第一篇：袁山貝小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加“省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”（共）

袁山貝小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加“廣東省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩活動”

4月19至24日,廣東省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動在佛山市三水區(qū)明富昌體育館舉行，在鎮(zhèn)教育局的組織下，袁山貝小學(xué)安排梁玉華主任、張小波和黎兆敏老師參加了本次教學(xué)比賽觀摩活動。

本次比賽由廣東教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦、佛山市教育局承辦，目的在于進一步推進小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，讓數(shù)學(xué)思想伴隨課堂，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，通過觀摩比賽這個平臺，讓與會者交流經(jīng)驗，展示成果，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更科學(xué)更高效，更有利于學(xué)生的發(fā)展。本次活動分A、B兩組，我們參加了B組的活動，共有來自12個市的12位教師呈獻了12節(jié)優(yōu)秀的課例，他們獨到的設(shè)計，靈活的教法，精彩的引導(dǎo)給我們留下了深刻的印象?；貋砗笤诳平M里，我們進行了學(xué)習(xí)分亨活動，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗和最新理念。

雖然活動結(jié)束了，但是它給袁山貝小學(xué)數(shù)學(xué)科組帶來豐富的精神糧食，它將促使老師們在以后的教學(xué)活動中積極學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教育思想，從而不斷的提高教育教學(xué)能力。

第二篇：參加省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動心得體會

參加省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動心得體會

20余位授課教師執(zhí)教的課形式多樣，有精彩紛呈的閱讀指導(dǎo)課，有貼近學(xué)生生活實際的習(xí)作指導(dǎo)課，還有趣味十足的寫字指導(dǎo)課。每節(jié)課都各具特色，充分展示了自己的優(yōu)勢與特長，有的激情飛揚，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩(wěn)大氣，他們的個人魅力深深感染了我，獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，孜孜以求的拼搏精神讓我由衷敬佩。收獲最大的是在每節(jié)精彩紛呈的課后，還有指導(dǎo)教師的課堂設(shè)計理念和精彩點評。下面談?wù)勎衣犝n后的點滴體會：

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實。這次有好多老師在教學(xué)過程中，加強了識字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標。并且落實了寫字教學(xué)。如: 12號老師在田字格中進行范寫、16號老師為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好的掌握，她讓學(xué)生用詞練習(xí)說話。

體會二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。6號老師執(zhí)教的《鳳辣子初見林黛玉》一課老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，要求學(xué)生從王熙鳳服飾的佩戴，衣著的顏色，身上從上到下的打扮來體會到她的雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。朗讀指導(dǎo)非常到位。第一次讀在文中找出她服飾的佩戴，如通過“金絲八寶攢珠髻”,“朝陽五鳳掛珠釵”,“赤金盤螭瓔珞圈,豆綠宮絳”等來體會她的雍容華貴、珠光寶氣，第二次閱讀要求學(xué)生從衣著的顏色體會到她的遍體錦繡。再次讀讓學(xué)生觀察王熙鳳身上從上到下的裝飾，來體會她在賈府的地位。每一次的指導(dǎo)都讓學(xué)生有了不同的理解，層層深入。讓學(xué)生從文中的詞語中體會到人物鮮明的個性和她當(dāng)時所處的地位。朗讀指導(dǎo)很有梯度。閱讀一遍有一遍的收獲和感悟。學(xué)生從展示讀到借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀，再到教師有點撥的指導(dǎo)讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力，水到渠成的實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話，與作者思想的共鳴。

2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如13號老師在上《鄉(xiāng)下人家》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三，教學(xué)時注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如17號老師在教學(xué)《真理誕生在100個問號之后》時，讓學(xué)生互動交流，并發(fā)表了自己的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見。體會四，課堂中有效的評價

1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如2號、21號老師親切的語言評價“謝謝、孩子??”溫和的體態(tài)評價“摟著學(xué)生”等。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術(shù)。

2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學(xué)時，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點和進步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強了自信，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

體會五，教學(xué)中的板書設(shè)計

課堂教學(xué)的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點綴。板書，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對板書都進行了精心的設(shè)計。如:教學(xué)《乞巧》一課時，把古詩的學(xué)習(xí)方法用簡潔的語言總結(jié)出。這樣的板書成于黑板，容教學(xué)的閱讀要求，教學(xué)重點，文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運用，達到活學(xué)的效果。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

第三篇：袁山貝小學(xué)吟誦展示活動方案

袁山貝小學(xué)吟誦展示活動方案

一、展示活動目標：

為進一步弘揚中華民族經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)生吟誦“中華經(jīng)典詩文”的興趣，營造濃厚的吟誦氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，用好校本吟誦教材，打造書香校園，給學(xué)校的藝術(shù)節(jié)增添一道靚麗的風(fēng)景。

二、展示活動內(nèi)容：學(xué)校編排的校本吟誦教材參考選用，也可選用其它吟誦教材。

三、活動的時間安排及主要措施

1、時間安排：藝術(shù)節(jié)活動周的一個下午。

2、主要措施：

（1）一、三、五年級全班必吟誦《三字經(jīng)》節(jié)選，最少兩節(jié)。

（2）

二、四年級全班必須吟誦《弟子規(guī)》節(jié)選，最少兩節(jié)。

（3）六年級于校本教材的四篇韻文中任選一篇節(jié)選。

（4）每個班加（1個或兩個）古詩詞的吟誦展示，可小組或個人?？傊粋€目的，通過吟誦積累經(jīng)典作品與古詩詞，讓學(xué)生在吟誦中不斷提高語文素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，讓書香溢滿校園，成為一種校園文化，伴隨每一個同學(xué)快樂健康成長。

袁山貝小學(xué)

2012年2月25日

第四篇：參加省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動學(xué)習(xí)體會

讓語文課堂教學(xué)變成學(xué)生幸?？鞓返穆贸虒W(xué)習(xí)體會

——參加省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動學(xué)習(xí)體會

葛溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 李西玉

5月16日至21日，我有幸參加了山東省2010年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動（濰坊會場）。在這里我盡情地呼吸語文教學(xué)清新的氣息，觸摸了語文教學(xué)跳動的脈搏?；顒又小案咚刭|(zhì)、高標準、高品位”的課堂教學(xué)自然精彩紛呈，教師獨特的解讀文本的思維，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計能力，精湛的課堂教學(xué)語言；學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，真切的情感體驗和較高的語言水平，讓我們品嘗到了一次豐碩的精神盛宴，使我為之震撼。我的思想也仿佛跟著參賽教師在講臺上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時，感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多，成熟了很多。同時，這次學(xué)習(xí)還使我親眼目睹了參賽選手及背后智囊團付出的血汗。下面就這次學(xué)習(xí)談點自己的體會：

教材只是個例子，教師尋找教學(xué)資源不能采用“拿來主義”的態(tài)度，而是要根據(jù)教學(xué)需要進行藝術(shù)化地加工，優(yōu)選適合本年齡階段、本班學(xué)生接受能力的呈現(xiàn)方式，正像陳科長所說的初二的課文我們的選手可以拿來給二年級學(xué)生上課。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手在比賽的前一天才能通過抽簽?zāi)玫阶稣n的課題，只有一天的準備時間，并且課題采用了誰也沒有參與的課文。做課教師能正確深入地解讀文本，依據(jù)課標、教材和學(xué)生實際設(shè)定教學(xué)目標，把教材當(dāng)作一個教學(xué)的憑借，敢于對教材內(nèi)容作出合理的取舍，加大課堂教學(xué)容量，善于抓住重點語句段進行品讀感悟，提高閱讀教學(xué)效率。絕大多數(shù)的課都是利用一課時的主體課時就完成了一篇課文的教學(xué)任務(wù)，而且張馳有度，重點突出，教學(xué)目標的達成度很高，讓人感到這才是真實的高水平的課堂！如李維茂老師執(zhí)教的《神奇的絲瓜》（語文經(jīng)典課本五下），是篇幅很長的一篇課文，教學(xué)難度相對比較大，而李老師通過對文本的深入解讀，在學(xué)生預(yù)習(xí)整體感知文章大意的基上，在品讀感悟這一環(huán)節(jié)緊緊抓住了絲瓜的神奇表現(xiàn)這一主線，讓學(xué)生通過品讀課文，體會到了絲瓜的神奇之處，并從中感受到了季羨林老先生那種怡然泰然悠然坦然的人生態(tài)度，課后又拓展引入“2006年感動中國十大人物”中專家、評委給予季老的贊譽之詞，使學(xué)生深化了理解。整堂課重點突出，節(jié)奏明快，環(huán)環(huán)緊扣，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)容量之大讓我們感到驚訝。

課堂上洋溢著濃濃的“語文味”。參賽課堂上，老師們以讀書為主線，根據(jù)教學(xué)目標組織教學(xué)，讓學(xué)生更直接、更快地走進文本，讀有要求，讀有層次。老師們在教學(xué)中注意了對學(xué)生讀書的引導(dǎo)，如你讀懂了什么？通過朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出文章中的畫面、情感、人物形象，讀出自己的感受。讀書的形式多種多樣，不僅有朗讀，也有默讀、瀏覽。在語文課堂上，讀書營造了情境、再現(xiàn)了畫面、豐富了形象、激發(fā)了情感、充實了自我感受、深化了文本理解。書一遍遍地讀，學(xué)生的體驗一次次加深，情感一次次升華，清新的語言文字更是鮮活地跳躍在孩子們的心中。如日照趙慶杰老師執(zhí)教的《春天的舞會》，在學(xué)習(xí)舞會部分時，教師讓一名學(xué)生表演舞蹈，其他學(xué)生跟隨舞蹈放聲朗讀課文，給我留下了深刻的印象，多年之后，這瑯瑯的讀書聲一定仍回響在孩子們的耳邊，這溫馨自由的畫面一定還定格在孩子們的心中。

這次聽課，我關(guān)注到參賽課堂上不僅有“讀”味，還有“品”味。上課教師善于引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點字詞、關(guān)鍵詞句深入體會。如青島蘇婷老師在執(zhí)教《報春花》一課時，讓學(xué)生體會“填進裂口”換成“抹上裂口”行不行？學(xué)生在找出與裂口有關(guān)的語句中體會到了母親腳上裂口的深大多的特點；又抓住母親“輕快的腳步”這一詞語，讓學(xué)生從中體會到母親腳步看似輕快實際上不輕快，體會到母親對孩子的愛。

這次聽課讓我關(guān)注到參賽教師在課堂教學(xué)過程中，不僅重視了語文學(xué)科的人文性，更重視了語文學(xué)科的工具性特征，解讀文本過程中注重從文本內(nèi)容尋找聽說讀寫的訓(xùn)練點，特別是注重了尋找進行說寫訓(xùn)練的結(jié)合點，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生堅持進行語言文字訓(xùn)練，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和語文基本素養(yǎng)，語言表達訓(xùn)練十分扎實。如萊蕪的畢曉青老師執(zhí)教的《春風(fēng)帶我去散步》，在拓展延伸環(huán)節(jié)，畢老師設(shè)計了一個開放性的語言表達練習(xí)，讓學(xué)生完成一首小詩“春風(fēng)帶著我這里走走，那里看看，我們來到，我們看見了。”讓學(xué)生通過想像體會春風(fēng)會帶我們到哪些地方，我們看到了些什么。

低年級課堂給我印象比較深刻的是字詞教學(xué)進行的十分扎實。如青島的郭良曉老師執(zhí)教的二年級的《金香木花》，在處理識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，郭老師首先讓學(xué)生讀課文把生字圈出來，讀準字音，再同桌之間相互檢查認讀，然后剝離出生字讓學(xué)生認讀，指導(dǎo)讀準字音，然后讓學(xué)生對難寫的字進行全班提醒交流；郭老師在學(xué)生游戲識字的基礎(chǔ)上，課件重點出示“突”字，講述演變來源并指導(dǎo)學(xué)生書寫識記。最后課件出示生詞（鬧著玩 搖搖擺擺 暗自好笑 暗暗展開 小而又?。┳寣W(xué)生通過做動作自由練習(xí)把意思讀出來，寓教于樂，學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)到了知識。原來識字教學(xué)可以上的這樣有趣，這樣輕松。以前，我在識字教學(xué)時，總是一味的讓孩子們讀詞語。孩子們只是一味地被動識字，所以他們學(xué)習(xí)的興趣不高，識字的效率也很低?，F(xiàn)在想想，要上好一堂識字課，首先要營造識字教學(xué)的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣。其次，教學(xué)的方式很多，可以把“讀、看、說、演”等方式相結(jié)合。第三，利用游戲的形式，來調(diào)動學(xué)生的識字興趣。低年級的學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，比較好動、好奇心強，他們能夠集中注意力的時間只有二十分鐘左右，學(xué)習(xí)很容易疲勞，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。

此外，這次學(xué)習(xí)使我感觸到參賽教師課堂語言生動精準，充滿生活氣息，處處都使我感受到語言“美”。課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感，通過補充有價值的資料開發(fā)有價值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。

第五篇：參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動心得體會

參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動心得體會

桃園路學(xué)校

鄧愛玲

5月10日—5月13日，我有幸參加了在美麗的湘西吉首市舉行的小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動，在吉首一中聆聽了14位老師的精彩說課和兩位省級科學(xué)特級教師的現(xiàn)場示范課，真是受益匪淺，收獲良多。主要的感想和體會有如下一些：

一、參賽科學(xué)教師的敬業(yè)精神令人欽佩。

從14位說課的老師和兩位現(xiàn)場上課的老師對工作的認真態(tài)度中，我深切地感受到他們對科學(xué)教學(xué)工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛；或許正是因為這種強烈的事業(yè)心和責(zé)任意識，這些老師們孜孜不斷地追求著教育教學(xué)的新方式新方法，給我們展示了一些現(xiàn)代教育的理念和實踐；使我們有耳目一新的感覺，也有靈犀一通的感覺，還有躍躍欲試的感覺?？傊?，很受教育和鼓舞。

二、參賽的老師們展示了優(yōu)秀科學(xué)教師先進的教學(xué)理念和良好的科學(xué)素養(yǎng)。

這次參賽的老師們對科學(xué)課的教學(xué)策略都應(yīng)用的很嫻熟，無論是張家界的陳佳妮老師還是長沙的余理老師，或是郴州的劉鋒老師等在他們的教學(xué)設(shè)計中都展示了獨特和新意，都能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能真正還學(xué)生為課堂的主人，而把教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

三、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但產(chǎn)生的效果卻不同呢？從這次聽課中我體會到教學(xué)效果的差別與導(dǎo)入的環(huán)節(jié)非常有關(guān)。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。如張佳妮老師的課《造一艘小船》就是用引人入勝的故事開頭，很符合中低年級的小學(xué)生的心理需求，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

四、課堂教學(xué)精心設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位參賽老師的說課中，我能感受到老師們的準備是非常充分的，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。

五、課堂教學(xué)過程精致。

從每位說課和上課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精練、每一個問題的設(shè)置都恰到好處；每位教師能根據(jù)自己欣賞的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。如特級科學(xué)教師孫江波的現(xiàn)場示范課《空氣占據(jù)空間》的教學(xué)過程就很好，這節(jié)課以吹氣球為切入點，讓學(xué)生一個好活動接著一個活動進行探究，又讓學(xué)生自行體驗感受，符合學(xué)生的認知規(guī)律，正堂課的教學(xué)扎實有效。

六、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

七、課堂教學(xué)展示了教師的教學(xué)智慧。

只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意的課的內(nèi)容才會生動、深刻。如郴州劉鋒老師的《火山模擬噴發(fā)實驗》一課就充分體現(xiàn)了教師的智慧和幽默。他制作的火山模擬噴發(fā)模型直觀新穎，而且他的語言風(fēng)趣幽默，在說課的當(dāng)場就博得了與會老師們的熱烈掌聲，可想而知他平日也一定是一位受學(xué)生歡迎的老師。我覺得一個受學(xué)生歡迎和愛戴的老師就是教學(xué)成功的一半。

俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。吉首一行的活動，使我看到了自己的差距，迫切感受到作為一個教師要不斷提升自身的素質(zhì)，改善、規(guī)范自身的教學(xué)用語。要從學(xué)生角度認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不斷反思學(xué)習(xí)，凍得鉆研教材，吃透教材，讓每一堂課豐富、深刻、高效！

2011-5-25