第一篇：大班折紙活動(dòng)帆船說(shuō)課稿

大班折紙活動(dòng)帆船說(shuō)課稿

2011級(jí) 早教班 鄭茹男 學(xué)號(hào) 201151095 各位老師、同學(xué)：大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是折紙。對(duì)于這節(jié)課我是這樣認(rèn)識(shí)和理解的。

一、說(shuō)教材

1.活動(dòng)背景《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 ：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)?！币约耙耙龑?dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)讀折紙符號(hào)，能看懂折紙圖。

2.通過(guò)折紙活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的觀察、注意能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)幼兒的自信心。

3.通過(guò)展示活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)欣賞他人、與他人分享快樂(lè)的博愛(ài)之心。2.活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)一些基本的折紙符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的折紙圖解。

2.細(xì)心、專(zhuān)心掌握折紙過(guò)程放入難點(diǎn)，跟著圖解折出簡(jiǎn)單的折紙作品。3.活動(dòng)準(zhǔn)備 1.大海的圖畫(huà)一張。

2.彩紙每人兩張，留有備用。3.帆船制作示意圖。

4.帶有各種圖案的粘貼紙一張。

二、教學(xué)方法 有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

1．情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線與注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。所以我用一張大海的圖片吸引孩子。

2．觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚?，目?biāo)不明確，需要老師的巡視來(lái)加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，突顯出老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。

3．整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線，與在集體面前講述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合。

此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,以達(dá)到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓幼兒在對(duì)圖片“看看--想想-做做-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

1.看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣 2.想一想，整理操作思路 3.做一做，動(dòng)手探索創(chuàng)作

4.講一講，分享交流作品，體驗(yàn)成功快樂(lè) 第一環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣

教師出示一幅大海的圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友欣賞，問(wèn)小朋友畫(huà)上有什么么？提出問(wèn)題，大?？諘鐣绲模€上海能有什么呀？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。

第二環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路 老師決定在海上加帆船，老師沒(méi)有帶畫(huà)筆，但老師有一些彩紙，小朋友能幫助老師折帆船然后放在畫(huà)上嗎？

第三環(huán)節(jié)：做一做，動(dòng)手探索創(chuàng)作 教師交給幼兒基本的折紙方法。

教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教幼兒認(rèn)識(shí)折線（﹍﹍），箭頭（↑），教給幼兒基本的折紙方法。

教師出示《帆船》的折紙示意圖，幼兒通過(guò)自己的觀察來(lái)完成作品。（1）教師按順序出示示意圖，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給與提示。

（2）難點(diǎn)：第4步，向后折為這次活動(dòng)的難點(diǎn)，老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的示范來(lái)輔助幼兒理解。

（3）帆船完成后教師幫小朋友在船上涂上膠，讓幼兒自己把船貼到大海上。第四環(huán)節(jié)：講一講，分享交流作品，體驗(yàn)成功快樂(lè)

老師給幼兒肯定與表?yè)P(yáng)，在每艘船上貼上卡通貼紙，以增強(qiáng)幼兒的成就感?；顒?dòng)延伸：

老師還準(zhǔn)備了一些折紙的示意圖，我們用我們剛才學(xué)到的知識(shí)自己來(lái)進(jìn)行折紙創(chuàng)作，好不好？

第二篇：大班折紙活動(dòng) 帆船[最終版]

大班折紙活動(dòng)設(shè)計(jì)-帆船幼兒園美術(shù)教案, 折 紙 《帆船》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的折紙方法，并且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)看簡(jiǎn)單的折紙?jiān)O(shè)意圖，完成作品。

2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒自己看示意圖完成作品的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、折好的折紙作品，最好人手可以一份。

2、手工紙人手2份，要留有備用。

3、《帆船》制作步驟示意圖。活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示折紙作品，引起幼兒折紙的興趣。

孩子們，老師知道你們都喜歡折紙，老師也是很喜歡，看，老師折了這么多作品，我們一起欣賞一下吧！

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老師折紙的方法。

（1）老師折了這么多，其實(shí)也是請(qǐng)了一個(gè)好幫手，要不，老師也記不住這么多方法。（2）你們把手里的折紙作品打開(kāi)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師交給幼兒基本的折紙方法。

教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教幼兒認(rèn)識(shí)折線（﹍﹍），箭頭（↑），教給幼兒基本的折紙方法。

4、教師出示《帆船》的折紙示意圖，幼兒通過(guò)自己的觀察來(lái)完成作品。（1）教師按順序出示示意圖，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給與提示。

（2）難點(diǎn)：第4步，向后折為這次活動(dòng)的難點(diǎn)，老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的示范來(lái)輔助幼兒理解。（3）第一遍作品完成之后，老師給與幼兒肯定和表?yè)P(yáng)，并讓幼兒看著圖示再次完成作品。

5、活動(dòng)延伸

老師還準(zhǔn)備了一些折紙的示意圖，我們用我們剛才學(xué)到的知識(shí)自己來(lái)進(jìn)行折紙創(chuàng)作，好不好？？

第三篇：折紙活動(dòng)說(shuō)課稿

兒歌《樣樣蔬菜我都愛(ài)》說(shuō)課稿

各位老師、各位同學(xué)：

我的說(shuō)課題目是幼兒園大班藝術(shù)折紙活動(dòng)——《會(huì)說(shuō)話的紙偶》。我將從以下八個(gè)方面解說(shuō)其教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)內(nèi)容

折紙《會(huì)說(shuō)話的紙偶》幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容。這次活動(dòng)能讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種蔬菜的顏色和外形特征，發(fā)散幼兒思維能力，能觸類(lèi)旁通地想到其他蔬菜的外形特征。通過(guò)朗讀兒歌，對(duì)蔬菜產(chǎn)生興趣，并喜歡吃蔬菜。

二、說(shuō)對(duì)象

（學(xué)情分析）因此，難點(diǎn)為能根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)做相應(yīng)的動(dòng)作；樂(lè)意去嘗試不喜歡吃的蔬菜。

三、說(shuō)目標(biāo)

（指南分析——依據(jù)）由此我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

（一）過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀兒歌做出相應(yīng)的動(dòng)作。

（二）知識(shí)和能力：通過(guò)朗讀兒歌掌握部分蔬菜的外形特征，背誦兒歌。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：喜歡參加兒歌活動(dòng)，對(duì)各種蔬菜的外形產(chǎn)生興趣，喜愛(ài)吃蔬菜。

四、說(shuō)方式

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)方式如下：

（一）導(dǎo)入主題，初次欣賞

觀察蔬菜圖片說(shuō)出其相應(yīng)的蔬菜外形特征。

（二）誦讀兒歌，再次欣賞

老師教讀兒歌，幼兒根據(jù)老師的啟發(fā)對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)一步了解。

（三）開(kāi)展游戲，活動(dòng)鞏固

五、說(shuō)策略

教學(xué)中運(yùn)用演示法，通過(guò)實(shí)際操作獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象。學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)學(xué)習(xí)法，體現(xiàn)了參與性、積極性和創(chuàng)造性。

六、說(shuō)意圖

教學(xué)活動(dòng)延伸為引導(dǎo)幼兒觀察除兒歌外其他蔬菜外形的了解，啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的理解去創(chuàng)編兒歌和用肢體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容，并愿意嘗試吃一些自己不喜歡吃的蔬菜。

七、說(shuō)調(diào)控

八、說(shuō)評(píng)價(jià)

全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。因此，兒歌《樣樣蔬菜我都愛(ài)》的教學(xué)評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方法，即：通過(guò)兒歌誦讀，肢體表現(xiàn)及平時(shí)吃蔬菜的喜愛(ài)程度來(lái)檢驗(yàn)幼兒對(duì)兒歌的掌握。我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)指正，謝謝。

第四篇：折紙說(shuō)課稿

激發(fā)興趣導(dǎo)參與，激活經(jīng)驗(yàn)促建構(gòu)

——《折紙》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、突出目標(biāo)學(xué)情說(shuō)教材。

《折紙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。五年級(jí)的學(xué)生，在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，在上一個(gè)單元里又掌握了通分的技能。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)都已具備，在這節(jié)課里，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程，感受基本的數(shù)學(xué)思想方法，積累有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我們把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為

1、知識(shí)與技能：通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)比遷移的方法探索新知。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理（異分母分?jǐn)?shù)加減法，必須先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。）

2、關(guān)鍵：理解通分后的分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)）才能直接相加減的原理。教學(xué)用具：多媒體課件、紙片、水彩筆、剪刀。

二、突出價(jià)值引領(lǐng)說(shuō)教法

新課標(biāo)指出，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

本節(jié)課我們主要采用“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”：即設(shè)置問(wèn)題情境→提出問(wèn)題→探究問(wèn)題→解決問(wèn)題→歸納小結(jié)→鞏固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下，以問(wèn)題為思維的主線，學(xué)生先想先做，老師后講后幫；在教學(xué)過(guò)程中，主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，關(guān)注學(xué)生原有的認(rèn)知水平，激活學(xué)生的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在主要運(yùn)用“引探教學(xué)法”的同時(shí)，結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、知識(shí)遷移法等多種教學(xué)方法的有機(jī)組合，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,在具體的情景和活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、突出自主建構(gòu)說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。

在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重在計(jì)算法則的引入和形成的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主探索算法、合作交流做法，真正地讓全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，經(jīng)歷觀察、探索、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主嘗試、推導(dǎo)、概括形成計(jì)算法則。具體學(xué)法有自主探究法、合作交流法、動(dòng)手操作法、練習(xí)鞏固法等。

四、突出互動(dòng)共促說(shuō)流程：

（一）再現(xiàn)生活，游戲引入

1、播放《喜羊羊與灰太狼》背景音樂(lè)。

2、師：羊村村長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都喜歡看它們的動(dòng)畫(huà)片，想邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼鍏⒂^，想去嗎？讓我們開(kāi)著滿(mǎn)載口算題的火車(chē)出發(fā)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成功的調(diào)動(dòng)了他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的熱情，使其在課始便有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。）

（二）激發(fā)興趣，活動(dòng)促參與

課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是自主的高效活動(dòng)。學(xué)習(xí)是基于一定起點(diǎn)的活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生知識(shí)的自主構(gòu)建為主線，鼓勵(lì)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，著力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，掌握有效學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：羊村大門(mén)口張貼著什么呀？

（羊村公告：今天羊村要舉行趣味競(jìng)賽活動(dòng)，為防止灰太狼進(jìn)入破壞，凡進(jìn)入羊村的朋友在參加“折紙活動(dòng)”后方可取得入村通行證。）

2、師生共同折紙。

3、展示學(xué)生作品。

4、根據(jù)折紙活動(dòng)情況，列出自己喜歡的算式。

5、給所列的算式進(jìn)行分類(lèi)。

6、計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮“鯰魚(yú)效應(yīng)”，讓學(xué)生在“動(dòng)手操作、多樣展示、嘗試解決、合理分類(lèi)、感悟方法”等豐富的“腳手架”中觸摸知識(shí)原型，感受數(shù)學(xué)的魅力。這是活動(dòng)化教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生適宜的活動(dòng)，學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。）

（三）激活經(jīng)驗(yàn)，合作中探究

1、合作嘗試，探索算法。（合作要求：以小組為單位，選擇一道你們喜歡的算式，試一試。）

2、反饋交流，展示算法。

3、規(guī)范建構(gòu)，內(nèi)化知識(shí)。師生共同小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

4、應(yīng)用練習(xí)，接受挑戰(zhàn)。(1)指名板演。（2）全班交流。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)北京，以“嘗試探索、交流展示、規(guī)范建構(gòu)“的流程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，而且通過(guò)交流、反饋，使他們的自主建構(gòu)在活動(dòng)中不斷得到自我修正。同時(shí)是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)行一定程度的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力及學(xué)習(xí)能力的提升。）

（四）層層遞進(jìn)，深化求拓展

1、健康體檢。

師：為了避免“交叉感染”所有要進(jìn)村的朋友都要接受健康體檢。

2、“爬山比賽”。

師：進(jìn)入到羊村，大家高興嗎？—原來(lái)羊村正在舉行登山比賽，我們一起去參加吧！

3、“探索實(shí)驗(yàn)”。

師：參加完了運(yùn)動(dòng)會(huì)，村長(zhǎng)邀請(qǐng)我們跟他一起去實(shí)驗(yàn)室，研究一些有趣的算式。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展我們一游戲的形式設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的練習(xí)，既滿(mǎn)足了教學(xué)目標(biāo)的基本要求，又讓學(xué)有余力的同學(xué)有展示創(chuàng)造力的舞臺(tái)，使其成為知識(shí)拓展的有效載體。此環(huán)節(jié)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)有共同點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)中注意學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生智力因素和非智力因素特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教。）

(五)回顧反思評(píng)價(jià)，交流梳理促建構(gòu)

新課標(biāo)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！痹谡n堂總結(jié)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題“本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)或者收獲？跟大家交流一下?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)回顧反思一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識(shí)和能力，二是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。）

問(wèn)題

1.“小班化”團(tuán)隊(duì)教研如何開(kāi)展活動(dòng)? 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)

集體備課，互動(dòng)研討

運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搭建教師交流平臺(tái)

2.你所認(rèn)為的“小班化”學(xué)習(xí)方式是什么?

一、自主學(xué)習(xí)的方式

自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體，學(xué)生在自己對(duì)學(xué)習(xí)具有支配、控制權(quán)利的條件下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展的一種活動(dòng)。

（1）游戲教學(xué)法。（2）辯論教學(xué)法。（3）創(chuàng)設(shè)情境法（4）開(kāi)展競(jìng)賽法。

二、合作學(xué)習(xí)的方式

三、探究學(xué)習(xí)的方式

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

2．引導(dǎo)獨(dú)立探究

3．組織合作交流

4．解決實(shí)際問(wèn)題

5．開(kāi)展評(píng)價(jià)體驗(yàn)

3、小班化教學(xué)的特點(diǎn)、背景：小班是相對(duì)于大班及超大班而言的，是能進(jìn)行面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展而開(kāi)展的有效教學(xué)活動(dòng)的班生數(shù)規(guī)模較小的班級(jí)教學(xué)單位。小班化教學(xué)是建立在素質(zhì)教育質(zhì)量觀和現(xiàn)代辦學(xué)效益觀基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，是充分發(fā)揮小班本質(zhì)特征的教學(xué)模式、方法、策略的一種教學(xué)形態(tài)。小班化教學(xué)的學(xué)習(xí)主體性加強(qiáng)，教學(xué)元素有效組合，師生活動(dòng)密度、效度增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

第五篇：大班折紙活動(dòng)目標(biāo)

大班折紙目標(biāo)

大班上學(xué)期：

楓葉：能用對(duì)角折、向外反折的方法折楓葉。

衣服褲子:能用四角向中心折的技能折衣服褲子并進(jìn)行添畫(huà)。百合花：能在折出雙菱形的基礎(chǔ)上折出百合花。

千紙鶴：認(rèn)識(shí)折線，折出初步基礎(chǔ)形，小鳥(niǎo)基礎(chǔ)形，最終完成千紙鶴的折疊。

大象：能根據(jù)圖示在按對(duì)角中心線折疊的基礎(chǔ)上折大象。大班下學(xué)期：

書(shū)包：能按圖示用折剪的方法制作書(shū)包，并進(jìn)行裝飾。櫻花：能根據(jù)圖示折花瓣，并用雙面膠把花瓣粘起來(lái)。茶壺：能在折雙菱形的基礎(chǔ)上折出茶壺。瓢蟲(chóng)：能用折、剪的方法折出瓢蟲(chóng)。

博士帽：連續(xù)用四角向中心折的方法折博士帽。