第一篇：《折紙青蛙》說課稿

《青蛙折紙》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《青蛙折紙》。

一、說教材 “折紙活動(dòng)”的一個(gè)重要目標(biāo)，就在于通過活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。折紙是一門藝術(shù)，可以發(fā)揮我們的想象力、創(chuàng)造力，提高我們的審美能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的活動(dòng)，使學(xué)生了解折紙的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、形象思維能力和語言表達(dá)能力。

2、通過展示、互贈(zèng)自制“禮品”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、與他人分享快樂、祝福他人的博愛之心。

3、讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，共同研究，感受折紙的快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解折紙的簡單方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看簡單的折紙圖解，跟著圖解折出簡單的折紙作品。

四、說教法學(xué)法：

基于對(duì)教材和學(xué)生的分析，我采用啟發(fā)、探究、體驗(yàn)的教學(xué)方法展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析討論，在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、說教學(xué)過程

分為：談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)技法——實(shí)踐操作 感受快樂——課堂小結(jié) 拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)我通過自由折、創(chuàng)意說和學(xué)習(xí)折紙技法兩個(gè)活動(dòng)完成；第三個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，我通過開展看圖解折,高興玩和欣賞精美的折紙作品兩個(gè)活動(dòng)來解決這一難點(diǎn)。下面就主要來介紹這四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排

活動(dòng)一：自由折 創(chuàng)意說 1教師（出示課件）：向?qū)W生簡單介紹折紙知識(shí)

并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自己選擇折紙作品?；顒?dòng)完后，在小組交流：介紹自己的折紙作品，并根據(jù)自己的折紙作品創(chuàng)編小故事、兒歌等 【設(shè)計(jì)意圖】：充分開發(fā)利用學(xué)生已有的資源，給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，特別是在創(chuàng)意環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。

活動(dòng)二：了解并學(xué)習(xí)折紙的基本方法

（在這一活動(dòng)中注重做中學(xué)，讓學(xué)生邊看邊用紙折一折，遇到學(xué)生會(huì)的就請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，更好的利用學(xué)生資源）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生一邊了解折紙線型、符號(hào)，一邊親自實(shí)踐操作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手操作能力，真正達(dá)到了做中學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我用不同的學(xué)習(xí)方法來突出這一教學(xué)重點(diǎn)，即：學(xué)生自學(xué)、學(xué)生教、老師教。三種不同的方法都是根據(jù)學(xué)情而定，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，并有效的利用了學(xué)生已有的資源。

活動(dòng)三：看圖解折、快樂玩

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生基礎(chǔ)不同，接受能力也不盡相同，因此，課上我為學(xué)生準(zhǔn)備了難易程度不同的折紙圖解，請(qǐng)學(xué)生自由選擇，給學(xué)生更大的發(fā)展空間，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。在這種分層教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生在本堂課中都有所收獲。學(xué)生用折好的青蛙進(jìn)行跳躍比賽，用折好的小豬做頭飾，他們?cè)诓僮鬟^程中感受到了折紙帶來的樂趣。在互贈(zèng)禮物、評(píng)價(jià)同學(xué)的折紙作品兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)了與人分享快樂。

活動(dòng)四：欣賞精美的折紙作品

【設(shè)計(jì)意圖】開闊學(xué)生視野，使學(xué)生明白折紙不僅可以用我們身邊的彩紙去折，它在用料、制作方法上已經(jīng)有了很大改變，通過欣賞更多精美的作品，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：折紙青蛙教案

飛馬班家長助教活動(dòng)方案

《送給媽媽的禮物》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)使學(xué)生掌握紙青蛙的折法，并對(duì)其進(jìn)行裝飾美化，培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及對(duì)青蛙的保護(hù)意識(shí)。

2.幼兒樂意參與家長助教活動(dòng)，應(yīng)體會(huì)其中的快樂。

材料準(zhǔn)備：彩紙，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

1、今天阿姨給小朋友們給帶來了一只小玩具(出示范作)，你們看它是什么？幼兒回答：“一只小青蛙”。

2、我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)折紙青蛙。

二、新授。(老師與學(xué)生一起做)

1、拿出長形紙一張，幼兒仔細(xì)觀察折疊步驟示意圖，在一些簡單的折疊步驟上，可以適當(dāng)?shù)卣?qǐng)學(xué)生上臺(tái)來完成，在復(fù)雜的折疊步驟上，分別到每組進(jìn)行指導(dǎo)。一定反復(fù)地演示幾次，注意對(duì)準(zhǔn)(邊線)，比齊(折痕)，抹平。

2、家長帶做一遍后，其他幼兒分成五個(gè)大組進(jìn)行比賽，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

3、裝飾。采用水彩筆給小青蛙添畫眼睛和美麗的衣裳，三、組織活動(dòng)，分組進(jìn)行青蛙跳遠(yuǎn)比賽。

1、同桌之間進(jìn)行比賽，用手輕輕按一按青蛙的尾部，看誰的青蛙跳得又遠(yuǎn)又高。每組從中選出四名代表參加比賽。同時(shí)播放音樂《小青蛙》。

2、每組四名代表每次一名到比賽場地進(jìn)行比賽，最后四名參加總決賽，獲第一名者授予“青蛙王子”的稱號(hào)，并獎(jiǎng)勵(lì)一項(xiàng)紙皇冠的頭飾。

四、課堂小結(jié)。

小朋友們都知道，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該保護(hù)它。也請(qǐng)小朋友們把這只青蛙帶回家，送給媽媽，讓媽媽過一個(gè)高高興興的母親節(jié)。

2010.5

第三篇：折紙青蛙教案

教學(xué)名稱：折紙青蛙 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個(gè)角向同一方向折疊。

3、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)折紙感興趣?；顒?dòng)內(nèi)容：折紙活動(dòng)《青蛙》

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶學(xué)生觀察青蛙圖片，正方形紙若干，紙青蛙大范例 活動(dòng)過程：

1、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)青蛙外形特點(diǎn)。師：青蛙的頭和身體象一個(gè)什么形狀? 學(xué)生：三角形。師：青蛙有幾條腿。學(xué)生：青蛙有四條腿。

師：青蛙的四條腿都是在身體兩側(cè)的，兩條在前，兩條在后。好，同學(xué)們了解了青蛙外形后

2、出示大范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察范例中前后腿的折法。

師：老師觀察青蛙后，用一張正方形的紙折出了一個(gè)紙青蛙，你們看看老師的紙青蛙和你們觀察的一樣嗎?它們的前、后腿是怎么折的? 學(xué)生：用上面一層向前折前腿，后腿是用第二層向下折出來的。

3、教師分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。A：引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩次對(duì)邊折。

B：將大正方形紙變?yōu)樾≌叫?，然后用左手將上面一層的正方形撐開，右手扶住上面半開口邊折痕向底層的中線壓折。C：背面同樣。

D：將上層兩個(gè)小角向兩個(gè)斜邊的上方拉折，形成前腿。

E、掀開上層將下層的兩個(gè)小角向三角形底邊拉折，形成后腿。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》

A、將青蛙頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動(dòng)。B、引導(dǎo)學(xué)生找身邊的同伴進(jìn)行比賽。

5、評(píng)選出做得最好看的青蛙和跳得最高的青蛙。（考慮獎(jiǎng)勵(lì)紙花）然后活動(dòng)自然結(jié)束?；顒?dòng)延伸：小朋友回家教父母折青蛙進(jìn)行游戲，一方面復(fù)習(xí)，增進(jìn)家庭親情。

教學(xué)難點(diǎn)：1.課堂秩序問題。

2.孩子們的接受能力不知道，如果接受能力較強(qiáng)可以再叫他們疊紙花。

教學(xué)總結(jié)：

第四篇：一年級(jí)折紙青蛙

《一年級(jí)折紙青蛙》

宏村學(xué)校 汪治勤

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個(gè)角向同一方向折疊?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

青蛙的多媒體課件，大范例一個(gè)，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，一段青蛙跳的音樂片段。

活動(dòng)過程：

一、欣賞多媒體課件，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)青蛙的外形特點(diǎn)。

師：青蛙的頭和身體像一個(gè)什么形狀?（三角形）青蛙有幾條腿？（有四條腿）青蛙的四條腿都是在身體兩側(cè)的，兩條在前，兩條在后，它們分別是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?（前腿向前伸，后腿向后伸展）

二、出示大范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察范例中前后腿的折法。

師：老師觀察青蛙后，用一張正方形的紙折出了一個(gè)紙青蛙，你們看看老師的紙青蛙和你們觀察的一樣嗎?它們的前、后腿是怎么折的?（用上面一層向前折前腿，后腿是用第二層向下折出來的）

教師分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。

1、引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩次對(duì)邊折。

2、將大正方形紙變?yōu)樾≌叫?，然后用左手將上面一層的正方形撐開，右手扶住上面半開口邊折痕向底層的中線壓折。

3、背面同樣。

4、將上層兩個(gè)小角向兩個(gè)斜邊的上方拉折，形成前腿。

5、掀開上層將下層的兩個(gè)小角向三角形底邊拉折，形成后腿。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功的快樂。

三、游戲《青蛙賽跑》

1、將青蛙頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生找身邊的同伴進(jìn)行比賽。

3、引導(dǎo)學(xué)生將“青蛙”放在“池塘里”，小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

4、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)青蛙的折法，再引導(dǎo)進(jìn)行講評(píng)。

四、活動(dòng)自然結(jié)束。活動(dòng)延伸：

讓學(xué)生回家教父母折青蛙進(jìn)行游戲，一方面復(fù)習(xí)，增進(jìn)家庭親情。

第五篇：折紙說課稿

激發(fā)興趣導(dǎo)參與，激活經(jīng)驗(yàn)促建構(gòu)

——《折紙》說課設(shè)計(jì)

一、突出目標(biāo)學(xué)情說教材。

《折紙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。五年級(jí)的學(xué)生，在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，在上一個(gè)單元里又掌握了通分的技能。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)都已具備，在這節(jié)課里，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來解決問題的過程，感受基本的數(shù)學(xué)思想方法，積累有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我們把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為

1、知識(shí)與技能：通過直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

2、過程與方法：讓學(xué)生通過直觀的操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用類比遷移的方法探索新知。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理（異分母分?jǐn)?shù)加減法，必須先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。）

2、關(guān)鍵：理解通分后的分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)）才能直接相加減的原理。教學(xué)用具：多媒體課件、紙片、水彩筆、剪刀。

二、突出價(jià)值引領(lǐng)說教法

新課標(biāo)指出，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

本節(jié)課我們主要采用“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”：即設(shè)置問題情境→提出問題→探究問題→解決問題→歸納小結(jié)→鞏固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下，以問題為思維的主線，學(xué)生先想先做，老師后講后幫；在教學(xué)過程中，主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，關(guān)注學(xué)生原有的認(rèn)知水平，激活學(xué)生的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。在主要運(yùn)用“引探教學(xué)法”的同時(shí)，結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、知識(shí)遷移法等多種教學(xué)方法的有機(jī)組合，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程,在具體的情景和活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、突出自主建構(gòu)說學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。

在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重在計(jì)算法則的引入和形成的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主探索算法、合作交流做法，真正地讓全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，經(jīng)歷觀察、探索、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主嘗試、推導(dǎo)、概括形成計(jì)算法則。具體學(xué)法有自主探究法、合作交流法、動(dòng)手操作法、練習(xí)鞏固法等。

四、突出互動(dòng)共促說流程：

（一）再現(xiàn)生活，游戲引入

1、播放《喜羊羊與灰太狼》背景音樂。

2、師：羊村村長聽說我們班的小朋友都喜歡看它們的動(dòng)畫片，想邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼鍏⒂^，想去嗎？讓我們開著滿載口算題的火車出發(fā)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成功的調(diào)動(dòng)了他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的熱情，使其在課始便有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。）

（二）激發(fā)興趣，活動(dòng)促參與

課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是自主的高效活動(dòng)。學(xué)習(xí)是基于一定起點(diǎn)的活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生知識(shí)的自主構(gòu)建為主線，鼓勵(lì)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，著力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，掌握有效學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：羊村大門口張貼著什么呀？

（羊村公告：今天羊村要舉行趣味競賽活動(dòng)，為防止灰太狼進(jìn)入破壞，凡進(jìn)入羊村的朋友在參加“折紙活動(dòng)”后方可取得入村通行證。）

2、師生共同折紙。

3、展示學(xué)生作品。

4、根據(jù)折紙活動(dòng)情況，列出自己喜歡的算式。

5、給所列的算式進(jìn)行分類。

6、計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，讓學(xué)生在“動(dòng)手操作、多樣展示、嘗試解決、合理分類、感悟方法”等豐富的“腳手架”中觸摸知識(shí)原型，感受數(shù)學(xué)的魅力。這是活動(dòng)化教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生適宜的活動(dòng)，學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。）

（三）激活經(jīng)驗(yàn)，合作中探究

1、合作嘗試，探索算法。（合作要求：以小組為單位，選擇一道你們喜歡的算式，試一試。）

2、反饋交流，展示算法。

3、規(guī)范建構(gòu)，內(nèi)化知識(shí)。師生共同小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

4、應(yīng)用練習(xí)，接受挑戰(zhàn)。(1)指名板演。（2）全班交流。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)北京，以“嘗試探索、交流展示、規(guī)范建構(gòu)“的流程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，而且通過交流、反饋，使他們的自主建構(gòu)在活動(dòng)中不斷得到自我修正。同時(shí)是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)行一定程度的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力及學(xué)習(xí)能力的提升。）

（四）層層遞進(jìn)，深化求拓展

1、健康體檢。

師：為了避免“交叉感染”所有要進(jìn)村的朋友都要接受健康體檢。

2、“爬山比賽”。

師：進(jìn)入到羊村，大家高興嗎？—原來羊村正在舉行登山比賽，我們一起去參加吧！

3、“探索實(shí)驗(yàn)”。

師：參加完了運(yùn)動(dòng)會(huì)，村長邀請(qǐng)我們跟他一起去實(shí)驗(yàn)室，研究一些有趣的算式。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展我們一游戲的形式設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的練習(xí)，既滿足了教學(xué)目標(biāo)的基本要求，又讓學(xué)有余力的同學(xué)有展示創(chuàng)造力的舞臺(tái)，使其成為知識(shí)拓展的有效載體。此環(huán)節(jié)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)有共同點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)中注意學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生智力因素和非智力因素特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教。）

(五)回顧反思評(píng)價(jià)，交流梳理促建構(gòu)

新課標(biāo)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！痹谡n堂總結(jié)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)問題“本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)或者收獲？跟大家交流一下?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)回顧反思一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識(shí)和能力，二是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。）

問題

1.“小班化”團(tuán)隊(duì)教研如何開展活動(dòng)? 加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)

集體備課，互動(dòng)研討

運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，搭建教師交流平臺(tái)

2.你所認(rèn)為的“小班化”學(xué)習(xí)方式是什么?

一、自主學(xué)習(xí)的方式

自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體，學(xué)生在自己對(duì)學(xué)習(xí)具有支配、控制權(quán)利的條件下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展的一種活動(dòng)。

（1）游戲教學(xué)法。（2）辯論教學(xué)法。（3）創(chuàng)設(shè)情境法（4）開展競賽法。

二、合作學(xué)習(xí)的方式

三、探究學(xué)習(xí)的方式

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境

2．引導(dǎo)獨(dú)立探究

3．組織合作交流

4．解決實(shí)際問題

5．開展評(píng)價(jià)體驗(yàn)

3、小班化教學(xué)的特點(diǎn)、背景：小班是相對(duì)于大班及超大班而言的，是能進(jìn)行面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展而開展的有效教學(xué)活動(dòng)的班生數(shù)規(guī)模較小的班級(jí)教學(xué)單位。小班化教學(xué)是建立在素質(zhì)教育質(zhì)量觀和現(xiàn)代辦學(xué)效益觀基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，是充分發(fā)揮小班本質(zhì)特征的教學(xué)模式、方法、策略的一種教學(xué)形態(tài)。小班化教學(xué)的學(xué)習(xí)主體性加強(qiáng)，教學(xué)元素有效組合，師生活動(dòng)密度、效度增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。