第一篇：學(xué)前教育專業(yè)國畫教學(xué)初探

學(xué)前教育專業(yè)國畫教學(xué)初探

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)前教育，重視審美享受。國畫，又名中國畫，是用我國傳統(tǒng)的繪畫工具并結(jié)合中國人的審美習(xí)慣畫出來的作品，是我國歷史長河中的瑰寶。從小培養(yǎng)孩子們對(duì)國畫的喜愛有助于形成他們良好的審美意境，有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是我國學(xué)前教育者的職責(zé)所在。本文通過闡述我國學(xué)前教育專業(yè)國畫教學(xué)中存在的問題，分析如何開展教學(xué)，從而促進(jìn)我國國畫教育教學(xué)的順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 國畫 教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

國畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族燦爛文化的瑰寶，在世界的繪畫史上具有極其重要的地位，它融詩、書、畫、印于一體，代表著我國悠久的歷史和文化內(nèi)涵。學(xué)前兒童是祖國未來的希望，肩負(fù)著文化傳承的使命，培養(yǎng)他們對(duì)國畫的喜愛不僅有助于我國文化的延續(xù)，也有利于個(gè)人的審美和志趣發(fā)展，對(duì)其人格的塑造也有及其重要的作用。

一、學(xué)前教育專業(yè)國畫教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，家長越來越重視孩子課外興趣和能力的培養(yǎng)，許多家長給孩子報(bào)名參加各類培訓(xùn)班，其中繪畫就成為了主要選擇之一。但是，很多學(xué)前教育專業(yè)只重視簡筆畫、素描畫等繪畫方式，不重視我國傳統(tǒng)的國畫教學(xué)，使得我國的藝術(shù)瑰寶得不到繼承和發(fā)展，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)前教師對(duì)國畫的文化傳承意識(shí)薄弱，自身也缺乏對(duì)國畫的了解。據(jù)調(diào)查了解到，許多教師培養(yǎng)學(xué)生的國畫審美鑒賞力只是出于課時(shí)的需要，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到國畫對(duì)人素養(yǎng)的形成具有良好的功效。另外一些教師認(rèn)為國畫過于高深，不適合幼兒園學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有的教師自身對(duì)國畫就欠缺了解，無法正常開展教學(xué)活動(dòng)，國畫課堂上呆板枯燥，與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相悖。雖然任何一種繪畫方式都能夠促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是國畫的歷史更加悠久，所蘊(yùn)含的文化也更加豐富。因此，在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中一定不能忽視這一教學(xué)內(nèi)容，要加大力度，轉(zhuǎn)變觀念，從而促進(jìn)國畫的傳承發(fā)展。

第二，學(xué)前教師沒有掌握教學(xué)教育的方法策略，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生對(duì)國畫學(xué)習(xí)的熱情。我國傳統(tǒng)的國畫教學(xué)模式大多是以臨摹為主，采取師徒式的教育手段，并根深蒂固很難改變。很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一味的沿襲老辦法，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，但是幼兒園兒童的年齡還很小，無法掌握其中的技巧，很容易產(chǎn)生厭倦情緒，喪失對(duì)國畫的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一定要采取恰當(dāng)可行的措施，建立和完善符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，激發(fā)孩子們的國畫學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

第三，我國的國畫意境深遠(yuǎn)，繪畫工具相對(duì)復(fù)雜，也給學(xué)前的國畫學(xué)習(xí)帶來了阻礙。國畫不同于簡單的素描和水彩畫，它在繪制過程中需要有特殊的工具和固定的地點(diǎn)。許多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)沒有專門的國畫繪畫室，也沒有準(zhǔn)備繪畫的工具，無法保證國畫學(xué)習(xí)外部氛圍的構(gòu)建，這也在一定程度上阻礙了文化的傳承。

二、完善學(xué)前教育專業(yè)國畫教學(xué)的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的審美情趣

美無處不在，它是人心靈的感受，是高質(zhì)量生活的來源。學(xué)前的國畫教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，培養(yǎng)其具有欣賞美的能力，只有自身懂得去欣賞，才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美，傳播美。因此，學(xué)前教育者要起到“潤物細(xì)無聲”的作用，加強(qiáng)其潛移默化的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的審美情趣。中國畫具有非常豐富的意境，蘊(yùn)含著瑰麗的文化，在教育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的意境的探索。例如，在欣賞國畫《荷花》的時(shí)候，就可以先朗誦詩句“小荷才露尖尖角”來引起學(xué)生的興趣和注意力，讓他們?cè)谠娋渲畜w味意境美。再如欣賞《駿馬圖》的時(shí)候，教師可以放一首駿馬曲，讓孩子們感受駿馬奔騰的氣勢(shì)和速度，從而讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知馬兒狂奔的體態(tài)形態(tài)。這樣做，可以為學(xué)生營造出一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)國畫的氛圍和意境，從而提高學(xué)生們的審美鑒賞力。

（二）突出國畫的專業(yè)特點(diǎn)

國畫相對(duì)于其他繪畫方式而言更加特殊和別具一格，它不僅要求美，還要有意境，在學(xué)習(xí)過程中的難度也會(huì)更大。在學(xué)前教學(xué)中如何在有限的課時(shí)內(nèi)傳授筆墨技巧已經(jīng)成為了教育中的一大難題，太過專業(yè)化的內(nèi)容不適合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)，與今后的教學(xué)內(nèi)容也無法銜接。對(duì)此，教師要推廣尋找適合學(xué)生臨摹的作品，利用學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繪畫特點(diǎn)，讓他們的天性與繪畫教學(xué)結(jié)合起來，多去臨摹色彩強(qiáng)烈的作家作品。先從欣賞入手，之后進(jìn)行臨摹寫生，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生慢慢掌握技巧，為今后的國畫教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）逐步提高學(xué)前教師的藝術(shù)素養(yǎng)

教師在學(xué)前國畫的教學(xué)中起到主導(dǎo)性作用，是學(xué)生能夠達(dá)到有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師要不斷加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，尊重關(guān)心傳統(tǒng)文化。為了達(dá)到良好的鑒賞力并實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師要提高自身的修養(yǎng)和能力，不斷豐富國畫技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，善于把中國古代的詩詞歌賦與國畫藝術(shù)結(jié)合起來。例如，在欣賞畫家李可染的作品《秋風(fēng)吹下紅雨來》的時(shí)候，就可以引導(dǎo)幼兒觀察“無邊落木，瀟瀟而下；滿天紅葉，如火如荼”的景象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，是事物保持生命力的前提。學(xué)前兒童年齡很小，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，而這又恰巧是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。對(duì)此，學(xué)前國畫教師一定不能扼殺其創(chuàng)造力，一味采用單一枯燥的臨摹方式進(jìn)行教學(xué)，要不斷激發(fā)他們的想象，在創(chuàng)意和構(gòu)思上給予指導(dǎo)。先培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，首先進(jìn)行臨摹，等到技術(shù)純熟的時(shí)候讓他們有選擇性的進(jìn)行繪畫，并在臨摹的基礎(chǔ)上加之自己的構(gòu)思，讓其慢慢體味自由創(chuàng)作。接下來，讓學(xué)生進(jìn)行添畫，在借鑒傳統(tǒng)畫法的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象和主觀能動(dòng)性。最后，經(jīng)過前兩個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生在繪畫技巧和創(chuàng)作上都有了一定的進(jìn)展，給其一定的自由發(fā)揮空間，讓他們充分發(fā)散自己的思維，進(jìn)行自由的創(chuàng)作。

三、開展學(xué)前教育專業(yè)國畫教學(xué)的意義

我國的傳統(tǒng)國畫博大精深，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著非常豐富的文化底蘊(yùn)，是我國文化的瑰寶。近年來，隨著西方文化的進(jìn)入，我國對(duì)于傳統(tǒng)國畫的傳承教育有所缺失，面對(duì)這樣的情況，在學(xué)前教育中開展國畫的教育教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)文化的繼承，能夠讓孩子們?cè)谛r(shí)候就感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，對(duì)于我國國畫的未來發(fā)展有著非常重要的作用。另外，我國的國畫蘊(yùn)含著大量的知識(shí)內(nèi)容，不僅僅只有繪畫技巧，還包括了書法、音樂、詩詞等內(nèi)容，有助于學(xué)前兒童綜合素質(zhì)的全面提高。此外，國畫中的寫意畫具有豐富多彩的色調(diào)和線條變化，其構(gòu)圖不受束縛，更加灑脫，與學(xué)前兒童的繪畫特點(diǎn)極其相似，這也為其情操的陶冶和鑒賞力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉會(huì)營.學(xué)前教育專業(yè)中國畫課程內(nèi)容設(shè)置探索[J].青年文學(xué)家,2012,(35)：576-34 [2]謝子靜.幼兒園國畫教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].學(xué)前教育研究,2008,(5):78-11 [3]謝子靜.學(xué)前教育專業(yè)國畫教學(xué)初探[J].黑龍江高教研究,2008,(5):49-32

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)國畫教學(xué)初探

小學(xué)美術(shù)“中國畫” 教學(xué)研究與案例評(píng)析

國畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族燦爛文化的瑰寶，在世界的繪畫史上具有極其重要的地位，它融詩、書、畫、印于一體，代表著我國悠久的歷史和文化內(nèi)涵。兒童是祖國未來的希望，肩負(fù)著文化傳承的使命，培養(yǎng)他們對(duì)國畫的喜愛不僅有助于我國文化的延續(xù)，也有利于個(gè)人的審美和志趣發(fā)展，對(duì)其人格的塑造也有及其重要的作用。

一、小學(xué)教育專業(yè)國畫教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，家長越來越重視孩子課外興趣和能力的培養(yǎng)，許多家長給孩子報(bào)名參加各類培訓(xùn)班，其中繪畫就成為了主要選擇之一。但是，很多小學(xué)教育專業(yè)只重視簡筆畫、素描畫等繪畫方式，不重視我國傳統(tǒng)的國畫教學(xué)，使得我國的藝術(shù)瑰寶得不到繼承和發(fā)展，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)。

第一，小學(xué)教師對(duì)國畫的文化傳承意識(shí)薄弱，自身也缺乏對(duì)國畫的了解。據(jù)調(diào)查了解到，許多教師培養(yǎng)學(xué)生的國畫審美鑒賞力只是出于課時(shí)的需要，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到國畫對(duì)人素養(yǎng)的形成具有良好的功效。另外一些教師認(rèn)為國畫過于高深，不適合幼兒園學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有的教師自身對(duì)國畫就欠缺了解，無法正常開展教學(xué)活動(dòng)，國畫課堂上呆板枯燥，與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相悖。雖然任何一種繪畫方式都能夠促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是國畫的歷史更加悠久，所蘊(yùn)含的文化也更加豐富。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一定不能忽視這一教學(xué)內(nèi)容，要加大力度，轉(zhuǎn)變觀念，從而促進(jìn)國畫的傳承發(fā)展。

第二，小學(xué)教師沒有掌握教學(xué)教育的方法策略，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生對(duì)國畫學(xué)習(xí)的熱情。我國傳統(tǒng)的國畫教學(xué)模式大多是以臨摹為主，采取師徒式的教育手段，并根深蒂固很難改變。很多小學(xué)教育機(jī)構(gòu)一味的沿襲老辦法，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，但是兒童的年齡還很小，無法掌握其中的技巧，很容易產(chǎn)生厭倦情緒，喪失對(duì)國畫的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，小學(xué)教育機(jī)構(gòu)一定要采取恰當(dāng)可行的措施，建立和完善符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，激發(fā)孩子們的國畫學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

第三，我國的國畫意境深遠(yuǎn)，繪畫工具相對(duì)復(fù)雜，也給小學(xué)的國畫學(xué)習(xí)帶來了阻礙。國畫不同于簡單的素描和水彩畫，它在繪制過程中需要有特殊的工具和固定的地點(diǎn)。許多學(xué)校沒有專門的國畫繪畫室，也沒有準(zhǔn)備繪畫的工具，無法保證國畫學(xué)習(xí)外部氛圍的構(gòu)建，這也在一定程度上阻礙了文化的傳承。

二、完善小學(xué)教育專業(yè)國畫教學(xué)的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的審美情趣

美無處不在，它是人心靈的感受，是高質(zhì)量生活的來源。小學(xué)的國畫教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，培養(yǎng)其具有欣賞美的能力，只有自身懂得去欣賞，才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美，傳播美。因此，教師要起到“潤物細(xì)無聲”的作用，加強(qiáng)其潛移默化的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的審美情趣。中國畫具有非常豐富的意境，蘊(yùn)含著瑰麗的文化，在教育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的意境的探索。例如，在欣賞國畫《荷花》的時(shí)候，就可以先朗誦詩句“小荷才露尖尖角”來引起學(xué)生的興趣和注意力，讓他們?cè)谠娋渲畜w味意境美。再如欣賞《駿馬圖》的時(shí)候，教師可以放一首駿馬曲，讓孩子們感受駿馬奔騰的氣勢(shì)和速度，從而讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知馬兒狂奔的體態(tài)形態(tài)。這樣做，可以為學(xué)生營造出一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)國畫的氛圍和意境，從而提高學(xué)生們的審美鑒賞力。

（二）突出國畫的專業(yè)特點(diǎn)

國畫相對(duì)于其他繪畫方式而言更加特殊和別具一格，它不僅要求美，還要有意境，在學(xué)習(xí)過程中的難度也會(huì)更大。在小學(xué)教學(xué)中如何在有限的課時(shí)內(nèi)傳授筆墨技巧已經(jīng)成為了教育中的一大難題，太過專業(yè)化的內(nèi)容不適合兒童的學(xué)習(xí)，與今后的教學(xué)內(nèi)容也無法銜接。對(duì)此，教師要推廣尋找適合學(xué)生臨摹的作品，利用小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的繪畫特點(diǎn)，讓他們的天性與繪畫教學(xué)結(jié)合起來，多去臨摹色彩強(qiáng)烈的作家作品。先從欣賞入手，之后進(jìn)行臨摹寫生，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生慢慢掌握技巧，為今后的國畫教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）逐步提高小學(xué)教師的藝術(shù)素養(yǎng)

教師在國畫的教學(xué)中起到主導(dǎo)性作用，是學(xué)生能夠達(dá)到有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師要不斷加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，尊重關(guān)心傳統(tǒng)文化。為了達(dá)到良好的鑒賞力并實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師要提高自身的修養(yǎng)和能力，不斷豐富國畫技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，善于把中國古代的詩詞歌賦與國畫藝術(shù)結(jié)合起來。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，是事物保持生命力的前提。兒童年齡很小，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，而這又恰巧是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。對(duì)此，國畫教師一定不能扼殺其創(chuàng)造力，一味采用單一枯燥的臨摹方式進(jìn)行教學(xué)，要不斷激發(fā)他們的想象，在創(chuàng)意和構(gòu)思上給予指導(dǎo)。先培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，首先進(jìn)行臨摹，等到技術(shù)純熟的時(shí)候讓他們有選擇性的進(jìn)行繪畫，并在臨摹的基礎(chǔ)上加之自己的構(gòu)思，讓其慢慢體味自由創(chuàng)作。接下來，讓學(xué)生進(jìn)行添畫，在借鑒傳統(tǒng)畫法的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象和主觀能動(dòng)性。最后，經(jīng)過前兩個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生在繪畫技巧和創(chuàng)作上都有了一定的進(jìn)展，給其一定的自由發(fā)揮空間，讓他們充分發(fā)散自己的思維，進(jìn)行自由的創(chuàng)作。

三、開展小學(xué)教育專業(yè)國畫教學(xué)的意義

我國的傳統(tǒng)國畫博大精深，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著非常豐富的文化底蘊(yùn)，是我國文化的瑰寶。近年來，隨著西方文化的進(jìn)入，我國對(duì)于傳統(tǒng)國畫的傳承教育有所缺失，面對(duì)這樣的情況，在小學(xué)教育中開展國畫的教育教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)文化的繼承，能夠讓孩子們?cè)谛r(shí)候就感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，對(duì)于我國國畫的未來發(fā)展有著非常重要的作用。另外，我國的國畫蘊(yùn)含著大量的知識(shí)內(nèi)容，不僅僅只有繪畫技巧，還包括了書法、音樂、詩詞等內(nèi)容，有助于小學(xué)兒童綜合素質(zhì)的全面提高。此外，國畫中的寫意畫具有豐富多彩的色調(diào)和線條變化，其構(gòu)圖不受束縛，更加灑脫，與小學(xué)兒童的繪畫特點(diǎn)極其相似，這也為其情操的陶冶和鑒賞力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)探討

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)探討

摘 要： 一般來講，初學(xué)者在歌唱時(shí)，音量的均衡控制不是很好。一首歌曲力度的變化是多樣的，由弱漸強(qiáng)、由強(qiáng)漸弱等，整首歌曲不能一直虛唱或喊著唱，初學(xué)者要自如地控制音量，使歌聲達(dá)到理想的境界。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 發(fā)聲方法 朗誦歌詞 聲樂教學(xué)

聲樂教學(xué)方法沒有最好，只有更好。只有通過反復(fù)不斷地摸索探究，找到適合學(xué)生群體現(xiàn)狀的方式方法，才能事半功倍。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀是，班內(nèi)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女生多男生少，這給演唱時(shí)聲音的統(tǒng)一性、和諧性帶來很大困難。結(jié)合五年聲樂教學(xué)及班級(jí)學(xué)生構(gòu)成現(xiàn)狀，現(xiàn)就學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行探討。

一、注重講授科學(xué)的發(fā)聲方法

前蘇聯(lián)聲樂專家捷米采娃曾說：“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來源?！毖莩埃紫纫３秩硇淖匀环潘?、積極向上的狀態(tài)。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開口演唱時(shí)，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點(diǎn)。

1.氣息是歌唱的基礎(chǔ)，掌握、領(lǐng)悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。在歌唱教學(xué)中，我常常讓學(xué)生發(fā)“嗨”字，讓他們體會(huì)吸息，也就是讓快速小腹鼓起來。其次做“吹灰”練習(xí)，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會(huì)“氣息逐漸膨脹”的感覺，也就是歌唱發(fā)聲最關(guān)鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習(xí)，尋找快速換氣的感覺。

2.打開喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)，是歌唱基本訓(xùn)練的關(guān)鍵。未受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，常常在歌唱時(shí)發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。打開喉嚨、喉結(jié)不穩(wěn)定是最顯著的特征。在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，我常常教學(xué)生做“打哈欠”練習(xí)，目的是“打開喉嚨”。首先讓學(xué)生張開大嘴，不發(fā)聲地緩慢吸氣，在吸氣時(shí)體會(huì)喉結(jié)隨深呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺。在演唱過程中，隨著旋律音高的上行，學(xué)生想象喉結(jié)隨著吸氣一起往下沉。要讓學(xué)生明白，只有下沉喉結(jié)的動(dòng)作沒有下沉喉結(jié)的外在力量，喉結(jié)的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的。

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài)?！睂?duì)于初學(xué)者來說，共鳴訓(xùn)練是比較難掌握的技巧。共鳴訓(xùn)練與基音訓(xùn)練是分不開的，訓(xùn)練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括?；艄缠Q的基礎(chǔ)在胸腔，最簡明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來”，落在喉底的胸口上，也就是第二個(gè)紐扣處?！百N著咽壁吸著唱”，初學(xué)者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”。“擴(kuò)張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴(kuò)張吸氣的感覺。初學(xué)者可以想象，鼻咽腔像一個(gè)“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個(gè)圓的空腔把聲音“攏住”。

二、朗誦歌詞的重要性

我國傳統(tǒng)歌唱理論中主要以口語朗誦為基礎(chǔ)，如明代魏良輔的《曲律》說：“曲有三絕，字清為一絕?！边@表明古代歌唱家對(duì)字、聲的重視。同樣，在西方聲樂理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎(chǔ)?！?/p>

朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強(qiáng)弱對(duì)比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲，提高聲樂演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：

歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語，學(xué)生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據(jù)表情記號(hào)演唱，第一個(gè)“咕”為頓音，在演唱時(shí)時(shí)值較短，快速換氣，也就是發(fā)聲與換氣同時(shí)進(jìn)行。第二個(gè)“咕”，有加重號(hào)，唱得飽滿有力。最后一句的擬聲詞，學(xué)生先完整地朗讀出來，然后根據(jù)歌曲的速度要求，帶著活潑、可愛的表情朗誦歌詞。這樣訓(xùn)練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節(jié)奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。

三、運(yùn)用多樣性的方法進(jìn)行聲樂教學(xué)

學(xué)前教育音樂課的根本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，同時(shí)進(jìn)行審美教育。所以可以采用靈活的教學(xué)方法，如欣賞法、練習(xí)法、示范法、聽唱法和視唱法。

1.為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、記憶力和注意力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，我們運(yùn)用欣賞形式讓他們接觸大量優(yōu)美的音樂。

2.感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須掌握一定的知識(shí)和技能。練習(xí)法就是為欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂而進(jìn)行一系列技術(shù)和知識(shí)的傳授和簡單訓(xùn)練。所以練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)該成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國》，它的歌詞作者運(yùn)用了兩個(gè)具象化的比喻：其一是“我和我的祖國”是子女和母親之間的關(guān)系，其二是“我的祖國和我”是大海與浪花之間的關(guān)系。在演唱過程中，前者是情因，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據(jù)，感受的是大海與浪花的依托與憂樂之據(jù)。

3.學(xué)生學(xué)音樂是從模仿開始的，特別是在唱歌和律動(dòng)教學(xué)中，教師的示范是相當(dāng)重要的。所以，示范法是音樂教學(xué)中的重要方法之一。此外，教師范唱時(shí)可靈活采用圖畫、教具和手勢(shì)提示輔導(dǎo)孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫法教學(xué)生深情地演唱，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

只要投入極大的內(nèi)心和熱情，不斷研究教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，找到正確的教學(xué)方法，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)才會(huì)錦上添花，綻放其魅力。

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)研討會(huì)

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)研討會(huì)為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)健康發(fā)展，4月24日學(xué)歷教育中心在學(xué)院497室舉行了學(xué)前教育專業(yè)2015年教學(xué)研討會(huì)。學(xué)歷教育中心領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)前專業(yè)教師和各合作校的相關(guān)教師參加了研討會(huì)。

張主任就學(xué)歷中心學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)、目前現(xiàn)狀和未來前景進(jìn)行了深度的分析與思考，為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展指明了方向。學(xué)歷教育中心將繼續(xù)打造學(xué)前教育品牌專業(yè)，“精理論，重技能”，引領(lǐng)新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展走向新階段。

為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，會(huì)上，于老師展示了在《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用的微課；相毅敏老師進(jìn)行了“如何通過范例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。精彩的微課展示，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，受到與會(huì)教師的熱烈歡迎。

此外，為加強(qiáng)教學(xué)管理，學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)常規(guī)教學(xué)提出了明確的要求。之后，全體參會(huì)教師分組進(jìn)行了教學(xué)研討。有經(jīng)驗(yàn)分享，有困惑提出，有改進(jìn)意見，有解決策略等。

為推廣成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快提高教學(xué)質(zhì)量，會(huì)議提出了課堂教學(xué)六大教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)、問題式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、總結(jié)性教學(xué)和結(jié)構(gòu)式教學(xué)，這將對(duì)教師今后的教學(xué)具有很高的引領(lǐng)作用和參考價(jià)值。

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)《數(shù)學(xué)》教學(xué)大綱（第二冊(cè)）

進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)前教育越來越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢(shì)，數(shù)學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門主要課程。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)、觀測(cè)資料，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，可提供自然現(xiàn)象、社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。它是人們參加社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。它是學(xué)習(xí)其它學(xué)科以及參加社會(huì)生產(chǎn)、日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)形成良好的思想品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀有積極作用。因此，使學(xué)生在專科階段繼續(xù)受到數(shù)學(xué)教育，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒教育所需要的人才打好基礎(chǔ)是十分必要的。

一、教 學(xué) 目 的學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是：使學(xué)生學(xué)好從事幼兒教育和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并形成基本技能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新意識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)

基礎(chǔ)知識(shí)是指：學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。

基本技能是指：按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)（包括使用計(jì)算器）、簡單的推理、畫圖以及繪制圖表等技能。

思維能力主要是指：會(huì)觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理；會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。

運(yùn)算能力是指：會(huì)根據(jù)法則、公式正確地進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)，并理解算理；能夠根據(jù)問題的情景，尋求與設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑。

空間想象能力主要是指：能夠由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀、位置和大??；能夠想象幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；能夠從復(fù)雜的圖形

中區(qū)分出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系；能夠根據(jù)條件作出或畫出圖形；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問題本質(zhì)。

解決實(shí)際問題的能力是指：會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活中的數(shù)學(xué)問題；會(huì)使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、進(jìn)行交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。

良好的個(gè)性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索創(chuàng)新的精神，欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)中所培養(yǎng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)主要是指：數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)；數(shù)學(xué)中普遍存在的對(duì)立統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精選那些在現(xiàn)代社會(huì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中、幼兒教育中有著廣泛應(yīng)用的，在理論上、方法上、思想上是最基本的，同時(shí)又是學(xué)生所能接受的知識(shí)。在內(nèi)容安排上，既要注意各部分知識(shí)的系統(tǒng)性，注意與其他學(xué)科的相互配合，更要注意符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，還要注意與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相銜接。

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)分三冊(cè)，每學(xué)年一冊(cè)，總計(jì)280課時(shí)，每學(xué)年至少安排一個(gè)研究性課題。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

1．平面向量（12課時(shí)）

向量、向量的加法與減法、實(shí)數(shù)與向量的積、平面向量的坐標(biāo)表示、平面向量的數(shù)量積、平面兩點(diǎn)間的距離。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。

（2）掌握向量的加法與減法。

（3）掌握實(shí)數(shù)與向量的積，理解兩個(gè)向量共線的充要條件。

（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐標(biāo)的概念，掌握平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算。

（5）掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義，了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。

（6）掌握平面兩點(diǎn)間的距離公式，掌握線段的定比分點(diǎn)和中點(diǎn)坐標(biāo)公式，并且能熟練運(yùn)用；掌握平移公式。

2.直線和平面（36課時(shí)）

平面及其基本性質(zhì)。平面圖形直觀圖的畫法。

平行直線。對(duì)應(yīng)邊分別平行的角。異面直線所成的角。

直線和平面平行的判定與性質(zhì)。直線和平面垂直的判定與性質(zhì)。斜線在平面上的射影。直線和平面所成的角。

平面與平面平行的判定與性質(zhì)。二面角及其平面角。兩個(gè)平面垂直的判定與性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握平面的基本性質(zhì)，會(huì)用斜二測(cè)的畫法畫水平放置的平面圖形的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關(guān)系的圖形，能夠根據(jù)圖形想象它們的位置關(guān)系。

（2）了解空間兩條直線的位置關(guān)系；掌握兩條直線平行與垂直的判定定理和性質(zhì)定理；掌握兩條直線所成的角的概念。

（3）了解空間直線和平面的位置關(guān)系；掌握直線和平面平行的判定定理和性質(zhì)定理；掌握直線和平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理；掌握斜線在平面上的射影、直線和平面所成的角的概念。

（4）了解平面與平面的位置關(guān)系；掌握兩個(gè)平面平行的判定定理和性質(zhì)定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握兩個(gè)平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理。

（5）進(jìn)一步熟悉反證法，會(huì)用反證法證明簡單的問題。

（6）通過空間圖形的各種位置關(guān)系間的教學(xué)，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展邏輯思維能力，并培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.多面體與旋轉(zhuǎn)體（16課時(shí)）

棱柱、棱錐、多面體與正多面體、圓柱、圓錐、球。

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解多面體的概念。

（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質(zhì)，會(huì)畫直棱柱的直觀圖。

（3）了解棱錐的概念，掌握正棱錐的性質(zhì)，會(huì)畫正棱錐的直觀圖。

（4）了解圓柱、圓錐的概念，會(huì)畫直觀圖。

（5）了解球的概念，掌握球的性質(zhì)，掌握球的表面積、體積公式。

4.直線和方程（24）

直線的傾斜角和斜率、直線方程的點(diǎn)斜式和兩點(diǎn)式、直線方程的一般、兩條直線平行與垂直的條件、兩條直線的交角、點(diǎn)到直線的距離。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點(diǎn)的直線的斜率公式，掌握由一點(diǎn)和斜率導(dǎo)出直線方程的方法；掌握直線方程的點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式和直線方程的一般式，并能根據(jù)條件熟練地求出直線的方程。

（2）掌握兩條直線平行與垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點(diǎn)到直線的距離公式；能夠根據(jù)直線的方程判斷兩條直線的位置關(guān)系。

（3）了解解析幾何的基本思想，了解用坐標(biāo)法研究幾何問題的方法。

（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。

5.圓錐曲線（24）

曲線與方程的概念、由已知條件列出曲線方程、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程、圓的參數(shù)方程、橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程、橢圓的簡單幾何性、橢圓的參數(shù)方程、雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程、雙曲線的簡單幾何性質(zhì)、拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程、拋物線的簡單幾何性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，了解參數(shù)方程的概念，理解圓的參數(shù)方程。

（2）掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和橢圓的簡單幾何性質(zhì)；理解橢圓的參數(shù)方程。

（3）掌握雙曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和雙曲線的簡單幾何性質(zhì)。

（4）掌握拋物線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和拋物線的簡單幾何性質(zhì)。

（5）能夠利用工具畫圓錐曲線的圖形，了解圓錐曲線的簡單應(yīng)用。

（6）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、變化觀點(diǎn)的教育。

（7）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。

6．推理與證明（16課時(shí)）

合情推理、演繹推理、直接證明、間接證明。

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解歸納推理、類比推理的概念；掌握歸納推理、類比推理的方法。

（2）理解演繹推理的概念；掌握演繹推理的方法。

（3）掌握綜合法和分析法證明問題的的方法并靈活運(yùn)用

（4）掌握間接證明的方法 并靈活運(yùn)用

7、研究性課題（8課時(shí)）

研究性課題主要是指對(duì)某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。充分地體現(xiàn)學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)。研究性課題應(yīng)以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際。課題的選擇提倡教師和學(xué)生自已提出問題。

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)提出問題和明確探究方向。

（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。

（4）以研究報(bào)告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會(huì)交流。