(xué)科知識。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學(xué)科都應(yīng)該掌握其基本的知識結(jié)構(gòu)，以利于教學(xué)的順利開展?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門學(xué)科知識相互滲透、相互結(jié)合日益加強(qiáng)，由于學(xué)科知識的縱向分支和橫行綜合，學(xué)科相互交叉，教師要適應(yīng)這一發(fā)展的需要,就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)該將各門知識綜合起來作為自己知識結(jié)構(gòu)的整個系統(tǒng)來認(rèn)識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。

教學(xué)過程要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的基本教學(xué)規(guī)律，課堂上在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)下學(xué)生動腦、動手、動口地學(xué)。教學(xué)手段指的是教師用以運(yùn)載知識傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示實驗，電化教學(xué)等，在使用他們時一定要做好充分準(zhǔn)備；運(yùn)用時選擇恰當(dāng)時機(jī)；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。

教師工作主要是通過教師的語言來實現(xiàn)的，語言表達(dá)水平的高低，直接影響著工作的效果，物理教學(xué)掌握語言藝術(shù)的目的，就是用最精練的，最能表達(dá)自己感情的語言，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，對物理問題理解得最清晰、最充分，表現(xiàn)在教師大量的準(zhǔn)確的、適時的運(yùn)用豐富的文學(xué)語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學(xué)性為前提，最大限度地提高教學(xué)語言的趣味性和啟發(fā)性。教師的語言要準(zhǔn)確科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，不論是講解概念、規(guī)律、原理，還是使用專業(yè)術(shù)語，語言表達(dá)都要符合各門學(xué)科的科學(xué)性要求，做到準(zhǔn)確無誤，完整周密，切忌用詞不準(zhǔn)，模棱兩可，要善于用通俗易懂的語言，準(zhǔn)確地再現(xiàn)抽象的概念。教師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注重輕重緩急。

總之，本學(xué)期在教學(xué)方面，我既注意了提高課堂教學(xué)效率，又注意了做好教育教學(xué)教研工作。今后我們將繼續(xù)努力工作，以不斷提高自己的教育教學(xué)能力。