第一篇：收獲同分享 你我共成長(zhǎng)(外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料)

收獲同分享 你我共成長(zhǎng)

——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)

泗陽(yáng)實(shí)小

劉靜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！今天有幸坐在這里向大家匯報(bào)我的學(xué)習(xí)收獲，首先要感謝我校領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我收獲頗多。匯報(bào)談不上，只能算是淺談自己的一些零散的、不成熟的學(xué)習(xí)體會(huì)，如有不到的地方，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。下面我就將自己學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和感悟與大家共同分享。

3月14日、15日兩天，全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在蘇州相城區(qū)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校舉行。我們一行四人在蔡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有幸與來(lái)自全國(guó)各地的近千名教師參加了此次觀摩活動(dòng)。

本次觀摩活動(dòng)中，全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師林長(zhǎng)山、黃靜、熊忠雄、王峰、聶焱幾位老師為大家呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)以及《1+X課程》的報(bào)告，為我們小語(yǔ)同行奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的文化盛宴。

兩天多的研討活動(dòng)安排得十分豐富，有竇桂梅老師執(zhí)教的示范課《大腳丫跳芭蕾》，有骨干教師黃靜執(zhí)教的示范課《一只小鳥(niǎo)》、熊忠雄老師執(zhí)教的示范課《北京的春節(jié)》、王峰老師執(zhí)教的示范課《己所不欲，勿施于人》、聶焱老師的示范課《文字的傳達(dá)》還有林長(zhǎng)山老師《基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X”課程建構(gòu)與實(shí)施》的報(bào)告。兩天來(lái)，報(bào)告廳的風(fēng)格時(shí)而靈動(dòng)，時(shí)而睿智，時(shí)而有趣，時(shí)而儒雅。每節(jié)示范課后，執(zhí)教的老師都會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，就上課的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行解讀，讓與座的老師既知其然，更知其所以然。

其中，最吸引人的莫過(guò)于竇桂梅老師執(zhí)教繪本閱讀《大腳丫跳芭蕾》，打開(kāi)了我對(duì)繪本教學(xué)的新思路，我深深地被她的教學(xué)魅力所吸引、折服。她沒(méi)有更多的話(huà)語(yǔ)，僅僅圍繞著“我發(fā)現(xiàn)??，我認(rèn)為??”展開(kāi)話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、預(yù)測(cè)、想象。每讀到精彩之處，就讓學(xué)生說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)??”。在竇老師的引導(dǎo)下，學(xué)生真的越來(lái)越會(huì)發(fā)現(xiàn)，從單純關(guān)注文字，逐漸提升到對(duì)畫(huà)畫(huà)、色彩的關(guān)注，從簡(jiǎn)單關(guān)注情節(jié)，逐漸提升到對(duì)細(xì)節(jié)、精神的關(guān)注。精彩如約而來(lái)，師生共同成長(zhǎng)?！爸灰袩釔?ài)，夢(mèng)想總在命運(yùn)的拐角處?！贝髱熞嗲f亦諧的語(yǔ)言風(fēng)格、氣場(chǎng)極強(qiáng)的人格魅力，征服了現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)學(xué)生，也感染了臺(tái)下的每位聽(tīng)課老師。竇桂梅老師還告訴我們，要讓兒童站在課堂正中央，什么樣的文本還它什么樣的味道，只有這樣才能培養(yǎng)健全完整的人，才能成就學(xué)生聰慧與高尚的人生。此外，我們還聆聽(tīng)了清華附小的知名教師熊中雄、王峰、黃靜、聶炎執(zhí)教的特色課堂，精彩課堂讓人陶醉，而林長(zhǎng)山老師的《基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的‘1+X課程’建構(gòu)與實(shí)施》匯報(bào)會(huì)給我深深的思索，林長(zhǎng)山介紹清華附小基于學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展的“1+X”課程模式建構(gòu)，“1”為整合后的國(guó)家基礎(chǔ)課程，“X”為個(gè)性化發(fā)展的拓展性課程。這種模式推行“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)方式，實(shí)行“1+X”評(píng)價(jià)體系，旨在使學(xué)生獲得最多的知識(shí)，取得更多的進(jìn)步，從而培養(yǎng)完整的人。

這次聽(tīng)課，有一個(gè)詞語(yǔ)讓我印象非常深刻，這個(gè)詞語(yǔ)就是“整合”。整合這個(gè)詞是清華附小1+X課程改革中提出來(lái)的。他們認(rèn)為學(xué)校原有的課程設(shè)置使得各門(mén)學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)，完整的學(xué)生被不完整的分割，為此，他們提出了課程內(nèi)容的整合，也就是在一堂課上呈現(xiàn)了多門(mén)學(xué)科的綜合。

一、教學(xué)理念

1、目標(biāo)?！盀槁敾叟c高尚的人生奠基”是他們培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)，經(jīng)過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)的調(diào)研，確定了學(xué)生培養(yǎng)的三個(gè)關(guān)鍵價(jià)值取向：健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)。根據(jù)實(shí)際，提出了“十個(gè)一”的目標(biāo)培養(yǎng)：

一流好人格；一身好體魄；一生好習(xí)慣；一個(gè)好興趣；一種好思維； 一手好漢字；一副好口才；一篇好文章；一項(xiàng)好才藝；一門(mén)好外語(yǔ)。

前“五個(gè)一”是每個(gè)學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)目標(biāo)；后“五個(gè)一”中，不同的學(xué)生可以有所側(cè)重，是個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，并允許學(xué)生自我設(shè)定特殊的發(fā)展目標(biāo)。“十個(gè)一”共同落實(shí)小學(xué)階段學(xué)生“健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)”的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)“奠基”。

2.課程結(jié)構(gòu)

所謂1+X課程，“1”：指整合后的國(guó)家基礎(chǔ)性課程。該課程內(nèi)容體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材的”思想，既落實(shí)了國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)又超越了教材。

“X”：指?jìng)€(gè)性化發(fā)展的拓展性課程。形成既遵循兒童在基礎(chǔ)教育階段的普遍認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)又體現(xiàn)“清華烙印”的校本課程及個(gè)性化拓展性課程?！?”不是簡(jiǎn)單的加法，而是促進(jìn)“1”與“X”相輔相成，達(dá)成“1”和“X”平衡的或增量或變量。

“1”與“X”相結(jié)合，共同達(dá)成學(xué)?！笆畟€(gè)一”的培養(yǎng)目標(biāo)。3.課程內(nèi)容

清華附小根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將原有國(guó)家課程中的各個(gè)學(xué)科分類(lèi)整合，形成四大門(mén)類(lèi)，即“品德與健康、語(yǔ)言與閱讀、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美”。

品德與健康：整合了品德與生活、品德與社會(huì)、體育、健康教育，強(qiáng)調(diào)這幾門(mén)學(xué)科教學(xué)的目的，不是習(xí)得多少知識(shí)、訓(xùn)練多少技能，而是共同提升學(xué)生的心理與身體健康水平。

語(yǔ)言與閱讀：整合語(yǔ)文與英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科要以閱讀帶動(dòng)言語(yǔ)的習(xí)得。突出漢母語(yǔ)與英語(yǔ)的雙語(yǔ)閱讀。尤其加大閱讀量，努力創(chuàng)造最宜讀的書(shū)香校園。

數(shù)學(xué)與科技：整合數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、綜合實(shí)踐，重點(diǎn)體現(xiàn)這一類(lèi)學(xué)科在實(shí)踐、創(chuàng)新方面優(yōu)勢(shì)。

藝術(shù)與審美：整合美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法，強(qiáng)調(diào)這一類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是提高審美品位。

四大領(lǐng)域的劃分，并不是砍掉學(xué)科課程，而是依據(jù)學(xué)科屬性，體現(xiàn)課程理念及課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，在領(lǐng)域命名中充分體現(xiàn)學(xué)科共有的價(jià)值取向，從而使彼此教學(xué)內(nèi)容差異性很大的學(xué)科，開(kāi)始走向“共和”。同時(shí)，每個(gè)門(mén)類(lèi)當(dāng)中，既要開(kāi)好必修的基礎(chǔ)性課程，又要辦好拓展性課程。拓展性課程分設(shè)必修和選修，以滿(mǎn)足不同學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

其實(shí)在他們的實(shí)際上課中，也并不是按部就班的按照這四大領(lǐng)域來(lái)嚴(yán)格劃分，比如說(shuō)語(yǔ)文分別與美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)的結(jié)合。

4.課時(shí)安排 課時(shí)安排

為了適應(yīng)整合、改革后的課程內(nèi)容，學(xué)校在保證課時(shí)總量不變的前提下，將原來(lái)固定的每節(jié)課40分鐘，變?yōu)殚L(zhǎng)短不一的大、小課時(shí)。

“基礎(chǔ)課時(shí)”35分鐘，主要安排數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科，這些學(xué)科減少5分鐘的教學(xué)時(shí)間，一方面有助于緩解學(xué)生課上的疲勞，同時(shí)要求教師必須帶領(lǐng)學(xué)生精學(xué)精練?！按笳n時(shí)”60分鐘，大課時(shí)主要安排語(yǔ)文、美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科，這些學(xué)科當(dāng)中，有些需要長(zhǎng)時(shí)間的情境營(yíng)造、情感醞釀，比如語(yǔ)文，有些需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐探究活動(dòng)，如美術(shù)、科學(xué)等，按照原有的課時(shí)安排40分鐘的時(shí)間，人為割裂了學(xué)生的情感體驗(yàn)和研究過(guò)程，使得教學(xué)內(nèi)容顯得支離破碎。調(diào)整后的大課時(shí)使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。

“小課時(shí)”10或15分鐘，比如每天清晨十分鐘的晨誦，每天中午十五分鐘的習(xí)字等，使這些零散的時(shí)間也能夠作用于學(xué)生發(fā)展。

“大課間”50分鐘，每天上下午各一次，集中時(shí)間供學(xué)生加餐，做眼操，開(kāi)展各種體育健身活動(dòng)等。

這樣根據(jù)學(xué)科與教學(xué)內(nèi)容的不同，長(zhǎng)短課時(shí)交錯(cuò)，張弛有度，時(shí)間安排趨于合理，學(xué)生學(xué)習(xí)也覺(jué)得更輕松。

三、聽(tīng)課感想

1.重視目標(biāo)：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的目標(biāo)應(yīng)該達(dá)成其中的“三個(gè)一”：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。

2.重視教學(xué)氛圍：一方面要有良好的情境，包括圖片、音樂(lè)以及老師的朗讀，聯(lián)系實(shí)際給學(xué)生塑造一個(gè)身在課文中的感覺(jué)，另一方面要引發(fā)學(xué)生上課的興趣，讓學(xué)生去積極的學(xué)，老師在“節(jié)點(diǎn)”處輕輕的推，而不是學(xué)生漫無(wú)目的、心不在焉，老師在前面硬拉。

3.重視閱讀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量讀的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同課文分別進(jìn)行不同感情、不同語(yǔ)氣的閱讀、朗誦、吟唱等，讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的作者的心情。4.重視生本位：特別提到一點(diǎn)，就是“當(dāng)我們教學(xué)沒(méi)有方向的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)習(xí)的方向就是我們教學(xué)的方向”，讓同學(xué)們?nèi)ヌ釂?wèn)，去解答，自己去尋找，去發(fā)現(xiàn)。比如竇桂梅校長(zhǎng)的課有兩個(gè)比較大的環(huán)節(jié)：“我發(fā)現(xiàn)”、“我想說(shuō)”，一方面是讓同學(xué)們尋找問(wèn)題，一方面是讓同學(xué)們解答問(wèn)題，老師的作用僅僅是引導(dǎo)。黃靜老師給學(xué)生們?cè)O(shè)置了這么幾項(xiàng)：“預(yù)學(xué)單”、“樂(lè)學(xué)單”、“延學(xué)單”。提倡同學(xué)們帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，在課堂上很好的利用小組合作教學(xué)來(lái)解決自己的疑問(wèn)，帶著課堂延伸出的問(wèn)題走出課堂并能在課下完成問(wèn)題，或者請(qǐng)教老師，這就是個(gè)很好的氛圍，很大程度上能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，很好的讓同學(xué)們掌握知識(shí)。并且培養(yǎng)學(xué)生們敢質(zhì)疑、學(xué)質(zhì)疑、會(huì)質(zhì)疑的能力。5.重視整合：要完成目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的整合。我們首先應(yīng)該要深刻了解文章所要傳達(dá)給學(xué)生們的知識(shí)，然后去細(xì)心的制做備課，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)游戲，音樂(lè)，圖片，學(xué)生體驗(yàn)等方式是抽象的問(wèn)題具體化。比如竇桂梅校長(zhǎng)讓同學(xué)們做出芭蕾舞動(dòng)作，聶焱老師通過(guò)美術(shù)、欣賞圖片、繪畫(huà)等方式，很好的讓同學(xué)們理解文字所表達(dá)出的意義。

6.重視組織活動(dòng)：比如閱讀比賽，漢字展覽，話(huà)劇類(lèi)活動(dòng)，或者美術(shù)或者音樂(lè)等項(xiàng)目都能促進(jìn)學(xué)生的興趣與積極性，而這些對(duì)教學(xué)是相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

以上這些是我這次學(xué)習(xí)的過(guò)程和個(gè)人的一些想法，希望對(duì)老師們的工作有一些幫助，兩天多的學(xué)習(xí)，沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)品味與消化。但是作為年輕教師的我們，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從他們的課堂中學(xué)習(xí)如何讓真摯的感情投入于其中，和學(xué)生融為一體，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)上學(xué)習(xí)。也使我更深刻地體會(huì)到教師學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。最后我想借用一句名家的真言結(jié)束我今天的匯報(bào)：課堂教學(xué)應(yīng)該在“學(xué)”上做好研究。謝謝大家！

第二篇：外出學(xué)習(xí)收獲

我有幸參加了第九屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地老師的精彩授課、說(shuō)課及專(zhuān)家評(píng)課，受益匪淺。

8節(jié)聽(tīng)說(shuō)課8節(jié)閱讀課（讀寫(xiě)課）一節(jié)語(yǔ)法課。全體授課老師中有4位20多歲，其他老師只有30多歲，但授課老練，教態(tài)大方自然，全英文授課，英文說(shuō)得自然流暢，教學(xué)理念反映新課標(biāo)的要求。

聽(tīng)說(shuō)課模式

導(dǎo)入1.用授課教師生活照導(dǎo)入2.用有關(guān)圖片導(dǎo)入3.授課教師表演有關(guān)動(dòng)作導(dǎo)入4.授課教師與學(xué)生談話(huà)，并出示相關(guān)實(shí)物導(dǎo)入5.用相關(guān)視頻導(dǎo)入6.用歌曲導(dǎo)入7.游戲引入的作用創(chuàng)設(shè)氛圍，做鋪墊，引出 新單詞

單詞處理1.在引入中 創(chuàng)設(shè)情境引入新詞2.看圖 學(xué)單詞組短語(yǔ)成句子3.由標(biāo)題猜測(cè)新詞匯

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序1.說(shuō)聽(tīng)說(shuō) 寫(xiě)2..說(shuō)聽(tīng)學(xué)語(yǔ)法或?qū)W句型說(shuō) 寫(xiě)（學(xué)生交叉評(píng)比，相互糾錯(cuò)，相互學(xué)習(xí)。）

拓展活動(dòng)1.讓學(xué)生選內(nèi)容 組成小組進(jìn)行討論后 做報(bào)告2.設(shè)計(jì)活動(dòng)完成知識(shí)遷移，學(xué)以致用，完成有實(shí)際意義的活動(dòng)如推選一名同學(xué)參加國(guó)際郵展志愿者的競(jìng)聘；以小記者的身份做報(bào)道并評(píng)出最佳小記者3.讓學(xué)生展開(kāi)想象用所學(xué)來(lái)編故事4.讓 學(xué)生調(diào)查并做出匯報(bào)

升華情感目標(biāo)1.出示圖片升華情感2.用 詩(shī)歌升華情感

作業(yè)1.用真實(shí)任務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力給老師寫(xiě)一封電子郵件；制作最喜歡明星的海報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)1.寫(xiě)出關(guān)鍵詞語(yǔ)2.寫(xiě)出課題框架及主要句型3.寫(xiě)出新單詞短語(yǔ)及語(yǔ)法

理念 教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)興趣，設(shè)置真實(shí)任務(wù)學(xué)中用用中學(xué)，增強(qiáng)自信，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐體驗(yàn)成功，訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略，預(yù)測(cè)所填單詞的詞性和詞義，速記關(guān)鍵詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種積極情感的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與課堂教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)生活化，評(píng)價(jià)方式過(guò)程化，以學(xué)生為主體，以話(huà)題為主線(xiàn)，以任務(wù)為中心。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得技能。從而形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐參與探究和合作發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。形成知識(shí)結(jié)構(gòu)通過(guò)掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，陶冶情操升華情感不斷調(diào)整情感態(tài)度形成有效地學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練記憶力、思維力、邏輯推理能力、表達(dá)交流、創(chuàng)造力、想象力、觀察力、歸納力和發(fā)散思維力

閱讀（讀寫(xiě)）課模式

能力目標(biāo) 快速瀏覽提煉大意，細(xì)讀捕捉文章細(xì)節(jié)提高歸納概括能力和思辨能力，了解文章結(jié)構(gòu)。文字閱讀思維重組 學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言輸出知識(shí)技能，學(xué)習(xí)方法，自學(xué)策略小組合作學(xué)習(xí)策略

教學(xué)方式情景法交際法競(jìng)賽法討論法小組合作學(xué)習(xí)法

閱讀方法

1、看圖預(yù)測(cè)找段意（匹配連線(xiàn)）找支持主題句的細(xì)節(jié)句子

2、略讀細(xì)讀跟讀復(fù)述總結(jié)新學(xué)單詞短語(yǔ)句子

3、關(guān)注首尾句理清文章線(xiàn)索，略讀找到文章大意細(xì)節(jié)閱讀掌握猜詞文章結(jié)構(gòu)

理解全文提煉閱讀方法形成閱讀思維導(dǎo)圖魚(yú)骨閱讀法

4閱讀學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)法

5.整體閱讀把握大意細(xì)節(jié)閱讀局部探究品味閱讀感悟升華

6首尾段領(lǐng)悟全文大意概括全文形成腦圖表層閱讀深入閱讀理解詞匯和句型

第三篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

莒縣教育高峰論壇外出考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

莒縣五中杜繼紅

2012年10月15日到20日，在莒縣教育局的精心組織和安排下，全縣初中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任到江蘇、浙江進(jìn)行了為期六天的考察學(xué)習(xí)。

首先聽(tīng)取了江蘇省教育科學(xué)研究院趙國(guó)忠所做的《我所認(rèn)識(shí)的10位校長(zhǎng)、教師》報(bào)告、江蘇省教育科學(xué)研究院教師書(shū)院副院長(zhǎng)周成平所做的《新課標(biāo)與教師發(fā)展》報(bào)告。隨后實(shí)地考察了南京市東廬中學(xué)、溧陽(yáng)后六中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)等三處學(xué)校，在三處學(xué)校我們認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)、參觀校園文化建設(shè)、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極具特色的報(bào)告，深受啟發(fā)，感悟頗深。

專(zhuān)家的精彩報(bào)告讓我們開(kāi)闊了視野，認(rèn)識(shí)了教育、教學(xué)最前端的五位名校長(zhǎng)和五位名教師。胡建軍校長(zhǎng)的“常規(guī)管理”，注重了精神的引領(lǐng)，用新學(xué)年的校長(zhǎng)講話(huà)深化辦學(xué)思想，引領(lǐng)著教師在規(guī)范中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展；穆耕森校長(zhǎng)用“細(xì)節(jié)決定一切”的辦學(xué)理念，打造他的“雨中夢(mèng)”——辦出一所師生都向往的學(xué)校；黃飛校長(zhǎng)的舜耕學(xué)?！白钗幕瘜W(xué)校”??“高境界、強(qiáng)烈的使命感、大智慧、好學(xué)、創(chuàng)新性整合”趙國(guó)忠院長(zhǎng)這樣總結(jié)了五位名校長(zhǎng)的管理感言，讓我深深體會(huì)到校長(zhǎng)就是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，是一所學(xué)校的靈魂所在。什么樣的教師是名教師？孫維剛——一個(gè)把很一般的學(xué)生送進(jìn)了清華、北大；桂賢娣——一個(gè)平凡而非凡的教師；王金戰(zhàn)——一個(gè)讓倒數(shù)第一的學(xué)生考上北大的教師；魏書(shū)生——一個(gè)中國(guó)最著名的教師；俞玉萍——一個(gè)傳奇的語(yǔ)文教師。“大愛(ài)、大智慧、風(fēng)格獨(dú)特、教學(xué)功底深、堅(jiān)守”趙國(guó)忠院長(zhǎng)這樣總結(jié)了五位名教師的名師特質(zhì)，聆聽(tīng)名師的事跡，我真正領(lǐng)會(huì)到什么是“大愛(ài)”、什么是“堅(jiān)守”。

東廬中學(xué)是一所非常普通的村鎮(zhèn)學(xué)校，“講學(xué)稿”在全校各個(gè)學(xué)科靈活使用。新生入學(xué)的第一課就是“講學(xué)稿”的使用方法，每個(gè)學(xué)生在熟悉“講學(xué)稿”的整個(gè)使用過(guò)程——預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、鞏固延伸后再進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)。東廬中學(xué)的每位教師都能熟練的掌握“講學(xué)稿”的編寫(xiě)，“講學(xué)稿”成了教師備課、集體備課的重要依據(jù)，也是東廬中學(xué)教師合作精神的最好體現(xiàn)，只有做到合群、合作、共享，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”才會(huì)在改革創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

我們走進(jìn)東廬中學(xué)的教導(dǎo)處，親身感受了東廬中學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效性。剛剛舉行完公開(kāi)課的數(shù)學(xué)老師，帶著上課的興奮和思考與聽(tīng)課的同行們馬上展開(kāi)了認(rèn)真地研討：教學(xué)中“講學(xué)稿”哪些題選得好，哪些題學(xué)生出錯(cuò)比較多，還有哪些題沒(méi)有訓(xùn)練到位，需要補(bǔ)充等等。使用“講學(xué)稿”的學(xué)校不只東廬中學(xué)，但能把“講學(xué)稿”落實(shí)得這么扎實(shí)、用的這么好的學(xué)校不多。

江蘇后六中學(xué)走的是一條“低耗高效的成功之路”，辦學(xué)特色是“沒(méi)有特色”。胡建軍校長(zhǎng)的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程=創(chuàng)造奇跡”辦學(xué)理念讓人心服口服，他認(rèn)為一線(xiàn)教育工作者就要安安靜靜辦學(xué)，要堅(jiān)守教育規(guī)律、堅(jiān)守教育的本真、堅(jiān)守教育的常規(guī)，堅(jiān)守教育的平淡。改革創(chuàng)新不等于搞花樣，的確，胡建軍校長(zhǎng)的思想和理念帶領(lǐng)著后六中學(xué)的教師們?cè)鷮?shí)實(shí)地教學(xué)，用不放過(guò)一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)、不輕視一門(mén)小學(xué)科的精神和作法詮釋著教育和教學(xué)的本真。

后六中學(xué)注重常規(guī)管理，嚴(yán)格按課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程，加強(qiáng)非考試科目的教師管理，提出“不認(rèn)真上的副科實(shí)質(zhì)就是搞破壞”！胡建軍校長(zhǎng)認(rèn)為只有抓好了非考試科目的常規(guī)教學(xué)，學(xué)校的管理才會(huì)有質(zhì)量的提升。帶著疑問(wèn)，我們走進(jìn)了后六中學(xué)的自習(xí)課堂，看到學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然地想到課堂教學(xué)的井然有序；我們走進(jìn)后六中學(xué)的體育課堂，看到的是規(guī)范有序的訓(xùn)練和整齊劃一的隊(duì)列；我們走進(jìn)后六中學(xué)的廁所，看到的是衛(wèi)生潔凈、一塵

不染。時(shí)間的關(guān)系我們沒(méi)有參觀辦公室，沒(méi)有和后六中學(xué)的老師進(jìn)行交流，但我們卻能感受到胡建軍校長(zhǎng)所說(shuō)的后六中學(xué)學(xué)生那種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也能體會(huì)到教師積極上進(jìn)的工作態(tài)度。如果學(xué)校沒(méi)有在培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動(dòng)教師的積極性上下大工夫，后六中學(xué)就不會(huì)有這樣的“奇跡”。

宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)最引人注目的是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的實(shí)踐和研究。結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法并不新鮮，魏書(shū)生老師使用的“知識(shí)樹(shù)”應(yīng)該就是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的原型。宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)構(gòu)建“三環(huán)二線(xiàn)一核心”的教學(xué)模式，確立了幫助學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科能力，有效解決學(xué)科基礎(chǔ)問(wèn)題的核心觀點(diǎn)，將 “兩類(lèi)結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并取得了令人信服的教學(xué)效果。它不但使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，更重要的能夠促進(jìn)學(xué)生提高概括能力、歸納推理能力，有效提升了學(xué)生智力的發(fā)展。

這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了視野、解放了思想、激發(fā)了靈感、認(rèn)識(shí)了不足。參觀的三處學(xué)校辦學(xué)理念各不相同，相同的是扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真地教研，在過(guò)程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。扎實(shí)和堅(jiān)守才是進(jìn)步和發(fā)展的硬道理，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。

后六中學(xué)胡校長(zhǎng)留給我最深的印象是管理的人性化。一所學(xué)校要辦得好，就必須調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓每一位教師都能享受平等的待遇、讓教師們?cè)谛量喙ぷ鞯耐瑫r(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，教師們沒(méi)有后顧之憂(yōu)自然就把精力全部用到教學(xué)教研上了。

回來(lái)的路上，同行們都在感慨：“有一個(gè)好校長(zhǎng)才有一所好學(xué)校，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂和領(lǐng)跑人。”校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)態(tài)度的確引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展方向。走出家門(mén)到這些先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，并不是因?yàn)槲覀儾缓?，而是為了我們發(fā)展的更好?！爸v學(xué)稿”、“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”我們又何嘗沒(méi)有用過(guò)？常規(guī)教學(xué)我們哪個(gè)學(xué)校

沒(méi)在抓？和先進(jìn)學(xué)校相比，我們?nèi)鄙俚氖窃鷮?shí)和堅(jiān)守，缺少的是把每件事、每個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)好的精神，缺少的是放下身段潛心研究的態(tài)度，缺少的是一個(gè)安靜辦學(xué)的環(huán)境。

非常珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不但聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，走進(jìn)了名師的課堂，感受了名校的特色，而且有時(shí)間與同行們溝通交流、互相學(xué)習(xí)。

非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)，也能給整天忙于教學(xué)教務(wù)的主任們這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝兩位帶隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們一路的照顧，他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)讓我們感受到此次學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的周密有序。更感謝張主任，雖然不與我們同車(chē)而行，卻能隨時(shí)調(diào)度關(guān)注我們的整個(gè)行程，更想不到的是，張主任能充分利用行車(chē)時(shí)間，引導(dǎo)大家圍繞學(xué)習(xí)展開(kāi)研討，打發(fā)了行車(chē)的無(wú)聊，延伸了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)如果每個(gè)學(xué)期都能有一次是最好了，期盼機(jī)會(huì)再次到來(lái)。如果能讓更多的業(yè)務(wù)骨干也能這樣走出去學(xué)習(xí)就更能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展了。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育，努力改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使我校教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

第四篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

（河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)）

聽(tīng)課人：武肖兵

地點(diǎn)：漯河市

時(shí)間：2012-10-1

4外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2012年10月13日星期六，來(lái)自豫南各地市的上千位教師會(huì)聚漯河，參加了河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)。我有幸得以觀摩學(xué)習(xí)，兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課及專(zhuān)家的相應(yīng)評(píng)課還有課程標(biāo)準(zhǔn)剖析聽(tīng)下來(lái)，我受益匪淺，內(nèi)心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽(tīng)的優(yōu)質(zhì)課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專(zhuān)家評(píng)課（評(píng)課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說(shuō)是完美無(wú)缺，但可以說(shuō)是都很精彩，授課過(guò)程都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學(xué)中都給予了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓教學(xué)效果更為扎實(shí)有效的同時(shí)，在課堂中也自然地產(chǎn)生了許多亮點(diǎn)?，F(xiàn)談一談自己的心得體會(huì)。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動(dòng)。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放性強(qiáng)沒(méi)限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開(kāi)手，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)并動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽(tīng)課中各位教師通過(guò)讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或以紙條的形式將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過(guò)程中是學(xué)生交流的平臺(tái)，也是老師指點(diǎn)的平臺(tái)。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽(tīng)如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。

總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對(duì)教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

第五篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

劉芳芳

9月19-22日，有機(jī)會(huì)參加了山東省初中道德與法治優(yōu)秀課例觀摩暨教學(xué)改革研討會(huì)，這次會(huì)議內(nèi)容安排豐富，既有專(zhuān)家講解，又有課例展示，還有精彩的點(diǎn)評(píng)可課。感覺(jué)受益匪淺。先把這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)匯報(bào)如下：

1.專(zhuān)題報(bào)告: 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的道德與法治課教學(xué)

來(lái)自北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的李曉東教授給我們從學(xué)科核心素養(yǎng)層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經(jīng)驗(yàn)，提供了許多材料。

2.經(jīng)驗(yàn)交流:”問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的啟示

臨沂市教育科學(xué)研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發(fā)展、效果和存在的問(wèn)題做了經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們受益匪淺，對(duì)今后的教學(xué)有了方向性的指導(dǎo)。3.優(yōu)課觀摩：多個(gè)城市優(yōu)秀老師優(yōu)秀課例展示

通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)省級(jí)優(yōu)秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對(duì)課堂的把握、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，給了我新的課堂啟示。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，是我對(duì)新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優(yōu)秀課例的展示為我對(duì)新教材的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)把自己的所學(xué)與同事分享，并在以后的教學(xué)中踐行。