第一篇：STEAM怎么添加已經(jīng)下載的游戲

1、要確保你的帳號有這個游戲，然后你就可以將你的下載過來的游戲文件解壓到steam的庫文件夾中，注意解壓的過程中你的steam要完全關(guān)閉。之后你重新打開你的steam就會發(fā)現(xiàn)游戲的下載提示變成運(yùn)行了。

2、點(diǎn)擊左上角打開steam設(shè)置，下載界面中點(diǎn)擊steam庫文件夾,接著點(diǎn)擊添加庫文件夾。

3、之后你可以就可以添加一個steam庫文件夾，添加成功后你的steam庫就會被識別，你在里面解壓的游戲也會被steam識別然后自動安裝。

4、如何添加本地游戲呢?點(diǎn)擊庫下方+添加游戲,然后選擇添加非steam游戲，接著在出現(xiàn)的選擇框中選擇游戲運(yùn)行的文件即可。

第二篇：STEAM平臺如何下載游戲

1、登錄steam平臺賬戶，進(jìn)入steam平臺商店

2、在steam平臺商店中，根據(jù)個人需要選擇游戲，有很多游戲類型選擇

3、選中需要下載的游戲，下載游戲教程

(1)如果游戲是免費(fèi)(Free to Play)會查看到開始游戲

(2)點(diǎn)擊開始游戲，出現(xiàn)下載游戲框中有下載游戲的信息，點(diǎn)擊下一步

(3)根據(jù)個人需要選擇是否需要創(chuàng)建快捷方式等，點(diǎn)擊下一步

(4)確認(rèn)完下載信息后，點(diǎn)擊完成

(5)steam平臺開始下載游戲，在庫中查看到正在下載的游戲

4、購買游戲教程

(1)選擇需要購買的游戲，查看到游戲價格等信息

(2)點(diǎn)擊添加至購物車，進(jìn)入游戲購買頁面

(3)選擇游戲是為自己購買或者作為禮物購買，這里選擇為自己購買

(4)選擇支付方式，勾選同意條約，點(diǎn)擊繼續(xù)

(5)勾選我同意條款，點(diǎn)擊跳轉(zhuǎn)至支付寶(注：跳轉(zhuǎn)到支付寶有點(diǎn)慢，需要耐心等待)(6)跳轉(zhuǎn)到支付寶，填寫支付寶信息，完成支付

(7)在游戲中會查看到商店交易，等待steam處理事件

上述就是steam下載游戲教程和購買游戲教程，希望對你有幫助。

第三篇：STEAM教育日志

教育日志

2月28日

今天是寒假班的最后一天，所以這節(jié)課的主要任務(wù)是對這些天的學(xué)習(xí)和探索進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。

譚佳昕同學(xué)，第一節(jié)課的時候，內(nèi)心似乎對課程有所抵觸，哪怕是鼓勵或者引導(dǎo)也無果，或許制作機(jī)器人對于她太難，她望而卻步，又或許她沒找到合適的方式來切入，所以我讓從她簡單的制作開始。開始的時候，她一遇到操作問題就退步，不敢嘗試，對老師非常依賴。

不過，她的變化也是很明顯的。后續(xù)的課程中，在老師鼓勵和引導(dǎo)下，完成的作品，由平面的“困”字，到立體的“空中花園”框架結(jié)構(gòu)。尤其在制作空中花園的過程中，創(chuàng)意性的使用了花草樹枝等材料（在課堂總結(jié)時，我問了男生一個問題“為什么我們想不到？而佳昕同學(xué)想到了！”）。到了第三節(jié)課時，她對馬達(dá)和機(jī)械開始產(chǎn)生了興趣，也許是看到他同學(xué)的成功，也許是發(fā)現(xiàn)自己可以挑戰(zhàn)更難的任務(wù)了。當(dāng)天雖然結(jié)果沒成功，但第二天過來，她依舊沒有氣餒，進(jìn)而有了自己的解決方案，并最終向媽媽堅(jiān)定了自己的興趣。

孩子的變化每刻都在發(fā)生，需要悉心發(fā)現(xiàn)。

過去我們的教育注重結(jié)果，而我們在一的教育更注重過程。

劉樂軒同學(xué)，有著屬于一套自己的思維模式，在一開始拼裝賽車的時候，他并不愿意其他人的干預(yù)，老師在他車上安裝器材的時候，他會拆掉。到了第二天，老師繼續(xù)進(jìn)行干預(yù)，例如多放一個器件，讓整體看起來不對稱，剛開始他會拆，到了后來，他會定睛觀察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣也不錯哦！于是，從一開始的簡單賽車，到后來的賽車、弓箭、飛機(jī)組合體，再到最后的更立體的賽車飛艇組合體。在他整個寒假班中，他是最注重結(jié)構(gòu)美感的孩子，在最后一節(jié)課中，他也欣然接受了結(jié)構(gòu)中的不對稱。

老師的干預(yù)其實(shí)是種引導(dǎo)，表面看是行為引導(dǎo)，實(shí)則是思維引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子走出原有的思維框架，試試別的思維方式。孩子所制作的物品，實(shí)則是他思維的最終呈現(xiàn)。

羅陽德同學(xué)和易嘉誠同學(xué)，從一開始的個人獨(dú)自制作，到后來的達(dá)成合作，再到后來的協(xié)作完成動力車的制作，以及最后的對整體結(jié)構(gòu)升級改造，期間碰撞出無數(shù)的思想火花。羅陽德同學(xué)思維敏捷，靈活多變，但有時候又表現(xiàn)得太敏捷、太靈活、太多變了，導(dǎo)致隊(duì)友跟不上節(jié)奏，以至于和隊(duì)友產(chǎn)生了摩擦，幸好他們之間還比較友愛；易嘉誠同學(xué)沉著冷靜，遇事三思而后行，思維邏輯清晰，可以對操作的細(xì)節(jié)進(jìn)行把控。

他們之間要說的故事太多了，不斷地嘗試，不斷地失敗，不斷地調(diào)整，不斷地測試，不斷地吸收經(jīng)驗(yàn)，這些，所有的成長他們自己最清楚了。

第四篇：STEAM課程報告

STEAM課程案例報告

STEAM課程是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數(shù)學(xué)相互融合的課程，能夠充分調(diào)動學(xué)生的已有知識，提高他們的創(chuàng)新能力、問題解決能力等綜合能力。本文通過對兩個案例--“眺望遠(yuǎn)方”的展示和分析幫助讀者體會STEAM課程的特點(diǎn)。

課程目標(biāo)

《眺望遠(yuǎn)方》是針對四年級學(xué)生開發(fā)的STEAM課程。課程的目標(biāo)是:

(1)通過觀察圖片，讓學(xué)生了解不同塔的結(jié)構(gòu)，并思考如何用最少的材料搭建出最高的塔。

(2)通過搭建高塔，了解塔的結(jié)構(gòu)和材料組合的穩(wěn)定性。

(3)培養(yǎng)學(xué)生動手及合作能力，感受建筑的魅力。

由于小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的空間想象能力和數(shù)學(xué)能力，對動手類課程有濃厚興趣，能初步進(jìn)行一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的搭建。因此課程以“建造高塔”為抓手，綜合了技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，并啟發(fā)孩子們理解平面結(jié)構(gòu)和立體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，并輔以對工程成本控制的訓(xùn)練。本課程以動手為核心，讓同學(xué)們通過團(tuán)隊(duì)合作的方法，提升綜合工程能力。

教學(xué)策略

1.進(jìn)入情景、提出問題

教師首先營造情境，啟發(fā)同學(xué)們從生活中提取出登高望遠(yuǎn)的經(jīng)歷，從而激發(fā)對制作高塔的興趣。

任務(wù)引導(dǎo)

以有限成本內(nèi)的高塔搭建為任務(wù)，使得整節(jié)課的機(jī)構(gòu)高度融合和統(tǒng)一。

3、科學(xué)探究、學(xué)習(xí)運(yùn)用

動手任務(wù)非一人之力可以完成，本節(jié)課引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行合理分工，并鼓勵大家通力合作完成任務(wù)。

4、工程設(shè)計(jì)，技術(shù)制作

牙簽、泡沫球、橡皮泥、加長牙簽、膠水、彩色火柴棒。

5、多元評價，學(xué)習(xí)反饋

該活動的工程主題很強(qiáng)，立足科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合幾何、美術(shù)、工程等多學(xué)科，突出STEAM教育中的“工程”理念。同學(xué)們在完成工程的時候，需要綜合考慮涉及的美觀度、機(jī)械穩(wěn)定度和消耗資源數(shù)量，還需要認(rèn)識設(shè)計(jì)圖與實(shí)物之間的關(guān)系;這是較為高級的思維調(diào)用能力。同時，該活動的趣味性和難度也適應(yīng)小學(xué)四年級同學(xué)們的認(rèn)知水平，即同學(xué)們只要掌握初步的工程常識就能完成任務(wù)，實(shí)驗(yàn)材料也沒有太大的安全隱患。

第五篇：STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室方案

易教STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)框架方案 信息科技有限公司 目 錄 一 易教STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義和價值……………… 3 二 易教STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的主旨規(guī)劃…………………… 4 三 易教STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)環(huán)境要求………………… 4 四 易教STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室人員配置……………………… 6 五 主要培訓(xùn)對象…………………………………………… 6 六 主要培訓(xùn)內(nèi)容…………………………………………… 6 七 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部區(qū)域劃分…………………………………… 7 八 實(shí)驗(yàn)室配置方案及報價………………………………… 7 九 實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備參數(shù)及性能…………………………… 8 十 易教STEAM實(shí)驗(yàn)室課程方案介紹……………………… 13 一、易教STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義和目標(biāo) STEAM是指科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、藝術(shù)和數(shù)學(xué)。根據(jù)這一理念，可以設(shè)置基礎(chǔ)能力課程和創(chuàng)新實(shí)踐課程。其中，基礎(chǔ)能力課程旨在培養(yǎng)科技創(chuàng)新所需的各類基本能力，包括社會探究能力、益 智思維能力、動手操作能力、展示交流能力；

創(chuàng)新實(shí)踐課程按照設(shè)計(jì)思維的流程，引導(dǎo)學(xué)生采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式開展科技創(chuàng)新實(shí)踐。

“STEAM其實(shí)是對基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學(xué)，更注重學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。本質(zhì)上來說，我們敢于讓學(xué)生們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點(diǎn)。與考試相反的，我們希望孩子們創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實(shí)生活的知識?！彼許TEAM教育倡導(dǎo)將各個領(lǐng)域的知識通過綜合的課程結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目活動中應(yīng)用多個學(xué)科的知識解決問題。

1、建設(shè)意義 1)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐創(chuàng)客教育的良好手段，它不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，而是以融教學(xué)、實(shí)踐、借鑒、創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新教育理念為基礎(chǔ)構(gòu)建的虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)采用PST（Pedagogy-Space-Technology）的設(shè)計(jì)框架，旨在幫助學(xué)校創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生更多地投入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，獲取最佳學(xué)習(xí)效果。

2)幫助學(xué)生：①將創(chuàng)意付諸實(shí)施，變成實(shí)物；

②做中學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)知識和技能；

③持續(xù)分享，采用“想出”、“說出”、“寫出”、“做出”、“展示出”的循序漸進(jìn)的方式，彼此分享；

④協(xié)作學(xué)習(xí)；

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)3)一種建構(gòu)主義教學(xué)。我們經(jīng)歷的學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)班教育，主要是“講座式”的教育，老師無論是風(fēng)趣還是無趣的在講臺上講課，學(xué)生或是專心或是走神地坐著聽課。這里不討論這種教學(xué)方法有效無效，但這種教學(xué)方式其實(shí)是基于我們對于知識的一種假設(shè)：也就是知識可以通過老師傳遞給學(xué)生，灌輸式直接告訴你知識和原理。但是建構(gòu)主義的支持者們認(rèn)為這種“傳遞”假設(shè)是不正確的，他們認(rèn)為知識是由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)起來的。所以教育需要給學(xué)習(xí)者提供能夠讓他們自己建構(gòu)知識的環(huán) 境和機(jī)遇。老師在課堂上只是輔助性角色 2、建設(shè)目標(biāo) 1)人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間，營造出一個能激勵學(xué)生想象力和動手動腦激情的氛圍，主題能突出操作實(shí)踐和創(chuàng)造力，開發(fā)內(nèi)容能突出想象力、激情和創(chuàng)造的欲望，能將人文和科技融為一體。豐富的工具設(shè)備、櫥窗內(nèi)的產(chǎn)品、模型，墻面的標(biāo)語與科技圖片等組成的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造平和諧統(tǒng)一。

2)為學(xué)生開展操作性實(shí)踐活動和創(chuàng)造性探究活動的工具(機(jī)械的、手工的、智能的、數(shù)字的、電教的)，提供相關(guān)的閱讀刊物與教學(xué)資源，小組合作研討、交流的學(xué)習(xí)設(shè)備與條件。

3)傳播科學(xué)知識與技術(shù)、科學(xué)思想與精神、科學(xué)方法與態(tài)度、人文思想與科技文明等相關(guān)主題的科普走廊或圖片資料，形成科普傳播的教育陣地。

4)科學(xué)的管理制度和評價方法，有利于促進(jìn)科技輔導(dǎo)員、教學(xué)與管理人員提高科技教育自覺性和主動性；

有利于提高科技輔導(dǎo)員、教學(xué)與管理人員自身的素質(zhì)、興趣、能力和職業(yè)精神。

二、易教STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的主旨規(guī)劃 通過開放、靈活的空間的設(shè)計(jì)、桌椅的擺放、墻面的布置，與各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備有效搭配、結(jié)合，讓學(xué)習(xí)空間更具可調(diào)式性，為學(xué)生提供培養(yǎng)基礎(chǔ)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐的物質(zhì)空間。

“STEAM”實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供能生成創(chuàng)意并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的空間，配備以“設(shè)計(jì)思維”為核心理念的“基礎(chǔ)能力”課程和資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；

也為學(xué)生提供從基礎(chǔ)教學(xué)到設(shè)計(jì)創(chuàng)作的全套工具和設(shè)備的空間，配備“創(chuàng)新實(shí)踐”課程和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作 三、易教STEAM實(shí)驗(yàn)教室建設(shè)環(huán)境的基本要求：

1、使用面積：80㎡-100㎡以上 2、實(shí)驗(yàn)室位置：實(shí)驗(yàn)教室應(yīng)保證最佳建筑朝向，室內(nèi)避免直射陽光，主要采光面應(yīng)位于學(xué)生座位的左側(cè)。

3、環(huán)保：教室內(nèi)部裝飾應(yīng)選用環(huán)保型材料，室內(nèi)環(huán)境噪聲應(yīng)低于 55 分貝，金屬制品和木制品制作實(shí)驗(yàn)室可高于此標(biāo)準(zhǔn)。新建、改建、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室及附屬用房時，甲醛、苯、氡等有害氣體和放射性污染應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中的限量值。對于在學(xué)生活動中可能產(chǎn)生較多垃圾的實(shí)驗(yàn)室，要配置足夠的垃圾桶，垃圾應(yīng)分類收集。

4、溫度：室內(nèi)溫度應(yīng)在 4℃至 30℃之間。室內(nèi)可安裝空調(diào)，溫度宜控制在 16℃～28℃。

3D打印實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保持室內(nèi)溫度恒溫。

5、供電：用電負(fù)荷應(yīng)留有余地，以滿足不斷增加的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的需要；

按規(guī)范敷設(shè)強(qiáng)、弱電線，空調(diào)專線敷設(shè)，安裝漏電過載保護(hù)器和可靠的接地保護(hù)。

6、綜合布線：按有關(guān)技術(shù)規(guī)范敷設(shè)強(qiáng)、弱電線。強(qiáng)電電源插座與照明用電應(yīng)分路設(shè)計(jì)、分別控制，用電負(fù)荷應(yīng)留有余量，并安裝漏電、過載和觸電保護(hù)器，有可靠的接地保護(hù)措施。弱電應(yīng)考慮冗余，在合適位置配備足夠的網(wǎng)絡(luò)信息接口。

7、安全：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備有效的防火、防盜、防潮等設(shè)施設(shè)備和外傷急救箱，急救箱中的藥品應(yīng)注意及時更換。應(yīng)加強(qiáng)對工具、儀器和設(shè)備等的安全管理，加強(qiáng)對師生的安全教育，增強(qiáng)安全意識，確保師生人身安全。

8、環(huán)境：環(huán)境布置應(yīng)適合小學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，營造探知科學(xué)的氛圍，做到生動活潑。

四、實(shí)驗(yàn)室人員配置 1、工作室專業(yè)3D打印工程師：能夠使用3D建模軟件進(jìn)行3D建模；

熟悉主流3D打印成型工藝原理；

具備3D打印機(jī)的日常使用和維護(hù)技能，并獲得相關(guān)行業(yè)公司的技能培訓(xùn)證書；

熟悉3D掃描技術(shù)，能夠使用3D掃描儀。

2、優(yōu)秀科技老師：能夠使用3D建模軟件進(jìn)行3D建模；

熟悉各類3D打印成型工藝原理；

具備FDM桌面3D打印機(jī)的日常使用和維護(hù)技能，并獲得相關(guān)行業(yè)公司的技能培訓(xùn)證書。

五、主要培訓(xùn)對象 1、中小學(xué)學(xué)生（三年級以上）2、中小學(xué)科技老師 六、主要培訓(xùn)內(nèi)容 1、3D打印技術(shù)知識培訓(xùn)，包括各類打印技術(shù)以及打印材料普及；

建模軟件的操作和使用；

2、3-6年級開設(shè)入門班和初級班，包括增材制造概念原理；

FDM桌面3D打印機(jī)使用；

基本3D建模軟件的操作和使用；

3、7-11年級開設(shè)中級班和高級班，包括各類打印技術(shù)工藝原理；

FDM桌面3D打印機(jī)使用；

中級3D建模軟件的操作和使用；

3D模型的打印切片轉(zhuǎn)換；

結(jié)合3D打印機(jī)，介紹3D掃描儀的工作原理與基本使用。

4、老師培訓(xùn)項(xiàng)目，包括各類打印技術(shù)工藝原理；

FDM桌面3D打印機(jī)使用；

高級3D建模軟件的操作和使用；

高級3D模型的打印切片轉(zhuǎn)換；

結(jié)合3D打印機(jī)，介紹3D掃描儀的工作原理與基本使用。

七、實(shí)驗(yàn)室區(qū)域劃分 1、教學(xué)區(qū)：主要進(jìn)行日常教學(xué)與實(shí)踐活動 2、科普區(qū)：主要以墻面展板為主 3、展示區(qū)：主要展示工作室作品 4、信息港：主要用來查詢信息資料 5、工具臺：

6、3D打印區(qū)：

八、實(shí)驗(yàn)室配置方案及報價 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單：

序號 名稱 規(guī)格 單位 數(shù)量 價格（萬元）1 3D打印機(jī) 銳桌面級打印機(jī) 臺 2 3D打印耗材 PLA 公斤（卷）3 電腦 主流機(jī)型和配置 臺 4 高端電腦配置（用于處理三維掃描數(shù)據(jù)）顯卡要求高 臺 5 手持式掃描儀，設(shè)備包括掃描鏡頭，手持架子，軟件光驅(qū)，加長線 三維掃描儀（包括軟件和培訓(xùn)）臺 6 遙控升降機(jī) 7 藍(lán)牙自動轉(zhuǎn)臺 8 書寫板 通用規(guī)格 塊 9 教師臺 通用規(guī)格 張 10 多媒體教學(xué)設(shè)備 LCD投影機(jī)+投影幕布等 套 11 總控電源 帶有防雷擊設(shè)施，有可靠的接地保護(hù) 套 12 工作臺 可放置電腦與打印機(jī) 套 13 墻面展板 塊 14 消防設(shè)備 套 15 各類配套線路、配件 16 教材 2（最終報價根據(jù)雙方商定情況及現(xiàn)場情況定）實(shí)驗(yàn)室參考實(shí)景圖 九、實(shí)驗(yàn)室主要設(shè)備參數(shù)及性能 ? 3D打印機(jī) 1、設(shè)備造型以及參數(shù)、制作的樣件 2、打印過程 3、部分試驗(yàn)樣件實(shí)物 4、應(yīng)用范圍 低成本3D打印機(jī)是設(shè)計(jì)師、教學(xué)及辦公的得力幫手。能任何時間便利、及時的將設(shè)計(jì)圖稿轉(zhuǎn)化為成品，是生動直觀的教學(xué)形式成為可能。這款產(chǎn)品的應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，主要包括工業(yè)品設(shè)計(jì)、機(jī)械模具制造、教育、醫(yī)療、動漫、玩具、制鞋行業(yè)、首飾、藝術(shù)設(shè)計(jì)等等。

? 三維掃描儀介紹 手持式人體掃描儀是新一代的三維成像系統(tǒng)，采用瞬間閃光技術(shù)，被拍攝人員亦無不適感。同時采集手段采用了高像素的數(shù)碼相機(jī)，紋理豐富，應(yīng)用面廣，可應(yīng)用于雕塑，人體、工藝品、醫(yī)療、安全、娛樂等領(lǐng)域。

該產(chǎn)品具有較高的點(diǎn)云采集能力，采集的數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)色、模分離（色：指色彩，模：指模型），同時是目前市場上面見到唯一一款性價比最高的人體掃描儀。該款掃描儀最大亮點(diǎn)在于軟件的強(qiáng)大，采集好的數(shù)據(jù)，可以直接在配套軟件里面進(jìn)行處理，同時也可以導(dǎo)出其它格式，導(dǎo)入其它軟件進(jìn)行處理，達(dá)到一據(jù)多用的功能。

在MEPHISTO進(jìn)入中國市場以后，Gotcha三維立體掃描儀，深受用戶喜愛，得到了很好的推廣，主要功能介紹：

生成三維模型（數(shù)據(jù)）：可以非常快速的生成真實(shí)的三維人像模型（數(shù)據(jù)）；

三維模型編輯：該項(xiàng)功能能夠?qū)ι傻牧Ⅲw人像模型進(jìn)行編輯和修飾，使模型更加生動；

模型點(diǎn)生成：將三維立體人像模型或其他的三維立體模型數(shù)據(jù)生成點(diǎn)云模型；

? 3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室軟件介紹 軟件優(yōu)勢及對比 行業(yè)建模軟件有UG、RHINO、AUTODESK、PRO E、Solidworks、123D Design 系列,其中UG/PRE、Autocad、Rhino、Solidworks、Tinkercad均為當(dāng)前比較流行的專業(yè)3D建模軟件。對于初學(xué)者的使用建議使用rhino軟件進(jìn)行教學(xué)。Rhino具有下列有點(diǎn)，1.簡單易學(xué)，沒有基礎(chǔ)也容易上手，有中文版 2.軟件成熟 3.Rhino是建筑行業(yè)和汽車行業(yè)的主流建模軟件之一，很受建筑設(shè)計(jì)師和工業(yè)設(shè)計(jì)師歡迎，值得長期積累學(xué)習(xí)4.Rhino插件豐富，可以有高級的進(jìn)階空間 5.Rhino網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富 6.Rhino支持obj和stl格式保存，滿足3D打印機(jī)文件轉(zhuǎn)換需求 十、易教STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室課程方案介紹 1、為更好的通過3D打印技術(shù)完善中小學(xué)教育體系，開拓新興教育方式，提升基礎(chǔ)教育水準(zhǔn)，鍛煉省內(nèi)中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性能力，我們建議此次3D打印走進(jìn)中小學(xué)的項(xiàng)目將分為三個階段開展。

第一階段是意識培養(yǎng)的進(jìn)行。通過3D打印技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，如將幾何立體構(gòu)造打印出來讓學(xué)生直觀了解幾何內(nèi)部元素聯(lián)系、將歷史課程中出現(xiàn)的古代物品打印出來；

在地理課上可以用學(xué)生們創(chuàng)作的3D打印世界五大洲板塊立體模型更形象直觀的呈現(xiàn)大陸板塊；

在物理課程上用學(xué)生們制作的3D打印電動機(jī)零部件直接組裝電動機(jī)等，讓學(xué)生更深刻的理解其原理構(gòu)造，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)與認(rèn)識。

第二階段是軟硬件設(shè)施的完善。硬件方面，將建立中小學(xué)3D打印實(shí)踐中心，每個中心至少有20臺3D 打印機(jī)硬件設(shè)施，學(xué)生們可以隨時打印出他們自己的創(chuàng)作作品。定期舉辦“中小學(xué)3D打印創(chuàng)意大賽”、“中小學(xué)教學(xué)模型3D設(shè)計(jì)大賽”、“3D工藝制品大賽”等活動，由淺入深的讓學(xué)生了解3D打印機(jī)的產(chǎn)品性能、技術(shù)及相關(guān)行業(yè)發(fā)展，提升中小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和動手能力，拓展中小學(xué)生的課外視野范圍，幫助孩子實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新夢。

第三階段是學(xué)生創(chuàng)造成果市場轉(zhuǎn)化階段, 讓學(xué)生的優(yōu)秀成果完成市場轉(zhuǎn)化，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的催化劑。愛用將提供3D打印技術(shù)及3D打印機(jī)操作的系統(tǒng)培訓(xùn)。

2、課程設(shè)計(jì)理念 （1）：從概念到現(xiàn)實(shí) 課程結(jié)合中小學(xué)教材，將抽象概念通過實(shí)際的3D打印技術(shù)打印出實(shí)物（2）：從學(xué)、理解、到應(yīng)用再創(chuàng)造 同學(xué)可以通過概念性實(shí)物進(jìn)行再創(chuàng)造，給模型增加實(shí)際功能（3）：從積累進(jìn)階與提高 建模教程根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平進(jìn)行課程定制 ——教學(xué)目標(biāo)（小學(xué)生3年級以上）l 通過虛擬建模環(huán)境與3D打印實(shí)物打印相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

l 讓學(xué)生了解基本的3D打印相關(guān)知識:材料成型原理，設(shè)備工作原理和簡單模型制作。

——課程設(shè)計(jì) l 3D打印技術(shù)原理概論課 l 3D建模課 l FDM打印機(jī)操作應(yīng)用課（簡單模型前處理）課程內(nèi)容模塊：

課程：FDM打印機(jī)操作應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識打印機(jī)的操作維護(hù)，掌握將模型打印成實(shí)物的技能.教學(xué)設(shè)備：電腦、打印機(jī) 課程內(nèi)容：

l 啟動操作 l 打印操作 l 打印軟件安裝及使用操作 l 打印學(xué)生在建模課自己學(xué)習(xí)制作的模型，打印數(shù)學(xué)、物理課應(yīng)用教案，打印自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造的模型 課程：3D打印技術(shù)原理概論 教學(xué)目標(biāo)：對3D打印技術(shù)有個基本的概念和認(rèn)知 教學(xué)設(shè)備：標(biāo)準(zhǔn)化課堂 3D打印是直接從數(shù)字模型通過材料的堆積來生產(chǎn)三維實(shí)體的技術(shù)，即增材制造。傳統(tǒng)的制造為減材制造。增材制造舉例，蠟筆在紙張上反復(fù)涂會產(chǎn)生厚度和形狀/紙張通過疊加產(chǎn)生厚度/堆沙子等。減材制造舉例，蠟筆通過卷筆刀或者美工刀切割/紙張裁剪出形狀 3D打印技術(shù)原理：

l 3D打印機(jī)工藝介紹 l 耗材介紹 l 建模軟件介紹 課程：3D建模 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)空間想象能力與創(chuàng)造力，掌握基本的Rhino建模技能 建模軟件：Rhino 教學(xué)設(shè)備：電腦 課程形式：

向?qū)W生展示一個用FDM打印機(jī)打印的實(shí)物模型。學(xué)生根據(jù)這個模型來學(xué)習(xí)視頻教程，一節(jié)課結(jié)束學(xué)生可以通過Rhino建立自己的模型，并通過使用公司的3D打印機(jī)打印實(shí)物。

教學(xué)模型選取條件：

1.模型打印時間控制在45/90 分鐘以內(nèi) 2.模型可以成功使用打印機(jī)打印 3.模型的選取滿足小學(xué)生的認(rèn)知與興趣 4.模型的復(fù)雜度滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 5.模型的復(fù)雜度隨著教學(xué)過程的推進(jìn)有個逐步的積累