第一篇：淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)的作用

淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)的作用

現(xiàn)代教育媒體是一種重要的教學(xué)手段，它在情景營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。在作文教學(xué)中，如果能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)寫作情景和寫作氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，還可以廣泛拓展課堂之外的資源和素材，從而使學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)新穎，觀點(diǎn)鮮明，具有獨(dú)特個(gè)性的文章來。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！痹谧魑慕虒W(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。另外運(yùn)用聲象媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生想寫、“愛寫”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無話不說”，“無事可寫”的難點(diǎn)，掌握寫作的技巧。如：在一次《家鄉(xiāng)的變化》的作文教學(xué)中，我首先演示課件《美麗的山城》，這樣學(xué)生自然就被帶入一個(gè)如詩如畫的意境之中。課堂上巧妙的用音樂和畫面引入，讓學(xué)生充分感受課件的意境美。有了形象的畫面后，再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，捕捉習(xí)作素材，幫助學(xué)生成功的跨越寫景作文這道難關(guān)。學(xué)生在課堂上同時(shí)受到音樂、美術(shù)、文字語言等多種媒體的熏陶，如臨其境、如見其形，如聞其聲。因此整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性相當(dāng)高。接著出示學(xué)生搜集的畫面

（一）：昔日的家鄉(xiāng)：彎曲的土路，車兩經(jīng)過，塵土飛揚(yáng)；簡(jiǎn)陋的平房，茅草片片，煙囪濃煙，沖向天空；孩子們玩耍只是土泥一身。畫面

（二）：今天――筆直光滑的柏油馬路，直達(dá)各個(gè)村莊；一排排、一幢幢高樓，整齊劃一坐落在村的中央；老人、小孩眉開眼笑在自己的游樂場(chǎng)所（場(chǎng)地）健身、玩耍?？寸R頭，作對(duì)比，抓特點(diǎn)，細(xì)觀察，作描述，認(rèn)真想，大膽說。這樣，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點(diǎn)，“有話可說”，“有話想說”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”，“由外到內(nèi)”的觀察方法，使學(xué)生“有話會(huì)說”，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率。

這種功效，不但能使學(xué)生對(duì)寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察是智力的門戶，是創(chuàng)造的“眼睛”，沒有細(xì)致的觀察，便談不上對(duì)萬物的深刻認(rèn)識(shí)和抽象概括。作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。即教學(xué)生如何攝取有效信息，提高信息輸入率和質(zhì)量，增強(qiáng)作文的感性材料。在講評(píng)時(shí)還可以結(jié)合電腦顯示將學(xué)生作文片斷同步播放，供全體學(xué)生對(duì)照評(píng)析，使學(xué)生集中注意力去觀察，體會(huì)觀察事物的方法，幫助學(xué)生再現(xiàn)感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛越。如：如指導(dǎo)學(xué)生寫事物說明文《我們的學(xué)?！窌r(shí)，可先在電腦上顯示學(xué)校的整體概貌，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導(dǎo)學(xué)生觀察，把觀察順序和寫作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來，再讓學(xué)生說一說學(xué)校的整體布局，由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而他們就很容易言之有物，言之有序，很快地他們?cè)谟^察中輕松地完成了作文，掌握說明文的寫作方法，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、開闊學(xué)生視野

多媒體教學(xué)，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺講臺(tái)上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

例如：我們訓(xùn)練有關(guān)蜜蜂的調(diào)查報(bào)告前，學(xué)生對(duì)蜜蜂的詳情了解甚少。然而，通過多媒體作文，學(xué)生不但直接觀察了蜜蜂的活動(dòng)形象，而且還了解到有關(guān)蜜蜂的許多知識(shí)，要說家族中數(shù)量最多，職責(zé)最大的還是工蜂。工蜂是蜂群的主要成員，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，釀制蜜蜂的“口糧”、哺育蜜蜂的弟弟們、飼喂蜜蜂的母親――蜂王、修造蜜蜂的房子、保護(hù)家園、調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度和濕度。身體是非常弱小的，壽命也只有六個(gè)月，就像天空的流星一樣――一閃即逝，僅有一點(diǎn)兒時(shí)間去閃耀自己的光輝。

這種形式的作文教學(xué)滿足了學(xué)生的求知欲望，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生的寫作水平也會(huì)隨之提高。

四、再現(xiàn)場(chǎng)景，培養(yǎng)思維的多向性。

通過再現(xiàn)場(chǎng)景，能較好地解決怎樣寫的難點(diǎn)，為學(xué)生描述創(chuàng)設(shè)了條件。由于再現(xiàn)場(chǎng)景，使觀察的對(duì)象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕，學(xué)生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。

如：在寫《事物的答案不止一個(gè)》學(xué)后啟示時(shí)，首先多媒體課件播放小品《賣車》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正： “1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2?！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。” 高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。?/p>

學(xué)生聽每句話，看人物表情，思：1.范偉答錯(cuò)了嗎？2.為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？討論歸結(jié)：同一事物在不同的觀察角度下會(huì)有不同的理解和感受。學(xué)生明確：面對(duì)生活里那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會(huì)得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋Ｍ瑫r(shí)明白了在寫作中就某件事、某個(gè)人一定要從多角度去看問題，去評(píng)價(jià)人物的多面性，總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助作文教學(xué)，能把圖象、聲音、文字等教學(xué)材料融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。

第二篇：現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文課堂教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文課堂教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教學(xué)媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言的，傳統(tǒng)教學(xué)媒體主要包括教科書、粉筆、黑板、掛圖、標(biāo)本、儀器等，現(xiàn)代教學(xué)媒體包括幻燈、投影、電影、錄音、電視、語言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)等等。

多媒體作為一種輔助手段進(jìn)入課堂，我們應(yīng)該如何運(yùn)用，才能達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的呢?筆者認(rèn)為，在語文課堂教學(xué)中，教師一方面要合理的使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，另一方面應(yīng)該積極地引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體，使二者相輔相成，及時(shí)傳遞教學(xué)信息和反饋教學(xué)信息。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。下面淺析現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文課堂教學(xué)中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣．增強(qiáng)教學(xué)效果視聽結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

中學(xué)語文教材主要是由音、形、義、象結(jié)合而成的書面語言文字作品，這些作品文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深刻。然而，作品所反映和所包含的豐富的社會(huì)生活內(nèi)容情景(如人物、故事、畫面等)以及思想感情意蘊(yùn)(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段，借助聲、光等第一信號(hào)系統(tǒng)還原為生活，再現(xiàn)語言文字作品所表現(xiàn)的事物和描繪的情境。這樣，無聲的文字就變成了有聲的音像和生動(dòng)的視像，向?qū)W生提供了聞所未聞，見所難見的情境，使學(xué)生在閱讀課文時(shí)達(dá)到如臨其境，如聞其聲，如見其形的效果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，給學(xué)生播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，使學(xué)生在雄渾奔放的旋律中感受到貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺粨系木?。教學(xué)曹操的《觀滄?！?，通過現(xiàn)代教學(xué)媒體既向?qū)W生展示蒼茫無際、波濤澎湃的壯闊畫面，又給學(xué)生播放海浪拍打巖石和洪波涌起時(shí)驚濤裂岸的聲音，使學(xué)生有如臨其境，如聞其聲之感，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀詩歌的興趣，欣賞與體會(huì)詩人“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的博大胸襟。圖文并茂，有助于提高學(xué)生的理解能力。

現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用能使教學(xué)內(nèi)容有聲有色、栩栩如生地展現(xiàn)出來，這與傳統(tǒng)教學(xué)教師的板書、口授要生動(dòng)形象得多，它能使教學(xué)內(nèi)容與它所反映的事物相互聯(lián)系和映照，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)和提高學(xué)生的理解能力。例如，教學(xué)《白毛女》、《泰坦尼克號(hào)》、《土地的誓言》等課文時(shí)，向?qū)W生播放有關(guān)影片，顯然有助于學(xué)生對(duì)這些課文進(jìn)行直觀的、生動(dòng)的、立體的感知，又可以更加準(zhǔn)確的、深刻的、細(xì)致的理解課文內(nèi)容；教學(xué)《看云識(shí)大氣》、《中國(guó)石拱橋》、《萬紫千紅的花》等說明文時(shí)，可以通過教學(xué)片的展示，化抽象為上具體，化枯燥為生動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)課文理解的深度和廣度。

二、跨越時(shí)空，縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率

利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)信息原型。在課堂教學(xué)中，學(xué)生原先看不到和聽不到的事物，可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體的展示得以看到和聽到；教師難于講解的內(nèi)容和難于講清的事物，也可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體演示出來，便于學(xué)生的理解和記憶，這顯然有利于縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，一般授課三個(gè)課時(shí)，而利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的幻燈、錄音配合教學(xué)后，只需一個(gè)課時(shí)就能講解和評(píng)議了，而且教學(xué)效果相同；教學(xué)《月亮上的足跡》時(shí)，可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體播放有關(guān)探索月球的形象畫面，這樣就縮短了學(xué)生與遙遠(yuǎn)月空的距離，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然也就縮短了學(xué)時(shí)。心理學(xué)研究表明，多種感官配合學(xué)習(xí)比單純依靠視覺或聽覺的學(xué)習(xí)效果要好。而現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠使各種信號(hào)同時(shí)傳遞，為學(xué)生提供多種感官配合學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率。

三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師可以利用幻燈、投影、電影、錄音、電視等現(xiàn)代教學(xué)媒體向?qū)W生提供動(dòng)畫、圖像、解說、文學(xué)、音樂等多種信息，使學(xué)生不僅能夠通過現(xiàn)代教學(xué)手段觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而且還能夠更好更快更準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)《桂林山水》時(shí)，理解桂林山水的特點(diǎn)是重點(diǎn)，品味詩歌意境，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。沒有游覽過桂林山水的學(xué)生對(duì)桂林山水的特點(diǎn)只能借助文本的語言文字憑空想像和理解，似懂非懂。教師可以通過投影或播放有關(guān)描繪桂林山水的優(yōu)美畫面，使圖文有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還可以配上動(dòng)聽的背景音樂和解說詞，讓學(xué)生如親臨其境地游覽桂林山水，這樣桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)及漓江水的清、靜、綠的特點(diǎn)就自然而然地凸現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生仿佛置身于桂林山水秀麗迷人的景色之中，享受那“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，此時(shí)熱愛桂林，熱愛大自然。熱愛祖國(guó)大好山川的思想感情也由油然而生，收到了很好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要去設(shè)計(jì)和選擇，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從而達(dá)到課堂教學(xué)的整體優(yōu)化和最佳效果。

第三篇：媒體在教學(xué)中的作用

媒體在教學(xué)中的作用

1、呈現(xiàn)事實(shí)建立表象

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)動(dòng)機(jī)

3、提供示范正確操作

4、舉例驗(yàn)證建立概念

5、呈現(xiàn)過程解釋原理

6、設(shè)疑思辨解決問題

7、復(fù)習(xí)鞏固歸納總結(jié)

簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境中講授為主的教學(xué)

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、激情激趣；

2、吸引注意；

3、引發(fā)邏輯聯(lián)想；

4、寓情理于情境。

二、利用多媒體課件講授重難點(diǎn)

1、直觀形象；

2、多重表象；

3、重復(fù)作用；

4、延展助力；

5、細(xì)致觀察。

三、提出問題，促進(jìn)思考

1、提出問題；

2、提出任務(wù)；

3、談?wù)撛掝}。

四、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

1、概念圖工具（梳理內(nèi)容；建立聯(lián)系）；

2、可視化工具（學(xué)以致用；知識(shí)深化）。

五、練習(xí)反饋

1、練習(xí)；

2、再現(xiàn)生活情境；

3、反饋強(qiáng)化；

4、解決問題。

簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下的教學(xué)

優(yōu)勢(shì)一：在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，傳遞更多的知識(shí)，增加課堂容量，是輔助教室講授教學(xué)的最常用的教學(xué)工具。優(yōu)勢(shì)二：直觀形象的表征教學(xué)信息，素材易得。

優(yōu)勢(shì)三：采用演播教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

優(yōu)勢(shì)四：教學(xué)信息可以長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)或重復(fù)播放，方便教師講授。優(yōu)勢(shì)五：支持播放各種類型的教學(xué)信息，支持教師課堂不同環(huán)節(jié)的教學(xué)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無法解決的問題。缺點(diǎn)：主要用于支持教師傳授知識(shí)。

多媒體教學(xué)資源適合演示的教學(xué)內(nèi)容

1、宏觀或微觀現(xiàn)象；

2、過去發(fā)生的事件；

3、需要仔細(xì)觀察的過程；

4、時(shí)間過長(zhǎng)于過短的事物變化；

5、有危險(xiǎn)的事件；

6、缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)和想象力。

第四篇：教學(xué)媒體和教學(xué)資源在教學(xué)中的作用

教學(xué)媒體和教學(xué)資源在教學(xué)中的作用

亨地中學(xué)申?duì)N

1、使教學(xué)傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化．這一作用改變了過去因教師或地域文化發(fā)展水平的不同而造成的信息傳遞質(zhì)與量上的差異，使學(xué)生能夠通過媒體獲得相同的教學(xué)信息．為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下相同或相似的基礎(chǔ)

2、使教學(xué)更加生動(dòng)有趣．教學(xué)媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體主要是用聲音，畫面等直觀地呈現(xiàn)教學(xué)信息．特技效果，藝術(shù)手法以及交互性的較好運(yùn)用，提供了更加豐富的感知，新穎的學(xué)習(xí)形式不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，提高學(xué)習(xí)效果．

3、使各種教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論得到有效的運(yùn)用．教學(xué)媒體．特別是教學(xué)軟件在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式上都要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的．這樣，可以反復(fù)推敲，認(rèn)真研究，使已有的教學(xué)原則，認(rèn)知規(guī)律，學(xué)與教的經(jīng)驗(yàn)和理論最大限度地貫徹其中，講究方式，方法，講究效率和效果，從而使獲得最佳的學(xué)與教成為可能．

4、方式靈活，廣泛適用．教學(xué)媒體的特性之一，就是它的靈活性和實(shí)用性．對(duì)學(xué)與教來說，無論是集體的，小組的，還是個(gè)人的，都可以打破時(shí)間，空間的限制，隨時(shí)隨地為學(xué)與教提供便利．

5、使教師從繁重的勞動(dòng)中解脫 出來．當(dāng)學(xué)生利用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師的重復(fù)性體力勞動(dòng)就會(huì)減輕．教師一方面可以精力來研究，鑒定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的新情況，新問題，一方面又可以研究，設(shè)計(jì)和開發(fā)新的教學(xué)產(chǎn)品來解決問題．同時(shí)，還可為教師的自我再提高，當(dāng)好學(xué)生的咨詢者和指導(dǎo)者等提供充分的時(shí)間和精力．

6、教學(xué)媒體和教學(xué)資源對(duì)滿足那些因種種原因不能在指定的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)的人（如因工作，家庭情況的限制或自身有某中生理障礙等等）提供了更為有效的幫助，滿足他們的個(gè)別學(xué)習(xí)需要.

第五篇：基于現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.2 任意角的三角函數(shù)

1前期分析

1.1學(xué)習(xí)需要分析

對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，期望的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要是由教學(xué)目標(biāo)決定的，因此，學(xué)習(xí)需要分析是指教學(xué)目標(biāo)所期望的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的差距分析，主要做到以下幾點(diǎn)。1)能從實(shí)際中識(shí)別并建立起三角函數(shù)的模型；

2)借助單位圓理解任意角三角函數(shù)的定義并認(rèn)識(shí)其定義域、函數(shù)值的符號(hào)；

3)能初步運(yùn)用定義分析和解決與三角函數(shù)值有關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題；

1.2學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

學(xué)習(xí)任務(wù)分析，是指對(duì)學(xué)習(xí)者所必須掌握的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行分析的程序或過程，旨在揭示學(xué)習(xí)者從起點(diǎn)行為到終點(diǎn)行為之間必須掌握的任務(wù)及其任務(wù)間的關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：任意角的三角函數(shù)是必修4第一章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生在初中階段已初步學(xué)習(xí)了角度，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)為以后學(xué)習(xí)三角函數(shù)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：任意角三角函數(shù)的定義.教學(xué)難點(diǎn)：正弦、余弦、正切函數(shù)的定義域.1.3學(xué)習(xí)背景分析

數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分問題、解決問題的能力及創(chuàng)造性思維，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以上能力具有重要意義。教師以日常生活實(shí)際設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在收集數(shù)據(jù)并分析的基礎(chǔ)上，提出假設(shè)并驗(yàn)證，得出結(jié)論，最后通過集體評(píng)價(jià)交流，不斷完善實(shí)驗(yàn)探究方案。另外，學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施和現(xiàn)代數(shù)學(xué)軟件技術(shù)為創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境提供了充分的條件，有助于學(xué)生高投入、高效率學(xué)習(xí)。

2教學(xué)目標(biāo)闡明

教學(xué)目標(biāo)闡明，是指根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析，將期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的結(jié)果性或過程性加以明確化和具體化的過程。教學(xué)目標(biāo)不僅是編制評(píng)價(jià)試題的依據(jù)，而且也是教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的依據(jù)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1）知識(shí)點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

表1任意角的三角函數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析表

課目?jī)?nèi)容名稱

在單位圓中，設(shè)a是一個(gè)任意角，它的終1

邊與單位圓交于點(diǎn)p（x, y），那么y叫做a的正弦 在單位圓中，設(shè)a是

√

√

√

√

知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知道領(lǐng)會(huì)應(yīng)用分析 任意角的三角函數(shù)一個(gè)任意角，它的終正弦、余弦、邊與單位圓交于點(diǎn)p正切的概念

（x, y），那么x叫做a的正弦

在單位圓中，設(shè)a是一個(gè)任意角，它的終邊與單位圓交于點(diǎn)p（x, y），那么y/x(x≠0)叫做a的正弦

三角函數(shù)的

√ √ √

√ √ √ 正弦函數(shù) √ √ √

分類 2 余弦函數(shù) √ √ √ 正切函數(shù) √ √ √

三角函數(shù)的1 定義域

√ √ √ √

2）知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)水平描述

表2任意角學(xué)習(xí)水平描述表

知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平

描述語句

行為動(dòng)詞 分析 能夠分析弄清初中和高中對(duì)角的認(rèn)識(shí) 分析、弄清 應(yīng)用 掌握正負(fù)角的概念 掌握 應(yīng)用 會(huì)寫角的集合的表示方法 運(yùn)用 應(yīng)用 了解運(yùn)用象限角 闡明運(yùn)用 應(yīng)用 給出一個(gè)角知道它是第幾象限角 求解

過程與方法：

1）通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。2）進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找解決問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。

3）通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)。

3教學(xué)策略的制定

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及接受能力的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為適應(yīng)新課程改革對(duì)教師的信息技術(shù)水平的要求：

1）利用PPT教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情景，以生活中熟悉的路程問題引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。

2）是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。

3）運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生作圖判斷象限角，這樣可以使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

4）在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。

3.2學(xué)習(xí)方式預(yù)設(shè)

新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”，主要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。讓學(xué)生自己通過數(shù)形結(jié)合，求出角度的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)口”的習(xí)慣與能力。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.3教學(xué)組織形式

班級(jí)授課制+分組教學(xué)

4教學(xué)過程

（一）、情境引入；

（二）、新課教學(xué)；

（三）總結(jié)歸納；

（四）練習(xí)；

（五）作業(yè)布置。

5教學(xué)過程流程圖