第一篇：外出學(xué)習(xí)反思肖萌茹 文檔

學(xué)洋思，添光彩

高二語文組肖萌茹

2013年12月8日，我們即墨二中的老師有幸在學(xué)校的安排下來到了仰慕已久的全國教育名校―――江蘇泰興市洋思中學(xué)。這次學(xué)習(xí)具體由傅校長帶隊。通過聽課、聽報告、參觀等各種形式，使我們眼界大開耳目一新，更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了先進的教學(xué)方法。通過這次學(xué)習(xí)考察活動，我發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)全校有三千多人,但校園的干凈整潔令人驚嘆。這種種跡象表明洋思中學(xué)管理的嚴(yán)格和到位。具體說來，我要學(xué)洋思中學(xué)的以下經(jīng)驗：

一、洋思的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。例如：在聽七年級地理《母親---黃河》公開課上，那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看自讀，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，然后補充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點撥，很快解決了問題。

二、洋思的教學(xué)模式特點：

1、課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開始上課時，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)；另一方面通過行間巡視、個別詢問，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

2、教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問題，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。這樣，教師精講多練，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。

3、當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

三、洋思中學(xué)注重提高課堂效率：

洋思中學(xué)每節(jié)課不少于15分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。學(xué)生當(dāng)堂獨立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時改進教學(xué)。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。

四、加強師生交流

由于工作時間不長，教學(xué)經(jīng)驗也不夠豐富，觀點也談不上特別精辟，只是在這方面有些心得體會。我認(rèn)為上課時學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無濟于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個方面：

一：教師自身應(yīng)改進教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運用先進的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)； 二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識； 三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平；

四：教師應(yīng)注意上課時的音量； 五：應(yīng)加強師生之間的情感交流；

我深深體會到，學(xué)洋思要根據(jù)本校實際情況，根據(jù)教材實際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學(xué)活用。重點學(xué)習(xí)洋思人的改革精神，品格，先進的管理經(jīng)驗，學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。我們切不可機械照搬而不靈活運用，對洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式的學(xué)習(xí)，要理解其實質(zhì)，把握其精髓。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病，繼續(xù)為我們即墨二中教學(xué)改革做努力，只要我們勤摸索，多總結(jié)，一定會有豐碩的收獲，一定會為我們的教育添光彩。

2013年12月16日

第二篇：茹文萌

工 作 總 結(jié)

一、基本情況

茹文萌，男，漢族，河南澠池人，1986年2月出生，2007年7月參加工作，2011年6月加入中國共產(chǎn)黨，本科學(xué)歷，工程師，現(xiàn)為義煤房地產(chǎn)管理中心開發(fā)科科員。

2003年9月-2007年6月 湖南理工大學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)（本科）2007年7月-2012年6月 義煤集團耿村煤礦后勤中心基建辦技術(shù)員、助理工程師（其中2009年12月—2011年6月抽調(diào)耿村煤礦洗煤廠建設(shè)指揮部土建組技術(shù)員）

2012年7月---至今 義煤集團房地產(chǎn)管理中心開發(fā)科科員

二、工作業(yè)績

1．義煤集團耿村煤礦洗煤廠工程，負(fù)責(zé)該項目土建組現(xiàn)場施工管理、技術(shù)管理及土建資料整理工作，該項目榮獲煤炭行業(yè)最高獎“太陽杯”；

2.技術(shù)革新項目《UGM灌漿料在設(shè)備安裝二次澆筑層中的應(yīng)用》、《植筋技術(shù)在耿村煤礦主井房皮帶基礎(chǔ)加固中的應(yīng)用》、《CFG復(fù)合地基在工程中的應(yīng)用》獲得耿村煤礦技術(shù)革新類一等獎；

3．義煤集團住房公積金大廳裝修工程現(xiàn)場施工、技術(shù)管理工作； 4．義煤集團機關(guān)2、3、4號辦公樓裝修工程現(xiàn)場施工、技術(shù)管理工作；

5．義煤大有商務(wù)大廈前期設(shè)計方案、各項政府手續(xù)辦理工作； 6．義煤科技大廈前期規(guī)劃、設(shè)計方案工作；

7．銀杏國際11-13層辦公室裝修工程現(xiàn)場施工、技術(shù)管理工作； 8．參與了一品銀都（龍澤苑）住宅小區(qū)前期方案設(shè)計； 9.參與義馬礦區(qū)沉陷區(qū)治理金銀葉花園小區(qū)結(jié)算審核工作； 10.連銀小區(qū)解困房室外配套工程現(xiàn)場施工、技術(shù)管理工作； 11.榕苑小區(qū)供水管網(wǎng)改造及零星維修項目現(xiàn)場施工、技術(shù)管理工作；

三、工作表現(xiàn) 優(yōu)點：

能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等黨的重要思想，積極參加單位組織的各項政治活動，以求真、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度去對待工作，關(guān)心同志，團結(jié)同志。

能以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待工作，嚴(yán)格執(zhí)行國家的法律法規(guī)及國家專業(yè)規(guī)范，在工作實踐中，不斷積累經(jīng)驗分析處理問題的正確方法，并能將其運用到實踐中，有效的解決了工作中的問題?？炭嚆@研業(yè)務(wù)技術(shù)知識，通過努力，先后取得國家注冊一、二級建造工程師職業(yè)資格，具有良好的職業(yè)道德和操守，能得到各方的好評，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的表揚和稱贊。

工作以來所負(fù)責(zé)管理的工程項目，經(jīng)驗收均達到合格以上質(zhì)量目標(biāo)，使用至今，質(zhì)量性能穩(wěn)定，使用狀況良好。通過在工作實踐中的學(xué)習(xí)、探索，已經(jīng)能夠較系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的相關(guān)理論知識和技能，并能熟練應(yīng)用于實際工作中，有效解決工作中的各種技術(shù)、管理問題，能很快熟悉、掌握本專業(yè)新知識、新技術(shù)、熟知專業(yè)發(fā)展趨勢，有與其他相關(guān)專業(yè)較好的銜接和配合能力。先后榮獲義煤集團房地產(chǎn)分公司2012先進工作者、2012-2013優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、參建的義煤集團耿村煤礦洗煤廠主選、儲運系統(tǒng)工程榮獲煤炭行業(yè)最高獎“太陽杯”。

不足：

1.工作經(jīng)驗欠缺、知識面窄，事故應(yīng)急處理經(jīng)驗不足。雖然通過學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗的積累，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，但工作經(jīng) 2 驗與其它老同志比還是較低。工程項目管理是一個綜合各個學(xué)科知識的專業(yè)，不僅要求管理者知識要有深度，而且要有廣度，要拓寬建筑、機電、智能化等學(xué)科知識，要加強此方面的學(xué)習(xí)。

2.工作中缺乏開拓和創(chuàng)新精神。日常工作中怕出問題，怕領(lǐng)導(dǎo)批評，工作以“穩(wěn)”為主，不敢創(chuàng)造性的解決問題，缺乏敢于打破常規(guī)、大膽開拓的勇氣和魄力。

3.全局意識不夠強。有時做事情、干工作，只從自身出發(fā)、從本科室出發(fā)，對上級領(lǐng)導(dǎo)作出的一些的決策理解不透，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。

4.在工作中還存在看到、聽到、想到但因為有難度、有各方面的原因還沒做到的情況，還需要進一步增強事業(yè)心和責(zé)任感。

2014年8月12日

第三篇：學(xué)生發(fā)言稿肖萌

中考百日誓師大會學(xué)生發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！我是200班的肖萌。今天我代表全體初三學(xué)生發(fā)言感到非常榮幸。在這個美好的日子，我們迎來了2014年中考百日誓師大會。全體同學(xué)歡欣鼓舞，高唱一首青春的戰(zhàn)歌；抬頭仰望，決戰(zhàn)的軍旗迎風(fēng)飄揚！2014年三月十三日，我們將永遠銘記這個用熱血澆注的日子。從今天起，我們正式打響了人生第一場戰(zhàn)役。我們堅信，正是在這里，正是在此刻，新的輝煌將展開騰飛的翅膀。

勝利的曙光已劃破夜空，黎明已向我們走來，成功的腳步聲拍打著每一顆年輕的心，我們不再沉睡。是雄鷹，就要搏擊長空；是猛虎，就要騰躍叢林；是戰(zhàn)馬，就要馳騁沙場；是蛟龍，就要叱咤風(fēng)云。

但作為初三的學(xué)生，我們會經(jīng)歷太多坎坷：偶爾理不清頭緒的難題，使我們摔下筆，想放棄；不見起色的成績，使我們低下頭，想哭泣……但是同學(xué)們，想一想，理想高中門口那燙金的校名；想一想，父母背對我們啜泣的身影；再想一想，老師因操勞而聲嘶力竭的嗓音……我們背負(fù)著父母的殷切期望，我們背負(fù)著老師的更多期待，我們怎能放棄夢想!

夢想就在前方，成功就在前方，但空想毫無用處，我們必須行動。我們要明確目標(biāo)、振奮精神，課堂上，集中精力，汲取老師傳授的精華；自習(xí)課上，充分利用時間，高效梳理所學(xué)的知識。重視基礎(chǔ)、不犯概念性錯誤；重視糾錯、不犯重復(fù)性錯誤；重視規(guī)范、不犯低級性錯誤。每天堅持體育鍛煉，不放過每一次提高的機會，積極參與理化實驗，攻破每一個知識點。我們在競爭中鼓舞士氣，比學(xué)趕超；我們在競爭中互相激勵，攜手共進；我們在競爭中實現(xiàn)夢想。100天，在歷史的長河中如滄海一粟，而我們通過最后100天的努力，可以讓我們飛向高等學(xué)府。100天的路程將見證我們攀登時的艱辛，100天之后的六月二十一、二十二號，我們將以最佳的精神狀態(tài)迎接中考，把最優(yōu)異的成績獻給贊皇一中，一中明日的朝陽會因我們的成功而壯美！

謝謝大家！

第四篇：外出學(xué)習(xí)反思

參加“福建省幼兒園科學(xué)教育研討會暨名師教育主張研討會”培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得體會

湖洋中心幼兒園 賴贈連

2014年5月6日—9日，由福建省幼兒教師培訓(xùn)中心舉辦的“福建省幼兒園科學(xué)教育研討會暨名師教育主張研討會”在福州召開。我園派本人和郭八一老師參加了此次培訓(xùn)活動。

研討會上，首先由福建省學(xué)前教育名師培養(yǎng)對象王蓉、王曉芬兩位老師依據(jù)《指南》精神，開展了有關(guān)科學(xué)與數(shù)學(xué)教育主張背景下的匯報講座與教育活動案例，接著由朱麗芬、張婕、莊宏玲等老師結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，開展了科學(xué)教育活動案例交流與研討。最后由福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校彭琦凡教授和華東師范學(xué)校教育系郭力平教授分別作了《幼兒園科學(xué)教育的路徑與策略》、《幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程及具體運用》的精彩講座。

通過這次培訓(xùn)，讓我感觸頗深：

第一、通過為期3天的培訓(xùn)，讓參會教師及時了解了幼兒園科學(xué)教育改革與研究的前沿動態(tài)，為推進我園生活化、游戲化和基于問題探究與經(jīng)驗建構(gòu)的科學(xué)教育的開展與研討提供了理念基礎(chǔ)。

第二、通過培訓(xùn)活動，使我們認(rèn)識到一個課題研究活動是要通過一個長時間的探索，研究，不斷地實踐又不斷的反思不斷改進不斷提高才能真正地達到一定的成果。它不是一個月、一個學(xué)期、一年甚至從小班開始研究到大班等等。想起我們幼兒園的的課題研究那真的只是形式一樣的。完全沒有真正花心思去研究，也沒有經(jīng)驗。

第三個感觸就是：當(dāng)名師真的不容易，真的好辛苦，不要看她們坐在臺上風(fēng)風(fēng)光光、侃侃而談，誰知道她們付出了多少的精力多少的汗水多少的休息時間。

第四、有條件的幼兒園，一定要多組織老師外出培訓(xùn)，接收更新的更先進的教育理念和教育方法。

2014年5月12日

第五篇：外出學(xué)習(xí)反思

外出學(xué)習(xí)反思

2012年9月27日，我參加了由宜昌市教研室在伍家實小舉行的宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽，雖然時間只有半天，聽了三節(jié)課，一節(jié)專家點評，收獲很大。對專家的點評我有以下反思：

聽的三節(jié)課都是概念課，概念課作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的典型課型，教學(xué)時，很多教師認(rèn)為非常簡單，甚至可以不用教學(xué)，讓學(xué)生多讀多記幾遍，學(xué)生也就理解了。的確，當(dāng)時表面上學(xué)生似乎是理解的，但很多教師也會發(fā)現(xiàn)，在之后的運用中，學(xué)生往往對概念容易混淆，究其原因是學(xué)生對概念本質(zhì)沒有真正地理解。

新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生自主構(gòu)建，數(shù)學(xué)概念的理解和掌握也是如此。例如: 六年級《生活中的比》本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。比在數(shù)學(xué)中是一個重點也是一個難點，學(xué)生在理解比的意義上往往比較困難。于是教材并沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計了兩類情境——數(shù)學(xué)情境和生活情境，一類情境是同類量的比較，另一類是不同類量的比較，接著引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生感受到需要刻畫兩個量之間的數(shù)量關(guān)系，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

生活化的數(shù)學(xué)課堂就是要讓學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗數(shù)學(xué)，在“退”和“進”的互動中理解數(shù)學(xué)。通過“退回生活”，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實素材，積累直接經(jīng)驗；再通過“進到數(shù)學(xué)”，把生活常識、活動經(jīng)驗提煉上升為數(shù)學(xué)知識。主要使用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。首先通過創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生退回“生活”，由淺入深地獨立思考，在實際操作和合作交流中，體會生活中存在兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，再通過自學(xué)課本知識理解數(shù)學(xué)概念——比的意義，及嘗試應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生進到“數(shù)學(xué)”。最后則組織學(xué)生尋找生活中的比，引導(dǎo)學(xué)生把生活和數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來。目的使學(xué)生對比有整體的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達能力，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)活動中。而練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式理解比的意義。并采用觀察法、自主探究－合作交流法、和實踐操作法。首先通過系列情境讓學(xué)生親自動手測量和計算，找出兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，通過觀察、討論以及自學(xué)課本內(nèi)容后總結(jié)出比的意義及相關(guān)的知識要點，然后再通過“運用腳掌的長度與身高的比，來計算身高”進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)比的興趣性和積極性，并鞏固學(xué)生對“比的意義”的理解。這幾種學(xué)法讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)視角來觀察和思考，親歷探索過程。尤其是通過動口、動手、動腦，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，從而更好地理解比的意義，突出重點，突破難點。