第一篇：地理德育滲透教學(xué)案例

地理德育滲透教學(xué)案例《巴西》

龐桂鳳

一、背景：

當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及熱帶雨林的保護(hù)為主要內(nèi)容，突出巴西的特色。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過讀圖、析圖、討論、閱讀等方式，在學(xué)習(xí)本章前五個國家的基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。

剛好班級學(xué)生中有會舞蹈的，事先讓其準(zhǔn)備了3分鐘的桑巴舞，一個學(xué)生負(fù)責(zé)巴西國旗的繪制于講解，2個學(xué)生為一組分別代表“當(dāng)?shù)鼐用瘛?、“世界環(huán)保組織官員”、“政府官員”、“開發(fā)商”的角色，事先調(diào)查相應(yīng)的材料，且準(zhǔn)備一段情景對話以便在課堂展示。

二、教學(xué)目標(biāo)

①知識與能力：

知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家；

能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題的影響； 掌握巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳎苷f出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征； 能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。②過程與方法：

通過解讀國旗，了解巴西概況；

通過分角表演設(shè)身處地的站在角色的角度上考慮問題，培養(yǎng)了學(xué)生看待分析問題的全面性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生利用資料說明或解決問題的能力，設(shè)置情景對話幫助學(xué)生在情景氛圍中獲得知識

③情感態(tài)度和價值觀

通過分析巴西在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀和環(huán)境觀。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機(jī)等 難點(diǎn)：理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因；亞馬孫河水量巨大的原因。

四、教具準(zhǔn)備：國旗圖、巴西地形圖、桑巴舞音樂、五、教學(xué)方法：情景設(shè)置法

六、教學(xué)過程： ［導(dǎo)入新課］

［ 學(xué)生1］桑巴舞蹈的表演 ［學(xué)生2］展示巴西地圖并提問講解：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側(cè)的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部（巴西主要位于南半球）？”

［開發(fā)商由學(xué)生3和學(xué)生4扮演——創(chuàng)設(shè)情境，引出問題］ 學(xué)生3：哇，這里好熱啊，怎么這么恐怖，你知道嗎？

學(xué)生4：你問我，我問誰？（問臺下同學(xué)）你們有誰知道，幫忙解答一下？ ［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生3：咦，那里有一片深林，好像還有一條大河，我們?nèi)ツ抢锍藳鲆幌掳?！學(xué)生4：在一些人眼里它是陰森恐怖的荒蠻之地，并把它稱為“可怕的綠色墳?zāi)埂?，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。在這片森林中間流淌著一條世界上流域面積最大、水量最大的河流，在它的入海處，只見汪洋一片，已分不清是海是河，它被稱為“海河”。這里有著豐富的動植物資源，植物和鳥類品種各占世界的一半，河里生活著2000多種淡水魚，是資源的寶庫?

學(xué)生3：這里的森林這么茂密，這么大，把它們?nèi)沉巳?，我們就發(fā)財了，哈哈 學(xué)生4：是啊，做家具，蓋房子，干什么都行，別給這些人留著 ［當(dāng)?shù)鼐用裼蓪W(xué)生5和學(xué)生6扮演——創(chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生5：我們的國家面積和人口居世界第幾位？你們知道嗎？我們這個國家非常熱愛足球，足球已成為我們生活的一部分。

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生6：我的爺爺（由臺下較黑的男生配合）像木炭一樣黑，我的奶奶（由臺下較白的女生配合）像牛奶一樣白，就有了我的爸爸（學(xué)生5），我爸爸的皮膚應(yīng)該是什么顏色的呢？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生6：我的爸爸又遇到了來自中國的一位小姐，就生下了我，而我應(yīng)該是屬于什么人種呢？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生5：在我爺爺?shù)哪莻€年代，我們都是靠打獵捕魚為生，后來通過燒荒，我們有了自己的一塊田地，經(jīng)過我們?nèi)说男量嗯Γ覀兊霓r(nóng)田規(guī)模越來越大。

學(xué)生6：沒錯，現(xiàn)在我一個人，就可以管理幾百畝的田地，實現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)。［世界環(huán)保組織官員由學(xué)生7和學(xué)生8扮演——創(chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生7：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫，有“世界動植物王國”的稱號。

學(xué)生8：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣，因此也被稱之“地球之肺”“空氣清新機(jī)”。如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。會引起很多危害，你們知道有哪些嗎？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生7：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。巴西政府稱，2008年新年前后幾個月巴西來馬孫雨林的破壞正在急劇增加。每月破壞的速度已從之前的234平方米增加到948平方米。森林遭受破壞，水土流失嚴(yán)重，珍貴的野生動物遭劫，全球生態(tài)壞境也受到嚴(yán)重的威脅，氣候惡化加劇。

［政府官員由學(xué)生9和學(xué)生10扮演——創(chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生9：我們巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國?？煽缮a(chǎn)居世界第二；煙草生產(chǎn)居第四；棉花生產(chǎn)居第六?，F(xiàn)在大豆的出口已經(jīng)居世界第一。我們國家擁有較完整的工業(yè)體系, 得益于我國有豐富的礦產(chǎn)資源。

學(xué)生10：是的，我們巴西是一個重要的汽車生產(chǎn)國，但巴西的石油不能自給，45％依賴進(jìn)口。而天才的國人根據(jù)本國實際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車。當(dāng)汽車塊不能動時，我們不識開往加油站，而是往商店門口一停，買瓶高度酒倒進(jìn)去，就可以走了，所以當(dāng)你站在巴西街頭，看到的大部分都是“酒氣十足”的汽車，你信嗎？

學(xué)生9：我們國家能源礦產(chǎn)不多，但是我們通過與巴拉圭合建了伊泰普水電站，這是世界上規(guī)模僅次于中國長江三峽的水電站，位于巴拉那河上，在巴西和巴拉圭兩國的交界處。

學(xué)生10：當(dāng)然經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓環(huán)境付出了巨大的代價。我們政府也意識到這個問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問題的報告，表明了改變以往以環(huán)境為代價的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會也通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。

［教師總結(jié)］巴西是一個民族大熔爐的縮影。農(nóng)業(yè)工業(yè)的分布特點(diǎn)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓部分學(xué)生當(dāng)老師來教學(xué)，實現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的問題化和教學(xué)氛圍的愉悅使全體學(xué)生更有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)的更有趣味，課堂教學(xué)效果好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個過程中，積極啟發(fā)學(xué)生思考，層層深入到豁然開朗，加深學(xué)生對對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

對于表演的學(xué)生在課前還應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，才不至于出現(xiàn)錯誤信息，當(dāng)然我有即時糾正。在本節(jié)課的結(jié)尾顯得有點(diǎn)草草收場的感覺，沒有多大的升華，這跟自身了解巴西的人文地理方面還不夠廣有關(guān)系。

本節(jié)課注重表演形式，忽略了讀圖的指導(dǎo)，學(xué)生的參與面還不夠廣。只局限在十幾個學(xué)生的主動參與，更多的學(xué)生只是聽的份，

第二篇：德育滲透案例

在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

教學(xué)案例

北站小學(xué)

尹倩倩 2015、9

在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透案例

語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。

語文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。

因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。

【教學(xué)案例】

語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)，以更好地對學(xué)生進(jìn)行尊師愛師的德育教育。

學(xué)習(xí)這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦?！蔽耶?dāng)時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得老師什么時候是‘疲倦’的呢？

同學(xué)們頓時變得很安靜，我有點(diǎn)失落。過了一會兒，一位學(xué)生站起來說：老師，我記得上個學(xué)期的星期四的下午，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”

聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。

接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”

在接下來的一段時間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好?！??

【案例思考】

通過抓住課文里的重點(diǎn)詞語對學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。

說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項內(nèi)容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

印度詩人泰戈爾有首經(jīng)典小詩寫道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理、有效地對學(xué)生進(jìn)行德育。我在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。

一、挖于“深”處。

可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點(diǎn)，要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因為語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的。

就如，本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍(lán)色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。

二、立足“實”處。

很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼??很多學(xué)生是“語言的巨人，行動的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實際行動來回報老師的愛。

如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至?xí)碡?fù)面的作用。

記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實自己已經(jīng)長大，能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動。“對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長?！焙⒆觽円缓舭賾?yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。

我也為自己成功的德育而沾沾自喜?？墒遣坏揭恍瞧冢野l(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。

三、攻在“恒”處。

其實，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學(xué)的機(jī)會，畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運(yùn)用教育智慧，與學(xué)生展開真誠的交流，使一些“問題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。

總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

【教材分析】

“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）”是人教版二年級上冊第二單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課仍采用上節(jié)課乘車的情境，為了突破進(jìn)位的難點(diǎn)，教材先讓學(xué)生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個位上的兩個數(shù)相加滿十進(jìn)“1”的方法。教材采用合作探討、交流等方法，大家共同從實際計算中總結(jié)出計算方法，淡化計算法則的文字表述，注重學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法計算過程及方法的理解。【學(xué)情分析】

上一節(jié)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，即對位和計算順序，并能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。而本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的新知識，并通過動手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能方面：

（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2、過程與方法方面：

（1）通過創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上探討研究兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的新知識。

（2）通過提供的實物，給學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。

3、情感與態(tài)度方面：

（1）通過在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會與人合作，與人交流。

（2）通過在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新方法、新知識的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】個位相加滿十向十位進(jìn)1的算理 【教學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、課件 【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們乘車去活動的情景圖，讓學(xué)生知道在出外活動時要有秩序，上下車要排隊，注意安全，做個文明的好孩子，培養(yǎng)守秩序的美好品德。通過擺一擺、想一想、說一說的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦動筆又動口的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己觀點(diǎn)，從而獲得對知識的直觀認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！窘虒W(xué)策略】

1、題材源于生活，讓學(xué)生在研究身邊的人與事學(xué)到知識。呈現(xiàn)出的材料極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更能為學(xué)生主動探索，深入理解，并進(jìn)一步建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。

2、在主體探究中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的體驗和發(fā)展。本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，所以本節(jié)課教師始終重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的小組合作能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是適時點(diǎn)拔引導(dǎo)。

3、重視動手操作實踐。本節(jié)課通過讓擺小棒這一直觀做法，將較難理解的進(jìn)位簡單化，明了化，突出了重點(diǎn)為，突破了難點(diǎn)。讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培新學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。的確，只有采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，他們才會全身心地投入到其中，也才能收到恴想不到的效果。

【教學(xué)過程】

一、準(zhǔn)備階段

（一）復(fù)習(xí)舊知識，鞏固加減法的筆算方法。

1、筆算下面各題 25+42= 36+21= 24+35=

2、指名回答：筆算不進(jìn)位加法要注意什么?(相同數(shù)位對齊，從個位加起)

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：看來上節(jié)課大家學(xué)得不錯，如果每輛車準(zhǔn)乘70人，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？ 設(shè)計意圖：將本節(jié)課知識與上節(jié)課知識串起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性。在情境中鞏固舊知識，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，解決問題的積極性

二、探究新知

1、教學(xué)例3：36+35（1）嘗試計算

師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）（匯報交流）

師：你是怎么算的？從哪位加起呢？豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)怎樣寫呢？十位又怎么樣加呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒解決難點(diǎn)。

設(shè)計意圖：進(jìn)位加法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而二年級學(xué)生年齡較小，抽象思維弱，直觀思維強(qiáng)，所以教師采用直觀教具、學(xué)具的方法，讓學(xué)生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿10根捆成一捆的過程，以此直觀地說明進(jìn)位加法中當(dāng)個位滿十時好何向十位進(jìn)位的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，小組長合作

師：擺過之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？學(xué)生回答，師板書豎式寫法 組織學(xué)生討論，小組合作。

（1）、從哪一位開始計算？為什么？（2）、個位6加5得11怎么辦？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生地具體的操作活動中，獨(dú)立思考，要小組合作中發(fā)表自己的意見并與同伴交換自己的想法，為學(xué)生提供探索與交流的時間與空間。（3）、請同學(xué)在練習(xí)本上試算，同桌互說。

（教師介紹“進(jìn)1”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進(jìn)一個十。）

3、小結(jié)算法：

（1）列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的話反復(fù)說過程，為后面的筆算加法要注意什么做好鋪墊。（2）例3和上節(jié)課學(xué)的兩道計算題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

（教師要認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生的舉止，對做得好的同學(xué)要及時進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，注意評價的及時性與針對性。）

4、出示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

師：你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

教學(xué)意圖：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐漸概括出法則。并能懂得在什么情況下采用筆算。

5、教學(xué)中滲透德育教育

再現(xiàn)課本情境圖結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生出外活動時要有秩序，上下車要排隊，注意安全，做個文明的好孩子。培養(yǎng)守秩序的美好品德。

教學(xué)意圖：在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)滲透德育教育，讓學(xué)生注意從平時的行為做好，養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、實踐應(yīng)用

1、第11頁的“做一做”

2、練習(xí)二第3、4題。

3、列豎式計算 36+35= 47+44= 29+36= 教學(xué)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、全課小結(jié)：

今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？

【教學(xué)反思】

1、二年級的學(xué)生年齡小精神較分散，通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的知識，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會與他人合作交流，提高學(xué)生動手操作能力，觀察能力，教學(xué)思考能力以及語言表達(dá)能力。

2、本節(jié)課的知識點(diǎn)教學(xué)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，學(xué)會計算進(jìn)位加法的筆算計算方法。

3、解決本節(jié)課的難點(diǎn)，我抓住了讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，想一想，說一說的過程，加深讓學(xué)生對新知識的理解和掌握。例如：個位上的6加5 怎樣處理時，就采用了動手操作，小組合作的方式讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)，使學(xué)生得到很好的體驗學(xué)習(xí)過程。

第三篇：語文課德育滲透教學(xué)案例

語文課德育滲透教學(xué)案例

——“課程融合育人”精品案例

教育為本，德育先行。學(xué)生素質(zhì)的提高，思想道德教育是前提，是關(guān)鍵。語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。“道非文不著，文非道不生?！?，精辟地揭示了語文教學(xué)和思想道德教育之間的本質(zhì)聯(lián)系。而新課標(biāo)中指出，在語文課程中，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。再者語文教育是具有生命性的教育，要求我們教師的心目中，要處處關(guān)注學(xué)生、關(guān)注他們的生命成長。葉圣陶先生說過：“作為一個教師，只要把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長?！痹诮虒W(xué)上，堅持教文育人，要利用文質(zhì)兼美的名家名篇，挖掘從文內(nèi)涵和美學(xué)情趣，以美怡情，使學(xué)生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到文善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。在教學(xué)實踐中，我深深地體會到，語言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。教學(xué)中要注意有機(jī)的結(jié)合，巧妙地滲透。

一、介紹時代背景、審明題意中滲透德育

一篇優(yōu)秀文章，題目是關(guān)鍵，課題也往往是文眼。從課題入手，質(zhì)疑課題，探索題目背后的故事，更容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。介紹課文時代背景，更有利于理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

如在教學(xué)《偉大的出征》一課時，先讓學(xué)生讀課題，思考為什么出征？出征干什么？什么樣的出征才算得上是偉大的？帶著問題去查找資料。了解到神五飛天，是中國人幾千年的夢。為了這一天，我國人民付出了幾代人的努力，他是國人的驕傲，是神圣的，也標(biāo)志著中國的航天事業(yè)進(jìn)入了劃時代的領(lǐng)域。從而讓學(xué)生感到作為中國人而驕傲和自豪。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想。

二、視聽結(jié)合，從畫面中滲透德育

播放視頻，視聽結(jié)合，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，從感官上進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識，達(dá)到心里的共鳴。從文章中看到和親眼看到親耳聽到是不同的。達(dá)到的效果也不同。

如在教授《偉大的出征》第八段到第二十段時。我播放這段視頻，讓學(xué)生們從熱鬧的畫面，從嘹亮的《歌唱祖國》的歌聲中，從激動的解說詞中，感受到神五飛天的不易，感受到祖國和人民的期待。從而激勵學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，為中華民族的復(fù)興而努力。

三、在人物分析中滲透德育

榜樣的力量是無窮的。因此，讓學(xué)生感受人物形象，特別是英雄、模范人物的光輝形象，是小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的重要方法。如在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時，通過對小紅軍的外貌和語言描寫，體會到小紅軍最然年齡小，但他有一顆大愛的心，舍己為人、無私奉獻(xiàn)的思想永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們既受到了革命傳統(tǒng)教育；又認(rèn)識到今天幸福生活來之不易。（培養(yǎng)了熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情）

總之，語文課為學(xué)生的思想品德教育提供了一個廣闊的舞臺空間，我們要抓住時機(jī)，恰當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生能從文章所傳達(dá)的情感中認(rèn)識自己、凈化自己，從而提高自己的思想認(rèn)識，成長自己的道德品質(zhì)。

紙坊東方小學(xué) 張玉斌

第四篇：語文課德育滲透教學(xué)案例

語文課德育滲透教學(xué)案例

學(xué)生素質(zhì)的提高，思想道德教育是前提，是關(guān)鍵。語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。“道非文不著，文非道不生?！保俚亟沂玖苏Z文教學(xué)和思想道德教育之間的本質(zhì)聯(lián)系。

語文教學(xué)在德育教育方面發(fā)揮著得天獨(dú)厚的作用?！度罩菩W(xué)教學(xué)大綱》提出“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，不僅有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性?！币虼耍阉枷肫返陆逃凉B透到語文教學(xué)的過程中，使之“入于學(xué)生之耳，根于學(xué)生之心，導(dǎo)于學(xué)生之行?！焙侠砝媒滩慕虝撕苤匾?。

小學(xué)語文教材中的文章，都是經(jīng)過嚴(yán)密篩選的。在題材、體裁、思想內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)等方面都具有很強(qiáng)的目的性、目標(biāo)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，道德情操、思想行為也會潛移默化受到影響。語文教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，如何在教學(xué)中恰如其分地做到“文道合一”，實在是一門值得探討的藝術(shù)。在教學(xué)實踐中，我深深地體會到，語言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。教學(xué)中要注意有機(jī)的結(jié)合，巧妙地滲透。教學(xué)案例：

一、在審明課題、介紹時代背景中滲透

課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，先讓學(xué)生查資料理解背景，再引導(dǎo)學(xué)生讀題目，思考課文講了一個什么故事。要攻取瀘定橋，那么怎樣攻取呢？“飛”、“奪”過程中，紅軍遇到哪些困難，他們怎樣面對困難？怎樣克服困難？為什么會取得勝利，紅軍的勝利證明了什么，讀后有什么感受？設(shè)計提出這一系列問題，讓學(xué)生以小組為單位探究學(xué)習(xí)。再播放電視錄象《飛奪瀘定橋》，讓學(xué)生感受當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈，壯士們的英勇氣概，和大無畏精神，給學(xué)生感性的認(rèn)識。然后，讓學(xué)生閱讀課文，思考紅軍遇到困難，為什么能表現(xiàn)的男那樣勇猛，那樣無畏？思考是一種什么精神促使他們不怕犧牲，奪取勝利的。這樣既利用教材讓他們理解了課文內(nèi)容，同時又受到緬懷先烈，珍惜幸福的教育。

二、在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透

引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識。

如教《趙州橋》一文，除了看趙州橋的插圖外，再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖，二者比較，讓學(xué)生知道趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及好處。了解祖國日新月異的變化，再配之學(xué)生對趙州橋資料的交流介紹和教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學(xué)生對趙州橋的古樸、堅固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。從而愛祖國，更愛充滿智慧的祖國人民。

三、在分析講解課文時滲透

文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。

如教《金色的魚鉤》時，我引導(dǎo)學(xué)生通過老炊事班長三次“笑”的外表，體會他的內(nèi)心世界：第一次，老班長端來魚湯，“笑著說： ‘吃吧，就是少了點(diǎn)兒’。”他還“摸了摸嘴”，假裝先喝了。這是為了動員三個小病員愉快地喝魚湯。第二次，老班長見到三個小病員都端著魚湯不喝下去（小梁知道老班長沒有喝魚湯），便“收斂了笑容”，嚴(yán)厲地說：“為了革命，你們必須喝下去”。第三次，老班長看著他們喝完了魚湯，便“嘴邊露出了一絲笑意”。這讓學(xué)生懂得老班長為了挽救三個小病員的生命、幫助他們走出草地的良苦用心，從而既感受了老班長忠于革命、舍己為人、無私奉獻(xiàn)的崇高形象，受到了革命傳統(tǒng)教育；又認(rèn)識到今天幸福生活來之不易。（培養(yǎng)了熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情）

再如《白楊》，幫助學(xué)生咬文嚼字，細(xì)細(xì)體會分析比較，領(lǐng)悟其中的思想感情。對“高大挺秀”一詞，教師問：白楊樹在眾多的樹木中并不是最美的，可作者為什么偏用“秀”來形容它呢？通過討論學(xué)生體會到白楊美在它正直，還有那具有頑強(qiáng)的生命力和不畏懼艱難困苦的品格上。教師可問：為什么作者不用“高大挺拔”而用“高大挺秀”？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會作者“借物喻人”的寫作方法，使學(xué)生更能體會到具有白楊一般品格的建設(shè)者們的堅強(qiáng)意志和高大形象以及他們美好的行為，發(fā)現(xiàn)作者蘊(yùn)涵在文中對不畏艱辛的建設(shè)者們的敬佩和贊嘆之情，從而引起共鳴，誘發(fā)心靈激蕩，產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感追求。案例反思：

德育過程是長期的、復(fù)雜的、多方位的，學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體。這種心靈的工程不是一蹴而就的，而是由淺入深，由感性到理性的，不是疾風(fēng)暴雨式的，而只能潤物細(xì)無聲把思想教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累，最終達(dá)到滴水穿石之功效。面對一群尚且待塑的少年兒童，我們既要教會學(xué)生學(xué)知識，又要教會學(xué)生堂堂正正地做人。實踐證明：在語文教學(xué)中只要勇于探索，重視文道結(jié)合，有機(jī)地滲透思想教育，把思想教育滲透教學(xué)全過程，熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達(dá)到教書育人的目。

語文課情感培育也必須是長期性的、滲透性的“潤物細(xì)無聲”的教育。教師能在看似平淡無奇的教材中進(jìn)行思想情感的培育，這才表現(xiàn)出教育者育人的功力。浙江特級教師蔣傳一說：“語文課中最成功的思想教育，是學(xué)生覺察不到老師是在進(jìn)行思想教育”。

總之，在語文教學(xué)中進(jìn)行思想品德的滲透問題雖比較復(fù)雜，操作起來有一定的難度，但教師只要有深厚的基本功、強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操，進(jìn)行德育教育就能收到良好的效果。

第五篇：英語教學(xué)德育滲透教學(xué)案例

英語教學(xué)德育滲透教學(xué)案例

孫麗華

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”教育的本質(zhì)包含著兩個層面，即“教書”“育人”?！敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾：鲆暺渲械娜魏我徊糠侄际墙處煹氖?。但是很長時間以來，由于課時緊，內(nèi)容龐雜等原因，我們很容易忽視“育人”，因此我們在英語教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的德育滲透。因為英語不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時，接受了由之帶來的相關(guān)的信息。如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使我們有責(zé),.在教學(xué)中深刻挖掘課文中的德育思想，精心設(shè)計具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考，提高學(xué)生的德育意識。幫助學(xué)生了解中西方文化，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。必要的德育滲透，使靜態(tài)的書本知識化為解決多變的實際生活中道德問題的能力。在潛移默化中進(jìn)行美熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲和道德思維。通過合作互動，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的道德認(rèn)識和情感在教師的“潤物細(xì)無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。如何在英語教學(xué)過程中滲透德育呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些嘗試。

案例描述：這是一堂閱讀課，通過報刊文章的閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生由課堂閱讀向課外拓展。在大量輸入信息的同時，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。閱讀Dealing With It，從“奶酪故事”里學(xué)習(xí)應(yīng)對變化的智慧和勇氣。閱讀Teaching him responsibility? 網(wǎng)友“桐柏”打算與即將過18歲生日的兒子簽訂經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償協(xié)議。你支持他的做法嗎？引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，從而激發(fā)學(xué)生對責(zé)任感的認(rèn)識。China goes global是一篇時政新聞，通過對文章的閱讀，使學(xué)生了解中國和美國的關(guān)系，了解世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的政治敏感性。教學(xué)片段描述： 在教學(xué)過程中，我采用了讀前活動、閱讀活動、讀后活動三個環(huán)節(jié)。在閱讀Teaching him responsibility?時，我先讓學(xué)生談?wù)勊麄儗ν┌剡@種做法的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)他們已具備的詞匯，如：responsible,agree with,disagree with,等，以啟動學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，在交流過程中，學(xué)生們談到責(zé)任的重要性，在閱讀文章之后，學(xué)生們更責(zé)任感的形成有了進(jìn)一步的認(rèn)識，它不是一紙協(xié)議所能促成的。需要我們的父母理解尊重我們的基礎(chǔ)上，自覺去培養(yǎng)。奧巴馬訪華是目前的熱點(diǎn)話題，中美關(guān)系又一次成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。我在教學(xué)這篇材料前，先在大屏幕上呈現(xiàn)奧巴馬的一些照片，然后問學(xué)生:Who is this man? What has happened to him? 學(xué)生對這個話題非常感興趣，于是紛紛舉手回答：He is Obama.He visited China recently.接著我提出三個問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行閱讀:

1）、Why did he visit China?

2）、On which aspect did China influence America?

3）、Is there some trouble China have with America?

學(xué)生閱讀的欲望在讀前活動中被激發(fā)出來。我安排了一名學(xué)生充當(dāng)Obama，其余同學(xué)都是來自世界各地的新聞記者，對Obama訪華的目的進(jìn)行采訪。在這一活動前，我讓扮演 Obama 的學(xué)生事先對同學(xué)有可能提出的問題作了一些準(zhǔn)備。在采訪中，一些學(xué)生提出了What do you come to China？ How do you like China？ Since the US didn’t find weapons of mass destruction, do you still think it right to go war with Iraq? What are the differences and similarities between China and America? 等比較有思想深度的問題，深化了閱讀的內(nèi)容。學(xué)生在“采訪”過程中開始用幼稚的觀點(diǎn)抨擊美國發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭，學(xué)會了用自己的眼光看待中美關(guān)系，在愉快的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)了愛國主義精神。案例反思:

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：當(dāng)前英語教育改革的重點(diǎn)是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”，正是從這理念出發(fā)，我在課堂教學(xué)中設(shè)置了全班活動、小組活動、角色扮演等活動形式，讓學(xué)生很自覺地參與到語言學(xué)習(xí)中來，十分自然地把教材內(nèi)容與學(xué)生實際結(jié)合在一起，把德育滲透到教學(xué)當(dāng)中。因為教材內(nèi)容都具有教育性的，因此從備課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內(nèi)涵與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的題材，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化。

同時我們應(yīng)該認(rèn)識到，僅僅依靠課堂45分鐘的教學(xué)過程進(jìn)行道德思想的滲透是不夠的。學(xué)生在自主認(rèn)識過程中，民主意識參與意識、獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)的情況下，一些以學(xué)生為主體的課外活動也是必要的，課堂教學(xué)中所認(rèn)識的道理，激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。所以應(yīng)充分挖掘課外時間，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，以增加學(xué)生知識面，多方面、多層次滲透德育，如舉行英語朗讀、英語小品比賽，唱英語歌，英語角，英語日記等活動，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。

總之，要寓德育于英語教學(xué)中，必須憑借教學(xué)材料。